第一篇：如何做好一名優(yōu)秀班主任

如何做好一名優(yōu)秀班主任

班級管理有酸有甜，有苦有澀。和我的學生共同體驗過成功的喜悅，也飽嘗過失敗的痛苦。有人把班主任比喻為班集體的靈魂，有人說班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂?？梢?，一個成功的班主任其行為的重要性。多年來我一直在努力的探索，怎樣才能使自己成為一名優(yōu)秀的班主任呢？

首先，尊重學生，獲得孩子的信任。人與人之間的交往最重要的是尊重與信任。你尊重別人，別人就會尊重你。對待學生也是一樣，中學的學生是青少年心理、生理變化發(fā)展的最不穩(wěn)定的時期。心理自我意識尚為形成，他們非常在乎老師的態(tài)度及對他們所做的評價。如果作為班主任的我們不了解學生的心理特點，不尊重學生，對學生的缺點和不足缺乏耐心，經(jīng)常不分場合的批評指責，就會使學生的自尊心受到嚴重的傷害，甚至毀滅學生的自信心，使學生形成叛逆心理，從而走向教育的反面。

我班有一位學生他很聰明，但是卻不愛學習，性格孤僻，也不愛和同學一起玩，并且身上還有一些不良習慣。面對這樣的學生剛開始我真不知道如何下手。怎樣才能使他改正身上的缺點，真正的融入到我們這個班集體呢？我想用我的耐心與愛心去感化他。那天下課他又和同學因為一點小事而吵起來了。當時我很生氣，想當著全體同學的面對他加以批評，但一想，這樣做的話一定會適得其反，我就讓他先去上課吧。晚上我把他叫到了辦公室，他依然是像以前一樣昂著頭，對一切都滿不在乎的樣子，我拿過一把凳子叫他坐下，他以為自己聽錯了，說：“老師你說什么？”我又重復了一遍。他馬上低下了頭，他說：“老師我錯了，他在做作業(yè)，我不應該給他搗亂，是我不對，您能原諒我嗎？”當時看著他的表情，我的眼睛濕潤了，因為我第一次看到他這么誠懇的承認自己的錯誤，我為他認識到自己身上的錯誤而感到高興。我沒有批評他什么，而是了解了一下他的興趣、愛好和他不想學習的原因。臨走時我告訴他：老師是關心你的，同學們也很想和你成為朋友，我們大家都希望你能成為一個品學兼優(yōu)的好學生，老師希望你能相信自己，千萬不要自暴自棄，你一定能行的。從那以后我發(fā)現(xiàn)他上課聽講比以前認真了，課上也能夠積極舉起他的手了，在和他談心的時候我問他：“你的改變讓老師真的很高興，是什么使你有了這么大的轉變呢？”他說：“老師，因為你那天尊重了我，其實我也很想成為一個好學生的，只是我身上有太多的缺點，但是，老師我一定會盡力改的，請您相信我。”說完話的時候，我看到他的眼睛已經(jīng)紅紅的了。那次周考完他跑到我的辦公室告訴我他這次考的很好，一定能得進步獎，看著他高興的樣子，我說：“男子漢好樣的，不過你可要繼續(xù)努力呀！” 第二天看著他站在領獎臺上，我心里有一種說不出的欣慰。

可見，作為一名班主任一定要做到尊重學生，也許我們多一份尊重就會獲得學生的信任，也許我們多一份尊重就會指明他們前進的方向，也許我們多一份尊重就會燃起他們學習的熱情，從而使他們改掉那些缺點，也能體驗到成功的喜悅。

其次是關愛學生，做學生的朋友。師愛的真正流露是對學生的關心愛護。當學生感受到老師的愛時，便會起到親其師而信其道的良好效果。關愛學生，我們可以從以下幾個方面入手。

1、關心學生的生活。特別對于我們私立學校，學生每天在校吃住，父母不在身邊，我們班主任就需要扮演好父母的角色。天冷了，提醒他們多加衣服；感冒了，要督促他們按時吃藥；被罩臟了，要督促他們換上干凈的。

