第一篇：“四快”快速閱讀瞬間捕捉能力訓(xùn)練的素材

“四快”快速閱讀瞬間捕捉能力訓(xùn)練的素材

在四快2011快速閱讀的教案里我們講了如何教孩子瞬間捕捉能力的方法：將一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)打印到卡片上，與孩子面對(duì)面坐著，朝著孩子快速翻轉(zhuǎn)卡片，讓孩子訓(xùn)速看到卡片上的文字并且報(bào)出來(lái)。

在這里老師給大家準(zhǔn)備了瞬間捕捉詞語(yǔ)所用到的一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等素材。大家可以把這些詞語(yǔ)下載打印成卡片或者直接抄寫(xiě)在卡片上進(jìn)行練習(xí)。

訓(xùn)練的時(shí)候，初中以上的孩子可以直接報(bào)出卡片上的文字；小學(xué)階段的孩子不僅要快速報(bào)出卡片上的文字，最好的方法是準(zhǔn)備好紙和筆，能夠把所看到的文字寫(xiě)出來(lái)，父母要檢查孩子所寫(xiě)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等是否正確，如果有錯(cuò)字別字要及時(shí)糾正。二字詞語(yǔ)：

秀麗 巍峨 高聳 陡峭 聰慧 大方 俏麗 俊秀 帥氣 瀟灑 可愛(ài) 迷人 魅力 美麗 陶醉 吟誦 風(fēng)鈴 悅耳 清脆 動(dòng)聽(tīng) 優(yōu)美 典雅 豁達(dá) 美滿 和諧 尊敬 快樂(lè) 舒心 清凈 幸福 興奮 努力 愛(ài)心 甜蜜 甜美 美麗 魅力 優(yōu)秀 積極 友好 自信 勇敢 毅力 堅(jiān)強(qiáng) 哽咽

愜意

優(yōu)美 靜謐 羽翼 蔓延 淺唱 輕盈 清芳 黯淡 純潔 蕩漾 皓月 燦爛 絢麗 郁蔥 寂寞 飛翔 落寞 孤獨(dú) 寂靜 寧?kù)o 清靜 沉寂 孤立 伶仃零落 崇高

浸透

創(chuàng)造

蘊(yùn)含

辛勞

涌起

塑造 朝霞 編織

茁壯

衷心 智慧

祝愿

波濤

品嘗

觀賞

屈指

埋怨

吟誦

寬慰

煩惱

釀造 柔韌

梳子 閃耀

激昂 白皙

干燥

嘲笑

敲門(mén)

單調(diào)

唱歌

濃厚

微笑

代替

歡唱

愉悅

喘息 品嘗

嘗試

聆聽(tīng)

四字詞語(yǔ) 寫(xiě)人的品質(zhì)：

平易近人

寬宏大度

冰清玉潔

持之以恒

鍥而不舍

廢寢忘食 大義凜然

臨危不俱

光明磊落

不屈不撓

鞠躬盡瘁

死而后已

描寫(xiě)人的智慧：

料事如神

足智多謀

融會(huì)貫通

學(xué)貫中西

博古通今 才華橫溢

出類(lèi)拔萃

博大精深

集思廣益

舉一反三

描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌：

憨態(tài)可掬

文質(zhì)彬彬

風(fēng)度翩翩

相貌堂堂

落落大方 斗志昂揚(yáng)

意氣風(fēng)發(fā)

威風(fēng)凜凜

容光煥發(fā)

神采奕奕

描寫(xiě)人物神情、情緒：

悠然自得

眉飛色舞

喜笑顏開(kāi)

神采奕奕

欣喜若狂 呆若木雞

喜出望外

垂頭喪氣

無(wú)動(dòng)于衷

勃然大怒

描寫(xiě)人的口才：

能說(shuō)會(huì)道

巧舌如簧

能言善辯

滔滔不絕

伶牙俐齒 出口成章

語(yǔ)驚四座

娓娓而談

妙語(yǔ)連珠

口若懸河

來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：

三顧茅廬

鐵杵成針

望梅止渴

完璧歸趙

四面楚歌 負(fù)荊請(qǐng)罪

精忠報(bào)國(guó)

手不釋卷

懸梁刺股

鑿壁偷光

描寫(xiě)人物動(dòng)作：

走馬觀花

歡呼雀躍

扶老攜幼 前俯后仰

奔走相告

跋山涉水

描寫(xiě)人間情誼：

恩重如山

深情厚誼

手足情深 志同道合風(fēng)雨同舟

赤誠(chéng)相待

說(shuō)明知事曉理方面：

循序漸進(jìn)

日積月累

溫故知新 學(xué)無(wú)止境

學(xué)海無(wú)涯

滴水穿石

來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫(huà)龍點(diǎn)睛 葉公好龍

亡羊補(bǔ)牢

畫(huà)蛇添足

描寫(xiě)事物的氣勢(shì)、氣氛：

無(wú)懈可擊

銳不可當(dāng)

雷厲風(fēng)行 鋪天蓋地

勢(shì)如破竹

氣貫長(zhǎng)虹

形容四季特點(diǎn)：

春寒料峭

春意盎然

春暖花開(kāi) 春風(fēng)化雨

驕陽(yáng)似火

暑氣蒸人 秋高氣爽

秋色宜人

冰天雪地

形容繁榮興盛景象：

濟(jì)濟(jì)一堂

熱火朝天

門(mén)庭若市 高朋滿座

如火如荼

蒸蒸日上 手舞足蹈 前赴后繼 形影不離 肝膽相照 勤能補(bǔ)拙 發(fā)奮圖強(qiáng) 刻舟求劍 掩耳盜鈴 震耳欲聾 萬(wàn)馬奔騰 滿園春色 烈日炎炎 寒氣襲人 萬(wàn)人空巷 欣欣向榮 促膝談心 張牙舞爪 血濃于水 生死相依 笨鳥(niǎo)先飛 開(kāi)卷有益 守株待兔 買(mǎi)櫝還珠 驚心動(dòng)魄 如履平地 春華秋實(shí) 秋風(fēng)送爽 寒冬臘月 座無(wú)虛席 川流不息

