第一篇：四語1、《秋天向我們微笑》

課題:

1、秋天向我們微笑 教材與學(xué)情簡(jiǎn)析: 秋天微笑著走來，給我們帶來了輕柔的清風(fēng)、桂花的香氣，帶來了豐收的喜悅、動(dòng)物的歡歌，帶來了飄落的黃葉......王宜振的《秋天向我們微笑》這首詩(shī)通過對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)、黃葉的飄落和孩子們拾起的黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

全詩(shī)6個(gè)小節(jié)，可分為兩部分。第1-5小節(jié)是第一部分，主要寫秋天的美麗景象與豐收的喜悅。第6小節(jié)是第二部分，主要寫孩子們拾起落葉珍藏，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo):

1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。

2、品析美的詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛之情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

品析文中優(yōu)美的句子，理解詩(shī)歌的內(nèi)容以及詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情．

教學(xué)難點(diǎn)：

說出秋天的特點(diǎn)，仿寫片段，抓住景物的特點(diǎn)． 教訓(xùn)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片；課件或?qū)嵨锏取?/p>

教學(xué)方法：

學(xué).導(dǎo).練三環(huán)六步課堂”

學(xué)法：

學(xué)生自主、合作、探究 教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

l、師板書“秋天”。導(dǎo)：同學(xué)們夏的炎熱還沒遠(yuǎn)去，秋的腳步卻已悄悄地來臨。你們知道哪些和秋天有關(guān)的成語?(指名反饋，老師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)板書，并補(bǔ)充部分詞語)

2、全班齊讀詞語。

3、老師：從這些詞語中，你了解到了哪些秋天特有的景象?

4、老師導(dǎo)讀：詩(shī)歌((秋天向我們微笑))為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的秋景圖昵?請(qǐng)同學(xué)們按要求讀詩(shī)歌。

二、初讀課文，整體感知

（一）出示自學(xué)提示：

l、讀準(zhǔn)，讀通詩(shī)歌，互相檢查自學(xué)生字的情況。．

2、思考：詩(shī)歌的每一個(gè)小節(jié)主要描繪了一幅怎樣的秋景圖?

（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視：

1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語并討論詞義。

2、讀課文自主解決問題。

（三）檢查自學(xué)情況：

l、老師出示生字新詞卡片，檢查認(rèn)讀的

2、指名說說生字在讀和寫上的注意點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“嚷”的聲母是“R”，“釀”的聲母是“N”。

字形：“嚷”的右邊筆畫比較多，注意中間有三橫?！般暋弊⒁夂汀敖帧眳^(qū)分。

3、指名分節(jié)讀詩(shī)歌，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)的情況。

4、全班齊讀詩(shī)歌。

三、說景象，整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容

l、老師播放音樂，學(xué)生自由讀。邊讀邊想象每節(jié)詩(shī)歌呈現(xiàn)出來 的景象。

2、指名反饋?zhàn)约河∠笞钌畹囊环嬅妗?/p>

3、老師小結(jié)；每節(jié)詩(shī)歌雖然簡(jiǎn)單，但它們都是一幅美麗的圖畫，這一幅幅優(yōu)美的圖畫構(gòu)成了絢麗多彩的秋天。

四、課堂小結(jié) ：

1、全班一起有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、老師總結(jié)：同學(xué)們，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向；下了課，我們?cè)賮砥纷x詩(shī)歌的語句，細(xì)細(xì)品味秋的美。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

l、規(guī)范地抄寫課后的詞語并選兩個(gè)造句。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題

l、老師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、老師導(dǎo)：通過上節(jié)課同學(xué)們的描繪，老師的腦海里儲(chǔ)存了很多美麗的畫面。今天老師也有優(yōu)美的畫面送給你們。

二、品讀重點(diǎn)，深入感悟

（一）賞秋，陶冶情操

l、老師出示體現(xiàn)課文所描繪的畫面的圖片或播放錄像，學(xué)生欣賞。

2、指名說說觀后的感想。

3、老師小結(jié)：是啊，秋天是美麗的。它是一盒五彩繽紛的顏料，它送給農(nóng)民伯伯的是一首豐收的歌，送給小朋友的是一首歡樂的歌。（二)品味感悟，美讀升華

老師導(dǎo)：秋景美，文中的詩(shī)句也美。在這首詩(shī)歌中，有不少的詩(shī)

