第一篇：一年級語文期末評價(jià)方案（模版）

一年級語文期末評價(jià)方案

考試與評價(jià)是素質(zhì)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教育教學(xué)反饋功能，對教育教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和促進(jìn)作用。我們從小學(xué)語文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性出發(fā)，進(jìn)行考試改革，積極探索體現(xiàn)新課程改革精神和理念、體現(xiàn)我校語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)容、辦法和評價(jià)手段。

一、評價(jià)對象：一年級學(xué)生

二、評價(jià)時(shí)間：2015年秋季期末

三、評價(jià)原則：

1、公平公正性原則

任何工作只有在公平的情況下才能做到真實(shí)有效，評價(jià)的公平公正與否直接關(guān)系到工作能否積極有序地開展。

2、鼓勵(lì)性原則

評價(jià)不是為了對學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞，而是為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；是為了增進(jìn)對教學(xué)的反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。評價(jià)是為了鼓舞士氣，把今后的學(xué)習(xí)和工作搞得更好，所以評價(jià)要堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則。

3、發(fā)展性原則

評價(jià)要代表著未來課程評價(jià)的發(fā)展方向，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容要全面，評價(jià)方式要多樣，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。

4、評價(jià)主體多元化原則

由學(xué)生、家長、教師共同參與學(xué)業(yè)成績的評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動(dòng)，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展，較好地起到激勵(lì)的作用。

5、形成性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合的原則

老師不僅要關(guān)注形成性評價(jià)，即關(guān)注把考試作為搜集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，還要關(guān)注過程性評價(jià)，也就是把考試評價(jià)和其他評價(jià)方法（如平時(shí)的觀察、記錄等）有機(jī)結(jié)合起來。

四、評價(jià)內(nèi)容

（一）、漢語拼音

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、評價(jià)形式

（一）形成性評價(jià)

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時(shí)記錄和小組成員互相評價(jià)相結(jié)合的形式，根據(jù)情況分為“優(yōu)”“好”“一般”三等。（共計(jì)10分）

（二）終結(jié)性評價(jià)

采用口試和筆試、單項(xiàng)考試和綜合考試、自我評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行評價(jià)。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項(xiàng)考試。

2、綜合考試參加涪城區(qū)期末教學(xué)質(zhì)量抽測。

3、學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實(shí)踐活動(dòng)情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

4、家長評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作

業(yè)的主動(dòng)性、課外主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和成績、課外閱讀、參加實(shí)踐活動(dòng)的能力等。

六、具體實(shí)施方法。

1、筆試。（50%）

考察內(nèi)容：結(jié)合課標(biāo)中對一年級上學(xué)期的要求和課本中的知識點(diǎn)，出卷子一套，內(nèi)容涉及認(rèn)讀拼音、識字、口語交際、看圖寫話等內(nèi)容。

考核標(biāo)準(zhǔn)：采用百分制，以其真實(shí)成績*50%為紙筆成績。

2、書法比賽。（20%）

考察內(nèi)容：拼音的書寫和課內(nèi)學(xué)習(xí)的漢字在田字格中的書寫。

考察標(biāo)準(zhǔn)：從寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫習(xí)慣、字體效果四個(gè)方面進(jìn)行考察，最終分為A B C

D四個(gè)等級。評價(jià)中4個(gè)達(dá)標(biāo)為A級，記20分；3個(gè)達(dá)標(biāo)為B級，記15-19分；2個(gè)達(dá)標(biāo)為C級，記10-15分；1個(gè)達(dá)標(biāo)為D級，記5-10分，4項(xiàng)全不達(dá)標(biāo)不記分。

3、兒歌背誦比賽。（20%）

考察內(nèi)容：推薦給學(xué)生的20首兒歌，以學(xué)生背誦的多少和熟練程度為學(xué)生打分。

考察標(biāo)準(zhǔn)：

① 學(xué)生能按照原文正確流利地背誦20首兒歌，得5顆“☆”，記20分。

② 能通順流利地背誦15首兒歌，得4顆“☆”，記15-19分。

③能通順流利地背誦10首兒歌，得3顆“☆”，記10-15分。

④能通順流利地背誦10首兒歌，得2顆“☆”，記5-10分。

⑤ 背誦過程中體態(tài)優(yōu)美、表情自然大方，加得一顆“☆”，記5分。

七、總評

四項(xiàng)成績加在一起超過95分則期末語文考核為優(yōu)秀，在80分到95分之間為良，60分到80分之間為及格，60以下為不及格。

第二篇：一年級美術(shù)評價(jià)期末方案

2010——2011學(xué)一年級美術(shù)

