第一篇：班級管理基本工作方法

菏澤高級技工學(xué)校 班級管理基本工作方法

1、樹立班主任的威信。當好班主任。

首先須樹立班主任的威信因為威信是溝通班主任與學(xué)生之心靈的紐帶。是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。

2、教做人，幫助學(xué)生確立人生觀。

學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識重要，學(xué)習(xí)技能更重要，而學(xué)會做人最重要。班主任的最主要工作就是教學(xué)生學(xué)會做人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。正如陶行知所言：“先生不應(yīng)該專教書。他的責任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當專讀書，他的責任是學(xué)習(xí)人生之道”。學(xué)生進入技工學(xué)校是一個轉(zhuǎn)折，為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后—個月內(nèi)充分利用每周的班會課時間認真學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范以及學(xué)校的各項管理制度。在學(xué)習(xí)：討論的基礎(chǔ)上寫出心得體會或保證書，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項管理制度以減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生。同時，要根據(jù)班級的具體工作，制定班級公約和獎懲制度，由全班同學(xué)討論達成共識后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團隊精神和良好的班風(fēng)。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀。人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要戀愛、結(jié)婚、生育，擔負起繁衍人類的任務(wù)；二是作為社會的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔負起發(fā)展人類、發(fā)展社會的任務(wù)。學(xué)生來技工學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是找個工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢？主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機制和勞動力供求狀況；二是個人的因素；三是一些外部環(huán)境因素。而個人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。

個人因素是指個人的知識、技能、態(tài)度等自我因素。所以班主任就以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生認識“我是誰”，讓學(xué)生了解自己的個人需求、長處和短處，從而知道自己會傲什么、能做什么、怎樣去做等個人能力問題。然后引導(dǎo)學(xué)生針對性地去從如何提高自己的知識、能力、技能方面下功夫。就知識而言，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和復(fù)合知識，其中對中職生來說，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識尤為重要?；A(chǔ)知識：語言知識、常識知識、工具知識；專業(yè)知識：重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作實訓(xùn)課。與此同時，班主任再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生行為習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及熱愛勞動、誠實守信、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)的形成。學(xué)生在為之努力的過程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時為自己今后的獨立生活也就是生存創(chuàng)造了條件。

第二篇：班主任班級管理工作方法與體會

班主任班級管理工作方法與體會

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1．言傳身教，為人師表是我管理班級的首要條件

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：近朱者赤，近墨者黑，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關(guān)注細節(jié)。這些細節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，比如我要求學(xué)生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀的學(xué)生我從不出言不遜，而是進行疏導(dǎo)，紀律上約束。發(fā)現(xiàn)廢紙，粉筆頭等我隨時撿起，還有，上課第一遍鈴響，我也準時到教室，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。我深知身教重于言教，讓學(xué)生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習(xí)的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。

2.重視班委班風(fēng)建設(shè)是我管理班級的主要任務(wù)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

(1)、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學(xué)生先自己就職演講，參與競選，然后由學(xué)生結(jié)合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉20位同學(xué)，再由教師權(quán)衡。1

這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理工作。

(2)、增強班級的凝聚力

班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現(xiàn)狀，摸清不同時期學(xué)生的不同思想動態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的掌握班級情況，我采取了以下辦法，①找個別學(xué)生談心，與班干部交流。②通過隨筆形式反饋班級現(xiàn)狀，了解學(xué)生內(nèi)心想法。這時學(xué)生都能寫出他的真實感受，有談班級的，有談家庭的，從而我了解了每個學(xué)生的內(nèi)心世界。對我班級的管理起到了積極的促進不用。③為了更好的增強班級凝聚力，我結(jié)合班級現(xiàn)狀隨時召開主題班會。比如，在開學(xué)初我召開“我理想中的班級”主題班會，學(xué)生先設(shè)想，然后暢所欲言，學(xué)生都想然讓自己的班級團結(jié)、向上、和諧、進步，與此同時我對學(xué)生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學(xué)生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題時，我召開“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗交流”等主題班會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學(xué)之間的矛盾隨時化解。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，有目標，我召開“談理想”等主題班會?？傊?，召開主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

