第一篇：小學(xué)班級管理的幾項有效建議

班級是學(xué)校的細胞。班級的管理在于班主任，班主任作為學(xué)校的基層領(lǐng)導(dǎo)者，其工作是學(xué)校教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵，同時也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。結(jié)合自己多年來任班主任的感受，現(xiàn)就如何進行小學(xué)班級管理談幾點粗淺意見。

一、選好班干部

班干部是班主任老師的得力助手，是班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。選好班干部對班級進行有效管理很重要，但怎樣選好班干部是關(guān)鍵，筆者認(rèn)為在選班干部時，要通過班級學(xué)生民主推選，推選具有一定組織能力，大膽管事、品學(xué)兼優(yōu)，能與同學(xué)們搞好團結(jié)，不計個人得失，對同學(xué)不偏心，大公無私，熊熱心為班集體效勞、集體榮譽感和工作責(zé)任心都比較強的同學(xué)擔(dān)任。這樣的學(xué)生擔(dān)任班干部才具有一定的號召力、凝聚力，才能有效的協(xié)助老師加強班級管理。

二、開展好主題班隊會

小學(xué)生由于年齡較小，思想單純，明辨是非的能力還不強，自控能力較差，容易受外界一些不良行為的影響。因此要在班上定期開展一些與學(xué)生息息相關(guān)的主題班隊會。如開展遵守交通法規(guī)、從小做起、告別不文明行為、從我做起為主題的班隊會，讓學(xué)生主持，自編自演。通過這樣的活動，讓學(xué)生感悟其道理，從而鍛煉了學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康、向上的思想。

三、要制定切實可行的班級制度

國有國法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩就不成方圓。作為幾十個小學(xué)生的班集體。如沒有一定的管理制度是難以搞好班級管理的。因此，應(yīng)針對小學(xué)生的一些行為特點，制定出切實可行的班級管理制度。如不按時完成作業(yè)，不當(dāng)好值日生、與同學(xué)打架斗毆、損壞公物、說假話等，都應(yīng)受到相應(yīng)班級管理制度的約束。在班級管理過程中，執(zhí)行制度必須嚴(yán)格、一視同仁。

四、經(jīng)常與家長聯(lián)系

教育學(xué)生，學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系很重要，學(xué)校與家庭的相互配合是搞好班級管理的重要方面。父母是孩子的第一任老師，孩子在家的行為習(xí)慣、性格特點，作為家長是非常清楚的。但孩子在校的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣家長并不一定了解，所以老師要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，相互告知孩子在家在校的情況，共同配合教育管理孩子。老師家訪時一定要注意方法，切忌一味的告狀，要客觀地實事求是地反映學(xué)生在校的情況，以爭得學(xué)生家長的理解和支持，同時要共同探討管理好學(xué)生的方式方法。

五、抓典型

作為一個班集體，學(xué)生都來自幾十個不同的家庭。由于環(huán)境的不同，學(xué)生的性格特點、行為特征都各不相同。作為班集體的大部分學(xué)生，都能遵守校規(guī)校紀(jì)，但每個班總有幾個不遵章守紀(jì)的典型，他們常在班級里搗亂，屢教不改，并且還影響其他的學(xué)生一起違反校規(guī)校紀(jì)。針對這類典型，班主任老師要對他們多下功夫，要找他們進行個別談話，必要時要請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長協(xié)助進行說服教育，讓他們認(rèn)識到自己的不足，從而改變自己的不良行為。

六、要做好學(xué)生情況記載和評定工作

班主任平時要多了解班里的每個學(xué)生，作好學(xué)生的情況記載。如做好學(xué)生學(xué)習(xí)成績、出勤情況、好人好事、佩戴紅領(lǐng)巾、獲獎、違紀(jì)等方面的情況記載。每周作一次小結(jié)，每月進行一次評比，學(xué)期結(jié)束時進行總結(jié)，以此作為評選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊員，三好生等的依據(jù)。

七、注意后進生的轉(zhuǎn)化

班集體中，總有那么幾個后進生，成績不理想。班主任要經(jīng)常向科任教師了解后進生的情況。同時要在班里開展一幫

一、手拉手的活動。對后進生的要求不要過高，要善于捕捉他們的閃光點，讓他們認(rèn)識到自己也有長處，認(rèn)為老師和同學(xué)們都在關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛他們。這樣，后進生就會感受到集體的溫暖，奮發(fā)進取的精神就會得到有效激發(fā)。

