第一篇：改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法

《改變學生課堂表現(xiàn)的50個方法》筆記

1、熱情地與學生打招呼

每次上課之前，站在教室門口，面帶微笑，對學生說：

?“你好啊，今天過得好嗎？謝謝你今天能來上我的課。你今天穿得可真漂亮！我喜歡你的新發(fā)型。”

?“早上好！”

2、寫一封自我介紹信

在開學前的某天，給學生及其家長寫一封信。當你收到班級的花名冊時，寫兩封信：一封給家長，另一封寫給學生。

（1）給家長

親愛的xxx：

我的名字是xxx，在此我想說的是很高興又機會在下一個學年擔任您孩子的教師。我非常期望在下個學年中，我們..能共同努力，使孩子在語文、英語等學科中取得進步。....（說一些你所教授的課程中你期望取得的成績）。

我很榮幸能夠擔任您孩子的教師，我保證盡我所能讓他在新的一年里取得更大的進步，激發(fā)他更多的潛能。任何時候，如果您需要幫助，或者您有任何關于孩子的問題，都可以及時和我保持聯(lián)系，我的電話是xxxxxx。

再次謝謝您允許我教授您的孩子。

此致

敬禮！

xxx

（2）給學生

親愛的xxx：

我的名字是xxx，明年，我將作為你的任課教師。我很高興明年的課堂中有你的到來。我很愿意在新的一年里認識你，了解你。請相信，我會盡我所能讓你在新的一年中做到最棒！謝謝你成為我們班長的一員！讓我們一起努力，在明年做得更好！

此致

敬禮！

xxx3、明確課堂規(guī)則與常規(guī)（可參照班主任工作漫談）

4、課堂表現(xiàn)

課堂表現(xiàn)不好，把他帶到教室外面，真誠地問一句：“你還好嗎？”

“好吧，我問這個問題的原因是因為剛剛你在課堂上的表現(xiàn)不是很好，這一點兒也不像平時的你哦?！?/p>

“我想你這么做一定是有原因的吧，是不是有些事情困擾著你呢？我就是想告訴你，如果有些事情困擾著你而你又想找人傾訴的話，我一直在你的身邊”。然后回到教室去。

5、講課的位置

走到學生中去！任何位置，都不在同一個地方站很久。學生表現(xiàn)不好，站的離他稍近一些。

6、相信學生

（1）面帶微笑

（2）給予學生充分的鼓勵和“你能完成”的信念

（3）給予學生充分的支持

（4）給予學生充分的耐心

（5）經(jīng)常對學生說：“我相信你”

7、座位

（1）開學第一天，讓學生自主選擇座位

（2）告訴他們：“幾天后，老師要跟你們談談這幾天發(fā)生的事情，但老師保證你們會喜歡的?！痹诖酥蟛灰孤度魏卧趲滋旌笏務摰氖虑?。

（3）挪動5-6個學生的座位，按照以下方法：

告訴學生，我希望按照我的方式來做一些座位上的調整。我告訴那個一直坐在教室后排的學生，我希望他能坐到教室前面來，是因為我希望他能在每天上課之前，在教室前面把同學們的作業(yè)都收集齊，為了方便工作，我需要他做到前面來。

告訴他們，換座位是為了讓他們能更好地完成我交給他們的工作。

8、給家長寫一張“快樂小紙條”

每節(jié)課上都發(fā)出一張“快樂小紙條”，發(fā)給課堂上每位學生家長的。內容包括：

親愛的xxx，因為xxxxxx事情，我對您的孩子感到非常驕傲，希望您能看到這張小紙條，也能對他的行為感到驕傲。

xxx9、當有學生表現(xiàn)不好，你又希望他們的家長知道此事時，讓他們自己寫這個紙條： 親愛的爸爸媽媽：

在今天的課堂上，我叫莫妮卡xxx了。

愛你們的，蘇珊

教師簽名：xxx

家長簽名：xxx

要署名，然后讓學生把紙條帶回家，告訴她把紙條明天帶回學校。

如果她“忘記”把紙條交給家長，讓她在你的旁邊，給她的家長打個電話：“xxx先生，我是xxx，蘇珊的老師。蘇珊昨天本來要有一張小紙條給你們的，但是她忘了交給你們。為了避免讓蘇珊今天再給你們帶回去，我在此告訴你們紙條上的內容。蘇珊，來吧！”然后把話筒轉交給蘇珊。