句是值得我們細(xì)細(xì)品味的。

1、出示自學(xué)提示：

(1)、課文題目說秋天微笑著向我們走來，你認(rèn)為“微笑”是什么意思？她都給我們帶來了什么？

(2)、它們分別有什么特點(diǎn)？你是從哪些詩(shī)句體會(huì)到的？(3)、請(qǐng)大家自由地朗讀詩(shī)歌；找出你喜愛的詩(shī)句，并讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在旁邊。

2、集體反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。(1)先讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。(2)說說喜歡的理由。

(3)老師適當(dāng)引導(dǎo)，體會(huì)句子的表達(dá)手法以及表達(dá)效果，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

a、“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉?！?/p>

師導(dǎo)：作者把秋風(fēng)當(dāng)作人來寫，“輕輕”寫出了秋風(fēng)的特點(diǎn)，還讓我們感受到了秋天桂花飄香的美麗景象。

b、“蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；......紫袍。”

師導(dǎo)：運(yùn)用擬人手法寫出了秋天天氣的變化以瓜果豐收的景象。特別是“嚷”字不僅寫出了果園的熱鬧，還寫出了水果的可愛，流露出作者的喜愛之情。

c、“玉米舉著紅纓樂了......釀造?！?/p>

師導(dǎo)：這句話形象的寫出了玉米、高粱成熟的顏色，寫出了人們歡樂的心情。

d、“滿地的落葉......懷抱。”

師導(dǎo)：寫出了落葉飄飛的美麗景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

3、有感情地朗讀，熟讀成誦。(三)立足教材，拓展延伸

1、拓展延伸：想想秋天還有什么變化?

2、老師導(dǎo)：是呀，秋天的變化可多了，寫一寫，每個(gè)變化都能

成為一首優(yōu)美的詩(shī)歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由讀，指名反饋這些詩(shī)句的特點(diǎn)。

4、學(xué)生試著寫一寫，老師輔導(dǎo)。

5、集體反饋，評(píng)議。

6、說一說，寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣以及仿寫的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的積極興趣。

三、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練

l、學(xué)生自由地有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、指名讀一讀，其他評(píng)議。老師再指導(dǎo)讀一讀。

3、小組比賽讀，讀中鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)流露在詩(shī)歌中的思想感情。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情的朗讀并背誦課文。

2、聽寫詞語，再用帶點(diǎn)的詞語造句。

嚷著 紅襖 紅纓 煩惱

高粱 釀造 覓食 銜入 ．．．．

五、板書設(shè)計(jì)：

秋天向我們微笑 桂子飄香

秋天

果實(shí)成熟

秋色迷人---喜愛之情

動(dòng)物歡歌

黃葉飄落

第二篇：秋天向我們微笑教案

1、秋天向我們微笑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語，能夠運(yùn)用所積累的詞語造句。

過程與方法：理解詩(shī)歌的意思，能夠結(jié)合詩(shī)歌的詞句展開豐富的想象，說自己的體會(huì)，說說秋天的變化，仿寫片段．

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)秋天的美，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛之情． 教學(xué)重點(diǎn)：品析文中優(yōu)美的句子，理解詩(shī)歌的內(nèi)容以及詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情．

教學(xué)難點(diǎn)：說出秋天的特點(diǎn)，仿寫片段，抓住景物的特點(diǎn)． 教訓(xùn)準(zhǔn)備：生字詞語卡片；優(yōu)美、歡快的音樂。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo) 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、積累詞語，感知秋，導(dǎo)入新課。

l、師板書“秋天”。導(dǎo)：同學(xué)們夏的炎熱還沒遠(yuǎn)去，秋的腳步卻已悄悄地來臨。你們知道哪些和秋天有關(guān)的成語?(指名反饋，老師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)板書，并補(bǔ)充部分詞語)

2、全班齊讀詞語。

3、老師：從這些詞語中，你了解到了哪些秋天特有的景象?

4、老師導(dǎo)讀：詩(shī)歌((秋天向我們微笑))為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的秋景圖昵?請(qǐng)同學(xué)們按要求讀詩(shī)歌。

二、學(xué)生自讀，整體感知。

l、讀準(zhǔn)，讀通詩(shī)歌，互相檢查自學(xué)生字的情況。．

2、思考：詩(shī)歌的每一個(gè)小節(jié)主要描繪了一幅怎樣的秋景圖?

