第一篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法 讀后感

改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變讀后感

改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法:小技巧獲得大改變》內(nèi)容主要講了：學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績(jī)與各方面能力才會(huì)相應(yīng)提高。安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的作者及演說(shuō)家，向我們分享了改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法。每-個(gè)方法都可以應(yīng)用于任何年齡的學(xué)生、任何一門(mén)課程中。這《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法:小技巧獲得大改變》可以幫助教師提高學(xué)生的合作與參與意識(shí)，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生最終取得進(jìn)步和成功！

作為一名新教師，剛剛踏上三尺講臺(tái)，這本書(shū)無(wú)疑是一本寶典。新學(xué)期伊始，叢校長(zhǎng)手中接過(guò)這本書(shū)，有空就翻看，用了三周的時(shí)間邊學(xué)便用，真是管用的招數(shù)。這些小技巧，直接作為標(biāo)題：時(shí)刻提醒教師要做到，包括：熱情地與學(xué)生打招呼寫(xiě)一封自我介紹信吧明確課堂規(guī)則與常規(guī)你還好嗎親愛(ài)的，讓我們靠近些請(qǐng)相信學(xué)生坐在哪里合適呢給家長(zhǎng)寫(xiě)一張“快樂(lè)小紙條”吧讓學(xué)生給家長(zhǎng)也寫(xiě)一張小紙條吧讓學(xué)生變得更有責(zé)任感強(qiáng)調(diào)成功，但是不強(qiáng)迫用你的熱情感染學(xué)生找原因讓課堂充滿歡笑到底是誰(shuí)的問(wèn)題呢學(xué)習(xí)忽視切忌在課堂上情緒失控在學(xué)校里減少恃強(qiáng)凌弱的行為掌握私下練習(xí)環(huán)節(jié)輕聲細(xì)語(yǔ)，好嗎吊吊學(xué)生的胃口吧關(guān)注并表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)請(qǐng)把“謝謝”常掛在嘴邊別讓學(xué)生難堪90/10法則，你留意了嗎向?qū)W生證明你是真正關(guān)心他們的你是一個(gè)和藹、友好、充滿動(dòng)力的人嗎摘下學(xué)生的面具不要讓學(xué)生的壞情緒沉淀

做一個(gè)樂(lè)觀的教師

關(guān)注學(xué)生的興趣

“救命稻草”的重要性

勇于承認(rèn)錯(cuò)誤

眼神交流的重要性

請(qǐng)充實(shí)你的課堂

微笑，微笑，微笑吧

以“課堂緊迫感”教學(xué)

讓課堂內(nèi)容變得容易消化和吸收吧

當(dāng)著別人的面夸獎(jiǎng)學(xué)生

轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力

改變學(xué)生的思考方式

把潛在的問(wèn)題扼殺在萌芽中

照亮學(xué)生的夢(mèng)想

肢體語(yǔ)言，你注意到了嗎

時(shí)刻保持最好的狀態(tài)

讓學(xué)生稍有“自責(zé)感”

教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)壓力

傾聽(tīng)，傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

只有愚蠢的人才會(huì)失去理智

這些小技巧，都很實(shí)用。對(duì)一個(gè)新教師來(lái)講，對(duì)學(xué)生很不熟悉。為此堅(jiān)持打招呼，再次要把課本知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得自己的課堂是有價(jià)值的。多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這才是教育的實(shí)質(zhì)，即培養(yǎng)人，使人得到全面發(fā)展。

作為教授信息技術(shù)來(lái)講，這門(mén)課本身就是實(shí)用性的科目。學(xué)生要認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的價(jià)值，對(duì)它感興趣，就是很好的開(kāi)始。經(jīng)過(guò)三周時(shí)間的調(diào)查，大部分學(xué)生是喜歡這門(mén)課的，因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生追問(wèn)我關(guān)于電腦和網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。為了更加了解學(xué)生們想學(xué)什么知識(shí)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查。比如你對(duì)我有什么意見(jiàn)，你想學(xué)什么知識(shí)，以此來(lái)加深對(duì)學(xué)生及其家庭背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)溝通，甚至是家里電腦不好用了，我們都可以想辦法一起解決。我會(huì)給問(wèn)卷上有有需要建議和解決方案的學(xué)生及時(shí)回復(fù)和交流。

對(duì)于課堂常規(guī)問(wèn)題，我也感同身受。剛上課的前幾周，因?yàn)闆](méi)有明示課堂常規(guī)，紀(jì)律有點(diǎn)亂。后來(lái)聽(tīng)李新教師的課，李老師傳授我的經(jīng)驗(yàn)是：上課鈴響后，就做做到四個(gè)字“坐好，安靜”。后來(lái)我也這樣要求我的課堂，效果非常明顯。慢慢的，紀(jì)律開(kāi)始好轉(zhuǎn)，尤其是微機(jī)室修好之后。常規(guī)的建立需要一段時(shí)間，比如信息課上，每節(jié)課的前復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，游戲前喊的口號(hào)等，慢慢和學(xué)生達(dá)成共識(shí)培養(yǎng)默契。

