第一篇：上海中考補習(xí)班 初三生復(fù)習(xí)憑智力心力體力迎中考

【新王牌】上海中考補習(xí)班 初三生復(fù)習(xí)憑智力心力體力迎中考

在離中考還剩3個多月的時間里，考生要調(diào)整好狀態(tài)，從智力、心力和體力三方面做好充足準(zhǔn)備，迎接中考。

智力：基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵,初三生基本完成新課學(xué)習(xí)，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。北京匯文中學(xué)老師李紅艷提醒，考生新年要制訂一個總的復(fù)習(xí)計劃，并對每一科有一個細(xì)致的安排。

偏科的考生要在新的一年及時糾偏，針對自己的強(qiáng)勢和弱勢合理安排時間。在這個寒假，考生可將課本按章節(jié)復(fù)習(xí)一遍，確定薄弱環(huán)節(jié)，以便制訂適合自己的復(fù)習(xí)計劃。學(xué)有余力的考生還可嘗試做幾套模擬練習(xí)題。

復(fù)習(xí)時，不管學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，考生都要?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，尤其是平時成績較好的考生，更不能忽視基礎(chǔ)知識。考生還要學(xué)會思考，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析總結(jié)，每做一道題，要仔細(xì)思考解題過程、歸納解題方法，不要只顧埋頭做題。

心力：保持良好心態(tài)

期末考后，寒假將至。在這段時間里，一些初三生的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)容易出現(xiàn)變化。對此，北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)心理教師陳晨說，考生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果會互相影響，比如有沒有學(xué)習(xí)的信心、恒心，能不能抵御玩的誘惑，承受學(xué)習(xí)壓力，正確處理青春期問題等，這些都是心理方面的實際問題。

安排好學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，有利于保持良好的心態(tài)。放假過年時，考生容易放松，開學(xué)后有些人會發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師的進(jìn)度，成績下降、心情容易郁悶，若把這種狀態(tài)延續(xù)到初三下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，會形成壓力大、成績不理想、挫敗感加重的不良循環(huán)。因此，在寒假這個緩沖期里，考生要做好復(fù)習(xí)計劃，保持良好的心理狀態(tài)。

體力：平衡飲食勤鍛煉

明年5月，初三生將迎來中考體育測試。從測試項目中可以看出，中考體育測試重點考查考生的耐力、速度和力量，這些都不是一朝一夕能練就的，需要考生長時間、有計劃地堅持鍛煉。

北京市第三中學(xué)體育老師鄧瑩說，現(xiàn)在距體育測試不到半年時間了，各項測試水平較低的考生，要及時為自己安排一個短期有效的鍛煉計劃，找出體育成績不好的原因。如果是因為平時鍛煉少，就要加強(qiáng)練習(xí)。

除了體育鍛煉外，中考生平時的飲食也很重要。備考期間，復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，考生大腦處在高度緊張狀態(tài)，身體能量消耗多，食欲往往不佳，再加上生活規(guī)律被打亂，身體抗病能力降低，很容易生病。因此，安排好這個階段的飲食，對保證考生的身體健康并使大腦處于良好狀態(tài)極為重要。

西城區(qū)中小學(xué)保健所副所長殷漢軍說，備考階段飲食有“三需四忌”，即需多喝水、需多吃果蔬、需少食多餐，考前食譜忌大變、忌減主食、忌多飲咖啡、忌油炸、膨化類零食。

第二篇：初三黃生借書說相關(guān)知識點練習(xí)寶山補習(xí)班寶山中考補習(xí)班

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《黃生借書說》

一、課文相關(guān)文學(xué)常識

1． 作家：袁枚，號簡齋，自號隨園主人，清朝文學(xué)家。著作《小倉山房文集》。2． 作品：“說”是古代的一種敘議結(jié)合的文體。

二、課文分析

1．主旨：本文就黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀也”的觀點，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)造條件，發(fā)奮學(xué)習(xí)。2．內(nèi)容梳理：

? 第一部分（第1—3段）：闡明“書非借不能讀也”的觀點。

第1段交代寫作此文是緣于黃允修借書一事。第2段首先用了“天子”、“富貴人家”少有讀書者和“其他祖父積、子孫棄”三個事 實論據(jù)論證“書非借不能讀也”的觀點。接著，作者用人們對于“非夫人之物”與“若業(yè)為吾有”的不同態(tài)度作對比，深化和擴(kuò)展了論述。從心理和行為角度再次論證了“書非借不能讀也”的觀點。

第3段以自身少年時借書難、讀書專和為官后藏書豐、少讀書的經(jīng)歷進(jìn)行對比，論證了“書非借不能讀也”的觀點。? 第二部分（第4—5段）：緊扣“借書”，指出黃生有幸而遇肯“公書”的人，希望其讀書專，歸書速。

