第一篇:如何去做好一名初二班主任[范文模版]
如何去做好一名初二班主任
一、初二現(xiàn)狀分析
初
一、初三呈馬鞍兩端,初二呈鞍谷;造成這種馬鞍形現(xiàn)象的原因,是從兒童到少年過渡的轉(zhuǎn)折年齡,情緒動蕩。初二是多事之秋,要求班主任給予更多的關(guān)注。
遺憾的是有些人片面追求升學(xué)率,以“抓兩頭,帶中間”為名,放松了對初二的教育,使這個階段的學(xué)生“方經(jīng)秋霜,又披早雪”,給整個中學(xué)階段的教育增加了困難。
1、處在“心理斷乳”的年齡
生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化,同時心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育,使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實世界發(fā)生矛盾,因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足,他們往往采取兩種方式,一是獲取同齡同伴的認(rèn)可,一是追求流行文化。在這兩種方式中,前者屬于不太成熟的小團體,后者部分的使他們的身心受到社會文化的負面影響。于是簡單追隨、模仿、嘗試,帶來哥們義氣、盲目強調(diào)個性等等不良習(xí)性。與此相對的,作為主流文化代表的學(xué)校與家庭,與他們追求流行、崇尚絕對自由、要求獨立的內(nèi)心世界恰恰是相對抗的。于是,反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了,喜歡上網(wǎng)聊天,迷戀游戲,與上一代人之間的代溝也由此形成。
2、中學(xué)“也不過如此”
初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后,經(jīng)歷初一年級的過渡學(xué)習(xí)后,他們發(fā)現(xiàn)(對他們的管束)“也不過如此”。逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境,也沒有初三的升學(xué)壓力,有相對較多的時間來張揚、展示自己的個性。開始步入“青春叛逆期”。這時期的學(xué)生不信任父母,卻易受朋友影響;獨立意識的大大增強,使他們對外面世界懷有強烈的好奇感,同時也開始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響,容易出現(xiàn)感情困惑,個別學(xué)生出現(xiàn)早戀,他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定:我獨立了。
3、功課由基礎(chǔ)性向科學(xué)性過渡
初一的課程大多數(shù)的內(nèi)容,是中學(xué)的入門功課,是給初中整個階段打基礎(chǔ)。出現(xiàn)掉隊或知識漏洞,往往是非智力因素起作用,是貪玩、不讀書,該記的不記,該練的不練造成的。初二的情況就大不相同了,各門功課都有其內(nèi)部的科學(xué)體系,再也不是小學(xué)的常識性或初一的基礎(chǔ)性了,特別是出現(xiàn)了需要高度邏輯思維,一步疏忽掉了隊,往往步步艱難,甚至把全部功課拖了下來。學(xué)習(xí)上的挫折不僅是后進之源,而且還是后進的催化劑。這是關(guān)鍵。
4、社會助長因素
心理斷乳擺脫了成人的控制,走進了同齡人的伙伴。一個人膽子小,不敢惡作。兩個人成了伴,三個人成了眾,膽子壯了,主意也多了,只要有一人挑頭,惡作劇便接踵而至,而且互相挑動、逞能,顯示“力量”與“智慧”。誰管教就盯上誰,氣勢洶洶,擺出尋釁鬧事的架勢。若不及時制止,一而再,再而三,反面的強化,使他們越發(fā)瘋狂不羈。
初二是學(xué)生成績“兩極分化”最明顯的階段,也是違規(guī)違紀(jì)最頻繁的階段。初二是整個中學(xué)“最危險”的階段,變好變壞往往就在這一時期。(舉例現(xiàn)初三生在初二的違規(guī)情況并不少值得思考和關(guān)注)
成了品德不良和初犯道德過錯的高峰年齡,被稱為“犯罪年齡”。這個年級,如果出現(xiàn)教育上的失誤,班級就會頃刻之間轉(zhuǎn)化為“亂班”。
二、班主任教育對策
1、自我素養(yǎng)(1)正確的育人觀念
初二是把初一班級管理缺口的回補再自我更新,確定新的班級目標(biāo),營造新的班級輿論,創(chuàng)建新的班級愿景,而不是早早指定中考目標(biāo),否則只會加速分化。一個班是否能帶成功關(guān)鍵是看你把初二這個班級帶向何處。
(2)班主任不光只是能力更要有魅力
有強的能力可以讓學(xué)生佩服你,也不容易會對你提出的班級管理制度表示抵制,更容易接受你提出的教育觀點,班主任個人的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。
(3)要有時代感、有創(chuàng)新精神、有個性
思想前衛(wèi),讓學(xué)生感到老師也是某些流行愛好興趣者。一首歌,一部影視,一句時髦句等。(4)要有“愛心”、“童心”以及 “責(zé)任心”
班主任的愛心特別重要,只有你真誠地“愛”學(xué)生,才能更好地和同學(xué)溝通,才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。班主任還應(yīng)該具有“童心”,能把自己放在學(xué)生的位置思考一些問題,從而做出更切合學(xué)生實際的做法來。班主任工作是一項非常艱巨的工作,更是一項非常繁瑣、細致的工作,沒有強烈的責(zé)任心是不能做好這一工作的。
2、教育方針
(1)尊重孩子,要求要嚴(yán)格,對待問題要一絲不茍,做事要嚴(yán)謹(jǐn)
采取鼓勵為主的教育方式,防止出現(xiàn)兩個極端。一是過渡縱容,一是一味壓制。
我們對待學(xué)生出現(xiàn)的問題,應(yīng)一絲不茍地予以教育和處理。對學(xué)生的要求更要嚴(yán)格,在理解學(xué)生的同時,更要站在教師的觀點上來思考問題,在大是大非面前,在原則問題面前,對學(xué)生還是要嚴(yán)格要求,以更有利于學(xué)生的發(fā)展。在和同學(xué)相處中,做事要嚴(yán)謹(jǐn),即使在課外,在同學(xué)面前也要樹立好榜樣。
(2)做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作
初二的學(xué)生是思想波動比較大的階段,當(dāng)然也是各方面可塑性強的時期,我們要利用好這個機會去正確引導(dǎo)。
(1)幫助他們正確發(fā)揮獨立性。
孩子過分強調(diào)自己的獨立性,而實際認(rèn)識能力并不高,常常分不清是非,不能控制某些本能欲求;另外,老師或家長只看到孩子要求獨立的一面,忽視管教,因之,往往彼此都事與愿違。怎么辦?一方面,不要把他們當(dāng)作“小孩子”來管,要適當(dāng)?shù)刈鹬厮麄兊囊庖?,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上和生活上的獨立性與自覺性;另一方面,也不要把他們當(dāng)作“青年”看待,要給以必要的指導(dǎo)監(jiān)督,幫助他們克服沖動性和幼稚性。
(2)幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師和家長一定得設(shè)法讓學(xué)生喜歡這上幾門課,一方面,幫助他們認(rèn)識這幾門課的重要性;另一方面,通過加強直觀教學(xué)和實踐鍛煉,使他們掌握學(xué)習(xí)方法,堅信經(jīng)過努力是完全可以學(xué)好的。如果發(fā)現(xiàn)他們掉隊或有掉隊的跡象,就要及時加強輔導(dǎo),讓他們及時趕上去。
(3)幫助他們處理好人際關(guān)系。
指導(dǎo)他們與朋友,同學(xué)之間如何正常交往。如果發(fā)現(xiàn)男女之間關(guān)系不夠正常,應(yīng)立即與家長取得聯(lián)系,共同配合,進行疏導(dǎo),防患于未然;如果發(fā)現(xiàn)他們有抱團現(xiàn)象,出現(xiàn)劣跡,應(yīng)及時教育,進行分化,視情節(jié)作出公正的處理。
3、管理部署
(1)根據(jù)初二學(xué)生的特點和本班的實際,確立本班級在初二階段的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向
