第一篇：第二章第三節(jié)動物的行為導(dǎo)學(xué)案 班級

第三節(jié)動物的行為導(dǎo)學(xué)案 班級： 姓名：

課題：動物的行為 課型：新授課 主備課人：張其榮

教師寄語：生活中做個有心人，大千世界無奇不有，這需要你的細(xì)心觀察。教學(xué)目標(biāo)：1.通過資料分析，舉例說明動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2．舉例說出動物的社會行為。

3．結(jié)合實(shí)際例子說明動物的學(xué)習(xí)行為、社會行為的意義。4．運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。5．參與探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)： 1．動物行為的分類 2.學(xué)習(xí)行為、社會行為的概念、特征及意義 教學(xué)難點(diǎn)：1．動物行為的形成原因。2．學(xué)習(xí)行為受遺傳因素的影響。教學(xué)程序：[激情引趣，導(dǎo)入新課]：教師利用“麻雀偷喝牛奶”“失去雛鳥的紅雀喂食小鳥”“黑猩猩釣取白蟻”等例子興趣引入新課。明確動物的行為含義。

[自主學(xué)習(xí)]學(xué)生以小組為例進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（注意劃線部分知識要在課本上標(biāo)記）

學(xué)習(xí)任務(wù)一：觀察教材中的示意圖和相關(guān)文字，以小組為單位思考并討論以下問題： 1.動物的行為分類情況？ 2.教材中的事例各屬于哪種動物行為？ 3.分析動物的行為對動物的生存有什么意義？ 4.總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的含義。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀課本98-99頁內(nèi)容，并思考回答：

（1）哪些動物具有社會行為？(2)社會行為的特點(diǎn)怎樣？(3)牧馬人在放牧?xí)r只需怎樣做即可？為什么？（4）動物之間利用什么來進(jìn)行信息交流？(5)你知道:蜜蜂是如何進(jìn)行信息交流的呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)真閱讀教材100頁一段，知道學(xué)習(xí)動物的行為的目的是什么？ [歸納總結(jié)]：教師依據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)撥 1.關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的關(guān)系及形成原因 2.總結(jié)科學(xué)探究的一般過程，分析出現(xiàn)誤差的原因，對探究過程進(jìn)行反思。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納動物的先天性行為是動物通過遺傳和進(jìn)化形成的一種適應(yīng)環(huán)境的本能。動物如果僅僅依靠本能生活，動物將很難適應(yīng)外界環(huán)境的變化，所以動物必須要學(xué)習(xí)。3.學(xué)生歸納本節(jié)課的收獲。

[隨堂達(dá)標(biāo)，應(yīng)用拓展]：查缺補(bǔ)漏。1.在下列現(xiàn)象中,屬于動物行為的是()A 青蛙的皮膚能輔助呼吸 B 蜥蜴的心臟有不完全的隔膜 C 鳥類動物的飛翔 D 哺乳動物有膈 2.動物的下列現(xiàn)象,屬于學(xué)習(xí)行為的是()A 秋天氣溫開始下降時,南飛的大雁會排成“人”字形,以減少空氣的阻力 B 食物充足的季節(jié)，松鼠會把采集到的蕈類家在樹杈上晾干，留待以后備用

C 火烈鳥的幼雛撲打著翅膀?qū)W習(xí)飛行 D 黑猩猩把細(xì)枝伸進(jìn)白蟻的洞穴里，釣取白蟻 3.下列各種動物的行為屬于先天性行為的是（）

A 家兔聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，就跑出來索食 B 馬戲團(tuán)的小猴會打籃球 C 幼袋鼠出生后爬進(jìn)母獸的育兒袋中 D 狗見到手持木棒的人趕緊躲開 4.下列各種現(xiàn)象，不是動物的“語言”的是（）

A 老虎通過嘯聲趕走了入侵者 B 警犬通過嗅覺找到罪犯

C 螞蟻根據(jù)同伴分泌的化學(xué)物質(zhì)找到物質(zhì) D蜜蜂通過舞蹈告知同伴蜜源方位 5.小民仔細(xì)觀察過山地的野猴和動物園的猴子，發(fā)現(xiàn)了猴子的一系列有趣的行為。這些行為屬于動物的先天性行為的是（）A 野猴看到陌生人時逃走 B 動物園的猴子向人“行禮” C 野猴爬到樹頂采摘桃子 D 小猴子向游客索取桃子