3.對學(xué)生進行量化考核是我管理班級的保障

為了更好的管理班級，我把負責學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生，公物等任務(wù)都責任到人，使班級人人有事做，事事有人做。與此同時，我將班級學(xué)生每6人劃分成一個小組，按不同成績，男女生搭配，合理劃分，其中每名學(xué)生都擔任一科或2科的課代表，對各組進行學(xué)習(xí)，紀律，衛(wèi)生，公物四方面的量化評比，組內(nèi)合作，組間競爭。通過小組之間的評比競爭我發(fā)現(xiàn)我們班級不學(xué)習(xí)的同學(xué)少了，成績好的主動幫助成績差一點，哪組都不肯落后，班級的衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，也沒有隨意破壞公物的了?？傊ㄟ^對學(xué)生的量化評比，小組競爭，我的班級班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕松了。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學(xué)工作中做到幾點：

一、以自律的行為影響學(xué)生；

二、以公正的態(tài)度對待學(xué)生；

三、以真誠的情感激勵學(xué)生。

教師對學(xué)生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。

第三篇：創(chuàng)新工作方法 提高班級管理效能

創(chuàng)新工作方法 提高班級管理效能

甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué) 賈淑萍 郵編 734200

電

話：***

Email： Lzcgxxjsp@126.com [關(guān)鍵詞] 開放性作業(yè) 加強指導(dǎo) 培養(yǎng)信息素養(yǎng)

[摘 要] 以情感教育為前提，以尊重學(xué)生、信任學(xué)生和理解學(xué)生為基礎(chǔ)，實行班級自我管理，發(fā)揮活動育人作用；創(chuàng)新家校聯(lián)系方法，共同培育問題學(xué)生。

懷著對教師的崇拜,懷著對教育事業(yè)的憧憬,我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè),教了二十多年的書,也當了二十多年的班主任。期間，我體會到了當老師的艱辛，更體會到了當班主任肩頭那份沉沉的責任。面對一雙雙渴求知識的眼睛，一顆顆等待滋潤的心靈，如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長是我工作的目標。今天，我結(jié)合多年來自己的工作實際，談?wù)勛霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍┠w淺體會：

一、實行班級自我管理，引導(dǎo)學(xué)生自主育德

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，班主任要善于從繁雜、鎖碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。在具體工作中，我注意做到“管大放小，管主放次，授權(quán)負責，分層管理”。一是實行學(xué)生自我管理負責制。我采取分三步確定每個學(xué)生的工作崗位：第一步，競選班長和中隊長。按照學(xué)生自愿報告，老師指導(dǎo)策劃，準備競選演講，召開主題班會的程序，確定班長、中隊長人選。第二步，聘任各組長。由班長、中隊長提名，班主任提供參考意見，全班同學(xué)投標表決。第三步，確定每人的工作崗位。被聘任的同學(xué)根據(jù)自已的興趣愛好與特長承擔一項或幾任班級管理工作。二是實行“每日一星”小組競賽制。小組競賽是班級自我管理的動力系統(tǒng)，為了加大小組競賽的力度，我采取了小組每天、每周總分第一名為明星組的做法。在具體操作中，我拓展了小組競賽的形式，由老師給學(xué)生加分，延伸到學(xué)生自己也可以加分；由上課加分，延伸到課外在生活、學(xué)習(xí)、作業(yè)、活動、周末在家表現(xiàn)等方面表現(xiàn)好的也可以加分；針對有的組后進生較多，影響小給得分的現(xiàn) 我結(jié)合各組實際，將定額分靈活延伸為目標分，只要達到了目標分，就評為明星組。同是，建立監(jiān)督機制，做到獎罰分明。由于我敢于放手，把一些具體事情 下去，讓派學(xué)生自己管理班級，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性、用班主任的“懶”，推動了學(xué)生的“勤”有效地加強了班級的凝聚力和向心力。

