第一篇：兼職教師工資規(guī)定

新學(xué)生教育

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兼職教師工資規(guī)定

兼職教師工資=課時(shí)工資+教學(xué)獎(jiǎng)+補(bǔ)貼

1、課時(shí)工資是兼職教師工資的核心部分，是對教師工作量的直接界定。依據(jù)公平原則，結(jié)合臺安分校發(fā)展的實(shí)際情況，特做出統(tǒng)一的規(guī)定：

?基礎(chǔ)串講班學(xué)生人數(shù)以10人為標(biāo)準(zhǔn)：一次課150元。每增加1人，課次工資增加10元；

提高精品班學(xué)生人數(shù)以4人為標(biāo)準(zhǔn)：一次課120元。每增加1人，課次工資增加10元/人；

?“一對一”個(gè)性化輔導(dǎo)：一次課100---200不等。根據(jù)具體情況定； ?課時(shí)工資一個(gè)月發(fā)放一次。

2、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)是為了便于學(xué)校有效的監(jiān)控教師的教學(xué)水平而設(shè)立。從聽課評價(jià)、教學(xué)質(zhì)量調(diào)查、教師備課檢查、學(xué)生作業(yè)批改情況等教學(xué)常規(guī)方面進(jìn)行檢查考核。在此基礎(chǔ)上匯總評選出教學(xué)質(zhì)量前三名教師。? 檢查考核以學(xué)期為單位：分春季、暑期、秋季三個(gè)學(xué)期；

? 教學(xué)質(zhì)量調(diào)查：每學(xué)期1~2次，校長協(xié)同沈陽集團(tuán)教學(xué)總監(jiān)工作做好調(diào)查和匯總；

? 聽評課：每學(xué)期至少2次，有確定的考核分值； ? 教師備課檢查：學(xué)期期間執(zhí)行

? 學(xué)生作業(yè)批改情況：每學(xué)期至少2次，有考核評價(jià)和確定的分值； ? 教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)分別為：300元、200元、100元； ? 教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)于學(xué)期結(jié)束，隨最后一次工資發(fā)放。

3、全勤獎(jiǎng)是為保證正常的教學(xué)秩序而設(shè)立。對一個(gè)學(xué)期沒有遲到、早退和請假的教師，令增發(fā)全勤獎(jiǎng)100元。

4、補(bǔ)貼是針對特殊情況而設(shè)立，體現(xiàn)對教師的人文關(guān)懷。? 每年的暑期，對兼職教師發(fā)放50元的冷飲補(bǔ)貼。

本規(guī)定自2013年10月01日起生效，由沈陽新學(xué)生教育集團(tuán)臺安分校執(zhí)行，解釋權(quán)歸沈陽新學(xué)生教育集團(tuán)。

第二篇：2014教師工資最新規(guī)定

2014教師工資最新規(guī)定

教教師收入由：基本工資、教齡工 資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1、基本工資：教師按照教師資格 定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500 元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。

2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。

這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3、課時(shí)工資:課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課,并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)。

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。績效，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。老師積極努力年年有希望。獎(jiǎng)勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激 勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特 別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，像領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。

津貼是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研 究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國 家及，省級，地市、縣確定不同的標(biāo) 準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的 報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資 35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏 僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高,不終身制，離開就沒有。

第三篇：教師工資新規(guī)定2010

教師工資新規(guī)定2010

一、取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與評委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。

許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學(xué)教師3000元。（隨國民經(jīng)濟(jì)增長）

2、教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3、課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)。

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金（取代職稱工資）。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資30%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

另據(jù)悉，關(guān)于退休金，按工齡，每工作一年100元。依此類推工齡10年的退休金是1000元。參加工作20年的退休金是2000元，參加工作30年的退休

金是3000元，工齡40年的退休金是4000元。不論企事業(yè)，還是公務(wù)員，退休金一律平等。此規(guī)定三年內(nèi)完成?！蹦芊駥?shí)現(xiàn)？

第四篇：2010教師工資新規(guī)定

2010教師工資新規(guī)定

簡述:2010年教師工資改革

一．取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。

2010年教師工資改革

一．取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。

許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧 社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

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教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等 構(gòu)成。

1．基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學(xué)教師3000元。（隨國民經(jīng)濟(jì)增長）

