第一篇：班級(jí)自主管理工作小結(jié)

高一（9）班 班級(jí)自主管理工作小結(jié)

本學(xué)期真正實(shí)行自主管理開(kāi)始于第二次月考，相較于其他班級(jí)，時(shí)間上來(lái)說(shuō)可能晚了一些，但鑒于班級(jí)同學(xué)相對(duì)較內(nèi)向和學(xué)生管理能力不足的實(shí)際情況，我花了三個(gè)月的時(shí)間來(lái)帶三個(gè)班長(zhǎng)進(jìn)行管理的示范，通過(guò)晨會(huì)、午會(huì)、班會(huì)的引導(dǎo)，以班長(zhǎng)的能力成長(zhǎng)為以后學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的工作開(kāi)展樹(shù)立標(biāo)桿和榜樣，建立了以三個(gè)班長(zhǎng)牽頭，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)執(zhí)行，各學(xué)習(xí)小組貫徹落實(shí)的班級(jí)自主管理基本流程，同時(shí)利用課堂和班級(jí)文化建設(shè)的機(jī)會(huì)，在自主管理的籌備階段將小組合作的理念深入每個(gè)學(xué)生的思想中，并且借鑒了其他班級(jí)在自主管理實(shí)施過(guò)程的許多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，因此，在后期自主管理的落實(shí)階段還是非常順利的。現(xiàn)將這幾個(gè)月的班級(jí)自主管理工作作如下小結(jié)：

一、班級(jí)日常事務(wù)全面實(shí)施學(xué)生自主管理

1．盡可能多的讓學(xué)生參與班級(jí)的日常事務(wù)管理。

這是體現(xiàn)學(xué)生自主管理的最基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)生是班級(jí)的組成成員，對(duì)班級(jí)事務(wù)最有發(fā)言權(quán)。如果能在班級(jí)管理中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，那么，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，從而使班級(jí)管理工作能朝更好的方向發(fā)展。既減輕老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力和自我約束能力。六個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)一周的班級(jí)事務(wù)，其他小組既是被管理者又是監(jiān)督者，而當(dāng)周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)該周的仲裁工作，既民主又顯其公允性。

2、自主管理在全班監(jiān)督中細(xì)化、亮化。

（1）從早晨到校起，出勤、儀表、作業(yè)、兩操、上課、課間等學(xué)生在校所有表現(xiàn)均有組長(zhǎng)和班長(zhǎng)分別打分，第二天進(jìn)行比對(duì)核實(shí)，次周進(jìn)行總結(jié)和公布。（2）明確加減分標(biāo)準(zhǔn)，特別是加分標(biāo)準(zhǔn)，和結(jié)算后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每組同學(xué)都有一個(gè)目標(biāo)和約束，讓組長(zhǎng)和班長(zhǎng)的工作開(kāi)展有依據(jù)和抓手。

二、在各類活動(dòng)中實(shí)施學(xué)生自主管理: 在班會(huì)、閱讀課、文化節(jié)、試場(chǎng)布置、主題板報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)施自主管理。如語(yǔ)文課的演講、政治課的背誦、文化節(jié)的統(tǒng)籌等，從演講的講與評(píng)、背誦的完成度和質(zhì)量、文化節(jié)活動(dòng)的統(tǒng)籌安排都充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使得活動(dòng)順利進(jìn)行，并且效果顯著。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施自主管理。

這一點(diǎn)主要涉及的是與任課教師的互動(dòng)層面，因?yàn)榘嗉?jí)大部分同學(xué)都比較內(nèi)向，因此為了有效改善課堂氣氛，提高班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)求知的質(zhì)量，將小組和個(gè)人與教師課堂互動(dòng)和課后主動(dòng)找老師析疑解惑納入自主管理的主體，由課代表和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)具體情況。

四、本階段自主管理的成效：

1、基本能達(dá)到?jīng)]有老師在，學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)和班長(zhǎng)能獨(dú)當(dāng)一面主持班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)、維持班級(jí)紀(jì)律（平時(shí)的午休和自修時(shí)間，除了一開(kāi)始班主任在門口監(jiān)督一下之外，任課老師是不用坐班的；期末期間每場(chǎng)考試后有兩小時(shí)長(zhǎng)的自修，學(xué)生也喜歡探討一些關(guān)于考試的問(wèn)題，這是人之常情，雖然沒(méi)有任課老師進(jìn)班級(jí)，但是日常的班級(jí)管理還是得以延續(xù)）。

