第一篇：高中地理必修一期末試卷(含答案)

高中地理必修1期末測(cè)試題(人教版)(時(shí)間：60分鐘，滿分：100分)班級(jí) 姓名 座號(hào) 得分

一、單項(xiàng)選擇題（共60分）

1．北京天安門廣場(chǎng)每天升國(guó)旗的時(shí)間是根據(jù)日出的時(shí)刻而定的，下列日期中，升旗儀式最 早的是：

A．5月1 日

B．7月1 日

C．8月1日

D．10月1 日 2．元旦這一天，太陽直射點(diǎn)： A．在南半球并向南移動(dòng) C．在北半球并向北移動(dòng) A．春分日至秋分日

B．在南半球但向北移動(dòng)

D．在北半球但向南移動(dòng)

3．北半球各地晝漸短、夜?jié)u長(zhǎng)的時(shí)期是：

B．秋分日至春分日

C．夏至日至冬至日

D．冬至日至夏至日 4．當(dāng)本初子午線與昏線重合時(shí)，北京時(shí)間為：

A．9月24日2時(shí)

B．6月22日8時(shí) C．3月21日0時(shí)

D．12月22日12時(shí)

2008年5月12日14時(shí)28分，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生8級(jí)強(qiáng)震，造成巨大的人員和財(cái)產(chǎn)損失?；卮?～6題。

5．這次地震的震源深度為20千米左右，巖層的斷裂處位于：

A．地殼中

B．上地幔中

C．下地幔中

D．地核中 6．這次地震震中的人們會(huì)感覺到： A．只有上下顛簸，沒有水平晃動(dòng) B．只有水平晃動(dòng)，沒有上下顛簸 C．先水平晃動(dòng)，后上下顛簸

D．先上下顛簸，后水平晃動(dòng)

圖為某地5月5日前后幾天的天氣變化資料統(tǒng)計(jì)圖，回答7～9題。7．這次天氣變化過程最有可能是由：

A．反氣旋造成 C．冷鋒造成 A．氣流下沉造成 B．氣旋造成 D．暖鋒造成

高中地理必修1期末測(cè)試題(人教版)

8．這次降水的形成原因是：

B．氣流對(duì)流上升造成

C．暖氣團(tuán)主動(dòng)沿鋒面爬升造成D．暖氣團(tuán)被迫抬升造成 9．此系統(tǒng)易造成：

A．長(zhǎng)江中、下游地區(qū)的梅雨天氣

B．東北、華北地區(qū)的夏季暴雨

C．東南沿海的臺(tái)風(fēng)天氣

D．長(zhǎng)江中、下游地區(qū)的伏旱天氣

讀8月份中緯度某地區(qū)海平面等壓線圖，回答10—11題。10．圖中P、K處分別是： A．冷鋒、冷鋒

B．暖鋒、暖 鋒 C．暖鋒、冷鋒 D．冷鋒、暖鋒

11．該天氣系統(tǒng)在1—7處的剖面圖正 確的是：

C

D A

B 圖5為“某地天氣系統(tǒng)和地質(zhì)構(gòu)造示意圖”。讀圖完成12-14題。

12.關(guān)于乙地天氣的敘述，正確的是：

A.受冷鋒影響，氣溫將降低

B.受暖鋒影響，氣溫將升高

C.受冷鋒影響，氣壓將降低

D.受暖鋒影響，氣壓將升高

13.有關(guān)地質(zhì)、地貌的敘述，正確的是：

A.圖示地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造為褶皺

B.乙地背斜成 C.丙地向斜成谷

D.丙、丁之間有斷層

14.受侵蝕作用影響最強(qiáng)的地區(qū)是：

A.甲

高中地理必修1期末測(cè)試題(人教版)

B.乙 C.丙 D.丁

右上圖為“太平洋洋流分布示意圖”。讀圖完成

21．讀地殼物質(zhì)循環(huán)圖（圖15）分析，下列敘述正確的是： A．①是沉積巖 B．②是巖漿巖 C．③是變質(zhì)巖 D．④是巖漿

讀圖A-06和A-07所示的兩種地貌，回答22～23題。

圖A-06

圖A-07 22． 圖A-06所示地貌名稱為：

A．三角洲

B．沙丘

C．沖積扇

D．沙丘 23．圖A-07所示地貌，其形成原因主要是：

A．流水侵蝕

B．風(fēng)力沉積

C．風(fēng)力侵蝕

D．流水沉積 24．造成黃土高原地表千溝萬壑的主要外力是：

A．風(fēng)力

B．冰川

C．流水

D．植物 讀右圖回答18～19題。25.從成因上看，山地M屬于： A.背斜形成的褶皺山

B.向斜形成的褶皺山 C.斷層形成的斷塊山

D.巖漿噴發(fā)形成的火山

26.下列山地中，成因和右圖所示不同的是： ．．A.廬山

B.喜馬拉雅山

C.華山

D.泰山 讀下圖，完成27～28題。

27．沿箭頭a方向自然帶的變化屬于：

A．緯度地帶性規(guī)律

B．經(jīng)度地帶性規(guī)律

C．垂直地帶性規(guī)律

D．非地帶性現(xiàn)象

高中地理必修1期末測(cè)試題(人教版)

M

28．沿箭頭d方向?qū)儆诜堑貛袁F(xiàn)象，其形成的主導(dǎo)因素是：

A．地形

B．海陸分布

C．人類活動(dòng)

D．巖石性質(zhì)

2008年3月，聯(lián)合國(guó)副秘書長(zhǎng)提出了“碳中性國(guó)家”（不給地球環(huán)境增加二氧化碳負(fù)擔(dān)）的概念之后，挪威、冰島、新西蘭和哥斯達(dá)黎加率先響應(yīng)，為各自實(shí)行“碳中性國(guó)家”的計(jì)劃制定年限和措施，以實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放為零的目標(biāo)?；卮?9～30題。29．對(duì)實(shí)行“碳中性國(guó)家”不利的措施是：

．．A．積極開發(fā)潔凈的新能源

B．提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平C．合理開發(fā)水能

D．積極植樹造林 30．假如世界大多數(shù)國(guó)家成為“碳中性國(guó)家”，對(duì)全球產(chǎn)生的影響是：

A．植物的生長(zhǎng)速度明顯減慢，農(nóng)作物減產(chǎn)