首先,要為學(xué)習(xí)成績不同的同學(xué)確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);其次,要確立班級的能力培養(yǎng)目標(biāo)。能力培養(yǎng)目標(biāo)的確立要根據(jù)學(xué)生的具體情況,以及在初一培養(yǎng)的基礎(chǔ)上來進行。如我所教的班級在初一的時候,以培養(yǎng)學(xué)生的上臺能力為主要目標(biāo),進入初二后,以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團隊協(xié)作能力、個人特長愛好發(fā)展為主要目標(biāo)。
(2)建立一套嚴(yán)格、規(guī)范、人性化,切實可行的班級管理制度
初二的學(xué)生認(rèn)為自己長大了,自認(rèn)為有了完全處理問題的能力了,他們有逆反心,更有強烈的自尊心,很容易以“自我”為中心。只有嚴(yán)格的班規(guī)才能更好地規(guī)范同學(xué)們的行為。班規(guī)要有預(yù)見性既要針對班級經(jīng)常出現(xiàn)的問題來制定,也要對將來容易出現(xiàn)或可能要出現(xiàn)的問題來設(shè)定。規(guī)范的班規(guī)能增強班級在學(xué)生心目中的權(quán)威性。班規(guī)更要人性化,一切班規(guī)都要體現(xiàn)以生為本,以生為末的原則。
(3)選拔和培養(yǎng)好班干部(四種意識)我對班干部的工作原則:
第一,感染意識,也就是以自己各方面的優(yōu)良行為去感染、帶動同學(xué)們。第二,服務(wù)意識,要隨時想到,班委就是“服務(wù)”,而不是“嚴(yán)管”。
第三獨立意識,也可叫主動意識,班委不要事事依賴?yán)蠋煹闹噶?,而要在老師指?dǎo)下積極動腦創(chuàng)造性地開展各種工作,要開創(chuàng)特色,在工作中體現(xiàn)我們的智慧和不凡。
第四,競爭意識,班委要敢為人先,爭做優(yōu)秀,優(yōu)秀并不是爭做最好,而是你應(yīng)該讓自己做得更好,從我做起,從小事做起。
(4)要注意對學(xué)生進行個人修養(yǎng)、人格、個人品質(zhì)的教育培養(yǎng)
良好的個性品質(zhì)是一個人做事能否成功的基可以通過班主任自身的品質(zhì)來進行熏陶,也要借助體手段來進行培養(yǎng)。班主任要去關(guān)愛班上的每一位過觀察發(fā)現(xiàn)一有同學(xué)思想不對勁的就要主動找其談解決學(xué)生們的思想問題,讓問題在第一時間內(nèi)得到?jīng)Q,防止問題的擴大化。譬如以“書信”的方式和學(xué)生進行交流。此外,對于班上廣泛出現(xiàn)的問題,可以通過集會的形式來進行溝通,通過討論出現(xiàn)班級輿論使問題得以解決。
后進生具體表現(xiàn)以下幾個方面的問題:
1、道德觀念淡漠,是非觀念不清。什么是應(yīng)該做的,什么是不該做的,什么是能做的,什么是不能做的,什么是對,什么是錯,什么是光彩的,什么是不光彩的。。。一概不知道。學(xué)習(xí)、活動全憑自己的喜好。不管是在課堂還是在一些應(yīng)該嚴(yán)肅的場合,想干什么,就干什么。
2、學(xué)習(xí)上的極度懶惰。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本是不怎么下功夫的。上課不拿書、筆、筆記本等學(xué)習(xí)用具是常事(明明這些東西就在他的書包或書桌里也懶得拿。)他們在課堂上唯一感興趣的就是嘻嘻哈哈地開玩笑,課堂越混亂,他們就越高興,更別說認(rèn)真聽課了?;丶覐?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)更是別指望。
3、缺乏自尊心和自信心。大家都認(rèn)為是屈辱的、或傷害人格或自尊心的事情,他自己卻覺得無所謂。有時確實讓我們老師覺得這是極度的悲哀!而另一些雞毛蒜皮的小事,他們卻反而斤斤計較。明明退一步就沒事了的,偏要抓住不放,甚至鬧到要拼個你死我活的地步??
隨筆交流??做為與學(xué)生交流溝通的好方式,尋找他們的閃光點,更多的是在隨筆中暗暗激勵。這也是一個隨時可以關(guān)注后進生,走進后進生,感化后進生的教育手段法寶。
初二年級是初中承上啟下的關(guān)鍵學(xué)段,是學(xué)生的分化期和轉(zhuǎn)型期。如何正確地對待自我,對待同學(xué),處理和老師及家長的關(guān)系,認(rèn)識社會。所有這些困惑和問題的解決都考驗著班主任的智慧,對學(xué)生的成人成才也產(chǎn)生著重要的影響,我覺得應(yīng)該采取以下措施:
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,做自強青年。班主任工作要始終把德育工作放在首位,把思想教育、習(xí)慣定型、個性優(yōu)化放在學(xué)習(xí)之前,要結(jié)合學(xué)生實際,加強責(zé)任感和使命感教育。首先,引導(dǎo)學(xué)生敬學(xué)。把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的工作,像對待工作一樣對待自己的學(xué)習(xí)。其次,讓學(xué)生明白讀書是為自己的將來。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解家庭對自己的付出,算算自己未來的負擔(dān)賬,增強家庭責(zé)任意識和個人回報意識,明確讀書的重要意義。
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,做理智青年。初二年級學(xué)生已出現(xiàn)一定的分化并將逐步出現(xiàn)更大的分化。對于已經(jīng)落后的學(xué)生,首先要幫助學(xué)生分析造成現(xiàn)狀的原因,讓學(xué)生充分認(rèn)識自身的缺點和優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生揚長避短。對于暫時領(lǐng)先的同學(xué),要充分肯定其成績,鼓勵他總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)勢,并樹立更高的目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生預(yù)定目標(biāo),做樂學(xué)青年。目標(biāo)不能太低,太低起不到激勵作用,甚至?xí)箤W(xué)生磨滅了斗志;不能太高,太高會增強學(xué)生的挫敗感。目標(biāo)要多樣化,既要有成績目標(biāo),更要有紀(jì)律習(xí)慣方面的目標(biāo)。目標(biāo)既可以是量化的分?jǐn)?shù),也可以是動態(tài)的人——對手或班上的榜樣。用目標(biāo)把被動的學(xué)習(xí)變成自我的主動追求,體會學(xué)習(xí)的快樂。
引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律,做守紀(jì)青年。紀(jì)律是學(xué)生品質(zhì)優(yōu)秀的保障,是抵御學(xué)生變壞的防火墻。嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級的各項規(guī)章制度,用紀(jì)律來引領(lǐng)進步。班級要通過建立學(xué)生德育量化考核等手段來加強紀(jì)律監(jiān)督,形成優(yōu)良班風(fēng),重視德育榜樣的培養(yǎng),加大紀(jì)律、品德在班級考評中的份額,讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中有紀(jì)律約束。
引導(dǎo)學(xué)生恪盡職守,做有為青年。要充分相信學(xué)生能力,放手發(fā)動學(xué)生參與班級管理。在班級管理中全面設(shè)置適合學(xué)生參與管理的崗位,并根據(jù)學(xué)生能力大小采用競爭上崗方式,敲定學(xué)生管理職務(wù)及職責(zé),讓“人人有事做,事事有人做”。引導(dǎo)學(xué)生在管理中掌握方法,正確面對、妥善處理管理中出現(xiàn)的問題。要建立一個堅強有力的班干部管理核心團隊,樹立他們的威信,教給他們工作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生正確面對網(wǎng)絡(luò),做有自制力的少年。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,學(xué)校和教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理智上網(wǎng),規(guī)范上網(wǎng),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,規(guī)避網(wǎng)絡(luò)弊端,形成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。同時引導(dǎo)家長進行積極監(jiān)督和有力干預(yù)。只有通過家長、老師的引導(dǎo)和監(jiān)督才能真正保證學(xué)生健康上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生陽光看待社會,做陽光少年。引導(dǎo)學(xué)生正確、積極、陽光看待社會,是對學(xué)生思想教育的重要一環(huán)。首先要引導(dǎo)孩子多看陽光,少看陰暗,用積極的人生觀、事業(yè)觀引領(lǐng)學(xué)生輿論。其次要引導(dǎo)孩子正確面對社會陰暗面和社會問題,學(xué)會全面、客觀、辯證地看待社會、看待身邊的人。
