第一篇：我做班主任工作的得與失

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，回顧自己這半年的班主任工作，總結(jié)成八個(gè)字是：喜憂常伴，得失兼有。相信做過(guò)和正在做著班主任的老師們對(duì)這八個(gè)字都深有體會(huì)。下面從個(gè)人和班級(jí)兩個(gè)層面來(lái)做一下總結(jié)。

一、個(gè)人層面

我失去了許多自由的時(shí)間、閑適的心境，由于個(gè)人能力有限，我在做學(xué)科教學(xué)和班主任工作的過(guò)程中，常常忙忙碌碌、顧此失彼甚至心煩意亂，這樣的時(shí)侯我對(duì)我失去的自由和閑適倍感懷念。

但任何事情的利弊都是相對(duì)的，這是真理。從另一個(gè)側(cè)面來(lái)看，我也得到了一個(gè)充分鍛煉自己的機(jī)會(huì)，并使自己的管理能力得到了較大的提高，對(duì)于一個(gè)從事教育事業(yè)的教師而言，這是彌足珍貴的。并且當(dāng)我看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的改變，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步時(shí)，我感到我也收獲了很多，我由衷的為他們高興，也為自己自豪。這樣的時(shí)候，我又想既然努力沒(méi)有白費(fèi)，付出的再多也值了。

在我的心情矛盾時(shí)，我總是引導(dǎo)自己多想好的方面，給自己鼓勁。這樣，當(dāng)我在學(xué)生面前出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)我處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，總能保持一個(gè)積極的心態(tài)。我想，要做好任何一件事情，積極的心態(tài)都是十分必要的。

二、班級(jí)層面

在班級(jí)管理過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面入手： 首先，在學(xué)生思想方面，正確引導(dǎo)。

在這個(gè)方面，我想我就是充當(dāng)了一只打氣筒的角色，把學(xué)生的自尊心和自信心鼓起來(lái)，形成一種積極向上的班集體氛圍。我經(jīng)常給他們將一些勵(lì)志故事，啟發(fā)他們不能被困難嚇到，要勇敢面對(duì)。開(kāi)導(dǎo)他們心胸要開(kāi)闊，如果每天盯著一些雞毛蒜皮的小事，永遠(yuǎn)也不可能有出息。精心的選擇一些利于學(xué)生心智發(fā)展的歌曲，告訴他們要投入進(jìn)去唱，去享受唱歌的過(guò)程。不時(shí)的印刷一些洗滌心靈的文章，如：“什么叫愛(ài)國(guó)”，“中學(xué)生不可不讀的是個(gè)故事”等。每天早晨有專門(mén)的同學(xué)在黑板的左上角寫(xiě)一條哲理名言，晚上課外活動(dòng)時(shí)有相應(yīng)的配套故事的演講。引導(dǎo)學(xué)生明白，為什么要學(xué)習(xí)，教授一些好的方法。??等等等等，因?yàn)榭紤]到不能占用太多時(shí)間影響學(xué)生學(xué)習(xí)，我總是逮到機(jī)會(huì)就說(shuō)，就將。學(xué)生總結(jié)說(shuō)：“我們的班會(huì)是大的一周一個(gè)，小的見(jiàn)縫插針。”

我們班有一個(gè)叫劉碩的男生，個(gè)子老高，性格也挺好，老師怎么批評(píng)他都不惱，就是反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，考的最好的一次是倒數(shù)第二。但是我始終鼓勵(lì)他，我說(shuō)你也許永遠(yuǎn)都考不過(guò)張緒（班級(jí)第一），但是你卻可以一次次的超越自己，一小步一小步的去進(jìn)步，堅(jiān)持下去總會(huì)迎來(lái)屬于自己的成功。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步時(shí)，我都及時(shí)的鼓勵(lì)他。在08年12月的月考中，他又一次考了倒數(shù)第一，但是我當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重的表?yè)P(yáng)了他，我說(shuō)你是初二年級(jí)最榮耀的倒數(shù)第一，因?yàn)槟阍谀昙?jí)排名里比上一次進(jìn)步了40個(gè)名次，年級(jí)的后一百名里已經(jīng)沒(méi)有你的位置了，他的臉上露出了一抹難得的笑容，與以往的傻笑完全不同，是那種又害羞又高興的笑容。我的心里感到非常欣慰，因?yàn)槲覐哪且荒ㄐθ堇?，還看到了在他臉上從未出現(xiàn)過(guò)的——自信。

我給學(xué)生舉例子：如果去問(wèn)一個(gè)種了一輩子地的農(nóng)民有什么理想，他可能說(shuō)他今年想多打200斤麥子，這個(gè)小理想通過(guò)他的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的?？墒侨绻f(shuō)他想研究人類基因組，你們信嗎？學(xué)生大笑。我說(shuō)大家肯定是笑他覺(jué)醒有點(diǎn)晚了，但是你們不一樣啊，你們的人生剛剛開(kāi)始，正是積蓄實(shí)力，談?wù)摾硐氲碾A段。周恩來(lái)在少年時(shí)代發(fā)下宏愿，要為中華之崛起而讀書(shū)，他做到了，身為總理他鞠躬盡瘁為人民，成了那個(gè)時(shí)代的偉人，他的那句為中華之崛起而讀書(shū)至今仍為眾多有志學(xué)子所銘記。在班主任寄語(yǔ)中我說(shuō)，一個(gè)人最大的對(duì)手是自己，如果不給自己設(shè)置障礙，你就能成為任何你想成為的人。

