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      小學生健康教育的重要性1

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      第一篇:小學生健康教育的重要性1

      小學生健康教育的重要性

      對小學生進行健康教育是全面徹教育方針,對學生實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.學校作為教書育人的主要部門,教師不但要教會學生學習,還要教會學生如何健康地生活,為“四有”新人打下堅實的基礎。根據(jù)健康教育總目標:一增強少年兒童的衛(wèi)生知識,明確健康教育的價值及意義,提高保健及預防疾病的意識.二使少年兒童逐步形成有益于健康的行為,從而促進身心健康發(fā)展,改變生活習慣.就必須做到:

      一、健康教育與學生的年齡,身心特點相結合。

      小學生年紀小,認知能力差,活潑好動,要將抽象的衛(wèi)生知識理論變?yōu)楦鶕?jù)他們樂于接受的形式進行教育,運用多種形式的教學手段,如:故事,投影,錄音,表演等形式,使理論,知識,趣味融為一體,使學生收到較好的教學效果,避免枯燥無味的空洞說教及千遍一律的教學方法。

      二、健康教育與行為習慣相結合。

      對小學生進行健康教育,不但要讓他們掌握一定的衛(wèi)生知識,還要使他們在日常生活,社交中養(yǎng)成良好的行為習慣及自我健康意識.首先,健康教育應納入學校的工作計劃,制定,完善各項規(guī)章制度,來約束學生的不良行為,加強日常衛(wèi)生的管理,環(huán)境衛(wèi)生,個人衛(wèi)生,做好每年的體檢工作,個人衛(wèi)生必須強調(diào)學生做到:勤剪指甲勤洗手,勤洗澡勤換衣,勤洗頭理發(fā),勤潄口刷牙,不飲生水,不吃變質(zhì)腐爛的食物,不隨地吐痰及大小便,不亂扔果皮紙屑.其次,要做好學生健康管理制度,定期進行體格檢查,做好防近,沙眼,齲齒,蛔蟲及傳染病的預防控制工作.再次,利用廣播,黑板報等多種方式向?qū)W生宣傳不同內(nèi)容的衛(wèi)生保健知識,形成一個良好的健康教育氛圍,使他們在這樣的環(huán)境中受到影響,從而養(yǎng)成良好的行為習慣。

      三、健康教育應與校內(nèi),外相結合。

      任課教師應按各種自身的特點,自覺地,有意識地在課堂教學中滲透健康教育,促進學生衛(wèi)生保健行為的形成.如在體育課中,學生的著裝,不準帶利器上體育,器械的安全使用等,使學生有一種自我保護意識,從而學會互幫,互學,互保護的良好氛圍,避免或減少事故的發(fā)生.再如小學生天真無邪,可塑性強,好動,面對每天來自學校,家庭,社會的不同影響,單靠學校教育還遠遠不夠,所以,還要與家庭教育相結合,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理,如有些學生長時間看電視,自控能力差,容易造成視力下降,家長應該及時引導,糾正。

      第二篇:1健康教育[范文]

      星子縣第三中學 血吸蟲病健康教育計劃

      根據(jù)星子縣教育局制定的《2010年促血吸蟲病防治目標的實施方案》,結合星子縣的具體情況,我校制定血吸蟲病健康教育計劃:

      一、學校成立預防控制血吸蟲病健康教育工作領導小組

      組 長:姜軍

      副組長:查代華

      成 員:各班主任

      二、具體目標

      配合政府、教育局和衛(wèi)生部門,學校普及血防知識,提高學生的自我保健和防護能力,培養(yǎng)學生健康的衛(wèi)生行為和習慣,有效的預防中學生血吸蟲病的發(fā)生,保護其健康。學校從2010年起,在全校開展血防健康教育課,使中學生正確行為形成率在80%以上;學生中無一例血吸蟲感染者。

      三、相應措施

      1、學校堅持每學期開課,加強各種渠道的宣傳教育工作,做好對師生的血吸蟲病防治健康教育工作。學校在今年的教學工作中,在5月、10月集中安排2課時,進行血吸蟲病防治知識專題課,做到并通過板報、班會、朝會等多渠道和方式對師生進行宣傳教育。學校在防治血吸蟲病的教育中,堅持有教學計劃、有課時安排、有教師、有教案、每班有教材,每學期課時完成后,要對全體教師學生學習情況進行考核,成績記錄入檔。

      2、學校按照上級的統(tǒng)一部署,在每年的血吸蟲病感染高發(fā)季節(jié)(6—10月)開展“四個一”活動,即上一堂血防知識課,看一次血防知識錄象或聽一次專題講座,開展一次與血防知識有關的課外活動,寫一篇與血防有關的作文。充分利用學校廣播、宣傳畫、黑板報、課外活動等形式普及血防知識,幫助學生認識血吸蟲病,提高學生自我保護意識和能力,并收集保存好資料。做好學生健康衛(wèi)生行為和習慣的培養(yǎng),師生共同遵守血防規(guī)范,不接觸疫水,通過幫教組,作文等活動,激發(fā)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。