10、讓學生變得有責任感

（1）明確誰是班長負責事務最少的學生

（2）把任務分配給學生

11、強調成功，但是不強迫

（1）總是面帶微笑

（2）傳遞自己對學生堅定的信念，特別是當學生自己并不是那么自信的時候

（3）每次傳授的課程都是建立在學生已經(jīng)掌握的知識上，沒有“超越”他們的實際情況

（4）知道如何用強檔的方式來“批評”學生

12、用你的熱情感染學生

13、找原因

當一個學生表現(xiàn)不好時，教師和他平心靜氣地談談，問問他為什么要這樣做。如果他默不作聲或者小聲回答道“我不知道”。那么，你要說：“好吧，沒關系，我們一會兒再談，你也許需要一些時間來想清楚?！比缓竽氵^一會兒再來和他交談。

14、讓課堂充滿歡笑

每天在開課前的5分鐘給學生講一個笑話

15、到底是誰的問題

（1）如果是教學導致，就要及時作出教學上的調整

（2）如果是由學生引起的，試著與學生共同解決。但要把握好自己的行為，避免流露出沮喪與不滿。

16、學習忽視

紀律問題暫時忽略

如果一個學生裝作在做作業(yè)，可以試著問他一個問題：“比利，你介不介意幫我一個忙，快點把作業(yè)寫完呢？”

（1）出怪聲為了引起教師們的注意

（2）耷拉著頭

（3）走神

（4）小聲嘀咕以激怒教師

（5）在其他學生表示不滿的時候，這個學生摔書

（6）眼神里充滿對其他學生的敵意

（7）偶爾兩個學生間的耳語

（8）偶爾兩個學生間的大笑

17、切忌在課堂上情緒失控

第二篇：改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感

《改變學生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀后感

1、要真誠的問候學生就像朋友一樣，而不是每次見到學生就說學習不見起色、作業(yè)交沒交之類的，首先要讓學生感覺到老師是需要他的，他是受歡迎的！同時也要對學生給自己的問好以積極的反饋。爭取每天面帶笑容的走進教室，完成教學。

2、制定清晰且持久的規(guī)則與常規(guī)，學生違反常規(guī)也不要以簡單粗暴的方式懲罰制止。例如學生一直說話不安靜，注意力不集中可以用統(tǒng)一手勢噓，每次處理同一問題要有相同方法，不要企圖通過乞求、恐嚇或者警告來獲得注意力。關鍵在于你的持續(xù)，可以在學生表現(xiàn)好時及時表揚鼓勵。要從學生身上尋找閃光點而不是去找缺點。

3、如果學生在課堂上表現(xiàn)不很好，可以課下叫出來真誠的關心“你還好嗎，最近遇到什么問題了嗎，感覺今天課堂上的你狀態(tài)不是很好。如果有什么我能幫忙的盡管說?！鼻杏洸灰寣W生承諾再也不做同樣的事情。要真的用心去關心他們。讓他們感受到你的關懷。不要想當然的認為學生在挑釁自己，他們可能是遇到了各種問題所以才在課上有不很理想的表現(xiàn)的，沒有一個學生是不希望學好的。

4、走近學生，在課堂上常在學生間走來走去，可以減少小動作；高三來說，學業(yè)上有一定的壓力，但要常對學生說我相信你，也

要有耐心的等待他們解決問題，讓他們感到你是真的相信他們?？梢赃m當?shù)暮雎砸恍┱n堂上的不好表現(xiàn)，如耷拉著頭，走神，偶爾兩個學生間的交談，或大笑等。遇到學生問題很尷尬，不易解決可以以問治問“為什么要這樣問呢？”

5、在學生面前不要表現(xiàn)出任何負面情緒，要用你的熱情去感染學生，假想這節(jié)課是你生命中最后一節(jié)課，最開心的一節(jié)課。

6、如果學生比較激動情緒失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔聲細語。在于他說話時可以身體稍微前傾。