我想,作為班主任，我們不可能每時(shí)每刻盯著學(xué)生、陪著學(xué)生，相對(duì)而言，抓住學(xué)生的心比抓住學(xué)生的人更容易，也更有效。

其次，在管理制度方面，完善機(jī)制。

管理制度主要針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生制定，力求標(biāo)準(zhǔn)清晰、責(zé)任明確。通過(guò)班規(guī)班法的建立，對(duì)上課過(guò)程、自習(xí)狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、課間紀(jì)律、衛(wèi)生打掃都做出了明細(xì)要求，使他們?cè)诓僮鰰r(shí)有章可循。根據(jù)需要,我班先后制定了《班級(jí)管理?xiàng)l例》、《衛(wèi)生工作分工制度》、《教室物品承包制度》、《學(xué)習(xí)反饋制度》等。這些班規(guī)班法,使班級(jí)管理走上“法制”的軌道，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也能有據(jù)可考。

再次，在事務(wù)處理方面，及時(shí)反饋。

及時(shí)反饋的好處就是能有效的消除不穩(wěn)定因素，有利于健康、穩(wěn)定的班風(fēng)的形成。對(duì)好的思想與行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，就會(huì)使好的思想、行為得到充分肯定和鞏固，對(duì)壞的思想和行為及時(shí)的懲戒，就能使壞的思想、行為盡早消滅，降低不良影響。但及時(shí)不是急躁，有問(wèn)題也不可能一次就能斬草除根。曾經(jīng)憑著滿腔熱血和萬(wàn)丈豪情，一心想讓所有的學(xué)生做到完美，想讓他們心無(wú)旁騖、一心向?qū)W，遠(yuǎn)離錯(cuò)誤、遠(yuǎn)離消極。后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)這一想法失之于理想，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且不利于學(xué)生的管理，導(dǎo)致了一些不良問(wèn)題的出現(xiàn)，后來(lái)我通過(guò)反思，通過(guò)與他們真心的交流，我終于明白：有些學(xué)生可能沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，但是他們需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)，他們也希望受到老師和同學(xué)的喜歡。中國(guó)有句古話：過(guò)猶不及，對(duì)于這樣的學(xué)生寬容和關(guān)愛(ài)，才是最好管理方式，多給他一些時(shí)間、一個(gè)機(jī)會(huì)，也許他就會(huì)還一顆真心、一個(gè)驚喜。

再優(yōu)秀的班集體也不可能不出問(wèn)題，關(guān)鍵是出現(xiàn)問(wèn)題后用怎樣的心態(tài)去面對(duì)，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)我也常常生氣著急，但我會(huì)盡量的控制住自己的情緒，鎮(zhèn)定的去想怎樣才能解決好，而不是發(fā)牢騷生悶氣。有時(shí)候情況比較棘手，我會(huì)給自己鼓勁，對(duì)自己說(shuō)，如果連十幾歲的孩子都“斗”不過(guò)，還做什么班主任！然后去積極的想辦法。我一直要求自己處理完一件事、教導(dǎo)完一個(gè)人后，不僅要讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，還要讓他有改正錯(cuò)誤、積極進(jìn)步的信心。

以上三個(gè)方面，還有很多細(xì)節(jié)做得不夠。比如在學(xué)生思想方面，我針對(duì)學(xué)生全體的工作做的比較多，個(gè)人間的談話交流還較少，其弊端就是師生個(gè)體之間缺乏情感上的交流，個(gè)別內(nèi)向的學(xué)生感覺(jué)不到老師的關(guān)注，缺乏歸屬感，需要把交流工作做得更細(xì)致些。在管理制度方面衛(wèi)生衛(wèi)生工作做到了責(zé)任到人，取得了較好的成效，但在最后一段時(shí)間里出現(xiàn)反彈的情況。說(shuō)明制度上還存在缺陷，需要進(jìn)一步完善，執(zhí)行力度也還不夠，在下一步的工作中有待繼續(xù)提高。事務(wù)處理方面還缺少經(jīng)驗(yàn)，需要認(rèn)真的向其他的班主任老師學(xué)習(xí)。再接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把這份班主任工作做得更好。

引用一句話：“在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇，自己的生活也因此而燦爛起來(lái)?！比欢?，日常的班主任工作實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有如此的詩(shī)意，但我想作為班主任，我們?nèi)砸獙?duì)要對(duì)這“燦爛的生命”負(fù)責(zé)，拿出一顆真誠(chéng)的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，為他們這一年的生命護(hù)航。如果做到了，那我們就可以毫不慚愧的接受那“天底下最光輝的職業(yè)”的盛贊。

我做班主任工作的得與失

年級(jí)：初二

姓名：盧志元

時(shí)間：2009年1月14日

第二篇：班主任工作的得與失!