B．全球平均氣溫波動(dòng)上升 C．海平面上升速度減緩

D．南北半球的溫帶草原區(qū)更干旱

二、綜合題（共40分）

31．讀“我國(guó)部分地區(qū)自然帶分布示意圖”，回答下列問題。（6分）（1）寫出自然帶名稱：A

，B

，C

。（2）三地緯度位相同，但自然地理環(huán)境有明顯差異，這種差異反映了自然帶的分異規(guī)律是

，影響該分 異規(guī)律的主要因素是。

（3）地理環(huán)境具有差異性，因此人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中必須遵循

的原則。

32．讀右圖，回答問題。（6分）

（1）若圖示的是熱力環(huán)流，則近地面甲、乙兩處氣溫較高 的是

處。

（2）若圖示的是以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流，則該環(huán)流位于

半球。洋流③按性質(zhì)屬于

流（填寒、暖）。

（3）若圖示的是海洋與陸地之間的水循環(huán)，則②表示

環(huán)節(jié)，④表示

環(huán)節(jié)。

（4）若圖示的是地質(zhì)循環(huán)，且甲表示變質(zhì)巖，乙表示巖漿，則① 表示

作用。

33．讀“不同地點(diǎn)晝長(zhǎng)隨季節(jié)變化統(tǒng)計(jì)曲線圖”，完成下列問題：（6分）（1）判斷A、C、D三地的緯度：

A

C

D

（2）晝夜長(zhǎng)短因季節(jié)而變化，但

地區(qū)例外，這里全年晝夜。

高中地理必修1期末測(cè)試題(人教版)

（3）從A到D的四幅圖的變化中可以看出晝夜長(zhǎng)短變化幅度規(guī)律是。

34．讀“我國(guó)部分地區(qū)春季某時(shí)天氣系統(tǒng)圖”，回答下列問題：（9分）（1）圖中甲、乙兩處，為高氣壓中心，按天氣系統(tǒng)的氣流狀況劃分屬于

，圖中乙處中 ．．．．心垂直方向氣流運(yùn)動(dòng)狀況為

（填“上升” 或“下沉”）。

（2）甲、乙兩氣壓中心控制地區(qū)，氣溫日較差較大的是。

（3）圖中①②兩條鋒線中，冷鋒是

。鋒線旁陰影為雨區(qū)，A雨區(qū)在鋒

（填“前”或“后”），B雨區(qū)在鋒

（填“前”或“后”）。

（4）圖中兩城市氣溫較高的是

；此時(shí)長(zhǎng)春刮

風(fēng)。

35.自然地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。同學(xué)們可以從氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律推測(cè)氣候的形成與特征；而氣候又是影響自然帶分布的最重要因素。讀圖18回答下列問題。(13分)

(1)“氣壓帶與風(fēng)帶模式圖”、“氣候類型分布模式圖”與“自然帶分布模式圖”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系體現(xiàn)了地理環(huán)境的 性。

(2)在“氣壓帶與風(fēng)帶模式圖”中甲地位于

(風(fēng)帶)，請(qǐng)?jiān)趫D上相應(yīng)的位臵用箭頭畫出該風(fēng)帶的風(fēng)向（2分）。

(3)A地終年受赤道低氣壓帶的控制，形成的氣候類型是

，對(duì)應(yīng)的自然帶①是

帶。(4)從“氣壓帶與風(fēng)帶模式圖”上可以看出，C地在 和

的交替控制下形成地中海氣候，與之對(duì)應(yīng)的④地的自然帶是

帶。

高中地理必修1期末測(cè)試題(人教版)

(5)在“自然帶分布模式圖”中，自然帶①②③④的變化體現(xiàn)了地理環(huán)境地域分異規(guī)律中的 地域分異，這種分異是以

為基礎(chǔ)的。自然帶⑤⑥⑦⑧的變化體現(xiàn)了地理環(huán)境地域分異規(guī)律中的地域分異，這種分異是以

為基礎(chǔ)的。

高中地理必修1期末測(cè)試題(人教版)

期末測(cè)試

1— 5 BBCAA

6—10 DCDBD

11—15 CBABB 16—20 CCDBD 21—25 DCBCC 26—30 BAABC 31．（6分）

（1）溫帶森林帶（溫帶落葉闊葉林帶）

溫帶草原帶

溫帶荒漠帶（2）干濕度地帶分異規(guī)律（經(jīng)度地帶性）

水分（3）因地制宜 32．（6分）（1）乙（2）南

寒

（3）（地表和地下）徑流

水氣輸送（4）變質(zhì)作用 33．（6分）

（1）0°

66.5°

90°（2）赤道

平分（相等）（3）緯度越高晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大 34．（9分）

（1）甲

反氣旋

上升（2）甲

（3）①

后

前（4）長(zhǎng)春

偏南風(fēng)（南風(fēng)、西南風(fēng)）35．除標(biāo)注外每空1分，共13分。

(1)整體

（2）西風(fēng)帶

（西南風(fēng)，風(fēng)向略2分）

（3）熱帶雨林氣候

熱帶雨林(4）副熱帶高氣壓帶

西風(fēng)帶

亞熱帶常綠硬葉林

(5）從赤道到兩極

熱量

從沿海到內(nèi)陸

水分

高中地理必修1期末測(cè)試題(人教版)

第二篇：高中地理必修一計(jì)算歸納

高中地理學(xué)習(xí)：地球光照?qǐng)D計(jì)算題規(guī)律總結(jié)

．在全球范圍內(nèi)（H為正午太陽高度）：

（1）H＝90°－緯度差（緯度差是指觀察點(diǎn)與直射點(diǎn)的緯度差）（2）H二分＝90°－觀察點(diǎn)緯度（3）Hmax－Hmin：

①Hmax－Hmin＝黃赤交角×2＝23°26′×2＝46°52ˊ（非回歸線之間）②Hmax－Hmin＝黃赤交角＋觀察點(diǎn)緯度（南北回歸線之間）（4）H差＝緯度差

①同一時(shí)間不同地點(diǎn)，H差＝緯度差（兩觀察點(diǎn)在直射點(diǎn)同側(cè)）②同一地點(diǎn)不同時(shí)間，H差＝緯度差（兩直射點(diǎn)在觀察點(diǎn)同側(cè)）（5）當(dāng)熱水器集熱板與太陽光線垂直時(shí)： ①H＝90°－集熱板傾角

②集熱板傾角＝緯度差（緯度差是指觀察點(diǎn)與直射點(diǎn)的緯度差）2．在極晝范圍內(nèi)的重要公式（H為太陽高度）：（1）H12點(diǎn)＝90°－（觀察點(diǎn)緯度－直射點(diǎn)緯度）（2）H0點(diǎn)＝（觀察點(diǎn)緯度＋直射點(diǎn)緯度）－90°（3）H極點(diǎn)＝直射點(diǎn)緯度

