第一篇：家庭教育調(diào)查指導(dǎo)—走進(jìn)家庭,知己知彼 課程簡(jiǎn)介

家庭教育調(diào)查指導(dǎo)

專題簡(jiǎn)介

一、家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀與需求情況；

二、家庭教育問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)題；

三、家庭教育問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析與報(bào)告。

本專題首先介紹了家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀與需求情況，通過(guò)調(diào)研找到了需求與供給的矛盾，并通過(guò)《浙江省未成年人家長(zhǎng)接受家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀與需求的調(diào)研報(bào)告》進(jìn)行了案例分析。

在家庭教育問(wèn)卷設(shè)計(jì)這一部分，課程中給大家展示了大量的家庭教育問(wèn)卷，講解了問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的流程，問(wèn)題的結(jié)構(gòu)形式，問(wèn)卷的問(wèn)題類型，以及問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)形式，詳細(xì)介紹了調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和撰寫。

在家庭教育問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析與報(bào)告這一部分強(qiáng)調(diào)了標(biāo)題的設(shè)計(jì)，報(bào)告的撰寫，并提供了大量參考資料，希望對(duì)老師們有所幫助。

第二篇：開展家庭教育(家庭指導(dǎo)站)工作總結(jié)

家長(zhǎng)學(xué)校開展家庭教育活動(dòng)

總 結(jié)

（一）活動(dòng)以黨的十七大精神為指針，踐行“三個(gè)代表”重要思想，深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和相關(guān)文件精神，構(gòu)建和諧社會(huì)，重視和發(fā)展家庭教育，圍繞我村教育發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育的健康、持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為青少年兒童的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境。6月15日，我村組織開展了家庭教育工作，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、基本情況

6月15日，全村家庭教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在長(zhǎng)紅家長(zhǎng)學(xué)校舉行。由校長(zhǎng)曹以杰主持會(huì)議，吳鄉(xiāng)長(zhǎng)作了題為《家庭教育的重要性》的工作報(bào)告。全村100余人參加了此次交流會(huì)。

二、全村家庭教育工作情況

幾年來(lái)，特別是各級(jí)政府做出關(guān)于貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的部署后，各級(jí)婦聯(lián)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷拓寬家庭教育工作領(lǐng)域，創(chuàng)新家庭教育工作載體，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和服務(wù)，開創(chuàng)了家庭教育工作新局面。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，家庭教育社會(huì)化工作格局基本建立。為推動(dòng)家庭教育工作科學(xué)、規(guī)范、健康發(fā)展，省

婦聯(lián)聯(lián)合省教育廳下發(fā)了全省家庭教育工作“十一五”計(jì)劃，提出了普及家庭教育知識(shí)、構(gòu)建家庭教育指標(biāo)體系、家庭教育工作基礎(chǔ)建設(shè)的主要任務(wù)和具體目標(biāo)。

（二）搭建平臺(tái)，夯實(shí)基礎(chǔ)，家庭教育主陣地作用明顯增強(qiáng)。各級(jí)婦聯(lián)協(xié)同教育等有關(guān)部門，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和家庭情況，大力推進(jìn)了學(xué)校、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化建設(shè)，有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)開展系列化教育。重點(diǎn)創(chuàng)建了農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

三、活動(dòng)效益

通過(guò)此次活動(dòng)及家長(zhǎng)反應(yīng)的情況，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一是必須堅(jiān)持為未成年人和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨；二是必須抓住提高家長(zhǎng)素質(zhì)這一關(guān)鍵；三是必須以科學(xué)的理論為指導(dǎo)；四是必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新；五是必須構(gòu)建社會(huì)化工作格局。

家庭指導(dǎo)站工作總結(jié)

（二）家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著極其重要的作用，它塑造了一個(gè)人在個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛(ài)好、才能等方面的雛型。因此，我校對(duì)家庭教育特別重視，在家長(zhǎng)學(xué)校工作中采取了很多切實(shí)有效地措施，并取得了很大的收獲，現(xiàn)將我校的家庭教育工作總結(jié)如下：

一、詳盡調(diào)查，深入了解我校學(xué)生家庭教育情況。

由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不夠，所以為了順利的展開家長(zhǎng)學(xué)校工作，我校在工作展開的前期，對(duì)學(xué)生家庭教育進(jìn)行了詳盡、深入的調(diào)查。經(jīng)過(guò)我

們的細(xì)致工作，調(diào)查結(jié)果顯示為：

1、家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，家庭教育盲目性太強(qiáng)。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導(dǎo)孩子、教育孩子，平時(shí)忙農(nóng)活、忙家務(wù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心健康很少過(guò)問(wèn)。也有的家長(zhǎng)平時(shí)讓孩子信馬由韁，但見孩子考試成績(jī)不佳，便“一股腦兒算總賬”，對(duì)其進(jìn)行打罵。由于大多數(shù)家長(zhǎng)文化素養(yǎng)質(zhì)偏低，所以他們雖有“望子成龍”之心，卻無(wú)“教子成龍”之方，這是農(nóng)村家庭教育的普遍現(xiàn)象。

2、多數(shù)家庭缺乏文明教育。家長(zhǎng)們語(yǔ)言粗魯、口無(wú)遮攔，即使在孩子面前，也是滿嘴臟話、言語(yǔ)污穢；此外，農(nóng)閑時(shí)，有的還經(jīng)常酗酒、賭博，嚴(yán)重污染了家庭的育人環(huán)境。

3、“唯我獨(dú)尊”的家長(zhǎng)作風(fēng)。一部分家長(zhǎng)要求孩子必須惟命是從，若有不順，便采取“高壓政策”，甚至拳腳相加、施以棍棒。據(jù)統(tǒng)計(jì)，相當(dāng)一部分的家庭教育中都有打罵行為，這些家長(zhǎng)似乎并不知道什么是對(duì)的，卻認(rèn)定孩子不百依百順就是錯(cuò)的，要讓孩子“改”掉“叛逆”行為，惟一可行的方法就是體罰，這些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。

4、留守兒童、單親兒童缺乏家庭教育。我校存有個(gè)別單親兒童和一部分父母雙雙外出打工，進(jìn)城經(jīng)商的留守兒童，他們長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活在一起，接受隔代教育。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛(ài)、嬌寵成分，所以他們也根本無(wú)法接受正常的家庭教育。