第二篇：淺談小學(xué)如何有效管理班級

淺談小學(xué)如何有效管理班級

班主任工作是一項十分復(fù)雜的工作，尤其是班級理，在做這項工作時我始終堅持 “德育首位”的原則，一直利用班會、晨會、活動課等對學(xué)生進行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生追求內(nèi)在的真善美的愿望，同時大力鼓勵學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)及鍛煉，注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團結(jié)、勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)。教書與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級管理中我主要做到了以下幾個方面。教育管理論文：如何抓好班級管理

一、制度建設(shè)先行。

十多年來，我嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準(zhǔn)則，以“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，關(guān)心、尊重和愛護學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難，堅持以德治教，以德育德。立足于全面提高班級學(xué)生的整體素質(zhì)，以教會學(xué)生做人這個基本點出發(fā)，堅持從育人環(huán)境抓起，從學(xué)生行為規(guī)范抓起，從最后一名學(xué)生抓起，以強化對學(xué)生的基本論理道德教育和基本文明行為訓(xùn)練為重點，完全達到了“三多一要”和“四到位”。要求“三多”即多觀察――掌握苗

頭、動向、脈搏、防患于未然；多分析――排除不利的外部因素、內(nèi)部因素和心理障礙；多指點――指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做，出現(xiàn)問題應(yīng)怎么處理等；“一要”――要全員管理、全程管理、全面管理；“四到位”指思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭做“五心”-----愛心、誠心、耐心、信心、恒心，杜絕“五不”-----不歧視、不諷刺、不訓(xùn)斥、不體罰、不放棄?！拔逍摹苯o學(xué)生營造了和諧的環(huán)境，“五不”喚起了學(xué)生的自信，使學(xué)生重新認(rèn)識自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會做人，振作精神，奮發(fā)成才，使班級學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)呈現(xiàn)出“團結(jié)、創(chuàng)新、爭上游”的良好趨向。

二、強化安全教育。

對于安全教育，我已形成一個完整的體系，而且一直延用。主要有：

1、勤記載。班會、晨會、集體活動要講安全問題，并且要做好記錄；學(xué)生出勤要每節(jié)課清查學(xué)生缺勤，要履行請假手續(xù)；時間較長要與家長取得聯(lián)系，核實學(xué)生是否有事。

2、詳細掌握學(xué)生情況：對學(xué)生的家庭狀況、身體狀況等要深入了解，防止特異體質(zhì)生參加不應(yīng)參加的體育鍛煉或其他活動。對學(xué)生的不良愛好或交朋結(jié)友方面做全面了解，防止學(xué)生染惡習(xí)，誤入歧途。

3、堅持晨檢。防止學(xué)生將刀具及有害有毒物品帶入校園，同時在傳染病高峰季節(jié)，對疑似病例可以做到早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早治療，避免傳染病再度擴散，危及其他師生。

4、遵守作息時間。嚴(yán)格按照作息時間上、下學(xué)。確需提前放學(xué)，要提前告知家長。防止出現(xiàn)家校雙方管理空檔，造成安全事故。

5、要將安全知識內(nèi)化為學(xué)生自覺行為。不斷交給學(xué)生自護自救安全常識，使之明確哪些不安全，哪些地方不能去。哪些事情不能做，并要說明為什么那些地方不能去，那些事不能做，使學(xué)生形成思維定勢，從而達到自護、自救目的。

6、注意矛盾糾分排查。一旦發(fā)現(xiàn)問題多做耐心細致地疏導(dǎo)工作，化解矛盾，防止矛盾激化。總之，對學(xué)生的安全教育從始致終抓好抓細，安全教育成為每天必考課，以引起更多人對安全的關(guān)注。在安全教育方面，交通安全也是最影響孩子的，我一直是嚴(yán)抓、狠強調(diào)，只有做到這一點，才能更好地給孩子教會安全學(xué)習(xí)、安全生活！

三、選好班委帶好班子。

有了好班委就會有好班子，民主選出的班干部，是大家最信任的，有了他們，班級中遇到的問題會迎忍而解；有了他們，班級在生活紀(jì)律和學(xué)習(xí)等諸方面表現(xiàn)就會好，學(xué)習(xí)時就能做到動中有靜、靜中有動。我所帶的班級，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)之間互相交流，團結(jié)互助，共同探討，自主學(xué)習(xí)，以點帶面、全面提高，學(xué)習(xí)效果顯著。為了喚起學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，引進競爭機制，我實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理有機結(jié)合，相互