描寫(xiě)美的景和物：

美不勝收

蔚為壯觀

富麗堂皇

金碧輝煌

玉宇瓊樓 美妙絕倫

巧奪天工

錦上添花

粉妝玉砌

別有洞天

描寫(xiě)山水美景：

錦繡河山

高聳入云

水天一色

波光粼粼

湖光山色 重巒疊嶂

山明水秀

高山流水

白練騰空

煙波浩渺

描寫(xiě)花草樹(shù)木：

繁花似錦

綠草如茵 百花齊放

花團(tuán)錦簇

描寫(xiě)日月風(fēng)云：

大雨如注

滂沱大雨 云霧迷蒙

風(fēng)清月朗

帶有反義詞的成語(yǔ)：

東倒西歪

南轅北轍 承前啟后

舍近求遠(yuǎn) 眼高手低

口是心非

AABB式：

鬼鬼祟祟

熙熙攘攘 原原本本

支支吾吾 口口聲聲

隱隱約約 風(fēng)風(fēng)雨雨

風(fēng)風(fēng)火火

AABC式：

蕓蕓眾生

咄咄逼人 奄奄一息

念念不忘 面面相覷

面面俱到 喋喋不休

循循善誘 錚錚鐵骨

飄飄欲仙 莘莘學(xué)子

躍躍欲試

十二生肖成語(yǔ)： 郁郁蔥蔥 萬(wàn)紫千紅 銀裝素裹 春風(fēng)化雨 前赴后繼 揚(yáng)長(zhǎng)避短 頭重腳輕 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐 朝朝暮暮 堂堂正正 頭頭是道 空空如也 振振有辭 郁郁寡歡 夸夸其談 井井有條 古樹(shù)參天 桃紅柳綠 皓月千里 暴風(fēng)驟雨 前俯后繼 棄舊圖新 有頭無(wú)尾 兢兢業(yè)業(yè) 浩浩蕩蕩 日日夜夜 偷偷摸摸 津津有味 源源不絕 竊竊私語(yǔ) 彬彬有禮 孜孜以求 綽綽有余 萬(wàn)木爭(zhēng)榮 綠樹(shù)成蔭 晨光熹微 風(fēng)馳電掣 左推右擋 優(yōu)勝劣汰 前倨后恭 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 形形色色 渾渾噩噩 轟轟烈烈 津津樂(lè)道 姍姍來(lái)遲 息息相關(guān) 亭亭玉立 孜孜不倦 楚楚可憐

膽小如鼠

對(duì)牛彈琴

殺雞嚇猴

如狼似虎

守株待兔 狗急跳墻

葉公好龍

畫(huà)蛇添足

呆若木雞

人仰馬翻 順手牽羊

人怕出名豬怕壯

含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)：

萬(wàn)象更新

抱頭鼠竄 雞鳴狗盜 千軍萬(wàn)馬 亡羊補(bǔ)牢 杯弓蛇影 鶴立雞群 對(duì)牛彈琴 如魚(yú)得水 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 為虎作倀 黔驢技窮 畫(huà)龍點(diǎn)睛 抱頭鼠竄 虎背熊腰 守株待兔 鶴發(fā)童顏

狗急跳墻 鼠目寸光 盲人摸象 畫(huà)蛇添足

含有人體器官的成語(yǔ)：

眼高手低 目瞪口呆 胸?zé)o點(diǎn)墨 頭重腳輕 手足輕深 口是心非 手疾眼快 手疾眼快 耳聞目睹 頭破血流 眉清目秀 袖手傍觀 口出不遜 手無(wú)縛雞之力

含有昆蟲(chóng)名稱(chēng)的成語(yǔ)：

飛蛾撲火 金蟬脫殼 積蚊成雷 蟾宮折掛 蠶食鯨吞 蜻蜓點(diǎn)水 螳臂擋車(chē) 蛛絲馬跡 螳螂捕蟬，黃雀在后

含有一組近義詞的成語(yǔ)：

見(jiàn)多識(shí)廣 察言觀色 高瞻遠(yuǎn)矚 左顧右盼 調(diào)兵遣將 粉身碎骨 狂風(fēng)暴雨 旁敲側(cè)擊 千辛萬(wàn)苦 眼疾手快 生龍活虎 驚天動(dòng)地 七拼八湊 胡言亂語(yǔ) 改朝換代 道聽(tīng)途說(shuō)

描寫(xiě)情況緊急的成語(yǔ)：

千鈞一發(fā) 刻不容緩 迫不及待 十萬(wàn)火急 火燒眉毛 燃眉之急

描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：

心曠神怡 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 呆若木雞 眉開(kāi)眼笑 愁眉苦臉 愁眉緊鎖 目瞪口呆 垂頭喪氣 嬉皮笑臉

描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)：

一身正氣 臨危不懼 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂瀾 急中生智 仰不愧天 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷

“想”的成語(yǔ)：

苦苦地想（苦思冥想）靜靜地想（靜思默想）想得周全（深思熟慮）想得混亂（胡思亂想）想得厲害（浮想聯(lián)翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（癡心妄想）想得離奇（異想天開(kāi)）想了又想（朝思暮想）

“多”的成語(yǔ)：

觀眾多（座無(wú)虛席）貴賓多（高朋滿座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才濟(jì)濟(jì)）兵馬多（千軍萬(wàn)馬）事物多（林林總總）色彩多（五彩繽紛）類(lèi)別多（千差萬(wàn)別）困難多（千辛萬(wàn)苦）話兒多（滔滔不絕）讀書(shū)多（博覽群書(shū)）見(jiàn)識(shí)多（見(jiàn)多識(shí)廣）變化多（千變?nèi)f化）走得多（走南闖北）顏色多（五顏六色）花樣多（五花八門(mén)）

帶有“看”的近義詞的成語(yǔ)：

見(jiàn)多識(shí)廣 望而生畏 察言觀色 一視同仁 一覽無(wú)余 高瞻遠(yuǎn)矚 坐井觀天 舉世矚目 管中窺豹 左顧右盼

源自于歷史故事的成語(yǔ)：

安步當(dāng)車(chē) 暗渡陳倉(cāng) 按圖索驥 程門(mén)立雪 班門(mén)弄斧 兵不厭詐 三顧茅廬

數(shù)字成語(yǔ)：

一落千丈 兩面三刀

三心二意

四通八達(dá)