二、認(rèn)真分析，制定切實(shí)的家庭教育措施。

總體看來(lái)，我校的家長(zhǎng)受自身文化程度不高的影響，在教育孩子方面有很多的困惑。為了使廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，能夠與孩子平等溝通、平等交流，營(yíng)造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，針對(duì)我校家庭教 3

育存在的這些問(wèn)題，我校采取以下措施來(lái)指導(dǎo)家庭教育：

1、組建家長(zhǎng)委員會(huì)。家校合一為最高教育境界，我校在了解的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)了六位文化素質(zhì)較高、在村民中威信較好的學(xué)生家長(zhǎng)為家長(zhǎng)委員會(huì)成員，與他們及時(shí)溝通、交流，達(dá)成共識(shí)，以他們?yōu)檩椛潼c(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛滋教育。

2、進(jìn)行家庭教育理論培訓(xùn)。我校按計(jì)劃每學(xué)期為家長(zhǎng)們上兩次課，對(duì)他們進(jìn)行家庭教育理論培訓(xùn)，同時(shí)向他們介紹孩子在校學(xué)習(xí)及其他方面的表現(xiàn)情況，目的是讓學(xué)校家長(zhǎng)互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子，讓家庭教育和學(xué)校教育緊密銜接起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次的家庭教育理論培訓(xùn)，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，盡量避免簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，采取悉心教育的態(tài)度，因此，我校學(xué)生也漸變得樂(lè)觀、開朗了。

3、建立家校聯(lián)系冊(cè)。利用聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)告知學(xué)校的一些基本情況，并向家長(zhǎng)和孩子提出相關(guān)的要求，家長(zhǎng)也通過(guò)聯(lián)系冊(cè)告知老師孩子在家中的各種表現(xiàn)。一年來(lái)，我校利用這種無(wú)聲的交流獲得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按時(shí)休息”、“孩子如何與家長(zhǎng)交流，并有和交流困難”等，在這樣的溝通下，學(xué)校教育和家庭教育得到了有機(jī)結(jié)合，為健康培育每一個(gè)孩子奠定的基礎(chǔ)。

4、開展教師訪活動(dòng)。本學(xué)期初，我校就組織教師進(jìn)行了家訪，了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，共同探討教育孩子的好方法。

例如我校四

（一）班的侯江濤同學(xué)有較長(zhǎng)一段時(shí)間一直鬧著要退學(xué)，通過(guò)班主任和科任老師的了解調(diào)查發(fā)現(xiàn):該生是獨(dú)生子，父親外出打工，孩子經(jīng)常和外公、外婆在一起生活，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，他養(yǎng)成了好吃懶做、自私自利的習(xí)慣并產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，哭著鬧著要退學(xué)。得知此事后他的父親、母親及時(shí)趕到學(xué)校，可無(wú)論怎么與孩子夠溝通交流都無(wú)濟(jì)于事，最后氣急敗壞的父親動(dòng)手打了孩子，班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了及時(shí)制止。班主任老師隨即將孩子的父母叫到辦公室，從孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因，作為家長(zhǎng)如何教育好孩子，怎樣與孩子平等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流，感動(dòng)了孩子的家長(zhǎng)，像這樣與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心與心交流的事情還有很多，他們提起廟上小學(xué)的老師，都豎大拇指，說(shuō)“把孩子交給他們，4

放心！”

5、展開家庭教育調(diào)查問(wèn)卷。為了更全面的了解家庭教育，我們?cè)O(shè)計(jì)了“廟上小學(xué)家庭教育調(diào)查問(wèn)卷”，試卷從學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家長(zhǎng)的教育觀念、家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的要求等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：教育思想端正、教育方法好的家長(zhǎng)是少數(shù)；教育態(tài)度比較端正而教育法不夠完善，自身感到教育能力欠缺的是多數(shù)，教育態(tài)度不端正，父母本身有問(wèn)題的是少數(shù)。我校還對(duì)家庭教育問(wèn)卷調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，學(xué)生家長(zhǎng)也欣然接受我們的建議，還要求我們多做這樣有益于他們思想成長(zhǎng)的活動(dòng)。

三、反思總結(jié)，再增加家校教育的合力。

做了這么多家校教育的工作，難免有疏漏，“為了更好，只有努力”我們發(fā)現(xiàn)，今后工作中還需完善的地方有：

1、部分家長(zhǎng)不配合學(xué)校教育，認(rèn)為只管吃飽喝足為本份，學(xué)習(xí)成績(jī)有學(xué)校，一遇到學(xué)生成績(jī)下滑，直接指責(zé)教師。這種家長(zhǎng)的片面認(rèn)識(shí)還需耐心疏導(dǎo)。

2、參加家庭教育理論培訓(xùn)的人員偏少，應(yīng)該加大家長(zhǎng)委員會(huì)的宣傳力度，“不求次次參加，力求有次參加”式的滲透，讓家庭教育越來(lái)越優(yōu)。

3、多次、及時(shí)地向家長(zhǎng)們普及教育科學(xué)知識(shí)，及時(shí)傳播新的教育思想、教育觀念，讓家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)，配合學(xué)校教育完成學(xué)生教育。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的教育方式直接影響著學(xué)校教育質(zhì)量的提高。我們會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)了解廣大學(xué)生的家庭教育情況，并做出相應(yīng)的幫助措施，相信“明天會(huì)更好”！

家庭教育工作總結(jié)

（三）本學(xué)期是學(xué)校開展《牽手兩代》家庭教育活動(dòng)第二個(gè)年頭。作為一名班主任教師，我認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。學(xué)期期末階段，老師很忙碌，孩子們也很忙碌，大家都在盤點(diǎn)自己的收獲。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種磨煉，是一面鏡子，也是一次自我認(rèn)識(shí)。

家庭教育是人生的源頭教育，諸事皆可實(shí)驗(yàn)，唯教子不能重來(lái)！家教必得法，法無(wú)定法，這就需要家長(zhǎng)不斷細(xì)心觀察，不斷學(xué)習(xí)。

譬如如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，是許多家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。但家長(zhǎng)需要做些什么，也許大多數(shù)家長(zhǎng)不太清楚的。