學(xué)生素質(zhì)開放性評價(jià)實(shí)施方案

一、評價(jià)原則：

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由基礎(chǔ)知識、造型表現(xiàn)、想象創(chuàng)新、欣賞評述和學(xué)習(xí)態(tài)度五個(gè)方面組成的評價(jià)體系，并以平時(shí)成績?yōu)橹鞯娜轿坏木C合評價(jià)學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)。

二：評價(jià)對象：一年級

三：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、基礎(chǔ)知識（20%）

一年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識評價(jià)以學(xué)生是否認(rèn)識大自然中基本色彩，是否理解用基本形概括和表現(xiàn)物象的造型方法；是否能在觀察自然中感受美；是否了解 單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)的知識為依據(jù)。

2、造型表現(xiàn)（30%）

考察學(xué)生能用繪畫用具認(rèn)識和描 繪各種基本形并運(yùn)用平面形的組合表現(xiàn)景和物；能表現(xiàn)自己的所見、所感、所想，表現(xiàn)自己熟悉的人和物為依據(jù)出發(fā)，考察學(xué)生造型表現(xiàn)成績。

3、想象創(chuàng)新（20%）

考察學(xué)生是否能認(rèn)識和表現(xiàn)生活 周圍的美好事物，是否初步具有創(chuàng)造想象和創(chuàng)新性，感受祖 國的可愛和生活的幸福。

4、欣賞評述（20%）

低年級學(xué)生由于認(rèn)知能力低，理解能力差，考察以啟發(fā)對美術(shù)的興趣、提高欣賞兒童優(yōu)秀作品的能力為目標(biāo)。

5、學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）

積極參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，目標(biāo) 明確、主動(dòng)活躍，具有合作精神，有全局意識，體驗(yàn)樂趣，陶冶情操、輕松愉快、勇于進(jìn)取、克服困難、耐心細(xì)致，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生關(guān)系融洽、生生合作、和諧民主、平等互動(dòng)、互相尊重。思維空間開放好，能主動(dòng)、積極提出問題，發(fā)表不同見解。能自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑問題。

第三篇：一年級語文評價(jià)方案

一年級語文評價(jià)方案

石門鎮(zhèn)小辛莊中心小學(xué)

考試與評價(jià)是素質(zhì)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教育教學(xué)反饋功能，對教育教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和促進(jìn)作用。我們從小學(xué)語文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性出發(fā)，進(jìn)行考試改革，積極探索體現(xiàn)新課程改革精神和理念、體現(xiàn)我校語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)

容、辦法和評價(jià)手段。

一、評價(jià)對象：一年級學(xué)生

二、評價(jià)時(shí)間：2010年秋季期末

三、評價(jià)原則：

（一）實(shí)事求是原則 評價(jià)既是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測，也是為學(xué)校和老師今后的工作計(jì)劃和方向提供依據(jù)，既是師生一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)的終結(jié)，也是下期學(xué)習(xí)和工作的起點(diǎn)，實(shí)事求是原則能保證這兩方面工作的真實(shí)性。

（二）公平公正性原則 任何工作只有在公平的情況下才能做到真實(shí)有效，評價(jià)的公平公正與否直接關(guān)系到工作能否積極有序地開展。

（三）鼓勵(lì)性原則 評價(jià)不是為了對學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞，而是為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；是為了增進(jìn)對教學(xué)的反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。評價(jià)是為了鼓舞士氣，把今后的學(xué)習(xí)和工作搞得更好，所以評價(jià)要堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則。不但要讓學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的問題，更要讓他們有努力后的成就感。

（四）前瞻性原則 評價(jià)要成為教育行動(dòng)的思想先導(dǎo)，為教育實(shí)踐活動(dòng)指引方向。評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)策略都應(yīng)有前瞻性，保證評價(jià)對今后的學(xué)習(xí)和工作有指導(dǎo)作用。