五花八門(mén)

六神無(wú)主

七手八腳 七嘴八舌

八面玲瓏

九死一生 十全十美

百發(fā)百中

千變?nèi)f化

千言萬(wàn)語(yǔ) 千真萬(wàn)確 萬(wàn)無(wú)一失

描寫(xiě)友情的成語(yǔ)：

推心置腹 肝膽相照 情同手足 志同道合 風(fēng)雨同舟

榮辱與共

同甘共苦 關(guān)懷備注 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 親密無(wú)間

描寫(xiě)花的成語(yǔ)：

萬(wàn)紫千紅 春暖花開(kāi) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 姹紫嫣紅 花紅柳綠 百花爭(zhēng)艷

錦上添花 火樹(shù)銀花

昨日黃花 春花秋月 過(guò)時(shí)黃花 花團(tuán)錦簇 花枝招展

描寫(xiě)山的成語(yǔ)：

崇山峻嶺 山明水秀 大好山河 刀山火海 地動(dòng)山搖

高山深澗 懸崖峭壁 峰巒雄偉 漫山遍野 江山如畫(huà) 錦繡山河

描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)：

五彩繽紛 五顏六色 一碧千里 萬(wàn)紫千紅 花紅柳綠 翠色欲流

姹紫嫣紅 五光十色

青紅皂白 綠水青山 表示稀少的成語(yǔ)：

不可多得 鳳毛麟角

九牛一毛

絕無(wú)僅有 空前絕后 寥寥無(wú)幾

前所未有 屈指可數(shù)

三三兩兩 鐵樹(shù)開(kāi)花

微乎其微

一麟半爪 一絲一毫 百里挑一 滄海一粟

描寫(xiě)熱鬧繁華的成語(yǔ)：

摩肩接踵 車(chē)水馬龍 川流不息 紛至沓來(lái) 花花世界 舉袖為云 揮汗如雨

人山人海 絡(luò)繹不絕 門(mén)庭若市 萬(wàn)人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫

震耳欲聾 座無(wú)虛席

描寫(xiě)豐富繁多的成語(yǔ)：

包羅萬(wàn)象 琳瑯滿目 美不勝收 目不暇接 無(wú)奇不有 無(wú)窮無(wú)盡 無(wú)所不包

豐富多彩 五花八門(mén) 眼花繚亂 洋洋大觀 一應(yīng)俱全 應(yīng)有盡有 應(yīng)接不暇 比比皆是

星羅棋布 不可計(jì)數(shù) 層出不窮 綽綽有余 多多益善 多如牛毛 俯拾皆市 舉不勝舉

漫山遍野

含有“水”字的成語(yǔ)：

水流湍急 水平如鏡 高山流水 千山萬(wàn)水 水滴石穿 水乳交融

滴水不漏 杯水車(chē)薪

洪水猛獸 流水無(wú)情

描寫(xiě)說(shuō)的成語(yǔ)：

直言不諱 無(wú)所顧忌 拐彎抹角 真心誠(chéng)意 故弄玄虛 侃侃而談 滔滔不絕

閑言碎語(yǔ) 虛情假意 推心置腹 旁敲側(cè)擊 喋喋不休 慢條斯理 含糊其詞 嘮嘮叨叨

自圓其說(shuō) 振振有辭 肆無(wú)忌憚 大言不慚 娓娓動(dòng)聽(tīng) 繪聲繪色 對(duì)答如流

描寫(xiě)人的語(yǔ)言的成語(yǔ)：

口若懸河 對(duì)答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生 高談闊論 豪言壯語(yǔ) 夸夸其談 花言巧語(yǔ)

描寫(xiě)人心理活動(dòng)的成語(yǔ)：

忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 心猿意馬 心慌意亂 七上八下 心急如焚

描寫(xiě)驕傲的成語(yǔ)：

班門(mén)弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目中無(wú)人 妄自尊大 忘乎所以 惟我獨(dú)尊 自高自大 自鳴得意 自我陶醉 自命不凡 目空一切

描寫(xiě)謙虛的成語(yǔ)：

不驕不躁 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽(tīng) 虛懷若谷 慎言謹(jǐn)行

描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：

學(xué)無(wú)止境 學(xué)而不厭 真才實(shí)學(xué) 學(xué)而不倦 發(fā)奮圖強(qiáng) 廢寢忘食 爭(zhēng)分奪秒 孜孜不倦 笨鳥(niǎo)先飛 聞雞起舞 自強(qiáng)不息 只爭(zhēng)朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭(zhēng)上游 披荊斬棘

含有夸張成分的成語(yǔ)：

怒發(fā)沖冠 一目十行 一日千里 一字千金 百發(fā)百中 一日三秋

一步登天 千鈞一發(fā) 不毛之地 不計(jì)其數(shù) 膽大包天 寸步難行

含有比喻成分的成語(yǔ)：

觀者如云 揮金如土 鐵證如山 愛(ài)財(cái)如命 穩(wěn)如泰山 門(mén)庭若市 骨瘦如柴 冷若冰霜 如雷貫耳 守口如瓶 浩如煙海 高手如林

春天的景色：

鳥(niǎo)語(yǔ)花香 百鳥(niǎo)鳴春 百花齊放 鶯歌燕舞

夏天的景色：

鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴 萬(wàn)木蔥蘢 枝繁葉茂 蓮葉滿池

秋天的景色：

秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人 金桂飄香

冬天的景色：

天寒地凍 北風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 瑞雪紛飛 冰天雪地

俗語(yǔ)、諺語(yǔ)：

一心掛兩頭

一去不復(fù)返

一言以蔽之

一棍打一船

十萬(wàn)八千里

十指有長(zhǎng)短 八字沒(méi)一撇

下筆如有神

久旱逢甘雨

千里送鵝毛

習(xí)慣成自然

天下無(wú)難事 天子無(wú)戲言

天下第一號(hào)

天高皇帝遠(yuǎn)

不打不相識(shí)