2、基本構(gòu)建學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生管理體系，每周有個(gè)人結(jié)算和小組結(jié)算，期末在由班長(zhǎng)牽頭進(jìn)行學(xué)期結(jié)算，最后的品德考評(píng)和評(píng)優(yōu)工作，班主任甚至不用經(jīng)手。

此次班級(jí)自主管理工作的開(kāi)展充分展現(xiàn)了90后學(xué)生的自主管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也有效地解放了班主任和任課老師，將班級(jí)事務(wù)管理進(jìn)一步透明化，目標(biāo)化，得到了學(xué)生和老師的認(rèn)同，但在班級(jí)的實(shí)際操作中，還存在：加減分標(biāo)準(zhǔn)不夠完美；各小組因能力和組員素質(zhì)有差異而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)差距過(guò)大，挫傷小組積極性；因分?jǐn)?shù)過(guò)于量化而損傷班級(jí)團(tuán)結(jié)性；班級(jí)學(xué)生能力較弱，面對(duì)值周或重大文娛活動(dòng)時(shí)時(shí)有工作上的失誤等許多無(wú)法預(yù)見(jiàn)和可以預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為無(wú)論如何，自主管理的理念必須堅(jiān)定的貫徹下去，畢竟這是為高二和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的高三打基礎(chǔ)的，只有鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與其中，鼓勵(lì)其管理的行為，在高二分班時(shí)，整個(gè)年級(jí)才能更順利地進(jìn)入正軌，而一些操作中的細(xì)節(jié)也需要班主任群策群力，進(jìn)一步優(yōu)化和統(tǒng)一化，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中高一年級(jí)的自主管理工作能上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：班級(jí)管理工作小結(jié)（范文）

初一（10）班班級(jí)管理工作說(shuō)明

初一（10）班是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，共41人，男生26人，女生15人，是全年級(jí)男女比例失衡最嚴(yán)重的班級(jí)。

亮點(diǎn)：1.統(tǒng)一思想-----班級(jí)集體責(zé)任制，設(shè)定班級(jí)口號(hào)“奮斗十班，我很重要”對(duì)于每一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，都從集體的角度出發(fā)進(jìn)行教育。男孩子多的班級(jí)，不適宜設(shè)定太多的條條框框進(jìn)行限制，從集體的角度出發(fā)，讓學(xué)生知道自己在集體中的重要性，當(dāng)學(xué)生知道自己的重要性時(shí)就會(huì)規(guī)范自己的行為。

2.7:20打掃完衛(wèi)生，在早讀老師來(lái)之前就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入讀書(shū)狀態(tài)。

3.利用下午第一節(jié)課前的10分鐘，課代表組織讀歷史或語(yǔ)文或英語(yǔ)。（之前有嘗試寫(xiě)字帖，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中嘴巴閑不住，那就想辦法讓他們的嘴巴動(dòng)起來(lái)，于是乎就每天中午讀書(shū)替代字帖，這樣也能調(diào)動(dòng)下午第一節(jié)課氣氛）

4.第八節(jié)課后帶領(lǐng)學(xué)生自習(xí)（教師一定要起到榜樣示范性，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論學(xué)生在下面做什么我都不說(shuō)話，我一進(jìn)教室便開(kāi)始在講臺(tái)上認(rèn)真的、專心改作業(yè)，2分鐘左右，學(xué)生會(huì)自覺(jué)安靜下來(lái)自習(xí)）

不足及應(yīng)對(duì)措施：

1.這次考試年級(jí)前100有五名同學(xué)，在平行班里排第三。入學(xué)成績(jī)第一名和第五名沒(méi)來(lái)報(bào)到，我便知道我班可能尖子生少，接下來(lái)的工作中將對(duì)前十名同學(xué)進(jìn)行逐一談話。提醒這些孩子如有瘸腿科目要幫助其找到改進(jìn)方法。