三、寫作特色

多處運用對比方法，從正反兩方面去闡明事理。如以“非夫人之物”與“若業(yè)為吾有”作對比；以“余幼好書，家貧難致”的勤學(xué)與“通籍后，俸去書來”的疏懶作對比；以“予之公書”與“張氏之吝書”作對比；以自身的“不幸”與黃生的有“幸”作對比，等等。這樣，能夠鮮明地闡述觀點，加深讀者的理解，增強(qiáng)文章的說服力。

四、習(xí)題

A套 1．本文作者袁枚號，著有詩文集。（2分）

2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

其他祖父積、子孫棄者無論焉。3．下列理解正確的一項是（）（3分）

A．第一段交代了這篇文章的寫作緣由。

B、第二段將人們對待借來的書和屬于自己的書的不同態(tài)度進(jìn)行了對比。C、第三段是以許多讀書人的真實經(jīng)歷作為論據(jù)的。

D、文中“則其讀書也必專，而其歸書也必速”一句，是作者向黃生明確了自己的觀點。

B套 1．本文作者是（朝代）的（人名）。（2分）（2分）2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（4分）

今日存，明日去，吾不得而見之矣。

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3．“必高束焉，庋藏焉”可以用成語“ ”來概括。（2分）

C套

1．以上語段選自，作者是（人名）。（2分）2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（3分）

余幼好書，家貧難致。3．下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）．．．A．“歸而形諸夢”道出了“我”年少時的讀書心切。B．“張氏之吝書”具體表現(xiàn)為“藏書甚富，往借，不與”。

C．第3段以自己的親身經(jīng)歷論證了“非獨書為然，天下物皆然”的觀點。D．第4段向黃生提出了讀書要專，歸書要速的希望。

1．本文作者是（朝代）的（人名）。（2分）2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

非獨書為然，天下物皆然。3．下列理解不正確的一項是（）（3分）．．．A．作者在本段中提出了“書非借不能讀也”的觀點。

B．作者列舉了三個事例，證明“非獨書為然，天下物皆然”。

C．作者將借書者與藏書者進(jìn)行對比，分析“天下物皆然”的原因。D．作者寫《黃生借書說》一文，目的是勉勵青年發(fā)奮求學(xué)。

1．選文作者是 朝的（人名）。（2分）2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

往借，不與，歸而形諸夢。3．作者寫本文的真正用意是。（3分）

3．下面說法有誤的一項是（）（3分）．．A．“書非借不能讀”是本文的觀點，意思是：書不是借來的就不會認(rèn)真地讀。B．“今日存明日去，吾不得而見之矣”表明了借書者想把書據(jù)為己有的心理。C．全文主要運用舉例論證的論證方法，如作者少年借書的經(jīng)歷等就是事例。D．選文主要的寫作意圖是告誡黃生要懂得珍惜機(jī)遇、讀書要專心致志。

1．以上選文由 朝著名學(xué)者 寫給其學(xué)生，用以勉勵。（2分）2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）

書非借不能讀也 3．判斷下列理解是否正確。正確的打“√”，錯誤的打“×”。（4分）

（1）文中天子、富貴人、其他人及作者本人的事例都證明了“書非借不能讀也”。（）（2）作者寫這篇文章有兩個主要目的：勸勉黃生專心讀書；督促黃生盡快還書。（）

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第三篇：上海中考元曲四首復(fù)習(xí)

四塊玉①·別情 關(guān)漢卿

自送別，心難舍，一點相思幾時絕？憑闌袖拂楊花雪②。溪又斜③，山又遮，人去也！【注釋】

①四塊玉：曲牌名

②憑闌袖拂楊花雪：寫主人公靠著闌干，用袖拂去如雪的飛絮，以免妨礙視線。楊花雪，如雪花般飛舞的楊花。語出蘇軾《少年游》：“去年相送，余杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。”

③斜：此處指溪流拐彎

關(guān)漢卿，號己齋叟，大都（今北京）人，約生于金末，卒于元。戲劇家，元雜劇的奠基人。與白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖并稱為“原曲四大家”。代表劇作《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《拜月亭》等?！局R卡片】散曲

曲是繼詩、詞而興起的一種文學(xué)體裁。曲大致分為兩種：一種進(jìn)入戲劇的唱詞，是戲曲，亦稱劇曲；另一種是散曲，是屬于廣義的詩歌。散曲沒有動作、說白，只供清唱吟詠之用，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，如《一枝花·不伏老》，含四支曲子。小令以一支曲子為獨立單元，如《四塊玉·別情》。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單元，叫做帶過曲?！靖爬ā浚哼@首小令描寫了依依惜別的情景，表達(dá)了多情女主人公送別愛人時依依不舍的相思之情。