引導(dǎo)學(xué)生和諧交往,做平和青年。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人共處,首先要正確處理好男女生關(guān)系。初中階段男女生交往的誤區(qū)常常有:一是對男女生的正常交往說三道四,開玩笑,造謠;二是學(xué)生結(jié)拜;三是情竇初開談情說愛。要明白只有心靈澄澈專心學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上真心相助共同進步才是真正的友誼,引導(dǎo)學(xué)生形成正確健康的愛情觀。學(xué)會與人和諧交往,要正確處理好和老師特別是班主任,以及父母的關(guān)系。要善于傾聽他們的意見,理解他們的良苦用心,并學(xué)會用合適的方式和他們廣泛交流和溝通。
引導(dǎo)學(xué)生增強自信,發(fā)展個性,做魅力個人。引導(dǎo)學(xué)生相信自己,磨練自己;引導(dǎo)學(xué)生多看自己的優(yōu)勢,多為自己鼓掌,也多為他人鼓掌(形成相互鼓勵的氛圍)。引導(dǎo)學(xué)生堅持自我,發(fā)展自我,發(fā)展個性,做魅力四射的我。
班主任是班級工作的組織者、管理者、參與者,其管理對象不同于其他,其管理意義高于其他,管理方法靈活于其他,千變?nèi)f化,無一定法。作為班主任不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”,而且要了解學(xué)生的智力發(fā)展,興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)他們高尚的品質(zhì)和健全的品格。
身為初中的班主任,所面對的中學(xué)生思想非?;钴S,正在進入從兒童到成人的過渡時期,他們在生理上、身體上迅速成長,新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進入“斷乳期”,他們的思想還不成熟,容易偏激,情緒不穩(wěn)定,波動大。這給初中的班級管理帶來一定的難度,使班主任工作更具復(fù)雜性。目前,盡管至上而下,各級教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場經(jīng)濟和社會上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy。主要的困難集中體現(xiàn)為三點:
一、學(xué)生的思想工作難做
由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強,一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動,缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。
二、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重
目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,這其中的原因主要是:這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級到六年級進入初中,幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量,學(xué)習(xí)成績好也罷,差也罷,全部錄取初中學(xué)習(xí)。進入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初
二、初三就跟不上好一點的同學(xué),逐漸掉隊,漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽不進去的。
三、班主任對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難
教育本身不是萬能的。無論哪一種學(xué)校哪一個班級,都有可能有違反紀(jì)律違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細致的思想工作,但有的仍屢教不改。
總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對,巧妙解決這些困難。通過幾年的班級管理的摸索,我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略,可以歸納如下的四種基本方法:
一、深入了解學(xué)生動態(tài),掌握學(xué)生反饋信息
了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,從中掌握、了解學(xué)生的 思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題,平時要仔細觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對象,育有目標(biāo)。
二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜
班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動上要親自過問,具備沉穩(wěn)氣,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來,處理問題要克己冷靜,教育中遇到困難時,可以向年級長、學(xué)校政教科匯報,取得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門,造成學(xué)生心理上的過大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力,限于困境,甚至產(chǎn)生負效應(yīng)。
三、批評時貫穿“愛”,教育時體現(xiàn)“情”
班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評,在批評中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評教育后通過了解,學(xué)生反映能接受老師的批評,但希望老師也肯定他們的優(yōu)點,不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。比如,我班有一個學(xué)生倔強、號召力強,但經(jīng)常帶頭鬧事,我采聚了關(guān)心、愛護、尊重他的做法,沒有計較他的缺點,讓他當(dāng)上了體育委員,出人意料的給予關(guān)心、尊重,以及同學(xué)們的信任,使他的“個性特長”用到班級上來,他那“倔強”形成的“大公無私”的作風(fēng)受到同學(xué)們的歡迎,有關(guān)“號召”也得到大家的響應(yīng),在他的管理下,班級體育工作有聲有色,受到老師和同學(xué)的贊揚。
四、教育面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛”現(xiàn)象
每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。
要正確認(rèn)識“差生”不差和差生心理上的波動變化。經(jīng)過了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好,放縱粗野,但是心理上都是自卑的,他們對于自己所犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎,但心理上經(jīng)常忐忑不安,往往后悔。這就是說,班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo),使他們轉(zhuǎn)變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚與鼓勵時切忌偏見和偏愛,使學(xué)生在愉快中得到教育的目的。