（極點(diǎn)與直射點(diǎn)在赤道同側(cè)，極點(diǎn)太陽高度在一天內(nèi)保持不變）（4）H12點(diǎn)差＝H0點(diǎn)差＝緯度差（大小對(duì)調(diào)）（5）觀察點(diǎn)緯度＝[180°－（H12點(diǎn)－H0點(diǎn)）]÷2（6）直射點(diǎn)緯度＝（H12點(diǎn)＋H0點(diǎn)）÷2（7）極晝?nèi)暥龋綐O夜圈緯度＝90°－直射點(diǎn)緯度

（極晝?nèi)εc直射點(diǎn)在赤道同側(cè)、極夜圈與直射點(diǎn)在赤道異側(cè)）3．晨昏線與經(jīng)緯線的夾角：

（1）晨昏線與經(jīng)線的夾角＝直射點(diǎn)緯度（2）晨昏線與緯線的夾角＝90°－直射點(diǎn)緯度 4．北極星高度：北極星高度＝觀察點(diǎn)緯度

（北緯為正能看到北極星，南緯為負(fù)不能看到北極星，赤道為0°看到北極星位于地平線）

5．日升日落偏角：日升日落偏角＝直射點(diǎn)緯度

（在有晝夜交替的地方，日升日落偏向與太陽直射點(diǎn)所在半球一致）6．日升日落早晚：（1）經(jīng)度因素：地方時(shí)早晚

（同一緯線上，東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先日出也先日落）（2）緯度因素：晝夜長(zhǎng)短

（同一經(jīng)線上，晝?cè)介L(zhǎng)則日出越早日落越晚，晝?cè)蕉虅t日出越晚日落越早）

7．晝夜長(zhǎng)短的最大差值與緯度正相關(guān)

（1）南北緯20°的晝夜最大差值＝2小時(shí)26分鐘；（2）南北緯40°的晝夜最大差值＝5小時(shí)42分鐘；（3）南北緯60°的晝夜最大差值＝12小時(shí)58分鐘。8．相同經(jīng)緯線的有關(guān)計(jì)算：

（1）同一條經(jīng)線上的地方時(shí)和區(qū)時(shí)相同；（2）同一條緯線上的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度相同。9．關(guān)于赤道對(duì)稱的晝夜長(zhǎng)短狀況：

（1）同一時(shí)間關(guān)于赤道對(duì)稱的兩條緯線晝夜對(duì)調(diào)；

（2）同一地點(diǎn)關(guān)于赤道對(duì)稱的兩個(gè)直射點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的日期晝夜對(duì)調(diào)。10．特殊經(jīng)線的地方時(shí)：

（1）平分晝半球的經(jīng)線地方時(shí)＝12點(diǎn)；（2）平分夜半球的經(jīng)線地方時(shí)＝0點(diǎn)或24點(diǎn)。11．特殊地點(diǎn)的地方時(shí)：（1）晨昏線與赤道的交點(diǎn)： ①晨線與赤道的交點(diǎn)地方時(shí)＝6點(diǎn)； ②昏線與赤道的交點(diǎn)地方時(shí)＝18點(diǎn)。（2）晨昏線與極晝極夜圈的切點(diǎn)：

①晨昏線與極晝?nèi)Φ那悬c(diǎn)地方時(shí)＝0點(diǎn)或24點(diǎn)； ②晨昏線與極夜圈的切點(diǎn)地方時(shí)＝12點(diǎn)（3）太陽直射點(diǎn)的地方時(shí)＝12點(diǎn) 12．晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算：

（1）日出日落：①晝長(zhǎng)＝日落時(shí)間－日出時(shí)間；②夜長(zhǎng)＝24小時(shí)－晝長(zhǎng)。

（2）晝夜弧度：①晝長(zhǎng)＝晝弧度數(shù)/15°；②夜長(zhǎng)＝夜弧度數(shù)/15°。13．球面經(jīng)緯度距離：

（1）同一經(jīng)線上：L＝緯度差×111km（2）同一緯線上：L＝經(jīng)度差×111cosθkm（θ為緯度）14．時(shí)間的計(jì)算：

（1）地方時(shí)的計(jì)算：360°/24h＝15°/h＝1°/4m＝1′/4s（求東加求西減）（2）區(qū)時(shí)的計(jì)算：區(qū)時(shí)差＝時(shí)區(qū)差（求東加求西減）。

注意：標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間是指0時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，又稱世界時(shí)；北京時(shí)間是指東8區(qū)的區(qū)時(shí)，是我國(guó)的統(tǒng)一時(shí)間，但不等于北京地方時(shí)。15．時(shí)區(qū)的計(jì)算：

（1）經(jīng)度→時(shí)區(qū)：經(jīng)度÷15＝商（四舍五入、保留整數(shù)）（2）時(shí)區(qū)→中央經(jīng)線（標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)線）：中央經(jīng)線＝時(shí)區(qū)數(shù)×15°（3）中央經(jīng)線→時(shí)區(qū)范圍：時(shí)區(qū)范圍＝中央經(jīng)線±7．5° 16．日期的計(jì)算：

（1）國(guó)際日期變更線（人為日界線）：由西向東越過該日界線、由東經(jīng)向西經(jīng)越過該日界線、由東12區(qū)向西12區(qū)越過該日界線，日期均減1天；相反則加1天。

（2）0點(diǎn)或24點(diǎn)經(jīng)線（自然日界線）：由西向東越過該日界線日期要加1天，由東向西越過該日界線日期要減1天。

注意：按東西方向，時(shí)間（地方時(shí)、區(qū)時(shí)）的計(jì)算是求東加求西減，國(guó)際日期變更線兩側(cè)的日期計(jì)算是求西加求東減，0點(diǎn)或24點(diǎn)經(jīng)線兩側(cè)的日期計(jì)算是求東加求西減。17．日期范圍的計(jì)算：

一般而言地球表面有兩個(gè)日期，偏后的日期是大日期，偏前的日期是小日期。

（1）范圍：大日期范圍是由0點(diǎn)或24點(diǎn)經(jīng)線向東到180°經(jīng)線，小日期范圍是由0點(diǎn)或24點(diǎn)經(jīng)線向西到180°經(jīng)線。（2）變化：小日期范圍在變小，大日期范圍在變大。①0點(diǎn)或24點(diǎn)經(jīng)線與180°經(jīng)線重合時(shí)，全球日期相同；