6.關(guān)于動物的先天性行為和動物的學(xué)習(xí)行為對動物的作用，正確的是（）A 先天性行為和學(xué)習(xí)行為對于動物都是必不可少的，二者缺一不可 B 學(xué)習(xí)行為的發(fā)展會抑制先天性行為的作用

C 先天性行為是低等動物的行為，學(xué)習(xí)行為是高等動物的行為 D 先天性行為和學(xué)習(xí)行為有時有益處，有時反而有害

7.下列屬于動物社群行為的是（）A母雞帶領(lǐng)小雞覓食 B山洞里居住著一群蝙蝠

C蜂王依靠工蜂喂養(yǎng) D草原上共同生活著大量食草動物 8.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（1）一只河貍發(fā)現(xiàn)有狐貍在悄悄靠近，就用尾巴使勁拍打水面，發(fā)出“噼啪”聲響，這是岸上活動的河貍，聽到擊水聲，便紛紛竄向水中躲藏起來。河貍的這種表現(xiàn)是（）行為。（2）飼養(yǎng)員在給猴子喂食物時，不慎把一個甜薯掉進(jìn)水池，一只小猴費(fèi)了很長時間才從水池?fù)频竭@個甜薯。幾個月后，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)給猴子喂甜薯時，有相當(dāng)多的猴子拿了甜薯到水池中去擦洗，再也不吃沾滿泥土的甜薯了，猴子的這種表現(xiàn)屬于（）行為。

10.在一個斯金納箱內(nèi)除饑餓的老鼠外，唯一可移動的是一個橫桿，每當(dāng)橫桿被觸動，就會有一粒食物掉落箱中，經(jīng)過幾次偶然的觸動，老鼠逐漸把壓橫桿與的到事物聯(lián)系起來了，它會經(jīng)常去壓橫桿，以獲取食物。

（1）從獲得行為的途徑來看，老鼠的這種行為是 行為，這類行為是在 的基礎(chǔ)上，的作用下，經(jīng)過 獲得的。這類行為對動物的生存非常重要。

（2）若將老鼠換成狒狒在里面活動，它主動去壓橫桿所用的時間將會比老鼠，原因是。

第二篇：第三節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物導(dǎo)學(xué)案

第三節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識目標(biāo) ：了解蛔蟲和蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；了解線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征及與人類的關(guān)系。

2．技能目標(biāo)：運(yùn)用生物學(xué)知識描述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。

3．情感目標(biāo)：體驗(yàn)與人合作交流及取得成果時的感受，初步形成生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，樹立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，滲透環(huán)境保護(hù)的教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．蛔蟲和蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生理特點(diǎn)（2）通過了解蛔蟲和蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，掌握線形動物和環(huán)節(jié)動物類群的特點(diǎn)。

三、前置學(xué)習(xí)

1、描述雌雄蛔蟲的形狀、大小有什么不同，體色和體表有什么特征？。

2、觀察蛔蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為蛔蟲的那些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與寄生生活相適應(yīng)的？

3、蛔蟲對人體有哪些危害？怎樣預(yù)防蛔蟲病？

4、常見的線形動物還有哪些？他們的共同特征是什么？

5、(1)觀察蚯蚓身體的體型、體色。（2）如何辨別蚯蚓的前端和后端？（3）蚯蚓體表是干燥還是濕潤？光滑還是粗糙？（4）蚯蚓在硬紙板上與在玻璃板上的運(yùn)動速度一樣嗎？

6、描述蚯蚓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

7、常見的環(huán)節(jié)動物還有哪些？它們的共同特征是什么？

8、蚯蚓和人類有什么關(guān)系？

四、學(xué)習(xí)過程

1、小組展示

2、疑難解析

3、交流體會

五、當(dāng)堂檢測

1、在做觀察蚯蚓實(shí)驗(yàn)時，下列操作可以使蚯蚓處于正常生活狀態(tài)的是（）A環(huán)境氣體流通好使它體表干燥 B 經(jīng)常用浸過水的棉球輕擦蚯蚓體表 C將蚯蚓放入水中避免體表干燥 D在蚯蚓體表涂抹凡士林，使其體表濕潤