班主任工作應(yīng)以育人為本,思想品德教育放在首位,以成人教育為目標(biāo),以成才教育為中心,以個性發(fā)展為特色全面實施素質(zhì)教育,將原有的“辛苦型”、“經(jīng)驗型”班主任工作形式向“科學(xué)型”、“科研型”班主任工作轉(zhuǎn)化
做好“初二”領(lǐng)航人
——“初二現(xiàn)象”分析與應(yīng)對
摘要:初二是整個中學(xué)階段“最危險”的階段,初二學(xué)生最難管,被稱之為“初二現(xiàn)象”。
初二學(xué)生更需要我們老師的正確指導(dǎo)和熱心幫助。我們是孩子初二生活的領(lǐng)航人,本文對“初二現(xiàn)象”進行了分析,介紹了筆者在實踐操作中的一些應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞:初二現(xiàn)象、愛、巧妙的指導(dǎo)
初二是學(xué)生進入中學(xué)的第二年,此時,已沒有了剛進入中學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感和對中學(xué)生活的向往,開始適應(yīng)和熟悉校園環(huán)境,也沒有初三面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力,處在義務(wù)教育的中后期,隨著青春萌動,物理學(xué)科的增加以及課程改革的深入,諸多現(xiàn)象與問題開始發(fā)生和呈現(xiàn)出來。教育專家指出,初二是整個中學(xué)階段“最危險”的階段,初二學(xué)生最難管,被稱之為“初二現(xiàn)象”?!俺醵F(xiàn)象”的提出,切中了由童稚走向成熟的過程中的一些普遍性問題,作為“成長煩惱”的現(xiàn)代版,“初二現(xiàn)象”有著較為深刻的社會文化背景,值得我們老師的關(guān)注和警覺。下面談?wù)勎以诿媾R“初二現(xiàn)象”時的一些工作體會。
一、“初二現(xiàn)象”的具體表現(xiàn):
1、課間休息時間較活躍,有時有喧嘩、吵鬧現(xiàn)象。
同學(xué)們處在13-15周歲,身體正在發(fā)生悄悄的變化,身體長高了,體重增加了,體型越來越顯示男(女)性風(fēng)采,體內(nèi)有一股力量在涌動,精力更加充沛,也就有了課間的追逐、嬉笑;樓上樓下的跑動。
2、有的同學(xué)懼怕挑戰(zhàn),逃避學(xué)習(xí)。
初二新增一門物理學(xué)科,同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)的擔(dān)子又重了,對于基礎(chǔ)知識狀況欠佳的同學(xué),無疑是雪上加霜。有些同學(xué)變得懶于動腦思考,上課不認(rèn)真聽講,不積極思考,作業(yè)開始拖拉甚至不交,班級在學(xué)習(xí)上開始呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。
3、迷戀精神寄托物,如通俗文化產(chǎn)品(口袋書、言情小說等);
規(guī)律的學(xué)生生活在有些同學(xué)的眼里就等于“枯燥無味”,就等于“不自由”,于是她們沉迷幻想,依賴口袋書等精神寄托物,不能自拔。這種情況在女孩子中比較多。
4、反叛師長,追求獨立。
青春期的少年在心理特點上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感,由此而增強了少年的獨立意識。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預(yù),否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒;對一些事物是非曲直的判斷,不愿意聽從父母和老師的意見,并有強烈的表現(xiàn)自己意見的愿望;對一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異端,往往會提出過激的批評之詞。這個年齡的青少年開始形成許多新觀念,從眾心理很明顯,很容易受別人影響,稍不注意,就可能學(xué)壞。
5、不尊重父母的勞動,亂花錢,講攀比;
青少年群體觀念密切,注意自己在團體中的評價和位置。在住宿生活中,他們時時刻刻處于同學(xué)包圍之中,惟恐別人認(rèn)為自己小氣,被人瞧不起。在生活中比吃、比穿,花錢無計劃。
6、外表上過度表現(xiàn)自己,有早戀傾向;
青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟,出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性,想了解性知識。他(她)們尤其在意異性同學(xué)對自己的看法,喜歡在異性面前表現(xiàn)自己,對自己的頭發(fā)、衣服特別關(guān)注。甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。
二、措施和效果:
1、因材施愛是前提。
成功的教育是用愛觸及靈魂、動人心魄、引起共鳴的教育過程??梢哉f:任何教育都是以愛為基石的。防治“初二現(xiàn)象”這一教育過程也不例外。
(1)讓孩子感受愛。我們必須讓每個學(xué)生感受到深沉寬厚的師愛,尤其是對那些有“初二現(xiàn)象”傾向的學(xué)生。班主任都會有這樣的經(jīng)歷,很多時候一個笑容,一次課余懇談,有時是一個眼神、一句鼓勵的話,都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。作為教師,我對問題學(xué)生從不歧視,總是“急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想”。在我班上,恰恰是犯錯誤的學(xué)生和我更親近,工作中我深刻的體會到,許多時候正是這種“親近”使我能最終化解矛盾,防止惡性事件的發(fā)生。所以,我認(rèn)為給學(xué)生更多的愛是防止“初二現(xiàn)象”的有力措施,對男孩子要特別注意那些多動的孩子,對女孩子要多注意那類早熟型的。注意學(xué)生思想變化的一些信號,及時觀察輔導(dǎo),比如染頭發(fā)、男生留長發(fā)、女生化妝、課堂走神發(fā)呆、結(jié)交陌生朋友等。
(2)讓孩子懂得愛?,F(xiàn)在的學(xué)生只知道被動的接受愛,他們不理解愛的內(nèi)涵,不懂得愛,所以他們不會去愛。仔細剖析“初二現(xiàn)象”,我們不難發(fā)現(xiàn),其中一個突出的特點就是:學(xué)生只知道一味的要求別人愛自己,而不知奉獻一丁點愛。所以我非常注意引導(dǎo)孩子理解教師、理解父母,讓他們懂得孝敬父母和尊敬師長。
(3)讓孩子付出愛。孩子懂得了愛,就會主動的把自己的愛奉獻給別人。所以,我鼓勵孩子為學(xué)校、為班級爭光,引導(dǎo)孩子以自己有能力幫助別人為榮,教育孩子理解、尊重并珍惜老師的勞動,要求孩子主動的做力所能及的家務(wù),如洗碗、掃地、洗衣服等。這樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,讓他們學(xué)著關(guān)心別人、關(guān)心集體。
其實,學(xué)生剛開始總是被動地接受來自家庭、學(xué)校、社會的愛,并最終轉(zhuǎn)變成為一個具有愛的胸襟和愛的能力的奉獻者,初二就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。讓學(xué)生持久地感受到教師的愛,不僅會使他們愛老師,愛同學(xué)、愛班級、愛學(xué)校,真正理解教師勞動的意義,愉快地投入學(xué)習(xí)生活,更會逐漸形成和堅定感因惜緣、互助互愛、回報社會的優(yōu)良品質(zhì)。
2、建設(shè)好班集體是基礎(chǔ)。
不難發(fā)現(xiàn),“初二現(xiàn)象”有個明顯的軟肋:校風(fēng)好,班風(fēng)好,“初二現(xiàn)象”就很少,這是因為,所有學(xué)生都有集體意識,所有學(xué)生都會在集體中尋求認(rèn)同感,當(dāng)這種認(rèn)同感得不到滿足時,學(xué)生自然就會自覺地反省直至修正自己的行為。所以,北京師范大學(xué)心理學(xué)院心理測量與評價研究所所長許燕教授曾經(jīng)指出:防止“初二現(xiàn)象”,環(huán)境因素顯得很重要,好的班風(fēng)明顯地利于孩子成長。