二、重視學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

小學(xué)生處于自我意識的客觀化時期，可塑性極大，養(yǎng)成教育對他們道德品質(zhì)的形式具有不可替代的作用。我的具體做法是：一是注生細節(jié)教育，力求指導(dǎo)到位。比如低年級學(xué)生洗抹布，大都是把抹布扔到水里擺一下，抹布根本沒有洗干凈，擦過的地方還是那么臟。針對這一情況，我采取身教和言教相結(jié)合的方式，要求他們觀、模仿，學(xué)生很快就掌握了其中的要領(lǐng)。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，學(xué)生就能聽得懂、做得到。二是延遲批評教育，善于及時表揚。低年級學(xué)生小，事兒多，一上課就“告狀”，學(xué)生受到批評后情緒低落，課堂效率明顯變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，讓學(xué)生帶著好的情緒聽課，這樣，“告狀”，的機率降低了，課堂的效率提高了。此外，我還把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)考往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自已的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。作為小學(xué)教師，我一直信奉“好孩子是夸出來的”。例如，學(xué)生早上值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的孩子，就當從說：“某某同學(xué)真能干”。還要摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看到哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學(xué)真能干?！边€要摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看到哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學(xué)觀察多敏銳，老師剛把小黑板放在地上，他就看不出來需要擦。瞧，擦的多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他！”這樣表揚后，班上課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事。

三、有效開展系列活動，發(fā)揮活動育人作用

堅持以活動為中心，對學(xué)生進行理論上指導(dǎo)，思想上啟迪、行動上實踐、情感上交流是德育過程的一個重要組成部分。在開學(xué)第一周的收心教育活動中，我說：“同學(xué)們，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，今天就讓我們來說一說自已的……”“缺點”。還沒等我說完，有的同學(xué)插嘴說。我笑著說：“這次我們都猜錯了，今天我們說說自已的優(yōu)點。并想一想別人有什么優(yōu)點，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)?！敖淌依锵劝察o了一會，繼而沸騰起來。平時寡言少語的一個男孩說話了：“我，我沒有優(yōu)點。”我說：“同學(xué)們，他真的沒有優(yōu)點嗎？睜大你們的慧眼看一看?！庇械耐瑢W(xué)說：“他體育好，運動會上還為班級爭過名次?！庇械恼f：“他喜歡勞動，每次課外活動，他總愛提水。”……后來，他慢慢變了。為了讓每個同學(xué)都能感受到班級的溫暖，我借此契機，給學(xué)生布置了這樣一份作業(yè)：每人用一周時間去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點和發(fā)生在同學(xué)之間的感人事跡。然后，我又組織開展了一次“可愛的同學(xué)”主題班會，讓同學(xué)交流各自的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言的同學(xué)爭先恐后，以后的周記本上嗇 了“名人某某”、“淘氣大王”、“同桌的他”，更有了“可愛的校園我的家”等生動鮮活、精彩紛呈的文章。近年來，我通過唱歌、演講、辯論、講故事、表演小品等形式，組織開展了“我是班級主人翁”、“我愛紅領(lǐng)巾”等主題鮮明、豐富多彩的系列活動，學(xué)生的才藝展示了，能力提高了，班級的氣氛和諧了，凝聚力增強了，學(xué)習(xí)成績明顯提高。在前幾周的語文公開教學(xué)中，課堂上的熱烈氣氛贏得了老師們陣陣喝彩。最近，在學(xué)校開展的“八榮八恥進校園”活動中，縣電視臺對我班學(xué)生趙文馨、劉愷進行了現(xiàn)場采訪。