第三篇：《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀后感

《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀后感 浣紗中學 王楊君

“學生是孩子，都會有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會做那些成年人認為最好的事情，他們喜歡不時地和教師周旋，激怒他們。很多時候，他們都不能自控。所以這就是為什么他們需要我們的原因?！?本書在前言中寫道。這樸素的幾句話給了我很大的啟發(fā)，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸统霈F(xiàn)的不良行為，懊惱，疑惑，失去耐心，甚至開始懷疑自己？我們忘了：孩子就是孩子！

我們教會學生要如何跟長輩打招呼，然而我們時常忘記自己要熱情地跟學生打招呼。諸如沃爾瑪這樣的超市，會聘請那些面帶笑容的接待員為顧客服務，讓顧客有賓至如歸的感覺，我們?yōu)槭裁床荒芤赃@樣的方式來對待學生呢？我們不是不是也應該考慮讓學生每次都帶著愉悅的心情走進課堂呢？我們有時要擔當演員的角色。因為也許我們不是每天都很愿意見到所有的學生，就像沃爾瑪?shù)慕哟龁T不是每天都愿意見到你，也像空乘員也許累了一天，希望下一趟班機可以一個乘客也沒有。這就需要我們去“假裝”微笑，用熱情感染我們的學生。塞繆爾.泰勒.科勒律治說過：“沒有什么比熱情更具有感召力！”就讓我們做一個樂觀的人吧，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了，走到學生中去。這樣一細小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因為經(jīng)過長時間的反復證明，肢體上的距離會帶來思想上的距離。千萬不要在課堂上情緒失控，當學生覺得抓到我們的軟肋時，以后每當發(fā)生摩擦時我們都會處于下風。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為。古話說：“放聲大笑，是世間最好的良藥！”讓課堂“充滿歡笑”，跟學生分享一些小笑話，建立一個積極的、充滿歡笑的課堂氣氛，那么，那些可能在課堂上出現(xiàn)的問題就減少了一半！歡樂的課堂，也讓我們教師注意要輕聲細語地講話。因為輕柔的聲音通常傳達的是在意和關注，大聲則傳達的往往是憤怒及焦慮。柔聲細語表達的是安詳?shù)呐e止。這種舉止是有感染力的，祥和的環(huán)境有利于學生的良好表現(xiàn)。課堂上，我們需要更多的鼓勵。我們通常可以看到教師持續(xù)不斷地對學生進行鼓勵，很少會讓他們感到氣餒或沮喪。最優(yōu)秀的教師都很善于“捕捉”學生的良好表現(xiàn)，而不是對那些表現(xiàn)不好的學生厲聲斥責。優(yōu)秀的教師也善于關注學生的閃光點并發(fā)現(xiàn)那些足以彌補其缺點的特質。關注好的方面，那些不好的方面就會漸漸消失，直至全無。

《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》就是這樣一本書，幫助我們了解孩子的 心理年齡特征，從人性的角度，關注孩子的內心需要，從而改變孩子的行為，改善孩子在課堂上的表現(xiàn)。這本書提供給我們的改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法，大多是從與學生建立良好關系的角度出發(fā)，通過關心、認可、鼓勵學生，改善學生的行為，進而改善學生課堂表現(xiàn)。例如：熱情地與學生打招呼、請相信學生、用你的熱情感染學生、關注學生的興趣、當著別人的面夸獎學生等，都是在強調與學生的相處。只有先把關系處理好，我們的教學生任務等才能順利完成。這本書也強調了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑、做一個樂觀的教師、微笑吧等。

第四篇：改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感

送別2012，我們迎來了嶄新的2013，經(jīng)歷了短暫的休整我們馬上就要邁入嶄新的2013學年，在假期的時候，利用有限的時間我對自己進行了小小的充電，閱讀了《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》這本書，越來越發(fā)現(xiàn)自己離那些優(yōu)秀教師還是有很遠的距離，通過充電我進一步認識到今后該如何提高自己，心里豁然開朗。通過閱讀發(fā)現(xiàn)自己身上存在很多不足，之前做事情確實太過武斷，太以自我為中心，很少能夠從學生的角度看問題，書中介紹的方法今后要不斷嘗試著運用到教學中。課堂管理是一門高深的學問，需要我們不斷探索范文網(wǎng)，不斷學習并不斷提高。

