第一篇：小細(xì)節(jié),成就大作為(精)

小細(xì)節(jié)、大德育

——學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的精細(xì)化管理策略 我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣?！钡牡拇_確，在我們仔細(xì)的思考一下平常的教育教學(xué)工作，我們的確是傳授給了學(xué)生一些理論知識(shí)，但更多的是在傳授的過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成了各種各樣的習(xí)慣：學(xué)習(xí)的習(xí)慣，作息的習(xí)慣，交往的習(xí)慣……也正是這諸多的習(xí)慣影響甚至決定了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。于是，習(xí)慣的重要性不言而喻。

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有重大的意義。首先，習(xí)慣是種無(wú)形的力量，它能夠隨時(shí)隨時(shí)潛移默化地影響學(xué)生的言行舉止。中外歷史上許多偉人成功的事例都證明好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性。因此，在我們的教育中，我們要想辦法幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，同時(shí)還要改正一下不良習(xí)慣。讓學(xué)生因?yàn)楹昧?xí)慣而獲得一定的成就感，這樣也就建立了做任何事的自信心。最終，讓學(xué)生的發(fā)展走上良性循環(huán)。其次，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅讓學(xué)生本人受益，也會(huì)有助班級(jí)的管理和發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都習(xí)慣性為了自己的目標(biāo)而奮斗，每個(gè)人都按時(shí)作息，就不會(huì)出現(xiàn)上課睡覺(jué)，自習(xí)課說(shuō)話等等不好的違紀(jì)現(xiàn)象了。

在好習(xí)慣的養(yǎng)成方面，我校也做了很多的努力。

2014年9月開(kāi)學(xué)初，我們聯(lián)系部隊(duì)同志對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)，一星期的軍訓(xùn)很快過(guò)去，同學(xué)們都有了不同程度的轉(zhuǎn)變，可以毫不夸張的說(shuō)，這次軍訓(xùn)對(duì)孩子們的一生都會(huì)有深刻的影響。2015年3月，我校組織了規(guī)模較大的開(kāi)學(xué)典禮，除了常規(guī)教育之外，我們還對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員進(jìn)行了表彰，讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)明白自己的責(zé)任，提升了學(xué)校的正能量。

班主任，應(yīng)該在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育中扮演重要的角色?！鞍嗉?jí)的魅力就是班主任的魅力”，我們一直嚴(yán)格要求班主任要盡職盡責(zé)，比如要以身作則地做到上課不遲到，穿著大方得體，和孩子們一起勞動(dòng)等等，這樣在日常生活中，班主任和學(xué)生接觸的最多，學(xué)生通過(guò)觀察和效仿，也會(huì)跟著養(yǎng)成很多有利他們自身發(fā)展的習(xí)慣。此外，班會(huì)工作應(yīng)該是班主任的重點(diǎn)，班主任應(yīng)該通過(guò)主題班會(huì)還有個(gè)別跟蹤談話等方式幫助學(xué)生改正不好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一方面要他們認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要性，另一方面要教會(huì)他們?nèi)绾稳ヰB(yǎng)成自己的習(xí)慣。另外，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)接觸的最多，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者個(gè)別家長(zhǎng)談話的方式，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)中，習(xí)慣的關(guān)鍵作用。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響也最為深遠(yuǎn)，所以，家長(zhǎng)的支持和關(guān)注對(duì)孩子的養(yǎng)成有重要的作用?！叭魏魏⒆邮紫仁羌彝サ漠a(chǎn)物”，在上星期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，和家長(zhǎng)就孩子的健康成長(zhǎng)進(jìn)行了交流，讓家長(zhǎng)清楚孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成才是最重要的，家長(zhǎng)的以身作則，對(duì)孩子的影響是巨大的。

要想幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、細(xì)化規(guī)范，落實(shí)養(yǎng)成教育抓手

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我們依據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)、全面可行的規(guī)定、規(guī)則、規(guī)矩，如：上下樓梯要輕聲緩步；上放學(xué)途中步行要走人行道，乘車(chē)要乘安全合格的車(chē)輛；早晨一進(jìn)教室就早讀等，從學(xué)生的吃、穿、住、行，到言談舉止，從課內(nèi)學(xué)習(xí)，到課

余活動(dòng)，都有明確的要求，使養(yǎng)成教育有了具體的抓手。單有“規(guī)矩”還不夠，還應(yīng)加大學(xué)習(xí)宣傳的力度，使學(xué)生知道該怎么做，不該怎么做，并達(dá)到入心入腦的程度。

