第一篇：班級管理練習題及答案

《班級管理》練習題

一、名詞解釋

1、班級：班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。它是班級授課制的產(chǎn)物。

2、班級管理：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。（班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。）

3、班主任：班主任是班級授課制這一教學組織形式下，為了對一個班級的學生有效地進行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。

4、班集體：班集體是將學生按年齡和知識水平分成固定人數(shù)的教學班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。

5、具體化目標法：把學?？偟慕逃繕耍唧w化為班級的目標，再根據(jù)集體中每個成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發(fā)展方面的具體要求。

6、班規(guī)：對學生教室行為的規(guī)定，是一般性的期望或標準，包含了許多學生平時在班級中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，用以引導學生個人的言行舉止。

7、青春期教育：青春期教育就是對學生進行以性教育為主的生理、心理、倫理道德知識的教育和行為規(guī)范的指導。

8、德育：簡而言之，德育就是培養(yǎng)學生品德的教育，是班主任最重要的工作。

9、品德：品德即道德品質(zhì)，是指個體依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時，所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。

10、品德認識：品德認識是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。

11、品德情感：品德情感是人們對客觀事物做是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。

12、品德意志：品德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強的努力。

13、品德行為：品德行為是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德需要產(chǎn)生品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。它是是衡量品德水平的重要標志，是衡量少年兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志。

14、理論與實踐相結(jié)合（知行統(tǒng)一）的原則：品德培養(yǎng)中要做到系統(tǒng)理論的學習和實踐鍛煉并重，提高學生的思想認識和培養(yǎng)行為習慣結(jié)合。

15、正面疏導與紀律約束相結(jié)合的原則：在學生的品德培養(yǎng)中要運用正確的思想、正面的道理、先進的榜樣循循善誘，因勢利導，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力；同時通過各種規(guī)章制度的制訂、貫徹和執(zhí)行，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

16、嚴格要求與尊重信任的原則：品德培養(yǎng)中要把對學生的嚴格要求與愛護、尊重、理解、信任結(jié)合起來。嚴格要求是指嚴格按照教育方針和德育任務(wù)，對學生進行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎(chǔ)上關(guān)心學生的成長，尊重學生的人格，信任學生能在教師的指導下自主發(fā)展。

17、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則：教育者要教育培養(yǎng)集體，并通過集體去教育個人。同時又要通過教育個人來影響學生集體的形成和發(fā)展。

18、整合一致與銜接連貫相結(jié)合的原則：在學生品德的培養(yǎng)過程中，教育者應(yīng)按照德育的目標和任務(wù)，主動協(xié)調(diào)學校、家庭和社會各方面的力量，步調(diào)一致，前后連貫地教育影響學生。

19、說服教育法：說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。

20、實踐鍛煉法：實踐鍛煉法是指在教育者的指導下，通過有目的、有計劃、有組織的時間活動，訓練和培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習慣的方法

21、情感陶冶法：情感陶冶是指教育者利用環(huán)境、氣氛、作風以及自身教育因素對學生進行潛移默化的熏陶，使其耳濡目染、心靈受到感化。

22、學習指導：學習指導就是依據(jù)現(xiàn)代學習理論，對學生學習過程中的心理特點、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導，以優(yōu)化學習心理，達到有效學習的目的。

23、學習動力：學習動力是指引起、推動和維持學習者進行學習活動的內(nèi)在力量。

24、班級文化：從本質(zhì)上看是一種產(chǎn)生于班級之中的文化現(xiàn)象，從管理角度看，班級文化是為達到管理目標而應(yīng)用的管理手段。因此，班級文化不僅具有文化現(xiàn)象的內(nèi)容，還具有作為管理手段的內(nèi)涵。

25、班級制度文化：班級制度文化是指班級各種規(guī)章、條令、程序所組成的條文及其執(zhí)行系統(tǒng)、行為模式。它為班級成員提供了行為框架，使所有人在這個架構(gòu)內(nèi)有序地工作與生活，與其他人和諧相處，從而保證班級工作卓有成效地運轉(zhuǎn)。

26、主題班會：主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。

27、集體輿論：集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個體和集體發(fā)展的一種力量，是學生自我教育的主要手段。

二、問答題

1.班級構(gòu)建的原則有哪些？

1、有利于教育的原則，這是組建班級的首要原則。在學校中，班級是開展教育活動的一種基本組織形式，班級的組建，必須有利于教育教學活動的開展。

2、目標一致的原則，被組建到同一個班的學生的基本目標應(yīng)該是一致的。否則，即使班級建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。

3、有利于身心發(fā)展的原則。教育的根本目的就是通過班級各個方面活動的開展，促使每個學生的身心得到充分的發(fā)展。

2.班級管理有哪些基本要素？

1、管理者——班主任、班上每一個學生、任課教師。

2、管理對象——班級生活的全部構(gòu)成方面，包括：全體班級成員（學生和相關(guān)教師）、空間、時間、班級活動可利用的物質(zhì)設(shè)施和資源（包括經(jīng)費）。

3、管理手段——班主任實施班組管理的各種措施。

3.班級管理有何功能？

1、有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。

2、有助于維持班級秩序，形成良好的班風。

3、有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

4.班級管理應(yīng)遵循哪些原則？

1、情感管理和制度管理相結(jié)合。

2、整體管理和個別管理相結(jié)合。

3、班主任管理和學生自我管理相結(jié)合。

4、目標管理和質(zhì)量管理相結(jié)合。

5.班主任工作有何作用？

1、班主任是學生健康和諧發(fā)展的直接責任者。

2、班主任是學校工作展開的紐帶和具體實施者。

3、班主任是溝通學校、社會和家庭的橋梁。

6.班主任應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？

1、高尚的道德素養(yǎng)。（①.熱愛學生，誨人不倦；②.民主與平等）

2、扎實的文化素養(yǎng)。（①.具備教育學、心理學方面的知識；②.扎實的學科專業(yè)知識；

③.專業(yè)的班級管理知識。）

3、較強的能力素養(yǎng)。（①.組織管理能力；②.表達能力；③.溝通協(xié)調(diào)能力；④.較強的創(chuàng)造能力）

4、良好的心理素養(yǎng)。（①.班主任應(yīng)該有積極而豐富的情感；②.班主任應(yīng)該有良好的性格特征。）

7.如何實現(xiàn)班主任的專業(yè)發(fā)展？

1、制定自我發(fā)展規(guī)劃。（包括對職業(yè)目標與預期成就的設(shè)想、對各專業(yè)素養(yǎng)的具體分析、對成長階段的設(shè)計，以及所采取的措施等。）

2、參加專業(yè)理論學習活動。（主要包括向書本學習、向?qū)嵺`學習、向同行學習三個方面。）

3、參與專業(yè)合作交流。（這是促進班主任專業(yè)化建設(shè)的基本條件。）

4、進行教育實踐反思。（包括班級管理敘事、教育札記、教育檔案袋等。）

5、從事班級課題研究。

6、充分利用教育博客。

8.了解研究學生集體（個體）的內(nèi)容有哪些？

1、對班集體的調(diào)查研究。包括班集體的基本情況，思想品德狀況；.全班學生的學習情況、健康狀況以及家庭情況；

2、對學生個體的調(diào)查研究。包括學生的思想品德狀況，學生的學習情況，學生的健康狀況和心理特點，學生的成長經(jīng)歷以及學生生活小環(huán)境的具體情況。

9.運用觀察法應(yīng)注意哪些問題？

1、觀察要有目的性和計劃性；

2、堅持觀察的客觀性。不帶任何成見或偏見，不先入為主，不把主觀推測與客觀事實相混淆；

3、堅持觀察的全面性。應(yīng)通過各種渠道，在多種場合對學生進行觀察，使獲得的信息更真實；

4、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，可消除學生對教師的戒備心理。

10.了解與研究學生應(yīng)注意哪些問題？

1、全面性。（①.研究對象是全班學生；②.研究的是學生的各個方面；③.不僅要了解、研究學生在校的表現(xiàn)，還要了解、研究學生在家庭和社會上的表現(xiàn)；不僅要了解、研究學生個人的情況，還要了解、研究學生之間、學生與班級的關(guān)系等方面的情況。）

2、經(jīng)常性。（①.了解與研究學生應(yīng)保持連貫性；②.了解與研究學生應(yīng)保持持續(xù)性）

3、及時性。（①.盡快對全班學生的基本情況有一個了解和分析；②.對掌握的情況及時進行分析）

4、聯(lián)系性。（①.將個別學生的情況放在學校以及班集體中加以研究和考察；②.將學生放在他們的家庭中進行考察；③.將外因影響的諸因素和內(nèi)因（學生主體的思想和主觀努力）聯(lián)系起來加以考察）

11.了解與研究學生應(yīng)克服哪些認知偏見？

1、第一印象（首因效應(yīng)）。指班主任對某個或某些學生所得到的最初的信息因素所引起的心理效應(yīng)。

2、暈輪效應(yīng)。在教育上的表現(xiàn)就是以偏概全，或因一個缺點彌蓋了整個優(yōu)點；或因一個優(yōu)點彌蓋了其他缺點。

3、推理定勢。班主任沒有調(diào)查研究學生的實際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗、少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造成判斷錯誤。

4、態(tài)度定勢。班主任在工作中根據(jù)以往的經(jīng)驗和頭腦中已有的固定模式，會對學生形成不自覺的較為肯定的看法，并以此作出不同的結(jié)論。

12.班集體有何特征？

有共同的奮斗目標；有健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導核心；有合理的規(guī)章制度，自覺的紀律；有健康的集體輿論和優(yōu)良的班風；有共同的活動；有和諧的人際關(guān)系。

13.班集體形成過程如何？

1、初建松散階段（松散群體）。特點：班級核心尚未形成；班級活動目標靠班主任擬定，班干部靠班主任臨時指定和培養(yǎng)，組織管理工作主要靠班主任來抓。

2、基本形成階段（聯(lián)合群體）。特點：積極分子涌現(xiàn)，形成集體骨干，成為班級的領(lǐng)導核心。班級機構(gòu)也建立起來，集體輿論也逐步形成，集體具有自我教育和自我管理的能力。

3、鞏固發(fā)展階段（集體）。特點：集體成員具有強烈的集體主義意識，自覺維護集體利益和榮譽；集體在發(fā)展和豐富自己的同時，也不斷為每個成員的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)創(chuàng)造條件，使個體在集體中找到自我實現(xiàn)的位置。