2、雌、雄蛔蟲在形態(tài)上的區(qū)別是（）

A雌蟲較大，尾端向腹面卷曲 B 雄蟲較小，尾端尖直 C 雌蟲較大，尾端尖直，雄蟲較小，尾端向腹面卷曲 D 顏色不同

3、蛔蟲的各器官中最發(fā)達(dá)的是（）

A生殖器官 B消化器官 C感覺器官 D運(yùn)動器官

4、蛔蟲消化器官的特點(diǎn)是（）

A有口無肛門 B有小腸大腸 C有口有肛門 D有肛門無口

5、下列與預(yù)防蛔蟲病無關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣是（）

A早晚刷牙、洗臉 B注意飲食衛(wèi)生，不吃沒有洗干凈的瓜果、蔬菜 C不喝生水，飯前便后洗手 D不隨地大便

6、下列哪種生物不是營寄生生活的（）A蛔蟲 B 豬肉絳蟲 C血吸蟲 D 水螅

7、下列動物中不屬于環(huán)節(jié)動物的是（）A蚯蚓 B 珊瑚 C 沙蠶 D水蛭

8、蚯蚓形態(tài)上最醒目的特點(diǎn)是（）

A背腹顏色不相同 B有足 C有環(huán)帶 D前端有剛毛

9、判斷蚯蚓前后端的漸變方法是（）

A觀察蚯蚓的運(yùn)動 B有環(huán)節(jié)的一端是身體前端 C觀察蚯蚓的反應(yīng)，反應(yīng)快的是前端 D長有口的一端是前端

10、蚯蚓可以在地表爬行，而在玻璃板上幾乎不能爬行，主要原因是（）A蚯蚓的運(yùn)動要借助剛毛的固定和支撐 B玻璃板不吸水 C蚯蚓不能再土壤以外的地方爬行 D玻璃板不能粘住蚯蚓的身體

第三篇：《動物笑談》導(dǎo)學(xué)案范文

北晨學(xué)校初中部七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

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班級： 姓名： 組別： 組號： 評價(jià)：

動物笑談 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握重點(diǎn)字詞。

2.通過作者風(fēng)趣詼諧的語言，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受作者作為科學(xué)工作者的敬業(yè)態(tài)度。3.理解大皇冠鸚鵡“可可”與人建立的親密關(guān)系。

4.了解勞倫茲對生命的尊重以及他對動物行為科學(xué)工作的執(zhí)著與熱愛。【自學(xué)導(dǎo)航】 【作者簡介】

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等?！局攸c(diǎn)字詞】

【【新課講授】 【整體感知】

1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子？ 明確：

2.課文寫了和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的哪幾件趣事？ 明確：

【合作探究】

1.新出生的小水鴨有什么本能？為了讓小水鴨跟著“我”走，“我”是怎樣做鴨媽媽的？ 明確：

2.勞倫茲對動物的關(guān)愛獲得了大大超出他預(yù)料的收獲，帶給我們怎樣的思考？ 明確：

【拓展訓(xùn)練】

1.有人說，勞倫茲就像老頑童，可以一邊學(xué)鴨子叫一邊帶著小鴨子走，學(xué)了這篇課文，你對勞倫茲有了怎樣的認(rèn)識和評價(jià)？

2.與同學(xué)們討論應(yīng)該怎樣具體生動地描寫動物的行為，然后寫一寫。

【課堂小結(jié)】

【課后反思】

北晨學(xué)校初中部七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

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（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）

（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（24）（25）

（26）上面是某同學(xué)為“名人讀書方法”主題演講搜集的一組資料，不符合這一主題的是哪兩則？

（27）下面是某同學(xué)摘抄的讀書名言，請依照這句名言的句式，仿寫一個句子。名言：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們駛向無限廣闊的生活海洋。仿寫：一本書像。

【課堂小結(jié)】

【課后反思】

北晨學(xué)校初中部七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（初稿）

編制人：王靜

審核人：

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【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1.第三段中運(yùn)用了不少成語，請找出來，說說運(yùn)用成語的好處。

1.朗讀第四段，體會在敘述中表達(dá)了作者什么樣的感情。

3.論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

【合作探究】

1.作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義？“高尚”“純粹”“有道德”“脫離了低級趣味”“有益于人民”分別指什么？

