第一篇：一年級音樂評價方案

一年級音樂評價方案

年級 一年級 學(xué)科 音樂

任課教師 張檢測時間2課時

命題標準 每位學(xué)生的音樂天賦、能力是有差異的，在評定學(xué)生音樂成績時：一要依據(jù)課程標準的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評價；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評定

考查方式

1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。

2、定性評價與定量測評相結(jié)合在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。

3、3、自評、互評及他評相結(jié)合對學(xué)生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯,因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

評價辦法

1、建立每月學(xué)習(xí)評價機制每月學(xué)生對自己的音樂學(xué)習(xí)進行一次自我評價、小組評價、教師評價，以表格形式進行。

2、學(xué)期終結(jié)評價 學(xué)期終結(jié)評價是目標達成評價，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。

考查內(nèi)容（或測查試題卷樣）

（一）平時評價，記錄學(xué)生的點滴進步 在平時的教學(xué)過程中，老師通過學(xué)生上課回答問題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。

學(xué)期終結(jié)評價，給學(xué)生自由的展示舞臺 以舞臺表演的形式，讓學(xué)生準備兩、三個內(nèi)容的節(jié)目，分為課內(nèi)歌曲人選一首、或課外歌曲或者一種樂器的演奏。表演時也可以小組合作的形式，但要有個人表演部分。目的是讓學(xué)生在提高表演技能、加強認知水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生間合作的意識和集體榮譽感。這種方式學(xué)生非常喜歡。孩子們準得積極主動，考核時更是熱情。

第二篇：小學(xué)一年級音樂評價方案

趙麗麗

一、指導(dǎo)思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)評價的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂教學(xué)管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設(shè)與發(fā)展。

二、評價項目

1、音樂與相關(guān)文化

學(xué)習(xí)情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學(xué)唱情況，欣賞表現(xiàn)，創(chuàng)編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學(xué)習(xí)運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學(xué)階段教師對學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行的及時性評價活動，累積各種獎項（如：得星數(shù)）。（2、基礎(chǔ)知識

對本學(xué)期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。

3、聆聽音樂，感受與鑒賞

隨播放的音樂《火車開啦》即興走步或舞蹈，動作優(yōu)美，符合音樂情感情。

3、創(chuàng)作與表現(xiàn)

自選一首本學(xué)期所學(xué)過歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。用常規(guī)課堂打擊樂器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

三、評價等級

本次音樂評價為優(yōu)秀、良好、合格

總之，音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學(xué)的教學(xué)評價，有效的促進學(xué)生發(fā)展，激勵老師進取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

董西寧

一、指導(dǎo)思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)評價的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂教學(xué)管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設(shè)與發(fā)展。

二、評價項目

1、音樂與相關(guān)文化

學(xué)習(xí)情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學(xué)唱情況，欣賞表現(xiàn)，創(chuàng)編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學(xué)習(xí)運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學(xué)階段教師對學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行的及時性評價活動，累積各種獎項（如：得星數(shù)）。（2、基礎(chǔ)知識

對本學(xué)期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。

3、聆聽音樂，感受與鑒賞

隨播放的音樂《咱們的領(lǐng)袖毛澤東》即興走步或舞蹈，動作優(yōu)美，符合音樂情感情。

3、創(chuàng)作與表現(xiàn)

自選一首本學(xué)期所學(xué)過歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。用常規(guī)課堂打擊樂器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

三、評價等級

本次音樂評價為優(yōu)秀、良好、合格

總之，音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學(xué)的教學(xué)評價，有效的促進學(xué)生發(fā)展，激勵老師進取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：二年級音樂評價方案

二年級音樂評價方案

一、指導(dǎo)思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)評價的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂教學(xué)管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設(shè)與發(fā)展。

二、評價項目

1、學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學(xué)唱情況，欣賞表現(xiàn)，創(chuàng)編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學(xué)習(xí)運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學(xué)階段教師對學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行的及時性評價活動，累積各種獎項（如：得星數(shù)）。