（五）發(fā)展性原則 評價(jià)要代表著未來課程評價(jià)的發(fā)展方向，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容要全面，評價(jià)方式要多樣，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。

（六）科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則 評價(jià)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?，在制定評價(jià)原則、評價(jià)指標(biāo)，確定評價(jià)內(nèi)容，做評價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性，而在評價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣，使評價(jià)也是師生樂于參與的活動(dòng)。

（七）評價(jià)主體多元化原則 由學(xué)生、家長、教師共同參與學(xué)業(yè)成績的評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動(dòng)，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展，較好地起到激勵(lì)的作用。

（八）形成性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合的原則 老

師不僅要關(guān)注形成性評價(jià)，即關(guān)注把考試作為搜集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，還要關(guān)注過程性評價(jià)，也就是把考試評價(jià)和其他評價(jià)方法（如平時(shí)的觀察、記錄等）有機(jī)結(jié)合起來。

四、評價(jià)指標(biāo)：根據(jù)一年級上冊學(xué)生語文素養(yǎng)構(gòu)成的內(nèi)容，我們確定如下評價(jià)指標(biāo)。

1． 語文基礎(chǔ)知識和基本能力（包括漢語拼音、識字寫字、口語交際、朗讀、寫話）

2．語文實(shí)踐活動(dòng)（包括做拼音卡片、參觀自選商場、收集商品包裝、認(rèn)識商品名稱、到菜市場了解認(rèn)識蔬菜、拼寫家人名字、課外識字、朗讀錄音、辦剪貼抄報(bào)、根據(jù)課文繪畫、讀課外書、收集資料等）

2．語文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度（包括學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報(bào)閱讀、信息收集等）

3．人文教育效果（包括學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所受到的思想品德、價(jià)值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

五、評價(jià)內(nèi)容

（一）認(rèn)讀拼音：評價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確地漢語拼音音節(jié)。

（二）識字：評價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識字量的大小。

（三）寫字：評價(jià)學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。

（四）朗讀：評價(jià)學(xué)生的朗讀能力。

（五）口語交際：評價(jià)學(xué)生參與口語交際的意識、情感態(tài)度和語言交際能力。

（六）情感態(tài)度：評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度。

六、評價(jià)形式

（一）形成性評價(jià)

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時(shí)記錄和小組成員互相評價(jià)相結(jié)合的形式，根據(jù)情況分為“優(yōu)”“好”“一般”三等。（共計(jì)10分）

（二）終結(jié)性評價(jià) 采用口試和筆試、單項(xiàng)考試和綜合考試、自我評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行評價(jià)。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項(xiàng)考試。

2、綜合考試參加涪城區(qū)期末教學(xué)質(zhì)量抽測。

3、學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)

慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實(shí)踐活動(dòng)情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

4、家長評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作

業(yè)的主動(dòng)性、課外主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和成績、課外閱讀、參加實(shí)踐活動(dòng)的能力等。

七、統(tǒng)計(jì)分析

本次評價(jià)的主要目的是為了檢驗(yàn)、改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。評價(jià)后從以下兩方面統(tǒng)計(jì)和分析。

（一）對學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記載和分析，作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的檔案資料。

（二）對全班全年級學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，并改進(jìn)和完善今后的教學(xué)。

八、附錄

1、小學(xué)一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)自我評價(jià)表

班學(xué)生姓名總成績

2、小學(xué)一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)家長評價(jià)表

3、小學(xué)一年級語文檢測評價(jià)實(shí)施方案

4、識字評價(jià)題樣

一年級識字試卷

（一）我會(huì)認(rèn)：

我愛爸爸、媽媽。

松鼠的尾巴真漂亮。

商場里有布熊、水果、球拍、臺燈??