14.如何培養(yǎng)良好的班集體？

1、確立共同的奮斗目標；

2、建立一支好的學生干部隊伍；

3、培養(yǎng)健康的集體輿論；

4、建立良好的人際關(guān)系；

5、建立合理的規(guī)章制度；

6、開展豐富多彩的活動。

15.班干部的選拔應(yīng)注意哪些問題？

1.豐富班級管理角色——全員管理

2.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度——班干部輪換制

16.如何培養(yǎng)班干部？

1、加強對班干部的培訓，提高他們的認識和工作水平；

2、放手大膽地讓班干部開展工作，班主任當好班干部的顧問和堅強后盾；

3、對班干部要高標準，嚴要求。

17.確定班級目標應(yīng)遵循哪些原則？

1.方向性原則；2.激勵性原則；3.中心性原則 ；4.漸進性原則；5.可行性原則。

18.制定班級工作計劃的應(yīng)注意哪些問題？

1.計劃的目的性；2.計劃的整體性；3.計劃的現(xiàn)實性 ；4.計劃的具體性；5.計劃的層次性

6.計劃的靈活性；7.計劃的群眾性。

19.班主任學期常規(guī)管理工作內(nèi)容有哪些？

1.確立班級奮斗目標，指導落實學生個人學期規(guī)劃；2.制定班主任工作計劃，做到計劃周密、目標明確、措施切實可行；3.完成班主任工作小結(jié)，包括班主任工作計劃執(zhí)行落實的情況和工作體會、經(jīng)驗及存在問題；4.根據(jù)學校要求，組織三好學生、優(yōu)秀學生干部、精神文明標兵、文明班級、文明宿舍等先進個人與先進集體的評比；5.填寫素質(zhì)教育報告書或成績報告單，完成學生成績匯總、操行評定等工作；6.整理分析學生檔案，及時做好后進生的轉(zhuǎn)化和違紀學生的教育工作；7.組織學生制定假期學習生活計劃，安排組織好假期生活。

20.班級規(guī)則制定應(yīng)遵循哪些基本原則？

1.規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的；2.規(guī)則應(yīng)該清晰明了；3.規(guī)則應(yīng)該與教學目的以及我們所了解的人們的學習方法一致；4.規(guī)則要和學校的規(guī)章制度一致。

21.如何執(zhí)行班規(guī)？

1、對事不對人。不論做任何事情，老師都要明白指出學生犯錯的原因，并且告知學生了解老師是對事不對人，以免在學生心靈留上創(chuàng)傷；

2、預防重于治療。老師以身作則，讓學生家長知道班規(guī)的內(nèi)容、學生違反班規(guī)時，老師的態(tài)度要堅定且前后一致；

3、注重合作而非命令；

4、正向的導引；（盡你所能支持好的行為，以身作則教導好的行為；說出已有進步的情形： 6 經(jīng)由系統(tǒng)化的增強來塑造行為，提到行為之后的結(jié)果：強調(diào)好行為和壞行為的邏輯后果； 給予鼓勵性的激勵。）

5、隨時指導。教師認真指導學生實踐班規(guī)，務(wù)使全體學生確實遵行，直到養(yǎng)成良好習慣為止。對于未能實踐的學生，應(yīng)究其原因，予以個別輔導；

6、表揚優(yōu)良表現(xiàn)。

22.優(yōu)秀生有何特點，如何對他們進行教育？

1、優(yōu)秀生的積極因素：①.富有進取心，具有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣；②.具有正確的是非觀念和愛憎分明的立場；③.具有較強的榮譽感和自尊心；④.具有良好的意志品質(zhì)；⑤.具有良好的行為習慣。

2、優(yōu)秀生的不良因素：①.優(yōu)越感強；②.高傲妒忌；③.成就焦慮；④.依賴性強，缺乏抗挫折的能力。

教育的一般措施：

1、加強對優(yōu)秀生的理想和人生觀教育；

2、高標準、嚴要求；

3、對優(yōu)秀生要一分為二，做到長善救失；

4、根據(jù)優(yōu)秀生的不同特點，有針對性地進行教育。

23.后進生有何特點，如何對他們進行教育？

特點：

1、缺乏強烈的學習需求，學習能力弱；

2、道德無知，是非模糊，法制觀念淡薄；

3、自卑、疑懼、重感情、講義氣；

4、缺乏堅強的意志，自制力差。

教育的一般措施：

1、確立正確的教育觀——堅信每一個學生都是可以教育好的；

2、熱愛學生，以情動人；

3、善于發(fā)現(xiàn)和利用后進生身上的閃光點；

4、培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績；

5、發(fā)揮集體力量，形成強大教育優(yōu)勢。

24.中等生有何特點，如何對他們進行教育？

特點：

1、各方面的發(fā)展呈中等水平，但潛力較大；

2、滿足現(xiàn)狀、停滯不前；

3、沉默孤獨、閉鎖自封；

4、渴求進步、希望贊賞。

教育的一般措施：

1、主動接近，熱情關(guān)心；

2、長善救失，鼓勵進?。?①.發(fā)現(xiàn)有進步，就“推”一把；②.發(fā)現(xiàn)向后滑，就及時“拉”一把；

3、創(chuàng)造條件，提供機會。

25.青春期學生身心發(fā)展有何特點？

1、青春期生理發(fā)展特點。包括身高體重迅速增長，人體器官的發(fā)育和機能的完善及性器官和性機能的發(fā)育。

2、青春期生理發(fā)展對心理發(fā)展產(chǎn)生影響。（①.外形劇變對心理發(fā)展的影響；②.體能增強影響心理發(fā)展：成人感與幼稚感的矛盾；獨立性和依賴性的矛盾；開放性與封閉性的矛盾；③.性成熟促使性意識的發(fā)展：渴求感與壓抑感的矛盾，自制性和沖動性的矛盾）

26.青春期教育的基本內(nèi)容有哪些？

1、青春期生理和心理衛(wèi)生教育；

2、性道德教育和行為規(guī)范的指導；

3、性法制教育。

27.青春期教育應(yīng)遵循哪些基本原則？

1、正確認識的原則；

2、預防為主的原則；

3、正面疏導原則；

4、適時適度原則；

5、導向性原則；

6、綜合教育原則 ；

7、齊抓共管原則。

28.青春期教育的途徑有哪些？

1、開設(shè)專題講座；

2、進行個別談話；

3、保持書信交流；

4、推薦有益讀物，如心理學通俗讀物；關(guān)于個性塑造、交往藝術(shù)等方面的小冊子；中學生題材的文學作品；優(yōu)秀人物的傳記；

5、爭取家長配合，如舉辦家庭教育講座培訓家長，組織家長座談交流經(jīng)驗，指導家長與子女開展心靈對話。

29.品德的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系怎樣？

任何一種品德都是由知、情、意、行四個要素組成。

品德情感是學生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)在動力；它是伴隨著品德認識產(chǎn)生并發(fā)展的，也是品德認識的表現(xiàn)形式；

品德意志是調(diào)節(jié)學生品德行為的精神力量；

品德行為是品德認識和品德情感的具體表現(xiàn)和外部標志；也影響著品德認識、品德情感和品德意志的發(fā)展。

30.品德的形成與發(fā)展有哪些規(guī)律？

1、、品德的形成與發(fā)展是知、情、意、行的培養(yǎng)過程。思想品德的發(fā)展是其各構(gòu)成要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展；

2.、品德的形成與發(fā)展離不開活動和交往；

3、品德的形成與發(fā)展是思想內(nèi)部矛盾斗爭的結(jié)果；

4、品德的形成與發(fā)展是從他律到自律，自我教育能力不斷增強的過程。

31.德育內(nèi)容有哪些？

1、愛國主義教育；

2、理想教育；

3、集體主義教育；

4、勞動教育；

5、人道主義與社會公德教育；

6、自覺紀律教育；

7、民主與法制觀念的教育；

8、科學世界觀和人生觀教育。

32.德育（品德培養(yǎng)）各原則的涵義及其基本要求是什么？

1、方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合。品德培養(yǎng)中既要堅持正確的政治方向，又要從現(xiàn)實出發(fā)，按方針政策教育學生。（①.以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導；②.把學校德育置于社會大背景中，努力讓學生了解真實的世界；③.關(guān)注學生主體意識發(fā)展的特點和發(fā)展過程中的內(nèi)存需要。）

2、理論與實踐相結(jié)合（知行統(tǒng)一）。品德培養(yǎng)中要做到系統(tǒng)理論的學習和實踐鍛煉并重，提高學生的思想認識和培養(yǎng)行為習慣結(jié)合。（①.重視系統(tǒng)理論的教育；②.注重實踐，引導學生積極參與集體生活、公益勞動、社會服務(wù)等活動，在活動中鍛煉成長；③.對學生的品德要求和評價要堅持心口如一，言行一致。）

3、正面疏導與紀律約束相結(jié)合。在學生的品德培養(yǎng)中要運用正確的思想、正面的道理、先進的榜樣循循善誘，因勢利導，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力；同時通過各種規(guī)章制度的制訂、貫徹和執(zhí)行，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。（①.講明道理，疏通思想；②.嚴格執(zhí)行《中（小）學生守則》、《中（?。W生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度；③.堅持表揚為主，批評為輔；獎勵為主，懲罰為輔，嚴禁體罰和變相體罰。）

4、嚴格要求與尊重信任。品德培養(yǎng)中要把對學生的嚴格要求與愛護、尊重、理解、信任結(jié)合起來。（①.愛護、尊重、信任；②.嚴格要求學生；③.對學生存在的缺點和錯誤，既要嚴肅批評，又要熱忱幫助，嚴禁體罰和變相體罰，杜絕冷嘲熱諷，揶揄挖苦等傷害學生的做法。）

5、發(fā)揚優(yōu)點與克服缺點相結(jié)合。品德培養(yǎng)要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚自身的積極因素去克服品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的積極轉(zhuǎn)化。（①.以“一分為二”和發(fā)展的眼光看待學生；②.創(chuàng)造情景，啟發(fā)思考，及時誘導，給品德品德中的積極因素的發(fā)展以扶持和助力。）

6、集體教育與個別教育相結(jié)合。教育者要教育培養(yǎng)集體，并通過集體去教育個人。同時又要通過教育個人來影響學生集體的形成和發(fā)展。（①.培養(yǎng)和形成良好的集體，使其成為教育的力量；②.通過集體教育學生個人，通過個人轉(zhuǎn)變來影響集體；③.針對集體中每個成員的特點和問題，加強個別教育。）

7、整合一致與銜接連貫相結(jié)合。在學生品德的培養(yǎng)過程中，教育者應(yīng)按照德育的目標和任務(wù)，主動協(xié)調(diào)學校、家庭和社會各方面的力量，步調(diào)一致，前后連貫地教育影響學生。（①.學校內(nèi)部的各種教育力量對學生的要求要一致；②.學校要和家庭、社會加強聯(lián)系，共同研究和協(xié)調(diào)對學生的教育，要重視學校教育在青少年品德形成過程中的主導作用；③.互相接替的教育者要做好銜接工作，保持對學生教育影響的連續(xù)性和系統(tǒng)性。）