2、基礎(chǔ)知識

對本學(xué)期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。

3、模仿節(jié)奏

（1）XX │XXX │XXXX│XXX │

（2）oX │oX│oX │ X-│

教師預(yù)先抽出1條節(jié)奏，教師先示范一次，請學(xué)生模仿。

4、聆聽音樂，感受情緒

隨播放的音樂《火車開啦》即興走步或舞蹈，動作優(yōu)美，符合音樂情感情。

5、演唱表現(xiàn)

自選一首本學(xué)期所學(xué)過歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。

6、演奏表現(xiàn)

用常規(guī)課堂打擊樂器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

總之，音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學(xué)的教學(xué)評價，有效的促進學(xué)生發(fā)展，激勵老師進取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：音樂期末評價方案

二年級下冊音樂能力測試方案

一、評價目的音樂教育是學(xué)校進行美育的重要途徑，具有人文的價值。對陶冶學(xué)生的思想情操、開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的意義。本評價從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，結(jié)合音樂教學(xué)的學(xué)科特點，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度與興趣，知識技能的掌握，個性的發(fā)展等方面進行綜合評價，力求體現(xiàn)音樂教育的思想性、知識性和人文性，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、評價對象：

二年級全體學(xué)生

三、評價要求：

評價以定性和定量相結(jié)合，平日與期末相結(jié)合為基本原則，重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價。

四、具體要求：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：50%

根據(jù)平日音樂課參與集體舞、音樂游戲等活動的具體情況打分。

2、基本技能：50%

在背唱曲目中任選一首背唱

《大鹿》《冬天的故事》

《數(shù)蛤蟆》《小動物回家》

《大頭娃娃》《勞動最光榮》

3、個性發(fā)展：10%

有特長的同學(xué)可以選擇樂器、舞蹈、表演等自定內(nèi)容展示，做為加分。

五、評價方式：

評價采用等級制，分三級分別為：優(yōu)、良、中、及格。

2014年1月

第五篇：一年級語文評價方案

一年級語文評價方案

石門鎮(zhèn)小辛莊中心小學(xué)

考試與評價是素質(zhì)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教育教學(xué)反饋功能，對教育教學(xué)活動起著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和促進作用。我們從小學(xué)語文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性出發(fā)，進行考試改革，積極探索體現(xiàn)新課程改革精神和理念、體現(xiàn)我校語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)

容、辦法和評價手段。

一、評價對象：一年級學(xué)生

二、評價時間：2010年秋季期末

三、評價原則：

（一）實事求是原則 評價既是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測，也是為學(xué)校和老師今后的工作計劃和方向提供依據(jù)，既是師生一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)的終結(jié)，也是下期學(xué)習(xí)和工作的起點，實事求是原則能保證這兩方面工作的真實性。

（二）公平公正性原則 任何工作只有在公平的情況下才能做到真實有效，評價的公平公正與否直接關(guān)系到工作能否積極有序地開展。

（三）鼓勵性原則 評價不是為了對學(xué)生排隊或區(qū)分好壞，而是為了增進對學(xué)生的了解，進而改進學(xué)生的學(xué)習(xí)；是為了增進對教學(xué)的反思，進而改進教學(xué)。評價是為了鼓舞士氣，把今后的學(xué)習(xí)和工作搞得更好，所以評價要堅持鼓勵性原則。不但要讓學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的問題，更要讓他們有努力后的成就感。

（四）前瞻性原則 評價要成為教育行動的思想先導(dǎo)，為教育實踐活動指引方向。評價指標、評價內(nèi)容和評價策略都應(yīng)有前瞻性，保證評價對今后的學(xué)習(xí)和工作有指導(dǎo)作用。

（五）發(fā)展性原則 評價要代表著未來課程評價的發(fā)展方向，要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進發(fā)展。評價內(nèi)容要全面，評價方式要多樣，要充分考慮學(xué)生的個性差異和發(fā)展需要。

（六）科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則 評價是一件嚴謹?shù)氖?，在制定評價原則、評價指標，確定評價內(nèi)容，做評價分析時都要有科學(xué)性，而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，使評價也是師生樂于參與的活動。

