第一篇：小學生健康教育的重要性1

小學生健康教育的重要性

對小學生進行健康教育是全面徹教育方針,對學生實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.學校作為教書育人的主要部門,教師不但要教會學生學習,還要教會學生如何健康地生活,為“四有”新人打下堅實的基礎。根據(jù)健康教育總目標:一增強少年兒童的衛(wèi)生知識,明確健康教育的價值及意義,提高保健及預防疾病的意識.二使少年兒童逐步形成有益于健康的行為,從而促進身心健康發(fā)展,改變生活習慣.就必須做到:

一、健康教育與學生的年齡,身心特點相結合。

小學生年紀小,認知能力差,活潑好動,要將抽象的衛(wèi)生知識理論變?yōu)楦鶕?jù)他們樂于接受的形式進行教育,運用多種形式的教學手段,如:故事,投影,錄音,表演等形式,使理論,知識,趣味融為一體,使學生收到較好的教學效果，避免枯燥無味的空洞說教及千遍一律的教學方法。

二、健康教育與行為習慣相結合。

對小學生進行健康教育，不但要讓他們掌握一定的衛(wèi)生知識,還要使他們在日常生活,社交中養(yǎng)成良好的行為習慣及自我健康意識.首先,健康教育應納入學校的工作計劃,制定,完善各項規(guī)章制度,來約束學生的不良行為,加強日常衛(wèi)生的管理,環(huán)境衛(wèi)生,個人衛(wèi)生,做好每年的體檢工作,個人衛(wèi)生必須強調(diào)學生做到:勤剪指甲勤洗手,勤洗澡勤換衣,勤洗頭理發(fā),勤潄口刷牙,不飲生水,不吃變質(zhì)腐爛的食物，不隨地吐痰及大小便，不亂扔果皮紙屑.其次,要做好學生健康管理制度，定期進行體格檢查，做好防近，沙眼，齲齒，蛔蟲及傳染病的預防控制工作.再次,利用廣播，黑板報等多種方式向?qū)W生宣傳不同內(nèi)容的衛(wèi)生保健知識，形成一個良好的健康教育氛圍,使他們在這樣的環(huán)境中受到影響,從而養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、健康教育應與校內(nèi),外相結合。

任課教師應按各種自身的特點,自覺地,有意識地在課堂教學中滲透健康教育,促進學生衛(wèi)生保健行為的形成.如在體育課中,學生的著裝,不準帶利器上體育,器械的安全使用等,使學生有一種自我保護意識,從而學會互幫,互學,互保護的良好氛圍,避免或減少事故的發(fā)生.再如小學生天真無邪,可塑性強,好動,面對每天來自學校,家庭,社會的不同影響,單靠學校教育還遠遠不夠,所以,還要與家庭教育相結合,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理,如有些學生長時間看電視,自控能力差,容易造成視力下降,家長應該及時引導，糾正。

第二篇：1健康教育[范文]

星子縣第三中學 血吸蟲病健康教育計劃

根據(jù)星子縣教育局制定的《2010年促血吸蟲病防治目標的實施方案》，結合星子縣的具體情況，我校制定血吸蟲病健康教育計劃：

一、學校成立預防控制血吸蟲病健康教育工作領導小組

組 長：姜軍

副組長：查代華

成 員：各班主任

二、具體目標

配合政府、教育局和衛(wèi)生部門，學校普及血防知識，提高學生的自我保健和防護能力，培養(yǎng)學生健康的衛(wèi)生行為和習慣，有效的預防中學生血吸蟲病的發(fā)生，保護其健康。學校從2010年起，在全校開展血防健康教育課，使中學生正確行為形成率在80%以上；學生中無一例血吸蟲感染者。

三、相應措施

1、學校堅持每學期開課，加強各種渠道的宣傳教育工作，做好對師生的血吸蟲病防治健康教育工作。學校在今年的教學工作中，在5月、10月集中安排2課時，進行血吸蟲病防治知識專題課，做到并通過板報、班會、朝會等多渠道和方式對師生進行宣傳教育。學校在防治血吸蟲病的教育中，堅持有教學計劃、有課時安排、有教師、有教案、每班有教材，每學期課時完成后，要對全體教師學生學習情況進行考核，成績記錄入檔。

2、學校按照上級的統(tǒng)一部署，在每年的血吸蟲病感染高發(fā)季節(jié)（6—10月）開展“四個一”活動，即上一堂血防知識課，看一次血防知識錄象或聽一次專題講座，開展一次與血防知識有關的課外活動，寫一篇與血防有關的作文。充分利用學校廣播、宣傳畫、黑板報、課外活動等形式普及血防知識，幫助學生認識血吸蟲病，提高學生自我保護意識和能力，并收集保存好資料。做好學生健康衛(wèi)生行為和習慣的培養(yǎng)，師生共同遵守血防規(guī)范，不接觸疫水，通過幫教組，作文等活動，激發(fā)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。