33.德育（品德培養(yǎng)）的途徑和方法有哪些？

途徑：

1、課堂教學形式的品德培養(yǎng)的途徑；

2、非課堂教學形式的品德培養(yǎng)的途徑；

3、潛在途徑（隱性課程）－－教師人格、校園文化。

方法：我國常用：1.說服教育；2.榜樣示范法：3.實踐鍛煉法；4.情感陶冶；5.品德評價法；

6.心理咨詢；7.生活指導法。

國外常用：1.價值辨認法；2.體驗法。

34.品德培養(yǎng)方法的選擇和運用的依據(jù)是什么？

1.依據(jù)品德培養(yǎng)的目標；2.依據(jù)品德培養(yǎng)的內(nèi)容；3.依據(jù)品德培養(yǎng)對象的年齡特征和個別差異。

35.學習指導的內(nèi)容有哪些？

1.學生學習過程的指導：預習、聽課、復習、作業(yè)；2.對影響學生學習的智力因素的開發(fā)和指導；3.對影響學生學習的非智力因素的開發(fā)和指導；4.具體學科的學習方法指導。36.學習指導有哪些基本方法？

1、課程式；（①.課程講授不能單純地理解為教師的口頭講解，應(yīng)結(jié)合多種方法進行；②.講授應(yīng)結(jié)合各科具體知識；③.利用正反例證，給學生以直觀感受；④.穿插談話、討論，實現(xiàn)師生雙向交流和溝通。）

2、滲透式。學科教學和學習指導有機結(jié)合，同步進行。

3、門診式。教師在了解學生學習上存在問題的基礎(chǔ)上，有針對性地指導的方式。

4、經(jīng)驗交流式。在教師指導下同學之間進行學習方法交流的方式。

37.學生學習過程的指導分別是怎樣的？

1、學生的預習與指導。（①端正預習態(tài)度，激發(fā)預習興趣；②指導學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題；

③指導學生嘗試解決預習中出現(xiàn)的疑難問題；④明確不同學科的預習要求）

2、學生的聽課與指導。包括聽課前在生理、心理上的準備以及聽課方法的指導；

3、學生的復習與指導。①及時復習；②采用多樣化的復習方式；

4、學生的作業(yè)與指導。①學生作業(yè)存在馬虎、拖拉、敷衍等問題；②學生作業(yè)的基本程

序：先復習后作業(yè)、認真閱讀審題、獨立做題、驗證修改、及時總結(jié)。

38.影響學習動力的內(nèi)、外部因素有哪些？

內(nèi)部因素：

1、學習需要；

2、學習目標；

3、自我效能感（指人對自己能夠進行某一行為的能力的推測和判斷）；

4、興趣與選擇性；

5、意志力與體力；

6、成功感；

7、結(jié)果歸因（對學習結(jié)果進行歸因分析，尋找成功或失敗的原因）。

外部因素：

1、學習任務(wù)與材料（防止過難過易、有新穎性、同經(jīng)驗興趣聯(lián)系、呈現(xiàn)方式與學習方式）；

2、強化和獎懲；

3、人際關(guān)系：良好的人際關(guān)系利于學習；

4、學習的環(huán)境。

39.如何激發(fā)學生的學習動力？

1、協(xié)調(diào)師生關(guān)系

2、對學習過程進行積極強化，及時反饋；

3、適當?shù)恼n業(yè)負擔；

4、采用直觀、生動的教學方法；

5、設(shè)置問題情境；

6、確立合理的學習目標。

40.如何設(shè)計主題班會？

1、確立主題。（①.根據(jù)學生的學習生活、思想動態(tài)確定班會主題；②.根據(jù)節(jié)令、紀念日確定班會主題；③.根據(jù)突發(fā)事件，時事熱點確定主題班會）；

2、構(gòu)思----圍繞主題設(shè)計活動的內(nèi)容、形式、進程（節(jié)目安排）、時間、地點；

3、組織準備----任務(wù)落實到人；

4、正式活動----班會程序；

5、總結(jié)----為了鞏固深化。

41.組織主題班會有哪些基本要求？

1、主題鮮明，目的明確；

2、計劃周密，準備充分；

3、形式靈活多樣，富有吸引力；

4、內(nèi)容充實，集知識性、思想性、趣味性為一體；

5、全員參與，群策群力；

6、鞏固深

化，注意實效性。

42.指導家庭教育的內(nèi)容有哪些？

1.幫助學生家長樹立正確的教育思想；2.幫助學生家長掌握正確的教育內(nèi)容；3.幫助學生家長掌握正確的教育方法；4.幫助學生家長認識到必須以身作則，做子女的表率；5.幫助學生家長做好子女的生理和心理衛(wèi)生保健工作。

43.指導家庭教育有哪些途徑？

1、家訪。包括一般性家訪、慰問性家訪、表揚性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性家訪、糾正不良家庭教育家訪；

2、家長會。可開展教育講座、推薦家庭教育方面的書刊、開展主題家長會等；

3、舉辦家長學校。

44.班主任家訪應(yīng)注意哪些問題？

1、做好充分的準備；

間接準備：①不斷提高自己的人際交往能力；②不斷提高自己的語言表達能力；③在學生家長中不斷提高班主任的影響力；

直接準備：①明確家訪的目的；②巧選家訪的時機。

2、分析家訪對象、確定談話策略；

3、調(diào)整好情緒，從關(guān)心學生的角度出發(fā)與家長探討有關(guān)問題；

4、家訪應(yīng)讓當事學生在場；

5、可以單獨家訪，也可以同任課教師或?qū)W生干部一道家訪。

45.班級文化的構(gòu)成要素有哪些？

班級文化是由班級物質(zhì)文化、制度文化與精神文化構(gòu)成的相互聯(lián)系的有機整體，馬克思辯證唯物主義哲學認為：整體和部分是普遍聯(lián)系的一種形式，二者既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，不可分割。因此，我們既要著眼于整體，又要搞好局部。

46.班級文化有何功能？

1、育人功能。國家的教育方針要落實到學校，學校的教育目標要落實到班級，因此班級文化對學生的成長、發(fā)展有著重要的作用；

2、凝聚功能。班級是由不同文化的個體組成的集體，班級文化作為一種群體文化，能夠把班級所有成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起；

3、制約功能。班級文化所形成的規(guī)范與價值體系，制約著學生的言行；

4、激勵功能。激勵理論認為，最出色的激勵手段是讓被激勵者覺得自己確實做得不錯，能發(fā)揮出自身的特長和能力。

47.如何建設(shè)班級文化？

48.操行評定有什么作用？

49.撰寫操行評語的基本要求有哪些？

第二篇：《班級管理》練習題

《班級管理》練習題

一．舉例說明青少年學生有什么特點。

答案要點:

1、“青少年”是一個包含了“人-兒童-學生”三位一體內(nèi)容的概念。小學生、初中生、高中生分別在年齡、生理、心理方面具有不同的特征。

2、進入青春期的青少年學生，在認知、心理、情感等方面的發(fā)展對他一生具有決定性意義。這一時期青少年的心理特點具有鮮明的“兩極性”，認知上的求真、前衛(wèi)與片面、膚淺并存；心理上的逆反、倔強與爽朗、坦誠并存；情感上的細膩純真、愛憎分明與“走極端”并存。

二．聯(lián)系實際，談?wù)勈裁词前嗉壩幕?，以及如何進行班級文化建設(shè)。答題要點：

1、班級文化，屬于校園文化范疇部分，是特指存在于學業(yè)校班級社會組織內(nèi)部的一種機制、精神、關(guān)系、環(huán)境和氛圍，包括班級的成員及其組織規(guī)則、管理機構(gòu)、人員及其功能、任職資格，班級的教室、班徽、班訓、班歌、教室的布置，班級的計劃、目標等，其核心部分是班級的制度、口號、標記及班級成員的關(guān)系、活動及其所結(jié)而成的班風、學風、共同的目標、信念，其靈魂是共同的信念。

2、班級文化建設(shè)主要通過具有娛樂、溝通、交流、教育意義的班級活動而進行。

3、班級文化建設(shè)，在某種程度上，涉及的層次深，境界高，工作的難度大。操作時一是立項要因地制宜，針對問題，從班級建設(shè)管理的實際出發(fā)，切忌形式主義，簡單模仿照辦；二是選好突破口、切入點，以點帶面，不要全面鋪開，面面俱到；三是動員全員參加，重指導，重過程，真正把學生擺到班級文化建設(shè)的主人公位置并讓學生得到發(fā)展，成為真正的受益者。（盡可能全面地分析；思路開闊；可以自圓其說，有道理且具備操作性）

三．試述發(fā)展性評價的內(nèi)涵和對學生進行發(fā)展性評價的具體方法。

答題要點：

1、其內(nèi)涵主要為：以促進學生發(fā)展為目的；重視其未來發(fā)展；尊重被評者的個別差異與個性特征；評價者與被評者以信任與合作為基礎(chǔ)；評價是教育、教學過程并行的同等重要的過程，而不是額外附加的成分。發(fā)展性評價可以最大地開發(fā)人的潛能，尊重人，信任人，調(diào)動人的積極性，成為當前世界各國評價改革的基本理念。

2、方法上評價不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。強調(diào)學生對自己行為的分析與反思，建立以學生

自評為主，領(lǐng)導、教師、學生、家長共同參與的評價制度，從多種渠道獲得信息。建立促進學生不斷發(fā)展的評價體系。周期性地對其各方面的表現(xiàn)進行分析評估，形成不斷促發(fā)展的機制。在評價改革的理念上，要一改以前過分重視評價的甄別和選拔功能的做法，而將評價的促進發(fā)展功能凸顯出來。

3、發(fā)展性評價起著激勵導向和質(zhì)量臨近的作用。不僅要關(guān)注學生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法，發(fā)展學生其他方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等。評價應(yīng)充分了解學生發(fā)展中的需求，關(guān)注個別差異，幫助學業(yè)生認識自我，建立自信。評價方式也要多樣化，不公要重視量的評價，還要注重質(zhì)的評價。評價的功能要由側(cè)重甄別篩選轉(zhuǎn)向側(cè)重學生的發(fā)展。另外還要強調(diào)評價的真實性和情境性，不僅要重視學生解決問題的結(jié)論，更要注重學生得出結(jié)論的過程。