      3、學校對血吸蟲病防治教學工作由教導主任負責,集中將資料收集整理、裝訂成冊,存檔備查。

      2010年2月

      星子縣第三中學 血吸蟲病健康教育總結

      學校開展血防健康教育是預防和控制各類流行性疾病的重要措施。青少年是社會和國家的未來,抓好學校的健康教育是根本上解決不良衛(wèi)生行為問題的戰(zhàn)略舉措。學校開展血防健康教育,是增強學生健康觀念,培養(yǎng)健康習慣和建立健康行為的最有效手段。結合前階段學校血防健康教育開展的情況總結如下。

      一、健全組織,提高認識

      我校健康教育遵循“預防為主,嚴堵源頭為重”的原則。我校成立以教務處、政教處、團委會、保衛(wèi)科、學生會為成員的健康教育領導小組。使學校對血防健康教育責任到人,落實到位,切實有效地開展血防健康教育工作。充分發(fā)揮學校健康教育管理組織,即學校領導與班主任、學生會及各班衛(wèi)生委員的三級管理網(wǎng)絡體系,組織學習縣血防領導小組下達的有關貫徹、落實學校衛(wèi)生健康教育等文件,進行動員宣傳教育。使學校教職工及學生充分認識到學校開展血防健康教育工作重要性、緊迫性。

      二、制訂計劃,措施落實

      為了貫徹落實縣血防領導小組的工作要求,培養(yǎng)學生健康的生活方式;增強預防艾各類疾病的自我保護意識和能力,改善學生的健康從而提高學生的學習能力,改善體質(zhì)和精神健康。召開了班主任專題工作會議和各班衛(wèi)生委會議,提出學校衛(wèi)生、健康教育、流行病防控等工作目標要求和任務安排,保證工作部署到位。同時,采取各種措施,落實血防健康教育。

      1、把血防健康教育融入到各學科

      按照學校血防健康教育基本要求,將健康教育納入學校教學計劃,充分發(fā)揮學校各相關組織工會、團委、學生會的協(xié)同作用,提高健康教育的效果。通過課堂教學、專題講座、播放多媒體教學片形式,將有關知識滲透到思想品德、自然、生物課、體育與健康等課的日常教學過程中,使健康教育工作做到制度化、經(jīng)?;?、教育形式的多樣化,反復強調(diào)、不斷滲透、貫穿整個學年,確保血防健康教育工作計劃貫徹、落實、有效。

      2、開展血防健康教育專題教育

      學校組織學生觀看《預防血吸蟲病》等vcd片;開展禁毒、預防艾滋病板報展覽;各班主辦了一期以血防健康教育為主題的黑板報;并備有一定數(shù)量的《預防血吸蟲病》健康教育小叢書,供學生借閱進行宣傳教育。使學生了解預防血吸蟲相關知識、增強學生自我保護意識和抵御艾滋病侵襲的能力,培養(yǎng)其健康的生活方式。

      3、把健康教育融入到課外活動

      結合學校的實際,針對青少年的特點,把健康教育以活動課、班隊課的形式展開教育活動。利用黑板報、宣傳窗、電化教育等廣泛開展衛(wèi)生知識,青春期生理衛(wèi)生保健、食品衛(wèi)生安全知識、禽流感等流行性疾病的預防知識宣傳。并根據(jù)季節(jié)進行呼吸道傳染病、腸道傳染病、飲食衛(wèi)生、營養(yǎng)衛(wèi)生等宣傳教育。如在世界戒煙日,學校開展“拒吸第一支煙,做不吸煙的新一代”簽名活動。有的學校還組織召開了一次“拒絕毒品、珍惜生命”的主題班會或 “健康杯”衛(wèi)生知識競賽。開展生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生健康教育講座等形式加強宣傳和教育。而且活動有記錄,建立健全了健康教育工作臺帳。

      4、把健康教育融入到社區(qū)活動

      學校教育離不開社區(qū)支持,多渠道、多形式地加強與社區(qū)、家庭進行健康信息的交流與溝通,密切學校與社區(qū)、家庭的關系。調(diào)動各方力量,挖掘社區(qū)、家庭、學校潛力,聯(lián)合行動,形成血防健康教育共建、共管、共育的社會大環(huán)境。學校以告家長信的形式,向家長反饋學生體檢結果的同時,印發(fā)預防艾滋病等衛(wèi)生知識資料。學校還定期組織學生到社區(qū)、附近街頭、村組等地方進行義務勞動的同時,開展愛國衛(wèi)生、健康促進、預防血吸蟲病等板報展覽、向居民發(fā)放預防艾滋病健康教育處方、提倡健康生活方式的活動。將學校教育與社區(qū)健康教育工作有機結合,通過學生參與社區(qū)綜合實踐活動,把相關知識傳遞給家庭以及社區(qū)其他成員,以帶動社區(qū)健康教育工作的開展。