2、關心學生的思想。家長把孩子送到我們學校，希望看到的是孩子的進步。當然進步不僅僅是學習上的，它包括學習和思想兩方面。我們教育不僅僅是捧上一張張優(yōu)秀的成績單，而是捧出一個個有思想、有個性的活生生的人。我們教育追求的不僅僅是百分之多少的優(yōu)秀率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發(fā)展，所以我們的教育是雙方面的。成績固然重要，但在提高學生成績的同時也要提高學生的思想道德素質(zhì)。生活中多抓住每個與學生交談的機會，去了解一下他們心里都想些什么，多一點傾聽，少一點訓斥；多一點關愛，少一點懲罰。相信我們的付出會冰釋師生之間的隔閡，讓我們真正的成為學生的良師益友。孩子只有在這樣的環(huán)境下才會健康成長，才會愿意學習，主動學習，樂于學習，創(chuàng)造性學習。

再次是了解學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。俄國教育家烏申斯基說，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。每個學生都是一個獨立而復雜的個體，他們在不同時間不同地點不同事情上展現(xiàn)出來的是不同的自我。有的學生在老師面前表現(xiàn)的十分乖巧，但在同學之間表現(xiàn)的卻是另一形象。這就需要我們班主任勤與學生溝通，走入學生的心靈世界。了解學生我們可以從以下幾方面著手。首先，摸清學生的性格。人的性格各異，有的學生活潑開朗，善于表現(xiàn)，渴望得到老師的重視。對于這種學生可以多給他們一些表現(xiàn)的機會為其創(chuàng)設展示自我的平臺。有的學生性格內(nèi)向，默默無聞，對班級的各類活動參與的積極性不高，對于這種學生我在平時班會課上注意升華學生的思想素養(yǎng)，以此讓這些同學增強班集體的榮譽感。再次，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。每個孩子身上都有他的優(yōu)點和長處，有的也許很難找，但是我們要用顯微鏡的眼睛去發(fā)現(xiàn)，直到找到為止。有的學生學習不是非常出色但在其它方面也許很有天賦，比如我班的趙一鳴畫畫就特別好，每一次黑板報設計都能看到他的優(yōu)秀作品，邵思齊同學剛開始來時成績不是很優(yōu)秀，在那次擁抱陽光的舞臺上她的婀娜的舞姿贏得了全校師生的陣陣掌聲。當孩子們的閃光點一旦被發(fā)現(xiàn)，孩子的自信心就會增強并且能促進學生實現(xiàn)自我價值。我班的這兩名同學就是一例，現(xiàn)在邵思齊的成績在我班名列前茅，趙一鳴在這次期末考試中也取得了優(yōu)異的成績。所以我們應該經(jīng)常用賞識的眼光去看孩子，即使對待經(jīng)常犯錯誤的學生也不能冷言嘲諷而應該壓住心中的火氣靜下心來用一種平和的心態(tài)去處理問題，多去了解一下他們的內(nèi)心世界，當孩子心中那扇緊鎖的小門被我們敲開以后許多不得其解的教育難題都會在那里找到答案的。

最后，班主任應該加強自身修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務水平。想讓自己真正的成為一個受學生歡迎的班主任，那么首先他在教學上也必須是一個能手，所以在我的教學中我想方設法的去備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。為了吸引學生的興趣，課上我融游戲，競賽，歌曲，等多種活動于我的教學之中，盡量讓我的課變的豐富多彩，讓學生喜歡上我的課。當學生們對老師產(chǎn)生敬佩之情的時候，那么在班級管理上就會起到促進作用。所以我們應該加強自己的專業(yè)知識，不斷的去擴充自己的知識面。其次，在教師的個人品格方面，我們一定要做到公平，寬容，守信，平易近人。再次，在我們的生活中一定要注意自己的言行舉止。俗話說的好“言傳不如身教”。我們強調(diào)學生要注意保持教室衛(wèi)生，當我們看到地面有紙屑時就應主動撿起。我們強調(diào)學生在餐廳就餐時不準浪費，那么我就必須讓自己的餐盤比學生的更干凈。我們要求學生宿舍的衛(wèi)生質(zhì)量要高，那我們就必須做好示范。老師的言行對學生的成長有著潛移默化的影響，著名教育家葉圣陶先生說“教育就是習慣的培養(yǎng)?！?那么我們在學生的成長階段樹起一個好榜樣，學生會終身受益的。