四．談?wù)勀銓Π嘀魅喂ぷ鞯牡匚缓妥饔眉捌渎氊煹睦斫狻?/p>

答案要點：班主任的地位與作用：班主任是班集體的組織者、教育者、指導者；是學校領(lǐng)導者實際教學工作計劃的得力助手；是任課教師、家長、學生、學校乃至社會間溝通的橋梁。社會的核心人物、家長的代言人、學生人生的導師。

班主任工作的職責與內(nèi)容：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。具體向?qū)W生進行思想政治道德教育，保護學生的身心健康；教育指導學生完成學習任務(wù)、指導學生參加勞動和體育鍛煉；指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛活動；進行班級的日常管理；做好本班學生的操行評定和有關(guān)獎勵工作；聯(lián)系組織教師商討本班教育工作，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔；聯(lián)系和爭取家長與社會的支持。

五．試述并舉例說明班主任的基本方法及了解學生應(yīng)注意的基本問題。答題要點：班主任工作方法主要有：

（１）說理教育法。即“以理服人”，要循循善誘，向?qū)W生講明道理。

（２）陶冶教育法，即訴諸人的情感、影響學生性情氣質(zhì)的暗示教育，它寓教于樂，猶如雨后春筍。

（３）實際鍛煉法，即一種“導之以行”的行動著的工作方法。

（４）獎懲激勵法，即對學生的積極表現(xiàn)給予肯定與獎勵，以勉勵其更加努力，同時具有鼓舞他人的作用。對學生的不良表現(xiàn)給予提醒和告誡，問題嚴重時給予適當?shù)膽土P引起高度關(guān)注，并起到告誡他人的作用。

（５）心理疏導法，即運用教育學、心理學的知識，摸清情況，找準問題根源，三思而行，堅決要用情來治”的原則，以免鹵莽決斷和就事論事。了解學生應(yīng)注意的基本問題（要點全面，能聯(lián)系實際舉例說明）

對于現(xiàn)代中小學生的思想狀況、學習狀況，要有正確的估計和認識。分析研究學生要堅持全面觀點。

分析研究學生要堅持發(fā)展的觀點。

六．試分析當前中小學生思想困惑迷惑的表現(xiàn)、原因?qū)ζ鋵Σ摺?/p>

答題要點：

１）表現(xiàn)：思想、心理、行為等方面的表現(xiàn)。

２）原因：分別從國內(nèi)外、學校家庭等外因和學生自身生理心理變化發(fā)展的內(nèi)部矛盾做較為細細致的有理有據(jù)的分析。

３）對策：能針對實際問題提出科學而可行的具體對策。

七．試述優(yōu)秀生的一般特點和做好優(yōu)秀生教育工作的基本要求。

答題要點：優(yōu)點：有遠大理想，道德品質(zhì)優(yōu)良；有明確的學習目的，成績優(yōu)良；有較發(fā)達的思維能力和分析綜合能力；身心健康；有某一方面的特殊才能。缺點：易驕傲、清高，有較強烈的優(yōu)越感；以自我為中心，易產(chǎn)生自么，不容他人超我的心理，缺乏集體觀念；自尊心強，不易接受批評，常自以為是；不樂于助人，思想意志比較脆弱。

做好優(yōu)秀生教育工作的基本要求：

（１）能辯證地看待優(yōu)秀生；

（２）把握住管理教育的幾個環(huán)節(jié)：包括考察關(guān)、宣傳關(guān)、榮譽觀；（３）正確地處理管理教育中“嚴”與“愛”的關(guān)系；

（４）引導優(yōu)秀生開展先進與先進、先進與后進的兩個互助活動。

八．依據(jù)有關(guān)指導思想和標準，分析下列兩則操行評語實例，說明哪份寫得好，好在何處，哪份有缺點，怎樣改進。

（１）該生學習比較認真，作業(yè)能基本按時完成。遵守紀律和學習的規(guī)章制度尚好，勞動一般，鍛煉身體還重視。希望今后再接再厲，爭取更大勝利。

（２）勤奮苦練使你的各門功課學得扎實，成績優(yōu)秀。雖然多次考試均名列全班總分第一，但你并不滿足，有決心爭取年級之冠。同時你身為班長，牢記自己應(yīng)承擔的責任和義務(wù)，經(jīng)常與后進生談心，變消極因素為積極因素。你光榮地加入了共青團組織，愿榮譽帶給你的不是陶醉，而是新的奮起。

答題要點：１）班主任對學生操行評定的指導思想是：評定要有利于鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點、克服弱點，使其在成長過程中明確方向，不斷進步；評定要進一步引起家長關(guān)心學生的成長；要為下學期的思想政治工作打好基礎(chǔ)。

２）班主任寫操行評語應(yīng)注意的要求：符合中小學生守則標準，切合實際；掌握分寸，評價中肯；內(nèi)容要具體，評語要有特點；要有側(cè)重點，寫出個性；評價面要寬；以鼓勵為主。

３）依據(jù)上述指導思想和基本要求可看出，后一則好過前一由。

４）盡可能全面地分析；主張開放性的答題思路和可行性的改進措施；可以自圓自說，但要有理有據(jù)。

九．教育家蘇霍姆林斯基在＜＜要相信孩子＞＞一文中寫到：“不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他們犯這樣或那樣過失的。要是設(shè)身處地地為孩子們想一想，那么就可以相信他們會通過自身努力，來改正錯誤的?！痹嚪治鲈u析之。（字數(shù)不少于３００字）

答案要點：

1、這是對寬容教育的最好注釋。

2、寬容，是一種能動地激發(fā)學生上進心的教育方法，是一個富有責任心、事業(yè)心，充滿對孩子和教育事業(yè)的熱愛的人民教師的起碼的職業(yè)道德準則。

3、可以與“沒有懲罰，就沒有教育”進行對應(yīng)分析；

4、如何對學生實施寬容教育。

十．11歲的四年級學生王凱文家住南昌市洪都住宅小區(qū)，９月２日新年伊始，當他高高興興地隨隨父前往洪都小學報到時，卻遭到了拒絕。理由是他平時太調(diào)皮，上課會影響其他同學，要求他辦理休學手續(xù)。經(jīng)醫(yī)生檢查，王凱文患了多動癥，沒其他問題。學校就是不接受他，家長只好給他辦了休學手續(xù)。記者采訪了班主任，班主任稱，王凱文上課根本就安靜不下來，總是吐一桌子的口水，然后又用舌頭去舔；而且經(jīng)常把墨水倒在女同學礦泉水瓶子里，老師拿他沒辦法。帶著學校的說法，記者采訪了南昌市教育局基教處長。他告訴記者，如果真有學校為了片面追求升學率而將頑皮、好動等所謂“后進生”推向社會，一經(jīng)查實，教育主管部門將嚴懲不貸。

請結(jié)合相關(guān)法律分析誰剝奪了王凱文受教育的權(quán)利？應(yīng)當承擔什么責任？對你有哪些啟示？（字數(shù)不少于４００）

答題要點：本案所涉及到的法律關(guān)系主體為：學校、王凱文及其家長。

1、人人都有平等接受教育的權(quán)利，學校要平等地接納每一個學生。教育要滿中所有兒童的需要，為普通兒童設(shè)立的教育機構(gòu)應(yīng)接收所在地區(qū)的各類教育需要的少年兒童，并為其提供適應(yīng)其特點和需要的教育服務(wù)；在一切可能情況下，要讓所有兒童一起學業(yè)習，不要將他們分開，而無論他們有何種困難和差異。王凱文雖患了多動癥，但沒其他問題。學校拒收王凱文入學的行為是違法的。其違反了K《憲法》、《教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等有關(guān)規(guī)定。

首先，《憲法》中規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！薄皣液蜕鐣椭才琶?、聾、啞和其他有殘疾勞動、生活和教育。”由此可知，任何人都有受教育的權(quán)利，并且，國家保障殘疾兒童受教育的權(quán)利。其次，《教育法》中規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。”“受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利??”?！皣摇⑸鐣?、學校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當根據(jù)殘疾人身心特征和需要實施教育，并為其提供幫助和便利?！庇纱丝芍?，殘疾人和健康人一樣享有平等的受教育權(quán)利。

此外，我國《義務(wù)教育法實施細則》中規(guī)定：“實施義務(wù)教育的學校的設(shè)置，由該區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。小學的設(shè)置應(yīng)當有利于適齡兒童、少年就近入學?！庇纱丝芍徒雽W是小學設(shè)置的要求，也是劃分學區(qū)的標準。一般來說，對正常學生來說，應(yīng)當依照所劃定的學業(yè)區(qū)入學，家長不能挑選學校。學區(qū)劃分的根本目的在于使中小學的布局更加合理，便于適齡兒童入學，家長不能挑選學校。學區(qū)劃分的根本目的在于使中小學的布局更加合理，便于適齡兒童入學業(yè)，同時了也是為了片面追求升學率。在本案中，應(yīng)負主要責任的是應(yīng)當招收該生入學的洪都小學。

2、《義務(wù)教育法實施細則》中規(guī)定：“有下列情況之一的，由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責任人員給予行政處分：??

（四）無正當理由拒絕接收應(yīng)當在該地位或該學校接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就學的???！北景钢?，洪都小學的有關(guān)人員拒不接收適齡兒童入學，屬于違法行為，應(yīng)由其所在單位或上級機關(guān)責令改正，如果堅持不改，應(yīng)給予行政處分。因為本案還未造成損失，所以不涉及到賠償問題。

3、由本案可得到以下幾點啟示：

（1）學校應(yīng)認真執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律中有關(guān)兒童接受教育的規(guī)定，采取積極措施，接收適齡兒童入學。

（2）對能夠適應(yīng)普通學校學習的兒童，一般來說應(yīng)安排進正常兒童的班級就讀。這樣更有利于其身心的正常發(fā)展。對于盲聾啞、弱智兒童應(yīng)視情況單獨設(shè)?；騿为氃O(shè)班。

（3）對于歧視兒童，侵害兒童權(quán)益的有關(guān)人員，應(yīng)視情節(jié)輕重予教育和法律制裁，保障兒童的合法權(quán)益。

十一.上海市某小學取消了傳統(tǒng)的學生成績冊，以新穎的“成長冊”來記錄學生各方面的發(fā)展狀況。成長冊以學生的自我評價為主，共有“我的介紹”、“我的學習”、“我的進步”、“我的活動”、“我的建議”５個部分。在“我的學習”

欄目中還設(shè)置了“老師對我說??”“父母對我說??”“同學對我說??”等填空欄，使學生更好地認識自我，老師更好地了解學生。成長冊中各門學科評價是分層次進行的。還記錄了學生的點滴閃光之處，學生可把發(fā)表過的作品名稱寫在“我的進步”欄目中；把自己做的好人好事寫在“點點閃光”中。學生還可以自由添加能反映自己心聲的內(nèi)容。

