第一篇：西師版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課：秋天向我們微笑

第一課：秋天向我們微笑

第一課：秋天向我們微笑 教學(xué)目標(biāo)

1自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”、“嚷”等詞的意思。

2品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵；有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏取?/p>

學(xué)生：收集相關(guān)資料，了解秋天。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課文題目

1情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂(lè)伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)。

2揭示課文題目。

(1)板書課文題目：秋天向我們微笑。

(2)齊讀課文題目?jī)杀椤?/p>

(3)談?wù)勀阕x了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2檢查生字認(rèn)識(shí)情況，多種形式識(shí)記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。注意區(qū)別：襖——妖纓——櫻街——銜惱——腦梁——粱“惱”讀“nǎo”

3借助工具書，聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞，注意以下詞語(yǔ)在文中的意思。煩惱釀造音符覓食珍藏

4指名讀詩(shī)，分組讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

5這首詩(shī)主要寫了什么？

三、再讀課文，理解大意

1自讀思考：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？它們分別有什么特點(diǎn)？你是從哪些詩(shī)句體會(huì)到的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)示出來(lái)。

2想一想：課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？課文剩下的內(nèi)容主要寫了什么？試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、品讀重點(diǎn)詩(shī)句，欣賞秋天的美麗

1默讀1~5小節(jié)，勾出自己最欣賞的詩(shī)句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。

2小組交流、補(bǔ)充。

3全班交流，鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭(zhēng)辯，師適時(shí)點(diǎn)撥。

如：

(1)喜歡“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”，從這里體會(huì)到秋天里桂花開(kāi)放，給我們帶來(lái)香氣，從“輕輕地”、“抓”、“涂掉”體會(huì)到秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。

(2)第2、3節(jié)詩(shī)：喜歡秋天豐收的景象，從對(duì)蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會(huì)到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞作者擬人手法的運(yùn)用，把事物的特點(diǎn)表達(dá)得十分生動(dòng)形象：“嚷”、“穿紅襖”、“披紫袍”，生動(dòng)、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態(tài)；動(dòng)詞“舉著??樂(lè)，紅著??笑”不僅形象地寫出了玉米、高粱的成熟，而且表達(dá)了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析“煩惱”、“釀造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？（聯(lián)系工具書。）

(3)第4節(jié)詩(shī)：喜歡第2、3、4行詩(shī)。從“快活的音符”體會(huì)到鳥(niǎo)兒們一路歡歌，反應(yīng)了作者歡樂(lè)的心情。從“覓食的小螞蟻??蟻巢”可體會(huì)到螞蟻在秋天里忙著覓食準(zhǔn)備過(guò)冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。

(4)第5節(jié)詩(shī)：喜歡滿樹(shù)的黃葉，從詩(shī)句對(duì)黃葉的描寫中可以聯(lián)想到黃葉飄落時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的美景，從“明年春天??長(zhǎng)滿樹(shù)梢”可以體會(huì)到春天里，落光葉子的樹(shù)木又會(huì)重新長(zhǎng)出充滿生機(jī)的新葉。

(5)齊讀第1~5節(jié)詩(shī)。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，你認(rèn)為“微笑”是什么意思？她都給我們帶來(lái)了什么？

(6)拓展：除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)盡量說(shuō)。）能把文中引起你想象的景物畫下來(lái)，再給畫取個(gè)名字嗎？

(7)有感情地品讀第1~5節(jié)詩(shī)。注意讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情，可采取試讀——抽生讀——點(diǎn)評(píng)——再試讀——齊讀的方式讀。

4過(guò)渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風(fēng)送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹(shù)下。請(qǐng)讀第6節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受或想法，談?wù)勀銓?duì)“悄悄珍藏”的體會(huì)。

五、有感情地朗讀全文，欣賞詩(shī)句的美、秋天的美

1有感情地朗讀全文。

2背誦課文。

六、拓展延伸，課外閱讀

1找找描寫秋景的文章，然后讀一讀。

2推薦《秋色賦》。

七、作業(yè)

1指導(dǎo)書寫生字，注意擴(kuò)詞。

2完成課后作業(yè)第3題，注意啟發(fā)學(xué)生給畫取個(gè)名字。

3背誦課文。附：板書設(shè)計(jì)

秋天帶來(lái)了香氣

果實(shí)成熟

動(dòng)物歡歌

黃葉飄落

??秋色迷人喜愛(ài)之情（付懷瓊）

第二篇：西師版四年級(jí)上冊(cè)《秋天向我們微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解煩惱、覓食、嚷等詞的意思。2品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。3有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟微笑的內(nèi)涵；有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏取W(xué)生：收集相關(guān)資料，了解秋天。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課文題目