二、深化管理，注重養(yǎng)成教育過(guò)程

懂“規(guī)矩”是學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的前提，而要使“規(guī)矩”內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，還需要做大量艱苦細(xì)致的工作。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有愛(ài)也沒(méi)有教育，為此，我們要求各班“在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)實(shí)施精細(xì)管理，學(xué)校力行人人會(huì)教育，時(shí)時(shí)有教育，處處見(jiàn)教育，事事皆教育，注重養(yǎng)成教育過(guò)程，通過(guò)小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)精細(xì)化管理，并采取強(qiáng)制執(zhí)行、嚴(yán)格訓(xùn)練和有效的思想教育相結(jié)合的方法，使“規(guī)矩”成為學(xué)生的自覺(jué)行為，進(jìn)而形成良好的輿論、風(fēng)氣。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，健全養(yǎng)成教育機(jī)制

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，持之以恒。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要用愛(ài)的甘泉去澆灌，還應(yīng)運(yùn)用一定的方法，幫他們鼓起奮進(jìn)的風(fēng)帆。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，我們靈活采用多種激勵(lì)機(jī)制，如：要以表?yè)P(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功的快樂(lè)，用成功的喜悅不斷強(qiáng)化學(xué)生的行為，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣；通過(guò)每日定時(shí)與不定時(shí)的常規(guī)檢查，通過(guò)值周老師的檢查、總結(jié)，通過(guò)班級(jí)精細(xì)化管理等工作的實(shí)施，通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步落到實(shí)處。

四、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造養(yǎng)成教育氛圍 一是著力建設(shè)校園軟環(huán)境。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育起著潛移默化的作用。為此，我們不斷提高教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，用教師的人格力量和群體感染力影響學(xué)生。同時(shí)，我們還充分利用學(xué)校特有的陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，如：國(guó)旗下講話、班會(huì)、少團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)等。二是努力改造校園硬環(huán)境。讓校園每一方墻壁、每一寸土地，都具有教育意義。三是全力營(yíng)造教育大環(huán)境。建立健全學(xué)校、家庭、村委教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

最后，習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，需要毅力和堅(jiān)持。任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是那么簡(jiǎn)單的，都需要付出艱辛的努力。而我們的學(xué)生往往缺乏這種持之以恒的精神，可是存在一時(shí)頭熱，過(guò)后將習(xí)慣養(yǎng)成拋之腦后的現(xiàn)象，因此，在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成中，我們老師應(yīng)該及時(shí)跟上，通過(guò)個(gè)各種渠道和方式幫助他們堅(jiān)持到習(xí)慣穩(wěn)定。

一個(gè)人分?jǐn)?shù)之外的品質(zhì)是在中小學(xué)的時(shí)候養(yǎng)成的，這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的品質(zhì)是家庭和學(xué)校共同教育的一個(gè)結(jié)果。針對(duì)小學(xué)、初中生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)杂泻軓?qiáng)的可塑性，因此，我們教育工作者應(yīng)該積極從他們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成入手。從細(xì)微之處做起，讓他們逐步體會(huì)到習(xí)慣帶給他們的成就感和快樂(lè)感。這樣，對(duì)他們的個(gè)人素質(zhì)和此后的人生發(fā)展都會(huì)有積極重大的作用。每一位校長(zhǎng)和老師對(duì)如何提高學(xué)生的成績(jī)都是頂級(jí)高手，我們做老師的，要培養(yǎng)學(xué)生的心情，培養(yǎng)孩子充滿詩(shī)意、熱愛(ài)生命的精神，培養(yǎng)孩子不管遇到什么艱難挫折都對(duì)未來(lái)有信心的勇氣，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，我認(rèn)為這才是教育最重要的內(nèi)容。

第二篇：細(xì)節(jié) 成就

關(guān)注細(xì)節(jié) 成就完美

——淺談小學(xué)生心理健康教育幾點(diǎn)體會(huì)

摘要: 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

關(guān)鍵字：小學(xué)、心理健康、學(xué)校、教師

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會(huì)無(wú)所顧忌地去違法犯罪，為患社會(huì)，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。

加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問(wèn)題。也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。作為學(xué)生主要生活環(huán)境之一的學(xué)校及引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的教師，應(yīng)該首當(dāng)其沖去為他們做些什么，怎么去做，值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