班主任工作的得與失

貴州省開(kāi)陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械教研組

李忠梅

關(guān)鍵詞：班主任 養(yǎng)成教育 感恩教育

【摘要】：在我國(guó)，中職學(xué)生基本上都是中考、高考的失敗者，剛開(kāi)始的他們的心思不在學(xué)習(xí)上，打架斗毆，惹是生非基本上是常事，行為養(yǎng)成習(xí)慣比較差。我所在的學(xué)校，是一所縣直職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我們的學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育比較松懈，甚至有的家長(zhǎng)是抱著：娃兒還不小，干不了活，也不會(huì)讀書(shū)，送到職業(yè)技術(shù)學(xué)校去混混年齡這樣的思想，有的是家長(zhǎng)離異了，爺爺奶奶心疼孫兒，想方設(shè)法送到學(xué)校來(lái)，有的是父母全在外省打工，孩子沒(méi)人管，送到學(xué)校老師管……..所以基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，綜合素質(zhì)差，養(yǎng)成習(xí)慣很差，思想教育比較滯后，和社會(huì)上的問(wèn)題青年來(lái)往密切，甚至到校外拉幫結(jié)派是我們的學(xué)生的特點(diǎn)……..學(xué)校如果沒(méi)有比較完善的管理制度，面對(duì)這么一群不大不小的孩子，將會(huì)是什么樣子？學(xué)校如果沒(méi)有一群經(jīng)驗(yàn)獨(dú)到的班主任，那么企業(yè)怎么能有技術(shù)好、思想先進(jìn)的工人呢？所以，班主任在優(yōu)秀職校生的培養(yǎng)中，占有舉足輕重的作用。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。那作為這些孩子的管理教育者，我們又該何去何從，本文和大家分享一下近幾年以來(lái)，我擔(dān)任班主任的得與失。

一、以身作則，增強(qiáng)自身魅力

班主任就像一面鏡子，學(xué)生的言行就會(huì)以身邊親近的人作為榜樣。而班主任每天陪伴著學(xué)生，特別是學(xué)生認(rèn)為這個(gè)班主任很有人格魅力，他們更會(huì)將班主任看作是自己言行的標(biāo)桿，所以說(shuō)，班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師,班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。因此，班主任應(yīng)該注重自己的言行給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)管理中,我們首先要從自身做起,要求學(xué)生做到的,自己首先必須做到。比如：我們要求學(xué)生按時(shí)到校上課，堅(jiān)持克服生活里的一些困難。那我們班主任就上班一定不能遲到，更不能經(jīng)常因?yàn)樗饺说脑蛘?qǐng)假。在我們這里的冬天,天氣寒冷,上午7點(diǎn)20，天氣尚未大亮，學(xué)生早起怕冷,我們班的早自習(xí)出勤率情況不是太好,總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生遲到，甚至直接把早自習(xí)睡過(guò)去,于是我會(huì)連續(xù)幾個(gè)早上都在6點(diǎn)半打電話給他們，叫他們起床,而且，每天上午7點(diǎn)10分就到班里，查看上午教室以及自己班分管的清潔區(qū)域的保潔工作，如果值日生沒(méi)有做好，我不會(huì)讓他們重做，自己拿著工具做起來(lái)，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得不好意思，覺(jué)得自己沒(méi)做好，對(duì)不起老師，對(duì)不起同學(xué)，愧疚感會(huì)讓他們馬上來(lái)自己再做一遍，那以后的早自習(xí)出勤率，包括上午的保潔工作還需要我每天監(jiān)督嗎？而且這種狀態(tài)一直保持到他們畢業(yè)。又比如：我們學(xué)校沒(méi)有請(qǐng)很多保潔工人，所以把全校分成若干塊，并且把清潔區(qū)域劃分給各班，去年我班就分到女廁所，我們班是數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，班里50多個(gè)學(xué)生只有3個(gè)女生，那女廁所的打掃工作還得做呀，第一次我?guī)W(xué)生到女廁所打掃時(shí)，他們一個(gè)個(gè)一只手捂著鼻子，一只手拿著掃帚，我沒(méi)有責(zé)怪任何一個(gè)同學(xué)，僅僅是從一個(gè)同學(xué)手里接過(guò)掃帚認(rèn)真的打掃起來(lái)，男生們看著我，全部都把捂住鼻子的手，用來(lái)雙手拿掃帚了。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,就有幾十種情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好。如果每個(gè)人都我行我素,班集體就是一盤(pán)散沙。班主任如能用真摯的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把班主任當(dāng)作可以依賴的人。這樣,學(xué)生也樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會(huì)往一塊兒想,勁就會(huì)往一處使,形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。理解是一種更重要的愛(ài),對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)班主任談,想不通的問(wèn)題愿意從班主任這兒找答案。所以我所在的班級(jí)里，學(xué)生在遇到心煩的事，或家里有什么矛盾，家里有什么困難，包括同學(xué)之間有什么問(wèn)題，甚至哪個(gè)男生暗戀哪個(gè)女生他們都會(huì)告訴我，讓我給他們拿主意，出謀劃策，只有把愛(ài)投射到學(xué)生的心田,師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)。在我剛當(dāng)班主任的那年，有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在鬧矛盾，學(xué)生上課走神，甚至在課堂上睡覺(jué)，在沒(méi)有了解事實(shí)的情況下，我很嚴(yán)厲的批評(píng)了學(xué)生，也說(shuō)了一些傷人的話，后來(lái)那位同學(xué)流失了，這件事過(guò)去了很多年，一直是我心里的一個(gè)疙瘩，如果當(dāng)時(shí)我了解了情況，幫助那位同學(xué)分析情況，那同學(xué)是不是就不會(huì)流失，和曾經(jīng)那個(gè)班的同學(xué)一樣，現(xiàn)在企業(yè)里面上班？