日久見(jiàn)人心

世上無(wú)難事

功到自然成平地一聲雷

禮多人不怪

禮輕情義重

舊瓶裝新酒

民以食為天 歲月不待人

先下手為強(qiáng)

后浪推前浪

行行出狀元

更上一層樓

家書(shū)抵萬(wàn)金 花無(wú)百日紅

時(shí)勢(shì)造英雄

私仇不及公

廬山正面目

快刀斬亂麻

苛政猛與虎

依樣畫(huà)葫蘆

貧賤不能移

物依稀為貴

狗咬呂洞賓

貪多嚼不爛

空口說(shuō)白話

樹(shù)倒猢猻散

貴人多忘事

獨(dú)木不成林

恨鐵不成鋼

桃李滿天下

惡事行千里

讀書(shū)破萬(wàn)卷

病急亂投醫(yī)

疾風(fēng)掃落葉

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?/p>

家丑不外揚(yáng)

家書(shū)抵萬(wàn)金 眼不見(jiàn)為凈

八字沒(méi)一撇

下筆如有神

久旱逢甘雨

千里送鵝毛

習(xí)慣成自然 杯酒釋兵權(quán)

兵敗如山倒

不知者不罪

吃力不討好

船多不礙路

吹胡子瞪眼 春秋無(wú)義戰(zhàn)

打蛇打七寸

讀書(shū)破萬(wàn)卷

獨(dú)木不成林

惡虎不食子

防患于未然 隔行如隔山

更上一層樓

功到自然成 狗咬呂洞賓

顧前不顧后

觀今宜鑒古 貴人多忘事

漢賊不兩立

何樂(lè)而不為

恨鐵不成鋼

后來(lái)者居上

后浪推前浪 急來(lái)報(bào)佛腳

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?/p>

第二篇：捕捉精彩瞬間說(shuō)課稿

《捕捉精彩瞬間》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是：

一、說(shuō)教材的地位和作用

《捕捉精彩瞬間》是江西美術(shù)出版社八年級(jí)（下冊(cè)）第2課內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們?cè)诟鞣N媒體上見(jiàn)過(guò)大量精美的攝影作品，智能手機(jī)的普及也使學(xué)生經(jīng)常參與到攝影活動(dòng)中。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有不容忽視的重要地位。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：辨析好壞

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：判斷攝影作品的好與壞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣拍出好的照片。

四、說(shuō)教法

美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力和審美能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的生活結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用相機(jī)、相片、PPT等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

3、集體討論法

教師提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

五、說(shuō)學(xué)法

羅丹說(shuō)，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

用學(xué)生參與攝影的作品內(nèi)容導(dǎo)入新課。

2、講授新課：（25分鐘）

根據(jù)教材的特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，乏味的知識(shí)興趣化。

3、課堂作業(yè)：（5分鐘）

用照片對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握好作品的特點(diǎn)，又可以使學(xué)生掌握不好的作品的特點(diǎn)，從而達(dá)到辨析好壞的目的。

4、課堂小結(jié)：（3—5分鐘）

學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充。鍛煉學(xué)生的歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)：以PPT為主，可在“黃金分割”部分簡(jiǎn)單演示。

（各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!）

第三篇：捕捉精彩瞬間教學(xué)設(shè)計(jì)

《捕捉精彩瞬間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析攝影作品所表達(dá)出的思想情感，了解基本的攝影構(gòu)圖、光、色彩等知識(shí)。懂得攝影作品的社會(huì)價(jià)值、歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)記錄自己或者周?chē)藗兊纳?，并表達(dá)自己的情感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受生活中的真善美，形成良好的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、拍攝過(guò)程中要解決的構(gòu)圖問(wèn)題。

2、在拍攝時(shí)善于發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、展示部分學(xué)生拍攝的照片，請(qǐng)作者談?wù)勛约号臄z時(shí)的想法。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

攝影已成為現(xiàn)代人重要的文化活動(dòng)之一，也是我們生活中必不可少的一部分。攝影就是用相機(jī)捕捉精彩的瞬間。（展示課題《捕捉精彩瞬間》）

3、相機(jī)的拿法（教師示范，學(xué)生模仿）。

二、攝影與光：攝影離不開(kāi)光，沒(méi)有光就沒(méi)有攝影。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課本中第7頁(yè)正面光、側(cè)光和逆光的圖片，了解光對(duì)畫(huà)面的影響。

三、探究活動(dòng)一：

1、展示不當(dāng)?shù)臉?gòu)圖，師生共同探討。

小結(jié)：角度不當(dāng)、畫(huà)面分割、頭頂燈桿等。

2、構(gòu)圖法則及幾種常見(jiàn)的構(gòu)圖形式，,請(qǐng)學(xué)生回答構(gòu)圖問(wèn)題。

四、構(gòu)圖的要點(diǎn)

1、不同畫(huà)幅形式的構(gòu)圖。

2、用簡(jiǎn)潔的背景突出主體。

3、用虛化的背景突出主體。

4、把握好人物肢體的取舍位置。

5、人物和景物的關(guān)系。

6、適當(dāng)加入一些視覺(jué)元素，讓大景物不再單調(diào)。

7、注意色彩的和諧，畫(huà)面會(huì)更精彩。

8、主觀安排畫(huà)面，讓作品更有力量。

9、利用方向性的線條引向主體。

10、利用不同的對(duì)比來(lái)突出主體。

五、探究活動(dòng)二：作品分析

1、展示解海龍的作品：《大眼睛》

思考1：你看到的是張什么樣的臉？談?wù)勀愕母惺?。如果?huà)面前面的人物清晰，感覺(jué)會(huì)怎樣？（教師小結(jié)）

思考2：請(qǐng)為這幅作品命名。（小結(jié)：作品的命名要體現(xiàn)、揭示主題。）

法制滲透：通過(guò)這幅肖像滲透與肖像權(quán)有關(guān)的法律。

2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品：《巴黎穆夫塔爾街》

思考：分析作品中哪個(gè)是主體？是怎樣突出主體的？（教師小結(jié)）

3、展示金云鐘的作品：《幸?！?/p>

這是一幅網(wǎng)絡(luò)上的圖片，一名年近六旬、身穿橙色馬甲的男清潔工，趁著休息的空隙跟坐在腿上的孫女逗樂(lè)。老人的慈祥，孩子的純真，由于包含著發(fā)自?xún)?nèi)心的情感，深深的觸動(dòng)了每一位觀者，讓人感同身受。