②0點(diǎn)或24點(diǎn)經(jīng)線與90°E經(jīng)線重合時(shí)，大日期：小日期＝1：3； ③0點(diǎn)或24點(diǎn)經(jīng)線與0°經(jīng)線重合時(shí)，大日期：小日期＝1：1； ④0點(diǎn)或24點(diǎn)經(jīng)線與90°W經(jīng)線重合時(shí)，大日期：小日期＝3：1； ⑤0點(diǎn)或24點(diǎn)經(jīng)線處在東經(jīng)時(shí)，大日期范圍＜小日期范圍； ⑥0點(diǎn)或24點(diǎn)經(jīng)線處在西經(jīng)時(shí)，大日期范圍＞小日期范圍。18．由日期估算太陽直射點(diǎn)緯度和極圈內(nèi)任一緯線的極晝極夜天數(shù)：（1）二分二至與太陽直射點(diǎn)緯度：春分日（3月21日）太陽直射赤道，夏至日（6月22日）太陽直射北回歸線，秋分日（9月23日）太陽直射赤道，冬至日（12月22日）太陽直射南回歸線。（2）太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律：范圍為南回歸線（23°26′S）與北回歸線之間（23°26′N），周期為1回歸年＝365d5h48m46s，速度≈緯度8°/月≈緯度1°/4天，即每個(gè)月約移動(dòng)緯度8°，每移動(dòng)緯度1°約需要4天。

結(jié)合（1）（2）可以推算不同日期太陽直射點(diǎn)的緯度和極圈內(nèi)任一緯線的極晝極夜天數(shù)。

第三篇：高中地理 必修一(5章)

第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性

一、自然地理環(huán)境的整體性

1、概念：自然地理環(huán)境由大氣、水、生物、土壤、地形等地理要素組成。這些要素通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。

2、生產(chǎn)功能：指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力。植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機(jī)鹽。光合作用通過物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機(jī)物。

3、平衡功能：各自然地理要素通過物質(zhì)和能力交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。

4、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程：以黃土高原為例，自然植被，流水侵蝕，土壤肥力下降，同時(shí)平坦的高原面變成千溝萬壑，氣候趨于干旱，河流攜帶的泥沙在黃河下游沉積，河道淤高，河流改道，形成泛濫平原。

二、自然地理環(huán)境的差異性

1、陸地自然帶：（1）概念：由于所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對(duì)應(yīng)了與之統(tǒng)一的植被類型和土壤類型。相應(yīng)的氣候，植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。（2）名稱：熱帶雨林帶（熱帶雨林氣候）、熱帶草原帶（熱帶草原氣候）、熱帶荒漠帶（熱帶沙漠氣候）、亞熱帶常綠闊葉林帶(亞熱帶季風(fēng)氣候)、亞熱帶常綠硬葉林帶(地中海氣候)、溫帶落葉闊葉林和混交林帶（溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋性氣候）、溫帶草原帶（溫帶大陸性氣候）、溫帶荒漠帶（溫帶大陸性氣候）、亞寒帶針葉林帶（溫帶大陸性氣候）、苔原帶、冰原帶、高山植物區(qū)。

2、陸地自然帶分布規(guī)律：

（1）由赤道到兩極的地域分異規(guī)律：受太陽輻射從赤道向兩極遞減，自然帶沿緯度變化的方向由赤道向兩極有規(guī)律的更替，這種地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)。大陸東岸赤道→兩極為；熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林和混交林帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶、冰原帶；大陸西岸：熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林和混交林帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶、冰原帶；橫穿整個(gè)大陸自然帶有苔原帶、亞寒帶針葉林帶、熱帶雨林帶。南半球缺失的自然帶：苔原帶、亞寒帶針葉林帶。

（2）從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律：受海陸分布的影響，自然帶從沿海向大陸內(nèi)部產(chǎn)生有規(guī)律的地域分異，這種地域分異規(guī)律是以水分變化為基礎(chǔ)的。自然帶由森林帶、草原帶、荒漠帶的有規(guī)律變化，中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。

（3）山地的垂直地域分異規(guī)律：高大的山脈，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r

差異很大，形成自然帶的垂直分布規(guī)律。山麓與水平帶一致,垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶譜越完整。

3、除南極洲外，各大洲都有分布的自然帶是：亞熱帶常綠硬葉林帶（地中海氣候）

4、垂直自然帶復(fù)雜的山脈有：喜馬拉雅山、安第斯山、阿爾卑斯山、乞力馬扎羅山、橫斷山

5、從大興安嶺森林到內(nèi)蒙古草原到塔里木盆地的沙漠反映的是：從沿海到內(nèi)陸的地域分異。

6、自然帶的高低：北半球（南高北低）、南半球（北高南低）、赤道（南北對(duì)稱）

第四篇：高中地理必修一教案

應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 讓學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)

高一地理教案

湘教版必修一

沁陽永威學(xué)校高一、二地理備課組

二O一三年元月

第一章

宇宙中的地球

第一節(jié)

地球的宇宙環(huán)境

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)“地球的宇宙環(huán)境”。㈡、板書課題：地球的宇宙環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、天體系統(tǒng)的層次及太陽系的主要成員。

2、地球是宇宙中既普通又特殊的天體，地球上生命存在的條件。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本6--11頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是宇宙？

2、從大到小列出天體系統(tǒng)的層次。

3、距太陽由近到遠(yuǎn)排出八大行星的順序，并能按不同標(biāo)準(zhǔn)分類（地內(nèi)、地外、類地、巨、遠(yuǎn)日）

4、八大行星繞日工轉(zhuǎn)有什么共同特征？（同向、近圓、共面）

5、為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？地球上存在生命的條件有哪些？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）作業(yè)本上做檢測(cè)題第2、5題

（二）背會(huì)檢測(cè)題3、4題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié) 太陽對(duì)地球的影響

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第二節(jié)“太陽對(duì)地球的影響”。㈡、板書課題：太陽對(duì)地球的影響

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、了解：太陽輻射及其對(duì)地球環(huán)境和人們生產(chǎn)、生活的影響。

2、理解識(shí)記：太陽活動(dòng)的類型和太陽活動(dòng)對(duì)地球電離層、磁場(chǎng)和氣候的影響。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本12--15頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，15分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是太陽輻射？太陽的能量來自哪里？太陽輻射中有那幾種光？太陽能集中的是那種光?到達(dá)地球的太陽輻射占總量的多少？

2、太陽輻射對(duì)地球有什么影響？

3、什么是太陽活動(dòng)？太陽活動(dòng)有哪些主要類型？分別發(fā)生在哪幾層？各有什么特征？對(duì)人類有何影

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會(huì)自學(xué)指導(dǎo)各題。

（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)（地球的自轉(zhuǎn)）

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動(dòng)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

識(shí)記：

1、地球自轉(zhuǎn)的方向、速度、周期，區(qū)分恒星日和太陽日。

2、地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本16--18頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、地球自轉(zhuǎn)的方向、速度、周期分別是什么？恒星日和太陽日有什么區(qū)別？

2、地球自轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。

㈢、教師通過多媒體、地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解恒星日和太陽日，地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會(huì)自學(xué)指導(dǎo)各題。