試分析：

（１）這種做法體現(xiàn)了什么樣的課程改革理念。

（２）對比傳統(tǒng)的成績冊，成長冊的好處表現(xiàn)在哪些方面？

答案要點：１）這種做法體現(xiàn)了發(fā)展性評價的課程改革新理念。

２）發(fā)展性評價是關(guān)注學生的未來，以促進學生不斷進步為目的的評價；

３）是重視學生的個體差異，注重因材施教，以每個學生不同的現(xiàn)實為起點，強調(diào)評價標準的多元化的評價；

４）是重視學生的自我評價，強調(diào)評價主體多元化的評價。

５）對比傳統(tǒng)的成績冊，成長冊的好處表現(xiàn)在：

（１）評價的主體多元化了。

（２）直觀、生動、感性、立體、全面，有利于學生的自我認識，能使評價真正發(fā)揮促進學生個體發(fā)展的作用。

（３）公開透明，被評價者再不會“被蒙在鼓里”。這有助于學生民主、公平、公正、公開等現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，也有助于學生健康人格的養(yǎng)成。

總之，成績冊顯得更加人性化，能夠彰顯學業(yè)生的個性特長，發(fā)揮評價的促進功能。

第三篇：小學班級管理練習題

《教育教學知識與能力》（小學班級管理）練習題

考試題型：單項選擇題、簡答題、材料分析題

一、單項選擇題

1.班主任工作的首要任務(wù)是（）。

A.教書育人

B.監(jiān)督學生努力學習

C.培養(yǎng)班干部

D.建立良好的班集體 2.班集體內(nèi)教育教學活動的核心是（）。

A.教導主任

B.學生

C.班主任

D.任課教師 3.學生集體與學生群體相比較而言，學生集體是學生群體的（）。

A.同義語

B.小部分

C.低級形式

D.高級形式 4.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。

A.有利于教育的原則

B.目標一致的原則

C.可接受性原則

D.有利于身心發(fā)展的原則 5.班主任工作的中心任務(wù)是（）。A.組建良好的班集體

B.促進班集體成員的全面發(fā)展 D.評定學生操行 C.指導本班班委、共青團組織工作

6．操行評定的主要負責人是（）

A.班主任 B.科任教師 C.學生本人 D.班委會

7．（）是青少年學生學校生活的基本組織形式，是我國各級各類學校對學生進行教育的基本手段和方式。

A．群體 B.班級 C.課堂 D.學生集體

8．在集體中，經(jīng)常性的以共同利益為基礎(chǔ)的（）是形成集體主義思想的基礎(chǔ)。A.班級活動 B.集體活動 C.教育影響 D.學習活動 9.集體是一個有機的組織，是按照（）的原則組織起來的。

A.集體性

B.啟發(fā)性

C.民主集中制

D.實踐性 10.學生集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標志。

A.健康的輿論

B.共同目標

C.教育要求

D.干部隊伍 11.（）是班級組織建構(gòu)的首要原則。

A.利于身心發(fā)展原則；

B.目標一致原則； C.有利于教育原則；

D.有利于教學原則； 12.中國中小學班級組織的建構(gòu)多數(shù)屬（）的建制形式。

A.直線職能式

B.直線式

C.職權(quán)結(jié)構(gòu)

D.職能式

13.小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。

A．班主任工作職責

B.班主任自身素質(zhì)

C.班級學生質(zhì)量

D.對班級學生的了解 14.（）是中小學最主要的學生集體組織形式，也是學校進行教育教學活動的基本單位。

A.共青團

B.班集體

C.小組

D.少先隊 15.（）是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者。A.班長

Ｂ.校長

Ｃ.班主任

Ｄ.班干部 16．班主任工作的（）是班主任工作的出發(fā)點與歸宿。

Ａ.目的 Ｂ.計劃

Ｃ.方法

Ｄ.任務(wù)

17.班級組織結(jié)構(gòu)以班主任——班長——組長——學生的形式建制的屬于（）A.直線式

B.職能式

C.螺旋式

D.直線職能式 18.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）A.集體形成的初始階段 C.集體的鞏固階段

B.集體形成的初步建立階段 D.集體發(fā)展成熟和和諧階段

D.少先隊 19.班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是（）A.班主任

B.班委會

C.共青團 構(gòu)建制屬于（）

A.直線式

B.職能式

C.螺旋式

D.直線職能式 21.我國多數(shù)中小學的班級組織機構(gòu)的建制形式屬于（）A.直線式

B.職能式

C.螺旋式 22.形成班級的前提條件是確立（）。

A.班級發(fā)展目標

B.班級核心隊伍

C.班級規(guī)章制度

D.班級班風

23.提出班級管理“平行性原則”的是（）。

A.贊科夫

B.馬卡連柯

C.杜威

D.赫爾巴特 24.班級活動的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.選題

B.制定活動計劃

C.活動實施

D.總結(jié) 25.班主任是全面負責一個班的（）的老師。

A.教學工作

B.德育工作

C.學生工作

D.團隊工作 26.了解學生的基本方法是（）.A.考核法

B.問卷法

C.談話法

D.觀察法

27.整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，這表明這個班級已經(jīng)進入班集體的（）。

A.形成期

B.鞏固期

C.成熟期

D.發(fā)展期 28.班級活動的中心環(huán)節(jié)是（）

A.選題

B.制定活動計劃

C.活動實施

D.總結(jié) 29.中國最早采用班級授課制的時間是（）。A.1862年

B.1902年

C.1903年

D.1912年 30.班集體形成的重要標志是（）。

A.組織了多樣的教育活動

B.形成了健康的集體輿論

C.確立了班集體的奮斗目標

D.選擇培養(yǎng)了班干部 31.小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解學生

B.班會活動

C.建立學生檔案

D.組織和培養(yǎng)班集體

32.只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）。

A.加里寧

B.馬卡連柯

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基 20.班級組織設(shè)置學習委員、體育委員、生活委員、文娛委員、宣傳委員、組織委員等的結(jié)

D.直線職能式 33.當師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，該班集體的發(fā)展處于（）。

A.自主活動階段

B.核心形成階段

C.組建階段

D.成熟階段 34.保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是（）。

A.教導學生

B.指導學生

C.輔導學生

D.研究學生

二、簡答題

1.簡述班級的教育意義。2.簡述班集體的特征和發(fā)展階段。3.簡述如何培養(yǎng)良好的班集體。4.簡述班級管理功能。5.簡述班級管理的內(nèi)容。6.簡述班級管理的方法。7.簡述班級管理的原則。8.簡述班主任的地位和作用。9.簡述班主任工作的職責（內(nèi)容）。

10.簡述班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)及其發(fā)展途徑。11.簡述操行評定的基本要求。12.簡述家校聯(lián)系的途徑（方式）。

13.簡述班級活動（課外活動、班隊活動）的意義。14.簡述活動的特點。15.簡述活動的類型（內(nèi)容）。16.簡述活動的基本要求。17.簡述偶發(fā)事件的處理原則和方法 18.簡述獎懲應(yīng)注意的問題。

第四篇：班級管理答案

1.班級

班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。班級是班級授課制的產(chǎn)物。

2.班級管理

教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)教育目標的過程。

3.班主任

班主任是指學校中全面負責班級工作的教師，其基本任務(wù)是按照德，智體等全面發(fā)展的要求開展班級工作，全面教育、知道學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀體魄健康的公民，與其他教師相比，班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深、最大。

4.班主任的地位和作用

（一）班主任是班級的領(lǐng)導者

合理使用班主任的權(quán)力性影響力 ①防止放棄權(quán)力性影響力 ②.防止濫用權(quán)力性影響力 ③堅持班主任工作的民主性

（二）班主任是班級的教育者、引導者

發(fā)揮非權(quán)力性影響力 ①.品格因素

②能力因素：教學能力、組織能力、表達能力、應(yīng)變能力、自制力等 ③知識因素 ④.情感因素

（三）班主任是班級的組織者、協(xié)調(diào)者，協(xié)調(diào)各種教育力量

①.組織教師集體

虛心聽取科任教師對本班學生情況的反映 維護科任教師的形象

加強與科任教師的溝通和了解 ②.組織和協(xié)調(diào)學生家長的力量 ③.組織班委會工作

5.班級管理的功能

第一層境界：維持班級秩序 第二層境界：營造學習氛圍 第三層境界：形成班級合力 第四層境界：學會自主活動 第五層境界：提升生命質(zhì)量

6.班級構(gòu)建的原則

①.有利于教育的原則，這是組建班級的首要原則，在學校中，班級是開展教育活動的一種基本組織形式，班級的組建，必須有利于教育教學活動的開展。

②.目標一致的原則，被組建到同一個班的學生的基本目標應(yīng)該是一致的。否則，即使班級建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。③.有利于身心發(fā)展的原則

青少年學生的身心正處在發(fā)展時期，班級的組建不僅要有利于教育活動的實施，而且要有利于青少年學生身心的健康發(fā)展。

7.班主任的素養(yǎng)

8.班主任專業(yè)發(fā)展的途徑（p36）①制定自我發(fā)展規(guī)劃，不僅是對班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)督促，也是班主任專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段，好的發(fā)展規(guī)劃能準確的反映出班主任的人生發(fā)展思路、期望和努力方向也能反映出班主任在教育教學和科研等方面的成長軌跡

②參加專業(yè)理論學習活動，班主任的學習主要包括向書本學習、向?qū)嵺`學習、向同行學習。③參加專業(yè)合作交流，班主任的合作交流是促進班主任專業(yè)化建設(shè)的基本條件。④進行教育實踐反思，班級管理敘事，教育札記，教育檔案袋。⑤從事班級課題研究，⑥充分利用教育博客，班主任可以將教育、管理、教學、研究、生活、等方面的精神與物質(zhì)通過網(wǎng)絡(luò)日志的方式發(fā)表，形成個人的資源沉淀。

1.了解研究班級整體（學生個體）的內(nèi)容。對班級的了解和研究 ①.班級的基本情況

學生總?cè)藬?shù)、男女生的比例；學生的年齡結(jié)構(gòu)及來源情況；班級集體形成情況和發(fā)展歷史；班級組織和領(lǐng)導核心狀況；班級中非正式群體的情況，等等。②.班級的思想品德狀況

少先隊員或共青團員的人數(shù)和比例；團支部思想狀況和工作狀況；學生中思想品德優(yōu)秀、中等、后進人數(shù)的比例；思想、行為習慣表現(xiàn)。③.全班學生的學習情況 對學生個體的了解和研究 ①.學生本人情況