首先，隨著社會(huì)的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)是實(shí)施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)。

1、校園主環(huán)境建設(shè)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè)，主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。

2、校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。

3、學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4、學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)?？梢月?lián)合居委會(huì)等社區(qū)基層組織，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)。讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開(kāi)和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛(ài)，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂(lè)和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。其次，小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師。

開(kāi)展心理健康教育，不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到:

1、教師要尊重學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私……

2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛(ài)他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠(chéng)信?！罢\(chéng)信”這詞不只是適用于商品社會(huì)，也是教師要做到的。有些教師在向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無(wú)意地把情況夸大或縮??；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過(guò)后又不認(rèn)帳；有時(shí)在學(xué)生面前和同事無(wú)所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，教師都可撒謊，我們?cè)趺床豢梢阅兀?/p>

4、每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對(duì)學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取。

5、利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系，是開(kāi)展小學(xué)心理健康教育的重要保證。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周?chē)吮３忠环N融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，但事實(shí)證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。

最后，我引用美國(guó)?斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書(shū)中的一段話來(lái)說(shuō)明：

如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心。如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛(ài)。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周?chē)娜?。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界。

讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人，成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的有用人才。

文獻(xiàn)參考：《小學(xué)生健康教育》 斯塔頓?美國(guó)

第三篇：小細(xì)節(jié)成就大教育

小細(xì)節(jié)成就大教育

——讀《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》有感

大家一定聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：葉圣陶做小學(xué)教員時(shí)，有一次在校園內(nèi)行走，無(wú)意間看到一個(gè)男孩舉起一塊大磚頭，正想向另一個(gè)男孩砸過(guò)去。葉圣陶趕緊上前制止了他，并請(qǐng)舉磚頭的孩子到辦公室去一下。當(dāng)葉圣陶來(lái)到辦公室時(shí)發(fā)現(xiàn)該生已站在那里等他，葉圣陶溫和地遞過(guò)去一塊糖果，并說(shuō)：“你來(lái)的比我準(zhǔn)時(shí)，這說(shuō)明你很守時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)你的。”之后又拿出第二顆糖果說(shuō)：“你能聽(tīng)從我的訓(xùn)斥把磚頭放下，這是你對(duì)我的尊重，為了這一點(diǎn)，我獎(jiǎng)勵(lì)你第二塊糖果?！睂W(xué)生半信半疑地拿了過(guò)去。這時(shí)葉圣陶又拿出了第三塊糖果說(shuō)：“聽(tīng)其他學(xué)生說(shuō)，你要打的那人欺侮女生，所以你才動(dòng)手教訓(xùn)他，從小就有正義感，這是獎(jiǎng)勵(lì)你的第三塊糖。”當(dāng)葉圣陶拿出第四顆糖時(shí)，該生已經(jīng)淚流滿面，有悔改之意。葉圣陶接著說(shuō)：“你已經(jīng)知道武力不能解決問(wèn)題，看到自己錯(cuò)了，因此我把最后一顆也給你，獎(jiǎng)勵(lì)你知錯(cuò)就改的好品質(zhì)?！?/p>

很多人讀完這個(gè)故事之后，都把它作為教師尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的典范。當(dāng)我讀完這個(gè)故事后，我卻十分敬佩葉圣陶先生的冷靜和睿智。試想，如果我碰到這樣的情況，會(huì)怎樣處理呢？一個(gè)孩子在向另一個(gè)孩子扔磚頭，這涉及很大的安全隱患，心中既怒又怕，于是趕忙制止，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地給孩子講述扔磚頭的危害。如果要想教育更深入一些，還可以擺事實(shí)，舉例子，告訴孩子如何處理矛盾，如何團(tuán)結(jié)同學(xué)。老師如此這般的教育，也不失之為合情合理?？膳c葉圣陶先生的處理方式一比較總覺(jué)得遜了一籌，少了什么。少了什么呢？我一時(shí)也想不明白。

一本書(shū)