小魚 黑狗 燕子 桃子 蘿卜 豆角

早晨 晚上 春夏秋 陽光 靜夜 風(fēng)景美

5、寫字評價(jià)題樣

一年級寫字試卷

（一）我會(huì)寫：

水 又 飛 片 出 馬 鳥 九 電 無 毛巾 廣大 東西 白云 兒子

6、朗讀評價(jià)題樣

一年級朗讀試

（一）我會(huì)讀：學(xué)生自選的課文《雪孩子》（略）

7、口語交際評價(jià)題樣

（1）借文具 如上藝術(shù)課忘了帶水彩筆，向同學(xué)借。

（2）買東西 在商場里買東西，有買有賣。

（3）在路上，遇見了迷路的小同學(xué)在路上，遇見了迷路的小同學(xué)。

（4）在家里，自己想做家務(wù)，被父母拒絕時(shí)怎么辦。

（5）小朋友在做游戲時(shí)（跳皮筋、玩球），你想?yún)⒓??

（6）同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾時(shí)??

（7）自己有作業(yè)不清楚，打電話給老師或同學(xué)??

8、2010年秋季小學(xué)一年級（上）期末教學(xué)質(zhì)量抽測語文試卷

第四篇：一年級期末綜合評價(jià)活動(dòng)方案（精選）

一年級期末綜合評價(jià)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的1．通過展示長處、互相贊美等活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞，培養(yǎng)自信心，發(fā)展個(gè)性。

2．教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的能力和個(gè)性，在班集體中營造一個(gè)欣賞和被欣賞的融洽氣氛。

3．鼓勵(lì)學(xué)生賞識自己，培養(yǎng)自信心，形成積極的自我心理。

二、活動(dòng)過程

（一）開場：詩歌朗誦

《別說我小》

媽媽你別說我小，我會(huì)穿衣和洗澡。

爸爸你別說我小，我會(huì)擦桌把地掃。

奶奶你別說我小，我會(huì)給花把說澆。

現(xiàn)在我呀長大了，會(huì)做的事兒真不少。

（二）學(xué)習(xí)成果展示

1．我是小小神算子

（1）PPT出示口算題，搶答，每組累計(jì)總分，比一比，決出冠、亞、季軍小組。（2）高手口算PK賽，每組推選一名選手參加口算比賽（口算練習(xí)紙），比同一時(shí)間內(nèi)做正確的條數(shù)，決出冠、亞、季軍，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。2．我是書寫小能手

通過規(guī)范書寫，可以培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量已成為廣大教師的共識，舉行一場語文和數(shù)字書寫比賽，來展示學(xué)生們的書寫水平，并以此激勵(lì)每一位學(xué)生把字寫得更好。

（1）書寫0～9，每個(gè)數(shù)字各2遍，評出一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)15個(gè)。

【實(shí)物投影儀展示一等獎(jiǎng)作品】

（2）書寫“手

正

學(xué)

泉

對

江

她

樹 ”八個(gè)字，評出一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)15個(gè)?！緦?shí)物投影儀展示一等獎(jiǎng)作品】 3．玩轉(zhuǎn)七巧板

（1）根據(jù)PPT中的圖案拼一拼，比誰的速度最快，且正確，取前5名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（5輪）

（2）小組合作，比哪一組拼出的圖案最多，最生動(dòng)，最有創(chuàng)意。

4．課外閱讀大闖關(guān)

（1）PPT出示闖關(guān)題，搶答，每組累計(jì)總分，比一比，決出冠、亞、季軍小組。

（2）高手闖關(guān)PK賽，每組推選一名選手參加闖關(guān)比賽，累計(jì)分?jǐn)?shù)，決出冠、亞、季軍，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

5．火眼金睛大挑戰(zhàn)

（1）找規(guī)律，搶答。

（2）數(shù)一數(shù)，圖中正方體的個(gè)數(shù)。

6．腦筋急轉(zhuǎn)彎

PPT出示謎語，搶答，每人累計(jì)題數(shù)，比一比，決出冠、亞、季軍，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

7．珠心算展示

珠算5題：師報(bào)數(shù)，生打算盤，報(bào)答案。

心算5題：師報(bào)數(shù)，生心算，報(bào)答案。

（三）才藝成果展示

1．比一比，誰拍的最多

（1）通過預(yù)賽每組選出兩名隊(duì)員參加比賽，一分鐘內(nèi)，比一比誰拍的皮球個(gè)數(shù)多，決出前六名。

（2）六名隊(duì)員決賽，得出冠軍1名，季軍2名，亞軍3名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