3、學校對血吸蟲病防治教學工作由教導主任負責，集中將資料收集整理、裝訂成冊，存檔備查。

2010年2月

星子縣第三中學 血吸蟲病健康教育總結

學校開展血防健康教育是預防和控制各類流行性疾病的重要措施。青少年是社會和國家的未來，抓好學校的健康教育是根本上解決不良衛(wèi)生行為問題的戰(zhàn)略舉措。學校開展血防健康教育，是增強學生健康觀念，培養(yǎng)健康習慣和建立健康行為的最有效手段。結合前階段學校血防健康教育開展的情況總結如下。

一、健全組織，提高認識

我校健康教育遵循“預防為主，嚴堵源頭為重”的原則。我校成立以教務處、政教處、團委會、保衛(wèi)科、學生會為成員的健康教育領導小組。使學校對血防健康教育責任到人，落實到位，切實有效地開展血防健康教育工作。充分發(fā)揮學校健康教育管理組織，即學校領導與班主任、學生會及各班衛(wèi)生委員的三級管理網(wǎng)絡體系，組織學習縣血防領導小組下達的有關貫徹、落實學校衛(wèi)生健康教育等文件，進行動員宣傳教育。使學校教職工及學生充分認識到學校開展血防健康教育工作重要性、緊迫性。

二、制訂計劃，措施落實

為了貫徹落實縣血防領導小組的工作要求，培養(yǎng)學生健康的生活方式；增強預防艾各類疾病的自我保護意識和能力，改善學生的健康從而提高學生的學習能力，改善體質(zhì)和精神健康。召開了班主任專題工作會議和各班衛(wèi)生委會議，提出學校衛(wèi)生、健康教育、流行病防控等工作目標要求和任務安排，保證工作部署到位。同時，采取各種措施，落實血防健康教育。

1、把血防健康教育融入到各學科

按照學校血防健康教育基本要求，將健康教育納入學校教學計劃，充分發(fā)揮學校各相關組織工會、團委、學生會的協(xié)同作用，提高健康教育的效果。通過課堂教學、專題講座、播放多媒體教學片形式，將有關知識滲透到思想品德、自然、生物課、體育與健康等課的日常教學過程中，使健康教育工作做到制度化、經(jīng)?；?、教育形式的多樣化，反復強調(diào)、不斷滲透、貫穿整個學年，確保血防健康教育工作計劃貫徹、落實、有效。

2、開展血防健康教育專題教育

學校組織學生觀看《預防血吸蟲病》等vcd片；開展禁毒、預防艾滋病板報展覽；各班主辦了一期以血防健康教育為主題的黑板報；并備有一定數(shù)量的《預防血吸蟲病》健康教育小叢書，供學生借閱進行宣傳教育。使學生了解預防血吸蟲相關知識、增強學生自我保護意識和抵御艾滋病侵襲的能力，培養(yǎng)其健康的生活方式。

3、把健康教育融入到課外活動

結合學校的實際，針對青少年的特點，把健康教育以活動課、班隊課的形式展開教育活動。利用黑板報、宣傳窗、電化教育等廣泛開展衛(wèi)生知識，青春期生理衛(wèi)生保健、食品衛(wèi)生安全知識、禽流感等流行性疾病的預防知識宣傳。并根據(jù)季節(jié)進行呼吸道傳染病、腸道傳染病、飲食衛(wèi)生、營養(yǎng)衛(wèi)生等宣傳教育。如在世界戒煙日，學校開展“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”簽名活動。有的學校還組織召開了一次“拒絕毒品、珍惜生命”的主題班會或 “健康杯”衛(wèi)生知識競賽。開展生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生健康教育講座等形式加強宣傳和教育。而且活動有記錄，建立健全了健康教育工作臺帳。

4、把健康教育融入到社區(qū)活動

學校教育離不開社區(qū)支持，多渠道、多形式地加強與社區(qū)、家庭進行健康信息的交流與溝通，密切學校與社區(qū)、家庭的關系。調(diào)動各方力量，挖掘社區(qū)、家庭、學校潛力，聯(lián)合行動，形成血防健康教育共建、共管、共育的社會大環(huán)境。學校以告家長信的形式，向家長反饋學生體檢結果的同時，印發(fā)預防艾滋病等衛(wèi)生知識資料。學校還定期組織學生到社區(qū)、附近街頭、村組等地方進行義務勞動的同時，開展愛國衛(wèi)生、健康促進、預防血吸蟲病等板報展覽、向居民發(fā)放預防艾滋病健康教育處方、提倡健康生活方式的活動。將學校教育與社區(qū)健康教育工作有機結合，通過學生參與社區(qū)綜合實踐活動，把相關知識傳遞給家庭以及社區(qū)其他成員，以帶動社區(qū)健康教育工作的開展。