四、創(chuàng)新家校聯(lián)系方法，共同培育問題學(xué)生

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充。目前，大多數(shù)家長都普遍存在老師請他們到學(xué)?；蛘呒以L，一定是學(xué)生有問題的心態(tài)，造成家校聯(lián)系的誤區(qū)。為了改變這一局面，我積極探索和嘗試家校聯(lián)系“四個一”的新思路。一是給家長一個驚喜。變過去有缺點找家長的做法為有優(yōu)點找家長，給家長一個驚喜，收到了意想不到的效果。我?guī)迥昙墪r，有一個學(xué)生平時毛病很多，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，可是他讀課文聲音很好聽，于是，我把他推薦到“校園之聲”去播音，并請來了這西半位學(xué)生家長，現(xiàn)場傾聽自己孩子的播音和當播音員的感受。由于這位學(xué)生表現(xiàn)出色，贏得了其他同學(xué)的陣陣掌聲，讓家長和學(xué)生嘗到了成功的喜悅。過了幾周，家長來校感謝我，說：“孩子從那以后，在家里學(xué)習(xí)的自覺性提高了，還主動要求我給他買作文書?！边^后，我表揚了這個學(xué)生，還給他發(fā)了一個學(xué)習(xí)獎。這樣的驚喜，不僅讓家長滿意，而且還引導(dǎo)學(xué)生走向成功。二是給家長一個面子。在一次作文批改中，我得知一個學(xué)生的爸爸媽媽喜歡打麻將，根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。于是，我決定去家訪。家長見到我后，趕忙放下手中的麻將，把我請到另一間屋里，我順便叫進了孩子，我說：“我們這代人都很艱辛，上有老，下有小，工作上常常不順心，生活中也有許多苦惱。我們這么辛苦都是為了啥？”學(xué)生的媽媽說：“我們這輩子是算了，我們就希望孩子有出息?！边@時我讓孩子去做功課，順勢把作文交給家長說：“這篇作文很多老師讀了都很感動，我準備推薦了表，現(xiàn)在請你們兩位幫忙改一改?！眱晌患议L一起讀著孩子的作文，母親哭出了聲，父親說：“老師，你雖然沒批評我們，但我們知道錯了，我們太不稱職?！蔽艺f：“我的意思是希望你們少玩一會兒，多多關(guān)心孩子，多了解了解孩子。”很多時候給家長一個面子、一個臺階，讓家長自已去改正，比批評和責備更有效。三是給家長一點幫助，去年，我?guī)М厴I(yè)班時同，有一個學(xué)生在家里很沒有禮貌，對爺爺、奶奶，父母都不尊重，常常出言不遜，有一次還罵了爺爺，當我知道此事后，做了家訪，要孩子給爺爺賠禮，并定了幾條尊重老人的規(guī)矩。后來家長反映，孩子在家里慢慢變了，變得對老人有禮貌了。通過 給家長一點點幫助，取得了家長更多的支持和配合。四是給家長一份信心。班上一位后進生的家長，每次見到我總是唉聲嘆氣，對孩子失去了教育的信心。一天放學(xué)時，我給同學(xué)們布置了一個任務(wù)：找這個學(xué)生的優(yōu)點，第二天收集起來，還真不少。于是，我把家長請到學(xué)校，在班上花了十分鐘，讓大家給這位同學(xué)找優(yōu)點。學(xué)生感動的眼淚直打轉(zhuǎn)，家長也說：“我從來沒有想到自已的孩子還有這么多優(yōu)點。”家長由此了解到孩子的另一方面，增強了對孩子教育的信心。這個學(xué)生后來反省了自已，在周記中寫到：“我沒想到同學(xué)們還這樣看得起我，我決心一點一點地改，不辜負同學(xué)們對我的信任?！焙髞磉@位同學(xué)進步很大。