滲透，開展“班委”競選活動，讓學(xué)生上臺參加競選演講，鼓勵 大家自組班委，實行值周班委制，定期評選出“最佳班委”。開展了“比比誰的素質(zhì)高”的班級十項評比活動，設(shè)立了光榮榜，實行每天一表揚制度。值周班委如八仙過海，各顯神通，許多平時不起眼的學(xué)生，在競爭中表現(xiàn)出超群的能力，他們管理工作出色，威信與日俱增，令人刮目相看。同時我鼓勵學(xué)生在班級活動中展示課外所學(xué)的特長，使班級活動變得有聲有色。”同學(xué)們互相競爭，你追我趕，形成了積極向上，具有良好競爭氛圍的班集體。

四、主動與家長溝通。

我經(jīng)常把家長請進學(xué)校、或進行家訪，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，積極取得家長的支持與配合，共同管理好孩子。我還經(jīng)常與任課教師、家長取得聯(lián)系，協(xié)同對學(xué)生（特別是后進生）進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、互相競爭，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

五、建設(shè)班級文化?！盃幃?dāng)楷模，超越自我，共同進步”，這是我們的班級文化建設(shè)目標(biāo)，也是我為班級確立的“班訓(xùn)”。作為班主任，我的一個工作特點是建設(shè)班級文化，可以說我對班級的理解上升到了新的高度，我一手抓德育，一手抓教學(xué)，德育方面，我提出了建設(shè)班級文化的概念，以“誠實守信，孝順父母，勤奮

好學(xué)，爭當(dāng)楷模，超越自我，共同進步” 為立班基礎(chǔ)?！盃幃?dāng)楷模，超越自我，共同進步”?是學(xué)生的精神核心，學(xué)生每天的情緒是高漲的，心情是愉快的！達到了“愉快生活，健康成長”的目的。

我認(rèn)為，孩子雖然有這樣那樣的不足，但都有很大的可塑性，在這里，我著重解決了兩個核心問題：一是提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，二是傳授給學(xué)生得當(dāng)?shù)膶W(xué)法﹙即授人以魚，不如授人以漁﹚，這兩者的關(guān)系是相輔相承的。?工作核心是改造學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立遠大理想，強化學(xué)生的責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)自我完善。多數(shù)教師以為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是第一位的，我則認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格、健康的人品才是第一位的，惟其如此，學(xué)生在人品、人格、文化素養(yǎng)方面表現(xiàn)的尤為出色，也可以這么說，正是由于學(xué)生人格的完善，班級的成績才如此突出。儒家的仁、義、禮、智、信深深的影響了我，把”己所不欲、勿施于人“、”君子泰而不驕，小人驕而不泰“、”君子和而不同，小人同而不和“等等言論，內(nèi)化為自己的人生信條。另外如”老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼“等等。?另外《孫子兵法》中的 ”故勝兵先勝而后求戰(zhàn)，敗兵先戰(zhàn)而后求勝“、”故備前則后寡，備后則前寡，備左則右寡，備右則左寡，無所不備，則無所不寡"內(nèi)化為

學(xué)生的學(xué)習(xí)和做事的思想，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高無疑起到了推動作用。?人格核心是：

1、設(shè)身處地的為他人著想。

2、愛人，尤其同情弱勢群體。

3、通過自我完善提高個人能力，進而通過對社會的貢獻實現(xiàn)個人價值。

4、堅韌不拔。?正是以這種人格，書寫自己的人生，也以自己的人生態(tài)度潛移默化的影響我的學(xué)生，?對班級的無私奉獻，深深地打動了每個學(xué)生，學(xué)生為班級奉獻的精神也在班級內(nèi)開花結(jié)果，班級的許多工作都是學(xué)生自愿去做，如班級放學(xué)后需要有一些同學(xué)清理衛(wèi)生，我問哪個同學(xué)愿意去做，同學(xué)們都搶著舉手，學(xué)生們也為打掃衛(wèi)生的同學(xué)著想，每天放學(xué)，打掃衛(wèi)生的同學(xué)反而無事可做，因為同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會注意維護班級的衛(wèi)生，正是這樣，學(xué)生的責(zé)任感就一點一滴地培養(yǎng)起來。