以上只是我的一點小小見解，教育學生是一項復雜的工程，我們必須去不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能使自己的工作做的更好。

第二篇：如何做好一名優(yōu)秀班主任

如何做好班主任

崔鵬程

班主任老師一直以來都是學校工作的重要角色，是學生德育工作的中堅力量，對于學生的成長和發(fā)展起著關鍵性的作用。作為優(yōu)秀班主任，首先要 具備較高的 能力素質(zhì)。其次 要有良好的修養(yǎng)，擺正心態(tài)，形成健康的自我認同感，把教育視為一種神圣的事業(yè)，讓崇高的獻身精神永遠在心中涌動，即使暫時受挫，也毫不氣餒。再次，要 關心學生 幫助學生 理解學生，要多于學生交流溝通 要做學生的朋友。，怎樣才能建立和諧協(xié)的師生關系呢？

一、良好的第一印象很關鍵

第一印象是學生對老師的直觀感。每一個學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，對一個新的集體、新的老師都會產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，班主任給學生的第一印象如何，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響。當然，由于班主任的個人素質(zhì)不同，師德素養(yǎng)的不同，教育風格的不同，建立良好的第一印象的方法也不盡相同?？梢砸燥L趣幽默取勝，也可以以親切和藹感人......總之，教師在學生心目中的第一印象非常關鍵。

二、愛是師生溝通的橋梁

學生對班主任的第一印象也不是一成不變的，它會隨著師生的交往，不斷加深、繼續(xù)、保持和發(fā)展，也會逐漸淡化或者轉化，關鍵在于班主任的自己的思想、心理品質(zhì)和工作水平。班主任要得到學生的信任，就要深入地去了解學生，與他們交心，做他們的“知心朋友”。關心他們的冷暖，關心他們的身心建康及學習狀況，真正做到以愛建真情。

三、尊重和信任學生

每一位學生都有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，或者不健康，而老師的職責就是要走入他們的內(nèi)心深處，把他們的某些不成熟的思想轉變成熟，不健康的轉變健康，在轉變的同時，尊重他們的人格和想法，給他們一個陳述自己想法的空間。這樣，學生就會與班主任相互信任、相互尊重的，關心也會更加親密的，師生之間的氣氛也會更加和諧的。只有你尊重學生，學生才會尊重你，人的情感，是具有調(diào)節(jié)功能的。并且，人的情感從來就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。在班集體形成的過程中，班主任的態(tài)度和情感會引起學生的情感反應，而學生相應的態(tài)度和行為又反過來影響班主任。雙方的相互影響伴隨著師生關系的始終。這就表明，班主任的良好行為表現(xiàn)，滿足了學生的求知欲，必然會引起學生肯定性的情感體驗，從而有利于學生的個人成長和班集體建設。

四、關愛班級中的每一位學生

在一個班集體中，人物各不相同，有成績優(yōu)異、品行優(yōu)良的學生，作為老師，為他們感到高興，這是正常的。還有一些學生成績和紀律都令人頭疼，甚至還有一些品行使人難以容忍的。作為老師更要對他們付出愛，因為這些同學在班級影響力大，他們思維活，有膽識，將

來走向社會有更強的適應性。對于弱智的學生，他們是學生普遍同情的者，作為班主任老師更是要一視同仁的看待他們，或者付出更多的關愛?？傊?，協(xié)調(diào)師生關系，方法多，時間長，非常復雜。只要我們在平時的工作中要協(xié)調(diào)好師生關系，做好班級管理，提高班級管理質(zhì)量還是有希望的。

總的來講，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級，才能真正當好一名讓學生信服和敬仰的班主任。