思考：請(qǐng)為這幅作品命名。（教師小結(jié)）

六、討論并回答：

1、選出你認(rèn)為好的作品，說(shuō)出理由。

2、選出你認(rèn)為不好的作品，說(shuō)出理由。

3、取景練習(xí)。

七、展示教師攝影作品

八、布置課后練習(xí)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充。

第四篇：捕捉課堂瞬間 關(guān)注生命成長(zhǎng)

捕捉課堂瞬間 關(guān)注生命成長(zhǎng)

樂(lè)山市縣街小學(xué) 張敏

【摘要】：課堂情境是千變?nèi)f化的。學(xué)生在變，課堂氣氛在變，時(shí)間在變，教師自身在變。教師不斷面臨挑戰(zhàn)。只有在意想不到的情境中，因時(shí)而異，因情而變，表現(xiàn)出種種積極狀態(tài)，做一個(gè)充滿智慧的老師，善于抓住課堂中的普遍事件和偶發(fā)事件，捕捉教育契機(jī)，才能與學(xué)生一道共同構(gòu)建起靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的課堂。

【關(guān)鍵詞】：生成、生命、美麗、智慧

“以發(fā)展的眼光看待學(xué)生”是新課程改革的核心理念之一。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，更是課堂創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。它是教師及時(shí)捕捉那些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)因素、教學(xué)情景等信息，利用可生成的資源開(kāi)展教學(xué)?！耙园l(fā)展的眼光看待學(xué)生”體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂不再由教師主宰，而是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！“以發(fā)展的眼光看待學(xué)生”也展現(xiàn)了課堂的真實(shí)性。它追求教學(xué)的真實(shí)、自然，勇敢地暴露意外的情況，再現(xiàn)師生“原汁原味”的教學(xué)情境，關(guān)注生命成長(zhǎng)，為課堂孕育新的生命。

一、從“課堂預(yù)設(shè)”走向“捕捉瞬間”，是孕育人性發(fā)展的沃土

課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性。面對(duì)富有價(jià)值的生成資源，教師不應(yīng)拘泥于預(yù)設(shè)的教學(xué)規(guī)程，而應(yīng)獨(dú)具慧眼，將“彈性靈活的成分、始料未及的信息”等生成性資源即時(shí)捕捉并理智納入課堂臨場(chǎng)設(shè)計(jì)的范疇之中，從而真正讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活的生機(jī)和跳躍的活力。記得在一次公開(kāi)課上，一位學(xué)生率先起來(lái)朗讀。他聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，幾個(gè)數(shù)量詞更是讀 得一板一眼，特別有勁。我正想和大家一起鼓掌時(shí)，教室里卻雅雀無(wú)聲。這時(shí)，老師說(shuō)話了：“同學(xué)們，大家來(lái)評(píng)一評(píng)?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“他讀出了‘驚奇’感情?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“他讀得斷斷續(xù)續(xù)的?！庇忠粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“他讀的時(shí)候添字漏字?！??老師簡(jiǎn)單歸納學(xué)生的評(píng)價(jià)后，強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“大家朗讀時(shí)要避免××同學(xué)存在的缺點(diǎn)。”我在筆記上寫(xiě)到“這個(gè)評(píng)價(jià)缺乏公正性會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！焙髞?lái)在評(píng)課時(shí)，我提出了自己的看法。老師卻說(shuō)××同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)時(shí)好時(shí)差，上課時(shí)間又緊，所以她就忽略了，這自然忽視了主宰學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的“三維目標(biāo)”的形成。因此，作為教師理應(yīng)尊重并珍視鮮活靈動(dòng)的課堂瞬間，把它作為推進(jìn)課堂進(jìn)程的重要資源。盡管教師在課前用心良苦地進(jìn)行了預(yù)設(shè)，但當(dāng)課堂上學(xué)生的個(gè)性思維如潮水般噴薄而出時(shí)，教師應(yīng)理智地放棄預(yù)設(shè)，尊重生成。

二、在捕捉瞬間中，激起學(xué)生對(duì)生命和真情的關(guān)懷

學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，導(dǎo)致了課堂生成難免存在一定的偏頗、缺陷至失誤，這時(shí)就需要教師適度發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行有效地價(jià)值引導(dǎo)和人文點(diǎn)化。對(duì)于學(xué)生生成的富有創(chuàng)意但陳述不清的信息資源，教師應(yīng)采用語(yǔ)言補(bǔ)充、直觀輔導(dǎo)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方式讓全班學(xué)生清晰地感受這一生成性資源的優(yōu)勢(shì)所在；對(duì)于學(xué)生生成的偏離方向或存在錯(cuò)誤等，要引領(lǐng)學(xué)生回歸符合學(xué)習(xí)要求的正確軌道上來(lái)。

1.關(guān)注“突發(fā)問(wèn)題”。

在閱讀教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂，因此課堂往往出現(xiàn)了許多“突發(fā)問(wèn)題”的現(xiàn)象，教師不能拘泥于預(yù)設(shè)，而必須捕捉有價(jià)值的“意外”資源，給適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，并及時(shí)納入 彈性靈活的臨場(chǎng)設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生順著自身的“意向”不斷深入。如我在執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，一位男生舉手說(shuō)：“老師，我能與大家探討一個(gè)問(wèn)題嗎？”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，他站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得，巴迪的父親不該那樣批評(píng)他。因?yàn)榘偷线€是個(gè)孩子，他需要鼓勵(lì)?！闭媸且皇て鹎永恕＿@時(shí)有不少同學(xué)紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我沒(méi)有抹殺學(xué)生的感情語(yǔ)言，讓他們?cè)凇霸摗迸c“不該”中盡情地發(fā)表自己的想法，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀書(shū)中“幾年后??”這一段話，想想，到底該不該批評(píng)？學(xué)生通過(guò)讀，明白了巴迪寫(xiě)的詩(shī)確實(shí)該說(shuō)“糟糕透了”，很自然地引導(dǎo)孩子要正確面對(duì)來(lái)自于家長(zhǎng)、老師和同學(xué)之間的表?yè)P(yáng)與批評(píng)?？傊?，在教學(xué)實(shí)際中是很難一成不變的，因?yàn)檎n堂教學(xué)具有生成性。而教師在教學(xué)中，容忍著學(xué)生的隨意質(zhì)疑，甚至讓學(xué)生討論反駁，使得教學(xué)過(guò)程富有了彈性，富有了人性。