人的一生，最重要是要懂得感恩，所以我所在的班級(jí)，新生入學(xué)就是“感恩的心”的教育并且把“感恩教育”一直貫穿于他們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)、生活里，讓他們感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩學(xué)校，感恩社會(huì)，感恩周圍的一切，只有這樣他們才會(huì)懂得人間的冷暖，才會(huì)更快的正視曾經(jīng)的失敗，勇于面對(duì)以后的人生。

二、重視心理疏導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與各種活動(dòng)

我們學(xué)校為了豐富學(xué)生課余時(shí)間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別推出了“周周有活動(dòng)”，在這里有青春活力的舞蹈的天地，有唱歌跳舞才華愛(ài)好者的施展，有NBA癡迷者籃球比賽的刺激，更有技能大賽專業(yè)性的挑戰(zhàn)。由于我們的學(xué)生基本上都是中考，高考的失敗者，作為班主任，我們只能鼓勵(lì)學(xué)生積極的面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，讓他們忘了以前，職校是他們學(xué)習(xí)、生活的新起點(diǎn)，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)⑴c各種活動(dòng)，勇于面對(duì)人生里的挫折。新時(shí)期的新師德要求“班主任不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”，那我們班主任用一定的方法，讓學(xué)生走出困境，走出曾經(jīng)失敗的陰影，那我們班主任對(duì)于班級(jí)管理工作，學(xué)生的思想道德教育工作是不是能事半功倍呢？

中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，沒(méi)有愛(ài)好填滿他們的課余時(shí)間，所以早戀，打架斗毆，拉幫結(jié)派，網(wǎng)吧打游戲，成了他們的課余生活的主要部分，那我們班主任用有效的手段，讓所有的學(xué)生參與到學(xué)校組織的活動(dòng)中，分散他們多余的旺盛精力，改正不良的習(xí)慣，那不是一件何樂(lè)不為的好事么？集體活動(dòng)有娛樂(lè)、導(dǎo)向和育人的功能,我們可以積極組織學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生間相互關(guān)心、尊重理解與協(xié)作的關(guān)系。比如，在周末，可以組織學(xué)生去敬老院幫助老人們干點(diǎn)活，讓他們懂得尊老愛(ài)幼，或去農(nóng)村，幫助附近的村民或者同學(xué)家干干農(nóng)活，既宣泄了他們過(guò)剩精力，也讓他們享受勞動(dòng)的喜悅。三、一視同仁,尊重學(xué)生

我們的學(xué)生大多數(shù)十六、七歲，正是人的一生中最叛逆的時(shí)候，意志力薄弱，自控能力差，情緒波動(dòng)特別大，在家里，可能會(huì)為了一件小事和家長(zhǎng)面紅耳赤，甚至吵鬧一番，但是在學(xué)校里他們會(huì)聽(tīng)老師的話，所以老師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)他們起到很大的作用，而班主任在管理班級(jí)時(shí)候，是否做到公正，民主，公平，會(huì)直接影響他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)影響班級(jí)管理效率，如果我們班主任只會(huì)說(shuō)教，獨(dú)斷專行，納悶他們只會(huì)討厭學(xué)校，厭惡學(xué)習(xí)，這樣會(huì)增加班主任對(duì)班級(jí)的管理難度。曾經(jīng)在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜里，我接到派出所的電話，說(shuō)我班一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在派出所，希望我去把他領(lǐng)出來(lái)，我馬上打著傘就出門(mén)了，去了解情況，派出所的同志說(shuō)：這個(gè)學(xué)生在放學(xué)后出去玩，有一幫學(xué)生打群架，他在旁邊觀看，后來(lái)被一起抓去了，把他領(lǐng)出來(lái)后，我親自把他送到學(xué)生宿舍，沒(méi)有責(zé)備他一句，并且告訴他，不管他有沒(méi)有參與打群架，事情過(guò)去就算了，希望他以后遠(yuǎn)離那樣的場(chǎng)所，好好的學(xué)習(xí)，同時(shí)答應(yīng)他，會(huì)為他保密，后來(lái)這個(gè)學(xué)生沒(méi)有再給我添一點(diǎn)麻煩，而且什么事情都爭(zhēng)著做，在班里的表現(xiàn)越來(lái)越好，直到畢業(yè)。