“你還好嗎？”=“我很在乎你”對(duì)于這一條，我也已經(jīng)試驗(yàn)過(guò)了。五年級(jí)的一堂課上，一個(gè)學(xué)生低著頭吃點(diǎn)心，我就假裝沒(méi)看見(jiàn)他吃東西，走過(guò)去問(wèn)他“你還好嗎？”他知道錯(cuò)了，什么也沒(méi)說(shuō)就做好了。的確是小技巧大改變。不要訓(xùn)斥，不要冷漠，用心對(duì)待學(xué)生。

“人之初，性本善”或者“人之初，性本惡”的觀點(diǎn)，都是片面的。孩子是世界上最快樂(lè)的人，本性更像是一團(tuán)面。教師和家長(zhǎng)把這團(tuán)面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學(xué)生多的證明鼓勵(lì)和影響，把學(xué)生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)學(xué)生心目中快樂(lè)的榜樣，任何時(shí)候都要保持樂(lè)觀和理性的頭腦，控制好自己。和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

第二篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感

《改變學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》讀后感

1、要真誠(chéng)的問(wèn)候?qū)W生就像朋友一樣，而不是每次見(jiàn)到學(xué)生就說(shuō)學(xué)習(xí)不見(jiàn)起色、作業(yè)交沒(méi)交之類(lèi)的，首先要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是需要他的，他是受歡迎的！同時(shí)也要對(duì)學(xué)生給自己的問(wèn)好以積極的反饋。爭(zhēng)取每天面帶笑容的走進(jìn)教室，完成教學(xué)。

2、制定清晰且持久的規(guī)則與常規(guī)，學(xué)生違反常規(guī)也不要以簡(jiǎn)單粗暴的方式懲罰制止。例如學(xué)生一直說(shuō)話不安靜，注意力不集中可以用統(tǒng)一手勢(shì)噓，每次處理同一問(wèn)題要有相同方法，不要企圖通過(guò)乞求、恐嚇或者警告來(lái)獲得注意力。關(guān)鍵在于你的持續(xù)，可以在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要從學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)而不是去找缺點(diǎn)。

3、如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不很好，可以課下叫出來(lái)真誠(chéng)的關(guān)心“你還好嗎，最近遇到什么問(wèn)題了嗎，感覺(jué)今天課堂上的你狀態(tài)不是很好。如果有什么我能幫忙的盡管說(shuō)?！鼻杏洸灰寣W(xué)生承諾再也不做同樣的事情。要真的用心去關(guān)心他們。讓他們感受到你的關(guān)懷。不要想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生在挑釁自己，他們可能是遇到了各種問(wèn)題所以才在課上有不很理想的表現(xiàn)的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不希望學(xué)好的。

4、走近學(xué)生，在課堂上常在學(xué)生間走來(lái)走去，可以減少小動(dòng)作；高三來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)上有一定的壓力，但要常對(duì)學(xué)生說(shuō)我相信你，也

要有耐心的等待他們解決問(wèn)題，讓他們感到你是真的相信他們?？梢赃m當(dāng)?shù)暮雎砸恍┱n堂上的不好表現(xiàn)，如耷拉著頭，走神，偶爾兩個(gè)學(xué)生間的交談，或大笑等。遇到學(xué)生問(wèn)題很尷尬，不易解決可以以問(wèn)治問(wèn)“為什么要這樣問(wèn)呢？”

5、在學(xué)生面前不要表現(xiàn)出任何負(fù)面情緒，要用你的熱情去感染學(xué)生，假想這節(jié)課是你生命中最后一節(jié)課，最開(kāi)心的一節(jié)課。

6、如果學(xué)生比較激動(dòng)情緒失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔聲細(xì)語(yǔ)。在于他說(shuō)話時(shí)可以身體稍微前傾。

第三篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》讀后感

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》讀后感 浣紗中學(xué) 王楊君

“學(xué)生是孩子，都會(huì)有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會(huì)做那些成年人認(rèn)為最好的事情，他們喜歡不時(shí)地和教師周旋，激怒他們。很多時(shí)候，他們都不能自控。所以這就是為什么他們需要我們的原因?！?本書(shū)在前言中寫(xiě)道。這樸素的幾句話給了我很大的啟發(fā)，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸?fù)出現(xiàn)的不良行為，懊惱，疑惑，失去耐心，甚至開(kāi)始懷疑自己？我們忘了：孩子就是孩子！