三、存在問題與不足

學校血防健康教育是全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，必須和學校的各項工作完整的結合在一起。健康教育工作是一個長期的過程，是和學校面向全體，全面發(fā)展的素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標一致的。通過實踐，我們認識到師生對常見疾病預防基本知識的知曉率是提高了。但仍有相當部分的教職工、學生認為，健康教育是小事，如認為疾病離我還遠，有麻痹輕視的思想。學校的措施、制度及教師對健康教育的認識有待進一步加強。學生的日常衛(wèi)生行為如不隨地吐痰、不亂扔廢紙、經(jīng)常洗手等不健康的生活行為方式，有待改變。如何使廣大師生確實樹立“健康第一、預防為主、從我做起”的理念，還需要我們學校教職工不懈地努力，確保血防健康教育工作貫徹執(zhí)行并落到實處。

2010年2月

星子縣第三中學

流行性疾病健康教育工作計劃

學校是學生學習、生活的主要場所，由于人員集中，接觸密切，他們正處于生長發(fā)育階段，對傳染病的免疫能力較差，對多種傳染病有易感性，一旦發(fā)生傳染病，極易造成爆發(fā)流行。進幾年來，甲行肝炎、麻疹、風疹、流行性腮腺炎，流行性感冒等傳染病在學校時有發(fā)生，甚至出現(xiàn)爆發(fā)疫情，嚴重危害了廣大青少年的健康，影響了正常的教學維持秩序和生活秩序。所以，積極做好傳染病的管理和防治工作是十分重要的。因此特定以下防治措施：

一、加強疫情報告。嚴格執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》有關規(guī)定，在學校等集體單位發(fā)現(xiàn)傳染病，應及時向當?shù)丶部谻DC報告疫情，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，及時處理和控制。

二、加強學校衛(wèi)生防病知識宣傳。將主要疾病預防控制知識教給青少年，同時要注意食品衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生，做到課間教室通風換氣，增加學生戶外活動時間。

三、嚴格執(zhí)行傳染病隔離制度。傳染病一經(jīng)確診，必須立即隔離治療，病人痊愈后必須持醫(yī)院的有效證明，學校方可讓其復學。

四、做好學生的預防接種工作。學校與疾控CDC要密切配合，做好甲行肝炎等腸道傳染病和麻疹、風疹、流行性腮腺炎，流行性感冒等呼吸道傳染病的預防接種工作。對尚未列入計劃免疫程序的疫苗接種，必須在宣傳、動員的基礎上，本著志愿的原則，根據(jù)實際情況，有針對性地選擇使用。

2010年2月

星子縣第三中學

流行性疾病健康教育工作總結

結合近來一段時間各種流行性疾病不斷蔓延的嚴峻形勢，我校本著為師生生命健康高度負責的嚴肅態(tài)度，迅速采取了一系列得力措施，有效預防各種流行病對我校師生的侵害，取得了令人滿意的效果。截至目前，我校無一人患各種流行病，師生身體狀況良好，現(xiàn)就我校的一些防控措施作如下匯報：

一、高度重視，周密部署，成立流行病防控工作領導小組。

進入四月以來，流行病蔓延態(tài)勢不斷上升，我校審時度勢，成立了流行病防控工作領導小組，具體負責本次防控工作。

二、大力宣傳預防流行病知識，切實落實各項防控措施，確保萬無一失。

1、建立健全各項衛(wèi)生安全制度，實行誰管理誰負責的責任追究制。

為了預防各種流行病在校園內(nèi)傳播，我校制定了《星子縣第三中學食堂管理辦法》、《星子縣第三中學衛(wèi)生管理制度》、《星子縣第三中學突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案》等制度性管理辦法，并在師生日常生活中施行，這些制度對各種衛(wèi)生安全工作都做到了“有人管，管到位，管不好、要負責”的硬性要求，負責衛(wèi)生安全工作的人員也都能各司其職，盡心盡責，為校園安全工作做出了貢獻。

2、廣泛宣傳預防流行病知識，落實各項防控措施，倡導人人講衛(wèi)生，天天保健康。

(1)、營造人人預防流行病氛圍，加強師生自我防護。

近期，我校政教處宣傳欄連續(xù)推出了《皮膚病防治知識》、《手足口病知識問答》，《認識流感》、《我是甲型H1N1》等宣傳資料，幫助師生了解和預防各種流行病，提高自我防護意識。