【參考詩意】

自從那天送你遠(yuǎn)去，我心里總是對你難舍難分。記得送別時我斜倚著欄桿目送你遠(yuǎn)行。我用衣袖拂去如雪的楊花，以免妨礙視線。然而你的身影已看不見了,只見彎彎曲曲的小溪向東流去，重重的山巒遮住了你遠(yuǎn)行的道路，我才意識到心上的人，真的走遠(yuǎn)了?！举p析】

這是一首描寫離別情緒的小令。作品表達(dá)了女子送別情人后，憑欄望遠(yuǎn)相思企盼時的深情表露。文句雖短，但語言生動形象，巧妙地表現(xiàn)出了帶有思念之情的楚楚少女。女主人公送別自己的情人后，情人在心中仍駐留難忘，令人痛苦欲絕。想登高眺望他離去的背影，但終被關(guān)山阻隔，這更使她肝腸寸斷，在此處，外在自然景物并非主人公心情的寄托，它只是更加強(qiáng)化了主人公內(nèi)心的孤寂與苦悶。

這首小令，用準(zhǔn)確、凝練的文字寫已別、剛別的相思之情，入木三分地寫出一位深情女子送別心上人時的情態(tài)和意緒，給人以言有盡而意無窮的藝術(shù)感受。

“一點相思幾時絕”是全篇的中心，它強(qiáng)調(diào)了別情的纏綿，使之成為全篇描寫和抒情的基調(diào)，也使前三句顯得十分形象。

“自送別，心難舍，一點相思幾時絕”自從送別以后，心中萬分難舍，一點相思之情，綿綿不斷，不知何時能停止？作者以主人公——一名與愛人分離的女子口吻寫來，直抒其纏綿的相思、真摯的愛情。

楊花迷眼，山水阻隔，這幾句曲詞在藝術(shù)手法上通過層層設(shè)障委婉細(xì)膩的抒寫了女子心中哀婉凄絕、纏綿悱惻的離情別緒。后四句，景中含情，再加一聲嘆息，表達(dá)了多情的女主人公真切、深切的離愁。

天凈沙·秋①

白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻②影下。青山綠水，白草紅葉黃花。【注釋】

①選自《天籟集》。白樸，原名恒，字仁甫，后更名樸，字太素，號蘭谷，隩州（今山西河曲）人。元代雜劇家、散曲家。代表劇作有《墻頭馬上》、《梧桐雨》等。②飛鴻：天空中的鴻雁?！緟⒖荚娨狻?/p>

太陽漸漸西下，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留了幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜孤寂的村莊，拖出那長長的影子。霧淡淡飄起，幾只烏鴉棲息在佝僂的老樹上，遠(yuǎn)處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。山清水秀；霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的花朵，在風(fēng)中一齊搖曳著，顏色十分鮮艷?！局黝}】

《天凈沙·秋》是一首寫景散曲，作者通過擷取六種自然景物，給讀者描繪出一幅景色從蕭瑟、寂寥到明朗、清麗的秋景圖，表達(dá)了作者積極樂觀的心態(tài)和對歸隱生活的向往?！驹娫~鑒賞】

白樸這首小令《天凈沙·秋》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，無論寫法還是構(gòu)成的意境都有相似之處。此曲題目雖為“秋”，并且寫盡秋意，卻找不著一個“秋”字。此曲開篇先繪出了一幅秋日黃昏圖，營造出一種寧靜、寂寥的氛圍，再以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠(yuǎn)及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。至此，讀者眼前的秋景也由先前的蕭瑟、寂寥變?yōu)槊骼省⑶妍惲?。此曲僅二十八字，但語言簡練優(yōu)美，意義深刻。以秋日蕭瑟遲暮之景與明艷清新之景做對比，表達(dá)了作者積極向上、樂觀開朗的處世態(tài)度，真是所謂的“不以物喜，不以己悲”（范仲淹《岳陽樓記》）。

寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是如果全以蕭瑟氣氛為全篇的寫作大旨，又會令讀者感受到沉悶而有壓力。為了避免出現(xiàn)這種情況，白樸在選用語辭時，便頗費心神。前二句的“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，共用了六個圖景：“孤村”、“落日”、“殘霞”、“輕煙”、“老樹”、“寒鴉”，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。為了要使這種蕭瑟氣氛活潑起來，于是作者接下來選用了“一點飛鴻影下”作為上半段的結(jié)語。如此一來，原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最后為了加強(qiáng)作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象，因此再以“青山綠水，白草紅葉黃花”作為曲文的結(jié)束語。這兩句用了“青”、“綠”、“白”、“紅”、“黃”五種顏色，而且“白草紅葉黃花”這三種顏色，是交雜在“青山綠水”二種顏色之中；“青山綠水”是廣大的圖景，“白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景，如此交雜相錯，于是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。由此可見，白樸的散曲寫作技巧有多么高明了。