一日，在家中閱讀《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》，其中一段這樣講到：“對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程的學(xué)生，他們一般不喜歡教師對(duì)他們直接批評(píng)，尤其是那種灌輸式的批評(píng)。假如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育批評(píng)時(shí)，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移直接批評(píng)的話題，運(yùn)用迂回批評(píng)的策略，那么就比較容易消除學(xué)生對(duì)批評(píng)的排斥心理，起到良好的教育效果?！?“迂回的教育批評(píng)，可以體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的建議當(dāng)中，可以體現(xiàn)在教師幽默應(yīng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為之中，也可以體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的寬容、信任和期待之中??”讀著這段話，不知怎的葉圣陶先生《四顆糖》的故事就浮現(xiàn)在了腦海中。這四顆糖是不是就是迂回的批評(píng)？迂回的批評(píng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寬容中：贊揚(yáng)孩子 的守時(shí)、尊重老師和正義感；迂回的批評(píng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的期待中：獎(jiǎng)勵(lì)孩子明白了武力不能解決問(wèn)題。順著這般思維延續(xù)下去，我一下變得霍然開(kāi)朗：葉圣陶先生的處理方式比我們高明在哪里呢——運(yùn)用迂回批評(píng)，直達(dá)學(xué)生內(nèi)心。沒(méi)有居高臨下，沒(méi)有無(wú)趣說(shuō)教，更沒(méi)有暴風(fēng)驟雨，反其道而行之，不動(dòng)聲色，不著痕跡，在欣賞和認(rèn)可中，學(xué)生的心被融化了。

一次嘗試

細(xì)細(xì)想來(lái)，在我的教學(xué)工作中，也曾碰到過(guò)和“四顆糖男孩”般的調(diào)皮孩子。我班有一個(gè)男孩，叫牟德茂。他的腦子反應(yīng)很快，就是上課太愛(ài)開(kāi)小差。這個(gè)孩子上課一般要經(jīng)歷這三部曲：一部曲——玩玩具；二部曲——招惹同學(xué)；三部曲——沒(méi)事瞎聊天。這三部曲嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)效果。開(kāi)始，我是不停地提醒他，接著他開(kāi)始被罰站，后來(lái)直接到辦公室接受我的嚴(yán)厲批評(píng)?？珊⒆舆€是“我行我素”，于是我的批評(píng)不斷升級(jí)。盡管批評(píng)升級(jí)了，孩子非但沒(méi)有起色，反而對(duì)老師的批評(píng)有些習(xí)以為常了。唉，這不是惡性循環(huán)了嗎？現(xiàn)在想來(lái)，我這不就是書(shū)中說(shuō)的直接批評(píng)嗎，而且是嚴(yán)厲的直接批評(píng)。居高臨下的姿態(tài)，暴風(fēng)驟雨般的說(shuō)教，孩子在老師面前得到的都是負(fù)面評(píng)價(jià)，他向上的動(dòng)力從哪里來(lái)呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯行為或情感冷漠的現(xiàn)象，大聲叱責(zé)，表現(xiàn)出最原始本能的反應(yīng)，每一個(gè)教師心靈中能具有的情感素養(yǎng)的種子，都會(huì)在這樣的反應(yīng)中喪失殆盡?！庇纱丝梢?jiàn)，批評(píng)不僅是一種武器，也是一門(mén)藝術(shù)。在我們運(yùn)用批評(píng)這個(gè)方法的時(shí)候，請(qǐng)記住，它不是你發(fā)泄怒氣的手段，教師的專(zhuān)業(yè)和智慧，可以讓你成為批評(píng)教育的藝術(shù)家。

我試著改變教育牟德茂的方法。剛開(kāi)始的時(shí)候很難，老師在臺(tái)上講得辛辛苦苦，他在臺(tái)下玩得高高興興，心中的無(wú)名火不由得嗖的一下往上竄，但我還是冷靜了下來(lái)：我是一名老師，我不是來(lái)發(fā)泄怒氣的，我是來(lái)想辦法，解決問(wèn)題的?？此娴猛跛裕胰滩蛔〗辛怂宦暋澳矎悦?。孩子立刻抬頭，小心地看著我。他一定以為老師又要對(duì)他“碎碎念”了。我不能批評(píng)他，要“迂回”，可“迂回”些什么好呢？有了，看著孩子盯著我的眼神，我有了注意：“老師一叫牟徳茂，他就聽(tīng)見(jiàn)了，還看著老師，說(shuō)明他上課是聽(tīng)了講的。牟徳茂，繼續(xù)保持?！焙⒆勇?tīng)見(jiàn)我的“表?yè)P(yáng)”，立刻把手從抽屜里拿出來(lái)，做得端端正正?？珊镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他的手又回到了“老地方”。為了提醒他，我立刻請(qǐng)他來(lái)造句。其 實(shí)他剛才根本沒(méi)聽(tīng)，我們?cè)斓木渌遣恢赖?，可他還是憑借自己的聰明才智來(lái)了一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)造句”。說(shuō)出來(lái)，你別不相信，這個(gè)句還造得挺棒。于是，我又說(shuō)：“牟徳茂，聽(tīng)得很認(rèn)真，造句真棒！為你點(diǎn)贊！”聽(tīng)見(jiàn)我的“鼓勵(lì)”，孩子又坐端了，小眼睛亮亮地看著老師。接下來(lái)，我抓住機(jī)會(huì)，又用了幾次“迂回批評(píng)法”，孩子很受用，連連舉手答題，真的認(rèn)真了起來(lái)。