第三篇：淺談如何做好一名小學優(yōu)秀班主任

淺談如何做好一名優(yōu)秀的小學班主任

蕭縣石林鄉(xiāng)中心小學 陶文娟

內(nèi)容摘要：小學班主任是學生健康成長的引領者,是學生主要的“精神關懷者”、影響學生發(fā)展的“重要他人”，班主任只有走進學生的內(nèi)心,與他們真正地溝通,才能針對學生的思想實際進行恰當?shù)慕逃＝逃倪^程正是愛的過程，班主任對學生注入真愛，那不僅是讓一代感受幸福，更是造福其上下代的事（對上敬父母，對下育子女）。要讓學生與班主任最優(yōu)化地發(fā)揮教學效果，學生與班主任需要互相用心去愛。本文在肯定班主任重要作用的前提下，提出受人喜愛的班主任在進行教育活動時，能獲得更好的效果。要獲得學生的喜愛，要與他們進行心靈上的交流，對他們要付出真愛，時刻提高自身素養(yǎng)。

關鍵詞：班主任、素養(yǎng)、真愛、威信

蘇霍姆林斯基曾這樣評價班主任工作：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！卑嘀魅问前嗉壒芾淼暮诵暮挽`魂，其教育管理的效果如何，對學生的全面發(fā)展具有重要作用。特別是除了家長以外，班主任對學生的影響特別大。

學生在校和班主任接觸的時間又最多，班主任幾乎成了這群孩子的“家長”。耳濡目染，長期受班主任的影響，學生容易被其思想左右。更何況小學生模仿能力強，認識社會、感知社會的能力弱，判斷不出好與壞，將班主任的言行、喜好、思維方式以及字跡，一股腦兒地模仿、接收。班主任在學生心目中是個值得崇拜的“偶像”。班主任在學生心中的重要性也可體現(xiàn)在“班主任效應”上——即是一個老師他擔任班主任的這一班級成績往往高于其他平行班。不止一個學校有這樣的現(xiàn)象，甚至可以說，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為一種規(guī)律。班主任所教的科目也特別受學生重視。凡是我教的班級,在我擔任班主任期間，學生的語文成績普遍高于其他學科。家長反映孩子一回家就捧起語文書，早上背誦的是語文精彩片段，晚上看的是課外閱讀，真是百讀不厭。在家長的再三催促下,很不情愿地捧起了英語書，不一會兒就累了,唯獨對語文情有獨鐘。

因此，“偶像”般的班主任只要對學生予以肯定，哪怕是一點點，也將激起千層浪，讓學生充滿信心，一天充滿快樂和幸福，所以提高班主任的素養(yǎng)，做一

個學生喜歡的班主任更是刻不容緩。

一、善于情感交流

日本著名教育心理學家瀧澤武久在談到發(fā)展學生的智力是強調(diào)：“不能無視情感的作用，情感交織在人的思維中或者成為刺激、或者成為障礙。”他曾用大量實驗結果證明，一旦學生對學習失去情感，一切抽象思維都不能進行?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒樱í殢男睦锇l(fā)出來的，才能達到心靈深處?！眰ゴ蟮慕逃姨招兄壬恼佌伣虒б哺嬲]我們，沒有真誠的愛就不會有真正的教育。

要與學生進行情感交流首先要尊重學生，愛是前提，尊重是基礎。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘就在于熱愛學生?！苯處煂W生身心的巨大感染力，常常源于對學生的熱愛和關心。這種熱愛和關心，可以開啟學生的心靈，消除師生間的隔閡，促進師生間的情感交流。

小學生的心是最純潔無瑕的，他們得到班主任的愛，自然而然也會激發(fā)對班主任的愛。如果班主任以教育者自居，在學生面前擺出一副盛氣凌人的架勢，學生必然敬而遠之。如果班主任放低身段，將自己放在與學生同一的水平上，以朋友的姿態(tài)與學生談心、交心，學生就會將班主任視為知己。我總是蹲下來與學生交流，師生之間特別融洽。學生有心事總是找我傾訴，班級活動人人參與，氣氛非?；钴S，當然學習氛圍相當濃。班主任還要將心比心，寬容大度，要經(jīng)常把自己放在學生的位置上去思考、去體驗，也可以看看學生常看的書籍，和他們一起看動畫片，做游戲，從而了解學生的思維和價值取向，繼而了解學生對某一問題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學生取得共同語言并根據(jù)學生的心理水平，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，使學生正確地理解自己的意圖和行動。在情感交流中，學生會發(fā)現(xiàn)班主任對他們的真愛，會慢慢從心底里喜歡上班主任。投之以桃，報之以李，唯有無私師愛才能保持師生之間的和諧關系。