（二）完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)（地球的自轉(zhuǎn)）

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動(dòng)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

理解掌握：1.地方時(shí)、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)和日界線（人為日界線即國(guó)際日期變更線和自然日界線）2.地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。

㈢、講述：本節(jié)課難度較大，也是本章的重點(diǎn)，相信同學(xué)們通過細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)，一定能達(dá)標(biāo)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本18--20頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)？

2、怎樣區(qū)分自然日界線和國(guó)際日期變更線及日界線兩側(cè)的日期變換。

3、怎樣計(jì)算地方時(shí)和區(qū)時(shí)？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)： 完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

第3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動(dòng)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、識(shí)記地球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。

2、理解識(shí)記地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本21--23頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、地球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期分別是什么？

2、恒星年和太陽年有什么區(qū)別？

3、什么是近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。㈢、教師通過多媒體演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)： 當(dāng)堂背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)上的問題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)

第4課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動(dòng)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、理解掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

2、學(xué)會(huì)正午太陽高度的計(jì)算。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本21----24頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、地球公轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？

2、什么是正午太陽高度？怎樣計(jì)算？

3、正午太陽高度與晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么？

4、什么是晨昏線？特點(diǎn)有哪些？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。

㈢、教師通過多媒體演示，讓學(xué)生掌握太陽高度和晝夜長(zhǎng)短變化的規(guī)律。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)： 完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方、第四節(jié)

地球的結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第四節(jié)“地球的結(jié)構(gòu)”。㈡、板書課題：地球的結(jié)構(gòu)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握地球內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)的劃分。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本25--27頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是地震波？分為哪兩種？各有什么特征？

2、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)劃分的依據(jù)是什么？各個(gè)圈層有什么特點(diǎn)？

3、地球的外部圈層有哪些？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題。

（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第二章

自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

第一節(jié)

地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”。㈡、板書課題：地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、掌握地殼的物質(zhì)組成。

2、理解掌握地殼的物質(zhì)循環(huán)。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本30--34頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是礦物？有哪三種基本存在形式？與礦產(chǎn)有什么區(qū)別？

2、礦物的類別有哪些？怎樣識(shí)別常見的礦物？

3、什么是巖石？分為哪三大類？

4、沉積巖有哪兩個(gè)突出特征？

5、三大類巖石是如何讓轉(zhuǎn)化的？

6、什么是地質(zhì)循環(huán)？其能量來源是什么？有什么作用？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成教材34—35頁的活動(dòng)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

地球表面形態(tài)

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。㈡、板書課題：地球表面形態(tài)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握板塊運(yùn)動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本36--38頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化的力量來自哪兩個(gè)方面？

2、六大板塊的名稱、位置和范圍分別是什么？

3、板塊運(yùn)動(dòng)形成了板塊之間的兩種基本關(guān)系是什么？ 4、37---38頁的活動(dòng)題？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)： 背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的問題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

地球表面形態(tài)

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。㈡、板書課題：地球表面形態(tài)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、掌握地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)的關(guān)系。

2、掌握外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本38--42頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是褶皺？其兩種基本形態(tài)是什么？怎樣區(qū)分？

2、教材39頁活動(dòng)題？

3、世界兩大地震帶是什么？

4、外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些？它對(duì)地表形態(tài)的塑造與內(nèi)力作用有什么不同？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相應(yīng)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、掌握大氣的垂直分層。

2、識(shí)記大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本43--44頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、大氣垂直分層有哪三層？各有什么特征？

2、教材43頁的活動(dòng)題？

3、大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用有哪幾種形式？為什么晴朗的天空多呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？

4、太陽輻射的波長(zhǎng)范圍？其能量主要集中在哪一部分？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、掌握地面輻射和大氣輻射。

2、理解大氣的溫室效應(yīng)和保溫作用。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本44--47頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是地面輻射和大氣輻射？

2、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系如何？

3、教材45頁的活動(dòng)題？

4、影響地面輻射的主要因素有哪些？

5、大氣對(duì)地面的保溫作用是怎樣形成的？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)的習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

理解掌握全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布和移動(dòng)。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本47--52頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是熱力環(huán)流？

2、大氣的水平運(yùn)動(dòng)是如何形成的？

3、全球氣壓帶和風(fēng)帶是如何形成的？

4、氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)有什么規(guī)律？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。

㈢、教師通過多媒體演示、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成與移動(dòng)規(guī)律。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)的習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第4課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本52--54頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)形成了哪些大氣活動(dòng)中心？它們對(duì)氣候有什么重大影響？

2、季風(fēng)形成的主要因素有哪些？亞洲東部和南部的季風(fēng)環(huán)流的形成原因和風(fēng)向有什么不同？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第5課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握常見的天氣系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本54--58頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是氣團(tuán)？分為哪兩大類？

2、什么是冷鋒和暖鋒？其過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況如何？

3、什么是低氣壓與高氣壓系統(tǒng)？其控制下的天氣狀況如何？

4、鋒面氣旋系統(tǒng)控制下的天氣狀況如何？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。

㈢、教師通過多媒體演示讓學(xué)生進(jìn)一步掌握冷鋒、暖鋒、低氣壓系統(tǒng)、高氣壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成教材58頁的活動(dòng)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節(jié)

水循環(huán)和洋流

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第四節(jié)“水循環(huán)和洋流”。㈡、板書課題：水循環(huán)和洋流

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握全球水循環(huán)的過程。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本59--61頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是水循環(huán)？其能量來源是什么？

2、水循環(huán)有哪三種主要形式？目前人類活動(dòng)主要通過什么方式對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生影響？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成教材60頁活動(dòng)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節(jié)

水循環(huán)和洋流

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第四節(jié)“水循環(huán)和洋流”。㈡、板書課題：水循環(huán)和洋流

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握世界洋流的分布及其地理意義。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本61--64頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是洋流？如何分類？

2、教材62頁的活動(dòng)題？

3、洋流的地理意義有哪些？世界四大魚場(chǎng)是什么？與洋流有什么關(guān)系？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。㈢、教師通過多媒體演示讓學(xué)生掌握洋流的形成與分布。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)思考題

（二）完成教材63頁的活動(dòng)題

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課1

第一章 宇宙中的地球

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第一章“宇宙中的地球”，請(qǐng)看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會(huì)第一章全部知識(shí)點(diǎn)。

（二）復(fù)習(xí)過程：

1、檢測(cè)發(fā)放檢測(cè)題。要求20分鐘時(shí)間閉卷獨(dú)立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對(duì)照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)。

3、學(xué)生更正討論，對(duì)做錯(cuò)的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯(cuò)題集上。