現(xiàn)在的小學(xué)生，年齡一般都在8—13歲之間，他們的閱厲、經(jīng)歷和所具有的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，乃至人文、法制的基礎(chǔ)知識(shí)少之又少；加之他們心理、生理、自控能力與好奇心，甚至冒險(xiǎn)精神不成正比，看問(wèn)題簡(jiǎn)單化，片面性，再加之部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、嬌慣孩子，由于家庭教育不當(dāng)，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。比如“溺愛(ài)型”的家庭教育往往養(yǎng)成孩子好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)，一旦個(gè)人俗望得不到滿足，就很易走上邪路；“高壓型”的家庭教育在棍棒的高壓下，極易造成孩子的自卑，人格和逆反心理；“放任型”的家庭教育，對(duì)孩子無(wú)力管教，甚至放任不管，容易使孩子失去家庭的溫暖，造成孩子性格孤僻冷漠，一遇壞人的引誘就容易走上邪路。在這種情況下，家庭、學(xué)校的正面引導(dǎo)、教育、要求的一致性就顯得非常重要，而現(xiàn)在大多數(shù)是半住校；有相當(dāng)多的同學(xué)仍與

父母或其他家庭成員生活在一起，他們對(duì)父母、親屬的依賴性，對(duì)家庭成員的親密性及其信任感都占有一定地位，而本身的血緣關(guān)系，生育養(yǎng)育的恩情，決定了教育的可接受性和有效性，而親情教育在這個(gè)年齡階段中最富有教育的成效性，家庭教育的多樣性，只要教育的方式方法既正確又科學(xué)，就可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的一些缺陷，它還可以起到其它教育不可比擬的作用和無(wú)法替代的效果；當(dāng)然學(xué)校教育、班級(jí)教師的教育又具有廣泛的針對(duì)性，緊跟社會(huì)和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展需要的同步性、實(shí)時(shí)性、專業(yè)性、普遍性。這樣，家庭教育與學(xué)校教育如能緊密地配合起來(lái)，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，趨利避害，相得益彰，更加凸現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相互配合的必要性。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，有少數(shù)家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為：“我把孩子送到學(xué)校來(lái)，教育得好與壞與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，教育是學(xué)校的事。”因此，在有的家庭，家庭教育幾乎是空白。一旦孩子出了什么問(wèn)題，家長(zhǎng)便指責(zé)學(xué)校沒(méi)有盡到責(zé)任。其實(shí)在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，家庭教育起著相當(dāng)重要的作用。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)在家里談什么、做什么、看些什么，給孩子教些什么，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。比如，有的家長(zhǎng)愛(ài)看科技節(jié)目，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也愛(ài)看，不僅學(xué)到不少知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子強(qiáng)烈的科學(xué)意識(shí)；有的家長(zhǎng)愛(ài)看武打片，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子也迷上了……。因此，做父母的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。這就是我們通常所說(shuō)的“身教重于言教”、“以身作則”、“榜樣的力量是無(wú)窮的”。但就這一點(diǎn)，我們有不少家長(zhǎng)意識(shí)不到，而作為學(xué)校也往往因各種原因?qū)⑦@種狀況忽視了，從而造成了學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)。我們只

有充分認(rèn)識(shí)到家校配合教育的重要性和必要性，家校攜手配合，努力保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性，指導(dǎo)孩子從一點(diǎn)一滴的小事做起，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生活的能力。愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、文明禮貌、不說(shuō)臟話、不打罵同學(xué)、自覺(jué)刻苦學(xué)習(xí)、尊敬教師，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，增強(qiáng)法律意識(shí)……。這些概括起來(lái)就是一句話：“只有先成人，才能成材?！?/p>

家庭指導(dǎo)站工作總結(jié)

（四）一、整體思考，提高開展家教指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)。

開展家庭教育指導(dǎo)工作對(duì)提高學(xué)校教育的順利進(jìn)行有著極其重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：家庭好在植物的根苗，根苗茁壯，才能枝繁葉茂，開花結(jié)果，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的。通過(guò)家庭教育指導(dǎo)工作，可以向廣大的學(xué)生家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育思想和觀念，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的心理和心理發(fā)展特征，掌握科學(xué)的教育方法和技能，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的心靈溝通，取得教育的良性互動(dòng)。因此，素質(zhì)教育的全面深化，離不開家庭教育指導(dǎo)工作。正是源于對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的深入思考，松隱小學(xué)在辦學(xué)的實(shí)踐中借助于家教指導(dǎo)這一載體走出了扎實(shí)的步伐。

二、加強(qiáng)師資，保證家教指導(dǎo)工作的正確實(shí)施。

正如學(xué)校教育一樣，家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵同樣在于教師，為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師開展家庭教育指導(dǎo)的能力。學(xué)校多次邀請(qǐng)市、區(qū)有關(guān)家教專家開設(shè)講座，組織研討活動(dòng)，開展培訓(xùn)活動(dòng)，不僅在廣大教師中樹立起了全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，而且使廣大教師掌握了許多家庭教育指導(dǎo)的方法和技巧。如今，學(xué)校已

建立兩支家教指導(dǎo)隊(duì)伍，一支是志愿者隊(duì)伍，一支是骨干隊(duì)伍。先后有兩人加入了上海市家庭教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)，兩人參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)、上海市家庭教育指導(dǎo)研究中心組織的骨干培訓(xùn)。多篇論文在市、區(qū)刊物上發(fā)表，多項(xiàng)成果獲全國(guó)、市等第獎(jiǎng)，學(xué)校還成立了家庭教育專題報(bào)告小組。

三、規(guī)范管理，提高家教指導(dǎo)工作的實(shí)效。

制度是事業(yè)成功的保證，管理出效益，為了提高家教指導(dǎo)工作的實(shí)效，松隱小學(xué)切實(shí)加強(qiáng)了管理。

制度上做到“八有”。即有班子，有章程，有計(jì)劃，有教材（相關(guān)資料和自編教材），有教學(xué)，有簽到，有請(qǐng)假手續(xù)，有考核等一系列制度，有力地規(guī)范上指導(dǎo)工作的效益，取得了較好的效果。