此曲描繪的秋景圖由兩部分構(gòu)成：前面部分是暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景，而后面部分畫面色彩斑斕，鮮艷明麗，充滿著勃勃的生機(jī)。前后畫面同樣都是秋天之景，而形成了強(qiáng)烈的反差。如果聯(lián)系白樸不愿在元朝做官的態(tài)度，讀者就不難理解同樣的秋景會有如此巨大反差的原因。畫面中的“一點飛鴻”，與李白的《送裴十八圖南歸嵩山》其一：“舉手指飛鴻，此情難具論。同歸無早晚，潁水有清原”中的“飛鴻”有著異曲同工之妙，都暗喻作者本人。白樸不愿在朝廷中謀職，卻希望自己像一只展翅高飛的鴻雁，飛離那種蕭瑟、冷清、沒有生氣的地方，尋找到自己感到滿意，有生機(jī)的樂土，還表示了作者的人生得到了美好的轉(zhuǎn)折。因此“影下”的這片“青山綠水、白草紅葉黃花”之地，讀者可以理解為是作者的歸隱之地，是作者的心中之景。情調(diào)開朗平和，沒有一點消極之感，表現(xiàn)了作者對隱居生活的熱愛之情，應(yīng)屬于虛寫。在這支曲子中，作者非常巧妙地、不露痕跡地把“心中之景”與當(dāng)時真實的環(huán)境放在一起，產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比效果，含蓄地流露出自己的愛恨之情。

此曲雖和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》有相似處，但卻又自有特點。首二句以“孤村”領(lǐng)起，著意渲染秋日黃昏的冷寂。“一點飛鴻”給陰冷的靜態(tài)畫面帶來了活力，造成曲子抒發(fā)情感的轉(zhuǎn)移。接著詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠(yuǎn)及近、由高到低、多層次多側(cè)面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個畫面充滿了詩意。此曲極富藝術(shù)張力，一筆并寫兩面，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫秋杰作。

天凈沙·秋思①

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉②，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人③在天涯。【注釋】

①選自《東籬樂府》。馬致遠(yuǎn)（約1251-1321至1324間），號東籬，大都（今北京）人。元代著名的雜劇家、散曲家。代表劇作有《漢宮秋》、《青衫淚》等。天凈沙，曲牌名。②昏鴉：黃昏時歸巢的烏鴉。

③斷腸人：形容傷心悲痛到極點的人，此處指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。【參考詩意】

天色昏黃，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。路口上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄涼的夜色里，唯有孤獨傷心的游子漂泊在遠(yuǎn)方的路上?！局黝}及簡析】

這是一首著名的散曲。以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

小令句法別致，前三句全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種景物，言簡而義豐。全曲僅五句二十八字，語言極為凝煉卻容量巨大，意蘊深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽為“秋思之祖”。題為秋思，全曲卻無一秋字，但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，并且準(zhǔn)確表達(dá)了游子思鄉(xiāng)的凄苦心情。

以景襯情，寓情于景，在情景交融中構(gòu)成一致凄涼悲苦的意境。王國維《人間詞話刪稿》云：“一切景語皆情語也?！瘪R致遠(yuǎn)這首小令，前四句皆寫景色，這些景語都是情語，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。而最后一句“斷腸人在天涯”作為曲眼更具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為人活動的環(huán)境，作為天涯斷腸人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物。曲上的景物既是馬致遠(yuǎn)旅途中之所見，乃眼中物。但同時又是其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，以動襯靜，更顯其靜，構(gòu)成了一種動人的藝術(shù)境界。

使用眾多密集的意象來表達(dá)作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩情。短短的二十八字中排列著十種意象，這些意象既是斷腸人生活的真實環(huán)境，又是他內(nèi)心沉重的憂傷悲涼的載體。如果沒有這些意象，這首曲也就不復(fù)存在了。