(2)、采取多種形式開展流行病預防的宣傳教育活動。

我校利用每周例會對全體教職工進行流行病知識宣傳，每周的班會和每天的晨會，班主任老師都要對班級的學生講解各種流行病的預防知識，讓學生懂得各種防護措施，同時，班主任和學生家長建立了經(jīng)常性的電話聯(lián)系制度，學校要求家長隨時關注學生的身體狀況，發(fā)現(xiàn)學生身體狀況有異常時，應及時帶學生到醫(yī)療機構就診。

(3)、學校建立健全了流行病監(jiān)控與報告制度。

學校各班班主任是各班學生的具體負責人，如發(fā)現(xiàn)學生身體健康出現(xiàn)異常狀況時，有責任有義務第一時間通知流行病防控工作領導小組的任何成員，學校要立即采取救治措施，確保學生的身體健康。

(4)、加強食品衛(wèi)生安全整治，確保師生食品安全。

我校對食堂做了嚴格規(guī)定，要求每名工作人員都要有健康證，工作時必須穿戴工作服，每個食堂都要有營業(yè)證，有冰柜等儲藏設備，同時食堂工作人員要講衛(wèi)生，原料的來源要有登記，每頓飯后要留樣，以備隨時檢查。學校總務處郭輝專門負責食堂衛(wèi)生工作，隨時檢查，隨時督促，對屢教不改的食堂，學校要進行關門整頓。

(5)、加大對宿舍、廁所檢查力度。

2010年6月

血吸蟲病健康教育教案

教學目標：

1、讓學生初步了解血吸蟲的大小和形狀及其一生的變化。

2、知道什么是血吸蟲病，了解血吸蟲病對人的危害以及怎樣預防這種病。

教學重點：知道什么是血吸蟲病，了解血吸蟲病對人的危害以及怎樣預防這種病

教學難點：了解血吸蟲病的危害。教學內(nèi)容及過程：

一、導入

我們已經(jīng)學過幾種有關寄生蟲病的知識，誰能說說記得哪些？寄生蟲病的特點是什么？

二、學習新課

1、板書：血吸蟲病。

問：這種病你聽說過嗎？從名稱看，你們認為這種病會和人的哪部分有關系。

2、師介紹什么叫血吸蟲病。

3、讀課文，說說血吸蟲是什么形狀的，大概有多大（取出細線剪成長約1厘米左右的線頭若干段，分發(fā)給學生傳看。）

（1）了解血吸蟲的生長發(fā)育史以及血吸蟲的生長發(fā)育中需要哪些生長條件？

（2）血吸蟲病的癥狀是怎樣的？

5、過渡：血吸蟲病不是一般的寄生蟲，必須引起我們足夠的重視，既然血吸蟲病危害這么大，我們怎樣預防它呢！前面我們已經(jīng)學習了血吸蟲的生活史，請大家說說怎樣做可以破壞它的生存條件？

6、討論：如何預防血吸蟲病？如果得了血吸蟲病該怎么辦？

7、水災地區(qū)政府都要安排衛(wèi)生防疫工作人員到災區(qū)進行廣泛的宣傳示范，知道為什么嗎？

8、小結：希望大家把今天學到的知識用到平時的生活中去，大家都來預防和杜絕血吸蟲病。板

書 預防血吸蟲病

生活史：

卵（糞便）—毛蚴（水、釘螺）—尾蚴（水）

預防：

管好水源，糞便

消滅釘螺

積極治療

不喝生水 反 饋 檢 測

1、什么是寄生？什么是寄生蟲？血吸蟲的形狀、大??？

2、簡述血吸蟲的生活史以及血吸蟲病的癥狀。

3、怎樣預防血吸蟲病？

第三篇：小學生心理健康教育的重要性

小學生心理健康教育的重要性

心理健康教育不僅是一種具體心理健康教育的教育方法或手段，而首先是一種教育思想和理念。因此，開展心理健康教育必須從改善學校育人環(huán)境入手，以提高全體教師的思想、業(yè)務素質(zhì)為本，緊密結合學校各項日常工作，全面滲透在學校教育、教學的過程中。作為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，有的經(jīng)常惹事生非，離家出走，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。

一、營造學校心理健康環(huán)境是實施小學心理健康教育的基礎

1、建設良好的校園環(huán)境。

不同的校園環(huán)境造就不同的學生，一流教育要有一流的校園環(huán)境建設，學校環(huán)境應以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的姿態(tài)風貌。要把各種建筑物構建在綠化環(huán)境中，使學校成為花園式的大教室，讓校園墻壁、板報、綠色草坪也成為學生修身養(yǎng)性的環(huán)境。如：我校在校園四周的墻壁上，樓道墻壁上，張貼上校風、校訓、學風、名言警句、人身安全警示語、交通安全知識廣告欄等等，讓學生在校園生活環(huán)境中獲得多方面的知識，使學生終身受用。