但是，在與學生朋友式的交往中，班主任應牢記自己是一個教育者，負有教育學生的責任不可跟學生親密得沒有分寸，以致對學生的缺點、錯誤姑息縱容或放任自流。一些年輕教師以及實習生,在他們和小學生們打成一片時，沒有很好地建立自己的威信，沒有很好地把好關，以致使學生們喜歡你卻不尊敬你。于是上課不遵守課堂紀律，平時作業(yè)不按時上交，那后果是不堪設想。

二、善于樹立威信

班主任的威信是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平的綜合體現(xiàn)。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！庇型诺睦蠋煟?

學生會心悅誠服地接受他的教育和引導，做工作常常事半功倍；沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至會產(chǎn)生不滿和對立情緒，往往會事半功倍。具有很高的威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。班主任在學生心目中的威信的獲得主要在于社會、學校給予了他多少權力，而應是在教育活動中，由于自身品質(zhì)修養(yǎng)在學生心目中所產(chǎn)生的效應，即學生對老師具有品德、智慧以及對教育事業(yè)的熱愛與認真負責精神的折服。威信中的“威”是懾人的力量，但離開了“信”所包含的信任、信服、信譽等，再強大的懾人力量也起不了教育作用。

首先，班主任要用廣博的知識、扎實的專業(yè)功底去“征服”學生。馬卡連柯說：“假若你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們會站在你的一邊，決不會背棄你??相反地，那么除了蔑視之外，你永遠不配得到什么?！币虼?，對于一位班主任，理應認識到參加工作并不意味著學習的結束，而是一個新的起點。

其次，要用自己獨特的人格魅力去感染學生。古人云：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！苯處煴挥鳛槿祟愳`魂的工程師，老師的思想、行為對學生有著潛移默化的影響。如果一個班主任儀表堂堂，具有強烈的事業(yè)心和高度的職業(yè)責任感，謙虛而不自卑、自信而不固執(zhí)??特別是言行一致，那么班主任有了良好形象在學生心中，威信自然也會得到提高。

最后，要養(yǎng)成良好的習慣。江蘇省彭興奎老師曾在《現(xiàn)代教育報.教師周刊》中提出“優(yōu)秀班主任的九個好習慣”____即走在事情的前頭；在開始的時候就想到結束；最重要的事情放在第一位；要有雙贏思想；理解他人；取長補短，互相協(xié)調(diào)；保持良好的狀態(tài)；學會傾聽，勤于觀察；角色換位平等溝通。如果班主任能養(yǎng)成以上好習慣，他的班級會管理得井井有條，師生之間和和睦睦，教學與活動之間的工作也開展得十分順利。

三、善于愛的表達

“愛，是事業(yè)杠杠的支點?！敝挥袗酆⒆拥娜?，才能教育好孩子。然而這種愛不需要常常掛在嘴邊，需要班主任巧妙地表達愛，讓行動說話。有些班主任總愛講“我為你們改作業(yè)都熬到深夜”、“我休息的時間來給你們補習了”??諸如此類，舉不勝舉。而這種說出來的“辛苦”和“犧牲”，不見得學生會領這份情。我的一位已畢業(yè)的學生說“老師對你的好是無聲無息的，但你又能感覺到的。潤物細無聲，那才是真正的愛。那種大張旗鼓的愛，愛了只會更累。” 魯迅先生寫 3 的《藤野先生》，文中藤野先生改了魯迅的聽課筆記。魯迅打開一看，改得非常仔細，連文法甚至標點都一一訂正了。藤野先生利用休息的時間，而且改得那么認真！他大聲嚷嚷過嗎？沒有！這就是真正的關愛！