2．教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3．課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)。

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金（取代職稱工資）。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

三年內(nèi)完成。

（注：這個(gè)內(nèi)容是從百度搜索的，辦公室的老師正在熱議。）

第五篇：2015教師工資改革方案最新消息教師工資補(bǔ)發(fā)最新規(guī)定

2015教師工資改革方案最新消息教師工資補(bǔ)發(fā)最新規(guī)定

2015教師工資改革方案最新消息:教師工資補(bǔ)發(fā)最新規(guī)定。國務(wù)院公布《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》，確定公務(wù)員和事業(yè)單位人員要繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)，自2014年10月1日起實(shí)行。同時(shí)，官方明確，配合這次養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革，機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員的工資也將同步調(diào)整。人社部發(fā)言人李忠曾通報(bào)，機(jī)關(guān)事業(yè)單位調(diào)整基本工資標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備工作全部完成，從6月起，各地已陸續(xù)開始兌現(xiàn)增加的工資。遼寧省機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資調(diào)整后補(bǔ)發(fā)工資將于7月底前發(fā)放到位。中金網(wǎng)現(xiàn)行工資制度下教師工資差異的影響因素地區(qū)層面：自2009年績效工資改革以后，中小學(xué)教師工資由四個(gè)部分構(gòu)成：崗位工資、薪級工資、績效工資（基礎(chǔ)性+獎(jiǎng)勵(lì)性）和津補(bǔ)貼。其中崗位工資和薪級工資是固定部分，執(zhí)行全國統(tǒng)一的教師工資等級標(biāo)準(zhǔn)表，而績效工資的保障水平則很大程度上取決于地方政府的財(cái)政支付能力。根據(jù)北師大教師工資課題組2011年對山東、廣西和河北三省六縣的調(diào)查，人均財(cái)政水平最高的縣市人均績效工資為750元/月，但財(cái)力水平較低的廣西壯族自治區(qū)某縣則只有300元/月?？冃ЧべY成為縣際教師工資差異的主要來源，地區(qū)財(cái)政能力成為解釋教師間工資差異的重要因素。個(gè)體層面：教齡、職務(wù)、學(xué)歷因素影響顯著。在中小學(xué)，教齡對教師工資水平具有顯著的影響。從人力資本理論的視角，教齡體現(xiàn)的是教師專用性人力資本的積累，隨著教齡的增加，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富能力的不斷提高，工資的增長體現(xiàn)在薪級工資的不斷增加。職務(wù)因素對工資的影響也較為顯著，根據(jù)北師大教師工資課題組2011年的調(diào)查，績效工資分配的一個(gè)重要依據(jù)是教師的職務(wù)，多數(shù)學(xué)校設(shè)立了職務(wù)津貼，如副校長津貼、主任津貼、班主任津貼等。學(xué)歷因素對教師工資的影響主要是通過勞動力市場職位找尋過程中，學(xué)歷發(fā)揮“信號”功能，擁有高學(xué)歷的教師有機(jī)會獲得高工資地區(qū)學(xué)校的“入場券”。影響教師工資的主要因素教師學(xué)歷特征、地區(qū)特征、地域差異等方面對教師工資影響顯著。A.教師學(xué)歷特征影響顯著，職稱影響不顯著職稱對省際教師實(shí)際工資的差異沒有顯著貢獻(xiàn)。學(xué)歷變量是影響教師工資的顯著變量，且在0.05水平上顯著。B.教師工作特征變量影響不顯著教師工作特征主要由一些表示教師工作條件變量組成，如工作負(fù)擔(dān)特征（生師比）、地點(diǎn)特征（偏遠(yuǎn)）和特殊需要（貧困生和移民比例）等，這些變量是教師津補(bǔ)貼的主要決定因素。C.地區(qū)特征與教師實(shí)際工資有顯著的正向關(guān)系教師所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與教師工資之間有顯著的正向關(guān)系。D.地區(qū)差異應(yīng)該成為教師工資制度中顯性的特征從目前看，教師的基本工資是全國統(tǒng)一的，地區(qū)差異通過績效工資模塊得以釋放，但是，績效工資的預(yù)算等級低，保障水平差，沒有明確的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，非常容易被擠占。