2.利用“錯(cuò)誤”

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，由于學(xué)生的閱讀期待、閱讀視角、認(rèn)識(shí)水平、生活經(jīng)歷等各不相同，對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。教師既要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生“敢于提出自己的看法，作出自己的判斷”，更要提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和價(jià)值觀念，特別是對(duì)與“主流價(jià)值”不相符的見(jiàn)解更要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。如執(zhí)教《放棄射門(mén)》一文時(shí)，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為福勒放棄射門(mén)“不應(yīng)該”時(shí)，我并沒(méi)有斷然否決，而是“順學(xué)而導(dǎo)”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使學(xué)生在讀書(shū)中，由“不可 3 思議”、“不應(yīng)該”，到“應(yīng)該”、“偉大的人性美”，認(rèn)識(shí)一步步提高，把語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，取得了良發(fā)好的效果。

師：當(dāng)你讀完這段描寫(xiě)（第一次放棄射門(mén)），第一反應(yīng)是什么？

生1：不可思議！

生2：真不應(yīng)該！

生3：哎，福勒！

師：我們到課文中去尋找，福勒該不該放棄射門(mén)。

生1：如果此時(shí)福勒出腳踢中了西曼，責(zé)任都在西曼，他沒(méi)有犯規(guī)。

生2：為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。

生3：此場(chǎng)的勝利者將暫居聯(lián)賽積分的第二名，有望在后面幾輪比賽中爭(zhēng)奪冠軍，敗者將與冠軍無(wú)緣。

師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，想一想，如果福勒不放棄，除了進(jìn)球外，還會(huì)發(fā)生什么情況？

生1：西曼會(huì)受重傷，骨頭被折斷。

師：福勒會(huì)怎么想？

生1：如果這場(chǎng)比賽西曼受重傷，福勒的心里會(huì)過(guò)意不去，以后的成績(jī)就沒(méi)有這么好。

生2：我認(rèn)為友誼比榮譽(yù)更重要。

師：是的，福勒放棄射門(mén)的意義更大！是一種怎樣的力量使福勒在一剎那放棄射門(mén)的？

生：友誼的力量。

師：福勒有一顆怎樣的心？生1：高尚的心。

生2：讓人敬佩的心。

生3：先為別人著想，再想到自己。

師：這是一種偉大的關(guān)愛(ài)他人的人性美！請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一名話。

生：讀（為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。）

我面對(duì)課堂上生成的“錯(cuò)誤”信息，不是以“課后再說(shuō)”搪塞，也沒(méi)有急于簡(jiǎn)單地糾正，而是細(xì)心呵護(hù)，積極引領(lǐng)，讓學(xué)生通過(guò)交流，討論，真實(shí)領(lǐng)悟到關(guān)愛(ài)他人比獲得冠軍更具有高尚人性美。

每個(gè)學(xué)生都有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，都有自己的生活背景、家庭環(huán)境。這種特定的社會(huì)文化氛圍，導(dǎo)致不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略，也導(dǎo)致知識(shí)水平和接受能力出現(xiàn)差異。學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是難免的。能把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成一種教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生探究，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)因“錯(cuò)誤”而精彩。

假如教師的作用僅僅是停留在學(xué)生原始的生成資源上而不給予即時(shí)引導(dǎo)，那么，閱讀教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成的豐富價(jià)值將會(huì)大打折扣，嚴(yán)重的還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。所以，關(guān)注閱讀課堂動(dòng)態(tài)生成，價(jià)值引導(dǎo)至關(guān)重要。

三、拓展瞬間靈感，流溢生命的光彩

在教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步理解時(shí)，我突然有了靈感，何不讓學(xué)生將昨日布置的拓展知識(shí)結(jié)合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)？沒(méi)想到收到了良好的課堂效果。

師：昨天老師讓大家通過(guò)上網(wǎng)、看聲象資料、查閱書(shū)本等方式到海洋去“暢游”，然后把你們認(rèn)為最有趣的動(dòng)物或植物介紹給大家?，F(xiàn)在請(qǐng)你們用一分鐘時(shí)間向大家做介紹，讓大家都長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

生1：我知道海里最兇惡的魚(yú)是噬人鯊，也叫大白鯊。它嗅覺(jué)特別靈敏，能聞到海水里百分之一的血肉味。在這種鯊魚(yú)的胃中曾發(fā)現(xiàn)過(guò)整只的馴鹿、企鵝、四五十公斤的大海龜。

生2：有一種魚(yú)叫射水魚(yú)又叫高射炮、槍手魚(yú)。它有奇特的射水本領(lǐng)，可以從口中射出一股細(xì)水柱，擊落水面附近樹(shù)枝、草葉上的昆蟲(chóng)來(lái)當(dāng)食物，它的“槍法”可準(zhǔn)了，據(jù)說(shuō)能百發(fā)百中呢。

師：這種魚(yú)還是神槍手呢，你用了擬人的手法，學(xué)以致用，很好。

短短幾句話的介紹看似簡(jiǎn)單，卻凝聚了孩子們辛勤搜索的勞動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了把搜集到的資料進(jìn)行篩選和整理，有選擇地剔除不合格的內(nèi)容，組織有效信息，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇和表達(dá)信息的能力，一舉多得，閱讀課后延伸出了多種能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，但是效果的生成卻是不能鋪墊的，也因而更顯得珍貴。