三、集體反饋，掌握生字新詞。l、老師出示生字新詞卡片，檢查認(rèn)讀的

2、指名說說生字在讀和寫上的注意點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“嚷”的聲母是“R”，“釀”的聲母是“N”。

字形：“嚷”的右邊筆畫比較多，注意中間有三橫?！般暋弊⒁夂汀敖帧眳^(qū) 分。

3、指名分節(jié)讀詩(shī)歌，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)的情況。

4、全班齊讀詩(shī)歌。

四、說景象，整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容

l、老師播放音樂，學(xué)生自由讀。邊讀邊想象每節(jié)詩(shī)歌呈現(xiàn)出來的景象。

2、指名反饋?zhàn)约河∠笞钌畹囊环嬅妗?/p>

3、老師小結(jié)；每節(jié)詩(shī)歌雖然簡(jiǎn)單，但它們都是一幅美麗的圖畫，這一幅幅優(yōu)美的圖畫構(gòu)成了絢麗多彩的秋天。

五、課堂小結(jié)

1、全班一起有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、老師總結(jié)：同學(xué)們，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向；下了課，我們?cè)賮砥纷x詩(shī)歌的語句，細(xì)細(xì)品味秋的美。

六、布置作業(yè)

l、規(guī)范地抄寫課后的詞語并選兩個(gè)造句。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

l、老師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、老師導(dǎo)：通過上節(jié)課同學(xué)們的描繪，老師的腦海里儲(chǔ)存了很多美麗的畫面。今天老師也有優(yōu)美的畫面送給你們。

二、賞秋，陶冶情操

l、老師出示體現(xiàn)課文所描繪的畫面的圖片或播放錄像，學(xué)生欣賞。

2、指名說說觀后的感想。

3、老師小結(jié)：是啊，秋天是美麗的。它是一盒五彩繽紛的顏料，它送給農(nóng)民伯伯的是一首豐收的歌，送給小朋友的是一首歡樂的歌。

三、品句，體會(huì)情感

1、老師導(dǎo)：秋景美，文中的詩(shī)句也美。在這首詩(shī)歌中，有不少的詩(shī)句是值得我們細(xì)細(xì)品味的。請(qǐng)大家自由地朗讀詩(shī)歌；找出你喜愛的詩(shī)句，并讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在旁邊。

2、集體反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。(1)先讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。(2)說說喜歡的理由。

(3)老師適當(dāng)引導(dǎo)，體會(huì)句子的表達(dá)手法以及表達(dá)效果，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀，熟讀成誦。

四、說秋，訪寫片段

1、拓展延伸：想想秋天還有什么變化?

2、老師導(dǎo)：是呀，秋天的變化可多了，寫一寫，每個(gè)變化都能成為一首優(yōu)美的詩(shī)歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由讀，指名反饋這些詩(shī)句的特點(diǎn)。

4、學(xué)生試著寫一寫，老師輔導(dǎo)。

5、集體反饋，評(píng)議。

6、說一說，寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣以及仿寫的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的積極興趣。

五、誦讀，感情升華

l、學(xué)生自由地有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、指名讀一讀，其他評(píng)議。老師再指導(dǎo)讀一讀。

3、小組比賽讀，讀中鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)流露在詩(shī)歌中的思想感情。

4、老師激發(fā)學(xué)生背誦詩(shī)歌的興趣，學(xué)生自由背誦詩(shī)歌。

5、檢查學(xué)生背誦的情況

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天向我們微笑

秋天 桂子的香氣 愉快的酒歌

成熟的果實(shí) 孩子的笑臉

第三篇：秋天向我們微笑教案

1.《秋天向我們微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語，能 夠運(yùn)用所積累的詞語造句。

2.理解詩(shī)歌的意思，能夠結(jié)合詩(shī)歌的詞句展開豐富的想象，說自己的體會(huì)，說說秋天的變化，仿寫片段．

3.體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：從優(yōu)美的詩(shī)句中，感受作者對(duì)秋天的熱愛和贊美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的寫作手法，仿寫詩(shī)歌。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 四．課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí) 五．教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，圖片激趣

