第一篇：如何做好幼兒園家長工作王淑鳳

如何做好幼兒園家長工作

陡子峪幼兒園 王淑鳳

《幼兒園教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個(gè)家長，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育?！奔议L，對(duì)于幼兒園來說是一個(gè)特殊而且龐大的群體。雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主題的教育單位、但是在教育幼兒的過程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開展。而且對(duì)幼兒的教育也不能持續(xù)下去，家長群體的龐大是顯而易見的，一個(gè)孩子最少有兩個(gè)家長，有的甚至加上祖父母等非直系親屬，所以也可以看出家長資源是豐富的。如果我們善于利用家長資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。

那么該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個(gè)方面入手：

一、用真誠去感動(dòng)家長。

想和家長聯(lián)絡(luò)感情，首先就應(yīng)該用自己的真誠去感動(dòng)家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長迎著陽光站在教室門口時(shí)，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長來接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己吃飯?！币苍S他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急?！?/p>

幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長如實(shí)的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事，可將小事化無，但由于園方的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。前段時(shí)間，我園小班發(fā)生了一件事，一幼兒在玩的時(shí)候不小心摔倒了，當(dāng)時(shí)嘴里就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然后在沒注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒想家長提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，家長發(fā)現(xiàn)有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫(yī)院檢查，結(jié)果傷口發(fā)炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在里面，但是會(huì)影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果那天老師和家長說說、帶回家多注意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實(shí)向家長交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。

二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長獲得心理的愉悅。

這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長之間的感情，家長會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會(huì)感到無比高興，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過學(xué)習(xí)鍛煉，幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服，在離園時(shí)，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服?！蹦銜?huì)看到家長立馬高興起來。

三、家長分類管理。

對(duì)不同的家長采用不同的表達(dá)方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會(huì)提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒在玩玩具時(shí)，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動(dòng)，班主任老師一邊解釋一邊道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話道歉，第二天媽媽來時(shí)說話態(tài)度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子。

四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。

只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進(jìn)行家長工作。

首先，要坦然面對(duì)、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵。（1）家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此，要讓家長感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛，就會(huì)喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對(duì)她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對(duì)家長說我喜歡這位老師，家長也會(huì)喜歡你。（3）對(duì)人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那么以后溝通起來就容易了。

再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長報(bào)告，使家長感受到你對(duì)孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長日常情緒的反應(yīng)，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時(shí)交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時(shí)候，家長也會(huì)積極的配合。

最后，在遇到矛盾時(shí)，盡力化解。（1）清晰沖突發(fā)生的緣由，自己要去梳理和核實(shí)。將事情的來龍去脈弄清楚，為下面解決問題節(jié)省時(shí)間。（2）反思自己的過失，要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長感到不滿。（3）要及時(shí)將事件告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法。（4）善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個(gè)家長的有特點(diǎn)，尋找有針對(duì)性的資源。

總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對(duì)待家長要平等、耐心、真誠，使家長對(duì)教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長工作。

第二篇：素質(zhì)教育在幼兒園的應(yīng)用.王淑鳳

素質(zhì)教育在幼兒園的應(yīng)用

作者姓名： 王淑鳳

單

位：聯(lián)系方式：手機(jī)：

河北省承德市興隆縣陡子峪幼兒園 *** 電話：0314-5658588 郵箱：wyq5658012@126.com

素質(zhì)教育在幼兒園的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：呼喚、改善、提高

素質(zhì)教育對(duì)幼兒園教育來說是一場(chǎng)教育思想的革命。素質(zhì)教育基本精神的著眼點(diǎn)是兒童身心健康全面發(fā)展，《新綱要》把指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育列為總則的首位，如今，素質(zhì)教育已成為我國幼兒教育的一個(gè)熱門課題。幼兒素質(zhì)教育是我們培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才的啟蒙教育，這就要求我們幼教工作者必須根據(jù)幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，因人施教，以促進(jìn)每個(gè)幼兒的全面發(fā)展。但是，不能否認(rèn)當(dāng)前幼教工作還不盡人意，特別是有部分幼兒園仍不同程度地存在著“重智輕體”的錯(cuò)誤傾向，應(yīng)引起我們的注意，不能掉以輕心。音樂教育具有推動(dòng)幼兒素質(zhì)全面提高的諸多潛在因素，作為教育者，應(yīng)當(dāng)做教育的有心人，使教育模式充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要義。

一、素質(zhì)教育呼喚先進(jìn)的音樂教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育不僅要抓“智育”，還應(yīng)把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)中，音樂教育是美育的重要組成部分，正如匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊所說:“音樂是人的教育一個(gè)不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育不完整，離開了音樂就談不上是全面發(fā)展的人?！比欢趥鹘y(tǒng)的音樂教育過程中，由于教育的觀念及其行為上存在較大的偏頗，如重音樂知識(shí)技能的傳授而忽視其他素質(zhì)的培養(yǎng)，重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視在過程中激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的內(nèi)在情感，在一定程度上阻礙了音樂教育功能的實(shí)現(xiàn)，有悖于素質(zhì)教育的精神。針對(duì)現(xiàn)狀，如何對(duì)傳統(tǒng)的音樂教育模式進(jìn)行改革，以及尋求一種與素質(zhì)教育精神相一致的音樂教學(xué)法成為當(dāng)務(wù)之急。