職校學(xué)生在以前的學(xué)校里，由于學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣不好，受到以前普通中學(xué)的老師的歧視，冷眼，甚至放逐，讓他們坐在教室的角落里，無(wú)視他們的存在。在他們選擇職校后，我們班主任在平時(shí)的工作中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)班里的“大事、小事”各抒己見(jiàn)，并且參與班級(jí)的管理，讓他們有班級(jí)主人翁感，讓他們覺(jué)得自己是班里的主人，讓他們?cè)诶蠋煹睦斫夂托湃卫镎业阶约旱奈恢?，找到失去已久的自信。比如：每年的中秋?jié)，我都會(huì)買(mǎi)一百多個(gè)月餅，分發(fā)給學(xué)生，雖然每人只有小小的兩個(gè)，但是他們感動(dòng)許久，現(xiàn)在每逢過(guò)中秋時(shí)，還有曾經(jīng)的學(xué)生給我從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方寄來(lái)的月餅，而且還附言：老師，以前總是你買(mǎi)月餅給我們吃，現(xiàn)在我們出來(lái)工作了，賺錢(qián)了，輪到我們買(mǎi)給你吃了。更有學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)來(lái)信息：老師：在中學(xué)時(shí)，我總是坐在教室的最后一排，上課時(shí)想做什么就做什么，只要?jiǎng)e發(fā)出聲音，但是上了職校，你讓我?guī)兔芾戆嗉?jí)，幫你做事，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己并不是想想中的那么差勁，自己還是很有能力的，是你讓我找回了自我……..總之，中職學(xué)校的班主任就像學(xué)生們的全職保姆，照顧他們?cè)诼毿赡晟?，學(xué)習(xí)，我們用尊重、理解、信任教育學(xué)生們，讓他們?cè)谡鎿锤星榈沫h(huán)境里學(xué)習(xí)技能，在和諧的環(huán)境里提高自己的思想道德修養(yǎng)。這樣，我們才能讓我們的學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，學(xué)得好，出得去”，為企業(yè)培養(yǎng)一批又一批有技能，有修養(yǎng)的人才。

第三篇：我做班主任工作

我 做 班 主 任 工 作

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家庭中的媽媽為了孩子操碎了心。班主任猶如一個(gè)家庭中的媽媽，這位媽媽比家庭中的媽媽還要難當(dāng)，因?yàn)樗媾R的孩子五六十個(gè)，來(lái)自不同的家庭，擁有不同的性格、不同的智力、不同的生活方式、不同的心胸……要想讓他們?cè)跍剀?、舒適的環(huán)境中幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，我們的班主任切實(shí)需要付出親娘對(duì)子女的 “真”愛(ài)，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、安全……并注重各方面能力的培養(yǎng)。下面是我在管理班級(jí)時(shí)的一些做法：

一、明確班級(jí)奮斗的目標(biāo)

我常對(duì)孩子們說(shuō)：“要乖自己乖，要巧自己巧，響鼓不用重錘；人無(wú)完人，你若犯錯(cuò)，及時(shí)改過(guò)；你在什么地方摔倒，就得從什么地方爬起來(lái)，不得在同一個(gè)地方摔倒，在同一個(gè)地方摔倒的同學(xué)是最笨的?！必?fù)責(zé)任的愛(ài)才是真愛(ài)，老師真的不想批評(píng)你們，但是自古以來(lái)哪個(gè)國(guó)家都修有“監(jiān)獄”，書(shū)中有“戒尺、犯人”等詞語(yǔ)，那些監(jiān)獄是用來(lái)關(guān)犯人的，“戒尺”是用來(lái)打不聽(tīng)話的孩子的，所以希望你們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，講衛(wèi)生，注意安全，希望大家在各個(gè)方面穩(wěn)中有進(jìn)，成為大家喜歡的優(yōu)秀班級(jí)。

二、全面了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

現(xiàn)在的學(xué)生大多是留守子女，個(gè)性強(qiáng)、懶惰、自理能力差、好吃、自私自利……針對(duì)此現(xiàn)象我以真摯誠(chéng)懇的熱情和愛(ài)學(xué)生的心與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)及時(shí)跟他指出來(lái)；當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)力所能及地幫

助。親自去看望生病的同學(xué)，把他落下的功課給他主動(dòng)補(bǔ)上。經(jīng)常利用中午的時(shí)間找學(xué)生談心，找學(xué)生喜歡的話題，和學(xué)生一起分享快樂(lè)，分擔(dān)痛苦。師生間建立了互相理解的新型師生關(guān)系，久而久知，學(xué)生感受到了班主任的可親、可敬、可信，在心靈上愿意接近我，親近我，愿意給我說(shuō)班里發(fā)生的事或背后隱藏著的秘密，就這樣樹(shù)立起了威信。但光有威信是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有得力助手。