      三、存在問題與不足

      學校血防健康教育是全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分,必須和學校的各項工作完整的結合在一起。健康教育工作是一個長期的過程,是和學校面向全體,全面發(fā)展的素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標一致的。通過實踐,我們認識到師生對常見疾病預防基本知識的知曉率是提高了。但仍有相當部分的教職工、學生認為,健康教育是小事,如認為疾病離我還遠,有麻痹輕視的思想。學校的措施、制度及教師對健康教育的認識有待進一步加強。學生的日常衛(wèi)生行為如不隨地吐痰、不亂扔廢紙、經(jīng)常洗手等不健康的生活行為方式,有待改變。如何使廣大師生確實樹立“健康第一、預防為主、從我做起”的理念,還需要我們學校教職工不懈地努力,確保血防健康教育工作貫徹執(zhí)行并落到實處。

      2010年2月

      星子縣第三中學

      流行性疾病健康教育工作計劃

      學校是學生學習、生活的主要場所,由于人員集中,接觸密切,他們正處于生長發(fā)育階段,對傳染病的免疫能力較差,對多種傳染病有易感性,一旦發(fā)生傳染病,極易造成爆發(fā)流行。進幾年來,甲行肝炎、麻疹、風疹、流行性腮腺炎,流行性感冒等傳染病在學校時有發(fā)生,甚至出現(xiàn)爆發(fā)疫情,嚴重危害了廣大青少年的健康,影響了正常的教學維持秩序和生活秩序。所以,積極做好傳染病的管理和防治工作是十分重要的。因此特定以下防治措施:

      一、加強疫情報告。嚴格執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》有關規(guī)定,在學校等集體單位發(fā)現(xiàn)傳染病,應及時向當?shù)丶部谻DC報告疫情,做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療,及時處理和控制。

      二、加強學校衛(wèi)生防病知識宣傳。將主要疾病預防控制知識教給青少年,同時要注意食品衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生,做到課間教室通風換氣,增加學生戶外活動時間。

      三、嚴格執(zhí)行傳染病隔離制度。傳染病一經(jīng)確診,必須立即隔離治療,病人痊愈后必須持醫(yī)院的有效證明,學校方可讓其復學。

      四、做好學生的預防接種工作。學校與疾控CDC要密切配合,做好甲行肝炎等腸道傳染病和麻疹、風疹、流行性腮腺炎,流行性感冒等呼吸道傳染病的預防接種工作。對尚未列入計劃免疫程序的疫苗接種,必須在宣傳、動員的基礎上,本著志愿的原則,根據(jù)實際情況,有針對性地選擇使用。

      2010年2月

      星子縣第三中學

      流行性疾病健康教育工作總結

      結合近來一段時間各種流行性疾病不斷蔓延的嚴峻形勢,我校本著為師生生命健康高度負責的嚴肅態(tài)度,迅速采取了一系列得力措施,有效預防各種流行病對我校師生的侵害,取得了令人滿意的效果。截至目前,我校無一人患各種流行病,師生身體狀況良好,現(xiàn)就我校的一些防控措施作如下匯報:

      一、高度重視,周密部署,成立流行病防控工作領導小組。

      進入四月以來,流行病蔓延態(tài)勢不斷上升,我校審時度勢,成立了流行病防控工作領導小組,具體負責本次防控工作。

      二、大力宣傳預防流行病知識,切實落實各項防控措施,確保萬無一失。

      1、建立健全各項衛(wèi)生安全制度,實行誰管理誰負責的責任追究制。

      為了預防各種流行病在校園內(nèi)傳播,我校制定了《星子縣第三中學食堂管理辦法》、《星子縣第三中學衛(wèi)生管理制度》、《星子縣第三中學突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案》等制度性管理辦法,并在師生日常生活中施行,這些制度對各種衛(wèi)生安全工作都做到了“有人管,管到位,管不好、要負責”的硬性要求,負責衛(wèi)生安全工作的人員也都能各司其職,盡心盡責,為校園安全工作做出了貢獻。

      2、廣泛宣傳預防流行病知識,落實各項防控措施,倡導人人講衛(wèi)生,天天保健康。

      (1)、營造人人預防流行病氛圍,加強師生自我防護。

      近期,我校政教處宣傳欄連續(xù)推出了《皮膚病防治知識》、《手足口病知識問答》,《認識流感》、《我是甲型H1N1》等宣傳資料,幫助師生了解和預防各種流行病,提高自我防護意識。

      (2)、采取多種形式開展流行病預防的宣傳教育活動。

      我校利用每周例會對全體教職工進行流行病知識宣傳,每周的班會和每天的晨會,班主任老師都要對班級的學生講解各種流行病的預防知識,讓學生懂得各種防護措施,同時,班主任和學生家長建立了經(jīng)常性的電話聯(lián)系制度,學校要求家長隨時關注學生的身體狀況,發(fā)現(xiàn)學生身體狀況有異常時,應及時帶學生到醫(yī)療機構就診。

      (3)、學校建立健全了流行病監(jiān)控與報告制度。

      學校各班班主任是各班學生的具體負責人,如發(fā)現(xiàn)學生身體健康出現(xiàn)異常狀況時,有責任有義務第一時間通知流行病防控工作領導小組的任何成員,學校要立即采取救治措施,確保學生的身體健康。