2.運(yùn)用排比句式有什么好處？

3.第2段哪些話是正面介紹白求恩，哪些話是側(cè)面介紹白求恩的？側(cè)面介紹有什么作用？

4.概括文章主旨。

拓展延伸

運(yùn)用正側(cè)面描寫的手法描寫一個人。

【課堂小結(jié)】

本文運(yùn)用了 的寫法，運(yùn)用 的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精煉，感情真摯感人，極有號召力。

【課堂反思】

北晨學(xué)校初中部七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（初稿）

編制人：王靜

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秋天的懷念第一課時答案 自學(xué)導(dǎo)航 注釋 整體感知

1.課文圍繞“我”和母親寫了幾件事？

明確：課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。

2.本文講述了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

明確：本文講述了一位重病纏身的母親在忍著病痛默默地、堅(jiān)定地、樂觀地照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命的最后，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了作者對母親深深的懷念。合作探究

1.作者在雙腿癱瘓之后脾氣變得如何？用文中的一個詞語來概括。明確：暴怒無常。

2.他的暴怒無常表現(xiàn)在哪里？從哪些句子可以看出來？

明確：第一處：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。第二處：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”第三處：“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（作者此時非常絕望、消極、難過，對一切都失去了興趣，他整天沉浸在消極哀怨的情緒中不能自拔，失去了活下去的信心，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人。）

3.面對如此暴躁不安的兒子，他的母親是怎樣做的呢？（學(xué)生找出母親的動作、語言、神態(tài)描寫的句子）

明確：第一處：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。（表現(xiàn)了母親怎樣的心理活動？母親的動作很輕，小心翼翼的，生怕自己觸碰到兒子脆弱敏感的心，使兒子更加煩躁和難受。）

第二處：她侍弄的那些花都死了。（側(cè)面描寫。母親愛花，但是她更愛兒子，她把精力都投入到照顧兒子上面。）

第三處：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”（“好好”這兩個字蘊(yùn)含了母親對兒子的哪些期望？堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地活下去，不要自暴自棄，放棄對生活的信心，鼓勵兒子也是鼓勵自己。）

第四處：母親進(jìn)來了，擋在窗前。（這個“擋”字寫出了母親對“我”無微不至的愛，母親連這個細(xì)小的動作都觀察到了，她不想讓兒子產(chǎn)生不好的聯(lián)想。）

第五處：“我推著你去看看吧?！蹦赣H試圖讓兒子把注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上，想讓兒子從病痛的陰影中走出來，不要總是沉溺在痛苦之中。

第六處：母親見我同意了，喜出望外，她高興得一會兒坐下，一會兒站起。

第七處：她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（母親的心非常的細(xì)膩，連說話都小心翼翼，避免去觸碰兒子的傷口?！扒那牡爻鋈ァ北砻髂赣H十分自責(zé)。）

【課堂小結(jié)】

這篇文章是史鐵生對已故母親的回憶，表達(dá)了作者對母親深切的懷念和深深的悔恨、愧疚之情，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私。

北晨學(xué)校初中部七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（初稿）

編制人：王靜

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秋天的懷念第二課時答案 自學(xué)導(dǎo)航

1.文章中有幾處插敘的內(nèi)容？請找出來，并說說其作用。

明確：文中有三處插敘：一處是寫母親愛花，但她侍弄的那些花都死了；一處是妹妹告訴“我”母親病重的消息；一處是母親病危前的臨終遺言。（這三處都體現(xiàn)了母親的精神品質(zhì)：堅(jiān)強(qiáng)、無私、愛護(hù)子女。）作用：交代了母親的身體狀況和母親對“我”的愛，使母親的形象更豐滿。2.“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”這句話的含義是什么？

明確：母親說這句話的時候，自己的病情已經(jīng)十分嚴(yán)重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著，當(dāng)孩子說活著有什么勁兒的時候，她自然也會想到自己的病情，母親的話是講自己和孩子的。雖然都得了重病，但是她希望孩子也像她一樣勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。3.文章共寫了幾次去北?？淳栈?？

明確：三次。第一次是母親要推“我”去看菊花，“我”的回答非常強(qiáng)硬：“不，我不去！”第二次是母親再次提出要推“我”去看菊花，“我”的回答是“什么時候？”第三次是和妹妹一起去看菊花，“我”懂得了母親沒有說完的話“我倆在一塊兒，要好好兒活??”（這幾次看菊花，“我”的態(tài)度從非常絕望暴躁到無所謂，再到后來的懊悔、無奈。）合作探究