2.班級(jí)有至少三個(gè)智力較同齡孩子弱的孩子（黃劍鑫，溫家威----家長(zhǎng)說(shuō)是遺傳因素導(dǎo)致的，何萬(wàn)里----目光呆滯，口齒不靈）目前我的做法就是讓這三個(gè)孩子盡量跟著學(xué)，幫他們找小師傅幫助其成長(zhǎng)。

3.兩個(gè)插班生（王杰、馮少楠）在自知第一名和第五名沒(méi)來(lái)報(bào)到時(shí)，接收學(xué)校的安排，就是接收了兩個(gè)插班生，一個(gè)班級(jí)倒數(shù)第十，一個(gè)班級(jí)倒數(shù)第四。都是家庭條件不差，但父母沒(méi)文化，工作忙，直接把孩子送到補(bǔ)習(xí)班的。接下來(lái)的工作就是多和其父母聯(lián)系，找到其進(jìn)步點(diǎn)，多鼓勵(lì)。

4.班級(jí)班風(fēng)已經(jīng)逐漸形成，我發(fā)現(xiàn)我班上的孩子課間利用率差，大多每節(jié)課都去上廁所出去閑逛，最近的工作就是聯(lián)合班上前二十名優(yōu)生，從一部分學(xué)生開(kāi)始，讓他們帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)利用課間的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，討論題目。

5.班上學(xué)生成績(jī)中間段偏多，這些學(xué)生大多目標(biāo)和動(dòng)力不強(qiáng)，對(duì)此，我在朋友圈上看到些勵(lì)志人物、文章等都會(huì)收集起來(lái)，作為主題班會(huì)課的內(nèi)容講給學(xué)生，并在班級(jí)文化建設(shè)上多張貼勵(lì)志型的流行語(yǔ)。

第三篇：班級(jí)管理工作小結(jié)

班級(jí)管理工作小結(jié)

班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的，因此班級(jí)管理就顯得有尤其重要?，F(xiàn)在，我把本學(xué)期在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)嘗試簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、自主管理，提供機(jī)會(huì)

讓學(xué)生自己管理好班級(jí)，是班主任工作的至高境界。我在班級(jí)中實(shí)行了小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，就是把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組10名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(zhǎng)相當(dāng)于該組的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評(píng)選出優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競(jìng)選優(yōu)秀小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，小組間也開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

二、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

老師的一言一行，都是學(xué)生最直接的教材，學(xué)生在很大程度上會(huì)模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對(duì)照。開(kāi)學(xué)伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

首先，我認(rèn)真搞好教學(xué)工作。課余時(shí)間，我認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到因材施教，有針對(duì)性地講授知識(shí)點(diǎn)。并且多方查閱一些與課程相關(guān)的課外資料，充實(shí)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)做到游刃有余，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑清楚地予以解釋。教授好課本內(nèi)容，使學(xué)生在心里就會(huì)佩服你，逐漸喜歡你上你的課，上課時(shí)才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，課后才會(huì)細(xì)心思考。

其次，在管理學(xué)生的同時(shí)，注重對(duì)自己的嚴(yán)格要求。一學(xué)期來(lái)，我自己在早操跟操，課余與學(xué)生交流，都堅(jiān)持到位，從未有過(guò)遲到或不到現(xiàn)象，學(xué)生看到老師都能這樣嚴(yán)格要求自己，也就能更嚴(yán)格地要求自己，聽(tīng)從你的安排，遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度。這么久來(lái)，班上同學(xué)除了生病或有事請(qǐng)假，從未有人曠操、曠課。時(shí)至今日，學(xué)生已養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，早操、早自習(xí)都已變成自覺(jué)的行為。

三、一視同仁，發(fā)揚(yáng)民主，促進(jìn)班級(jí)自治。

開(kāi)學(xué)伊始，我就告訴他們，在這個(gè)班上我們是平等的，我們都是這個(gè)班的主人，都應(yīng)該為這個(gè)班的建設(shè)出謀劃策、貢獻(xiàn)力量。在班上，我對(duì)所有同學(xué)都同等看待，鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生更加努力，爭(zhēng)取成績(jī)更進(jìn)一步；對(duì)差生則維護(hù)他們的自尊，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信，努力提高自己的文化成績(jī)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，班上非常地團(tuán)結(jié)。另外，我大膽利用班干，很多事情都讓他們自己管理，如：外出參加活動(dòng)、組織班會(huì)、派值日等。這些干部在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，班上同學(xué)都能積極配合。正是這樣，班委會(huì)成員為我分擔(dān)了不少工作，他們?cè)谖业墓膭?lì)下，獨(dú)立地主持班上的一些活動(dòng)，并且取得了很好的成績(jī)。