(1)善于提出班集體目標(biāo)。我定期給學(xué)生們提出具有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生實際能力的班級目標(biāo),如:“全學(xué)期德育考核零扣分”、“月自查考試第1名”等。調(diào)動學(xué)生參與班集體建設(shè)的內(nèi)在積極性,讓他們在實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中不斷進步。目標(biāo)與現(xiàn)實間的差距,能不斷激勵學(xué)生為縮短差距而努力。在班級目標(biāo)的指引下,學(xué)生們自覺形成合力,緊密團結(jié),相互督促,你追我趕,共同進步,從而實現(xiàn)的集體的進步來促進個體的進步。本學(xué)期,我班的德育考核僅扣一分,學(xué)習(xí)風(fēng)氣也相當(dāng)濃厚,學(xué)習(xí)成績也一直保持優(yōu)秀。
(2)樂于組織學(xué)生活動。
無活動即無集體,晨會、競賽、主題班會及體育比賽等形式是必不可少的,一個班集體如果每天除了上課就是考試,是不會讓學(xué)生增進交流互動的。進入初二以來,我并沒有因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而剝奪學(xué)生活動的權(quán)利,而是更加積極的創(chuàng)造機會讓學(xué)生們得到各方面的鍛煉。活動為學(xué)生們提供了展示自己的舞臺,既增強自信心,又鍛煉能力,激發(fā)他們的集體榮譽感,使他們從別人那里學(xué)到更優(yōu)秀的品質(zhì)。比如在運動中鍛煉毅力,在朗誦中培養(yǎng)膽識,在比賽中懂得團結(jié)等。我根據(jù)學(xué)生的特長或閃光點,合理安排每個學(xué)生在活動中的位置,讓每個學(xué)生都能釋放自己,溶入集體中去。
(3)勤于關(guān)注班級中的小團伙。人以群分,當(dāng)學(xué)生間的團結(jié)和默契超越了“結(jié)伴”的范疇,一些小團伙就產(chǎn)生了,他們拉幫結(jié)派,義氣用事,凝聚力強,易惹事生非,一旦犯錯就是一伙,且活動范圍大,對外保密強。例如,我曾經(jīng)有過這樣四個學(xué)生,他們彼此關(guān)系很好,一個同學(xué)比較懶散,中午沒有疊被子,結(jié)果其他三人也跟著學(xué),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查時受到了批評并扣分處理。所以我特別關(guān)注這四名同學(xué),為他們建立教育檔案。分析每個成員在小團伙中的地位,先做最有影響力的程××同學(xué)的工作,提高其學(xué)習(xí)積極性,鼓勵他們參與集體活動,并根據(jù)他們的特長設(shè)計了宿舍杯籃球比賽活動,讓他們體驗成功,積極化解消極因素。清潔衛(wèi)生時親自到他們宿舍監(jiān)督檢查,嚴(yán)格要求他們改變懶散習(xí)性。他們努力了卻沒有達到衛(wèi)生要求,我不是批評而是親自動手幫他們擦玻璃,結(jié)果他們主動地學(xué)我的做法擦得干干凈凈。后來,他們宿舍的衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)有了很大改觀,在學(xué)習(xí)上也比以前積極了。
(4)敢于讓學(xué)生自主管理
我將班級日常工作進行分工,具體分派到某個同學(xué)。班級中除了班委會主要干部、課代表外,設(shè)立宿舍室長、飯?zhí)门_長,此外,有專門負責(zé)校服、負責(zé)風(fēng)扇、負責(zé)窗簾的同學(xué)。這樣讓班級管理工作做得更加細致全面,同時,也能進一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任心和主人翁精神。學(xué)生和學(xué)生在一起的時間肯定比班主任和學(xué)生在一起的時間長。學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)班級中的問題。我定期召開各種職能部門總結(jié)會,要求各負責(zé)人定期匯報。這樣全班同學(xué)時刻接受監(jiān)督,也時刻在監(jiān)督別人。許多煩瑣的班級管理工作難度 8 降低了,有些同學(xué)身上的“初二現(xiàn)象”苗頭得到了及時的糾正和控制。
3、巧妙的指導(dǎo)是關(guān)鍵
青春期是性器官發(fā)育的高峰期,又是人生的“心理斷乳期”。教師在青春期的生理和心理問題方面的指導(dǎo)工作,對于防止“初二現(xiàn)象”顯得尤其重要。如果班主任能把握時機,巧妙的給予必要的指導(dǎo),許多問題是可以糾正和防止的。
目前初中青春期教育嚴(yán)重滯后,而學(xué)生們的性認(rèn)知、性言論卻足以讓長者瞠目結(jié)舌,加之題材敏感,讓教育者如履薄冰,唯恐涉入雷區(qū);學(xué)生索然無味,無動于衷。這些被電視、小說、網(wǎng)絡(luò)等媒體催熟的孩子還缺什么?“性道德”和“性衛(wèi)生”。因此,我們應(yīng)幫助學(xué)生克服青春期煩惱。我除了配合學(xué)校開展的系列宣傳活動外,還須獨辟蹊徑,利用自己教生物的學(xué)科優(yōu)勢,結(jié)合生物教學(xué)的要求在課堂上正確引導(dǎo)他們性意識的覺醒,指導(dǎo)他們完成性別角色的定位。在生物課堂上講愛情,講人生,答疑解惑。在談到“早戀”這一敏感話題時,我設(shè)計了這樣一段總結(jié):“同學(xué)們,青春期是人生最美的階段。在老師的眼里,青春期的男孩子美得像詩,女孩子美得如畫。青春期的感情也應(yīng)該是最美的。它就像那純潔的水,有時化作云彩飄蕩在你的天空,有時化作溪流滋潤著你的心田,有時化作淚珠濕潤在你的眼角。可是,同學(xué)們,請不要忘記,有時,它也會失去理智,沖垮你心中的堤防,沖毀本該屬于你的美好歲月。同學(xué)們,青春期應(yīng)該是一段陽光燦爛的花樣年華。珍惜你一生中唯一的,最可貴的青春期吧!在這里,我祝愿大家都能擁有快樂美麗、一生無悔的青春歲月!”這節(jié)生物課就這樣在學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲中結(jié)束了。同時,工作中我也很注重分析學(xué)生的心理問題的源頭:學(xué)習(xí)壓力太大?父母期望過高?家庭矛盾?以學(xué)生所能接受的方式,如耐心傾聽、表示理解、提出建議等,幫助學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),順利度過。
第二篇:如何去做好一名初二班主任(交流稿)
如何做好一名初中班主任
茭湖初中 李環(huán)
內(nèi)容摘要:工作第五個年頭了,我當(dāng)過班主任,但是只當(dāng)過初一的班主任,但是今年,學(xué)校安排我接手初二班主任,霎時,我就覺得我身上有著無形的壓力壓著我。初一的學(xué)生對一切充滿好奇,老師的話會聽,但是初二卻是從兒童到少年過渡的轉(zhuǎn)折年齡,情緒動蕩??墒浅醵嵌嗍轮?,是需要班主任給予更多的關(guān)注。我作為一個初二的班主任,肩上有壓力。但我也些自己的想法。
1、初二處在“心理斷乳”的年齡
生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化,同時心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育,使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實世界發(fā)生矛盾,因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足,他們往往采取兩種方式,一是獲取同齡同伴的認(rèn)可,一是追求流行文化。于是簡單追隨、模仿、嘗試,帶來哥們義氣、盲目強調(diào)個性等等不良習(xí)性。與此相對的,作為主流文化代表的學(xué)校與家庭,與他們追求流行、崇尚絕對自由、要求獨立的內(nèi)心世界恰恰是相對抗的。于是,反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了,喜歡上網(wǎng)聊天,迷戀游戲,與上一代人之間的代溝也由此形成。
2、功課由基礎(chǔ)性向科學(xué)性過渡
初一的課程大多數(shù)的內(nèi)容,是中學(xué)的入門功課,是給初中整個階段打基礎(chǔ)。出現(xiàn)掉隊或知識漏洞,往往是非智力因素起作用,是貪玩、不讀書,該記的不記,該練的不練造成的。但是初二的情況就大不相同了,各門功課都有其內(nèi)部的科學(xué)體系,再也不是小學(xué)的常識性或初一的基礎(chǔ)性了,特別是出現(xiàn)了需要高度邏輯思維,一步疏忽掉了隊,往往步步艱難,甚至把全部功課拖了下來。學(xué)習(xí)上的挫折不僅是后進之源,而且還是后進的催化劑。這是關(guān)鍵。
3、社會助長因素