      (4)、加強食品衛(wèi)生安全整治,確保師生食品安全。

      我校對食堂做了嚴格規(guī)定,要求每名工作人員都要有健康證,工作時必須穿戴工作服,每個食堂都要有營業(yè)證,有冰柜等儲藏設備,同時食堂工作人員要講衛(wèi)生,原料的來源要有登記,每頓飯后要留樣,以備隨時檢查。學校總務處郭輝專門負責食堂衛(wèi)生工作,隨時檢查,隨時督促,對屢教不改的食堂,學校要進行關門整頓。

      (5)、加大對宿舍、廁所檢查力度。

      2010年6月

      血吸蟲病健康教育教案

      教學目標:

      1、讓學生初步了解血吸蟲的大小和形狀及其一生的變化。

      2、知道什么是血吸蟲病,了解血吸蟲病對人的危害以及怎樣預防這種病。

      教學重點:知道什么是血吸蟲病,了解血吸蟲病對人的危害以及怎樣預防這種病

      教學難點:了解血吸蟲病的危害。教學內(nèi)容及過程:

      一、導入

      我們已經(jīng)學過幾種有關寄生蟲病的知識,誰能說說記得哪些?寄生蟲病的特點是什么?

      二、學習新課

      1、板書:血吸蟲病。

      問:這種病你聽說過嗎?從名稱看,你們認為這種病會和人的哪部分有關系。

      2、師介紹什么叫血吸蟲病。

      3、讀課文,說說血吸蟲是什么形狀的,大概有多大(取出細線剪成長約1厘米左右的線頭若干段,分發(fā)給學生傳看。)

      (1)了解血吸蟲的生長發(fā)育史以及血吸蟲的生長發(fā)育中需要哪些生長條件?

      (2)血吸蟲病的癥狀是怎樣的?

      5、過渡:血吸蟲病不是一般的寄生蟲,必須引起我們足夠的重視,既然血吸蟲病危害這么大,我們怎樣預防它呢!前面我們已經(jīng)學習了血吸蟲的生活史,請大家說說怎樣做可以破壞它的生存條件?

      6、討論:如何預防血吸蟲病?如果得了血吸蟲病該怎么辦?

      7、水災地區(qū)政府都要安排衛(wèi)生防疫工作人員到災區(qū)進行廣泛的宣傳示范,知道為什么嗎?

      8、小結:希望大家把今天學到的知識用到平時的生活中去,大家都來預防和杜絕血吸蟲病。板

      書 預防血吸蟲病

      生活史:

      卵(糞便)—毛蚴(水、釘螺)—尾蚴(水)

      預防:

      管好水源,糞便

      消滅釘螺

      積極治療

      不喝生水 反 饋 檢 測

      1、什么是寄生?什么是寄生蟲?血吸蟲的形狀、大???

      2、簡述血吸蟲的生活史以及血吸蟲病的癥狀。

      3、怎樣預防血吸蟲病?

      第三篇:小學生心理健康教育的重要性

      小學生心理健康教育的重要性

      心理健康教育不僅是一種具體心理健康教育的教育方法或手段,而首先是一種教育思想和理念。因此,開展心理健康教育必須從改善學校育人環(huán)境入手,以提高全體教師的思想、業(yè)務素質(zhì)為本,緊密結合學校各項日常工作,全面滲透在學校教育、教學的過程中。作為一名教育工作者,每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候,我的心情便很沉重。為何有那么多的學生,有的經(jīng)常惹事生非,離家出走,會無所顧忌地去違法犯罪,為患社會,我想這除了少數(shù)客觀的原因以外,更多的還在于對學生的心理素質(zhì)教育不夠重視,導致他們的心理不夠健康。

      一、營造學校心理健康環(huán)境是實施小學心理健康教育的基礎

      1、建設良好的校園環(huán)境。

      不同的校園環(huán)境造就不同的學生,一流教育要有一流的校園環(huán)境建設,學校環(huán)境應以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的姿態(tài)風貌。要把各種建筑物構建在綠化環(huán)境中,使學校成為花園式的大教室,讓校園墻壁、板報、綠色草坪也成為學生修身養(yǎng)性的環(huán)境。如:我校在校園四周的墻壁上,樓道墻壁上,張貼上校風、校訓、學風、名言警句、人身安全警示語、交通安全知識廣告欄等等,讓學生在校園生活環(huán)境中獲得多方面的知識,使學生終身受用。

      2、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。

      校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等,它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系,作了這樣一個生動而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土地上?!狈催^來講,如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,也就結不出“良好的發(fā)展”的果實。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì),在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。

      3、創(chuàng)設良好的家庭心理健康環(huán)境。

      學??梢韵蚣议L傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到:培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中,得到父母、長輩的正確的愛,必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快,充滿歡樂和信心,良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位,從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展。

      二、小學生心理健康教育關鍵是教師

      開展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者,更是學生學習的楷模,他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康,教師還要做到以下幾方面:

      1、教師要學會尊重學生。

      尊重意味著關愛,尊重需要通過關愛來體現(xiàn)。就是要對學生有無私的愛。熱情、耐心、細心,禮貌相待,維護學生的利益,保護學生的自尊和隱私,為學生分憂解愁,出某劃策,盡心盡力,以學生為中心,有效的引導與幫助。

      2、教師要講誠信。

      “誠信”這詞不只是適用于商品社會,也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時,會無意地把情況夸大或縮小;應承了學生某些事情,過后又不認帳;有時在學生面前和同事之間無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學生覺得,教師都可撒謊,我們怎么不可以呢?