今天有人稱馬致遠(yuǎn)的這首《天凈沙·秋思》為“并列式意象組合”，其實并列之中依然體現(xiàn)出一定的順序來。全曲十個意象，前九個自然地分為三組。藤纏樹，樹上落鴉，第一組是由下及上的排列；橋、橋下水、水邊住家，第二組是由近由遠(yuǎn)的排列；古驛道、道上西風(fēng)瘦馬，第三組是從遠(yuǎn)方而到目前的排列，中間略有變化。由于中間插入“西風(fēng)”寫觸感，變換了描寫角度，因而增加了意象的跳躍感，但這種跳躍仍是局部的，不超出秋景的范圍。最后一個意象“夕陽西下”，是全曲的大背景，它將前九個意象全部統(tǒng)攝起來，造成一時多空的場面。由于它本身也是放遠(yuǎn)目光的產(chǎn)物，因此作品在整體上也表現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)的空間排列順序。從老樹到流水，到古道，再到夕陽，作者的視野層層擴(kuò)大，步步拓開。這也是意象有序性的表現(xiàn)之一。

善于加工提煉，用極其簡練的白描手法，勾勒出一由游子深秋遠(yuǎn)行圖。在詞句的錘煉上，馬致遠(yuǎn)充分顯示了他的才能，前三句十八個字中，全是名詞和形容詞，無一動詞，各種景物的關(guān)系以及它們各自的動態(tài)與形狀，全靠讀者根據(jù)意象之間的組織排列順序以及自己的生活經(jīng)驗去把握。這種奇妙的用字法，實在為古之所罕見。

水仙子·詠江南①

張養(yǎng)浩

一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡。看沙鷗舞】再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐。愛殺江南。①選自《云莊休居自適小樂府》。張養(yǎng)浩（1270-1329），字希孟，號云莊，山東濟(jì)南人。元散曲家。水仙子，曲牌名。

②晴嵐：晴天空中仿佛有煙霧籠罩。③芰荷：菱葉與荷葉。

④卷香風(fēng)十里珠簾：化用杜牧《贈別》詩句“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不入”。⑤飐（zhǎn）：風(fēng)吹物使之顫動。⑥殺：用在動詞后，表示程度深。【參考詩意】

陽光照耀江水，騰起了薄薄的煙霧，兩岸人家彩繪的屋檐相連,畫梁相接。江面上荷花叢生秋光恬淡，看沙鷗正在江面上一次次飛舞盤旋，家家珠簾里飄出香風(fēng)。美麗的船只好像從天邊駛來，酒家的旗幟迎風(fēng)招展。真讓人喜愛啊，江南！

【主題】這首小令著重描寫了江南水鄉(xiāng)特有的景象，表達(dá)了對江南真切的喜愛?！驹姼梃b賞】

“一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐”兩句采用對偶的寫法，從大處落筆，先描寫江上之景，霧靄彌漫，煙云繚繞，再寫兩岸人家，鱗次櫛比，畫梁相接，正合乎水仙子的曲牌作法。首句畫出一幅天然美景，江面經(jīng)晴日照射，氤氳蕩漾，更顯出煙水迷茫之致。次句“兩岸人家接畫檐”寫出了江南地區(qū)人口稠密和繁華富庶的特點。

接著作者又把注意力放到自然景物，“芰荷叢一段秋光淡”的“淡”用得好，把溫柔水鄉(xiāng)的濃郁春光沖淡了，彷佛有抿去囂擾的意味，更增添了幾許詩意盎然的搖曳之姿。“看沙鷗舞再三”寫得是作者張養(yǎng)浩本人閑灑自適得怡然之味。

“卷香風(fēng)十里珠簾”暗示了其所在的溫柔鄉(xiāng)之香艷、富麗，和前面的畫檐人家相呼應(yīng)?！爱嫶瑑禾爝呏?，酒旗兒風(fēng)外飐”相對，也是水仙子的慣例。而這兩句不僅是字面相對，所描述的情景也恰成對應(yīng)，一方頻頻召喚，一方倦旅來投。最后一句由客觀觀察轉(zhuǎn)回主觀感受，“愛殺江南”總結(jié)心得，既突顯主旨，又充分表達(dá)了情感。

這首小令在藝術(shù)的處理上，能夠把遠(yuǎn)近的景物交錯來寫，富有變化，江南各種富有特色的景觀足以激發(fā)起令人心想神往的印象。

這首《水仙子》中最繁華富麗的句子是“兩岸人家接畫檐”。

該曲中運用了“一”“兩”“再三”“十”等數(shù)詞，集中表現(xiàn)了江南風(fēng)物明麗雋美的特點。由于選擇的數(shù)詞不同，富于變化，增強(qiáng)了生動活潑的情韻。五句寫景由遠(yuǎn)而近，從大到小，寫家人、荷塘、水禽，第六句寫遠(yuǎn)方的船，第七句寫村落酒店酒旗，極富條理性和層次感，表達(dá)了歡快的心情。

中心：體現(xiàn)了江南人家的富裕，閑適恬淡的心情和秀麗的自然風(fēng)景。

【文學(xué)常識】附錄·元曲四大家

元曲四大家指關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖四位元代雜劇作家，他們代表了元代不同時期不同流派雜劇創(chuàng)作的成就。