總之，一個(gè)關(guān)注生命成長(zhǎng)的課堂，需要教師在圍繞課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生認(rèn)知的曲線、思維的張弛以及情感的波瀾，以靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)智隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)程，這樣的課堂才能充滿期待發(fā)展的人文關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)生命的活力[J].教育研究.1997.9 [2]吳玉萍、葉蘭峰.關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，構(gòu)建活力課堂

[3]《捕捉細(xì)節(jié) 生成精彩》教育導(dǎo)報(bào)2008年4月9日

1．樓可青 《讓“閱讀期待”煥發(fā)生命光彩》 《小學(xué)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)》語(yǔ)文 版2004年3月1日

2010年獲市中區(qū)第20屆教育科研論文二等獎(jiǎng)

第五篇：捕捉信息能力強(qiáng)化訓(xùn)練

澤智教育培訓(xùn)學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)案

日期/時(shí)間：___________________班型：___________ 第________次

捕捉信息題型的強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）朝霞和日出

天亮了！東方天際露初魚(yú)肚的顏色。漸漸地，魚(yú)肚變成淡紅色，好像人們會(huì)喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出的紅暈一樣。接著，它又由淡紅慢慢地變成深紅，再由深紅變成金黃的顏色。這時(shí)，周?chē)陌自?，仿佛涂上了繽紛的色彩。?。《嗝雌G麗的朝霞！我真希望自己是一個(gè)畫(huà)家，把清晨這一美麗的景色描繪出來(lái)。

我爬上山頂凝望那遙遠(yuǎn)的天際，彩云在不斷地變化：一會(huì)兒好像金蘋(píng)果，一會(huì)兒好像紫葡萄，一會(huì)兒仿佛又變成藍(lán)寶石、珍珠。瑰麗無(wú)比的朝霞，變化莫測(cè)。

沒(méi)有多久，火球般的紅日，從東方地平線上緩緩地升起來(lái)。霎時(shí)，遠(yuǎn)近的樹(shù)木，地上的花草，青青的山，綠綠的水，都披上了晨曦，充滿了朝氣。尤其那草木枝葉上的露珠，像鑲了邊的金剛鉆一般，晶瑩閃耀，好看極了。我第一次登山，真沒(méi)想到，日出的景色，竟是這樣的美麗！

原野的清風(fēng)徐徐地吹拂著，我盡量呼吸著清晨的新鮮空氣，盡情地欣賞著清晨的美景，不由喃喃地自語(yǔ)：“大自然啊，你多么美麗！”

1.從短文第1自然段找出描寫(xiě)朝霞色彩變化的詞語(yǔ)，寫(xiě)在橫線上。()→()→()→()2.用“_______”畫(huà)出文中的一個(gè)排比句，并說(shuō)說(shuō)它的作用。

___________________________________________________________________________________________ 3.短文第3自然段寫(xiě)日出時(shí)，大地萬(wàn)物__________________、___________________的特點(diǎn)。

4.短文是按______________順序進(jìn)行描寫(xiě)的，主要描寫(xiě)______________和___________________。5.根據(jù)短文題目，用“//”給短文分段，并概括各段段意。

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

（二）美麗富饒的大興安嶺

大興安嶺是我國(guó)最長(zhǎng)的山脈之一，長(zhǎng)約1700公里，最高海拔約2000米。林區(qū)面積達(dá)22萬(wàn)平方公里，年產(chǎn)木材300多萬(wàn)立方米，是我國(guó)四大木材生產(chǎn)基地之首。大興安嶺地處我國(guó)高緯度地區(qū)，氣候較寒冷。許多樹(shù)木不宜在這里生存，所以樹(shù)種比較單純。但這里夏季多雨，日照時(shí)間長(zhǎng)。在大興安嶺的峰（蠻 巒）溝壑（hè）中，到處是由高大的落葉松構(gòu)成的林海。在茫茫林海中還生長(zhǎng)著針葉樟子松、闊葉樹(shù)、白樺、櫟、楊、水曲柳、紅柳等樹(shù)木。

大興安嶺的落葉松是一種高大的落葉喬木。它的木質(zhì)堅(jiān)硬，耐腐，可以用于建筑、橋（梁 粱）、礦山、鐵路等建設(shè)上。它的樹(shù)皮還可以提取烤膠。

在林區(qū)眾多的植物中，杜香、薔薇、榛子、山丁都是人造板的好原料。黃芪、柴胡、沙參都是極好的藥（才 材）。各種野花遍布山嶺。

大興安嶺的動(dòng)物種類(lèi)也是繁多的。大型的珍貴動(dòng)物有：黑熊、棕熊、駝鹿、梅花鹿；珍貴的毛皮動(dòng)物有：水獺（tǎ）、紫貂、雪兔；鳥(niǎo)類(lèi)有一百多種，其中飛龍是珍禽中的佼佼者。

大興安嶺地下的礦藏也相當(dāng)豐富。已探明的有：黃金、鉛、鋅、鈹?shù)取?/p>

茫茫大興安嶺，滿山遍野都是寶。美麗富饒的大興安嶺多么令人向往和自（豪 毫）啊！1.在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的樹(shù)木

（）的森林

學(xué) 生 成 功 是 澤 智 教 師 的 幸 福（）的寶藏

（）的大興安嶺 2.劃掉括號(hào)里不合適的字。

3.大興安嶺林區(qū)主要有哪些樹(shù)木？

___________________________________________________________________________________________ 4.短文寫(xiě)出了大興安嶺的哪幾類(lèi)動(dòng)物？

___________________________________________________________________________________________ 5.填空。短文通過(guò)介紹大興安嶺的__________、___________和____________，說(shuō)明大興安嶺____________________，表達(dá)了作者_(dá)________________。

（三）黃山奇松

被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀??它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。1.根據(jù)給出的意思，在文中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)填空。(1)因?qū)δ橙嘶蚰澄锾貏e喜愛(ài)而感情專(zhuān)注。（）(2)形容舍不得離開(kāi)。（）2.玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？

___________________________________________________________________________________________3.用“_______”畫(huà)出描寫(xiě)迎客松的句子。4.畫(huà)出一個(gè)排比句，并說(shuō)說(shuō)它的作用。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.找出一個(gè)比喻句并說(shuō)說(shuō)它的作用。