1.本文的標(biāo)題是“秋天的懷念”，這里的“秋天”有什么意蘊(yùn)？

明確：秋天是故事發(fā)生的特定時間，秋天是背景，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天的蕭條景象襯托了我遭遇不幸后的絕望心情；菊花在秋風(fēng)中盛開的景象，表明我走出了人生低谷，開始積極面對人生。

2.結(jié)合文章的內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。

明確：身患重病的母親，一直熱切地期待陪“我”“看花”，表現(xiàn)了母親對兒子細(xì)膩的呵護(hù)和關(guān)愛，從中“我”感受到母愛的偉大；母親病逝后，“我”終于在看花時，理解了母親的良苦用心，領(lǐng)悟到人要積極勇敢地面對生活的道理。當(dāng)堂訓(xùn)練

1.文中哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？請找出來，并說說其作用。

明確：文章從細(xì)微之處對母親的神態(tài)、動作等進(jìn)行了描寫，如“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動

靜”“又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我”等，母親這些細(xì)微的動作表現(xiàn)了她對“我”的理解、牽掛、關(guān)切與擔(dān)憂。

1.文中運(yùn)用借景抒情的手法,“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，表現(xiàn)了“我”失落的心情?！包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，表達(dá)了“我”對母親的思念之情。【課堂小結(jié)】

1.寫作特色總結(jié)：借景抒情、細(xì)節(jié)描寫、插敘、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、篇末點(diǎn)題、前后照應(yīng)。2.作者敘述了自己雙腿癱瘓后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，關(guān)懷、愛護(hù)“我”的感人情景，展示了博大、深沉、崇高、無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念之情?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”塵世間最痛苦的事莫過于此。多年以后，作者幡然醒悟，明白只有“我倆在一塊兒，要好好兒活”才是對母親最好的懷念，才是對母愛最好的回饋。

第四篇：高一歷史專題二第三節(jié)導(dǎo)學(xué)案

專題二：近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭

第三節(jié) 偉大的抗日戰(zhàn)爭導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目的：進(jìn)一步了解日本在侵華戰(zhàn)爭期間所犯下的罪行，并通過分析、歸納，概括其危害。

認(rèn)識中國軍民抗日戰(zhàn)爭的基本過程；理解全民族抗戰(zhàn)的重要性；總結(jié)抗戰(zhàn)勝利的原因及其在中國反抗外來侵略斗爭中的地位及其對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的貢獻(xiàn)。

通過中國軍民團(tuán)結(jié)抗日史實(shí)的學(xué)習(xí)，深刻理解團(tuán)結(jié)就是力量這一道理，弘揚(yáng)和培育民族精神，培養(yǎng)愛國主義情感，形成對國家、民族的歷史使命感，樹立為祖國現(xiàn)代化、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的理想。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：①重點(diǎn)： 掌握中國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、體現(xiàn)及其結(jié)果；闡述抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最大偉大的維護(hù)國家主權(quán)的斗爭。②難點(diǎn)：理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位及對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的貢獻(xiàn)。

邊學(xué)邊練：……?九.一八?,?九.一八?!從那個悲慘的時候,……流浪!流浪!整日價(jià)在關(guān)內(nèi),流浪!哪年哪月,才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?……爹娘啊,爹娘啊!什么時候才能歡聚在一堂?——選自歌曲《松花江上》

在2005年9月3日，中央電視臺勝利舉辦了《紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年文藝晚會》。揭開晚會序幕的則是九一八事變后東北人民逃難的場景，歌曲則是《松花江上》，請問作者的用意何在？（提示：松花江在哪？）

一、抗戰(zhàn)爆發(fā)的原因（結(jié)合練習(xí)冊知識梳理回答）結(jié)合教材及相關(guān)圖片思考：

① 日本為什么要侵略中國？

② 日軍這一時期對中國進(jìn)行的軍事侵略和殖民統(tǒng)治分別有哪些？

③結(jié)合課文插圖，你認(rèn)為侵華日軍對中國人民犯下了哪些罪行？日軍侵華的罪行對中華民族造成了怎樣的危害？

二、抗日戰(zhàn)爭的進(jìn)程

起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉鑄成我們新的長城，中華民族到了最危險(xiǎn)的時候，每個人們都迫著發(fā)出最后的吼聲，起來，起來，起來，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)……閱讀教材并思考：