心理斷乳擺脫了成人的控制,走進了同齡人的伙伴。一個人膽子小,不敢惡作。兩個人成了伴,三個人成了眾,膽子壯了,主意也多了,只要有一人挑頭,惡作劇便接踵而至,而且互相挑動、逞能,顯示“力量”與“智慧”。誰管教就盯上誰,氣勢洶洶,擺出尋釁鬧事的架勢。若不及時制止,一而再,再而三,反面的強化,使他們越發(fā)瘋狂不羈。
初二是學(xué)生成績“兩極分化”最明顯的階段,也是違規(guī)違紀(jì)最頻繁的階段。初二是整個中學(xué)“最危險”的階段,變好變壞往往就在這一時期。成了品德不良和初犯道德過錯的高峰年齡,被稱為“犯罪年齡”。這個年級,如果出現(xiàn)教育上的失誤,班級就會頃刻之間轉(zhuǎn)化為“亂班”。那么,作為一名班主任,我該怎么辦呢,以下是我的教育對策。
二、班主任教育對策
1、自我素養(yǎng)(1)正確的育人觀念
初二是把初一班級管理缺口的回補再自我更新,確定新的班級目標(biāo),營造新的班級輿論,創(chuàng)建新的班級愿景,而不是早早指定中考目標(biāo),否則只會加速分化。一個班是否能帶成功關(guān)鍵是看你把初二這個班級帶向何處。
(2)班主任不光只是能力更要有魅力
有強的能力可以讓學(xué)生佩服你,也不容易會對你提出的班級管理制度表示抵制,更容易接受你提出的教育觀點,班主任個人的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。
(3)要有時代感、有創(chuàng)新精神、有個性
思想前衛(wèi),讓學(xué)生感到老師也是某些流行愛好興趣者。一首歌,一部影視,一句時髦句等。
(4)要有“愛心”、“童心”以及 “責(zé)任心”
班主任的愛心特別重要,只有你真誠地“愛”學(xué)生,才能更好地和同學(xué)溝通,才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。班主任還應(yīng)該具有“童心”,能把自己放在學(xué)生的位置思考一些問題,從而做出更切合學(xué)生實際的做法來。班主任工作是一項非常艱巨的工作,更是一項非常繁瑣、細致的工作,沒有強烈的責(zé)任心是不能做好這一工作的。
2、教育方法
(1)尊重孩子,要求要嚴(yán)格,對待問題要一絲不茍,做事要嚴(yán)謹(jǐn) 采取鼓勵為主的教育方式,防止出現(xiàn)兩個極端。一是過渡縱容,一是一味壓制。
我們對待學(xué)生出現(xiàn)的問題,應(yīng)一絲不茍地予以教育和處理。對學(xué)生的要求更要嚴(yán)格,在理解學(xué)生的同時,更要站在教師的觀點上來思考問題,在大是大非面前,在原則問題面前,對學(xué)生還是要嚴(yán)格要求,以更有利于學(xué)生的發(fā)展。在和同學(xué)相處中,做事要嚴(yán)謹(jǐn),即使在課外,在同學(xué)面前也要樹立好榜樣。(2)做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作
初二的學(xué)生是思想波動比較大的階段,當(dāng)然也是各方面可塑性強的時期,我們要利用好這個機會去正確引導(dǎo)。(3)幫助他們正確發(fā)揮獨立性。
孩子過分強調(diào)自己的獨立性,而實際認(rèn)識能力并不高,常常分不
清是非,不能控制某些本能欲求;另外,老師或家長只看到孩子要求獨立的一面,忽視管教,因之,往往彼此都事與愿違。怎么辦?一方面,不要把他們當(dāng)作“小孩子”來管,要適當(dāng)?shù)刈鹬厮麄兊囊庖?,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上和生活上的獨立性與自覺性;另一方面,也不要把他們當(dāng)作“青年”看待,要給以必要的指導(dǎo)監(jiān)督,幫助他們克服沖動性和幼稚性。
(4)幫助他們處理好人際關(guān)系。
指導(dǎo)他們與朋友,同學(xué)之間如何正常交往。如果發(fā)現(xiàn)男女之間關(guān)系不夠正常,應(yīng)立即與家長取得聯(lián)系,共同配合,進行疏導(dǎo),防患于未然;如果發(fā)現(xiàn)他們有抱團現(xiàn)象,出現(xiàn)劣跡,應(yīng)及時教育,進行分化,視情節(jié)作出公正的處理。
3、管理部署
(1)建立一套嚴(yán)格、規(guī)范、人性化,切實可行的班級管理制度 初二的學(xué)生認(rèn)為自己長大了,自認(rèn)為有了完全處理問題的能力了,他們有逆反心,更有強烈的自尊心,很容易以“自我”為中心。只有嚴(yán)格的班規(guī)才能更好地規(guī)范同學(xué)們的行為。班規(guī)要有預(yù)見性既要針對班級經(jīng)常出現(xiàn)的問題來制定,也要對將來容易出現(xiàn)或可能要出現(xiàn)的問題來設(shè)定。規(guī)范的班規(guī)能增強班級在學(xué)生心目中的權(quán)威性。班規(guī)更要人性化,一切班規(guī)都要體現(xiàn)以生為本,以生為末的原則。
(2)選拔和培養(yǎng)好班干部
我對班干部的工作原則:
第一,感染意識,也就是以自己各方面的優(yōu)良行為去感染、帶動同學(xué)們。
第二,服務(wù)意識,要隨時想到,班委就是“服務(wù)”,而不是“嚴(yán)管”。
第三,獨立意識,也可叫主動意識,班委不要事事依賴?yán)蠋煹闹噶?,而要在老師指?dǎo)下積極動腦創(chuàng)造性地開展各種工作,要開創(chuàng)特色,在工作中體現(xiàn)我們的智慧和不凡。
(3)要注意對學(xué)生進行個人修養(yǎng)、人格、個人品質(zhì)的教育培養(yǎng)
良好的個性品質(zhì)是一個人做事能否成功的基可以通過班主任自身的品質(zhì)來進行熏陶,也要借助體手段來進行培養(yǎng)。班主任要去關(guān)愛班上的每一位過觀察發(fā)現(xiàn)一有同學(xué)思想不對勁的就要主動找其談解決學(xué)生們的思想問題,讓問題在第一時間內(nèi)得到?jīng)Q,防止問題的擴大化。譬如以“書信”的方式和學(xué)生進行交流。此外,對于班上廣泛出現(xiàn)的問題,可以通過集會的形式來進行溝通,通過討論出現(xiàn)班級輿論使問題得以解決。
后進生具體表現(xiàn)以下幾個方面的問題:
1、道德觀念淡漠,是非觀念不清。什么是應(yīng)該做的,什么是不該做的,什么是能做的,什么是不能做的,什么是對,什么是錯,什么是光彩的,什么是不光彩的......一概不知道。學(xué)習(xí)、活動全憑自己的喜好。不管是在課堂還是在一些應(yīng)該嚴(yán)肅的場合,想干什么,就干什么。
2、學(xué)習(xí)上的極度懶惰。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本是不怎么下功夫的。上課不拿書、筆、筆記本等學(xué)習(xí)用具是常事(明明這些東西就在他的書包或書桌里也懶得拿。)他們在課堂上唯一感興趣的就是嘻嘻哈哈地開玩笑,課堂越混亂,他們就越高興,更別說認(rèn)真聽課了。回家復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)更是別指望。
3、缺乏自尊心和自信心。大家都認(rèn)為是屈辱的、或傷害人格或自尊心的事情,他自己卻覺得無所謂。有時確實讓我們老師覺得這是極度的悲哀!而另一些雞毛蒜皮的小事,他們卻反而斤斤計較。明
明退一步就沒事了的,偏要抓住不放,甚至鬧到要拼個你死我活的地步??
對于這樣的學(xué)生,我認(rèn)為與學(xué)生交流溝通的好方式,是尋找他們的閃光點,更多的是在隨筆中暗暗激勵。這也是一個隨時可以關(guān)注后進生,走進后進生,感化后進生的好辦法。
總之,我深知班主任工作的艱巨性和藝術(shù)性,當(dāng)班主任難,當(dāng)好初二班主任更難,但要當(dāng)好一個班主任,必須要有愛心和耐心,而且還要細心,多關(guān)心體貼學(xué)生,一定要想辦法走近學(xué)生,多與學(xué)生交流,師生互動。這樣才能建立一個良好的班集體,你也才會成為一個好的班主任。所以用魏書生的一段話作為結(jié)束語:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?!? 參考文獻:魏書生
第三篇:如何做好一名班主任
如何做好一名班主任
火石山中心小學(xué) 趙淑娟
言傳身教,洞察秋毫。多引導(dǎo),少懲罰。站在孩子的角度想問題,用對孩子的愛心溫暖孩子班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的中樞點,學(xué)校對學(xué)生的管理和引領(lǐng)主要通過班主任來具體實施。每位教師對于班主任工作的重要性都應(yīng)提高認(rèn)識,區(qū)別它與其他教育教學(xué)工作的異同之處,采取正確的態(tài)度對待。在新一輪的課程改革背景之下,又該如何做好這項工作呢?