六、爭做學(xué)習(xí)型教師

我始終相信,優(yōu)秀的人才,首先是個善于學(xué)習(xí)的人，我的一切愛好幾乎都圍繞工作展開，因為我知道，愛學(xué)生還要會愛，自己還要努力學(xué)習(xí)完善自己。教師的思想水平一定要高于家長，否則家長怎么會放心地把孩子交給你？現(xiàn)在有些家長的文化程度不高，在不久的將來，隨著家長們文化水平的提高，如果我們過早的故步自封，未來十年內(nèi)，我們這批自詡為走在時代浪尖上的青年教師，只能成為新時代之乎者也先生，馬列主義老太太，會被時代

無情淘汰。

要說工作以來的收獲實在太多了，同時我也發(fā)現(xiàn)了我工作中的不足，那就是做事情太果斷，部分學(xué)生難以接受。在今后我要不斷的學(xué)習(xí)各類知識來充實自己，豐富自己，為以后的工作做好理論上的準(zhǔn)備，還要虛心向身邊的各位同事學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增加自己的閱歷和獨立辦事能力，我相信通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，自己各方面的能力是會有很大提高的，從而自己的工作也將會干得更出色。

淺談小學(xué)如何有效管理班級

老廟鎮(zhèn)和寨小學(xué)：張敏

第三篇：班級管理建議

2012年初二（16）班班級管理建議

一．上課紀(jì)律

1.在老師講解學(xué)案時，有些題目可以讓會做的同學(xué)上臺講解，不僅可以鍛煉同學(xué)的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學(xué)們一起參與其中，從而對經(jīng)典的題目有更深的印象和理解，而不是只有老師一人在臺上講題。

2.可以讓同桌之間相互監(jiān)督，如果有一人開小差，附近的人及時阻止，可以保證課堂紀(jì)律不被個別人影響（但是不能為了阻止某一個人而影響更多的人）。

3.老師的提問率可以提高，讓同學(xué)們時刻警惕不松懈（初一的地理課正是因為老師很少提問，使得同學(xué)們放心開小差）。

二．課間紀(jì)律

1.在教室內(nèi)的同學(xué)，應(yīng)相互提背、講題，使教室內(nèi)仍然學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

2.想放松一下的同學(xué)，應(yīng)走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進行體育鍛煉或其他影響較大的活動，應(yīng)到樓前廣場上，不能在教室內(nèi)活動，這樣使教室里沒有嘈雜的聲音，保持室內(nèi)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時也促使同學(xué)們在課間多出去呼吸新鮮空氣，放松心情。

3.當(dāng)有同學(xué)在課間發(fā)生意外或違反紀(jì)律，身邊的同學(xué)應(yīng)及時制止，共同維護班級形象。

三．放權(quán)管理

1.班委在管理班級的同時，也要由上至下地放權(quán)，讓小組組長充分發(fā)揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長、班主任，每個人都要有班級主人翁的意識，這樣也可以訓(xùn)練同學(xué)們在不依賴于班長、值日班長的情況下做好每一件事。

2.在平時，放權(quán)給各組組長，也可以減輕班長和班主任的辛勞，但同時也要控制好放權(quán)的松緊度，既要保證班級紀(jì)律不會有太大動蕩，也要多鍛煉同學(xué)。

四．班風(fēng)班規(guī)

1.班風(fēng)班規(guī)應(yīng)盡快定好，打印成文，張貼至墻，讓大家時刻牢記。2.我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀(jì)”為原則：

人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學(xué)們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過自己的付出而收獲回報的平等機會······ “我們的平等，取決于我們的付出”。

同學(xué)們渴望自由，但有時并不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學(xué)一個承諾，換同學(xué)們一個承諾，只要同學(xué)們遵守紀(jì)律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀(jì)律換取自由”。

卓越是自從初一開學(xué)時，同學(xué)們就一起追求的，但我希望在初二能夠更加堅定地完成我們的任務(wù)，追求我們的目標(biāo)。

鐵紀(jì)是前三項的基礎(chǔ)，只有鐵的紀(jì)律才能讓我們的愿望成為現(xiàn)實。想要實現(xiàn)鐵紀(jì)，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學(xué)們明白只有鐵紀(jì)再能換來榮譽、自由、卓越。