①不愿做奴隸的人們在1931—1937年為反抗日本帝國主義的侵略，做了哪些英勇的斗爭？結(jié)果如何？從中你能得到哪些啟示？（結(jié)合關(guān)內(nèi)外的抗日救亡運(yùn)動這一子目進(jìn)行歸納）

② “把我們的血肉鑄成新的長城”是指什么？這一“新的長城”是如何形成的？為什么能形成？有何意義？（溫馨提示：新長城指的是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線）

③在抗日戰(zhàn)場上，我們是怎樣“萬眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)的”？最終的結(jié)果如何？

（提示：歸納全民族的抗日戰(zhàn)爭的這一子目概括國民黨正面戰(zhàn)場的幾次會戰(zhàn)和共產(chǎn)黨地和戰(zhàn)場的戰(zhàn)役）

三、抗日戰(zhàn)爭的勝利

①1945年重慶一次酒會，席間一位記者說：?我出個謎語給大家猜。謎面是‘日本投降的原因’，謎底是‘我國古代一人名’。?結(jié)果出現(xiàn)了幾個謎底：?屈原?、?蘇武?、?蔣干?、?毛遂?。你認(rèn)為日本投降的原因是什么？（結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利這一子目回答）

②你能從抗日戰(zhàn)爭過程中能感受到中華民族哪些高尚的品格？

③如何看待抗日戰(zhàn)爭的勝利的偉大意義？

④材料一：（“三巨頭”評中國戰(zhàn)場的作用）

A、羅斯?！偃鐩]有中國，假如中國被打垮了，你想有多少個師團(tuán)的日本兵，可以調(diào)到其他方面來作戰(zhàn)，他們可以馬上打下澳洲，打下印度……

B、丘吉爾——如果日本進(jìn)軍西印度洋，必然會導(dǎo)致我方在中東的全部陣地崩潰，而能防止上述局勢出現(xiàn)的只有中國。C、斯大林——只有當(dāng)日本侵略者的手腳被捆住的時候，我們才能在德國侵略者一旦進(jìn)攻我國的時候避免兩線作戰(zhàn)。材料二：

D、在二戰(zhàn)任何階段，中國作為東方主戰(zhàn)場，始終牽制和消耗著日本陸軍的絕對主力。直到抗戰(zhàn)末期，日本陸軍還有64% 被牽制在中國戰(zhàn)場上。

E、從1931年至1945年，中國戰(zhàn)場殲敵150萬余人，占日軍二戰(zhàn)期間傷亡人數(shù)的70%……這樣一組數(shù)字的背后是中國人民的巨大犧牲：傷亡3500余萬人，經(jīng)濟(jì)損失5000億美元。

結(jié)合以上材料及教材所提供的相關(guān)史實(shí)，請你說說抗日戰(zhàn)爭和世界反法斯戰(zhàn)爭的關(guān)系。

第五篇：《編動物童話》導(dǎo)學(xué)案

三年級上冊語文園地七習(xí)作

《編動物童話》習(xí)作指導(dǎo)課

二堂八一希望小學(xué) 武順儀

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解童話的特點(diǎn)，感受童話帶來的快樂。鼓勵學(xué)生選擇幾個動物編出較完整、較具體的童話故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，主動評價(jià)的良好習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

學(xué)情分析：三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生們充滿興趣和愿望去習(xí)作，為孩子的想象插上翅膀，開通一條思維的高速公路，就要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，有效地幫助學(xué)生提高有意注意，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并通過看一看、想一想、說一說、評一評、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象、傾聽、表達(dá)、評價(jià)的能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能展開大膽的想象，創(chuàng)作出有趣的童話故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：如何在習(xí)作指導(dǎo)中有效地開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作精美的課件；學(xué)生：課外閱讀童話故事。導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué) 準(zhǔn)備材料：

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過哪些童話故事呢？想一想你為什么喜歡這些童話故事呢？（生說師隨機(jī)出示課件）