基本情況：姓名、性別、年齡、電話、QQ號、郵箱等。身體方面：發(fā)育狀況（有無生理缺陷）；健康狀況（體質(zhì)、有無疾病、衛(wèi)生習慣等）。心理方面：智力、情感、意志、興趣、性格等。思想方面：遵規(guī)守紀、文明行為、集體觀念等。

學習方面：學習態(tài)度、學習方法、學習興趣、學習能力、學習習慣、學習成績等。生活方面：飲食、起居等生活習慣及自理能力等 ②.家庭情況

家庭成員：父母的年齡、職業(yè)文化程度、教養(yǎng)方式等。經(jīng)濟狀況：收入情況、用于子女教育支出情況。

家庭氛圍：是否和睦、互敬互愛，是否有凝聚力等。③.社會環(huán)境情況

鄰居情況：鄰里關(guān)系、對學生產(chǎn)生影響的人和事。家庭坐落區(qū)：有無教育文化設(shè)施與組織等。

2.了解與研究學生過程中應(yīng)克服的認知偏見。① 第一印象（首因效應(yīng)）

指班主任對某個或某些學生所得到的最初的信息因素所引起的心理效應(yīng)。② 暈輪效應(yīng)

在教育上的表現(xiàn)就是以偏概全，或因一個缺點彌蓋了整個優(yōu)點；或因一個優(yōu)點彌蓋了其他缺點。③ 推理定勢

班主任沒有調(diào)查研究學生的實際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗、少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造成判斷錯誤。④ 態(tài)度定勢

班主任在工作中根據(jù)以往的經(jīng)驗和頭腦中已有的固定模式，會對學生形成不自覺的較為肯定的看法，并以此作出不同的結(jié)論。

3.觀察法。運用觀察法應(yīng)注意的問題

觀察法是教師在學生自然狀態(tài)下，有目的有計劃地對學生進行考察的方法。

優(yōu)點：保持了被觀察者的心理和行為表現(xiàn)的自然性和客觀性，由此所得的材料生動具體真實可信。缺點：

觀察者處于被動地位，消極地等待有關(guān)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

觀察到的材料大多是外部表象，因而很難精確地確定某現(xiàn)象的真實原因及其本質(zhì)。觀察的現(xiàn)象容易受到觀察者本人觀念、興趣、愿望、知識、經(jīng)驗和技能的影響。問題：①.觀察要有目的性和計劃性。

②.堅持觀察的客觀性。③.堅持觀察的全面性。④.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

1.班集體

班集體是將學生按年齡和知識水平分成固定人數(shù)的教學班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體(教育組織）。

2.集體輿論

班級占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言論和意見，他以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發(fā)展的一種力量是學生自我教育的重要手段。班級是否形成了健康的集體輿論，是集體成熟的重要標志。

3.具體化目標法

把學?？偟慕逃繕司唧w化為班級的目標，再根據(jù)集體中每個成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發(fā)展方面的具體要求。

確定班級總目標----制定學生分目標----達成某個分目標的措施

4.如何培養(yǎng)良好的班集體

① 制定班級管理規(guī)劃

② 建立一支好的學生干部隊伍 ③ 建立合理的規(guī)章制度 ④ 培養(yǎng)健康的集體輿論 ⑤ 開展豐富多彩的活動 ⑥ 建立良好的人際關(guān)系

5.確定班級目標應(yīng)遵循的原則

①.方向性原則，班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學生，只有堅持方向性原則才能確立正確的目標，班級的各科科任教師和學生才能有向心力、凝聚力

②.激勵性原則，目標是一種激勵因素，合適的目標能激發(fā)人的動機，調(diào)動人積極性，確定的班級目標要有號召力，要具體形象、生動鮮明，能激發(fā)學生的責任心和榮譽感，使人不斷上進。

③.中心性原則，④.漸進性原則，把目標分成遠景、中景、近景目標，確定目標時要由低級到高級，由淺入深，由易到難，⑤.可行性原則，目標的確立必須是實事求是，既要符合社會的要求，又要符合學校的要求，更要符合班級的實際和學生的特點，在充分總結(jié)班級過去的工作情況和現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，提出適度的目標，目標過高或過低都不利于學生的發(fā)展。

6.制定班級工作計劃的應(yīng)注意的問題

①.計劃的目的性 ②.計劃的整體性 ③.計劃的現(xiàn)實性

④.計劃的具體性 ⑤.計劃的靈活性 ⑥.計劃的群眾性

7.班集體的特征

①.共同的奮斗目標。

②.健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導核心。③.合理的規(guī)章制度，自覺的紀律。④.健康的集體輿論和優(yōu)良的班風。⑤.共同的活動。⑥.和諧的人際關(guān)系。

8.簡述確定班級目標應(yīng)遵循的原則

①.方向性原則，班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學生，只有堅持方向性原則才能確立正確的目標，班級的各科科任教師和學生才能有向心力、凝聚力 ②.激勵性原則，目標是一種激勵因素，合適的目標能激發(fā)人的動機，調(diào)動人積極性，確定的班級目標要有號召力，要具體形象、生動鮮明，能激發(fā)學生的責任心和榮譽感，使人不斷上進。

③.中心性原則，④.漸進性原則，把目標分成遠景、中景、近景目標，確定目標時要由低級到高級，由淺入深，由易到難，⑤.可行性原則，目標的確立必須是實事求是，既要符合社會的要求，又要符合學校的要求，更要符合班級的實際和學生的特點，在充分總結(jié)班級過去的工作情況和現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，提出適度的目標，目標過高或過低都不利于學生的發(fā)展。

1.班主任學期常規(guī)管理工作內(nèi)容

① 每天到班級關(guān)注學生的身體、學習、生活與精神面貌，了解、關(guān)心班級情況。

② 檢查班級學生出勤情況，學生缺勤及時了解原因，并與學生家長取得聯(lián)系，同時向教導處（規(guī)模大的學校可向年級組長）匯報。③ 檢查、督促班級衛(wèi)生（晨掃、午休、放學后），及時給予表揚或批評，做好教室、包干區(qū)的保潔工作。

④ 早操、課間操等應(yīng)按時到班督促學生整隊做到靜、齊、快。⑤ 觀察班級公物保管情況，發(fā)現(xiàn)損壞及時調(diào)查、教育和處理。

⑥ 每天關(guān)心班級學生衣著，佩載胸卡、紅領(lǐng)巾、團徽等文明守紀情況。⑦ 每天檢查班級日志記錄。

? ……

2.班級日常管理的原則

? 情感管理和制度管理相結(jié)合 ? 整體管理和個別管理相結(jié)合

? 班主任管理和學生自我管理相結(jié)合 ? 目標管理和質(zhì)量管理相結(jié)合

1.成績優(yōu)秀學生的特點及教育

①.成就動機嚴重困擾（對自己的期望過高）②.人際交往的困惑 ③.心理承受力較弱

④.嫉妒心、虛榮心相對較強 自負、焦慮 ……

①.要做到重用與教育、表揚與批評相結(jié)合 ②.提高學生的自我認識水平

③.指導學生自我調(diào)節(jié)情緒，使之處于良好狀態(tài) ④.幫助學生處理好人際交往中出現(xiàn)的障礙

2.中等生的特點及教育

中等生是指智力正常而實際學業(yè)成就與根據(jù)其智力潛能所期望達到的水平之間還存在一定的差距,但又未達到顯著程度的那部分學生。特點；①.遵守規(guī)范

②.性格相對內(nèi)向，習慣于自行處理問題 ③.甘居中游，缺乏競爭意識

④.有部分學生學習目的不明確，缺少毅力，沒有科學的學習方法和習慣。⑤.智力正常，有一定潛力 教育：①.主動接近，熱情關(guān)心

②.給中等生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價值的時間和空間 ③.進行學習指導

④.積極爭取并協(xié)調(diào)各方面的的教育力量

3.后進生的特點及教育

指學業(yè)成績或道德品質(zhì)等方面暫時落后的學生。后進生包括學業(yè)不良學生和行為偏差學生，一個后進生可能僅僅是某一方面暫時落后，也可能兩者兼有。

學業(yè)不良學生的界定：智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)學習生活，最終導致“學力不良”或“學業(yè)不振”。這種“不良”是可逆的或基本可逆的。

行為偏差生的界定：指未成年在校學生，其行為或行為習慣偏離學生應(yīng)有的規(guī)范，或者偏離社會文化常模。

教育：①.建立良好的師生關(guān)系是教育轉(zhuǎn)化后進生的重要前提。

②.全面、綜合地了解后進生各方面情況，對后進生形成主要原因作出準確的判斷，然后再對癥下藥。

③.人格系統(tǒng)問題和學習能力問題共同解決，相輔相成。

④.調(diào)動各方面力量，尤其要啟發(fā)其自身想要改變的愿望，爭取家長的共同配合矯治。⑤.建設(shè)良好的班集體，形成后進生轉(zhuǎn)化的支持性力量。

⑥.有計劃地、循序漸進地、堅持不懈地進行矯治和幫教，階段性總結(jié)和鼓勵，使他們不斷樹立信心。

1.學習指導

依據(jù)現(xiàn)代學習理論，對學生學習過程中的心理特點、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導，以優(yōu)化學習心理，達到有效學習的目的。學習指導目標：愿學、能學、會學

2.學習指導的內(nèi)容

①.學生學習過程的指導

預習、聽課、復習、作業(yè)、總結(jié)反思

②.對影響學生學習的智力因素的開發(fā)和指導 ③.對影響學生學習的非智力因素的開發(fā)和指導 ④.具體學科的學習方法指導

3.學生學習動力的激發(fā)

①協(xié)調(diào)師生關(guān)系

②對學習過程進行積極強化，及時反饋 ③適當?shù)恼n業(yè)負擔

④采用直觀、生動的教學方法 ⑤設(shè)置問題情境

⑥確立合理的學習目標等等

4.學生學習過程的指導

（一）學生的預習與指導

①.端正預習態(tài)度，激發(fā)預習興趣 ②.指導學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題

③.指導學生嘗試解決預習中出現(xiàn)的疑難問題 ④.明確不同學科的預習要求(二)學生的聽課與指導 ①.聽課前的準備 生理準備，心理準備，知識準備，物質(zhì)準備 ②聽課方法的指導

讓學生會看，讓學生會聽，讓學生學會記筆記，學會積極思考

（三）學生的復習與指導

①.及時復習

②.采用多樣化的復習方式

自我復述法、自我默記法、自我測驗法、互相提問法、角色變換法等。(四)學生的作業(yè)與指導

先復習后作業(yè)，認真閱讀審題，獨立做題，驗證修改，及時總結(jié)