4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的進(jìn)行精講。

5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背會(huì)。

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課2 第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第二章“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換”，請(qǐng)看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會(huì)第二章全部知識(shí)點(diǎn)。

（二）復(fù)習(xí)過程：

1、檢測(cè)發(fā)放檢測(cè)題。要求20分鐘時(shí)間閉卷獨(dú)立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對(duì)照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)。

3、學(xué)生更正討論，對(duì)做錯(cuò)的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯(cuò)題集上。

4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的進(jìn)行精講。

5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背會(huì)。

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課3 考試

目標(biāo)：獨(dú)立完成一套試卷，時(shí)間45分鐘。過程：

1、教師分發(fā)試卷，學(xué)生緊張考試，教師充當(dāng)監(jiān)考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復(fù)習(xí)課4 講評(píng)試卷

目標(biāo)：人人滿分 過程：

1、發(fā)放教師改過的試卷，學(xué)生對(duì)照自己做錯(cuò)的題目，更正討論。不會(huì)的可以問其他同學(xué)或舉手問老師。

2、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)試卷進(jìn)行分類講解。

3、學(xué)生質(zhì)疑問難。

4、學(xué)生根據(jù)做題情況對(duì)前兩章的全部知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三章

自然地理環(huán)境的整體性與差異性

第一節(jié)

自然地理要素變化與環(huán)境變遷

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)“自然地理要素變化與環(huán)境變遷”。㈡、板書課題：自然地理要素變化與環(huán)境變遷

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、理解生物進(jìn)化對(duì)地理環(huán)境的改進(jìn)作用、人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

2、識(shí)記地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。

3、了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的作用。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本66--69頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、教材67頁的活動(dòng)題？

2、地質(zhì)史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕是哪兩個(gè)時(shí)期？滅絕情況如何？

3、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境有什么影響？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

自然地理環(huán)境的整體性

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)“自然地理環(huán)境的整體性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的整體性

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

理解：

1、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

2、自然環(huán)境要素的相互作用。識(shí)記：

1、自然地理環(huán)境的組成要素。

2、影響土壤形成的因素。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本70--77頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)有哪些？

2、教材71頁的活動(dòng)題？

3、成土母質(zhì)、氣候、生物、地形、人類活動(dòng)與土壤分別有什么關(guān)系？

4、根據(jù)自然地理環(huán)境的整體性特征怎樣做到資源的綜合利用？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然地理環(huán)境的差異性

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的差異性

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、了解地球表層差異性的表現(xiàn)。

2、理解識(shí)記地域分異的基本規(guī)律。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本78--83頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是緯度地帶分異規(guī)律？

2、教材79頁的活動(dòng)題？

3、什么是干濕度地帶分異規(guī)律？

4、教材80頁的活動(dòng)題？

5、什么是垂直分異規(guī)律？教材81頁的活動(dòng)題？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然地理環(huán)境的差異性

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的差異性

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握主要陸地自然帶的分布。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本83--86頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、森林自然帶一般分布于什么地區(qū)？可分為哪些種類？

2、草原自然帶一般分布于什么地區(qū)？分為哪些種類？

3、荒漠自然帶一般分布于什么地區(qū)？有哪些種類？荒漠帶的生態(tài)系統(tǒng)有什么特征？

4、自然地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)有什么意義？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、識(shí)記自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四章 自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響 第一節(jié) 地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)“地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握地形對(duì)聚落分布的影響。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本88--90頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是聚落？分哪兩大類型？

2、影響聚落分布的因素有哪些？主要是什么？

3、北方平原與南方丘陵山區(qū)的聚落有什么不同？

4、教材89---90頁的活動(dòng)題？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第一節(jié) 地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)“地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握地形對(duì)交通線路分布的影響。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本91--94頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、影響交通線路分布的因素有哪些？我國(guó)東西交通線路的空間分布有什么特點(diǎn)？

2、教材91頁的活動(dòng)題？

3、教材96頁的活動(dòng)題？

4、平原地區(qū)與山區(qū)的交通線路分布各有什么特點(diǎn)？交通線路選線應(yīng)充分考慮哪些因素？

5、教材93頁的活動(dòng)題？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)： 理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

識(shí)記地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期的氣候變化特征。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本95--97頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、氣候與天氣有什么不同？

2、地球氣候變化史劃分為哪三個(gè)階段？什么是冰期與間冰期？

3、地質(zhì)時(shí)期的氣候變化有哪些特征？（看圖）

4、教材96頁的活動(dòng)題？

5、歷史時(shí)期的氣候變化有什么特征？有什么影響？

6、什么是雪線？主要影響因素有哪些？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、識(shí)記近現(xiàn)代的氣候變化特征。

2、理解識(shí)記全球氣候變化對(duì)人類的影響。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本97--100頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、近現(xiàn)代的氣候變化有什么特征？有什么影響？

2、全球氣候變化對(duì)人類的生產(chǎn)、生活有哪些影響？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然資源與人類活動(dòng)

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)“自然資源與人類活動(dòng)”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動(dòng)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、掌握自然資源的概念以及分類。

2、了解掌握前煤炭時(shí)期、煤炭時(shí)期、后煤炭時(shí)期自然資源的利用情況。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本101--104頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是自然資源？有哪些分類？

2、煤炭時(shí)期世界上出現(xiàn)了哪些主要工業(yè)區(qū)？

3、教材104頁的活動(dòng)題？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然資源與人類活動(dòng)

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)“自然資源與人類活動(dòng)”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動(dòng)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本104--106頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、農(nóng)業(yè)社會(huì)階段人類與自然的關(guān)系如何？形成了哪些文明發(fā)源地？

2、工業(yè)社會(huì)階段及后工業(yè)化階段自然資源的利用與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系？

3、教材106頁的活動(dòng)題？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節(jié)

自然災(zāi)害對(duì)人類的危害

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第四節(jié)“自然災(zāi)害對(duì)人類的危害”。㈡、板書課題：自然災(zāi)害對(duì)人類的危害

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、識(shí)記自然災(zāi)害的概念及分類。

2、理解識(shí)記中國(guó)的洪澇災(zāi)害及原因。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本107--111頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是自然災(zāi)害？分為哪些類別？

2、我國(guó)的洪澇災(zāi)害主要有哪兩大類型？

3、我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因是什么？

4、教材111頁活動(dòng)題2？

四、后教

檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課1 第三章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第三章“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”，請(qǐng)看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會(huì)第三章全部知識(shí)點(diǎn)。

（二）復(fù)習(xí)過程：

1、檢測(cè)發(fā)放檢測(cè)題。要求20分鐘時(shí)間閉卷獨(dú)立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對(duì)照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)。