2、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。

校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的發(fā)展”的果實。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。

3、創(chuàng)設良好的家庭心理健康環(huán)境。

學?？梢韵蚣议L傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到：培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展。

二、小學生心理健康教育關鍵是教師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

1、教師要學會尊重學生。

尊重意味著關愛，尊重需要通過關愛來體現(xiàn)。就是要對學生有無私的愛。熱情、耐心、細心，禮貌相待，維護學生的利益，保護學生的自尊和隱私，為學生分憂解愁，出某劃策，盡心盡力，以學生為中心，有效的引導與幫助。

2、教師要講誠信。

“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小；應承了學生某些事情，過后又不認帳；有時在學生面前和同事之間無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

3、教師要傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

三、建立師生之間，生生之間良好的人際關系，是開展小學心理健康教育的重要保證。

1、建立團結、友愛的同學關系

同學關系主要指同學之間心理上的關系。同伴的交往對兒童的情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)具有重要作用，能給他們以情緒支持和安慰，幫助他們應付生活中出現(xiàn)的種種緊張和壓力。要鼓勵學生進行廣泛的同伴交往，指導、培養(yǎng)、鍛煉他們的交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學會和同伴和睦相處，真誠合作，從而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和交往能力。

2、開展小學生心理健康教育，是其正常、健康全面發(fā)展的保證。

一般來說，學生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應該忽視學生遇到的心理困惑。如果困惑不及時給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強對小學生進行心理健康教育與輔導，預防與消除小學生心理問題的滋生，促進小學生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高小學生的心理健康水平。

隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。

第四篇：淺談小學生創(chuàng)新教育的重要性

淺談小學生創(chuàng)新教育的重要性

錦州市凌河區(qū)解放小學 牛雨

【摘 要】創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結果，包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學說與技術，以及新的方法等一切新事物。而通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)上述新事物的教育，也就是創(chuàng)新教育。在這當中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心?；蛘哒f，創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育理論和方法，重在學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

【關鍵字】創(chuàng)新教育 小學教育 重要性

一、當前教育存在的問題

目前，常見的是小學教育總體上處于之后的狀態(tài)，在教學思想和方法上依然受制于17年模式和應試思維。一般而言，較之于教育法規(guī)，課堂教學更具創(chuàng)造性、靈活性、前衛(wèi)性，但目前我國的小學教育則正與該趨勢背道而馳。義務教育法要求“培養(yǎng)學生獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展”，充分體現(xiàn)了重視能力，尊重個性的素質(zhì)教育思想。在小學教育中，應試思維依然占據(jù)著主導地位。應試思維決定了小學教育的兩大特點： 1.多做、多練，題海戰(zhàn)術才是真道理。

在這種思想的前提下，老師及學生都很辛苦，學生每天背課文、寫作業(yè)、參見各種課外輔導班的同時還要應付學校的考試，學生完全處于高負荷的工作狀態(tài)下，這樣完全不利于未成年人身心的健康成長。而老師團隊亦是每天超負荷工作，尤其是目前，中小城市小學班級內(nèi)人數(shù)嚴重超員，在這種情況下老師怎是一個“苦”字了得。2．超前訓練

在應試教育思維下的教學，一切以考試為中心，學生和老師都會盲目的追求分數(shù)，而對一些期末的考試內(nèi)容及科目會重點講解，而次要內(nèi)容則會忽視。這完全違背素質(zhì)教育的初衷，忽視了對孩子得個性化教育，會對孩子造成心理壓力，影響未成年人以后的發(fā)展。

二、小學應將創(chuàng)新教育作為實施素質(zhì)教育的重點

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而擔負著這歷史任務的正是我們教育工作者。因此，在小學開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實施能力，是當前我國基礎教育的偉大使命。

創(chuàng)新并不是異想天開，而是在扎實的基礎知識上掌握相關學科的前沿知識，運用創(chuàng)造思維，舉一反三，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識。即寬厚的基礎知識是一個人創(chuàng)新的必要條件。對一個人來說，只有具備了豐富的知識，才能發(fā)現(xiàn)各種知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連接，形成新的觀點和新的認識，達到質(zhì)的新的飛躍。小學階段的重要任務，就是要給小學生打下堅實的基礎。另外，強調(diào)小學教育的基礎性還體現(xiàn)在開展創(chuàng)新教育的定位問題，我們一定要把握好這個度，把目標定在基礎上，如前所述，即以培養(yǎng)小學生的基礎創(chuàng)新素質(zhì)為主，主要包括創(chuàng)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維等。切不可起點太高，大搞攻關創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)明。