二．幼兒教育中存在“重智輕體”的傾向

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，在幼教中也普遍存在著以“三個(gè)中心”(以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心)為特色的所謂“正規(guī)化”現(xiàn)象。占統(tǒng)治地位的教育觀是以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的學(xué)科中心主義，出現(xiàn)了“重智輕體”的錯(cuò)誤傾向。雖然從20世紀(jì)印年代開始我國的幼教法規(guī)都提出幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，但在實(shí)際工作中，體育游戲往往被忽視，特別是在人才競(jìng)爭(zhēng)的前提下，作為學(xué)業(yè)的教育活動(dòng)更加受到重視，各種興趣班、特色園的盛行把體育游戲擠至角落，甚至不少孩子被剝奪了參加體育游戲的權(quán)利。

調(diào)查發(fā)現(xiàn):影響教師開展幼兒體育活動(dòng)的主要因素是怕出安全事故。部分幼兒教師因怕出現(xiàn)安全事故而產(chǎn)生恐懼感，因此影響了組織開展幼兒體育活動(dòng)的積極性。另一方面，反映了部分教師安全地組織幼兒體育活動(dòng)的能力不強(qiáng)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育和安全教育不夠。

三．體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的重要地位

體育游戲是與體育相聯(lián)系的一種游戲，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動(dòng)，它具有體育活動(dòng)的基本特點(diǎn)。體育游戲的顯著特點(diǎn)，是體育與游戲的結(jié)合，它不是簡(jiǎn)單的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些規(guī)定的情節(jié)與相互聯(lián)系的動(dòng)作，故而不是僅僅靠體力活動(dòng)所能完成的，而是要靠體力活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結(jié)合。理論界早就發(fā)出這樣的呼吁:體育游戲是幼兒整個(gè)活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，幼兒活動(dòng)的規(guī)律就是游戲的規(guī)律。實(shí)踐證明，體育游戲具有幼兒教育的整體功能，是融體、智、德、美于一體的有效形式。概括地說，體育游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和身體基本能力的發(fā)展，可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì);能夠培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、互相協(xié)作、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，以及機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的品質(zhì);能夠使幼兒學(xué)到一些自然科學(xué)和社會(huì)知識(shí)，發(fā)展幼兒智能，提高幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力，豐富幼兒語言。因此體育游戲決不是可有可無，而是一項(xiàng)嚴(yán)肅的教育活動(dòng)，是整個(gè)幼兒教育中的重要內(nèi)容之一。認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待體育游戲，是擺在每個(gè)幼兒教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

四、美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分。其獨(dú)特的教育功能，越來越被人們重視。幾年來，我園不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以美術(shù)教育為特色，在增強(qiáng)幼兒的思維、創(chuàng)意能力方面進(jìn)行了多方面的嘗試，并取得較好的效果。

氛圍熏陶，我園無論是班室的環(huán)境布置、公共走廊的布置都成了幼兒創(chuàng)作的園地。在老師的引導(dǎo)帶動(dòng)下，根據(jù)不同的季節(jié)、不同的主題活動(dòng)。師生互相交流聯(lián)合創(chuàng)作，我們還利用操場(chǎng)的墻壁，讓幼兒在瓷片上自由創(chuàng)作水粉畫。孩子們邊繪畫、邊交流、邊欣賞。?？此麄兺度氲臉幼?，真像一個(gè)個(gè)小畫家。另外美術(shù)小畫廊的設(shè)置讓全園小朋友的作品都展出，激發(fā)幼兒的自豪感與創(chuàng)作欲望。

寓教于樂，孩子們喜歡音樂、喜歡游戲、喜歡故事。那我們就創(chuàng)造條件，想辦法讓美術(shù)活動(dòng)與這些方面相結(jié)合。在玩玩、畫畫、做做中培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，讓幼兒在愉快的情緒中發(fā)揮自己的想像力。以創(chuàng)意的形象表現(xiàn)他們所見、所想、所希望的事情使幼兒的藝術(shù)潛能在輕松、快樂的氣氛中得到發(fā)展。

形式活潑、單純的蠟筆畫、水粉畫已不能滿足幼兒的興趣和技能的發(fā)展。因此，我園在原有傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)上大膽開展創(chuàng)意美術(shù)。根據(jù)各年齡班不同的年齡特點(diǎn)，如小班開展了印章畫、手指點(diǎn)畫、手掌畫、粘貼畫、棉簽畫等活動(dòng)；