5.學習動力

學習動力是指引起、推動和維持學習者進行學習活動的內(nèi)在力量。

1.青春期教育

青春期教育就是對處于青春期的學生進行以性教育為主的生理、心理、性道德的教育和行為規(guī)范的指導。

2.青春期教育的內(nèi)容

（一）青春期生理衛(wèi)生教育

人體解剖生理學知識 青春期生理發(fā)育特點 衛(wèi)生保健知識等

（二）青春期心理衛(wèi)生教育

青春期心理發(fā)展的特點 性別心理差異 心理健康與衛(wèi)生等

(三)性道德教育和行為規(guī)范的指導(四)性法制教育

3.簡述青春期教育的途徑。

4.處理中學生情感的一般原則和策略

1.主題班會

主題班會是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動

2.主題班會的設(shè)計和組織 ①.確定主題

選好主題是開好班會的前提。主題的選擇一要符合青少年學生的心理需要，能引起興趣；二是內(nèi)容豐富，具有思想性、知識性、趣味件，適于學生用多種方式表達；三是要有深度，能細細回味；四是體現(xiàn)時代性

②.充分準備，精心選擇內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體作用，確定活動形式 ③.召開班會，協(xié)助主持人的工作，要做好班會小結(jié) 4.落實行動

3.主題班會方案格式 ①.主題

若主題范圍很大可增加副標題 ②.背景分析

要說明選擇本主題進行活動的緣由和對主題的基本解釋；要闡明對本班學生的相關(guān)思想、心理、生活實際的分析，以及開展本主題班會活動的具體價值。③.教育目標

要有明確、具體的教育目標，教育目標要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學生身心成長的特點和接受能力，圍繞學生情感、態(tài)度、價值觀設(shè)計。④.活動的形式

主要形式如：辯論、競答、朗誦、調(diào)查等，形式要靈活。

⑤.活動的準備：精神思想動員、環(huán)境布置、主持人、材料準備等等.⑥.活動過程：說明活動順序和步驟安排，要做到板塊清楚、過渡自然。⑦.活動延伸

要說明鞏固班會效果的后續(xù)活動安排。

4.組織主題班會的基本要求

①.主題鮮明，目的明確 ②.計劃周密，準備充分

③.形式靈活多樣，富有吸引力

④.內(nèi)容充實，集知識性、思想性、趣味性為一體 ⑤.全員參與，群策群力 ⑥.鞏固深化，注意實效性

1.操行評定

操行評定就是對學生一學期（或一學年）的思想、學習、勞動、體育鍛煉等各個方面的變化情況的評價。操行評定的核心內(nèi)容是操行等級和操行評語兩個部分。

2.操行評語的作用

①有利于學生認識和評價自己，具有督促和鼓勵作用 ②幫助家長了解子女的情況，以便更好地教育子女

③幫助教師從學生普遍存在的的問題中，找到自己工作的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，加強和改善自己的工作；對每個學生作出的診斷分析，有助于教師進行個別教育。

3.傳統(tǒng)評語的主要問題

文式枯燥，缺乏藝術(shù)性 評語單調(diào)，缺乏激勵性 千人一面，缺乏針對性 冷漠淡然，缺乏情感性 主觀臆測，缺乏客觀性

4.撰寫操行評語的基本要求 ①善于觀察和研究學生，重視學生的成長記錄 做個有心人——觀察、記錄、分析、交流、反饋 ②實事求是，切忌使用套話、空話

給學生寫作評語時，要客觀公正地對學生做出評價，內(nèi)容要以小見大，力戒空泛。③抓住特點，寫出學生的個性

要具體、真實，看了某個學生評語之后要有“如見其人”之感。④含蓄委婉地指出學生的不足

指出不足，要力求中肯，盡量用含蓄委婉的語言，既讓學生認識到自己的缺點和不足，又不傷害學生的自尊心。

⑤評語對學生要有鼓舞、激勵的作用

操行評語要充滿師愛和期望，通過對學生行為的褒獎,讓學生建立自信,增強學生發(fā)展的積極性和主動性。

⑥重點突出，不必面面俱到 寫評語時，我們可以突出學生的個性特點和本學期的主要表現(xiàn)，才能讓學生正確認識自己。

1.指導家庭教育的內(nèi)容

①.幫助家長了解各年齡階段學生的年齡特征 ②幫助家長形成正確的教育觀念 ③指導家長了解相應(yīng)的教育內(nèi)容 ④指導家長掌握正確的教育方法

2.指導家庭教育的途徑

（一）家訪

1.一般性家訪：在開學初或接新班時所必須做的一項工作。

2.慰問性家訪：學生本人發(fā)生意外，或?qū)W生家庭發(fā)生重大變故，對學生造成很大影響時，班主任應(yīng)及時家訪。3.表揚性家訪

4.溝通性家訪：學生同家長發(fā)生了矛盾，影響了在校的學習生活時，班主任拜訪學生家庭。

5.糾正不良家庭教育的家訪

（二）家長會

(1)匯報家長會：主要向家長匯報學校的教學情況和學生的學習情況，征求家長對學校教育改革的意見和建議。(2)指導型家長會

(3)專題家長會：如法制教育家長會，貫徹學生行為規(guī)范家長會(4)小型家長會：研究解決部分學生的特殊問題而召開的家長會。(5)學生與家長聯(lián)席會

（三）舉辦家長學校

（四）建立家長委員會

（五）校訪

(六)通訊聯(lián)系

（七）班級網(wǎng)站

3.班主任家訪應(yīng)注意的問題 ① 做好充分的準備，間接準備：不斷提高自己的人際交往能力，不斷提高自己的語言表達能力，在學生家長中不斷提高班主任的影響力

直接準備：明確家訪的目的，巧選家訪的時機 ② 分析家訪對象、確定談話策略。

③ 調(diào)整好情緒，從關(guān)心學生的角度出發(fā)與家長探討有關(guān)問題。④ 家訪應(yīng)讓當事學生在場。

⑤ 可以單獨家訪，也可以同任課教師或?qū)W生干部一道家訪。

1.班級文化

圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。

2.班規(guī)

班級全體成員共同制定、共同認可并自覺遵守的行為準則。

3.班級文化的構(gòu)成和功能

①.物質(zhì)文化：以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。

②制度文化：以班級組織和制度為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。

③精神文化：以群體的價值取向、行為方式主要內(nèi)容的文化形態(tài)。功能：教育功能

凝聚功能 制約功能 激勵功能

4.班級規(guī)則制定的基本原則

①.規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的 ②.規(guī)則應(yīng)該清晰明了

③.規(guī)則應(yīng)該是促進學生的學習

④．規(guī)則要和學校的規(guī)章制度一致。

5.如何執(zhí)行班規(guī)

①執(zhí)行前應(yīng)檢查規(guī)則是否適宜 ②讓學生了解并記住規(guī)則 ③設(shè)計一套合理的懲罰措施 ④執(zhí)行規(guī)則可以采用積極的方法

6.如何建設(shè)班級文化 班級物質(zhì)文化的建設(shè)：

①.適當物化班級精神文化、制度文化，以合適的形式體現(xiàn)在合適的位置。如班訓張貼、管理園地等。

②.設(shè)計動態(tài)信息發(fā)布欄、榮譽欄等。

③.結(jié)合班級教育教學進展，辦好黑板報和墻報

④.結(jié)合學生發(fā)展與成長，設(shè)立作品展示區(qū)、學習園地、閱讀欄等。⑤.適度的綠化可讓班級更顯活力 ……

班級精神文化的建設(shè)： ①.確定班級發(fā)展目標 ②.構(gòu)建良好的人際關(guān)系 ③.培養(yǎng)健康的班級輿論 ④.培育優(yōu)良的班風

⑤.用班名、班歌、班旗、班徽、班訓等提高班級凝聚力 班級制度文化的建設(shè)：

①．規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的 ②.規(guī)則應(yīng)該清晰明了

③.規(guī)則是促進學生的學習

④．班級規(guī)則要和學校的規(guī)章制度一致

第五篇：倉儲管理練習題答案

倉儲管理練習題答案

一、填空題

1、倉庫使用規(guī)劃體現(xiàn)了實際的倉庫設(shè)施特征和儲存產(chǎn)品的運動情況，在規(guī)劃過程中要考慮設(shè)施、儲藏利用空間和作業(yè)流程三個因素。

2、倉儲經(jīng)營方法根據(jù)倉儲的目的不同可分為：保管倉儲、混藏倉儲、消費倉儲、倉庫租賃經(jīng)營、流通加工等等。

3、貨物的堆存要根據(jù)貨物的特性、包裝方式和形狀、保管的需要，在確保貨物質(zhì)量的前提下，考慮方便作業(yè)和充分利用倉容以及倉庫的條件確定堆存方式。

4、在托盤上放裝同一形狀的立體形包裝物，可以采取各種交錯組合的辦法碼垛。碼放的方法有：重疊式、縱橫交錯式、旋轉(zhuǎn)交錯式和正反交錯式

5、射頻識別技術(shù)與傳統(tǒng)條形碼依靠光電效應(yīng)不同的是，RFID標簽無須人工操作，在閱讀器的感應(yīng)下可以自動向閱讀器發(fā)送商品信息。

6、倉庫使用的防盜設(shè)備出除了專職保安員的警戒外，主要有視頻監(jiān)控設(shè)備、自動警報設(shè)備、報警設(shè)備，倉庫應(yīng)按照規(guī)定使用所有配置的設(shè)備，專人負責操作和管理，確保設(shè)備的有效運作。

7、對火災進行分類是為了有效地防止火災的發(fā)生和有針對性地滅火。防火工作重視按著火源進行分類，分為直接火源和間接著火源。

8、冷庫可以分為生產(chǎn)性冷庫和周轉(zhuǎn)性冷庫，生產(chǎn)性冷庫是指進行冷凍品生產(chǎn)的冷庫，是生產(chǎn)的配套設(shè)施，周圍性冷庫則是維持冷貨低溫的流通倉庫。

9、循環(huán)盤點一般不影響正常的經(jīng)營活動，通常是對若干品種商品進行抽檢，目的是控制庫存商品數(shù)量，防止遺失和揀取數(shù)量的錯誤。

10、裝卸作業(yè)是為運輸服務(wù)的，是聯(lián)貫各種貨物運輸方式，進行多式聯(lián)運的作業(yè)環(huán)節(jié)，也是各種運輸方式中各類貨物發(fā)生在運輸?shù)钠瘘c、中轉(zhuǎn)和終點的作業(yè)的活動。

11、倉儲成本是發(fā)生在貨物儲存期間的各種費用的支出，是由于一段時期內(nèi)儲存或持有商品而導致的。倉儲成本可以分為：空間成本、資金成本，動作成本，庫存風險成本。