一點(diǎn)思考

迂回批評(píng)保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生向上的動(dòng)力，維護(hù)了師生間的良好關(guān)系，在我們的教學(xué)中值得一試。但直接批評(píng)也是一種重要的教育手段，孩子有時(shí)確實(shí)需要“振聾發(fā)聵”。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，直接批評(píng)和迂回批評(píng)相互結(jié)合，我們的教育一定會(huì)相得益彰。

迂回批評(píng)是教育生活中的一個(gè)小細(xì)節(jié)。做好了這些小細(xì)節(jié)，我們才能成就“百年樹(shù)木”的教育大事。只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，我們會(huì)在50個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再發(fā)現(xiàn)更多閃光的教育細(xì)節(jié)，在閃光的細(xì)節(jié)點(diǎn)綴下，我們的教育一定會(huì)熠熠生輝。

第四篇：細(xì)節(jié)成就未來(lái)

細(xì)節(jié)成就未來(lái)

老師們、同學(xué)們：大家好！

今天我講話的題目是《細(xì)節(jié)成就未來(lái)》。眾所周知，目前我們國(guó)家的一件大事就是正在召開(kāi)的全國(guó)政協(xié)和人大會(huì)議。兩會(huì)為我們國(guó)家確立了新的宏偉目標(biāo)。溫家寶總理的政府工作報(bào)告求真務(wù)實(shí)，在肯定成績(jī)的同時(shí)直面問(wèn)題和困難，讓全國(guó)13億人民清醒地認(rèn)識(shí)我們的現(xiàn)在和未來(lái)，向世界人民展示了一種勇于克服困難的勇氣和決心。外電以《不可阻擋的中國(guó)》為題報(bào)導(dǎo)了兩會(huì)。

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易發(fā)展令人驚異，沒(méi)有什么能阻擋其發(fā)展的速度和深度。

在非常復(fù)雜的外部形勢(shì)下，中國(guó)這個(gè)多民族的國(guó)家通過(guò)嚴(yán)明有效的內(nèi)部紀(jì)律以及靈活實(shí)用的外交政策戰(zhàn)勝了許多難以想象的挑戰(zhàn)。

最近25年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率為9%，而同期歐盟的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為2.4%，美國(guó)為3.2%。

中國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的第一原動(dòng)力，是世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)。某外國(guó)公司研究得出結(jié)論：中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值2008年將超過(guò)德國(guó)，2016年將超過(guò)日本，2041年將超過(guò)美國(guó)。

以上這些評(píng)論足以表明了進(jìn)步的中國(guó)在世界上舉足輕重的地位，讓我們每一個(gè)炎黃子孫在倍增民族自豪感和自信心的同時(shí)，更應(yīng)該深刻的反思自己：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們的差距在哪里，我們的辦法是什么！

那就是細(xì)節(jié)差距！

隨著21世紀(jì)獵獵長(zhǎng)風(fēng)飄過(guò)來(lái)的，是一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)代，是人們關(guān)于細(xì)節(jié)的思考！只有做細(xì)，才能做強(qiáng)！

細(xì)節(jié)創(chuàng)造生產(chǎn)力，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的力量在于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)決定了勝負(fù)！

日本的產(chǎn)品是目前世界上公認(rèn)的最精益求精，尤其是日本的家用電器，使用周期高達(dá)十幾年，這源于他們頭腦中的細(xì)節(jié)理念，把每一個(gè)部位、每一個(gè)零部件都做到最好，做到最優(yōu)。