形式上注意靈活。松隱小學(xué)針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)校實(shí)際情況，在開展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，既有針對(duì)全體學(xué)生家長(zhǎng)的授課內(nèi)容，也有針對(duì)特殊群體的指導(dǎo)工作，如對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)，家庭生活困難學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)、祖輩家長(zhǎng)的指導(dǎo)及對(duì)外來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)等等，對(duì)這些家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作側(cè)重點(diǎn)也各有不同。此外，作為一所頗具特色的農(nóng)村小學(xué)，如何將特色教育的理念向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，也成了松隱小學(xué)家教指導(dǎo)工作的一大重點(diǎn)。

在開展家教指導(dǎo)工作中，學(xué)校還十分注重家訪工作，要求做到普訪率100%，七類學(xué)生重點(diǎn)訪，密切家校之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)的情感溝通。與此同時(shí)，學(xué)校還十分注重利用資料向家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)工作，學(xué)校的重大活動(dòng)或舉措，向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和說(shuō)明，以求得家長(zhǎng)的支持和理解。實(shí)踐證明，針對(duì)性強(qiáng)，能面向家長(zhǎng)的家教指導(dǎo)工作成效是顯著的。松隱小學(xué)特色教育工作的長(zhǎng)盛不衰，家長(zhǎng)的支持熱情，由此可見家教指導(dǎo)工作之一斑。

四、深化研究，提升家教指導(dǎo)工作的科學(xué)性。

隨著家教指導(dǎo)工作的不斷深入，松隱小學(xué)深切地感到零碎的家教指導(dǎo)固然有一定的作用，但顯然缺乏科學(xué)性、針對(duì)性。為此，在反復(fù)醞釀的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了以科研提升家教指導(dǎo)工作的理念，并在九五期間開展了《提高農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)家庭教育能力研究》的研究，十五期間又針對(duì)學(xué)校實(shí)際開展了《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理需求和家庭教育指導(dǎo)》的研究，此項(xiàng)課題的研究成果在全國(guó)首屆家庭教育指導(dǎo)研討會(huì)上做專題交流發(fā)表，并獲教科研論文一等獎(jiǎng)。如今，學(xué)校又在開展全國(guó)家庭教育專業(yè)委員會(huì)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)祖輩家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)的研究》的研究。隨著研究的深入，學(xué)校提出了符合農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)的家庭教育指導(dǎo)模式——“區(qū)校聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐和探索，并與鎮(zhèn)婦聯(lián)一起舉行“區(qū)校聯(lián)動(dòng)”的啟動(dòng)儀式。在科研的帶動(dòng)下，廣大教師對(duì)家庭指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高了，松隱小學(xué)的家教指導(dǎo)工作走向了社區(qū)，呈現(xiàn)出一派勃勃的生機(jī)。

家教指導(dǎo)工作的深入開展使松隱小學(xué)形成了家校共育新一代的良好局面，調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與子女教育的積極性，也極大地改善了家庭教育中原先存在的簡(jiǎn)單化、隨意性，為學(xué)校深化素質(zhì)教育起到了保駕護(hù)航的作用，特別是在松隱小學(xué)二期課改試點(diǎn)工作，特色教育中發(fā)揮了極大的作用。

在家校共同努力下，學(xué)校也先后被授于全國(guó)體衛(wèi)藝先進(jìn)單位、上海市行為規(guī)范示范校、上海市藝術(shù)教育先進(jìn)集體、上海市科技特色學(xué)校、上海市紅十字達(dá)標(biāo)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。如今，松隱小學(xué)正站在新的起跑線上，去創(chuàng)造家教指導(dǎo)工作更燦爛的明天。

第三篇：家庭教育指導(dǎo)中心家庭教育工作實(shí)施方案專題

家教中心指導(dǎo)思想：

以黨的xx大精神為指針，踐行“xxxx”重要思想，深入貫徹落實(shí)中共中央～年8號(hào)文件和《中共中央xx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，構(gòu)建和諧社會(huì)，重視和發(fā)展家庭教育，圍繞我鎮(zhèn)教育發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育的健康、持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為青少年兒童的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境。

家教中心主要任務(wù)：

家庭教育指導(dǎo)中心的主要任務(wù)是整合教育資源，建立家教網(wǎng)絡(luò)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，健全家教隊(duì)伍，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和科研成果，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三者的良性互動(dòng)。

家教中心的工作原則：

1、在市教體局、鎮(zhèn)教科研中心和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，努力開展工作。

2、尊重家長(zhǎng)的原則。尊重家長(zhǎng)確立家長(zhǎng)的主體地位是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的基矗

3、區(qū)別對(duì)待的原則。根據(jù)家長(zhǎng)的文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位及教育觀念、教育方法存在的差異，在家長(zhǎng)教育的內(nèi)容、方式和方法充分考慮家庭與孩子的不同類型，根據(jù)需要區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性的開展教育工作。

4、雙向互動(dòng)的原則。進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校教育時(shí)，要變學(xué)校的單向宣傳為家庭、學(xué)校的雙向溝通，既要向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的教育信息，又要努力收集、整理、研究、家長(zhǎng)反饋的信息。

5、爭(zhēng)取鎮(zhèn)黨委、政府的支持，積極配合各級(jí)關(guān)工委、婦聯(lián)搞好家庭教育工作。

家教中心活動(dòng)方式：

根據(jù)省教育廳豫教（322）號(hào)文件要求，家庭教育工件應(yīng)有“教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)工委協(xié)助組織推動(dòng)，中心學(xué)校、幼兒園主辦，各有關(guān)部門密切配合”。

1、先進(jìn)典型引路，逐步實(shí)行均衡發(fā)展。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，普及家庭教育知識(shí)，爭(zhēng)取新聞機(jī)構(gòu)開辟專題報(bào)道；教育電視臺(tái)開設(shè)專題網(wǎng)站；開通家庭教育咨詢服務(wù)熱線。

3、充分利用學(xué)校資源辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

4、組織家長(zhǎng)報(bào)告團(tuán)、專家講座。

5、組建家庭教育研究協(xié)會(huì)。

6、推薦發(fā)行專題教材，組織自編教材，開發(fā)校本教材。

7、與鎮(zhèn)團(tuán)委、鎮(zhèn)婦聯(lián)、計(jì)生、衛(wèi)生等部門聯(lián)手開辦家庭預(yù)務(wù)教育。

8、與鎮(zhèn)婦聯(lián)建立門診式的家庭教育協(xié)助服務(wù)機(jī)構(gòu)，解決家長(zhǎng)在子女的思想教育方面和指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)及生活中產(chǎn)生的苦惱和困惑。