過渡語：大家都這么喜歡童話故事，那你們想不想自己也來編一個童話故事？這節(jié)課我們就一起來編一編童話故事。（板書：編童話）

2、請同學(xué)們翻到教材的113頁，用心讀一讀習(xí)作下面的這段話，看看這段話對我們編故事提出了哪些要求？（生讀后交流，師總結(jié)歸納，隨機(jī)把課題補(bǔ)充完整。）板書：動物。有哪些動物呢？今天還請了一些小動物來到我們的身邊，它們是？（貼圖片）今天我們就以動物為主人公來編一個童話故事。（補(bǔ)充課題：動物）

3、那編動物童話又有哪些要求呢？（板書：動物當(dāng)人寫；大膽想象）

4、同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎？今天老師就給小朋友們帶來了一部動畫片，請小朋友們認(rèn)真地看，想一想動畫片里講的是什么？（生邊看師邊敘述：在一個漂亮的農(nóng)場里，住著一群活潑可愛的鴨子。一天，一只鴨媽媽離開鴨群獨(dú)自來到河邊，在河邊的蘆葦叢中產(chǎn)下了一只大大的鴨蛋，它高興極了！伸了伸胳膊，又親了親、摸了摸自己的小寶貝，心想：我終于可以洗個澡了。于是，它就戀戀不舍地離開了自己的寶貝，來到小河里。這時，只剩下鴨蛋孤零零地躺在蘆葦叢中。請同學(xué)們想象一下接下來會發(fā)生什么事？（指名交流）

5、同學(xué)們說的很好，能把自己的想法大膽地說出來。那除了這幾個同學(xué)說的以外，還會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們從黑板上貼的這些小動物中（也可以是其它小動物）選擇2---3個你最喜歡的小動物，想一想它們會和鴨蛋之間發(fā)生什么事呢？

初定思路：

1、在小朋友們編故事之前，老師還有一個“溫馨提示”，請看?。ǔ鍪菊n件）

2、請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀這個提示。相信以你們的聰明才智，肯定會編出生動有趣的童話故事的?，F(xiàn)在開動你的小腦筋，展開合理的想象，先自己編故事，編好后講給你小組的同學(xué)聽，讓其他小朋友給你提提建議。

二、互學(xué)：

小組互動：

1．自己編故事。

2、小組內(nèi)相互講故事，交換意見。（教師參與其中，啟發(fā)引導(dǎo)）

展示點(diǎn)撥：

過渡語：同學(xué)們已經(jīng)在小組內(nèi)交流了自己的故事，誰愿意把自己的故事講給我們大家聽呢？（提示：講故事的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽！講完后評一評故事哪兒講的好，你也可以提一提建議?。?/p>

預(yù)設(shè)一：

生1交流：我為大家講的故事是：

。我講的怎么樣？請大家給我評一評?。ǔ鍪驹u價(jià)要求）

引導(dǎo)點(diǎn)撥：剛才這位同學(xué)講的故事中，??這是故事的起因，??這是故事的經(jīng)過，??這是故事的結(jié)果。我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚、寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道故事的來弄去脈！

預(yù)設(shè)二：

生2交流：我為大家講的故事是：

。我講的怎么樣？請大家給我評一評！

引導(dǎo)點(diǎn)撥：這位同學(xué)不僅能把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，而且在說的過程中，還把小動物們說的話，小動物們的心理活動說的很清楚，這樣就能使我們的故事更加生動、具體。（板書：生動具體）

??

3、精彩片段賞析。（引導(dǎo)：在這個片段中，你覺得哪些地方寫的好？好在哪兒？）

三、評學(xué)：

回顧要求：

剛才我們賞析了兩個片段，你們能不能在自己說的基礎(chǔ)上，再加以修改，使故事更加的生動有趣?。ㄉ伎迹┈F(xiàn)在，讓我們拿起手中的筆，把故事寫下來。在寫之前，老師要提醒大家：（根據(jù)板書回顧習(xí)作要求）寫故事時不僅要注意故事生動、想象合理，還要做到語句通順，聰明的小朋友還可以把平時積累的好詞好句有選擇地用到故事里去。

嘗試習(xí)作：

1、學(xué)生寫童話，教師巡視。（提醒孩子們的坐姿）

2、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們繼續(xù)把習(xí)作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三1班的童話故事》。只要我們留心、用心，多讀課外童話，（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!

板書設(shè)計(jì)：

編動物童話

1、動物當(dāng)人寫

2、大膽想象

3、清楚明白（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

4、生動具體（語言、動作、心理活動等）