第四篇：班級管理建議

要想做好班長這個職務(wù)就要知道班長是在學(xué)校班級中幫助老師的最高權(quán)利人。要知道怎么運用這些權(quán)利，讓同學(xué)服你。管好班級。

1、以身作則，凡事要做表率。作為班長的你都不能做到怎么可能要求同學(xué)去做呢。

2、一定要有威信，這個是很重要的，沒有威信的班長是不稱職的，有威信可不是發(fā)怒，也不是對同學(xué)大喊大叫。要做到不怒自威。

3、多去接觸同學(xué)，摸清他們每一個人的性格特點，愛好、習(xí)慣，可以記在本子上，多注意觀察，也不一定只有和他們說話才可以了解他們，任何一件小事都可以看出來，只要你留心。

4、要尊重每個同學(xué)，在課余時間里要盡量多深入到同學(xué)中去，與他們一起交談、參加文體活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，和同學(xué)打成一片，和同學(xué)互成姐妹（我是說的下課、放學(xué)的時候）這個把握好對你非常有幫助。

5、你不僅僅是班長，你也是一名學(xué)生，和大家的地位是一樣的，不同的是你有他們沒有的權(quán)利。所以做任何事情都不要擺出一副班長的架勢，更不要盛氣凌人。要平易近人。不要自以為是，心里要明白，我是一個學(xué)生，如果某個人犯錯誤了，你以同學(xué)或者好朋友的身份去和他交流，和以一個領(lǐng)導(dǎo)的身份去和他講話，同學(xué)的心里會是怎么樣的感受。做好班長先做好學(xué)生。

6、凡事都要和大家一起商量，尤其是財務(wù)上的，要寫請條目，比如說班里搞什么活動經(jīng)費開支都要，收入支出都要寫在黑板上，讓大家明白（當(dāng)然這有可能是生活委員的事情，但要知道畢竟你是班長）。可能大家會說你啰嗦，但是你這樣做了，如果你不做他們的話可就不是說你啰嗦這么簡單了。

7、要知道現(xiàn)在是高中，不在是初中、小學(xué)了，人都長大了，有了自己的想法，不希望別人來管教自己了，并且每個人都有這樣的想法高中就應(yīng)該有自己的天地，我可以做自己的事情，上自習(xí)課的時候有人說話不要去說他們，這樣他們會感覺自己很沒面子，會對你有抵觸心理。你可以下課的時候私下的提醒他們。還有作到這種情況，要是有一個人說話，其他人包括學(xué)生、班干部都抬頭開他說話，那樣不用說他也克制自己，以后不會在說了，而班長要做的就是叫學(xué)生知道，這個是自習(xí)課是學(xué)生們學(xué)習(xí)的地方。

8、不要什么事情都要向老師匯報，自己能解決的盡量自己解決，這樣老師也能夠看好你，如果有什么事情都要給老師說，老師一定回考慮你做班長的能力，還有會被一些同學(xué)誤解說你去打他們的小報告。

9、要讓自己很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)、工作，積極的組織學(xué)生搞一些有意義的活動，最好全班都能參加，總之班長就是班級的領(lǐng)頭羊，要做好每一件事情，這樣羊群才愿意跟著你走。

10、發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，發(fā)動全班同學(xué)獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識。同學(xué)愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。同時增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。什么時候班級都一個集體，一個團體，一個家，去關(guān)心照顧每一個家人，要讓每個人都為這個集體而感到驕傲。

作為一班之長，要做的，要想的太多了，要自己慢慢來體會，所以這可以鍛煉你的能力，管理能力，組織能力等等，這些都你會很有幫助，對自己要有信心，你一定可以做好的，因為你是最優(yōu)秀的！加油！

第五篇：班級如何做到有效管理

班級如何做到有效管理

班級是學(xué)校開展教育活動，傳授科學(xué)文化知識的基層組織，班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體實施對全班學(xué)生的教育工作。

在班級管理過程中，若能有效地利用人、財、物、事件、信息等管理要素，加強班主任對學(xué)生進行正確的心理指導(dǎo)和情感溝通，就能協(xié)調(diào)步伐，從而和諧、愉快地共同創(chuàng)造一個有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實現(xiàn)班級管理的高效率。