9、開辦家庭教育交流園地，分類切磋指導(dǎo)。

10、組織家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流。

家教中心具體工作指導(dǎo)：

1、廣泛宣傳貫徹省市家庭教育工作會(huì)議精神，落實(shí)市教體

局鞏教體（52）號(hào)文件《關(guān)于切實(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教育全面發(fā)展的意見》的工件任務(wù)，達(dá)到家喻戶曉，教師、家長(zhǎng)人人明白。

2、落實(shí)各中小學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校和各種類型的家長(zhǎng)教育教

學(xué)行政管班級(jí)、教學(xué)計(jì)劃、管理制度……

3、落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)員用書。向每一個(gè)家庭推薦一本省廳家教指

導(dǎo)中心編寫的教材或家庭教育報(bào)刊。

4、組建一支家庭教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。

5、樹立一批典型家庭、普通家庭成功家長(zhǎng)的榜樣。

6、印發(fā)家庭教育征求意見書，設(shè)立家長(zhǎng)信箱，及時(shí)收集整

理反饋信息，改進(jìn)教學(xué)工件。

7、構(gòu)建學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校教師關(guān)于學(xué)生教育的對(duì)話平臺(tái)。構(gòu)

建家長(zhǎng)與學(xué)生溝通交流平臺(tái)。

8、開展“爭(zhēng)做合格父母，培養(yǎng)合格人才”的雙合格教育、評(píng)選活動(dòng)。

9、充分利用校報(bào)、板報(bào)、校外家長(zhǎng)黑板報(bào)、校園信息網(wǎng)絡(luò)、電子通訊網(wǎng)絡(luò)等傳媒，宣傳家庭教育知識(shí)、家庭教育信息、成功家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和作法。

10、開展調(diào)研、教研工件，組織征文、論文的交流、發(fā)表工作。

家教中心及家長(zhǎng)學(xué)校工作的檢測(cè)與評(píng)估:

根據(jù)教研中心計(jì)劃和工作部署，各單位要將家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校工作列入計(jì)劃和目標(biāo)考核內(nèi)容，并對(duì)家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行過(guò)程檢測(cè)和終結(jié)評(píng)估。

評(píng)估內(nèi)容：

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。

①領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，分工明確，定期研究家庭教育工作。有領(lǐng)導(dǎo)組織、分工情況登記表，有會(huì)議記錄。

②家庭教育工作思想端正，能把家庭教育納入學(xué)校教育整體規(guī)劃之中，有安排，工作目標(biāo)具體。

③學(xué)校建立有家長(zhǎng)委員會(huì)，有聯(lián)系制度，有活動(dòng)記錄。

2、家教隊(duì)伍建設(shè)。

①有專兼職結(jié)合的家教師資隊(duì)伍，定期進(jìn)行培訓(xùn)，教師素質(zhì)明顯提高。有檔案記錄。

②專職教師要有豐富的家教經(jīng)驗(yàn)，有一定的家教理論水平，能解決家庭教育中的普遍問(wèn)題；兼職教師對(duì)家教工作有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，或?qū)δ承﹩?wèn)題有獨(dú)到的見解，能闡釋一些特殊看法。

3、教學(xué)及活動(dòng)管理。

①有教學(xué)常規(guī)等規(guī)章制度，有切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)備課、講課等教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)要求

具體。

②有正規(guī)家庭教育教材和自編教材，教學(xué)內(nèi)容豐富，注意向廣大家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)；幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育思想和“以德育人，為國(guó)教子”觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法；向家長(zhǎng)介紹未成年人生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)保健常識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家庭教育；幫助家長(zhǎng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，提高家庭教育水平，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展。

③教學(xué)形式靈活多樣，針對(duì)性強(qiáng)，使家庭教育學(xué)員有較高的學(xué)習(xí)積極性。

④建立家庭教育學(xué)員聯(lián)系制度，專兼職教師要能走訪或聯(lián)系一定數(shù)量的特殊學(xué)生家長(zhǎng)，跟蹤解決一些實(shí)際問(wèn)題。有第一手資料。

⑤各類檔案資料齊全，原始資料完備，表冊(cè)數(shù)字準(zhǔn)確，分類裝訂，查找方便。

4、辦學(xué)、辦公條件。

①有辦公室、辦公用品，有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，能滿足正常教學(xué)工作需要。

②有教室及必要的教學(xué)設(shè)施，能充分利用各種教育資源。

5、教育教學(xué)質(zhì)量。

①家庭教育普及率達(dá)85%以上，家庭教育學(xué)員家教觀念更新，家教知識(shí)增加，家教方法科學(xué)。

②學(xué)生的家教環(huán)境改善，學(xué)困生轉(zhuǎn)化明顯。

③學(xué)校、家庭關(guān)系和諧，對(duì)教育的滿意度提高。

xxx教科研中心

第四篇：幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查

幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04A-0010-02

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，“大教育”的觀念已經(jīng)形成，即孩子是在學(xué)校、社會(huì)和家庭三種環(huán)境下成長(zhǎng)。學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育構(gòu)成了我國(guó)國(guó)民教育的體系。家庭教育的重要性引發(fā)了人們對(duì)家庭教育指導(dǎo)的思考。目前，家庭教育指導(dǎo)還具有業(yè)余性的特點(diǎn)，科學(xué)有效地開展家庭教育指導(dǎo)是當(dāng)前家庭教育領(lǐng)域中的重要工作。對(duì)幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的研究，有助于為更好地開展家園共育提供依據(jù)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題