      3、教師要傾注真心真愛,促進感情內(nèi)化。

      師生心理交融的基礎是感性的交情,也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生,多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時,就會產(chǎn)生不良情緒,并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最???我認為教師應深入了解學生,善于與學生溝通,進行談心、交流,進而開導學生,傾聽學生的內(nèi)心情感,感知學生的內(nèi)心世界,以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生,讓學生的心靈得以寄托,讓學生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時,老師應及時伸出援助之手幫助學生,使學生幼小的心靈得到鼓舞,讓學生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

      三、建立師生之間,生生之間良好的人際關系,是開展小學心理健康教育的重要保證。

      1、建立團結、友愛的同學關系

      同學關系主要指同學之間心理上的關系。同伴的交往對兒童的情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)具有重要作用,能給他們以情緒支持和安慰,幫助他們應付生活中出現(xiàn)的種種緊張和壓力。要鼓勵學生進行廣泛的同伴交往,指導、培養(yǎng)、鍛煉他們的交往技能,幫助他們掌握各種交往策略,學會和同伴和睦相處,真誠合作,從而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和交往能力。

      2、開展小學生心理健康教育,是其正常、健康全面發(fā)展的保證。

      一般來說,學生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是,我們也不應該忽視學生遇到的心理困惑。如果困惑不及時給予消除,任其長期積累,超過其年齡心理具有的承受力,則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理,形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此,我們必須加強對小學生進行心理健康教育與輔導,預防與消除小學生心理問題的滋生,促進小學生良好心理品質(zhì)的發(fā)展,提高小學生的心理健康水平。

      隨著社會的重視,目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課,更需要其他各科老師結合本學科特點,把心理健康教育的原則,方法充分運用到教學中,兩者有機結合,確保青少年的健康成長,使學生的人格得到和諧發(fā)展。使他們真正成為有理想,有道德,有文化,有紀律的一代新人。

      第四篇:淺談小學生創(chuàng)新教育的重要性

      淺談小學生創(chuàng)新教育的重要性

      錦州市凌河區(qū)解放小學 牛雨

      【摘 要】創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結果,包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學說與技術,以及新的方法等一切新事物。而通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,進而實現(xiàn)上述新事物的教育,也就是創(chuàng)新教育。在這當中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心?;蛘哒f,創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育理論和方法,重在學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

      【關鍵字】創(chuàng)新教育 小學教育 重要性

      一、當前教育存在的問題

      目前,常見的是小學教育總體上處于之后的狀態(tài),在教學思想和方法上依然受制于17年模式和應試思維。一般而言,較之于教育法規(guī),課堂教學更具創(chuàng)造性、靈活性、前衛(wèi)性,但目前我國的小學教育則正與該趨勢背道而馳。義務教育法要求“培養(yǎng)學生獨立思考能力,創(chuàng)新能力和實踐能力,促進學生全面發(fā)展”,充分體現(xiàn)了重視能力,尊重個性的素質(zhì)教育思想。在小學教育中,應試思維依然占據(jù)著主導地位。應試思維決定了小學教育的兩大特點: 1.多做、多練,題海戰(zhàn)術才是真道理。

      在這種思想的前提下,老師及學生都很辛苦,學生每天背課文、寫作業(yè)、參見各種課外輔導班的同時還要應付學校的考試,學生完全處于高負荷的工作狀態(tài)下,這樣完全不利于未成年人身心的健康成長。而老師團隊亦是每天超負荷工作,尤其是目前,中小城市小學班級內(nèi)人數(shù)嚴重超員,在這種情況下老師怎是一個“苦”字了得。2.超前訓練

      在應試教育思維下的教學,一切以考試為中心,學生和老師都會盲目的追求分數(shù),而對一些期末的考試內(nèi)容及科目會重點講解,而次要內(nèi)容則會忽視。這完全違背素質(zhì)教育的初衷,忽視了對孩子得個性化教育,會對孩子造成心理壓力,影響未成年人以后的發(fā)展。

      二、小學應將創(chuàng)新教育作為實施素質(zhì)教育的重點

      創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而擔負著這歷史任務的正是我們教育工作者。因此,在小學開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實施能力,是當前我國基礎教育的偉大使命。