1情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂(lè)伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)。2揭示課文題目。

(1)板書課文題目：秋天向我們微笑。(2)齊讀課文題目?jī)杀椤?/p>

(3)談?wù)勀阕x了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2檢查生字認(rèn)識(shí)情況，多種形式識(shí)記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。注意區(qū)別：襖妖纓櫻街銜惱腦梁粱惱讀nǎo 3借助工具書，聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞，注意以下詞語(yǔ)在文中的意思。煩惱釀造音符覓食珍藏

4指名讀詩(shī)，分組讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。5這首詩(shī)主要寫了什么？

三、再讀課文，理解大意

1自讀思考：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？它們分別有什么特點(diǎn)？你是從哪些詩(shī)句體會(huì)到的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)示出來(lái)。

2想一想：課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？課文剩下的內(nèi)容主要寫了什么？試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、品讀重點(diǎn)詩(shī)句，欣賞秋天的美麗

1默讀1~5小節(jié)，勾出自己最欣賞的詩(shī)句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。

2小組交流、補(bǔ)充。

3全班交流，鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭(zhēng)辯，師適時(shí)點(diǎn)撥。

如：

(1)喜歡秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉，從這里體會(huì)到秋天里桂花開(kāi)放，給我們帶來(lái)香氣，從輕輕地、抓、涂掉體會(huì)到秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。

(2)第2、3節(jié)詩(shī)：喜歡秋天豐收的景象，從對(duì)蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會(huì)到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞作者擬人手法的運(yùn)用，把事物的特點(diǎn)表達(dá)得十分生動(dòng)形象：嚷、穿紅襖、披紫袍，生動(dòng)、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態(tài)；動(dòng)詞舉著樂(lè)，紅著笑不僅形象地寫出了玉米、高粱的成熟，而且表達(dá)了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析煩惱、釀造。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？（聯(lián)系工具書。）

(3)第4節(jié)詩(shī)：喜歡第2、3、4行詩(shī)。從快活的音符體會(huì)到鳥(niǎo)兒們一路歡歌，反應(yīng)了作者歡樂(lè)的心情。從覓食的小螞蟻蟻巢可體會(huì)到螞蟻在秋天里忙著覓食準(zhǔn)備過(guò)冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。

(4)第5節(jié)詩(shī)：喜歡滿樹(shù)的黃葉，從詩(shī)句對(duì)黃葉的描寫中可以聯(lián)想到黃葉飄落時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的美景，從明年春天長(zhǎng)滿樹(shù)梢可以體會(huì)到春天里，落光葉子的樹(shù)木又會(huì)重新長(zhǎng)出充滿生機(jī)的新葉。

(5)齊讀第1~5節(jié)詩(shī)。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，你認(rèn)為微笑是什么意思？她都給我們帶來(lái)了什么？

(6)拓展：除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)盡量說(shuō)。）能把文中引起你想象的景物畫下來(lái)，再給畫取個(gè)名字嗎？

(7)有感情地品讀第1~5節(jié)詩(shī)。注意讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情，可采取試讀抽生讀點(diǎn)評(píng)再試讀齊讀的方式讀。

4過(guò)渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風(fēng)送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹(shù)下。請(qǐng)讀第6節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受或想法，談?wù)勀銓?duì)悄悄珍藏的體會(huì)。

五、有感情地朗讀全文，欣賞詩(shī)句的美、秋天的美 1有感情地朗讀全文。2背誦課文。

六、拓展延伸，課外閱讀

1找找描寫秋景的文章，然后讀一讀。2推薦《秋色賦》。

七、作業(yè)

1指導(dǎo)書寫生字，注意擴(kuò)詞。

2完成課后作業(yè)第3題，注意啟發(fā)學(xué)生給畫取個(gè)名字。3背誦課文。附：板書設(shè)計(jì) 秋天帶來(lái)了香氣 果實(shí)成熟 動(dòng)物歡歌 黃葉飄落

秋色迷人喜愛(ài)之情

第三篇：秋天向我們微笑教案

1、秋天向我們微笑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語(yǔ)，能夠運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)造句。

過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌的意思，能夠結(jié)合詩(shī)歌的詞句展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)秋天的變化，仿寫片段．

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)秋天的美，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)之情． 教學(xué)重點(diǎn)：品析文中優(yōu)美的句子，理解詩(shī)歌的內(nèi)容以及詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情．