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你們喜歡秋天嗎？（學(xué)生回答：秋季）

2.老師想請(qǐng)大家先欣賞幾幅圖片，然后請(qǐng)你們談一談你眼中的秋天是什么樣子的？（學(xué)生個(gè)別發(fā)言）

3.同學(xué)們能從不同角度去感受秋天，說得也非常好！除了同學(xué)們所看到的，我們有一位作家也發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，他用優(yōu)美的詩(shī)篇向我們呈現(xiàn)了一個(gè)了充滿活力的秋天，他眼中的秋天是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊聲的讀出來?。▽W(xué)生齊讀課題并板書）4.同學(xué)們看到了這樣標(biāo)題，你能想到什么？

（學(xué)生回答：秋天又不是人怎么能微笑呢？所以這里運(yùn)用的是擬人的修辭手法。秋天怎樣向我們微笑？它為什么對(duì)我們微笑呢？）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀的過程中，給詩(shī)的小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，并將不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞劃記出來。（學(xué)生自讀課文，并劃記）

2.檢查字詞的掌握情況，先開火車讀準(zhǔn)字詞的讀音。（讀字詞）3.請(qǐng)小老師來給大家講解生字詞的書寫和識(shí)記要點(diǎn)，再齊讀生字詞！4.掌握了字詞的讀音，現(xiàn)在我們分小組讀出詩(shī)的節(jié)奏來。（分小組讀）（老師點(diǎn)評(píng)：讀的過程中，我們發(fā)現(xiàn)整首詩(shī)應(yīng)該是歡快的，很有活力的，請(qǐng)同學(xué)們把握好節(jié)奏。）

（三）再讀課文，整體感知

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀的過程中劃出自己喜歡的語句，并思考這是一個(gè)怎樣的秋天？

（學(xué)生回答：美麗的、宜人的、絢麗的、多彩的）2.它微笑著向我們走來，帶給了我們什么？

（學(xué)生回答：秋風(fēng)、桂香、秋實(shí)（蘋果、葡萄、玉米、高粱））、歡歌的動(dòng)物、落葉、陽(yáng)光）

3.你最喜歡詩(shī)中的哪些景物，請(qǐng)將它大聲的讀出來，分享給大家，并說明你喜歡的理由。

（和學(xué)生一起分析課文，賞析文章的語言美---把握比喻、擬人等修辭手法的使用）

4.伴著音樂，有感情地朗讀你最喜歡的文段。

（四）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)秋天不僅僅是人們常說的“秋風(fēng)蕭瑟、一片蕭瑟”，它也可以是絢爛多彩的，只要我們用心去體會(huì)，即使在秋季我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美麗的畫卷。

（五）作業(yè)布置 1.積累生字詞;2.有感情的朗讀并細(xì)細(xì)品讀本詩(shī)，想象詩(shī)中美麗的圖景。

六.板書設(shè)計(jì)：

1.秋天向我們微笑

秋風(fēng)送爽、丹桂飄香（秋風(fēng)、桂香）

秋天

秋實(shí)累累（蘋果、葡萄、玉米、高粱）

熱愛、贊美

秋色迷人（動(dòng)物歡歌、落葉、陽(yáng)光）

第二課時(shí)

第四篇：《秋天向我們微笑》教案

《秋天向我們微笑》精美優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語，能夠運(yùn)用所積累的詞語造句。

2、過程與方法：理解詩(shī)歌的意思，能夠結(jié)合詩(shī)歌的詞句展開豐富的想象，說自己的體會(huì)，說說秋天的變化，仿寫片段。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)秋天的美，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛之情． 教學(xué)重點(diǎn)：品析文中優(yōu)美的句子，理解詩(shī)歌的內(nèi)容以及詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

說出秋天的特點(diǎn)，仿寫片段，抓住景物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語卡片；優(yōu)美、歡快的音樂。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、積累詞語，感知秋，導(dǎo)入新課

l、師板書“秋天”。導(dǎo)：同學(xué)們夏的炎熱還沒遠(yuǎn)去，秋的腳步卻已悄悄地來臨。你們知道哪些和秋天有關(guān)的成語？(指名反饋，老師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)板書，并補(bǔ)充部分詞語)

2、全班齊讀詞語

3、老師：從這些詞語中，你了解到了哪些秋天特有的景象？

4、老師導(dǎo)讀：詩(shī)歌((秋天向我們微笑))為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的秋景圖昵？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀詩(shī)歌。