歐洲人對(duì)環(huán)境精細(xì)打造。無(wú)論大小城鎮(zhèn)、大小商店，都被人們收拾得整齊靚麗。哪怕一個(gè)水果攤，人們都把商品陳列得像藝術(shù)展品。德國(guó)萊茵河邊的一個(gè)普通小鎮(zhèn)，普通老百姓的住宅，幾乎每個(gè)窗戶都擦的干干凈凈、一塵不染。有鉤花的白色窗簾，有盛開(kāi)花朵的盆景，一切都像藝術(shù)家創(chuàng)作出來(lái)的意境。在發(fā)達(dá)的歐洲人眼里，對(duì)細(xì)節(jié)的講究，能充分表現(xiàn)對(duì)生命質(zhì)量的注重與追求。

一個(gè)從細(xì)節(jié)上注重品質(zhì)的民族，才是一個(gè)發(fā)達(dá)優(yōu)秀的民族。同樣，一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)的人，才能成為生活中的強(qiáng)者。講一個(gè)細(xì)節(jié)意識(shí)先行的故事。某公司的招聘會(huì)就要結(jié)束了，一位大學(xué)畢業(yè)生才匆匆趕到，前面幾個(gè)求職者從老板辦公室出來(lái)似乎都沒(méi)有好臉色。這位大學(xué)生有些后悔，為了這次應(yīng)聘他認(rèn)真作了一番準(zhǔn)備，就是沒(méi)估計(jì)到有這么多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。當(dāng)他剛進(jìn)老板辦公室時(shí)，老板就發(fā)問(wèn)，“你不覺(jué)得來(lái)晚了一點(diǎn)嗎？這樣吧，如果你能用一句話打動(dòng)我，你就把這句話說(shuō)出來(lái)，不然，你把資料留下就行”。大學(xué)生心想，一句話打動(dòng)你，這不是叫我走人嗎！反正不存什么希望了，他干脆就照老板的意思，拿出個(gè)人資料放到老板的班臺(tái)上，心想，這也是多此一舉了。這時(shí)老板說(shuō)，“可以走了”。于是他欠起身來(lái)，突然覺(jué)得褲子被什么東西掛了一下，一摸，發(fā)現(xiàn)褲子剮了一個(gè)口子。他下意識(shí)去摸座椅，竟是一顆釘子冒了頭。他不假思索從挎包里翻出一把螺絲刀，將把柄對(duì)著冒頭的釘子錘打了幾下，再摸摸，平了，臉上浮出一絲笑意。他背上挎包準(zhǔn)備離去，正要出門(mén)，身后突然傳來(lái)老板的聲音，“要是愿意的話，你明天來(lái)公司上班吧”

這位應(yīng)聘者沒(méi)有搜索枯腸去找一句話打動(dòng)老板，卻在不經(jīng)意間用一個(gè)細(xì)節(jié)將他感動(dòng)。后來(lái)這位大學(xué)生成了這家公司的客戶總監(jiān)。這個(gè)故事告訴我們，細(xì)節(jié)可以決定我們的未來(lái)。

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，立大志，干大事，精神固然可嘉，但只有腳踏實(shí)地的從小事做起，從點(diǎn)滴做起，心思細(xì)致，注意抓住細(xì)節(jié)，才能養(yǎng)成做大事所需要的嚴(yán)密周到的作風(fēng)。讓我們以認(rèn)真的態(tài)度去做好每一件小事，以責(zé)任心來(lái)對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，我們付出的是細(xì)心，得到的卻將是最好的未來(lái)！

謝謝大家！

第五篇：細(xì)節(jié)成就未來(lái)

細(xì)節(jié)成就未來(lái)

法國(guó)銀行大王賈庫(kù)拉斐薩托年輕時(shí)曾一度失業(yè)。一天他到一家銀行求職又遭拒絕，這已是他第52次碰壁了。當(dāng)他垂頭喪氣地走出銀行時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)門(mén)前臺(tái)階上有一枚大頭針.就彎腰撿了起來(lái)。沒(méi)想到第二天銀行來(lái)了錄用通知。原來(lái)，昨天他蹲身?yè)灬樀那榫扒『帽贿@家銀行的董事長(zhǎng)看見(jiàn)。在董事長(zhǎng)看來(lái)，從事銀行工作.需要的正是拉斐薩托的這種精神。從此，拉斐薩托憑著自己的才干和努力，終于在法國(guó)銀行界嶄露頭角。

這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的成功并不在于他比別人更聰明、更有天賦，重要的是他是否已經(jīng)養(yǎng)成了成功者必不可少的好習(xí)慣。注意生活中的一些細(xì)節(jié)，有時(shí)候可以成就我們的美好未來(lái)。