一、做好班主任,強化職責(zé)意識
身在其職,必謀其位,班主任在教育系統(tǒng)中被尊稱為“世界上最小的主任”,恰如公雞頭上的一塊肉--大小也是個官(冠)。如何做好一個班級的首席執(zhí)行官,那是個很值得思考的教育教學(xué)問題。以下是我的淺談:
1.愛崗敬業(yè),獻身教育。班主任同時也是一名教師,其勞動是雙重的,它打破了工作與休息的界限,需要付出更多的時間與精力,而其勞動成果卻有是隱性的。因此,在大多數(shù)情況下,班主任工作都應(yīng)持付出的態(tài)度,不為名,不為利,不計較個人得失,一心撲在教育教學(xué)工作上,正如陶行知先生說過:捧著一顆心來,不帶半根草去。將培養(yǎng)下一代視為不可推卸的神圣天職,否則一顆心總是牽掛著結(jié)果,反而難有收獲。
2.反復(fù)練知,提升素質(zhì)。捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為:教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己,隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì),班級的管理不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規(guī)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理學(xué)等一系列的理論知識,增強專業(yè)素養(yǎng),再嘗試著與教育實踐工作想結(jié)合,循序漸進,教學(xué)相長。
3.明確任務(wù),綜合實施。根據(jù)國家教委頒布的各項文件指出:班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,開展班級工作,培養(yǎng)良好集體,全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生,使他們的身心得到健康的發(fā)展,長大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。以上內(nèi)容已反映出班主任工作的任務(wù)幾乎涵蓋了學(xué)生發(fā)展的各個方面,優(yōu)秀的班主任可將這些基本任務(wù)有機統(tǒng)一,綜合實施。
4.以身作則,樹立榜樣。教師的一言一行都要符合職業(yè)規(guī)范,講究技能技巧,不僅要重“言傳”,更應(yīng)行“身教”,言行一致,時時處處努力做好表率;教師的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結(jié)果,良好的師德對學(xué)生的影響無法估量,學(xué)生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德,無形的修養(yǎng)又會筑起睿智的人生。
二、做好班主任,制定規(guī)范計劃
沒有目標(biāo)的人生將顯得毫無意義,沒有目標(biāo)的班級則會雜亂無“章”。班主任--班級的掌舵手,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,給班級明確一系列的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)更易使班集體凝聚力量,瞄準(zhǔn)方向,其任重而道遠。
1、掌握趨勢,因校而宜。
素質(zhì)教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要,注重提高學(xué)生整體素質(zhì),尊重學(xué)生主體地位,強調(diào)開發(fā)人的潛能,著力培養(yǎng)人的個性的教育。其口號提出早已多年,給人感覺則是開花多,結(jié)果少,猶如“鏡中之花,水中之月”,難以觸透。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)來也匆匆,去也匆匆,如何實行下去卻不著實際,許多學(xué)校更是以“應(yīng)賽教育”、“應(yīng)查教育”等作為素質(zhì)教育活動的主體,不自覺的掩蓋了其本質(zhì)特征。做為班主任,一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績工程,掌握好學(xué)校的政策、規(guī)則及其通盤計劃;另外一方面還要注重制定計劃的實質(zhì)性、遠見性,為學(xué)生的未來全面負責(zé)。
2、遵循規(guī)則,因班而宜。
班級是學(xué)校的基本組成單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所。班主任在制定計劃時需考慮其未來的發(fā)展特色,如何培養(yǎng)出具有獨特的班級風(fēng)格與健康的班級風(fēng)氣,將沿著怎樣的一個良性軌道去發(fā)展建設(shè)整個班集體,將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。
班級對于每個學(xué)生來說都有著潛移默化的影響,其受制于占據(jù)班級主導(dǎo)地位的多數(shù)人的思想、情感、態(tài)度及行為水平。于是,班主任在制定計劃時應(yīng)高屋建瓴,把握特定時期學(xué)生的共性及個性差別;班主任亦可經(jīng)常團結(jié)班內(nèi)一切可以團結(jié)的力量,給予正確引導(dǎo),通過共同努力完成每一次的集體工作,樹立良好的班級整體意識。
3、關(guān)注個案,因人而宜。
班主任作為學(xué)校心理健康教育的首席咨詢師,應(yīng)當(dāng)要廣施博愛。首先,注意觀察每一位學(xué)生,從其平時表現(xiàn)了解他們的基本才能及愛好,了解他們的個性特征;其次,要到學(xué)生中去,與他們平等交流,對于性格活潑開朗的學(xué)生,引導(dǎo)他們?nèi)ジ腥緜€別內(nèi)向不愛說話的同學(xué),讓學(xué)生之間主動交流,進而達到全班學(xué)生心態(tài)的健康成長。
蘇霍姆林斯基說過:每個學(xué)生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。教師想了解每位學(xué)生的心理狀態(tài)是很困難的,而對于班級中出現(xiàn)的“異類”,應(yīng)適當(dāng)給予更多關(guān)愛,他們也是渴望自由,爭強好勝的孩子,只是由于各種特殊原因,導(dǎo)致其思想的麻木頹靡,思想教育工作堅決放在首位。
三、做好班主任,確保實施工作
班主任要實現(xiàn)對班級工作的規(guī)范化、科學(xué)化的管理,營造良好的班級環(huán)境,提高工作質(zhì)量和效率,也應(yīng)注重挖掘利用學(xué)生主體這一重要資源,怎樣才能更好地做到師生互動,讓班級煥發(fā)異彩呢?
1.組建穩(wěn)定的班委會。班委會成員既是班主任的有力助手,又是學(xué)生群體中的領(lǐng)頭人,具有較高的威望與影響,建立一個穩(wěn)定的班級領(lǐng)導(dǎo)核心必將有益于班內(nèi)各項工作的開展。讓學(xué)生當(dāng)家做主,更易于班級煥發(fā)生命,在集體活動過程中,班主任僅需抓好幾個核心,稍作協(xié)調(diào)指導(dǎo),做到放而略收即可;另外,組建班委會時,定要劃分清楚各個成員的職責(zé)所在,切勿造成“有人無事做,有事無人做”的尷尬局面。
2.創(chuàng)設(shè)豐富的展示臺。俄·托爾斯泰說過:成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生最強烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己,班主任應(yīng)抓住他們心理,由教師牽頭,學(xué)生自行組織設(shè)立展示平臺、舉辦特色活動,在活動過程中,不知不覺地滲透適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)目標(biāo),讓學(xué)生每時每刻都遨游于知識的殿堂。無論做什么工作,大膽的設(shè)想總是取得成功的重要因素之一。
3.給予適當(dāng)?shù)闹闄?quán)。每位學(xué)生在做完一件事后,都希望了解一下大家對他的評價,以及自己在老師心目中的位置,倘若此時,班主任抓住契機,給學(xué)生一個“知情時間”,不失為一個教育教學(xué)妙招。在與其平等交談的過程中適當(dāng)評價,逐步深入,根據(jù)各位學(xué)生的實際能力及特點把握評價尺度;尤其是在表揚學(xué)生時,可給予不同方式,多方位、多層次、多角度,能夠讓表揚也成為教育教學(xué)活動開展的有效手段。家長聯(lián)系函,評語的撰寫也是給予學(xué)生知情權(quán)的重要手段之一,在此不做贅述,但切記要做到書寫規(guī)范,嚴(yán)謹(jǐn)客觀。
綜上所述,做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長期性的教育教學(xué)任務(wù),在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中,每位教師當(dāng)不斷反思,推進“理論--現(xiàn)實”之間的轉(zhuǎn)換,搶占理論結(jié)合實踐的制高點。同時也可廣開言路,不僅有南北對話--即與學(xué)生家長聯(lián)系,尊重并傾聽家長意見,與家長們協(xié)調(diào)一致;還應(yīng)南南合作--即學(xué)校所有班主任之間的相互學(xué)習(xí),定期開展研討活動,共同提升彼此的管理能力。這些都是必要的,應(yīng)該要做到的!