3、學(xué)生更正討論，對(duì)做錯(cuò)的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯(cuò)題集上。

4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的進(jìn)行精講。

5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背會(huì)。

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課2 第四章 自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第四章“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”，請(qǐng)看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會(huì)第四章全部知識(shí)點(diǎn)。

（二）復(fù)習(xí)過程：

1、檢測(cè)發(fā)放檢測(cè)題。要求20分鐘時(shí)間閉卷獨(dú)立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對(duì)照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)。

3、學(xué)生更正討論，對(duì)做錯(cuò)的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯(cuò)題集上。

4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的進(jìn)行精講。

5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背會(huì)。

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課3 考試

目標(biāo)：獨(dú)立完成一套試卷，時(shí)間45分鐘。過程：

1、教師分發(fā)試卷，學(xué)生緊張考試，教師充當(dāng)監(jiān)考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復(fù)習(xí)課4 講評(píng)試卷

目標(biāo)：人人滿分 過程：

1、發(fā)放教師改過的試卷，學(xué)生對(duì)照自己做錯(cuò)的題目，更正討論。不會(huì)的可以問其他同學(xué)或舉手問老師。

2、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)試卷進(jìn)行分類講解。

3、學(xué)生質(zhì)疑問難。

4、學(xué)生根據(jù)做題情況對(duì)前兩章的全部知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第五篇：2014-2015學(xué)年湘教版高中地理必修一學(xué)案：3-2(含答案解析)

課堂互動(dòng)與探究

抓要點(diǎn)

知 識(shí) 詳 解

知識(shí)點(diǎn)一 自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn) 1．概念

自然地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系和相互作用，構(gòu)成自然地理環(huán)境的整體性。

2．表現(xiàn)

(1)每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。

例如，我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)，受深居內(nèi)陸的海陸位置的作用，形成了干旱的大陸性氣候，使得這里的水文、地貌、植被、土壤等自然環(huán)境要素?zé)o不呈現(xiàn)出溫帶荒漠帶的突出特征，形成溫帶荒漠景觀。

(2)某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變。例如，砍伐森林與植樹造林對(duì)地理環(huán)境各要素以至整個(gè)生態(tài)環(huán)境的影響是不一樣的，如下圖所示。

(3)某一要素的變化，不僅影響當(dāng)?shù)氐恼麄€(gè)自然地理環(huán)境，還會(huì)對(duì)其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。

又如，在河流上、中游地區(qū)砍伐森林，導(dǎo)致水土流失，會(huì)對(duì)下游地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響。

再如，人類大量開采使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，將會(huì)引起一系列連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重大變化。

地殼中碳元素減少―→

大量使用礦物燃料

―→

大氣中二氧化碳增多

溫室――→效應(yīng)氣溫氣候極冰海面淹沒升高―→變暖―→融化―→上升―→低地

【例1】 地理環(huán)境中各事象之間是相互聯(lián)系的，某事象發(fā)生變化就會(huì)給其他事象帶來影響，甚至發(fā)生一系列的變化。讀圖，回答下列問題。

(1)圖中所示的中心事象“甲”可能是（）A．人口數(shù)量增多

C．圍湖造田

B．森林破壞 D．氣候變化

(2)該圖反映了自然地理環(huán)境的（）A．綜合性

B．差異性 C．整體性

D．區(qū)域性

[解析] 第(1)題，本題中心事象的變化，會(huì)造成土地荒漠化、水土流失、水旱災(zāi)害增多、溫室效應(yīng)增強(qiáng)等，森林是大自然的總調(diào)度室，一旦遭到破壞會(huì)造成諸多環(huán)境問題，故甲是森林破壞。第(2)題，從圖中可以看出一種事物的變化，會(huì)導(dǎo)致其他因素的變化，體現(xiàn)了自然環(huán)境的整體性規(guī)律。

[答案](1)B(2)C 知識(shí)點(diǎn)二 自然地理要素的相互作用 1．各地理要素與土壤的相互作用(1)成土母質(zhì)與土壤

(2)氣候與土壤

(3)生物與土壤

(4)地形與土壤

地形主要通過對(duì)物質(zhì)、能量的再分配間接地作用于土壤。

(5)人類活動(dòng)與土壤

人類活動(dòng)主要通過改變成土因素而作用于土壤的形成與演化，其中以改變地表生物狀況的影響最為突出。人類通過合理的耕作經(jīng)營(yíng)，可以培育出一些肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤，如水稻土等。違反自然成土規(guī)律會(huì)造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、鹽漬化、荒漠化和土壤污染等消極影響。

2．地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系

(1)從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。(2)氣候與水文之間，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源貧乏。而地面濕潤(rùn)、空氣中水汽含量大，也會(huì)增加降水量。

(3)水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水短缺的干旱地區(qū)，往往風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運(yùn)，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清(尤其是上游段)，由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。

(4)土壤與生物(植被)之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力。

【例2】 讀下圖，完成下列問題。

(1)生物在土壤形成過程中的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為________。具體體現(xiàn)為：①________，②________。

(2)土壤中有機(jī)質(zhì)包括遺留在土壤中的生物殘?bào)w，如圖中的________和經(jīng)過微生物的生化作用形成的________。

(3)土壤中礦物養(yǎng)分的富集，主要是指________。

(4)自然土壤的形成，是在生物的主導(dǎo)作用下，加上________、________等其他因素的參與作用，并經(jīng)過________過程。

[解析] 形成土壤的因素眾多，在其過程中，生物通過微生物、低等植物、高等植物對(duì)成土母質(zhì)的不斷改造具有重要意義。生物的主導(dǎo)作用，具體體現(xiàn)在有機(jī)質(zhì)的積累過程和養(yǎng)分元素的富集過程。經(jīng)過生物作用與氣候、地形等因素的參與作用，再經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)育過程，成土母質(zhì)就形成了自然土壤。

[答案](1)通過微生物、低等植物、高等植物對(duì)成土母質(zhì)的不斷改造 有機(jī)質(zhì)的積累過程 養(yǎng)分元素的富集過程

(2)腐殖質(zhì) 氮素

(3)植物選擇性地吸收營(yíng)養(yǎng)元素，儲(chǔ)存在生物體內(nèi)，植物的殘?bào)w分解后又回到土壤表層

(4)氣候 地形 長(zhǎng)期的發(fā)育

知識(shí)點(diǎn)三 自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用 1．人類活動(dòng)對(duì)自然地理環(huán)境的影響

2.地理環(huán)境的整體性特征對(duì)人類的生產(chǎn)活動(dòng)、資源利用的啟示 由于地理環(huán)境具有整體性特征，所以人類在利用某一種資源時(shí)，會(huì)引起其他自然要素的變化，進(jìn)而影響到地理環(huán)境的整體，甚至其他地區(qū)的環(huán)境。即使是非可再生資源的利用，由于需要其他資源的配合，同樣會(huì)影響其他要素。