每個學生都是一塊閃亮的金子，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。如果我們只關注那些不良的行為和所有負面的信息，那么我們眼中看到的也就只有這些，而如果我們把注意力都放在課堂里良好的行為和所有積極地事情上，那么教室里的所有人都會看到這些積極正面的地方。我們應該關注學生身上的閃光點和那些足以彌補其缺點的特質，作為教師，我們有幫助學生找出問題并修正他們的義務，用我們的熱情感染學生，用肢體語言表示我們對他們的關注，讓學生在課堂上快樂的學習，不吝惜說一句“謝謝”，要把“謝謝”常掛嘴邊，雖然只是一個簡短的詞，但是會讓學生知道我們注意到了他們的良好表現(xiàn)并且因為他們的表現(xiàn)感到高興，積極營造良好的師生關系。

在教學中我們還經(jīng)常犯的一個錯誤就是帶著情緒進課堂，這在課堂教學中是十分不應該的，我們應該始終在學生面前表現(xiàn)良好的狀態(tài)，即便我們過得不好，也要拿出所有的勇氣和力量來扮演好自己的角色，教學是一件辛苦的工作，但如果態(tài)度消極的話，我們就會覺得更加辛苦，工作壓力會越來越大。我們要時刻提醒自己保持良好的精神狀態(tài)不要帶著情緒進課堂，提醒自己是學生良好行為的榜樣，用熱忱的態(tài)度來教學，不對任何一個人說負面話語，不抱怨，做問題的解決者而不是問題的制造者，總之一句話用積極地態(tài)度面對學生面對教學。

親愛的們，讓我們共同努力，讓我們的課堂充滿歡歌笑語，讓我們的成績步步提高，快樂學習是我們共同的目標，我要努力給大家?guī)フ芰俊?/p>

第五篇：改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感

讀書心得體會

邱正發(fā)

1、要真誠的問候學生就像朋友一樣，而不是每次見到學生就說學習不見起色、作業(yè)交沒交之類的，首先要讓學生感覺到老師是需要他的，他是受歡迎的！同時也要對學生給自己的問好以積極的反饋。爭取每天面帶笑容的走進教室，完成教學。

2、制定清晰且持久的規(guī)則與常規(guī)，學生違反常規(guī)也不要以簡單粗暴的方式懲罰制止。例如學生一直說話不安靜，注意力不集中可以用統(tǒng)一手勢噓，每次處理同一問題要有相同方法，不要企圖通過乞求、恐嚇或者警告來獲得注意力。關鍵在于你的持續(xù)，可以在學生表現(xiàn)好時及時表揚鼓勵。要從學生身上尋找閃光點而不是去找缺點。

3、如果學生在課堂上表現(xiàn)不很好，可以課下叫出來真誠的關心“你還好嗎，最近遇到什么問題了嗎，感覺今天課堂上的你狀態(tài)不是很好。如果有什么我能幫忙的盡管說。”切記不要讓學生承諾再也不做同樣的事情。要真的用心去關心他們。讓他們感受到你的關懷。不要想當然的認為學生在挑釁自己，他們可能是遇到了各種問題所以才在課上有不很理想的表現(xiàn)的，沒有一個學生是不希望學好的。

4、走近學生，在課堂上常在學生間走來走去，可以減少小動作；

高三來說，學業(yè)上有一定的壓力，但要常對學生說我相信你，也要有耐心的等待他們解決問題，讓他們感到你是真的相信他們。可以適當?shù)暮雎砸恍┱n堂上的不好表現(xiàn)，如耷拉著頭，走神，偶爾兩個學生間的交談，或大笑等。遇到學生問題很尷尬，不易解決可以以問治問“為什么要這樣問呢？”

5、在學生面前不要表現(xiàn)出任何負面情緒，要用你的熱情去感染學生，假想這節(jié)課是你生命中最后一節(jié)課，最開心的一節(jié)課。

6、如果學生比較激動情緒失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔聲細語。在于他說話時可以身體稍微前傾。

20012

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