作為中國古代偉大戲劇家的關(guān)漢卿，其生平記載不多，通常以元人鐘嗣成《錄鬼簿》為據(jù)?！朵浌聿尽氛f他是大都人，號已齋叟，曾任太醫(yī)院尹（或作“太醫(yī)院戶”）。又有材料說他入元后“不屑仕進(jìn)”。

關(guān)漢卿約出生于金代末年，他的家庭在金代當(dāng)有一定的社會地位。入元后很可能僅是以一個劇作家兼藝人的身份活躍于大都的戲劇界。

關(guān)漢卿是元代最早從事劇本創(chuàng)作的作家之一，他長期生活于勾欄瓦肆，與一些著名藝人相當(dāng)熟悉。元人熊自得《析津志》說他“生而倜儻，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊藉風(fēng)流，為一時之冠”。他本人在《南呂一枝花·不伏老》中毫無慚色地自稱“我是個普天下郎君領(lǐng)袖，蓋世界浪子班頭”?！恫环稀芳确从沉岁P(guān)漢卿經(jīng)常流連于市井和青樓的生活面貌，同時又以“風(fēng)流浪子”的自夸，成為他背叛封建社會價值系統(tǒng)的大膽宣言。當(dāng)然，在他的戲劇作品里更表現(xiàn)出他對社會的強(qiáng)烈關(guān)懷，對于社會中弱小的受壓迫者的同情和贊頌。

關(guān)漢卿的雜劇現(xiàn)存18種，著名的有《竇娥冤》、《單刀會》、《調(diào)風(fēng)月》、《救風(fēng)塵》等?！陡]娥冤》全名《感天動地竇娥冤》。作為關(guān)漢卿的代表作，它確實具有一種震撼人心的悲劇力量，王國維曾說過，將它放在世界偉大的悲劇中，也毫不遜色（《宋元戲曲史》）。同愛情、婚姻有關(guān)的題材在關(guān)漢卿劇作中占了較大的比重。其中像《救風(fēng)塵》、《望江亭》同時也反映了弱者對社會中邪惡勢力的反抗，帶有“社會劇”的意味。

關(guān)漢卿雜劇涉及多種多樣的社會生活和人物，深刻地揭示了社會的黑暗面；同時集中反映了社會中受壓迫的弱者的生活遭遇和生活理想，熱情贊美他們的美好品格；并且始終表現(xiàn)出頑強(qiáng)的斗爭精神和對于美好人生的執(zhí)著追求。他筆下的人物具有生活中真實人物的多面性，而作者對人性，特別是對社會下層人物在其特殊處境中的所作所為，絕不從傳統(tǒng)道德的立場出發(fā)加以丑化和詆毀。

關(guān)漢卿被認(rèn)為是元雜劇“本色派”的代表，作品語言較少文飾，既切合劇中人物的身份與個性，也貼近當(dāng)時社會活生生的口頭語言，更能把觀眾感情引入到劇情和戲劇人物的命運中。王國維贊為“一空倚傍，自鑄偉詞”（《宋元戲曲史》）。關(guān)漢卿作為元雜劇的奠基人和典范作家，他的貢獻(xiàn)是值得歌頌的。

白樸，原名恒，后改名樸，字仁甫、太素，號蘭谷先生。出身官僚士大夫家庭，白家與元好問父子為世交，過從甚密。白樸幼年時遭逢兵荒馬亂的歲月，戰(zhàn)爭中母子相失，得元好問收留，幸免于難。多年后才與父親團(tuán)聚。白樸聰明穎悟，元好問曾對他悉心培養(yǎng)，使他幼年時就受到了良好的教育。元蒙古統(tǒng)治者的殘暴掠奪，使白樸心靈上的傷痕難以平復(fù)，他對元蒙古統(tǒng)治者充滿了厭惡的情緒。因此，他放棄了官場名利的爭逐，而以亡國遺民自適，以詞賦為專門之業(yè)，用歌聲宣泄自己胸中的郁積。一部《天籟集》，可以說處處傾訴著他對蒼涼人生的感慨。除此之外，他寫下了不少雜劇，為元代雜劇的繁榮貢獻(xiàn)了自己的才華。