2．運(yùn)動(dòng)小健將

（1）通過預(yù)賽每組選出兩名隊(duì)員參加比賽，一分鐘內(nèi)，比一比誰跳繩的個(gè)數(shù)多，決出六名。

（2）六名隊(duì)員再次比賽，得出冠軍1名，季軍2名，亞軍3名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

3．小小飛行員

（1）通過預(yù)賽每組選出兩名隊(duì)員參加比賽，看誰折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，決出前六名。

（2）六名隊(duì)員再次比賽，得出冠軍1名，季軍2名，亞軍3名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。4．我是小小歌唱家

（1）全班齊唱一首歌。

（2）每組唱一首歌，可以齊唱、個(gè)人唱或是表演唱。

5．我是小畫家（播放輕音樂）

（1）全班參與，根據(jù)給出的要求《過新年》，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作畫。

（2）通過評選，評出一等獎(jiǎng)三人，二等獎(jiǎng)六人，三等獎(jiǎng)九人，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

（四）教師總結(jié)，提出希望

第五篇：一年級美術(shù)學(xué)科期末評價(jià)方案

一年級小學(xué)美術(shù)學(xué)科評價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生鑒賞美和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性、美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，有效地提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美意識和審美能力。堅(jiān)持水平、現(xiàn)狀評估與過程評價(jià)相結(jié)合的原則，全面考查學(xué)生知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展情況，從學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，做出全面而客觀的評價(jià)過程。

二、考查內(nèi)容、項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)僅僅是個(gè)手段，我們更多關(guān)注的還是教育的全過程。所以，考查學(xué)生就一定要多元化，既要有過程評價(jià)也要有終結(jié)性評價(jià)。不能靠一張畫或一次活動(dòng)來簡單的評價(jià)學(xué)生，也不能籠統(tǒng)的給一個(gè)等級或是考一張?jiān)嚲?。?yīng)著重從以下方面進(jìn)行學(xué)生的質(zhì)量評價(jià)。教師要對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有所掌控，學(xué)生自己也對自己的美術(shù)成長有一個(gè)縱向的比較。

考查內(nèi)容：根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，針對一年級學(xué)生的實(shí)際情況。考查的內(nèi)容包括一年級學(xué)生所應(yīng)掌握的基本技能。

考查項(xiàng)目：

1、學(xué)業(yè)質(zhì)量跟蹤評價(jià)（平時(shí)考查）

2、繪畫技能測試

3、手工制作

本學(xué)期考察具體的操作方法及標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)考察（40%）

（一）工具準(zhǔn)備：能按教師要求做好工具的準(zhǔn)備，滿足創(chuàng)作要求。

（二）課堂表現(xiàn)：課堂上積極參與討論，發(fā)言1次以上，大膽創(chuàng)作。

（三）作業(yè)展評：創(chuàng)作作品在課堂上進(jìn)行展示，得到教師和同伴的好評。

（四）習(xí)慣養(yǎng)成：工具、課桌面擺放整潔，不隨手丟棄字紙等垃圾，及時(shí)完成作品。

期末考察（60%）

（一）手工：根據(jù)平時(shí)手工課的學(xué)習(xí)，做一份手工作業(yè)，折紙，小制作都可。

（二）繪畫：以“我最喜歡的動(dòng)物”為主題，作一幅畫?？捎酶鞣N方式表現(xiàn)：畫，剪貼?..（色彩感知能力，審美能力，想象能力，觀察能力）考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：1作品富有想象力，畫面內(nèi)容豐富，能夠突出主題； 2構(gòu)圖飽滿，作品完整； 3主體突出，畫面有疏密關(guān)系； 4用色大膽，涂色整潔。良： 1基本上能夠表達(dá)主題； 2作品構(gòu)圖基本完整； 3涂色基本完整。合格：1能夠表達(dá)主題； 2構(gòu)圖基本合適； 3涂色方法基本正確。不合格：1不能夠表達(dá)主題； 2構(gòu)圖不合適； 3涂色方法不正確。

三、評價(jià)結(jié)果

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們一切的目標(biāo)，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們注重的也是評價(jià)的過程而不是它的結(jié)果。多元的評價(jià)形式，就是為了更好的展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，評價(jià)結(jié)果一定體現(xiàn)過程性，客觀反映學(xué)生在本學(xué)科的成長。