我們教會(huì)學(xué)生要如何跟長(zhǎng)輩打招呼，然而我們時(shí)常忘記自己要熱情地跟學(xué)生打招呼。諸如沃爾瑪這樣的超市，會(huì)聘請(qǐng)那些面帶笑容的接待員為顧客服務(wù)，讓顧客有賓至如歸的感覺(jué)，我們?yōu)槭裁床荒芤赃@樣的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生呢？我們不是不是也應(yīng)該考慮讓學(xué)生每次都帶著愉悅的心情走進(jìn)課堂呢？我們有時(shí)要擔(dān)當(dāng)演員的角色。因?yàn)橐苍S我們不是每天都很愿意見(jiàn)到所有的學(xué)生，就像沃爾瑪?shù)慕哟龁T不是每天都愿意見(jiàn)到你，也像空乘員也許累了一天，希望下一趟班機(jī)可以一個(gè)乘客也沒(méi)有。這就需要我們?nèi)ァ凹傺b”微笑，用熱情感染我們的學(xué)生。塞繆爾.泰勒.科勒律治說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比熱情更具有感召力！”就讓我們做一個(gè)樂(lè)觀的人吧，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學(xué)中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺(tái)后面了，走到學(xué)生中去。這樣一細(xì)小舉動(dòng)所以傳遞出的信息是我們跟他們?cè)谝黄?。因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)證明，肢體上的距離會(huì)帶來(lái)思想上的距離。千萬(wàn)不要在課堂上情緒失控，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得抓到我們的軟肋時(shí)，以后每當(dāng)發(fā)生摩擦?xí)r我們都會(huì)處于下風(fēng)。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學(xué)生的不當(dāng)行為。古話說(shuō)：“放聲大笑，是世間最好的良藥！”讓課堂“充滿歡笑”，跟學(xué)生分享一些小笑話，建立一個(gè)積極的、充滿歡笑的課堂氣氛，那么，那些可能在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題就減少了一半！歡樂(lè)的課堂，也讓我們教師注意要輕聲細(xì)語(yǔ)地講話。因?yàn)檩p柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是憤怒及焦慮。柔聲細(xì)語(yǔ)表達(dá)的是安詳?shù)呐e止。這種舉止是有感染力的，祥和的環(huán)境有利于學(xué)生的良好表現(xiàn)。課堂上，我們需要更多的鼓勵(lì)。我們通?？梢钥吹浇處煶掷m(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，很少會(huì)讓他們感到氣餒或沮喪。最優(yōu)秀的教師都很善于“捕捉”學(xué)生的良好表現(xiàn)，而不是對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生厲聲斥責(zé)。優(yōu)秀的教師也善于關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)那些足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)。關(guān)注好的方面，那些不好的方面就會(huì)漸漸消失，直至全無(wú)。

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》就是這樣一本書(shū)，幫助我們了解孩子的 心理年齡特征，從人性的角度，關(guān)注孩子的內(nèi)心需要，從而改變孩子的行為，改善孩子在課堂上的表現(xiàn)。這本書(shū)提供給我們的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)，通過(guò)關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，改善學(xué)生的行為，進(jìn)而改善學(xué)生課堂表現(xiàn)。例如：熱情地與學(xué)生打招呼、請(qǐng)相信學(xué)生、用你的熱情感染學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的興趣、當(dāng)著別人的面夸獎(jiǎng)學(xué)生等，都是在強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的相處。只有先把關(guān)系處理好，我們的教學(xué)生任務(wù)等才能順利完成。這本書(shū)也強(qiáng)調(diào)了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑、做一個(gè)樂(lè)觀的教師、微笑吧等。

第四篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感

讀書(shū)心得體會(huì)

邱正發(fā)

1、要真誠(chéng)的問(wèn)候?qū)W生就像朋友一樣，而不是每次見(jiàn)到學(xué)生就說(shuō)學(xué)習(xí)不見(jiàn)起色、作業(yè)交沒(méi)交之類(lèi)的，首先要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是需要他的，他是受歡迎的！同時(shí)也要對(duì)學(xué)生給自己的問(wèn)好以積極的反饋。爭(zhēng)取每天面帶笑容的走進(jìn)教室，完成教學(xué)。

2、制定清晰且持久的規(guī)則與常規(guī)，學(xué)生違反常規(guī)也不要以簡(jiǎn)單粗暴的方式懲罰制止。例如學(xué)生一直說(shuō)話不安靜，注意力不集中可以用統(tǒng)一手勢(shì)噓，每次處理同一問(wèn)題要有相同方法，不要企圖通過(guò)乞求、恐嚇或者警告來(lái)獲得注意力。關(guān)鍵在于你的持續(xù)，可以在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要從學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)而不是去找缺點(diǎn)。