第四篇:做好一名班主任
做好一名班主任
班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人,是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心,因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力:“愛”、“勤”、“細”、“全”、“嚴(yán)”、“法”、“學(xué)、”“心”。
愛”,做好班主任工作,首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),熱愛教書工作,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個崗位,熱愛自己所教的每一個學(xué)生,只要有一顆愛心,才會有愛的奉獻,才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。
“勤”,做好班主任工作,要體現(xiàn)一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室和宿舍,勤與學(xué)生溝通,勤向科任老師了解,勤同學(xué)生家長聯(lián)系,從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題,防患于未然,解決問題于萌芽狀態(tài),不使問題與矛盾擴大和激化,不給管理工作留下隱患。
“細”,做好班主任工作要做到一個“細‘字。首先了解情況要詳細、要認(rèn)真,全面觀察和了解;其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細,不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛;第三處理問題要細致,不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù),言之有理,曉之以情,達到和風(fēng)細雨、潤物無聲的效果,使動機和效果、手段和目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來。
“全”,做好班主任工作應(yīng)注意一個“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視;都要搞好。不能只抓學(xué)習(xí),放松或放棄其他工作;第二要面向全體學(xué)生。班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁,公平對待,不能有男女之別、貧富之別、親疏之別;第三對學(xué)生成長要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心學(xué)生的思想品德、生理心理,要注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學(xué)生?!皣?yán)”,做好班主任工作,要把握一個“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求,從嚴(yán)管理,從嚴(yán)衡量。首先要嚴(yán)而有“章”,即要制定科學(xué)合理、切實可行的管理制度;其次要照章管理,即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事,在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒,善始善終,不能有頭無尾,半途而廢;第三要違章必究,即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事,做到“法律”面前人人平等;第四要嚴(yán)而有度,即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系,管理和教育的關(guān)系。要從嚴(yán)愛出,嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有格;要嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有情,使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán),接受老師的嚴(yán)格管理。
“法”,做好班主任工作,要講究一個“法”字,管理上要有法,處理問題要得法,遇到問題要積極想辦法,解決問題要依法,即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。在處理具體問題時,應(yīng)因時、因地、因性別和性格的差異,采取適合各自情況且行之有效的不同方法,要具體問題具體解決。要運用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾??傊?,要注重處理問題的效果,要注重方法的運用和效果取得的和諧統(tǒng)一。
“學(xué)”,做好班主任工作要注重一個“學(xué)”字。要做好新時期的班級管理工作,做一個合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù);二要向同行去學(xué),要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí);同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三要干中學(xué)、學(xué)中干,現(xiàn)代社會**新月異,班主任工作不斷會有新的內(nèi)容,也會隨時產(chǎn)生新的問題,作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進完善,以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。
“心”,做好班主任工作,最后要歸結(jié)為一個“心”字。即對工作要熱心,對學(xué)生要有愛心,發(fā)現(xiàn)問題要細心,處理問題要精心,思想工作要耐心,做事情要用心。世上無難事,只怕有心人。只要真心想做好,真正要做好,且用心去做好,那么就能真正把班級管理工作做好,干得出色,富有成效。
做一個班主任不容易,做一個優(yōu)秀的班主任更不容易。我們要想做一個合格的班主任,就要在平時工作中認(rèn)真揣摩,感悟,在這八個字上下功夫。
第五篇:如何做好一名班主任
如何做一名優(yōu)秀的班主任
班主任是學(xué)校中的一種管理角色,他對學(xué)校的基層教育組織——班級發(fā)揮管理的職能。作為一名優(yōu)秀的班主任,他充當(dāng)?shù)慕巧辉偈且粋€管理角色這么簡單,這個班級是學(xué)生的第二個家,而班主任則是這個家的家長,也就是說此時的班主任不僅僅是一個老師更是一名家長一個監(jiān)護人,是學(xué)生的心靈導(dǎo)師,同時也是學(xué)生們親愛的朋友。
(一)班主任要擁有一顆愛心
前蘇聯(lián)偉大的教育家捷爾任斯基說:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人他才能教育孩子”羅素也說:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智能都不能充分地自由得到發(fā)展。”可以知道愛對于一名教育工作者是多么重要。老師的愛不同于父母,老師的愛可能是分散給每一個人,但是同時也可以兼顧到每一個人,當(dāng)一個老師可以像父母那樣的去愛一個孩子,孩子也會以同樣的感情回饋給你。老師的愛會讓學(xué)生覺得尊敬。老師的愛要求老師具有一定的專業(yè)素養(yǎng),道德修養(yǎng)。老師愛學(xué)生是每一個老師的天職,沒有一顆愛學(xué)生的心就沒有成為一個合格班主任的基礎(chǔ),所以班主任必須要有一顆愛心。
(二)班主任要有高尚的品格與專業(yè)的知識與文化素養(yǎng)。
當(dāng)班主任有了高尚的品格的時候才能讓學(xué)生尊重,才能讓他們敬佩,以之為榜樣,為之學(xué)習(xí)。教師作為人類知識的傳承者,作為人類美好生活的塑造者必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇職業(yè)起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身必修課。當(dāng)老師提高自己的品格的同時更應(yīng)該同時提高自身的文化素養(yǎng),老師是知識的教授者,所以你教授學(xué)生知識的多少,取決于你的知識量的多少,俗話說的好,欲行其事先利其器,磨刀不誤砍柴工,專業(yè)知識就像班主任的雙手一樣,沒有扎實的專業(yè)知識,怎么能靈活準(zhǔn)確的管理班級呢?班主任是老師更是一個班級的管理者,所以作為班主任不僅僅要教授給學(xué)生課本上的知識,更應(yīng)該讓他們知道這個世界的許多事物,一些時事,一些新的科技新的知識,所以班主任需時時補充自己的知識,多看新聞,讓學(xué)生通過你的眼通過你的描述去了解這個世界,但是在講述知識或者新聞給學(xué)生聽的時候,盡量不要帶有主觀因素,要從客觀的角度去講述給學(xué)生,把自己的想法強加給學(xué)生是阻礙了學(xué)生的思考,讓他們
明辨是非但是也要讓他們學(xué)會如何明辨是非,而不是你直接灌輸,學(xué)習(xí)是一個過程,不是結(jié)果。
(三)班主任的管理策略
作為一個班級的管理者,需要一些正確且有效的管理策略,讓學(xué)生可以更加的凝聚在一起。選舉班干部,班級活動,主題班會等等這些都是班主任的管理,還有與任課老師的協(xié)調(diào),與學(xué)生家長的協(xié)調(diào),與學(xué)生的協(xié)調(diào),這些也是班主任的管理的一部分。首先是與學(xué)生之間的協(xié)調(diào),在教育學(xué)生的時候有集體的指導(dǎo)也有個別的指導(dǎo),根據(jù)不同的情況實行不同的策略,這是班主任必須要的看清楚事情本質(zhì)的眼光。要做到班級中的每一個人可以實行到人人參與,因為班級是一個集體,是要建設(shè)一個班級成員都可以參與的班級管理制度。班級的管理的目標(biāo)就是要設(shè)置一個班級愿景與規(guī)劃,當(dāng)有了規(guī)劃就可以以之為目標(biāo)實施管理策略。
與家長的協(xié)調(diào)的主要做法是進行家訪,家訪是對學(xué)生的家庭與在家情況進行了解。進行了家訪可以更加有利于老師對學(xué)生因材施教,不同的家庭不一樣的孩子,而且從家訪中可以與家長進行更加近距離的談話,因為不想家長會,家訪是一對一的。
很多人談?wù)摰浇逃⒆拥臅r候,總會提到獎賞與懲罰,我們要讓孩子知道行為得宜是應(yīng)該的不許給予獎賞。這樣的教育會讓孩子是為了獎賞二區(qū)做那些得宜的行為而不是知道這個是對的從而去做,對于孩子做錯了,是該懲罰,但是不是一味的懲罰,要讓他知道為什么懲罰他,為什么不能做,作為一名班主任該學(xué)的很多,一個學(xué)生是一棵樹苗我們要好好呵護,教會他們的知識,但是也要教會他們什么是道德,什么是品格。
總而言之,作為一名班主任,擔(dān)負的責(zé)任很大,應(yīng)本著“為了孩子的明天”這個目標(biāo)對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)、培養(yǎng)。從學(xué)生的角度出發(fā),更好的引導(dǎo)學(xué)生讓每位學(xué)生都能擁有自己美好的明天這個應(yīng)作為我們的信條,我們要用我們的雙手去為他們構(gòu)建一個寬廣的道路,讓他們快樂健康成長,這個信條也鼓舞我們不斷完善自我,更優(yōu)秀地完成班主任工作。