據(jù)《錄鬼簿》著錄，白樸寫過1 5種劇本。白樸的劇作，題材多出歷史傳說，劇情多為才人韻事?，F(xiàn)存的《梧桐雨》、《墻頭馬上》，前者是悲劇，寫得悲哀惻怛，凄清悲壯；后者是喜劇，寫得起伏跌宕，熱情奔放。這兩部作品，歷來被認(rèn)為是愛情劇中的成功之作。與關(guān)漢卿相比，白樸的生活圈子比較局限，因此，他不可能寫出像關(guān)漢卿那感天動地的《竇娥冤》，然而，他善于利用歷史題材，敷演故事，因舊題創(chuàng)新意，情意深切綿長。他在文學(xué)史和戲曲史上的地位和作用，以及他的劇作的藝術(shù)成就，早已成為文藝學(xué)上的重要研究課題。

馬致遠(yuǎn)，一說字千里，名不詳，晚號東籬，以示效陶淵明之志。大都人。他的年輩晚于關(guān)漢卿、白樸等人。在馬致遠(yuǎn)生活的年代，元蒙古統(tǒng)治者開始注意到“遵用漢法”和任用漢族文人，卻又未能普遍實行，這給漢族文人帶來一絲幻想和更多的失望。馬致遠(yuǎn)早年曾有仕途上的抱負(fù)，卻長期毫無結(jié)果。后來擔(dān)任地方小官吏，也是完全不能滿意，漸漸心灰意懶，一面懷著滿腹牢騷，一面宣稱看破了世俗名利，以隱士高人自居，同時又在道教中求解脫。

馬致遠(yuǎn)從事雜劇創(chuàng)作的時間很長，名氣也很大，有“曲狀元”之譽（賈仲明所作吊詞）。他的作品今存《漢宮秋》、《青衫淚》等六種，另有《黃粱夢》，是他和幾位藝人合作的。馬致遠(yuǎn)的創(chuàng)作最集中地表現(xiàn)了當(dāng)時文人的內(nèi)心矛盾和思想苦悶，并由此反映了一個時代的文化特征。前人對他的雜劇評價很高，主要原因是：劇中所抒發(fā)的人生情緒容易引起舊時代文人的共鳴，再就是語言藝術(shù)的高超。

鄭光祖，字德輝，平陽襄陵（今山西臨汾）人，生卒年不詳。從《錄鬼簿》中知道他早年習(xí)儒為業(yè)，后來補授杭州路吏，因而南居。他“為人方直”，不善與官場人物相交往，因此，官場諸公很瞧不起他。可以想見，他的官場生活是很艱難的。杭州的美麗風(fēng)景和那里的伶人歌女，不斷地觸發(fā)著他的感情，加上他本來頗具文學(xué)才情，于是開始了雜劇創(chuàng)作。

他的劇目主要有兩個主題，一個是青年男女的愛情故事，另一個是歷史題材故事。鄭光祖在《倩女離魂》一劇中，成功地塑造了一個對愛情忠貞不渝、感情真摯熱烈的少女形象，堪與《西廂記》相媲美。也正因此，鄭光祖“名香天下，聲振閨閣”。鄭光祖一生從事于雜劇的創(chuàng)作，把他的全部天才貢獻(xiàn)于這一民間藝術(shù)，在當(dāng)時的文藝界享有很高的聲譽。伶人都尊稱他為“鄭老先生”，他的作品通過眾多伶人的傳播，在民間產(chǎn)生了廣泛的影響。他與蘇杭一帶的伶人有著緊密的聯(lián)系，他死后，就是由伶人火葬于杭州的靈隱寺中的。

第四篇：初三語文中考復(fù)習(xí)建議

初三語文中考復(fù)習(xí)建議

為能使同學(xué)們在2007年中考中取得更好成績，依據(jù)語文學(xué)科的特點，我們?yōu)槌跞龑W(xué)生提供一些復(fù)習(xí)指導(dǎo)。要記?。撼晒τ肋h(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人！

一、命題方向。近兩年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊（還有附加題）。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作（今年話題作文還是重點）。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。對于近三年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。

（一）、積累部分?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情

節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

（三）、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

上述所講只是作答的一些思路及技巧，下面我們再來對2007年中考的命題方向做一些預(yù)測：

散文的命題方向：歸納中心思想；概括文意；理解關(guān)鍵語句、中心句在文中的作用；理解詞語在具體語境中的深刻含義；五種表達(dá)方式的識別及理解其在文中的作用；某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用；描寫的各種類型及其在文中的表達(dá)效果；表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用；自選角度評說文章的表達(dá)技巧。

議論文的命題方向：找中心論點或用自己的話歸納中心論點；論證方法的識別及其作用；具體句中代詞所指代的意思；用自己的話概括論據(jù)并指出論據(jù)的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含義；找出你認(rèn)為富有哲理或教育意義的一句（段）話，并從思想內(nèi)容和語言表達(dá)上分析你喜歡的原因；根據(jù)文意，自己設(shè)計命題自己作答。