學生都是有感情的，老師一個熱切的眼神，一個細微的動作，他們都能深切地感受到，勝過千言萬語，此時無聲勝有聲啊！每一個學生都是一個美麗的小世界，只要班主任自身具備了一定的素養(yǎng)，你就能走進學生的內(nèi)心世界，得到他們的信任，成為每一個學生的朋友。雖然需要付出很多的心血，但是一切都是值得的，因為我們得到的是一個更絢麗的世界——教育事業(yè)的成功。

參考文獻：

1、《魏書生現(xiàn)代教育叢書》 魏書生著，河海大學出版社，2005-5

2、《班主任新思維》 陳震著，南京師范大學出版社、2003-11

3、《今天，我們怎樣做班主任（小學卷）》高謙民主編，華東師范大學出版社，2006-12-01 第1版

第四篇：如何做好一名班主任

如何做好一名班主任

火石山中心小學 趙淑娟

言傳身教，洞察秋毫。多引導，少懲罰。站在孩子的角度想問題，用對孩子的愛心溫暖孩子班主任是學校與學生之間的中樞點，學校對學生的管理和引領主要通過班主任來具體實施。每位教師對于班主任工作的重要性都應提高認識，區(qū)別它與其他教育教學工作的異同之處，采取正確的態(tài)度對待。在新一輪的課程改革背景之下，又該如何做好這項工作呢？

一、做好班主任，強化職責意識

身在其職，必謀其位，班主任在教育系統(tǒng)中被尊稱為“世界上最小的主任”，恰如公雞頭上的一塊肉--大小也是個官（冠）。如何做好一個班級的首席執(zhí)行官，那是個很值得思考的教育教學問題。以下是我的淺談：

1.愛崗敬業(yè)，獻身教育。班主任同時也是一名教師，其勞動是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻有是隱性的。因此，在大多數(shù)情況下，班主任工作都應持付出的態(tài)度，不為名，不為利，不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上，正如陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。將培養(yǎng)下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著結果，反而難有收獲。

2.反復練知，提升素質(zhì)。捷克教育學家夸美紐斯認為：教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質(zhì)，班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規(guī)律，認真學習研究新課程標準、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。

3.明確任務，綜合實施。根據(jù)國家教委頒布的各項文件指出：班主任工作的基本任務是在學校的領導下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到健康的發(fā)展，長大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。以上內(nèi)容已反映出班主任工作的任務幾乎涵蓋了學生發(fā)展的各個方面，優(yōu)秀的班主任可將這些基本任務有機統(tǒng)一，綜合實施。

4．以身作則，樹立榜樣。教師的一言一行都要符合職業(yè)規(guī)范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應行“身教”，言行一致，時時處處努力做好表率；教師的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結果，良好的師德對學生的影響無法估量，學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養(yǎng)又會筑起睿智的人生。

二、做好班主任，制定規(guī)范計劃

沒有目標的人生將顯得毫無意義，沒有目標的班級則會雜亂無“章”。班主任--班級的掌舵手，在新課程標準的指導下，給班級明確一系列的短期目標、中期目標和長期目標更易使班集體凝聚力量，瞄準方向，其任重而道遠。

1、掌握趨勢，因校而宜。

素質(zhì)教育是適應人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要，注重提高學生整體素質(zhì)，尊重學生主體地位，強調(diào)開發(fā)人的潛能，著力培養(yǎng)人的個性的教育。其口號提出早已多年，給人感覺則是開花多，結果少，猶如“鏡中之花，水中之月”，難以觸透。新課程標準的學習來也匆匆，去也匆匆，如何實行下去卻不著實際，許多學校更是以“應賽教育”、“應查教育”等作為素質(zhì)教育活動的主體，不自覺的掩蓋了其本質(zhì)特征。做為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績工程，掌握好學校的政策、規(guī)則及其通盤計劃；另外一方面還要注重制定計劃的實質(zhì)性、遠見性，為學生的未來全面負責。

2、遵循規(guī)則，因班而宜。

班級是學校的基本組成單位，是學生學習生活的主要場所。班主任在制定計劃時需考慮其未來的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨特的班級風格與健康的班級風氣，將沿著怎樣的一個良性軌道去發(fā)展建設整個班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。