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（四）鄱陽(yáng)湖

鄱陽(yáng)湖 位于江西省的鄱陽(yáng)湖是我國(guó)最大的淡水湖，它像一顆最大的綠寶石點(diǎn)綴在祖**親金色的腰帶----長(zhǎng)上。它令人向往，令人贊美。

鄱陽(yáng)湖令人陶醉的是它的美麗多姿。風(fēng)平浪靜的時(shí)候，鄱陽(yáng)湖就像一面鏡子，湖邊的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮嗎?微風(fēng)吹過(guò)湖面的時(shí)候，碧波蕩漾，在金色的陽(yáng)光照射下，波光粼粼，叫人心曠神怡。當(dāng)湖面狂風(fēng)大作的時(shí)候，幾百里的水面白浪滔滔，洶涌澎湃，風(fēng)聲水聲響成一片，就像那千軍萬(wàn)馬在沖鋒陷陣??鄱陽(yáng)湖無(wú)論什么時(shí)候，都會(huì)使人產(chǎn)生遐想，興奮不已。

鄱陽(yáng)湖最令人陶醉的，還是它那豐盛的水產(chǎn)。這里的水產(chǎn)品名目繁多，有味道鮮美的青魚(yú)、鳊魚(yú)，有披盔戴甲的龍蝦、螃蟹，還有聞名全國(guó)的紅眼魚(yú)、銀魚(yú)??每年秋冬季節(jié)湖水下退的時(shí)候，鄱陽(yáng)湖到處是一片繁忙的景象。一艘艘機(jī)帆船“嘟，嘟，嘟??”穿梭來(lái)往，一網(wǎng)網(wǎng)魚(yú)蝦裝滿了艙，大大小小的魚(yú)兒在艙內(nèi)亂跳亂撞??這是一幅多么美妙的“漁樂(lè)圖”啊!

啊，鄱陽(yáng)湖，人們愛(ài)你的美麗多姿，人們贊美你的物產(chǎn)豐富！

學(xué) 生 成 功 是 澤 智 教 師 的 幸 福 1.仿寫(xiě)文中畫(huà)線的句子。

________________________________________________________________________________ 2.用“________”畫(huà)出短文的中心句。

3.文中第二自然段從__________________ 的時(shí)候，___________________的時(shí)候，________________的時(shí)候，這三種情況寫(xiě)鄱陽(yáng)湖的美麗多姿。

4.因?yàn)檑蛾?yáng)湖的_______________和_________________，所以它令人向往，令人贊美。5.用“????”畫(huà)出文中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)它的作用。

_________________________________________________________________________________ 6.這篇文章表達(dá)了作者對(duì)鄱陽(yáng)湖的_____________和_____________之情。

（五）雅魯藏布大峽谷

雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)。大峽谷的水，從固態(tài)的萬(wàn)年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態(tài)。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺(jué)如神來(lái)之筆。

大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。在同一坡面上，從高到低形成了九個(gè)垂直自然帶。不同高度的自然帶呈現(xiàn)出不同的自然景觀，猶如凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷。在這里，可以見(jiàn)到從寒冷的北極到炎熱的赤道分布的動(dòng)植物。許多珍貴的林木和花卉生長(zhǎng)在人跡罕至的地方，各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間，真無(wú)愧“植物類(lèi)型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美譽(yù)。1.在文中找出兩對(duì)反義詞寫(xiě)下來(lái)。

（）---（）（）---（）

2.大峽谷的水千姿百態(tài)，表現(xiàn)在既有_______________________，又有_________________________，既有____________________________、________________________，又有_________________________。3.找出選文第二自然段的中心句，用“________”畫(huà)出來(lái)。4.用“～～”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句。

5.為什么大峽谷有“植物類(lèi)型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美譽(yù)？

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（六）西藏

西藏 我國(guó)的西藏是個(gè)可愛(ài)的地方。西藏是個(gè)大高原，平均海拔在編4000米以上，有“世界屋脊”之稱(chēng)。那里有無(wú)數(shù)高山，珠穆朗瑪峰海拔近9000米，是世界第一高峰。

高原上不但有許多高山，也有好些湖泊。有的湖大得像海一樣，一眼望不到邊。湖的近處是墨綠色的叢林，遠(yuǎn)處是終年積雪的山峰。這一切倒映在清澈的湖水里，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。

只要不下雨，不下雪，高原的天空總是透藍(lán)透藍(lán)的。那光潔的藍(lán)天，像琢磨得很光滑的藍(lán)寶石，又像織得很精制的藍(lán)緞子?？瓷先?，它好像離你很遠(yuǎn)，怎么也不能接近；又好像離你很近，只要一舉手就可以摸到。

西藏高原不僅山河壯麗，而且資源豐富。高原有很多森林資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，光是成片的森林就有本質(zhì)區(qū)別5萬(wàn)畝，有些樹(shù)的年齡已經(jīng)有幾千年了。大樹(shù)很多，有的樹(shù)直徑有板有眼米，用這么粗的樹(shù)做成獨(dú)木船，一條船可以載三四十人。

西藏高原有許多特產(chǎn)，有猞猁皮、水獺皮等珍貴的毛皮，有鹿脯、熊掌等稀有食品，還有雪蓮、藏紅花、鹿茸、犀角、羚羊角等珍貴藥材。

西藏的礦藏很豐富。根據(jù)初步調(diào)查，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的重要礦產(chǎn)有煤、鐵、鉛、鹽??

高原上有廣闊的草原，牧草豐富，適宜發(fā)展畜牧業(yè)；還有土壤十分肥沃的平原，適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。1.用“________”畫(huà)出文中的過(guò)渡句。過(guò)渡句的作用是____________________。

學(xué) 生 成 功 是 澤 智 教 師 的 幸 福 2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)我國(guó)的西藏有“_________________________”之稱(chēng)。______________________是世界第一高峰。(2)文章是從________________、________________、________________三方面講西藏山河壯麗的；是從________________、________________、________________、________________和肥沃的平原五方面講西藏資源豐富的。

3.文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了_________________的修辭手法，好處是__________________________________ ____________________________________________。4.青藏高原的特產(chǎn)分為幾類(lèi)？哪幾類(lèi)？

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