（一）指導(dǎo)工作形式化

調(diào)查的結(jié)果顯示，幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)工作流于形式。表現(xiàn)在，家長(zhǎng)工作已經(jīng)成為“常規(guī)性”工作，衍生出為完成工作而工作的問(wèn)題，缺乏對(duì)工作的思考。例如，據(jù)筆者觀察，某幼兒園小班建立了一個(gè)家長(zhǎng)QQ群，班級(jí)共有保教人員4名，只有班主任一人加入QQ群。班主任很少參與家長(zhǎng)的討論，群公告上現(xiàn)在還寫著去年年底的活動(dòng)預(yù)告，活動(dòng)資料沒(méi)有上傳（僅有個(gè)別家長(zhǎng)上傳的部分親子活動(dòng)照片）。教師沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)家園聯(lián)系，QQ群的建立純粹是為完成上級(jí)任務(wù)而設(shè)。另一方面，幼兒園的家長(zhǎng)工作缺乏反思與評(píng)價(jià)，幼兒園常常忽視了收集反饋，從反饋中改進(jìn)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

（二）指導(dǎo)工作模式化，缺乏針對(duì)性

當(dāng)前，幼兒園家長(zhǎng)工作存在著模式化的趨勢(shì)，即在具體的家長(zhǎng)指導(dǎo)工作中按照某種慣例展開，模式固定，缺乏針對(duì)性。這種針對(duì)性指的是能夠在工作中根據(jù)對(duì)象、情況等不同情況來(lái)隨時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方案等。例如，針對(duì)幼兒具體的情況來(lái)指導(dǎo)，針對(duì)父母、隔代教養(yǎng)人或其他教養(yǎng)人的具體身份來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，而非進(jìn)行“一刀切”的指導(dǎo)。

（三）指導(dǎo)效能有待提高

從家長(zhǎng)需求的問(wèn)卷調(diào)查中得知，家長(zhǎng)獲取家庭教育知識(shí)的途徑大多通過(guò)電腦和書籍，從中反映出目前家長(zhǎng)還是靠自主學(xué)習(xí)獲取家教知識(shí)為主。幼兒園方面給予的指導(dǎo)力度還不足，指導(dǎo)影響力也不大。從指導(dǎo)的效果來(lái)看，指導(dǎo)的計(jì)劃性、主動(dòng)性不足。從指導(dǎo)的頻率來(lái)看，家長(zhǎng)問(wèn)卷中體現(xiàn)出家長(zhǎng)期望得到家庭教育指導(dǎo)的次數(shù)與幼兒園實(shí)際指導(dǎo)的次數(shù)存在差距。從指導(dǎo)的內(nèi)容來(lái)看，家長(zhǎng)會(huì)就是交代階段性計(jì)劃、上匯報(bào)課或展示幼兒作品；親子活動(dòng)就是單純的親子娛樂(lè)活動(dòng)；個(gè)別指導(dǎo)通常是關(guān)注孩子的吃飯、睡覺(jué)、穿衣服問(wèn)題，指導(dǎo)內(nèi)容呈現(xiàn)局限性，也缺乏一定的專業(yè)高度。

二、幼兒園家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求

筆者隨機(jī)向某幼兒園的家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)需求的問(wèn)卷分析，得出以下結(jié)果。

（一）家長(zhǎng)期待得到家庭教育指導(dǎo)

從問(wèn)卷分析看出，家長(zhǎng)對(duì)于獲得家庭教育指導(dǎo)的意識(shí)和渴望都很強(qiáng)烈。其中沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)可有可無(wú)的工作，23%的家長(zhǎng)認(rèn)為是一項(xiàng)重要的工作，更有77%的家長(zhǎng)認(rèn)為這是一項(xiàng)必不可少的工作。

（二）家長(zhǎng)獲取家庭教育知識(shí)的途徑

從調(diào)查中得知，目前家長(zhǎng)獲取家庭教育知識(shí)的主要途徑來(lái)自于書籍和電腦，各占36.7%和24.1%，通過(guò)幼兒園家長(zhǎng)會(huì)的占10%?？梢?，家長(zhǎng)獲取家庭教育知識(shí)的途徑以傳媒為主，靠自主學(xué)習(xí)為主。

（三）家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的需求

調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的五大基本內(nèi)容之間的需求差距不大，其中，“介紹幼兒園保育教育方面的情況”占11.9%，“介紹孩子身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)”占19.8%，“介紹家庭教育的基本知識(shí)和方法”占16.8%。值得指出來(lái)的是，“針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)”和“針對(duì)孩子的具體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)”兩項(xiàng)的需求分別占24.8%和26.7%。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)針對(duì)性的指導(dǎo)需求較強(qiáng)烈。

（四）家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)形式的需求

數(shù)據(jù)表明，24.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為開展家教指導(dǎo)工作的形式越多越好；20.3%的家長(zhǎng)選擇以集體方式為主，16.2%的家長(zhǎng)選擇以個(gè)別方式為主；而高達(dá)35.1%的家長(zhǎng)更傾向于“根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分類指導(dǎo)”，較少數(shù)4.1%的家長(zhǎng)選擇“以發(fā)放報(bào)紙、書籍等資料形式為主”。

三、建議與改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

首先，作為家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)者，幼兒園的全體保教人員都應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、家庭教育學(xué)等理論知識(shí)，樹立正確的兒童觀、教育觀。同時(shí)，還要摒棄墨守成規(guī)和倦怠的心理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性，消除與家長(zhǎng)的互動(dòng)障礙。這種與家長(zhǎng)的互動(dòng)，應(yīng)該是平等的雙向的溝通，而不是幼兒園單方面向家長(zhǎng)輸入，創(chuàng)造家長(zhǎng)思考、消化和反饋的空間，形成雙向互動(dòng)的有效溝通。

（二）完善制度保障

建立體系完善的制度，是家長(zhǎng)工作順利有效開展的重要保證。制度保障應(yīng)貫穿于整個(gè)工作過(guò)程中，形成組織監(jiān)管、實(shí)施監(jiān)管、成果監(jiān)管等一系列的制度規(guī)章。

（三）加大家長(zhǎng)工作投入

從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，投入和產(chǎn)出成正相關(guān)。要想家長(zhǎng)工作取得理想的成效，加大對(duì)家長(zhǎng)工作的投入必不可少。幼兒園可以做的事情是：引入師資，改善幼兒園當(dāng)前的師生比例；增加對(duì)家長(zhǎng)工作的物質(zhì)支持，比如投放更豐富的文字、音像和操作等材料；樹立目標(biāo)意識(shí)，明確不同階段的工作任務(wù)，力爭(zhēng)逐步改善人力資源結(jié)構(gòu)、人員素質(zhì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等軟環(huán)境和硬環(huán)境。