生活當(dāng)中有許許多多這樣的故事。美國(guó)有個(gè)“福特公司”，福特是一個(gè)人，他的求職經(jīng)歷與賈庫(kù)拉斐薩托多么相似。他大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車(chē)公司應(yīng)聘。和他同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)人面試之后，他覺(jué)得自己沒(méi)有什么希望了。但既來(lái)之，則安之。他敲門(mén)走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門(mén)口地上有一張紙，彎腰撿了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里。然后才直到董事長(zhǎng)的辦公桌前，說(shuō)：“我是來(lái)應(yīng)聘的福特?！笔麻L(zhǎng)說(shuō)：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地說(shuō)：“董事長(zhǎng)，我覺(jué)得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長(zhǎng)說(shuō)：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見(jiàn)”大事，而看不見(jiàn)小事。你的眼睛能看見(jiàn)小事，我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然看到大事，一個(gè)只能“看見(jiàn)”大事的人，他會(huì)忽略很多小事。他是不會(huì)成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣進(jìn)了這個(gè)公司，這個(gè)公司不久就揚(yáng)名天下，福特把這個(gè)公司改為“福特公司”，也相應(yīng)改變了整個(gè)美國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況，使美國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今天“美國(guó)福特公司”的創(chuàng)造人福特。大家想一想，這張廢紙重要不重要？看見(jiàn)小事的人能看見(jiàn)大事，但只能“看見(jiàn)”大事的人，不一定能看見(jiàn)小事，這是很重要的教訓(xùn)。

無(wú)獨(dú)有偶，就因?yàn)槊撔@件小事而成為世界第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員加加林的故事更是讓人覺(jué)得生活中注意細(xì)節(jié)的重要性。1959年10月，前蘇聯(lián)首位宇航員的選拔工作在全國(guó)上下轟轟烈烈地展開(kāi)。能夠成為一名遨游太空的宇航員，對(duì)許多前蘇聯(lián)的青年們來(lái)說(shuō)，既是一份榮耀，更是一種夢(mèng)想。因此，招聘通知播出以后，報(bào)名者甚眾。經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)格的選拔，進(jìn)入最后測(cè)試的只有20名候選人，25歲的加加林就是其中一個(gè)。在確定人選的頭一周，20名候選人在實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行模擬測(cè)試。當(dāng)前面幾名候選宇航員完成測(cè)試后，輪到加加林進(jìn)入座艙了。這時(shí)，只見(jiàn)加加林從容的走到前面，然后停了下來(lái)。他沒(méi)有像其他選手那樣直接進(jìn)入，而是蹲下了身子?？脊賯兒芷婀郑哼@個(gè)年輕人要干什么呢？正在大家疑惑不解時(shí)，加加林卻迅速地脫下了鞋子，穿著雪白的襪子走了進(jìn)去。這時(shí)，主設(shè)計(jì)師兼主考官羅廖夫走到機(jī)艙前，微笑著問(wèn)加加林：“小伙子，我很想知道你脫下鞋子的真正用意？”加加林也報(bào)以一個(gè)真誠(chéng)的微笑：“報(bào)告主考官先生，我有一個(gè)多年來(lái)形成的習(xí)慣，那就是對(duì)自己工作的對(duì)象非常的珍惜。尤其是像飛船這樣精密的高科技產(chǎn)品，更不應(yīng)帶進(jìn)一絲的塵埃。我脫鞋進(jìn)來(lái)，就是怕弄臟了它，那也是對(duì)飛船設(shè)計(jì)者極大的不尊重！”聽(tīng)完加加林的話，羅廖夫非常感動(dòng)，他正是這艘飛船的主設(shè)計(jì)師。羅廖夫緊緊地握住了加加林的手說(shuō)：“小伙子，就憑你這種愛(ài)護(hù)飛船的好習(xí)慣，我決定讓你試飛！”就這樣，憑借自己在日常工作中養(yǎng)成的良好習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)而敬業(yè)的加加林在20多名宇航員中脫穎而出，最終乘坐“東方號(hào)”宇宙飛船在太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。

泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。唯有注意這些細(xì)節(jié)的人，方能在榮譽(yù)的樹(shù)上，吃到那顆最甜的果實(shí)；能在財(cái)富的礦藏中，覓到那顆最美的寶石；能在威望的天空中，摘下那顆最亮的星辰；能在人生的道路上，實(shí)現(xiàn)最終的夢(mèng)想﹍﹍