      創(chuàng)新并不是異想天開,而是在扎實的基礎知識上掌握相關學科的前沿知識,運用創(chuàng)造思維,舉一反三,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識。即寬厚的基礎知識是一個人創(chuàng)新的必要條件。對一個人來說,只有具備了豐富的知識,才能發(fā)現(xiàn)各種知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,觸發(fā)聯(lián)想,產(chǎn)生遷移和連接,形成新的觀點和新的認識,達到質(zhì)的新的飛躍。小學階段的重要任務,就是要給小學生打下堅實的基礎。另外,強調(diào)小學教育的基礎性還體現(xiàn)在開展創(chuàng)新教育的定位問題,我們一定要把握好這個度,把目標定在基礎上,如前所述,即以培養(yǎng)小學生的基礎創(chuàng)新素質(zhì)為主,主要包括創(chuàng)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維等。切不可起點太高,大搞攻關創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)明。

      隨著時代的發(fā)展,科技進步的日新月異,特別是知識經(jīng)濟時代的即將到來,我們古老的應試教育已不能適應新形勢的發(fā)展,所以我們要實施素質(zhì)教育,而創(chuàng)新教育就是素質(zhì)教育的靈魂、核心.要進行創(chuàng)新教育,根本的目的是要推進素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,要改革教學的內(nèi)容、方法和手段,完善人才培養(yǎng)模式,激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使學生能充分發(fā)揮自身潛能,激發(fā)學習成長的主動性,實現(xiàn)全面發(fā)展.三、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

      教育創(chuàng)新這一概念,在開展創(chuàng)新教育和教育教學的改革中已經(jīng)引起了人們的關注,江澤民同志在北師大100周年校慶上的講話發(fā)表以后,更是在全國掀起了教育創(chuàng)新熱。

      通過學習我們知道,創(chuàng)新教育從不同的角度來看有很多種定義,但是大致可以分為以下兩大類:一類把創(chuàng)新教育定義為,以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動;另一類則把創(chuàng)新教育定義為,是相對于接受教育、守成教育或傳統(tǒng)教育而言的一種新型教育。

      個人認為,在對創(chuàng)新教育的定義上,我們既要考慮一直以來在創(chuàng)新教育過程中形成的既有想法思維,也要充分考慮到創(chuàng)新教育本身的擴展性、可升華性。因此,我們不應該狹隘的理解創(chuàng)新教育,凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新素質(zhì)、強化創(chuàng)新能力為主要目的教學活動都可以稱之為創(chuàng)新教育。

      四、創(chuàng)新教育的重要性

      1、創(chuàng)新教育之于素質(zhì)教育有著非常重要的意義

      《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中就創(chuàng)新教育有如下說明:智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實行啟發(fā)式和討論式教學,激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識,切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。可以說,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點和關鍵。在我們目前的教學中,灌輸式教學還是占主導地位.但灌輸式教育只能死板板地向?qū)W生灌輸知識,而學生也只能死記硬背,不能做到舉一反三.如此,對學生的智力發(fā)展和思維發(fā)展都是不好的.陜西師范大學張熊飛教授在他的《誘思探究學科教學論的研究和實驗》中提到,教師在課堂教學中必須做學生學習的引導者,創(chuàng)造性地開發(fā)、利用一切課程資源,針對不同的探究內(nèi)容,選擇生動形象的、富有個性的體驗形式,與學生一起創(chuàng)設最佳的教學情境,使學生以探索者、研究者的身份,獨立地參與各種教學活動,在情趣中進行學習.所以要進行創(chuàng)新教育,必不可少的步驟就是要由灌輸式教育轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教育,在課堂上形成以學生為主的探究式學習.探究式學習就是在課堂上以學生為主體,教師引導啟發(fā)學生思考問題,讓學生能通過教師的啟發(fā)而一步一步的解決問題,進而達到師生共同探究學習的目的,想出各種各樣解決問題的方法,進一步活躍學生的思維能力,使學生在創(chuàng)新的基礎上掌握解決問題的方法.這樣,往后學生遇到同類的問題也能自己解決了.我在講破折號的作用時,轉(zhuǎn)折和插說是很相似的,同學們比較容易混淆.所以,我就采取情景舉例法,請兩位學生出來做動作,我就在旁邊旁說,把他們的動作和語言都用使用破折號的用法講出來,強調(diào)了轉(zhuǎn)折和插說的不同,逐步引導他們認識這兩種作用的區(qū)別.因此,同學們通過這樣的方法,很快就區(qū)別了轉(zhuǎn)折和插說兩種用法不同的作用.現(xiàn)在,我們的學生的知識面比較狹窄,這樣就給我們的創(chuàng)新教育帶來了一定的困難,所以要創(chuàng)新,就必須開拓學生的視野,擴闊學生的知識面.因此,我們可在課外舉行一些學習活動,充分發(fā)揮學生的思維能力和創(chuàng)新能力.而我就曾經(jīng)成功地舉辦了“語文興趣小組”,更進一步地激發(fā)了學生的學習興趣,使學生獲得了更豐富的課外知識,提高了學習能力,同時也讓學生在這些課外活動中不斷地進行學習的創(chuàng)新.其次,創(chuàng)新教育有助于提高全民族的素質(zhì),提高全民族的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的目的具有一致性。創(chuàng)新教育既是素質(zhì)教育的助推劑和重要手段,同時也和素質(zhì)教育相輔相成。