第四篇：班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

班級(jí)自主管理

近期在學(xué)校的指引下，班級(jí)管理采取了自主管理模式，取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)將近期工作梳理如下。

小組是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交的基層單位，做好小組建設(shè)，就猶如一艘航母加足了動(dòng)力，全班都會(huì)輕松向前。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，把全班學(xué)生分成三類，每組兩名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和基礎(chǔ)好的學(xué)生（A）、兩名學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)中等的學(xué)生（B）、兩名學(xué)習(xí)能力較弱和基礎(chǔ)較差的學(xué)生（C），這樣優(yōu)、中、弱三類學(xué)生搭配。除了確保小組學(xué)習(xí)成績(jī)大體均衡，還要注意男女生協(xié)調(diào)、性格動(dòng)靜的搭配，不然有的組同學(xué)太活躍，小組太鬧。小組成員確定后，每個(gè)學(xué)生都可以做組長(zhǎng)，一個(gè)同學(xué)管一門學(xué)科，或者管小組的某一個(gè)專項(xiàng)任務(wù)，把他們叫做學(xué)科組長(zhǎng)，設(shè)定一個(gè)綜合組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)服從綜合組長(zhǎng)的指揮，個(gè)個(gè)當(dāng)組長(zhǎng)，人人有事做。當(dāng)然運(yùn)行過(guò)程中難免有一些同學(xué)把自己的分管任務(wù)推給組長(zhǎng)那里，不愿或不好意思操心負(fù)責(zé)，這就需要組長(zhǎng)強(qiáng)有力的指揮以及班主任必要的強(qiáng)調(diào)。

班級(jí)里充滿競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)生機(jī)勃勃。借鑒學(xué)校提供的管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行一班兩部，一班兩委制度。首先選出兩個(gè)膽大心細(xì)積極正能量的部長(zhǎng)，一個(gè)在奇數(shù)組，一個(gè)在偶數(shù)組，據(jù)此將奇數(shù)組劃為一部，偶數(shù)組劃為二部。部長(zhǎng)根據(jù)自己部的需要，選出各個(gè)委員。

班級(jí)公約是學(xué)生行為規(guī)范的指南針，如若想讓學(xué)生自覺(jué)遵守，需要學(xué)生自己制定，心里愿意接受。因此開(kāi)學(xué)用了一周的時(shí)間集思廣益，讓大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等多方面制定出獎(jiǎng)罰適當(dāng)，易于運(yùn)行的班級(jí)公約，后期還有修改或是補(bǔ)充的依然根據(jù)學(xué)生投票情況增加。根據(jù)班級(jí)公約的細(xì)則，每日值日班長(zhǎng)及各方面委員負(fù)責(zé)量化積分，積分具體到人，每日統(tǒng)計(jì)具體到小組和兩部，并由值日班長(zhǎng)每日總結(jié)。值日班長(zhǎng)總結(jié)過(guò)程可能不能準(zhǔn)確找到一天問(wèn)題所在，因此最好對(duì)值日班長(zhǎng)引導(dǎo)一段時(shí)間。量化積分將與小組座位掛鉤。