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出秋天的特點(diǎn)，仿寫片段，抓住景物的特點(diǎn)． 教訓(xùn)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片；優(yōu)美、歡快的音樂(lè)。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo) 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、積累詞語(yǔ)，感知秋，導(dǎo)入新課。

l、師板書“秋天”。導(dǎo)：同學(xué)們夏的炎熱還沒(méi)遠(yuǎn)去，秋的腳步卻已悄悄地來(lái)臨。你們知道哪些和秋天有關(guān)的成語(yǔ)?(指名反饋，老師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)板書，并補(bǔ)充部分詞語(yǔ))

2、全班齊讀詞語(yǔ)。

3、老師：從這些詞語(yǔ)中，你了解到了哪些秋天特有的景象?

4、老師導(dǎo)讀：詩(shī)歌((秋天向我們微笑))為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的秋景圖昵?請(qǐng)同學(xué)們按要求讀詩(shī)歌。

二、學(xué)生自讀，整體感知。

l、讀準(zhǔn)，讀通詩(shī)歌，互相檢查自學(xué)生字的情況。．

2、思考：詩(shī)歌的每一個(gè)小節(jié)主要描繪了一幅怎樣的秋景圖?

三、集體反饋，掌握生字新詞。l、老師出示生字新詞卡片，檢查認(rèn)讀的

2、指名說(shuō)說(shuō)生字在讀和寫上的注意點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“嚷”的聲母是“R”，“釀”的聲母是“N”。

字形：“嚷”的右邊筆畫比較多，注意中間有三橫?！般暋弊⒁夂汀敖帧眳^(qū) 分。

3、指名分節(jié)讀詩(shī)歌，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)的情況。

4、全班齊讀詩(shī)歌。

四、說(shuō)景象，整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容

l、老師播放音樂(lè)，學(xué)生自由讀。邊讀邊想象每節(jié)詩(shī)歌呈現(xiàn)出來(lái)的景象。

2、指名反饋?zhàn)约河∠笞钌畹囊环嬅妗?/p>

3、老師小結(jié)；每節(jié)詩(shī)歌雖然簡(jiǎn)單，但它們都是一幅美麗的圖畫，這一幅幅優(yōu)美的圖畫構(gòu)成了絢麗多彩的秋天。

五、課堂小結(jié)

1、全班一起有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、老師總結(jié)：同學(xué)們，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向；下了課，我們?cè)賮?lái)品讀詩(shī)歌的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味秋的美。

六、布置作業(yè)

l、規(guī)范地抄寫課后的詞語(yǔ)并選兩個(gè)造句。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

l、老師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、老師導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課同學(xué)們的描繪，老師的腦海里儲(chǔ)存了很多美麗的畫面。今天老師也有優(yōu)美的畫面送給你們。

二、賞秋，陶冶情操

l、老師出示體現(xiàn)課文所描繪的畫面的圖片或播放錄像，學(xué)生欣賞。

2、指名說(shuō)說(shuō)觀后的感想。

3、老師小結(jié)：是啊，秋天是美麗的。它是一盒五彩繽紛的顏料，它送給農(nóng)民伯伯的是一首豐收的歌，送給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

三、品句，體會(huì)情感

1、老師導(dǎo)：秋景美，文中的詩(shī)句也美。在這首詩(shī)歌中，有不少的詩(shī)句是值得我們細(xì)細(xì)品味的。請(qǐng)大家自由地朗讀詩(shī)歌；找出你喜愛(ài)的詩(shī)句，并讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在旁邊。

2、集體反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。(1)先讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。(2)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

(3)老師適當(dāng)引導(dǎo)，體會(huì)句子的表達(dá)手法以及表達(dá)效果，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀，熟讀成誦。

四、說(shuō)秋，訪寫片段

1、拓展延伸：想想秋天還有什么變化?