隨著時代的發(fā)展,科技進步的日新月異,特別是知識經(jīng)濟時代的即將到來,我們古老的應試教育已不能適應新形勢的發(fā)展,所以我們要實施素質(zhì)教育,而創(chuàng)新教育就是素質(zhì)教育的靈魂、核心.要進行創(chuàng)新教育,根本的目的是要推進素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,要改革教學的內(nèi)容、方法和手段,完善人才培養(yǎng)模式,激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使學生能充分發(fā)揮自身潛能,激發(fā)學習成長的主動性,實現(xiàn)全面發(fā)展.三、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

教育創(chuàng)新這一概念，在開展創(chuàng)新教育和教育教學的改革中已經(jīng)引起了人們的關注，江澤民同志在北師大100周年校慶上的講話發(fā)表以后，更是在全國掀起了教育創(chuàng)新熱。

通過學習我們知道，創(chuàng)新教育從不同的角度來看有很多種定義，但是大致可以分為以下兩大類：一類把創(chuàng)新教育定義為，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動；另一類則把創(chuàng)新教育定義為，是相對于接受教育、守成教育或傳統(tǒng)教育而言的一種新型教育。

個人認為，在對創(chuàng)新教育的定義上，我們既要考慮一直以來在創(chuàng)新教育過程中形成的既有想法思維，也要充分考慮到創(chuàng)新教育本身的擴展性、可升華性。因此，我們不應該狹隘的理解創(chuàng)新教育，凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新素質(zhì)、強化創(chuàng)新能力為主要目的教學活動都可以稱之為創(chuàng)新教育。

四、創(chuàng)新教育的重要性

1、創(chuàng)新教育之于素質(zhì)教育有著非常重要的意義

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中就創(chuàng)新教育有如下說明：智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。可以說，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點和關鍵。在我們目前的教學中,灌輸式教學還是占主導地位.但灌輸式教育只能死板板地向?qū)W生灌輸知識,而學生也只能死記硬背,不能做到舉一反三.如此,對學生的智力發(fā)展和思維發(fā)展都是不好的.陜西師范大學張熊飛教授在他的《誘思探究學科教學論的研究和實驗》中提到,教師在課堂教學中必須做學生學習的引導者,創(chuàng)造性地開發(fā)、利用一切課程資源,針對不同的探究內(nèi)容,選擇生動形象的、富有個性的體驗形式,與學生一起創(chuàng)設最佳的教學情境,使學生以探索者、研究者的身份,獨立地參與各種教學活動,在情趣中進行學習.所以要進行創(chuàng)新教育,必不可少的步驟就是要由灌輸式教育轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教育,在課堂上形成以學生為主的探究式學習.探究式學習就是在課堂上以學生為主體,教師引導啟發(fā)學生思考問題,讓學生能通過教師的啟發(fā)而一步一步的解決問題,進而達到師生共同探究學習的目的,想出各種各樣解決問題的方法,進一步活躍學生的思維能力,使學生在創(chuàng)新的基礎上掌握解決問題的方法.這樣,往后學生遇到同類的問題也能自己解決了.我在講破折號的作用時,轉(zhuǎn)折和插說是很相似的,同學們比較容易混淆.所以,我就采取情景舉例法,請兩位學生出來做動作,我就在旁邊旁說,把他們的動作和語言都用使用破折號的用法講出來,強調(diào)了轉(zhuǎn)折和插說的不同,逐步引導他們認識這兩種作用的區(qū)別.因此,同學們通過這樣的方法,很快就區(qū)別了轉(zhuǎn)折和插說兩種用法不同的作用.現(xiàn)在,我們的學生的知識面比較狹窄,這樣就給我們的創(chuàng)新教育帶來了一定的困難,所以要創(chuàng)新,就必須開拓學生的視野,擴闊學生的知識面.因此,我們可在課外舉行一些學習活動,充分發(fā)揮學生的思維能力和創(chuàng)新能力.而我就曾經(jīng)成功地舉辦了“語文興趣小組”,更進一步地激發(fā)了學生的學習興趣,使學生獲得了更豐富的課外知識,提高了學習能力,同時也讓學生在這些課外活動中不斷地進行學習的創(chuàng)新.其次，創(chuàng)新教育有助于提高全民族的素質(zhì)，提高全民族的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的目的具有一致性。創(chuàng)新教育既是素質(zhì)教育的助推劑和重要手段，同時也和素質(zhì)教育相輔相成。

創(chuàng)新教育助推素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中完善創(chuàng)新思想和創(chuàng)新教育手段，兩者是完美融合的，兩者具有高度的目的一致性。