班級對于每個學生來說都有著潛移默化的影響，其受制于占據(jù)班級主導地位的多數(shù)人的思想、情感、態(tài)度及行為水平。于是，班主任在制定計劃時應高屋建瓴，把握特定時期學生的共性及個性差別；班主任亦可經(jīng)常團結班內(nèi)一切可以團結的力量，給予正確引導，通過共同努力完成每一次的集體工作，樹立良好的班級整體意識。

3、關注個案，因人而宜。

班主任作為學校心理健康教育的首席咨詢師，應當要廣施博愛。首先，注意觀察每一位學生，從其平時表現(xiàn)了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個性特征；其次，要到學生中去，與他們平等交流，對于性格活潑開朗的學生，引導他們?nèi)ジ腥緜€別內(nèi)向不愛說話的同學，讓學生之間主動交流，進而達到全班學生心態(tài)的健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：每個學生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。教師想了解每位學生的心理狀態(tài)是很困難的，而對于班級中出現(xiàn)的“異類”，應適當給予更多關愛，他們也是渴望自由，爭強好勝的孩子，只是由于各種特殊原因，導致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅決放在首位。

三、做好班主任，確保實施工作

班主任要實現(xiàn)對班級工作的規(guī)范化、科學化的管理，營造良好的班級環(huán)境，提高工作質(zhì)量和效率，也應注重挖掘利用學生主體這一重要資源，怎樣才能更好地做到師生互動，讓班級煥發(fā)異彩呢？

1.組建穩(wěn)定的班委會。班委會成員既是班主任的有力助手，又是學生群體中的領頭人，具有較高的威望與影響，建立一個穩(wěn)定的班級領導核心必將有益于班內(nèi)各項工作的開展。讓學生當家做主，更易于班級煥發(fā)生命，在集體活動過程中，班主任僅需抓好幾個核心，稍作協(xié)調(diào)指導，做到放而略收即可；另外，組建班委會時，定要劃分清楚各個成員的職責所在，切勿造成“有人無事做，有事無人做”的尷尬局面。

2.創(chuàng)設豐富的展示臺。俄·托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。學生最強烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，班主任應抓住他們心理，由教師牽頭，學生自行組織設立展示平臺、舉辦特色活動，在活動過程中，不知不覺地滲透適當?shù)慕逃虒W目標，讓學生每時每刻都遨游于知識的殿堂。無論做什么工作，大膽的設想總是取得成功的重要因素之一。

3.給予適當?shù)闹闄?。每位學生在做完一件事后，都希望了解一下大家對他的評價，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時，班主任抓住契機，給學生一個“知情時間”，不失為一個教育教學妙招。在與其平等交談的過程中適當評價，逐步深入，根據(jù)各位學生的實際能力及特點把握評價尺度；尤其是在表揚學生時，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表揚也成為教育教學活動開展的有效手段。家長聯(lián)系函，評語的撰寫也是給予學生知情權的重要手段之一，在此不做贅述，但切記要做到書寫規(guī)范，嚴謹客觀。

綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長期性的教育教學任務，在新課程標準的實施過程中，每位教師當不斷反思，推進“理論--現(xiàn)實”之間的轉換，搶占理論結合實踐的制高點。同時也可廣開言路，不僅有南北對話--即與學生家長聯(lián)系，尊重并傾聽家長意見，與家長們協(xié)調(diào)一致；還應南南合作--即學校所有班主任之間的相互學習，定期開展研討活動，共同提升彼此的管理能力。這些都是必要的，應該要做到的！

第五篇：做好一名班主任

做好一名班主任

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？我認為應從以下幾方面努力：“愛”、“勤”、“細”、“全”、“嚴”、“法”、“學、”“心”。

愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

“勤”，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯(lián)系，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

“細”，做好班主任工作要做到一個“細‘字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統(tǒng)一起來。

“全”，做好班主任工作應注意一個“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生?！皣馈?，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。

“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學生行為規(guī)范和學生守則、校紀班規(guī)等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統(tǒng)一。

“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現(xiàn)代社會**新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

“心”，做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

做一個班主任不容易，做一個優(yōu)秀的班主任更不容易。我們要想做一個合格的班主任，就要在平時工作中認真揣摩，感悟，在這八個字上下功夫。