三、建立得力的班干部隊(duì)伍，協(xié)助老師工作

1、根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，選好班干部，并明確職責(zé)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)我首先總結(jié)上期的工作并表彰上同學(xué)們公認(rèn)的優(yōu)秀班委干部，然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)采取無(wú)記名投票的方式選取他們心中的班干部。選出成績(jī)一向優(yōu)秀、組織能力較強(qiáng)，負(fù)責(zé)的同學(xué)：管理早午讀自習(xí)；打掃教室，公地、廁所；室內(nèi)衛(wèi)生工具的擺放；紅領(lǐng)巾的佩戴和學(xué)生出勤情況；保潔員；每天開(kāi)關(guān)燈；收集班里的信息，做到各有分工，各司其職。組長(zhǎng)則每天負(fù)責(zé)登記好完成作業(yè)的情況，以及每組中同學(xué)做的好人好事或出現(xiàn)的問(wèn)題，并在下午放學(xué)前一節(jié)課向老師匯報(bào)。

2、召集班干部共同商議并制定切實(shí)可行的規(guī)章制度。

首先根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求再結(jié)合本班實(shí)際制定好《班級(jí)管理?xiàng)l例》和《操行評(píng)分細(xì)則》、《衛(wèi)生公約》、《安全公約》，開(kāi)校二周以內(nèi)張貼在“紅領(lǐng)巾角”處，并利用少先隊(duì)活動(dòng)課或周會(huì)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、對(duì)班干部進(jìn)行有效地培訓(xùn)及考核

1、操作方法的指導(dǎo)。如對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)：老師發(fā)兩個(gè)作業(yè)本給

每組組長(zhǎng)，一個(gè)是記錄作業(yè)完成情況的，記載好第幾周星期幾、語(yǔ)文、某某沒(méi)完成什么，學(xué)生簽字。若及時(shí)補(bǔ)好了就在后面打勾，若亂寫(xiě)亂畫(huà)就在后面注明“已完成但書(shū)寫(xiě)不規(guī)范”，學(xué)生簽字；另一個(gè)作業(yè)本記錄本組組員在本周做了哪些好事，或闖了什么禍。

2、獎(jiǎng)懲分明。一個(gè)月后收集情況，不定時(shí)地與未完成家庭作業(yè)

或違章的同學(xué)家長(zhǎng)交談，爭(zhēng)取共同努力教育好孩子。一個(gè)月評(píng)選一次優(yōu)秀組長(zhǎng)，給她帶上大紅花，并獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)本子。一期后從班委干部中評(píng)“三好”“優(yōu)干”“優(yōu)隊(duì)”。

五、因材施教地教育學(xué)生

1、給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)

利用每周一次班會(huì)，解決存在的問(wèn)題，提出班集體和部分人的奮斗目標(biāo)和努力方向，對(duì)不守紀(jì)律的同學(xué)要求在全體學(xué)生面前說(shuō)明原因，情節(jié)嚴(yán)重的和家長(zhǎng)配合教育。人無(wú)完人，我允許學(xué)生犯錯(cuò)，也允許改正，從什么地方摔倒下去的，就從什么地方爬起來(lái)，記住不要在同一個(gè)地方摔倒。

2、給后進(jìn)生自信。

我常對(duì)后進(jìn)生說(shuō)：一個(gè)人只要有自信心，有持之以恒的態(tài)度，有吃苦耐勞的精神，就會(huì)成為你渴望成為的那種人，就會(huì)讓人刮目相看。

3、給優(yōu)生臺(tái)階下。

老師與學(xué)生談話，冷酷的態(tài)度，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，尖刻的嘲諷，刻板的說(shuō)教，只會(huì)堵塞師生情感交流的通道。班主任要善于用慈母般的愛(ài)心，用和藹可親、平易近人的態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，才能使學(xué)生尊重和信任

自己，才能心悅誠(chéng)服地接受班主任的指點(diǎn)和教育。特別是優(yōu)生，更要注重引導(dǎo)，既不能助長(zhǎng)驕傲情緒，又不能挫傷積極性，還要其發(fā)揮帶頭作用。

4、結(jié)合身邊出現(xiàn)的事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

實(shí)時(shí)結(jié)合日常生活中出現(xiàn)的典型事例或課文中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“精彩極了和糟糕透了”這篇課文，就讓學(xué)生明白不管老師平時(shí)采用嚴(yán)厲的語(yǔ)言批評(píng)你們或用和藹、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)你們，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)，這樣你們生活的小船才不會(huì)被誘惑你的風(fēng)刮倒，請(qǐng)同學(xué)多理解老師。

六、不要吝嗇。

1、不要吝嗇鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)有進(jìn)步了，我趕快在他的本子上批注：“你已經(jīng)有進(jìn)步了，請(qǐng)繼續(xù)加油！”

當(dāng)我和同學(xué)談心時(shí)，經(jīng)常說(shuō)：“你如果繼續(xù)努力一定會(huì)超過(guò)某某，相信你一定會(huì)取得成功?！?/p>

2、不要吝嗇鼓勵(lì)性的物品。

當(dāng)后進(jìn)生聽(tīng)寫(xiě)意外地得了一百分，我趕快獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作業(yè)本給他；當(dāng)中等生的作文寫(xiě)得有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)地給他一個(gè)“優(yōu)”字，并把他的作品叫他讀給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)讓他親自將作品貼在表?yè)P(yáng)欄。