      創(chuàng)新教育助推素質(zhì)教育,在素質(zhì)教育中完善創(chuàng)新思想和創(chuàng)新教育手段,兩者是完美融合的,兩者具有高度的目的一致性。

      2、創(chuàng)新教育是教育改革的核心和重要手段

      教育部副部長呂福源說過:“深化教育改革,全面推行素質(zhì)教育有很多方面,其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?!?/p>

      要進行創(chuàng)新教育,首先就要從課堂教學抓起.現(xiàn)在,我們一節(jié)課的時間一般都是45分鐘,要搞好素質(zhì)教育,要向45分鐘要質(zhì)量,就必須創(chuàng)新.所以激發(fā)學生學習興趣的搶答式學習就成為我教學的其中一種方式.我在上語文課的時候,事先準備好四道到五道的題目,然后在上課時,就一邊讓學生閱讀新課,一邊思考問題,采取分組競賽的形式,讓每一組的學生以接力賽的方式分別做完題目,然后結合速度和正確程度打分.這樣,就讓學生抱著要為自己小組爭光的心理學習,不但促使了他們做課堂的練習,提高了他們的學習興趣,更重要的是促使他們開動腦筋,多思考,并能體現(xiàn)出多種方法解決同一個問題.所以,同學們都非常喜歡這種搶答式的學習方式,而我也認為這種方式活躍了課堂氣氛,提高了教學質(zhì)量,鞏固了學生對所學知識的記憶.五、開展創(chuàng)新教育的手段

      學習過程是認知活動和情感活動同時發(fā)生、同時發(fā)展的過程,兩者相隨相伴、貫穿始終。當然,認知和情感分別承擔著不同的任務:認知主要解決能不能、懂不懂、會不會的問題;而學生在能不能、懂不懂、會不會的時候,必然會有心理感受和情緒體驗,產(chǎn)生愿意不愿意學、喜歡不喜歡學、相信不相信自己能學好的情感和態(tài)度??梢哉f,在學習過程中的每一個環(huán)節(jié),決計找不到離開了情感的獨立的認知活動,也決計找不到離開了認知的獨立的情感活動??墒情L期以來小學教學中只注重認知,注重學生能不能、懂不懂、會不會的問題,而對學生的情感或者輕描淡寫,或者熟視無睹,甚至采取雪上加霜的做法傷害學生積極的情感。目前有許多小學生有厭學情緒,這當然同各科教學都有關系,沒有激發(fā)學生愿意學、喜歡學、相信自己能學好的積極情感,實在是難辭其咎的。有人說“忽視情感是忽視教育的另一半?!边@是各科教學,也是小學教學難于走出困境的根本原因所在。其實,認知和情感互為目的和手段。學生愿意學、喜歡學、相信自己能學好的積極情感,應當通過長期的培養(yǎng),使之人格化、品質(zhì)化,這提高小學生素質(zhì)的十分重要的方面。

      所以,我們要進行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,就必須放開傳統(tǒng)的束縛,激發(fā)學生學習的興趣,啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,從而培養(yǎng)出具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才.總之,小學進行創(chuàng)新教育是我國實施素質(zhì)教育的重點,是關系到培養(yǎng)世紀人才的百年大計,不是一個簡單而輕松的話題,更不能隨著人的意愿一蹴而就。它涉及而廣,需要社會各界與教育界的聯(lián)動,更需要我們廣大教育工作者付出長久不懈的努力,使我們的創(chuàng)新教育結出豐碩的成果。

      第五篇:小學生健康教育案例

      小學生健康教育案例 ——友愛手牽手

      陽泉市城區(qū)朝陽小學

      帥燕

      一、問題情景

      上課時,所有的同學都在認真聽講,同學甲卻一直不停地玩弄手中的鉛筆,還打攪周圍的同學聽講。當老師在對同學甲前面坐的一學生進行提問時,正當這位同學回答完畢準備坐下時,同學甲悄悄地把腳從桌子下伸出去,將前面同學的椅子用腳向后一勾,前面的同學沒有防備,一下子坐到地上,并把腦袋磕到了后面的桌子上。周圍的同學被這一行為逗得大聲哄笑,甚至有人鼓掌喝倒彩,同學甲還站起身來,嘴里叫嚷著:“這里的椅子也太不結實了,趕緊找學校換個新的來?。 彼さ乖诘氐耐瑢W氣得眼淚直流。看到自己惡作劇的“成果”,同學甲卻哈哈大笑,還“哦—哦”地起哄。

      同學甲是全校知名的“搗蛋王”,最拿手的就是如上所說的惡作劇:往女同學身上扔蟲子、在別人的書上亂寫亂畫、欺負弱小同學??幾乎所有能折騰人的歪點子都能想到,每天變著花樣來使。一句話,簡直就是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