第四篇：監(jiān)理的基本工作方法和手段

監(jiān)理的基本工作方法和手段 1 審查核驗

督促施工單位報送相關(guān)文件和資料，及時審查核驗。提出監(jiān)理意見，對不符合要求的應(yīng)要求施工單位完善后再次報審。

巡視檢查

巡視檢查應(yīng)包括下列內(nèi)容：

1）施工單位專職質(zhì)量、安全生產(chǎn)管理人員到崗工作情況；

2）施工現(xiàn)場與施工組織設(shè)計中的技術(shù)措施、專項施工方案和安全防護措施費用使用計劃的相符情況；

3）施工現(xiàn)場存在的質(zhì)量、安全隱患，以及按照項目監(jiān)理機構(gòu)的指令整改實施的情況；

4）項目監(jiān)理機構(gòu)簽發(fā)的聯(lián)系單、通知單、工程暫停令實施情況。告知

以監(jiān)理工作聯(lián)系單形式告知施工單位在質(zhì)量、安全監(jiān)理工作要求、提示和建議以及相關(guān)事宜。

通知

1）在巡視檢查中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量、安全事故隱患，或違反現(xiàn)行法律、法規(guī)、規(guī)章和工程建設(shè)強制性標準，未按照施工組織設(shè)計中的質(zhì)量、安全技術(shù)措施和專項施工方案組織施工的，及時簽發(fā)監(jiān)理工程師通知單，指令限期整改； 2）施工單位整改后填寫監(jiān)理工程師通知回復(fù)單，監(jiān)理復(fù)查整改結(jié)果。

停工

1）監(jiān)理發(fā)現(xiàn)施工現(xiàn)場安全事故隱患情況嚴重的以及施工現(xiàn)場發(fā)生重大險情或安全事故的應(yīng)（征得建設(shè)單位同意后）簽發(fā)工程暫停令，并按實際情況指令局部停工或全面停工；

2）施工單位針對項目監(jiān)理機構(gòu)指令整改后應(yīng)填寫工程復(fù)工報審表，監(jiān)理復(fù)查整改結(jié)果。

會議 利用在第一次工地會議、工地例會、專題會議等各種會議，分析評價質(zhì)量、安全監(jiān)理工作情況。提出監(jiān)理要求。及時傳達有關(guān)主管部門的文件和規(guī)定，研究貫徹落實的方法。

報告

1）施工現(xiàn)場發(fā)生安全事故，項目監(jiān)理機構(gòu)應(yīng)立即向本單位負責人報告，情況緊急時可直接向有關(guān)主管部門報告；

2）對施工單位不執(zhí)行項目監(jiān)理機構(gòu)指令，對施工現(xiàn)場存在的安全事故隱患拒不整改或不停工整改的，項目監(jiān)理機構(gòu)應(yīng)（征得建設(shè)單位同意后）及時報告有關(guān)主管部門；

3）以安全監(jiān)理工作月報形式向本單位、建設(shè)單位和安全監(jiān)督部門報告月度安全監(jiān)理工作情況；

4）針對某項具體的質(zhì)量、安全生產(chǎn)問題，項目監(jiān)理機構(gòu)可以專題報告形式向本單位、建設(shè)單位和安全監(jiān)督部門報告

第五篇：初探新形勢下高中技班級管理工作方法虞學(xué)聰

初探新形勢下高中技班級管理工作方法

虞學(xué)聰

【摘要】： 班主任是班級管理的組織者和引導(dǎo)者。成功的班主任有效的班級管理方法必須遵循教育規(guī)律和班級管理原則，在不同性質(zhì)的學(xué)校里，對不同的班級運用不同的管理策略，也就是所謂的因材施教。筆者針對高中技（大專班）的班級管理方法進行了探析，大膽嘗試運用了階梯式的管理模式，操作班級目標管理方法，引進三種目標管理機制，取得了一定的成效。

【關(guān)鍵字】：高中技班級管理方法目標管理機制管理成效 案例背景

種葫蘆

惠施和莊子是魏王的好朋友，一天，魏王送給他們倆人一些大葫蘆，說：“你們將葫蘆種子種到地里，誰種的葫蘆大我獎賞誰?！睘榱四芊N出的葫蘆大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、澆水。而莊子并不每天都施肥除草澆水。他只是經(jīng)常來看看，過了不多久惠施的葫蘆苗一棵也沒活，而莊子的葫蘆苖不僅都活了，而且還長得格外的好。最后結(jié)出了大葫蘆，并得到了魏王的獎賞。