當(dāng)半期或期末考試后，我一定要買(mǎi)一點(diǎn)小食品和孩子們一同分享，并發(fā)放獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀給優(yōu)生和有進(jìn)步的學(xué)生。

每逢“六一”節(jié)，我要精心設(shè)計(jì)“慶?；顒?dòng)”，讓他們感受到節(jié)

日的快樂(lè)。

七、抓典型教育。

對(duì)那種屢教不改的同學(xué)，我就讓他同老師一起打掃辦公室，邊勞動(dòng)邊談心，等他想通了承認(rèn)了錯(cuò)誤，再寫(xiě)保證書(shū)，一式兩份，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，家長(zhǎng)老師各持一份。此種做法雖然不值得提倡，但是可以讓學(xué)生知道我不能向那種同學(xué)學(xué)習(xí)，向他學(xué)習(xí)會(huì)受懲罰。

八、以身作則，身教重于言教。

“有其師必有其徒”“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，說(shuō)明了以身作則，身教言傳的重要性。教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。反復(fù)的說(shuō)教不如教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。教師的表率行為，具有很強(qiáng)的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的感情作用，良好的引導(dǎo)，有助于良好品格和健康人格的形成。班上同學(xué)基本上能按我的方式方法來(lái)管理同學(xué)了，所以我即使早、午讀不在教室里，忘記布置家庭作業(yè)、大掃除，班干部會(huì)大膽地安排、檢查，同學(xué)們也會(huì)自覺(jué)地完成，他們真的長(zhǎng)大了。

總之，班主任工作繁重而復(fù)雜，是一件常新，永無(wú)止境的工作，需要用耐心去完成，用愛(ài)心去打動(dòng)學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，“曉之以理，動(dòng)之以情”，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，做班級(jí)的主人，為班級(jí)服務(wù)，感受到這個(gè)大家庭是溫暖、自由、幸福，快樂(lè)每一天。

2010年3月18日

第四篇：我做班主任

樂(lè) 此 不 疲

（班主任典型材料）

她于1995年畢業(yè)于遼陽(yáng)市師范學(xué)校，轉(zhuǎn)眼間已度過(guò)了19個(gè)春秋。19年來(lái)她一直在上麻屯小學(xué)小學(xué)擔(dān)任班主任工作?？梢哉f(shuō)她是一名最普通的鄉(xiāng)村教師了。在19年的從教生涯中，她時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在上麻屯小學(xué)小學(xué)的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，是上麻屯小學(xué)優(yōu)秀教師的代表。在多年的教育教學(xué)中，多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)：13年5月被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任；12年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師；11年縣青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng);省級(jí)優(yōu)秀論文．

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國(guó)教師。在十幾年的工作中，她一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作。無(wú)論在任何崗位，以高度的責(zé)任感和事

業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任。

二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改

作為一名教師，沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同事真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上我的課。

勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái)，促使教育教學(xué)水平不斷提高。

三、制作教具，服務(wù)教學(xué)。

為改變農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺乏實(shí)驗(yàn)器材的狀況，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研如何運(yùn)用不同的教具突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，認(rèn)為通過(guò)自己制作教具，是解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺乏的好方法，為此寫(xiě)下了十幾萬(wàn)字的實(shí)驗(yàn)筆記和教具改進(jìn)資料。并放棄休息時(shí)間，走街串巷，尋找有用的實(shí)驗(yàn)器材替代品，制作了一大批教具運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為學(xué)校

節(jié)省了大筆資金。還積極指導(dǎo)青年教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，他制作的幻燈投影片“十幾減九”榮獲市電教教材評(píng)比一等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，制作的教具榮獲省級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，縣級(jí)級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)。

四、積極探索，勇于創(chuàng)新。

積極投身于教研、教改實(shí)踐，潛心研究教材教法，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。她在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索教學(xué)法”和“問(wèn)題模式教學(xué)法”等許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她率先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)綜合能力考核，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度用于指導(dǎo)教學(xué)。她的論文“素質(zhì)教育與應(yīng)試教育淺談”入選“如何實(shí)施素質(zhì)教育”大型學(xué)術(shù)文庫(kù)，受到教育專家的充分肯定。95年以來(lái)，她撰寫(xiě)了大量的教育教學(xué)論文及隨筆案例，共有25篇獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中國(guó)家級(jí)3篇，省級(jí)獎(jiǎng)1篇，市縣級(jí)獎(jiǎng)21篇。

通過(guò)二十年來(lái)的教學(xué)生涯，她真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。深深地愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，并愿為此奮斗一生。走近胡曉秋老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái)，促使班級(jí)管理水平不斷提高。在余下的教學(xué)工

作中我將一如既往的腳踏實(shí)地，努力工作。以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因?yàn)闊釔?ài)，所以喜歡。

河欄鎮(zhèn)上麻屯小學(xué)

第五篇：我做班主任

記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。也曾聽(tīng)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀班主任。