說明文的命題方向：理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；能找出段或全文的中心句，并對其作用作出闡析；識別說明順序（特別是邏輯順序）；判斷文段中所用的說明方法并闡述其作用；闡述說明語言的準(zhǔn)確性、生動性、形象性及判斷說明某個詞語能否刪掉的理由；給文章擬出切合文意的小標(biāo)題；培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)思維和關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注未來是說明

文考查的亮點；實際運用能力的考查是說明文閱讀考查的重要方向（給事物下定義；用圖表處理給出的文字；對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的見解；談文中某些情況對自己的啟示；關(guān)注生態(tài)環(huán)境，擬寫警示性標(biāo)語或提出自己的對策）

（四）、作文部分?！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

因此，在最后階段學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報（我們要最大限度發(fā)揮好《語文報》的效果）。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。

書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

附：復(fù)習(xí)進(jìn)度簡單計劃

第一輪復(fù)習(xí)：2月末——3月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。

第二輪復(fù)習(xí)：（4月上旬—5月20日左右）應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。

第三輪復(fù)習(xí)：（5月21日—6月初），這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，可幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時又能起到進(jìn)行中考實戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時選近三年的大連市各區(qū)中考模擬題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模擬的作用。

第四輪復(fù)習(xí)：（考前一星期）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評講的知識點，梳理文體知識結(jié)構(gòu)，更好地認(rèn)識自我，找到自信，因為中考作文是以“我”為中心的。2007、3、5

第五篇：初三中考作文復(fù)習(xí)(課件)

練就 一 雙 慧 眼

――命題作文的審題膠州市第十八中學(xué)劉曉青 教師小結(jié)： 教師小結(jié)： *練就 一 雙 慧 眼

作文審題專項復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、明確審題內(nèi)容，掌握審題方法；

2、運用審題方法審題，并完成草稿擬寫表。復(fù)習(xí)重點：學(xué)會審題并掌握作文審題方法，完成草稿擬寫表 復(fù)習(xí)難點：通過審題完成作文的深遠(yuǎn)立意，拓展思維。2

思考：

看到一則作文題目，你會捕捉了哪些審題應(yīng)該注意的信息呢？

1.題目：在生活中，很多門其實是開著的，只是表面上看上去像關(guān)著。許多人之所以沒有跨進(jìn)門，有一個原因就是缺乏親自推一推，哪怕是敲的行為或者勇氣。很多時候，我們往往被表面現(xiàn)象蒙住，很多人因此而走了很多彎路，失去樂許多成功的機(jī)會。同學(xué)們，要敢于去開啟生活中的門，很多看上去關(guān)著的門，其實是虛掩著的?? 以“門其實開著”為題寫一篇文章。要求：①“門”可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門，父母親情的門、文學(xué)殿堂的門??②寫篇記敘文 ③不少于600字 2.“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)在600字左右，不得出現(xiàn)真實的校名和人名。3.《我眼中的色彩》為題? 4.《我和一起》請將題目補充完整，然后寫作。明確：類型、文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、題蘊、關(guān)鍵詞等等。3 1.半命題作文---2006

年題目：啟發(fā)了我要求：根據(jù)自己的理解，將題目補

充完整，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇 600 字左右的文章，力求寫出真情實感，文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。2.半命題作

文――2007年 題目：做人從開始 要求：請根據(jù)自己的理

解將題目補充完整，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇600字左

右的文章。文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。3.半命題作文題目――

2008年? ?______你誤解了我請根據(jù)自己的理解將題目補充完

整，自選角度，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出自己的獨特感

受與真切體驗，文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。中考鏈接： 4 1.緊扣題眼（關(guān)鍵詞）友情提示：A.“最”“也”“還”“再”“更”“其

實”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極

易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》；《這也是課堂》；《其實并不是這

樣》B.請同學(xué)們特別注意題目里的時間詞，如:

“一天”“冬天”;地點詞，如“校園”“窗外”；數(shù)量詞，如“那一刻”

“一件事” “一道”。2.虛實錯位 A.把抽象的概念具體化(心愿，希望，想念??)

B.把具體的事物抽象化(墻,橋,門,窗??)5 作文立意方法：觀察――找切入點感悟――上升高度聯(lián)想――發(fā)散思維 6 教師小結(jié)： 1.審――題中“已有內(nèi)容” 2.審――題中“待填內(nèi)容” 填補原則：A.合理性原則：①語法 ②意圖

B.熟悉性原則：①材料 ②文體C.新穎性原則：

①材料 ②角度 選材角度：自身、家庭、學(xué)校、社會、自然 71.審材料語 2.審話題語 3.巧設(shè)標(biāo)題★萬不得已，不要套用話題作為題目 8 *