（四）提高指導(dǎo)效能

李洪曾在《如何進(jìn)行幼兒家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)》中指出：幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)效果的評(píng)價(jià)可以從實(shí)踐效果、工作本身、隊(duì)伍素質(zhì)三個(gè)方面來(lái)考量。借以參考，我們也可以從這三方面來(lái)提高幼兒園指導(dǎo)的效能。首先，加強(qiáng)實(shí)踐效果?？梢韵朕k法提高家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)活動(dòng)的參與程度；追蹤家長(zhǎng)接受指導(dǎo)后的變化和反饋。第二，加強(qiáng)指導(dǎo)工作本身。具體可以做到：加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度；為指導(dǎo)工作的開展而提供條件；加強(qiáng)指導(dǎo)者的素質(zhì)提升度；加強(qiáng)具體方案指導(dǎo)。第三，提高隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)習(xí)鞏固家庭教育與家庭教育指導(dǎo)的理論知識(shí)和教育科學(xué)研究的理論知識(shí)；提高家庭教育指導(dǎo)的組織管理水平、家庭教育指導(dǎo)的實(shí)際能力和開展家庭教育研究的能力；增強(qiáng)研究意識(shí)和為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。

（五）加強(qiáng)合作，構(gòu)建多元化指導(dǎo)

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于幼兒教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)意見》中第13條強(qiáng)調(diào)：“幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，面向家長(zhǎng)開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量的不斷提高?！庇變簣@應(yīng)該尋求合作的多種途徑，主動(dòng)與政府、社會(huì)、社區(qū)和高校研究機(jī)構(gòu)等不同力量共同研究合作，構(gòu)建多元化的家庭教育指導(dǎo)方式。（責(zé)編 黃珍平）

第五篇：《高中古詩(shī)文閱讀指導(dǎo)》課程簡(jiǎn)介

《高中古詩(shī)文閱讀指導(dǎo)》課程簡(jiǎn)介

——杭州市普通高中精品選修課程

【編寫目的】

古詩(shī)文的閱讀鑒賞，首先要求學(xué)生有一定的閱讀量。在義務(wù)教育和高中必修課階段，學(xué)生在古詩(shī)文的閱讀面和數(shù)量上已有相當(dāng)積累，要求背誦的古詩(shī)文也有一定的數(shù)量，這是提高詩(shī)歌散文閱讀鑒賞能力的良好基礎(chǔ)。但積累量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再加上學(xué)生普遍缺少古詩(shī)文的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及解題的基本方法，所以，學(xué)生在高考中古詩(shī)文的得分并不理想。為此，我們應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量，拓展閱讀面，讓學(xué)生熟知古詩(shī)文的基本知識(shí)以及解題的基本方法，以切實(shí)提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。只有如此，才能讓學(xué)生在眾多作品的相互聯(lián)系中、在多角度的比較中，在縱向和橫向的“作品之鏈”中進(jìn)行閱讀鑒賞。鑒于此，我們語(yǔ)文組委托孫柏青老師編寫了《高中古詩(shī)文閱讀指導(dǎo)》一書。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉古詩(shī)文的基本知識(shí)：包括古詩(shī)文的分類、表達(dá)方式、關(guān)鍵詞（包括詩(shī)眼）的特點(diǎn)、特殊句式、古漢語(yǔ)語(yǔ)法、常見主題、常見意象、常見修辭、常見風(fēng)格、常見表現(xiàn)手法等等，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2、掌握運(yùn)用相關(guān)知識(shí)理解古詩(shī)文的主旨、鑒賞古詩(shī)文的基本方法。

3、感受古詩(shī)文的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力，以提高對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)言的感受能力。

4、通過(guò)自讀、指導(dǎo)、演練、競(jìng)賽、評(píng)析，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)古詩(shī)文的感性積累和鑒賞的思維能力，切實(shí)提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)文的能力。

【基本內(nèi)容】

全書分為兩個(gè)部分。

第一部分古代詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)，分四個(gè)層次：第一層次常識(shí)篇，先介紹古代詩(shī)歌常識(shí)；第二層次方法篇，介紹怎樣欣賞古詩(shī)詞，內(nèi)容包括鑒賞十法、意象解析、領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言美、表達(dá)技巧、思想感情、比較閱讀等，說(shuō)理簡(jiǎn)潔，內(nèi)容具體，容易操作，考慮到一些同學(xué)缺乏古詩(shī)文的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及解題的基本方法，還特別提供了典型示例，以供學(xué)生參考，讓學(xué)生掌握鑒賞古詩(shī)文的基本方法；第三層次賞析篇，一是唐詩(shī)分類賞析，二是宋詞元曲賞析，目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)言的感受能力；第四層次是大量的訓(xùn)練題，先詩(shī)歌、詞曲，然后是比較閱讀訓(xùn)練，最后是2004—2011高考浙江卷古詩(shī)鑒賞題匯編，以強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)古詩(shī)文的感性積累和鑒賞的思維能力，切實(shí)提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)文的能力。

第二部分文言文閱讀指導(dǎo)，分兩個(gè)層次：第一層次方法篇，包括人物傳記、古代散文的基本寫法，文言實(shí)詞、虛詞詞義的推斷，古代漢語(yǔ)語(yǔ)法以及文言文句讀與翻譯。第二層次演練篇，由淺入深地進(jìn)行文言文閱讀訓(xùn)練，先是50則高中文言短文斷句與翻譯訓(xùn)練，編入的短文材料比較淺顯，學(xué)生容易上手，并且具有一定的趣味性、思想性。再是熱身訓(xùn)練的高考題：2004年—2011年高考浙江卷文言文閱讀，最后是選用了近年全國(guó)各地文言文高考試題（共17套）。

【課程特點(diǎn)】

本書具有以下特點(diǎn)：

一、重視基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，指導(dǎo)方法，是我們編寫這本書稿的出發(fā)點(diǎn)。我們對(duì)古詩(shī)文的素質(zhì)要求作了歸類，定出細(xì)則綱目，在此基礎(chǔ)上編選資料，使讀本更具科學(xué)性。在知識(shí)與能力問(wèn)題上，我們?nèi)　棒~”、“漁”并授的方法。知識(shí)疏理，給學(xué)生一個(gè)比較完整的框架，閱讀則分成若干逐級(jí)遞升的層次。知識(shí)作了帶有規(guī)律性疏理歸類，閱讀中作了不同層次要求的闡述和方法指導(dǎo)。