（七）評價主體多元化原則 由學(xué)生、家長、教師共同參與學(xué)業(yè)成績的評價，增強評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展，較好地起到激勵的作用。

（八）形成性評價與過程性評價相結(jié)合的原則 老

師不僅要關(guān)注形成性評價，即關(guān)注把考試作為搜集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，還要關(guān)注過程性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察、記錄等）有機結(jié)合起來。

四、評價指標：根據(jù)一年級上冊學(xué)生語文素養(yǎng)構(gòu)成的內(nèi)容，我們確定如下評價指標。

1． 語文基礎(chǔ)知識和基本能力（包括漢語拼音、識字寫字、口語交際、朗讀、寫話）

2．語文實踐活動（包括做拼音卡片、參觀自選商場、收集商品包裝、認識商品名稱、到菜市場了解認識蔬菜、拼寫家人名字、課外識字、朗讀錄音、辦剪貼抄報、根據(jù)課文繪畫、讀課外書、收集資料等）

2．語文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度（包括學(xué)習(xí)積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報閱讀、信息收集等）

3．人文教育效果（包括學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所受到的思想品德、價值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

五、評價內(nèi)容

（一）認讀拼音：評價學(xué)生能否準確地漢語拼音音節(jié)。

（二）識字：評價學(xué)生能否準確地認讀教材中要求認的字和課外識字量的大小。

（三）寫字：評價學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。

（四）朗讀：評價學(xué)生的朗讀能力。

（五）口語交際：評價學(xué)生參與口語交際的意識、情感態(tài)度和語言交際能力。

（六）情感態(tài)度：評價學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度。

六、評價形式

（一）形成性評價

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結(jié)合的形式，根據(jù)情況分為“優(yōu)”“好”“一般”三等。（共計10分）

（二）終結(jié)性評價 采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結(jié)合的形式進行評價。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。

2、綜合考試參加涪城區(qū)期末教學(xué)質(zhì)量抽測。

3、學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)

慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實踐活動情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

4、家長評價孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作

業(yè)的主動性、課外主動學(xué)習(xí)的興趣和成績、課外閱讀、參加實踐活動的能力等。

七、統(tǒng)計分析

本次評價的主要目的是為了檢驗、改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。評價后從以下兩方面統(tǒng)計和分析。

（一）對學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況進行記載和分析，作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的檔案資料。

（二）對全班全年級學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計和分析，找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，及時采取補救措施，并改進和完善今后的教學(xué)。

八、附錄

1、小學(xué)一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)自我評價表

班學(xué)生姓名總成績

2、小學(xué)一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)家長評價表

3、小學(xué)一年級語文檢測評價實施方案

4、識字評價題樣

一年級識字試卷

（一）我會認：

我愛爸爸、媽媽。

松鼠的尾巴真漂亮。

商場里有布熊、水果、球拍、臺燈??

小魚 黑狗 燕子 桃子 蘿卜 豆角

早晨 晚上 春夏秋 陽光 靜夜 風景美

5、寫字評價題樣

一年級寫字試卷

（一）我會寫：

水 又 飛 片 出 馬 鳥 九 電 無 毛巾 廣大 東西 白云 兒子

6、朗讀評價題樣

一年級朗讀試

（一）我會讀：學(xué)生自選的課文《雪孩子》（略）

7、口語交際評價題樣

（1）借文具 如上藝術(shù)課忘了帶水彩筆，向同學(xué)借。

（2）買東西 在商場里買東西，有買有賣。

（3）在路上，遇見了迷路的小同學(xué)在路上，遇見了迷路的小同學(xué)。

（4）在家里，自己想做家務(wù)，被父母拒絕時怎么辦。

（5）小朋友在做游戲時（跳皮筋、玩球），你想?yún)⒓??

（6）同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾時??

（7）自己有作業(yè)不清楚，打電話給老師或同學(xué)??

8、2010年秋季小學(xué)一年級（上）期末教學(xué)質(zhì)量抽測語文試卷