2、創(chuàng)新教育是教育改革的核心和重要手段

教育部副部長呂福源說過：“深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育有很多方面，其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！?/p>

要進行創(chuàng)新教育,首先就要從課堂教學抓起.現(xiàn)在,我們一節(jié)課的時間一般都是45分鐘,要搞好素質(zhì)教育,要向45分鐘要質(zhì)量,就必須創(chuàng)新.所以激發(fā)學生學習興趣的搶答式學習就成為我教學的其中一種方式.我在上語文課的時候,事先準備好四道到五道的題目,然后在上課時,就一邊讓學生閱讀新課,一邊思考問題,采取分組競賽的形式,讓每一組的學生以接力賽的方式分別做完題目,然后結合速度和正確程度打分.這樣,就讓學生抱著要為自己小組爭光的心理學習,不但促使了他們做課堂的練習,提高了他們的學習興趣,更重要的是促使他們開動腦筋,多思考,并能體現(xiàn)出多種方法解決同一個問題.所以,同學們都非常喜歡這種搶答式的學習方式,而我也認為這種方式活躍了課堂氣氛,提高了教學質(zhì)量,鞏固了學生對所學知識的記憶.五、開展創(chuàng)新教育的手段

學習過程是認知活動和情感活動同時發(fā)生、同時發(fā)展的過程，兩者相隨相伴、貫穿始終。當然，認知和情感分別承擔著不同的任務：認知主要解決能不能、懂不懂、會不會的問題；而學生在能不能、懂不懂、會不會的時候，必然會有心理感受和情緒體驗，產(chǎn)生愿意不愿意學、喜歡不喜歡學、相信不相信自己能學好的情感和態(tài)度?？梢哉f，在學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，決計找不到離開了情感的獨立的認知活動，也決計找不到離開了認知的獨立的情感活動?？墒情L期以來小學教學中只注重認知，注重學生能不能、懂不懂、會不會的問題，而對學生的情感或者輕描淡寫，或者熟視無睹，甚至采取雪上加霜的做法傷害學生積極的情感。目前有許多小學生有厭學情緒，這當然同各科教學都有關系，沒有激發(fā)學生愿意學、喜歡學、相信自己能學好的積極情感，實在是難辭其咎的。有人說“忽視情感是忽視教育的另一半?！边@是各科教學，也是小學教學難于走出困境的根本原因所在。其實，認知和情感互為目的和手段。學生愿意學、喜歡學、相信自己能學好的積極情感，應當通過長期的培養(yǎng)，使之人格化、品質(zhì)化，這提高小學生素質(zhì)的十分重要的方面。

所以,我們要進行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,就必須放開傳統(tǒng)的束縛,激發(fā)學生學習的興趣,啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,從而培養(yǎng)出具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才.總之，小學進行創(chuàng)新教育是我國實施素質(zhì)教育的重點，是關系到培養(yǎng)世紀人才的百年大計，不是一個簡單而輕松的話題，更不能隨著人的意愿一蹴而就。它涉及而廣，需要社會各界與教育界的聯(lián)動，更需要我們廣大教育工作者付出長久不懈的努力，使我們的創(chuàng)新教育結出豐碩的成果。

第五篇：小學生健康教育案例

小學生健康教育案例 ——友愛手牽手

陽泉市城區(qū)朝陽小學

帥燕

一、問題情景

上課時，所有的同學都在認真聽講，同學甲卻一直不停地玩弄手中的鉛筆，還打攪周圍的同學聽講。當老師在對同學甲前面坐的一學生進行提問時，正當這位同學回答完畢準備坐下時，同學甲悄悄地把腳從桌子下伸出去，將前面同學的椅子用腳向后一勾，前面的同學沒有防備，一下子坐到地上，并把腦袋磕到了后面的桌子上。周圍的同學被這一行為逗得大聲哄笑，甚至有人鼓掌喝倒彩，同學甲還站起身來，嘴里叫嚷著：“這里的椅子也太不結實了，趕緊找學校換個新的來?。　彼さ乖诘氐耐瑢W氣得眼淚直流。看到自己惡作劇的“成果”，同學甲卻哈哈大笑，還“哦—哦”地起哄。

同學甲是全校知名的“搗蛋王”，最拿手的就是如上所說的惡作劇：往女同學身上扔蟲子、在別人的書上亂寫亂畫、欺負弱小同學??幾乎所有能折騰人的歪點子都能想到，每天變著花樣來使。一句話，簡直就是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