加強班級管理，則是班主任這項工作中一個重要的組成部分，它對于形成具有崇高的統(tǒng)一目標(biāo)、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的集體輿論、自覺的紀(jì)律和優(yōu)秀的傳統(tǒng)的集體，對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人都有著重要的意義。

一、要加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)

在心理上的認(rèn)同在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。如果學(xué)生對學(xué)校分配的任課教師有看法，班主任就要及時協(xié)調(diào)、溝通。

****年學(xué)校安排了一位老教師來任教本班的語文課，一段時間后，學(xué)生紛紛來我處反映該老師上課節(jié)奏慢、音調(diào)低、不善于課堂管理等，要求學(xué)校撤換其他教師來任教。

我了解到一方面學(xué)生反映的情況基本屬實但過于偏激，另一方面現(xiàn)實情況是學(xué)校不可能就此撤換一位勤懇工作多年的老教師。我當(dāng)機立斷決定對學(xué)生進行心理上的溝通和協(xié)調(diào)，一方面對學(xué)生的要求表示理解，另一方面向?qū)W

生介紹該教師的光輝歷程及教學(xué)長處，提到該教師有多篇論文、論著在國家級雜志上發(fā)表，特別提到該教師曾為名曲“二泉映月”填詞并在全國范圍內(nèi)播放，學(xué)生聽了漸生對該老師的崇敬之心，仰慕之意。加之該老師主動找學(xué)生談心，慢慢地老師與學(xué)生的關(guān)系接近了，感情加深了，學(xué)生在課堂上與老師的配合也更默契了。

由此可見加強心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，融洽師生關(guān)系，從而可以達到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

二、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。

在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因為自己有理就去“據(jù)理力爭”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認(rèn)錯，多賠不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

三、要從個性特點出發(fā)，注意到班級中學(xué)生個性的相似和相容

人的個性影響人際關(guān)系和人的心理發(fā)展。學(xué)生在信念、態(tài)度、價值觀，或身份、文化程度、社會背景方面相似程度高，彼此間就容易接近，容易形成良好的人際關(guān)系；而相似程度低，則容易疏遠，或否定的人際關(guān)系。

作為班主任，應(yīng)特別重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學(xué)生群體，因為這種群體有可能產(chǎn)生偏離集體傾向，我們應(yīng)當(dāng)通過開展豐富多彩、健康有益的班級活動來轉(zhuǎn)移他們的興趣，改變他們的價值觀，并通過有重點地做好部分學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)變工作來降低這種群體的相似性，使他們能更好的溶入整個班集體中。

一般情況，對個性不同的人，可以利用個人需要上的互補性來調(diào)節(jié)心理上的相容或人際關(guān)系的傾向性。如教室座位安排，班主任在了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，把主動與他人來往和期待他人接納自己的人組合在一起，把對他人表示親熱與期待他人對自己表示親熱的人組合在一起；把喜歡支配他人、幫助別人的人與期待別人引導(dǎo)幫助的人組合在一起，相互有滿足趨向，能相處融洽。

這種互補性的心理調(diào)適，有利于學(xué)生的競爭與合作，穩(wěn)定班級群體的樂觀情緒，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和默契，使班集體充滿生機和活力。

四、要教會學(xué)生心理相容

所謂心理相容，即要求班主任在具體工作中促使老師間、同學(xué)間心理上

相互認(rèn)同，情感融洽，相互理解，相互信任，受教育者只有在心理上承認(rèn)、贊同、愿意接受教育者和能對教育內(nèi)容認(rèn)同、相信、信服。

中學(xué)班集體是為了實現(xiàn)中學(xué)教育目標(biāo)而組織起來的有紀(jì)律、又有凝聚力的一個中學(xué)生群體。一個良好的班集體會有利于促進班級成員德智體的良好發(fā)展。同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么教化功能便無從談起。

只有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達到學(xué)習(xí)上的滿足，如學(xué)懂，會用；達到情感上的滿足，如幸福，快樂；達到道德自我實現(xiàn)的滿足，如認(rèn)可，獲得成功等。

在這樣一個班集體里，學(xué)生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的止光來看，更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展。

總之，班主任在班級管理中做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作，不但能激發(fā)學(xué)生的自我意識和主體意識，而且可激發(fā)出每個學(xué)生為集體做貢獻的潛能。使班級進入高層次的管理。