二、序列科學(xué)。全書從知識(shí)疏理到方法指導(dǎo)，從賞析示例再到閱讀演練?；A(chǔ)知識(shí)比較

全面，閱讀與訓(xùn)練循序漸進(jìn)，層次清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、便于操作。本書實(shí)用價(jià)值較高，將素質(zhì)教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，演練與高考要求相結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性。全書通過(guò)“閱讀”滲透素質(zhì)教育，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又通過(guò)“演練”，達(dá)到高考考綱的要求。全書就是通過(guò)“讀”“練”結(jié)合，以訓(xùn)練促進(jìn)閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握方法途徑，切實(shí)提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文的水平，形成綜合閱讀能力。

本書以學(xué)生自學(xué)為主，教師督促指導(dǎo)為輔，使用時(shí)希望老師能擺正其中的關(guān)系。因?yàn)槿绻赖锰?xì)，喂得太飽，往往不利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；但如果放任自流，不加檢查，學(xué)習(xí)往往會(huì)半途而廢，事倍功半。

可以這樣說(shuō)，這本書是將學(xué)生在必修階段習(xí)得的知識(shí)與能力進(jìn)行整合、遷移、強(qiáng)化與提高。據(jù)此，我們建議：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)特別注重學(xué)生知識(shí)的積累、整合與運(yùn)用，提高學(xué)生古詩(shī)文的鑒賞能力。

富陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文組

2013-3-6

附：目錄

序言/1

古代詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)部分

【常識(shí)篇】

第一節(jié) 古代詩(shī)歌概況/2

第二節(jié) 古代詩(shī)歌常見人物形象舉隅/5

第三節(jié) 古代詩(shī)歌的常見風(fēng)格/6

第四節(jié) 古代詩(shī)歌常用典故匯總/8

【方法篇】

第一節(jié) 詩(shī)詞鑒賞十法/15

第二節(jié) 體悟意象解析形象/19

第三節(jié) 領(lǐng)略古代詩(shī)歌的語(yǔ)言美/26

第四節(jié) 熟悉古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧/31

第五節(jié) 領(lǐng)悟古代詩(shī)歌的思想感情/41

第六節(jié) 掌握古代詩(shī)歌的比較閱讀/45

【賞析篇】

一、唐詩(shī)分類賞析

1、詠史懷古詩(shī)金谷園 杜牧/54金陵懷古 劉禹錫/55登金陵鳳凰臺(tái) 李白/562、托物言志詩(shī)蜂 羅隱/57贈(zèng)柳 李商隱/57孤雁 杜甫/583、山水田園詩(shī)雨過(guò)山村 王建/59 田園樂(lè)（其六）王維/60 湖口望廬山瀑布水 張九齡61/

4、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)塞下曲 許渾/62行軍九日思長(zhǎng)安故園 岑參/635、行旅閨怨詩(shī)商山早行 溫庭筠/63閨怨 王昌齡/656、贈(zèng)友送別詩(shī)湖口送友人 李頻/ 66送魏大從軍 陳子昂/677、憂國(guó)傷時(shí)詩(shī)寄李儋元錫 韋應(yīng)物/688、建功報(bào)國(guó)詩(shī) 南園十三首（其五）李賀/699、即景抒懷詩(shī)漫成一首 杜甫/7010、借景抒情詩(shī)村夜 白居易/7111、哲理詩(shī)與諸子登峴首 孟浩然/7112、干謁詩(shī) 望洞庭湖贈(zèng)張丞相 孟浩然/7

2二、宋詞元曲賞析

1、蝶戀花 晏殊/732、浣溪沙 姜夔/743、南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷 辛棄疾/744、青玉案 辛棄疾/755、江城子·密州出獵 蘇軾/766、江城子·記夢(mèng) 蘇軾/767、卜算子·詠梅 陸游/778、木蘭花 宋祁/789、踏莎行 歐陽(yáng)修/7810、漁家傲 范仲淹/7911、蝶戀花 柳永/8012、醉花陰 李清照/8113、昭君怨·詠荷上雨 楊萬(wàn)里/8214、天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn)/8215、〔雙調(diào)〕壽陽(yáng)曲·遠(yuǎn)浦帆歸 馬致遠(yuǎn)/8316、［越調(diào)］天凈沙·秋 白樸/8317、駐馬聽·吹 白樸/8418、碧玉簫 關(guān)漢卿/8519、四塊玉·別情 關(guān)漢卿/8620、賣花聲·懷古 張可久/87

【演練篇】

1、詩(shī)歌閱讀/872、詞曲閱讀/913、比較閱讀/954、2004—2011年浙江卷古詩(shī)鑒賞題匯編/99

文言文閱讀指導(dǎo)部分

【方法篇】

第一節(jié) 人物傳記的基本寫法/102

第二節(jié) 古代散文的基本寫法/105

第三節(jié) 文言實(shí)詞詞義推斷理解/108

第四節(jié) 推斷文言虛詞的意義和用法/113

附：18個(gè)文言虛詞的用法及示例/116

第五節(jié) 了解并熟悉古代漢語(yǔ)語(yǔ)法/135/

第六節(jié) 文言文句讀和翻譯/139

【演練篇】

1、高中文言短文斷句與翻譯訓(xùn)練50則/1422、2004年—2011年高考浙江卷文言文閱讀匯編/1493、2010年高考文言文閱讀試題匯編（17套）/159

參考答案部分

1、詩(shī)歌閱讀/1812、詞曲閱讀/1833、比較閱讀/1854、2004—2011年浙江卷古詩(shī)鑒賞題匯編/1875、高中文言短文斷句與翻譯訓(xùn)練50則/1896、2004年—2011年高考浙江卷文言文閱讀匯編/2037、2010年高考文言文閱讀試題匯編/213

審定：章益安季豐校對(duì)：語(yǔ)文組老師

封面設(shè)計(jì)：陳玉驥字?jǐn)?shù)：25.8萬(wàn)

編寫時(shí)間：二○一二年十一月