二、分析診斷

以上是該同學甲的一些情況，孩子的自身缺點和出現(xiàn)的問題很多，以搞惡作劇尤為突出。我原本以為只要教師耐心細致地加以引導，一定能改正過來的。但事情出乎我的意料，一開始幾天還顯得比較“規(guī)矩”，可是沒過幾天，又出現(xiàn)了開頭的那一幕，于是天天有學生報告同學甲的種種惡作劇。每當面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，他的將來會是什么樣？教師的愛心和責任感都告訴我，這個孩子需要幫助。我決定從“搞惡作劇”這個根源入手，揭開孩子心頭那層陰暗的面紗。

經(jīng)過一段時間的觀察，并多次與家長交流后，初步找到了造成同學甲這些行為的原因，主要有以下三個方面： 1、1、其父母親都是聾啞人，在家里和他交流很少，從來不輔導他的 功課。如果遇到孩子有不會做的地方，父母的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨，該孩子自尊心受到了極大傷害，以至于產(chǎn)生了嚴重的逆反心理。2、2、由于學習成績差，在學校，他擔心同學們瞧不起他，感到孤立無助，缺乏自信，不敢跟同學們交流，一個朋友也沒有。因為心思不用在學習上，就總是琢磨著怎樣搞惡作劇，引起同學和老師的注意，慢慢愈演愈烈。3、3、家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅沒有消除這種不健康心理，反而增強這種心理的發(fā)展。

三、矯正過程

找到了“病因”，就可以“對癥下藥”了。及時與家長取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開孩子的心結。于是我制定了一套循序漸進的方案，并著手實施。1、1、改善父母和孩子的緊張關系，努力成為孩子的朋友。

這樣在家里，父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。同學甲不良行為的形成和他的家庭教育有很大的關系，因此我建議同學甲父母多跟孩子溝通和交流。盡管該同學父母都是聾啞人，交流起來不是很方便，我建議他們可以采用傳紙條的方式和孩子交流，把要對對方說的話寫在紙條上，每天都堅持這樣做，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到最關心自己的人還是父母。因為這個孩子比較厭學，剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學習，就隨便聊，孩子想說什么，就跟他聊什么，等過一段時間，父母跟孩子的關系緩和了，再慢慢往學習上靠，問問今天學的什么，在學校有什么開心的事，老師有沒有表揚等。孩子哪怕有點滴進步，家長一定要抓緊時機狠狠的表揚他，讓他品嘗成功的甜頭，增強進步的信心和動力。

2、架起溝通的橋梁，用愛關心，用信任理解，使其恢復自信。

最初我們溝通時，同學甲并不坦誠，經(jīng)常編造一些幼稚的謊言，想欺騙我，蒙混過關。當謊話一次次被拆穿，老師仍然不言放棄時，孩子心頭的冰開始融化了。隨著時光的流逝，贏得了他的信任，從經(jīng)常找他談話過渡到他會主動跟我交流，有時分享快樂，也有時傾訴苦惱。他開始愿意聽取老師的建議，并努力的配合。例如，他問老師自己心里特別想改掉以前的壞毛病，但有時就是控制不住自己，該怎么辦？老師告訴他，要想改掉壞習慣可不是一件容易的事，需要堅強的毅力，更需要堅持，老師對你很有信心。還教給他一種心理戰(zhàn)術，以后再控制不住自己時，就把它當成一次考驗，看看你能不能戰(zhàn)勝自己，順利過關，每戰(zhàn)勝自己一次，就在心里表揚自己一次。他笑著點頭，表示接受。以后老師隔三差五就悄悄地問他，怎么樣？笑容告訴大家他成功了。

3、創(chuàng)造機會，增進和同學之間的溝通。

在一次課外活動中，老師巧妙地設計了一個環(huán)節(jié)，讓同學甲的心靈受到了友愛的洗禮。

活動課上，老師教大家一起放風箏，同學甲不小心將自己的風箏掛在了電線桿上，無法取下。正當同學甲焦急萬分時，同學們一下子圍攏過來，勸同學甲不要著急，并爭先將自己的風箏借給同學甲使用。同學甲被同學們深深的友誼包圍著，眼里分明流露出從未有過的感動。

課后，我讓學生每人寫一篇習作。在同學甲的習作中這樣寫道：是同學們給了我友誼和愛心。老師，請您相信，我一定會伸出友愛的手，去幫助那些有困難的人！

在不知不覺中，同學甲已不再是同學們眼里的搗蛋鬼了，他成了班上的紀律委員，學習成績也在逐步上升。

在為同學甲身上發(fā)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰時，也衷心感謝他的家長積極配合，正是由于后來家長對此問題的重視以及家校達成的共識，為矯正同學甲的不良行為打下了堅實的基礎。

法國著名文學家雨果說過：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！弊屛覀円黄鹌诖阂活w純真美麗的心靈永恒的出現(xiàn)。分享：