2、老師導(dǎo)：是呀，秋天的變化可多了，寫一寫，每個(gè)變化都能成為一首優(yōu)美的詩(shī)歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由讀，指名反饋這些詩(shī)句的特點(diǎn)。

4、學(xué)生試著寫一寫，老師輔導(dǎo)。

5、集體反饋，評(píng)議。

6、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣以及仿寫的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的積極興趣。

五、誦讀，感情升華

l、學(xué)生自由地有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、指名讀一讀，其他評(píng)議。老師再指導(dǎo)讀一讀。

3、小組比賽讀，讀中鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)流露在詩(shī)歌中的思想感情。

4、老師激發(fā)學(xué)生背誦詩(shī)歌的興趣，學(xué)生自由背誦詩(shī)歌。

5、檢查學(xué)生背誦的情況

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天向我們微笑

秋天 桂子的香氣 愉快的酒歌

成熟的果實(shí) 孩子的笑臉

第四篇：秋天向我們微笑教案

1.《秋天向我們微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語(yǔ)，能 夠運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)造句。

2.理解詩(shī)歌的意思，能夠結(jié)合詩(shī)歌的詞句展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)秋天的變化，仿寫片段．

3.體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：從優(yōu)美的詩(shī)句中，感受作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的寫作手法，仿寫詩(shī)歌。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 四．課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí) 五．教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，圖片激趣

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你們喜歡秋天嗎？（學(xué)生回答：秋季）

2.老師想請(qǐng)大家先欣賞幾幅圖片，然后請(qǐng)你們談一談你眼中的秋天是什么樣子的？（學(xué)生個(gè)別發(fā)言）

3.同學(xué)們能從不同角度去感受秋天，說(shuō)得也非常好！除了同學(xué)們所看到的，我們有一位作家也發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，他用優(yōu)美的詩(shī)篇向我們呈現(xiàn)了一個(gè)了充滿活力的秋天，他眼中的秋天是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊聲的讀出來(lái)?。▽W(xué)生齊讀課題并板書）4.同學(xué)們看到了這樣標(biāo)題，你能想到什么？

（學(xué)生回答：秋天又不是人怎么能微笑呢？所以這里運(yùn)用的是擬人的修辭手法。秋天怎樣向我們微笑？它為什么對(duì)我們微笑呢？）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀的過(guò)程中，給詩(shī)的小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，并將不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞劃記出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，并劃記）

2.檢查字詞的掌握情況，先開(kāi)火車讀準(zhǔn)字詞的讀音。（讀字詞）3.請(qǐng)小老師來(lái)給大家講解生字詞的書寫和識(shí)記要點(diǎn)，再齊讀生字詞！4.掌握了字詞的讀音，現(xiàn)在我們分小組讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。（分小組讀）（老師點(diǎn)評(píng)：讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)整首詩(shī)應(yīng)該是歡快的，很有活力的，請(qǐng)同學(xué)們把握好節(jié)奏。）

（三）再讀課文，整體感知

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀的過(guò)程中劃出自己喜歡的語(yǔ)句，并思考這是一個(gè)怎樣的秋天？

（學(xué)生回答：美麗的、宜人的、絢麗的、多彩的）2.它微笑著向我們走來(lái)，帶給了我們什么？

（學(xué)生回答：秋風(fēng)、桂香、秋實(shí)（蘋果、葡萄、玉米、高粱））、歡歌的動(dòng)物、落葉、陽(yáng)光）

3.你最喜歡詩(shī)中的哪些景物，請(qǐng)將它大聲的讀出來(lái)，分享給大家，并說(shuō)明你喜歡的理由。

（和學(xué)生一起分析課文，賞析文章的語(yǔ)言美---把握比喻、擬人等修辭手法的使用）

4.伴著音樂(lè)，有感情地朗讀你最喜歡的文段。

（四）課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)秋天不僅僅是人們常說(shuō)的“秋風(fēng)蕭瑟、一片蕭瑟”，它也可以是絢爛多彩的，只要我們用心去體會(huì)，即使在秋季我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美麗的畫卷。

（五）作業(yè)布置 1.積累生字詞;2.有感情的朗讀并細(xì)細(xì)品讀本詩(shī)，想象詩(shī)中美麗的圖景。

六.板書設(shè)計(jì)：

1.秋天向我們微笑

秋風(fēng)送爽、丹桂飄香（秋風(fēng)、桂香）

秋天

秋實(shí)累累（蘋果、葡萄、玉米、高粱）

熱愛(ài)、贊美

秋色迷人（動(dòng)物歡歌、落葉、陽(yáng)光）

第二課時(shí)

第五篇：《秋天向我們微笑》教案

《秋天向我們微笑》精美優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語(yǔ)，能夠運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)造句。