(1)這啟示人類在資源利用時(shí)要綜合考慮利弊得失，采取相應(yīng)的對(duì)策。如大型水利工程可能會(huì)帶來的利弊：

(2)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的整體性對(duì)修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)和改善環(huán)境質(zhì)量也有啟示意義。如因植被破壞而使水土流失嚴(yán)重的我國(guó)云南、貴州和廣西石灰?guī)r山區(qū)，很多地方石漠化現(xiàn)象嚴(yán)重，呈現(xiàn)“山窮、水枯、林衰、土瘦”的地理景觀。以恢復(fù)林草植被為核心，可達(dá)到改善整體環(huán)境質(zhì)量和帶動(dòng)農(nóng)民脫貧致富的目的，如廣西平果縣妙冠屯的綜合治理方案，歸納如下：

【例3】 讀我國(guó)某區(qū)域農(nóng)業(yè)系統(tǒng)水、氣、生相互作用圖，完成下列問題。

(1)圖中①②③所代表的環(huán)節(jié)（）A．降水增加、大陸性增強(qiáng)、降水減少

B．地面蒸發(fā)的水量增多、氣溫變幅減小、降水增加 C．氣溫變幅減小、蒸發(fā)增強(qiáng)、降水增加

D．地下水位上升、氣溫變幅變大、土壤表層鹽分積累(2)該示意圖體現(xiàn)了（）A．地理環(huán)境的地域分異 B．地理環(huán)境的整體性 C．自然環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性

D．人類對(duì)自然的改造力量是無窮的

[解析] 第(1)題，圖中①源于土壤濕度增大，可使空氣濕度增大，則必然是地面蒸發(fā)的水量增多；同時(shí)③源于蒸騰作用加強(qiáng)，可使土壤濕度增大，則必然是降水增加；土壤熱容量越大，氣溫變化幅度越小，則②是氣溫變化幅度減小。第(2)題，該題顯示各種地理事物之間有緊密的聯(lián)系，即體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。

[答案](1)B(2)B

活 動(dòng) 參 與

一、課本第70頁活動(dòng)

1．大尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖

2．小尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖

二、課本第71頁活動(dòng)

1．覆蓋一層草皮的土堆邊緣沉積的泥土少，而未覆蓋草皮的土堆邊緣沉積的泥土多。這說明草皮能減弱流水的侵蝕作用，防止水土流失。

2．只要在土堆上放置一些覆蓋物，就可以保持土壤不被水沖走。3．保護(hù)斜坡上的土壤不被水沖走的最好辦法是增加地表植被。4.三、課本第73頁活動(dòng)

1．區(qū)別：成土母質(zhì)是巖石的風(fēng)化產(chǎn)物，不具備肥力特性，與土壤有本質(zhì)的區(qū)別。

聯(lián)系：成土母質(zhì)是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和植物礦物養(yǎng)分元素(氮除外)的最初來源。成土母質(zhì)對(duì)土壤的物理性狀和化學(xué)組成均有極其重要的作用。

2．不對(duì)。土壤中物理、化學(xué)和生物的性質(zhì)與強(qiáng)度，既與溫度有關(guān)，又與降水有關(guān)。高溫多雨的熱帶雨林地帶，化學(xué)與生物風(fēng)化作用強(qiáng)，有機(jī)殘?bào)w歸還多，風(fēng)化殼厚，土壤層較厚，但熱帶荒漠帶因?yàn)榻邓伲L(fēng)化殼薄，發(fā)育的土壤較??；溫帶濕潤(rùn)地區(qū)化學(xué)與生物風(fēng)化作用較強(qiáng)，風(fēng)化殼較厚，發(fā)育的土壤層較厚；干旱和寒冷地區(qū)風(fēng)化殼薄，發(fā)育的土層較薄。

四、課本第75頁活動(dòng)

1．水稻土的基本性狀是：具有深厚的耕作層，含有豐富的有機(jī)質(zhì)，通氣透水，具有較好的耕作性和保肥保水性。水稻土的形成和發(fā)展方向，在很大程度上受人類生產(chǎn)活動(dòng)的控制，同時(shí)也必然受到所在地區(qū)的氣候、生物、母質(zhì)、水文、地形等自然因素的影響。

2．(1)植被的破壞，以毀林開荒的破壞最為嚴(yán)重和徹底；

(2)不合理的耕作制度，主要指采取輪荒的辦法耕作；(3)開礦，是形成水土流失的新的物源和觸發(fā)機(jī)制。

五、課本第75頁活動(dòng)

1．生物是土壤有機(jī)質(zhì)的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。生物的參與加快了成土過程，使土壤發(fā)育不斷深化，形成土壤肥力。生物在生長(zhǎng)過程中，尤其是綠色植物有選擇地吸收母質(zhì)、水分和大氣中的CO2，并通過光合作用形成有機(jī)質(zhì)，然后以枯枝落葉和殘?bào)w的形式，將有機(jī)養(yǎng)分再歸還給地表。通過這種物質(zhì)循環(huán)，促進(jìn)了土壤的形成。

2．黃河三角洲的沖積土是黃河帶來的大量泥沙在入海口處堆積，并在比較穩(wěn)定的氣候、生物條件下發(fā)育而成，發(fā)育程度最好。江南丘陵屬亞熱帶季風(fēng)氣候，化學(xué)作用和生物化學(xué)作用較強(qiáng)，因而紅壤發(fā)育程度較好，但在坡度較大的丘陵地區(qū)，因地表疏松，物質(zhì)的遷移速度較快，因而很難發(fā)育成深厚的土壤。青藏高原地勢(shì)高、氣溫低，因而這里的寒漠土發(fā)育程度較差。

3．黃土高原的黃土疏松多孔，質(zhì)地均勻，垂直節(jié)理發(fā)育，直立性強(qiáng)，它是第四紀(jì)歷史時(shí)期長(zhǎng)期的堆積物。黃土的堆積是經(jīng)過風(fēng)的吹揚(yáng)、搬運(yùn)和堆積而成。黃土堆積之后，又受流水等影響，發(fā)生再搬運(yùn)，形成黃土狀堆積物。

六、課本第77頁活動(dòng)

各個(gè)地區(qū)往往存在不同的生態(tài)環(huán)境問題，產(chǎn)生這些生態(tài)環(huán)境問題的原因各不相同，但大多與資源的不合理利用有關(guān)，要在分析成因的基礎(chǔ)上，針對(duì)各地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題因地制宜地提出治理措施，真正做到資源利用與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。