3、如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不很好，可以課下叫出來(lái)真誠(chéng)的關(guān)心“你還好嗎，最近遇到什么問(wèn)題了嗎，感覺(jué)今天課堂上的你狀態(tài)不是很好。如果有什么我能幫忙的盡管說(shuō)?！鼻杏洸灰寣W(xué)生承諾再也不做同樣的事情。要真的用心去關(guān)心他們。讓他們感受到你的關(guān)懷。不要想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生在挑釁自己，他們可能是遇到了各種問(wèn)題所以才在課上有不很理想的表現(xiàn)的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不希望學(xué)好的。

4、走近學(xué)生，在課堂上常在學(xué)生間走來(lái)走去，可以減少小動(dòng)作；

高三來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)上有一定的壓力，但要常對(duì)學(xué)生說(shuō)我相信你，也要有耐心的等待他們解決問(wèn)題，讓他們感到你是真的相信他們?？梢赃m當(dāng)?shù)暮雎砸恍┱n堂上的不好表現(xiàn)，如耷拉著頭，走神，偶爾兩個(gè)學(xué)生間的交談，或大笑等。遇到學(xué)生問(wèn)題很尷尬，不易解決可以以問(wèn)治問(wèn)“為什么要這樣問(wèn)呢？”

5、在學(xué)生面前不要表現(xiàn)出任何負(fù)面情緒，要用你的熱情去感染學(xué)生，假想這節(jié)課是你生命中最后一節(jié)課，最開(kāi)心的一節(jié)課。

6、如果學(xué)生比較激動(dòng)情緒失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔聲細(xì)語(yǔ)。在于他說(shuō)話時(shí)可以身體稍微前傾。

20012

.12.3

第五篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感

送別2012，我們迎來(lái)了嶄新的2013，經(jīng)歷了短暫的休整我們馬上就要邁入嶄新的2013學(xué)年，在假期的時(shí)候，利用有限的時(shí)間我對(duì)自己進(jìn)行了小小的充電，閱讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》這本書(shū)，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己離那些優(yōu)秀教師還是有很遠(yuǎn)的距離，通過(guò)充電我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到今后該如何提高自己，心里豁然開(kāi)朗。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)自己身上存在很多不足，之前做事情確實(shí)太過(guò)武斷，太以自我為中心，很少能夠從學(xué)生的角度看問(wèn)題，書(shū)中介紹的方法今后要不斷嘗試著運(yùn)用到教學(xué)中。課堂管理是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，需要我們不斷探索范文網(wǎng)，不斷學(xué)習(xí)并不斷提高。

每個(gè)學(xué)生都是一塊閃亮的金子，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。如果我們只關(guān)注那些不良的行為和所有負(fù)面的信息，那么我們眼中看到的也就只有這些，而如果我們把注意力都放在課堂里良好的行為和所有積極地事情上，那么教室里的所有人都會(huì)看到這些積極正面的地方。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和那些足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)，作為教師，我們有幫助學(xué)生找出問(wèn)題并修正他們的義務(wù)，用我們的熱情感染學(xué)生，用肢體語(yǔ)言表示我們對(duì)他們的關(guān)注，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不吝惜說(shuō)一句“謝謝”，要把“謝謝”常掛嘴邊，雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)短的詞，但是會(huì)讓學(xué)生知道我們注意到了他們的良好表現(xiàn)并且因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)感到高興，積極營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

在教學(xué)中我們還經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是帶著情緒進(jìn)課堂，這在課堂教學(xué)中是十分不應(yīng)該的，我們應(yīng)該始終在學(xué)生面前表現(xiàn)良好的狀態(tài)，即便我們過(guò)得不好，也要拿出所有的勇氣和力量來(lái)扮演好自己的角色，教學(xué)是一件辛苦的工作，但如果態(tài)度消極的話，我們就會(huì)覺(jué)得更加辛苦，工作壓力會(huì)越來(lái)越大。我們要時(shí)刻提醒自己保持良好的精神狀態(tài)不要帶著情緒進(jìn)課堂，提醒自己是學(xué)生良好行為的榜樣，用熱忱的態(tài)度來(lái)教學(xué)，不對(duì)任何一個(gè)人說(shuō)負(fù)面話語(yǔ)，不抱怨，做問(wèn)題的解決者而不是問(wèn)題的制造者，總之一句話用積極地態(tài)度面對(duì)學(xué)生面對(duì)教學(xué)。

親愛(ài)的們，讓我們共同努力，讓我們的課堂充滿歡歌笑語(yǔ)，讓我們的成績(jī)步步提高，快樂(lè)學(xué)習(xí)是我們共同的目標(biāo)，我要努力給大家?guī)フ芰俊?/p>