      二、分析診斷

      以上是該同學甲的一些情況,孩子的自身缺點和出現(xiàn)的問題很多,以搞惡作劇尤為突出。我原本以為只要教師耐心細致地加以引導,一定能改正過來的。但事情出乎我的意料,一開始幾天還顯得比較“規(guī)矩”,可是沒過幾天,又出現(xiàn)了開頭的那一幕,于是天天有學生報告同學甲的種種惡作劇。每當面對這個孩子的時候,我總是想:如果這樣發(fā)展下去,他的將來會是什么樣?教師的愛心和責任感都告訴我,這個孩子需要幫助。我決定從“搞惡作劇”這個根源入手,揭開孩子心頭那層陰暗的面紗。

      經(jīng)過一段時間的觀察,并多次與家長交流后,初步找到了造成同學甲這些行為的原因,主要有以下三個方面: 1、1、其父母親都是聾啞人,在家里和他交流很少,從來不輔導他的 功課。如果遇到孩子有不會做的地方,父母的態(tài)度很粗暴,經(jīng)常打罵孩子,埋怨孩子笨,該孩子自尊心受到了極大傷害,以至于產(chǎn)生了嚴重的逆反心理。2、2、由于學習成績差,在學校,他擔心同學們瞧不起他,感到孤立無助,缺乏自信,不敢跟同學們交流,一個朋友也沒有。因為心思不用在學習上,就總是琢磨著怎樣搞惡作劇,引起同學和老師的注意,慢慢愈演愈烈。3、3、家長和老師不聞不問,或批評責罵他,不僅沒有消除這種不健康心理,反而增強這種心理的發(fā)展。

      三、矯正過程

      找到了“病因”,就可以“對癥下藥”了。及時與家長取得聯(lián)系,共同努力,幫助打開孩子的心結。于是我制定了一套循序漸進的方案,并著手實施。1、1、改善父母和孩子的緊張關系,努力成為孩子的朋友。

      這樣在家里,父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。同學甲不良行為的形成和他的家庭教育有很大的關系,因此我建議同學甲父母多跟孩子溝通和交流。盡管該同學父母都是聾啞人,交流起來不是很方便,我建議他們可以采用傳紙條的方式和孩子交流,把要對對方說的話寫在紙條上,每天都堅持這樣做,可以拉近彼此的距離,讓孩子感受到最關心自己的人還是父母。因為這個孩子比較厭學,剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學習,就隨便聊,孩子想說什么,就跟他聊什么,等過一段時間,父母跟孩子的關系緩和了,再慢慢往學習上靠,問問今天學的什么,在學校有什么開心的事,老師有沒有表揚等。孩子哪怕有點滴進步,家長一定要抓緊時機狠狠的表揚他,讓他品嘗成功的甜頭,增強進步的信心和動力。

      2、架起溝通的橋梁,用愛關心,用信任理解,使其恢復自信。

      最初我們溝通時,同學甲并不坦誠,經(jīng)常編造一些幼稚的謊言,想欺騙我,蒙混過關。當謊話一次次被拆穿,老師仍然不言放棄時,孩子心頭的冰開始融化了。隨著時光的流逝,贏得了他的信任,從經(jīng)常找他談話過渡到他會主動跟我交流,有時分享快樂,也有時傾訴苦惱。他開始愿意聽取老師的建議,并努力的配合。例如,他問老師自己心里特別想改掉以前的壞毛病,但有時就是控制不住自己,該怎么辦?老師告訴他,要想改掉壞習慣可不是一件容易的事,需要堅強的毅力,更需要堅持,老師對你很有信心。還教給他一種心理戰(zhàn)術,以后再控制不住自己時,就把它當成一次考驗,看看你能不能戰(zhàn)勝自己,順利過關,每戰(zhàn)勝自己一次,就在心里表揚自己一次。他笑著點頭,表示接受。以后老師隔三差五就悄悄地問他,怎么樣?笑容告訴大家他成功了。

      3、創(chuàng)造機會,增進和同學之間的溝通。

      在一次課外活動中,老師巧妙地設計了一個環(huán)節(jié),讓同學甲的心靈受到了友愛的洗禮。

      活動課上,老師教大家一起放風箏,同學甲不小心將自己的風箏掛在了電線桿上,無法取下。正當同學甲焦急萬分時,同學們一下子圍攏過來,勸同學甲不要著急,并爭先將自己的風箏借給同學甲使用。同學甲被同學們深深的友誼包圍著,眼里分明流露出從未有過的感動。

      課后,我讓學生每人寫一篇習作。在同學甲的習作中這樣寫道:是同學們給了我友誼和愛心。老師,請您相信,我一定會伸出友愛的手,去幫助那些有困難的人!

      在不知不覺中,同學甲已不再是同學們眼里的搗蛋鬼了,他成了班上的紀律委員,學習成績也在逐步上升。

      在為同學甲身上發(fā)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰時,也衷心感謝他的家長積極配合,正是由于后來家長對此問題的重視以及家校達成的共識,為矯正同學甲的不良行為打下了堅實的基礎。

      法國著名文學家雨果說過:“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈?!弊屛覀円黄鹌诖阂活w純真美麗的心靈永恒的出現(xiàn)。分享:

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