惠施很奇怪：先生，為什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你從來都不曾好好管理，反面長得那么好？

莊子說：“你錯了，其實我也是在用心管理的，只不過與你的方法不同罷了，我用自然之法，到地里看看，是看他們有什么需要，是不是快樂，而你卻不管他們的感受，拼命澆水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然萬物的擁戴呢？

讀完這個案例后，我得到的啟示是：育人和耕作沒有什么區(qū)別，而且有異曲同工之理，但育人更要講究實事求是，更要尊循教育的生態(tài)規(guī)律。教育的生態(tài)就是因材施教。成功的班主任有效的班級管理方法必須遵循教育規(guī)律和班級管理原則，在不同性質(zhì)的學(xué)校里，對不同的班級運用不同的管理策略，也就是所謂的因材施教。

提出問題

我走上教師工作崗位至今，前后擔任了四屆半的班主任，其中在原單位擔任了三屆半的班主任，由于工作需要，幾個班的班主任都是中途接手。中途接手班

1自然面臨不少問題和困惑，比如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生情況、學(xué)習(xí)成績、師生間的相處等等，幾屆學(xué)生帶下來，在不斷地摸索、實踐、總結(jié)中，積累了一些成功經(jīng)驗。但是，擔任高中技班級的班主任還是大姑娘上橋—第一回。原來在我的眼里大專班的學(xué)生應(yīng)該是懂事的、成熟的。但接管之后，我有點失望。剛?cè)胄Ｖ畷r，我們班的同學(xué)給我總體感覺的是：基礎(chǔ)差，底子薄，獨立性不強，部分同學(xué)行為習(xí)慣不好及身體素質(zhì)相對來說較差，精神和活力不足，同學(xué)們對專業(yè)認識不夠，心中有怨氣。因此，我心里充滿了疑問，自己問自己：能否帶好這個班級？運用什么方法管理這樣的班級？

管理方法

面對上述的的問題？我考慮良久，根據(jù)我院對學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生的發(fā)展方向，結(jié)合本班的實際，我大膽嘗試運用了階梯式的管理模式，操作班級目標管理方法，引進目標管理機制。一年半以來，與學(xué)生共同努力，相互支持，實現(xiàn)一個目標又一個目標，增強了我堅持帶班的信心，也增強了學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的信心?，F(xiàn)在我就這一年半來對高中技班級管理工作的方法在這里試做一淺談。

一、班級目標定位明確合理

班集體的核心是目標。一個良好的班集體，首先是目標要明確。一個班集體形成的重要標志，是有一個明確的有價值、有動力的目標。班主任接管一個班級第一天就得向?qū)W生提出明確的共同奮斗目標，（如我班級的共同奮斗目標是：努力培養(yǎng)學(xué)生成為“能學(xué)習(xí)”、“能生活”、“能做人”、“能做事”的高技能型或技師型人才）。這樣，才能激發(fā)班集體中每一個成員有所追求，有所向往，從而產(chǎn)生持久的積極熱情，產(chǎn)生不斷進取的意志行為，為實現(xiàn)共同的目標而堅持不懈地努力。其次是目標要合理。目標有總體目標和階段性目標，有長遠目標和近期目標。班主任確定目標后，要通過各種渠道和采用多種形勢對該班的質(zhì)量進行認真分析，掌握第一手資料，摸準班級的實際情況，提出合理的、可行性的目標，然后通過目標管理來形成良好的班集體。

二、班級目標管理機制

目標確定后，班主任要建立目標管理機制，運用相應(yīng)的目標管理手段來為實現(xiàn)目標服務(wù)。建立目標管理機制必須要以學(xué)校的總體目標和指導(dǎo)思想為依據(jù)，遵循班級管理原則（我班級的管理原則是：尊重、信任、平等、關(guān)注原則，以人為