2、過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌的意思，能夠結(jié)合詩(shī)歌的詞句展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)秋天的變化，仿寫片段。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)秋天的美，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)之情． 教學(xué)重點(diǎn)：品析文中優(yōu)美的句子，理解詩(shī)歌的內(nèi)容以及詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)出秋天的特點(diǎn)，仿寫片段，抓住景物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片；優(yōu)美、歡快的音樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、積累詞語(yǔ)，感知秋，導(dǎo)入新課

l、師板書“秋天”。導(dǎo)：同學(xué)們夏的炎熱還沒(méi)遠(yuǎn)去，秋的腳步卻已悄悄地來(lái)臨。你們知道哪些和秋天有關(guān)的成語(yǔ)？(指名反饋，老師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)板書，并補(bǔ)充部分詞語(yǔ))

2、全班齊讀詞語(yǔ)

3、老師：從這些詞語(yǔ)中，你了解到了哪些秋天特有的景象？

4、老師導(dǎo)讀：詩(shī)歌((秋天向我們微笑))為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的秋景圖昵？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀詩(shī)歌。

二、學(xué)生自讀，整體感知

l、讀準(zhǔn)，讀通詩(shī)歌，互相檢查自學(xué)生字的情況。

2、思考：詩(shī)歌的每一個(gè)小節(jié)主要描繪了一幅怎樣的秋景圖？

三、集體反饋，掌握生字新詞。

l、老師出示生字新詞卡片。

2、指名說(shuō)說(shuō)生字在讀和寫上的注意點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

如：（1）字音：“嚷”的聲母是“R”，“釀”的聲母是“N”；（2）字形：“嚷”的右邊筆畫比較多，注意中間有三橫?！般暋弊⒁夂汀敖帧眳^(qū) 分。

3、指名分節(jié)讀詩(shī)歌，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)的情況。

4、全班齊讀詩(shī)歌。

四、說(shuō)景象，整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容

l、老師播放音樂(lè)，學(xué)生自由讀。邊讀邊想象每節(jié)詩(shī)歌呈現(xiàn)出來(lái)的景象。

2、指名反饋?zhàn)约河∠笞钌畹囊环嬅妗?/p>

3、老師小結(jié)；每節(jié)詩(shī)歌雖然簡(jiǎn)單，但它們都是一幅美麗的圖畫，這一幅幅優(yōu)美的圖畫構(gòu)成了絢麗多彩的秋天。

五、課堂小結(jié)

1、全班一起有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、老師總結(jié)：同學(xué)們，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向；下了課，我們?cè)賮?lái)品讀詩(shī)歌的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味秋的美。

六、布置作業(yè)

l、規(guī)范地抄寫課后的詞語(yǔ)并選兩個(gè)造句。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

l、老師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、老師導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課同學(xué)們的描繪，老師的腦海里儲(chǔ)存了很多美麗的畫面。今天老師也有優(yōu)美的畫面送給你們。

二、賞秋，陶冶情操

l、老師出示體現(xiàn)課文所描繪的畫面的圖片或播放錄像，學(xué)生欣賞。

2、指名說(shuō)說(shuō)觀后的感想。

3、老師小結(jié)：是啊，秋天是美麗的。它是一盒五彩繽紛的顏料，它送給農(nóng)民伯伯的是一首豐收的歌，送給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

三、品句，體會(huì)情感

1、老師導(dǎo)：秋景美，文中的詩(shī)句也美。在這首詩(shī)歌中，有不少的詩(shī)句是值得我們細(xì)細(xì)品味的。請(qǐng)大家自由地朗讀詩(shī)歌；找出你喜愛(ài)的詩(shī)句，并讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在旁邊。

2、集體反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。（1）先讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。（2）說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

（3）老師適當(dāng)引導(dǎo)，體會(huì)句子的表達(dá)手法以及表達(dá)效果，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀，熟讀成誦。

四、說(shuō)秋，訪寫片段

1、拓展延伸：想想秋天還有什么變化？

2、老師導(dǎo)：是呀，秋天的變化可多了，寫一寫，每個(gè)變化都能成為一首優(yōu)美的詩(shī)歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由讀，指名反饋這些詩(shī)句的特點(diǎn)。

4、學(xué)生試著寫一寫，老師輔導(dǎo)。

5、集體反饋，評(píng)議。

6、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣以及仿寫的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的積極興趣。

五、誦讀，感情升華

l、學(xué)生自由地有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、指名讀一讀，其他評(píng)議。老師再指導(dǎo)讀一讀。

3、小組比賽讀，讀中鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)流露在詩(shī)歌中的思想感情。

4、老師激發(fā)學(xué)生背誦詩(shī)歌的興趣，學(xué)生自由背誦詩(shī)歌。

5、檢查學(xué)生背誦的情況。

六、課堂小結(jié)