12、危險品倉庫選址需要根據(jù)危險品的危害特性，依據(jù)政府的市政總體規(guī)劃，選擇合適的地點建設(shè)

13、商業(yè)營業(yè)倉儲的目的是為了在倉儲活動中獲得經(jīng)濟回報，實現(xiàn)經(jīng)營利潤最大化，經(jīng)營的方式包括提供貨物倉儲服務(wù)和提供倉儲場地服務(wù)。

二、名詞解釋

1、倉儲管理是對倉庫及倉庫內(nèi)的物資所進行的管理，是倉儲機構(gòu)為了充分利用所有的倉儲資源，提供高效的倉儲服務(wù)所進行的計劃，組織，控制和協(xié)調(diào)的過程。

2、倉儲商務(wù)是指倉儲經(jīng)營人利用所具有的倉儲保管能力向社會提供倉儲保管產(chǎn)品和為獲得經(jīng)濟收益所進行的交換行為。

3、條碼是根據(jù)某條碼規(guī)則，由一定規(guī)律的粗細線條、空和相應(yīng)的數(shù)字組成的一級識別圖形符號。

4、配送是在經(jīng)濟合理區(qū)域內(nèi)，根據(jù)用戶要求，對物品進行揀選項、加工、包裝、分割、組配等作業(yè)，并按時送達指定地點的物流活動。

5、合同標的是指合同關(guān)系指向的對象，也就是當事人權(quán)利和義務(wù)指向的對象。

6、分揀作業(yè)是依據(jù)顧客的訂貨要求或配送中心的送貨計劃，盡可能迅速、準確地將商品從其儲位或其他區(qū)域揀出來，并按一定的方式進行分類、集中、等待配送的作業(yè)過程。

7、倉儲合同也稱為倉儲保管合同，是指倉儲保管人接受存貨人交付的倉儲物，并進行妥善保管，在倉儲期滿將倉儲物完好地交還，保管人收取保管費的協(xié)議。

8、倉單是保管人在接收倉儲物后簽發(fā)的表明一定數(shù)量的保管物已經(jīng)交付倉儲保管的法律文書。

9、包裝標志是用文字、圖形和阿拉伯數(shù)字等在包裝上的明顯位置注明規(guī)定或者自定的記號、代號以及其他指示和說明事項。

10、集裝是將許多小型單件物品或未包裝貨物，通過一定的集裝容器和技術(shù)措施集合成尺寸規(guī)格較大、重量較重的大型標準化的組合體，單體總量可以達到幾噸或幾十噸。

11、庫存是指某段時間內(nèi)由倉儲機構(gòu)控制和管理的存貨。庫存控制是根據(jù)一定的目標對存貨實施管理和控制。

12、共同配送也稱為協(xié)同配送。是多名配送需求者在配送環(huán)節(jié)上進行合作，共同組織一個配送系統(tǒng)進行配送的方式。

13、流通加工是指物品從生產(chǎn)地到使用過程中，根據(jù)需要施加包裝，分割，計量，分揀，刷標志，拴標簽，組裝等簡單作業(yè)的總稱。

三、簡答題

1、理貨的內(nèi)容有：

a、清點貨物件數(shù)b、查驗貨物單重、尺寸c、查驗貨物重量d、檢驗貨物表面狀態(tài)e、剔除殘損f、貨物分揀g、安排貨位、指揮作業(yè)h、處理現(xiàn)場事故 i、辦理交接

2、實現(xiàn)流通加工合理化應(yīng)該注意哪個幾個方面：

a、加工和配送相結(jié)合b、加工和配套相結(jié)合c、加工和合理運輸相結(jié)合d、加工和合理商流相結(jié)合e、加工和節(jié)約資源相結(jié)合f、加工與降低成本相結(jié)合3、定期定貨法的優(yōu)缺點：

優(yōu)點：a、通過定貨數(shù)量的調(diào)整，減少超儲b、同期盤點比較徹底、精確，避免了定量訂貨法持續(xù)盤存的做法，減少了工作量，提高了工作效率c、庫存管理的計劃性加強，有利于工作計劃管理

缺點：a、由于固定的訂貨同期，也只是定期盤查貨物，對于期間發(fā)生的需求變動反應(yīng)差。期間教長時保有的安全庫存量設(shè)置也較大，合庫存成本增加。b、每次訂貨的批量不固定，設(shè)備和設(shè)施使用不穩(wěn)定，因而運營成本較高，經(jīng)濟性較差

4、倉庫布局的原則：

a、盡可能采用單層設(shè)備，這樣做造價低，投入少b、使貨物在出入庫時單向和直線運動，避免逆向操作和大幅度變向的低效率動作c、采用高效的物料搬運設(shè)備及操作流程 d、在倉庫里采用有效的存儲計劃e、在物料搬運設(shè)備大小、類型、轉(zhuǎn)彎半徑的限制下盡量減少通道所占用的空間f、盡量利用倉庫的高度，也就是說，有效地利用倉庫的容積

5、車輛高度的基本原則：

a、堅持統(tǒng)一領(lǐng)導和指揮、分級管理、分工負責的原則

b、堅持從全局出發(fā)，局部服從全局的原則

c、堅持以均衡和超額完成生產(chǎn)計劃任務(wù)為出發(fā)點的原則

d、最低資源（動力）投稿和獲得最大效益的原則

6、倉庫的通風方式有：

a、利用庫內(nèi)外溫度差使庫內(nèi)熱空氣上升排出的自然通風的方式

b、利用通風機將庫內(nèi)空氣排出的機械通風的方式

c、利用通風機在庫內(nèi)攪動的機械循環(huán)通風

d、將庫內(nèi)空氣抽出制冷、除濕后再排入倉庫的制冷通風方式

7、《合同法》規(guī)定倉單的內(nèi)容包括下列事項：

a、存貨人的名稱或者姓名、住所b、倉儲物的品名、數(shù)量、質(zhì)量、包裝、件數(shù)和標記 c、倉儲物的耗損標準d、儲存場所e、儲存期間f、倉儲費f、倉儲物的保險金額、期間以及保險人的名稱g、填發(fā)人、填發(fā)地和填發(fā)日期

8、流通加工的目的是：

a、適應(yīng)多樣化的顧客需求，促進商品的銷售

b、在食品方面，可以通過流通加工來保持并提高其質(zhì)量，保證其提供給消費者時仍舊新鮮 c、美化商品，提高商品的附加值

d、可以規(guī)避風險，使商品跟得上市場需求的變化

e、推進物流系統(tǒng)化，提高物流效率、降低物流成本

f、開展專業(yè)化的加工，降低生產(chǎn)成本。

9、簡述配送服務(wù)的重要的原因？

a、配送服務(wù)已成為企業(yè)差別化戰(zhàn)略的重要內(nèi)容

b、配送服務(wù)水平的確定對企業(yè)經(jīng)營績效有重大影響

c、配送服務(wù)是有效聯(lián)貫供應(yīng)商、制造商、批發(fā)商和零售商的重要手段

d、配送服務(wù)方式的選擇以降低常年成本也具有重要意義

10、開展共同配送的程序是哪些

a、研究物流共同化的可能性b、參加的單位的統(tǒng)一意志

c、確立物流共同化的主體d、系統(tǒng)的設(shè)計

e、辦理有關(guān)手續(xù)（主要是行政手續(xù)）f、籌措資金

g、確認工作開始h、運營主體開始工作i、實施后的調(diào)查研究和工作改進

11、在組合配送的訂單處理過程中，通過訂單的集合和拆分可以實現(xiàn)什么目標？ a、盡可能由距離客戶最近的倉庫供貨

b、充分利用庫存貨物，縮短貨物存期

c、有效利用揀貨和送貨工具，降低勞動強度和提高效率

d、合理搭配以減少作業(yè)時間，保證及時送貨

12、訂貨點技術(shù)的不足之處是什么？

a、由于需求的不確定性或不均勻性造成訂貨點技術(shù)最大的缺點是使庫存量較高，庫存費用大，庫存浪費的風險也大。

b、訂貨點技術(shù)的另一個缺點是，它不適合于相關(guān)需求，即寧在滿足某個客戶的需求時不考慮它和別的需求的相關(guān)關(guān)系。、數(shù)量檢驗的范圍包括哪些內(nèi)容？

a、不帶包裝（散裝）貨物的檢斤率為100%，不清點件數(shù)，有包裝的毛檢斤率為100%，回皮率為5%~10%，清點件數(shù)為100%

b、定尺鋼材檢尺率為10%~20%，非定尺鋼材檢尺率為100%

c、貴重金屬材料100%過凈重

d、有標量或者標準定量的化工產(chǎn)品，按標量計算，核定總重量

e、同一包裝、規(guī)格整齊、大批量的貨物，包裝嚴密、符合國家標準且有合格證的貨物采取抽查的方式驗量。抽查率為10%~20%

四、論述題。

1、簡單談?wù)勁渌途€路設(shè)計對于配送運輸?shù)囊饬x？

答：影響配送運輸?shù)囊蛩睾芏啵畿嚵髁康淖兓?、道路狀況、客戶的分布狀況和配送中心的選址、道路交通網(wǎng)、車輛額定載重量以及車輛運行限制等。所以，配送線路設(shè)計可以整合影響配送運輸?shù)母鞣N因素，適時適當?shù)乩矛F(xiàn)有的運輸工具和道路狀況，及時、安全、方便經(jīng)濟地將客戶所需的不同物資準確送達客戶手中，以便提供優(yōu)良的物流配送服務(wù)。在配送運輸線路設(shè)計中，需根據(jù)不同客戶群的特點和要求，選擇不同的線路設(shè)計方法，最終達到節(jié)省時間，運行距離和運行費用的目的。

2、倉儲質(zhì)量管理的意義是什么？

答：質(zhì)量是企業(yè)的生命，沒有生產(chǎn)的質(zhì)量就沒有產(chǎn)品的質(zhì)量，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營不僅將沒有意義，而且還需要承擔違約、賠償?shù)呢熑?。倉儲生產(chǎn)必須要高度重視質(zhì)量管理，向社會提供合格質(zhì)量的產(chǎn)品，作到用戶滿意，確保倉儲經(jīng)營能被社會廣泛接受，倉庫通過高質(zhì)量的服務(wù)可提高產(chǎn)品的競爭能力，形成競爭的質(zhì)量優(yōu)勢。倉庫要以良好的質(zhì)量管理，防止和減少發(fā)生違約和損害賠償責任，降低風險成本，形成價格競爭的潛在優(yōu)勢，實現(xiàn)市場占有率的提高，最終保證經(jīng)營效益的提高和社會效益的提高。