二、學(xué)生自讀，整體感知

l、讀準(zhǔn)，讀通詩(shī)歌，互相檢查自學(xué)生字的情況。

2、思考：詩(shī)歌的每一個(gè)小節(jié)主要描繪了一幅怎樣的秋景圖？

三、集體反饋，掌握生字新詞。

l、老師出示生字新詞卡片。

2、指名說說生字在讀和寫上的注意點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

如：（1）字音：“嚷”的聲母是“R”，“釀”的聲母是“N”；（2）字形：“嚷”的右邊筆畫比較多，注意中間有三橫?！般暋弊⒁夂汀敖帧眳^(qū) 分。

3、指名分節(jié)讀詩(shī)歌，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)的情況。

4、全班齊讀詩(shī)歌。

四、說景象，整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容

l、老師播放音樂，學(xué)生自由讀。邊讀邊想象每節(jié)詩(shī)歌呈現(xiàn)出來的景象。

2、指名反饋?zhàn)约河∠笞钌畹囊环嬅妗?/p>

3、老師小結(jié)；每節(jié)詩(shī)歌雖然簡(jiǎn)單，但它們都是一幅美麗的圖畫，這一幅幅優(yōu)美的圖畫構(gòu)成了絢麗多彩的秋天。

五、課堂小結(jié)

1、全班一起有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、老師總結(jié)：同學(xué)們，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向；下了課，我們?cè)賮砥纷x詩(shī)歌的語句，細(xì)細(xì)品味秋的美。

六、布置作業(yè)

l、規(guī)范地抄寫課后的詞語并選兩個(gè)造句。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

l、老師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、老師導(dǎo)：通過上節(jié)課同學(xué)們的描繪，老師的腦海里儲(chǔ)存了很多美麗的畫面。今天老師也有優(yōu)美的畫面送給你們。

二、賞秋，陶冶情操

l、老師出示體現(xiàn)課文所描繪的畫面的圖片或播放錄像，學(xué)生欣賞。

2、指名說說觀后的感想。

3、老師小結(jié)：是啊，秋天是美麗的。它是一盒五彩繽紛的顏料，它送給農(nóng)民伯伯的是一首豐收的歌，送給小朋友的是一首歡樂的歌。

三、品句，體會(huì)情感

1、老師導(dǎo)：秋景美，文中的詩(shī)句也美。在這首詩(shī)歌中，有不少的詩(shī)句是值得我們細(xì)細(xì)品味的。請(qǐng)大家自由地朗讀詩(shī)歌；找出你喜愛的詩(shī)句，并讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在旁邊。

2、集體反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。（1）先讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。（2）說說喜歡的理由。

（3）老師適當(dāng)引導(dǎo)，體會(huì)句子的表達(dá)手法以及表達(dá)效果，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀，熟讀成誦。

四、說秋，訪寫片段

1、拓展延伸：想想秋天還有什么變化？

2、老師導(dǎo)：是呀，秋天的變化可多了，寫一寫，每個(gè)變化都能成為一首優(yōu)美的詩(shī)歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由讀，指名反饋這些詩(shī)句的特點(diǎn)。

4、學(xué)生試著寫一寫，老師輔導(dǎo)。

5、集體反饋，評(píng)議。

6、說一說，寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣以及仿寫的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的積極興趣。

五、誦讀，感情升華

l、學(xué)生自由地有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、指名讀一讀，其他評(píng)議。老師再指導(dǎo)讀一讀。

3、小組比賽讀，讀中鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)流露在詩(shī)歌中的思想感情。

4、老師激發(fā)學(xué)生背誦詩(shī)歌的興趣，學(xué)生自由背誦詩(shī)歌。

5、檢查學(xué)生背誦的情況。

六、課堂小結(jié)

第五篇：西師大版【四語】《秋天向我們微笑》教學(xué)反思

西師大版【四語】《秋天向我們微笑》

教學(xué)反思

昨天順利完成了《秋天向我們微笑》的學(xué)習(xí)，現(xiàn)就本課的教學(xué)做以下教后反思：

一、教材分析

第一次接觸西師版的教材，我查詢了全冊(cè)書的分析，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)書的要求。本冊(cè)教科書是以新課程理念為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，以“放低起點(diǎn)、小步快進(jìn)、激勵(lì)自主、成功達(dá)標(biāo)”為原則進(jìn)行編寫的。它注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)又體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類、關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法；內(nèi)容的安排突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合；且有開放性和彈性。