學(xué)校倡導(dǎo)的每日十分鐘的微班會(huì)是班級(jí)自主管理中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。基本流程大致如下：值日班長(zhǎng)總結(jié)一天量化情況，小組積分及兩部積分；兩位部長(zhǎng)總結(jié)本部?jī)?yōu)點(diǎn)和問(wèn)題；找到班級(jí)較集中的一個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行討論并提出意見(jiàn)；班級(jí)感動(dòng)人物評(píng)選；值日班長(zhǎng)交接。運(yùn)行過(guò)程中也會(huì)遇到各種問(wèn)題，容易形式主義，因此尋找更為豐富的活動(dòng)形式和內(nèi)容，不斷變換開(kāi)展形式及獎(jiǎng)懲措施是很有必要的。微班會(huì)可以鍛煉學(xué)生，為一些平時(shí)不突出的學(xué)生提供平臺(tái)，點(diǎn)燃其激情；學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題可以減少班主任的說(shuō)教；感動(dòng)人物的評(píng)選可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生自覺(jué)向善。微班會(huì)記錄及感動(dòng)人物評(píng)選后的獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳都應(yīng)落實(shí)，以起到更好的鞏固效應(yīng)。

以上是近期自主管理工作的一些心得。自主管理探索沒(méi)有止境，自己依然在學(xué)習(xí)之中。

第五篇：班級(jí)實(shí)習(xí)管理工作小結(jié)

班級(jí)實(shí)習(xí)管理工作小結(jié)

2017年5月20日，2015級(jí)烹飪專業(yè)的學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)開(kāi)始了。在進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，我系的負(fù)責(zé)老師召集全體學(xué)生及其家長(zhǎng)召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，詳盡、細(xì)致的向全體實(shí)習(xí)生和家長(zhǎng)們介紹了本次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)、實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例和相關(guān)的注意事項(xiàng)，同時(shí)還簽署了教學(xué)實(shí)習(xí)的三方協(xié)議。

我班學(xué)生共45人，都是男生，其中有1個(gè)殘疾生。本次實(shí)習(xí)分配的實(shí)習(xí)點(diǎn)分布在上海、浙江、廣東和廣西等不同的城市，自5月20日開(kāi)始，依據(jù)各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的交接時(shí)間，由各個(gè)點(diǎn)的帶隊(duì)老師分別組織大家，平安送達(dá)到各個(gè)企業(yè)，并且?guī)椭瑢W(xué)們完成崗位、住宿等方面的安排工作。

這個(gè)季度來(lái)，為了做好學(xué)生的穩(wěn)定工作，在學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)點(diǎn)后，經(jīng)過(guò)電話、qq的形式每日關(guān)注他們的工作狀態(tài)、生活情況以及情緒變化，也時(shí)常在家長(zhǎng)微信群里提醒家長(zhǎng)給以孩子滿滿的正能量。由于學(xué)生初次步入社會(huì)，各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)暴露的問(wèn)題也接踵而來(lái)。如實(shí)習(xí)待遇問(wèn)題、住宿條件問(wèn)題或者自身性格因素等，少數(shù)學(xué)生情緒波動(dòng)，工作積極性不高，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)放棄實(shí)習(xí)的念頭。為此，針對(duì)每位同學(xué)出現(xiàn)的具體問(wèn)題，采取了以下一些積極措施：（1）針對(duì)待遇問(wèn)題：首先與帶隊(duì)老師學(xué)生反饋的事情是否屬實(shí)，了解企業(yè)的態(tài)度，然后再利用同理心和換位思考的道理，耐心與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀分析，同時(shí)提醒學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)的目的和初衷。（2）針對(duì)生活方面問(wèn)題：首先耐心傾聽(tīng)學(xué)生的感受和想法，根據(jù)客觀和主觀情況，主動(dòng)與企業(yè)溝通協(xié)商，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，如果企業(yè)無(wú)法幫忙解決，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，并且學(xué)會(huì)打理當(dāng)下的日常生活。（3）針對(duì)自身性格的因素人際關(guān)系緊張的問(wèn)題：首先耐心傾聽(tīng)他們的故事，感受他們?nèi)穗H交往中遇到的挫折，然后幫助他們分析事情的內(nèi)在原因，存在自身性格因素的同學(xué)，幫助他們認(rèn)清自己的不足之處，教會(huì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)交際關(guān)系的交往技巧，并進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。雖然做了很多的思想工作，但還是有三個(gè)學(xué)生，剛實(shí)習(xí)不久，就打退堂鼓，擅自離開(kāi)實(shí)習(xí)單位。我聯(lián)合家長(zhǎng)耐心地做他們的思想工作之后，這三位同學(xué)重新走上實(shí)習(xí)崗位。

班主任：李小銘

2017-8-25