本和以集體利益為先相結(jié)合原則，獎罰分明，以獎為主原則，企業(yè)管理模式和班級管理模式相結(jié)合原則），遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。我引進了以下幾種目標管理機制：

1、競爭管理機制。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各行各業(yè)之間的競爭加劇，為加速人才的流動，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，引入競爭管理機制，實行人才招聘，通過考試競爭上崗。一石激起千層浪，競爭管理機制顯示出了它的獨有魅力。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，因此，班級管理也應(yīng)當引入競爭機制。高中技班學(xué)生的各方面已接近成年人，他們雖然不及成年人穩(wěn)定和成熟，但是他們對新事物充滿好奇心，具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。因此，高中技班級集體建設(shè)更需要引入競爭機機制，增強他們的競爭意識，發(fā)揮他們的競爭作用，促使他們的個人成就與團隊成就聯(lián)系在一起，有利于培養(yǎng)集體主義精神，尤其有利于增長學(xué)生的才干，鍛煉他們獨立自主的開展工作的能力，最根本的是有利于適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。比如我在班級中實行班干部競爭上崗制度、各項活動評比制度包括開展“星級小組”、“班級之星”和“學(xué)習(xí)積極分子”、“活動積極分子”、“值勤積極分子”、“專業(yè)技術(shù)能手”、“行為規(guī)范顯著進步獎”、“全勤獎”、“組織工作獎”、“文明寢室”等各項集體先進和個人先進評比活動。通過以上措施激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的積極性，增強了他們做班級主人的責任感，促進了他們對班級活動的支持與參與程度，同時增強了班級的凝聚力和向心力，有利于班級集體建設(shè)。其實，班級開展各項評比活動實質(zhì)就是競爭機制的具體運用。

2、導(dǎo)向管理機制。高中技的學(xué)生與初中技的學(xué)生相比較，個性更鮮明、獨立意識更強烈，情感變化波動更大，又由于生活經(jīng)驗不足，不良的行為習(xí)慣根深蒂固，加之思想片面，容易走極端，因此，班主任在班級管理要注重加強引導(dǎo)，發(fā)揮以下幾種導(dǎo)向作用：（1）激勵導(dǎo)向。班級開展各項評比活動其實是學(xué)生要努力實現(xiàn)的具體目標。班主任要幫助學(xué)生實現(xiàn)這些具體目標，需要把激勵原則貫穿于整個實現(xiàn)目標的進程中，根據(jù)激勵原則不斷地運用激勵導(dǎo)向，對學(xué)生實現(xiàn)目標的行為進行指導(dǎo)、評價、小結(jié)、獎勵，使學(xué)生不斷地明白日常行為效果與行為目標的差異，分析原因，自覺調(diào)節(jié)，也使學(xué)生體驗在實現(xiàn)某一階段或或某一方面目標后的喜悅，以保持長久旺盛的行為內(nèi)驅(qū)力，為實現(xiàn)下一個目標保存力量。（2）情感導(dǎo)向。師生和諧是創(chuàng)建良好的班風(fēng)和有效的班級管理的基礎(chǔ)。如何促使師生和