我是這么想的，也是這么做的，首先我對(duì)班級(jí)評(píng)比欄的評(píng)比規(guī)則作了改革嘗試。以前我們一直是每周一星，只要沒(méi)犯錯(cuò)就行，坐著等星星，得的星星永遠(yuǎn)是我的。學(xué)生產(chǎn)生最低要求的慣性，做事學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。我就想，要學(xué)生主動(dòng)要星星、找老師換星星。每一次作業(yè)優(yōu)星我都會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本里夾一顆黃色星星，為班級(jí)爭(zhēng)光獎(jiǎng)黃色星星等等。每五顆黃色星星換一顆評(píng)比欄中的紅星星。學(xué)生攢呀攢呀，很來(lái)勁，就像攢對(duì)獎(jiǎng)票一樣，一不小心弄壞、弄丟，都要哭一陣。還有不積極的、無(wú)所謂的學(xué)生，攢不夠的學(xué)生，根本不對(duì)星星，怎么辦？我就聯(lián)系家長(zhǎng)，悄悄打配合，讓他們過(guò)問(wèn)星星數(shù)，讓學(xué)生看重星星數(shù)，也起到了好效果。星星可以貼，也可以摘。凡出現(xiàn)重大情況、原則性問(wèn)題的孩子，以摘星星作為警告，很有效。別以為學(xué)生不看重，你要摘他的星星，他意見(jiàn)可多了，決不能冤枉，他可心疼了。

其次，提高每一個(gè)學(xué)生的自主管理能力也是我盡力想做到的。

這一點(diǎn)是我在黎老師的批評(píng)下做到的，我總說(shuō)學(xué)生不能干，不能放手，她告訴我，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并在此過(guò)程中提高管理能力創(chuàng)造條件。它可能帶來(lái)的積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。所以我就給每個(gè)小組的組員都安職務(wù)，圖書(shū)管理、課間紀(jì)律巡察、班級(jí)環(huán)境保潔、個(gè)人衛(wèi)生督查、桌凳整理、門(mén)鑰匙保管、紅領(lǐng)巾佩戴情況檢查、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報(bào)主編、編輯、美工等管理崗位。一人一崗。要騰出位子，讓所有同學(xué)都有管理的崗位，盡量避免一人多職。每個(gè)人負(fù)責(zé)的崗位，職責(zé)明確。班干部也不是終生制的，班隊(duì)每一個(gè)崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊(duì)干部，每學(xué)期改選一次，改選后，原任干部留職的不得超過(guò)三分之一，每個(gè)人擔(dān)任一個(gè)崗位不超過(guò)2次。第二，雙人或多人負(fù)責(zé)的崗位，可定期進(jìn)行分工輪換。降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機(jī)會(huì)。

再次，集體活動(dòng)是班級(jí)凝聚力培養(yǎng)的做好平臺(tái)。我班學(xué)生較松懈，是因?yàn)橐郧皼](méi)在集體項(xiàng)目中嘗試過(guò)團(tuán)結(jié)合作的重要，這學(xué)期我抓住跳繩比賽這個(gè)機(jī)會(huì)，想好好給他們上一課。先從去年的失敗找原因，不團(tuán)結(jié)，松散，喜歡取笑別人，不知道集體比賽的禁忌，再早早開(kāi)始練習(xí)，遇到問(wèn)題停下來(lái)解決了再練。賽前做好心理鋪墊，輸了不埋愿，做好賽前分析。（自己發(fā)揮說(shuō)比賽）功夫不負(fù)有心人，終于取得不錯(cuò)的成績(jī)。開(kāi)總結(jié)會(huì)，提出凝聚力的重要，讓學(xué)生在成功后抓住取得成功的要點(diǎn)，為今后的集體活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在其他的各項(xiàng)比賽中我班也取得了好的成績(jī)。

記得有一位聽(tīng)課的教研員對(duì)我說(shuō):課很好，可你太嚴(yán)肅了，學(xué)生很怕你吧，笑一笑多好呢。輕輕的一句話，卻深深的提醒了我。我確實(shí)沒(méi)有剛參加工作時(shí)那樣的心態(tài)了，我的微笑真的不見(jiàn)了。但是微笑，作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)語(yǔ)，具有極大的暗示性和感召作用。微笑是最美好的語(yǔ)言，也是對(duì)學(xué)生的最高的獎(jiǎng)賞，我居然忘了。冰心說(shuō)過(guò)：淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。不是常用“和藹可親”、“平易近人”來(lái)稱贊老師嗎？從那以后，就算被氣得夠嗆，我也時(shí)常讓自己想象孩子們的優(yōu)點(diǎn)，讓自己平靜，因?yàn)樵S多孩子們的固執(zhí)玩劣是不是由于我們老師的浮躁和過(guò)多的指責(zé)造成的？每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)的權(quán)力，對(duì)后進(jìn)生要使學(xué)生感覺(jué)到老師在誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他，從而心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。如果我們能夠保持平和的心境和孩子交流，相信會(huì)使我們的班主任工作有一個(gè)嶄新的面貌。