屬于精讀課文，對(duì)精讀課文，編者作了如下的解釋：

精讀課文是教材的主體，是落實(shí)“三個(gè)維度”教學(xué)目標(biāo)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

（1）加強(qiáng)詞句的理解與運(yùn)用

詞句的理解運(yùn)用始終是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在一、二、三年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)、感悟和欣賞，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要注重積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，并能在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

（2）注重過程與方法的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用字典、詞典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語；通過抓重點(diǎn)詞語理解句子，體會(huì)句子表達(dá)的情意，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用結(jié)合起來。在理解詞句段的基礎(chǔ)上，把握

課文的主要內(nèi)容，從詞句段的理解中體會(huì)文章的思想感情。

（3）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的導(dǎo)向

在字詞句段的學(xué)習(xí)理解過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。

（4）加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)

要充分重視朗讀和默讀。要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，課上一定要有朗朗的讀書聲，要多讀少講。指導(dǎo)朗讀要有目的性、層次性，要有所提高發(fā)展。不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，要使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，形成與文本的對(duì)話。

（5）“課后練習(xí)”的教學(xué)

“課后練習(xí)”刪繁就簡(jiǎn)、注重整合、靈活開放，教學(xué)時(shí)要注重朗讀、背誦、默讀練習(xí)，要加強(qiáng)詞語的理解、積累、運(yùn)用，注意開啟學(xué)生思維，注意課內(nèi)外的結(jié)合，還要有選擇性地進(jìn)行。

教學(xué)時(shí)要充分利用“課后練習(xí)”中的題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和討論，提高學(xué)生的理解能力，掌握讀書、習(xí)作的方法。一些題目注意語言的積累與運(yùn)用；一些題目體現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提示了學(xué)習(xí)方法；還有一些題目具有開放性和拓展性，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合。“選做題”，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不作統(tǒng)一要求。精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也作了如下的解釋：

(一)識(shí)字與寫字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的

一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

二、教學(xué)流程

（1）由秋天一詞引入詞語的積累-----誦讀課文----找出生字詞----用生字詞編故事。

（2）品句子，學(xué)生找出自己喜歡的句子師生共同理解。

（3）防寫，誦讀。

三、取得的成功

1、生字的教學(xué)。先讓學(xué)生在課文中找出生字，師生共同理解生字的意思，用生字編故事。

學(xué)生：今天媽媽去趕集，妹妹嚷著要媽媽給她買紅襖，還有紅纓槍她他真煩。

放學(xué)回家的路上，我看見一只出來覓食的小鳥銜著一棵高粱去釀造美酒。

2、積累。師生共同積累了詞語近30個(gè)關(guān)于秋天的詞語。

3、學(xué)生把當(dāng)天的課文內(nèi)容寫進(jìn)了當(dāng)天的隨筆中。

4、糾正學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的吼課文

5、通過對(duì)文本中的桂子、蘋果、葡萄、玉米、高粱、小鳥、螞蟻樹及樹葉的形象將平面靜止的文字還原為立體的形象。把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)正文，進(jìn)而讀出學(xué)生自己眼中的世界。

四、存在的問題

1、沒有帶學(xué)生進(jìn)入語言文字的美妙敘述中，對(duì)詩(shī)歌的韻味體味不理深。

2、的作者是目前追求新詩(shī)“一詩(shī)一韻”、或“雙句押韻”或。寫法上采取的“具像化的抽象”的寫法理解不到位。

3、老師未能夠?qū)W(xué)生帶入這詩(shī)歌這一神奇的世界，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛不是很強(qiáng)。

4、學(xué)生積累詞語比較匱乏，課外閱讀較少。

五、今后的打算

1、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，打開學(xué)生的視野，營(yíng)造書香班級(jí)。

2、繼續(xù)明天一個(gè)小故事，每天一首詩(shī)，每天一篇隨筆的模式。

3、加強(qiáng)教師自身的閱讀和研究，掌握教育理念改進(jìn)教學(xué)方法。

4、爭(zhēng)取本校老師的共同進(jìn)步。