諧呢？那就是班主任要熱愛學(xué)生，對學(xué)生犯的錯誤要給予理解、寬容和信任，并耐心地幫助他分析原因，督促他改正錯誤。蘇霍姆林斯基曾說：“明智地愛孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰?！笨梢姡瑹釔蹖W(xué)生是作為班主任最寶貴的品質(zhì)。古語云：“親其師而信其道?！睂W(xué)生往往是先喜歡老師，再喜歡老師所提供的教育，然后接受老師所實施的教育影響。根據(jù)高中技的學(xué)生的年齡、心理特點，班主任對其教育方法更需要是情感的溝通，而不是一味地強調(diào)制度約束，否則會引起學(xué)生反感。學(xué)生不喜歡你，不會與你說心里話，答應(yīng)你改正錯誤是表面功夫，只不過是一時應(yīng)付而已。比如，我班級王某某，入學(xué)很長時間很難適應(yīng)學(xué)院的管理制度，經(jīng)常違紀，被子不疊、值日不認真、作業(yè)不交、吸煙等，甚至想輟學(xué)，我好幾次與其談話時，不是沉默不語就是漫不經(jīng)心，后來我通過家長了解到他的一些過去，發(fā)生了一件事對老師失去了信任。對這樣的學(xué)生不能只是講道理，而是要用自己的行為來感化他，班級和宿舍輪到他值日時我與他一起做、寫作業(yè)時我與他一起完成、吃飯時我與他一起聊天、生病時我為他端水送藥??有一天早上，我收到他寢室衛(wèi)生不合格的反饋單，我把反饋單拿給他看，并沒有批評他，而是告訴他我去宿舍檢查到底是誰的責任。我一到寢室，出乎意料之中,發(fā)現(xiàn)是他床鋪被子未疊，床上、床底堆放的東西很亂，我?guī)椭砗?。下午時我在教室里看他的目光不一樣，帶有一絲感激之情。后來又在周記里發(fā)現(xiàn)一行字：謝謝你，老師。上學(xué)期他有三件事，讓人特別感動溫暖：報名參加第八屆田徑運動會；為白血病患兒無償獻血小板；中級鉗工等級考合格。沒有愛就沒有教育。班主任對學(xué)生不失時機地對開展情感導(dǎo)向，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是轉(zhuǎn)化學(xué)生的精神動力。

3、制約管理機制。建立制約管理機制，可以對班級管理目標的實現(xiàn)進行有效制約，盡可能減少負面影響，規(guī)范其行為。制約機制又分為硬制約和軟制約。硬制約是指用規(guī)章制度去制約。規(guī)章制度有校規(guī)、班規(guī)。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓。通過這些制度共同作用，形成在制度面前人人平等，用制度去管理人、教育人。軟制約是指班主任、任課教師、班干部對一些不良行為批評，還有學(xué)生之間互相監(jiān)督、批評與自我批評。通過這兩種制約對不良行為進行監(jiān)督、管理與懲罰，學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸有了良好的改善，慢慢適應(yīng)了學(xué)院的學(xué)生管理制度，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

總之，“三種管理機制”中競爭機制起到了激活的作用，導(dǎo)向管理機制是保證競爭的發(fā)展方向，制約管理機制是限制消極行為的負面影響，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)?！鞍嗉壢N管理機制”的建立和相互作用，目的是調(diào)動學(xué)生心理的內(nèi)在積極因素，去克服消極因素，在班主任的監(jiān)督、引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生在班集體建設(shè)中的主體作用，共同努力實現(xiàn)班級管理目標。管理成效

嘗試實踐班級目標管理方法一年半以來，在師生共同努力下，取得了一定的成效：在班級管理目標方面：2010學(xué)年第一學(xué)期班級獲得了“最靚麗的班級”光榮稱號（二級集體獎項）；2010學(xué)年第二學(xué)期班級獲得了“五佳文明班級”光榮稱號（一級集體獎項）；2011學(xué)年第一學(xué)期班級獲得了“感動校園事跡獎”光榮稱號（特級集體獎項）。在技能目標方面：鉗工中級等級考試成績合格率達到了95.74%，超越了2011學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)初制定的技能目標。

結(jié)束語：

拉斯金說過這樣一句話：“無目標而生活，猶如沒有羅盤而航行。”

目標是班集體發(fā)展的規(guī)劃，是班集體教育每個學(xué)生的靈魂，確立一個好的目標，會發(fā)揮出巨大的教育功能。當然，在實際操作班級目標管理方法中，存在不少的困難，還需要不斷地探索、實踐。

參考文獻：

1、溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2003學(xué)年匯編的德育論文集

2、溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2006年7月編著的《班主任論文集》

3、華東師范大學(xué)出版社中等職業(yè)學(xué)校卷《今天，我們怎樣做班主任》

4、中國輕工出版社出版的《現(xiàn)代教師與學(xué)生必備素質(zhì)》