中班開展了吹畫、拓印畫、肌理畫、染色畫等；大班增設(shè)了線條畫、水墨畫、刮畫、砂紙畫、版畫等。并利用日常生活中可用來畫畫的許多廢舊材料。如：雨傘、舊衣服、禮品袋、飲料瓶、舊掛歷、紙皮箱等等。鼓勵(lì)幼兒大膽想像出、創(chuàng)作出與別人不一樣的美術(shù)作品從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。

針對(duì)目前幼兒教育中存在的問題，實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，首先要理解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì):它是以人的先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，改善先天素質(zhì)，提高后天素質(zhì)的教育;它是全面發(fā)展教育思想的升華—促進(jìn)每一個(gè)幼兒都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展的教育;它強(qiáng)調(diào)面向全體，因人施教，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)兒童多方面的內(nèi)在的提高，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的發(fā)展。素質(zhì)教育旨在弘揚(yáng)人的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。因此，我們要更新觀念，抓住促進(jìn)幼兒發(fā)展這個(gè)根本，把促進(jìn)兒童發(fā)展作為思考問題的出發(fā)點(diǎn)，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律實(shí)施教育。

第三篇：如何做好幼兒園家長工作

如何做好幼兒園家長工作

幼兒園家長工作是指幼兒教師主動(dòng)的以多種形式與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法、指導(dǎo)幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長。

《幼兒園教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個(gè)家長，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育?！奔议L，對(duì)于幼兒園來說是一個(gè)特殊而且龐大的群體。雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主題的教育單位、但是在教育幼兒的過程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開展。而且對(duì)幼兒的教育也不能持續(xù)下去，家長群體的龐大是顯而易見的，一個(gè)孩子最少有兩個(gè)家長，有的甚至加上祖父母等非直系親屬，所以也可以看出家長資源是豐富的。如果我們善于利用家長資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。

那么該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個(gè)方面入手：

一、用真誠去感動(dòng)家長。

想和家長聯(lián)絡(luò)感情，首先就應(yīng)該用自己的真誠去感動(dòng)家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長迎著陽光站在教室門口時(shí)，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長來接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急。”

幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長如實(shí)的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事，可將小事化無，但由于園放的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。前段時(shí)間，我園小小班發(fā)生了一件事，一幼兒在玩的時(shí)候不小心摔倒了，當(dāng)時(shí)嘴里就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然后在沒注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒想家長提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，家長發(fā)現(xiàn)有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫(yī)院檢查，結(jié)果傷口發(fā)炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在里面，但是會(huì)影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果哪天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實(shí)向家長交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。

二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長獲得心理的愉悅。

這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長之間的感情，家長會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會(huì)感到無比高興，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過學(xué)習(xí)鍛煉，幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服，在離園時(shí)，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服?！蹦銜?huì)看到家長立馬高興起來。

三、家長分類管理。

對(duì)不同的家長采用不同的表達(dá)方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會(huì)提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒在玩玩具時(shí)，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動(dòng)，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話道歉，第二天媽媽來時(shí)說話態(tài)度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子。

四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。

只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進(jìn)行家長工作。

首先，要坦然面對(duì)、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵。（1）家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此，要讓家長感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛，就會(huì)喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對(duì)她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對(duì)家長說我喜歡這位老師，家長也會(huì)喜歡你。（3）對(duì)人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那么以后溝通起來就容易了。

再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長報(bào)告，使家長感受到你對(duì)孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長日常情緒的反應(yīng)，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時(shí)交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時(shí)候，家長也會(huì)積極的配合。

最后，在遇到矛盾時(shí)，借力化解。（1）清晰沖突發(fā)生的緣由，自己要去梳理和核實(shí)。將事情的來龍去脈弄清楚，為下面解決問題節(jié)省時(shí)間。（2）反思自己的過失，要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長感到不滿。（3）要及時(shí)將事件告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法。（4）善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個(gè)家長的有特點(diǎn)，尋找有針對(duì)性的資源。

總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對(duì)待家長要平等、耐心、真誠，使家長對(duì)教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長工作。

第四篇：如何做好幼兒園家長工作

如何做好幼兒園家長工作

羅 娟

應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

一、樹立為家長服務(wù)的思想在家園溝通問題上，教師要確立為家長服務(wù)的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長的擁護(hù)、支持。如我中班一位小朋友，各方面的習(xí)慣都很差，班內(nèi)其他小朋友都不愿坐在他的旁邊，每當(dāng)離園時(shí)，他的家長都顯得很尷尬，總有幾個(gè)孩子上去告狀，面對(duì)這種情況，班主任主動(dòng)和家長談心，幫助家長走出教育誤區(qū)，讓家長對(duì)孩子充滿信心，通過一段時(shí)間的指導(dǎo)，家長改變了打孩子的做法，在正面教育的指導(dǎo)下，孩子進(jìn)步很快，如今向其家長告狀的孩子越來越少了，其家長感到無比欣慰。

二、明確幼兒園家長工作的目的、任務(wù)?？陀^地講，開展家長工作本身不是目的，而是搞好幼兒教育、促進(jìn)孩子健康成長的手段。無論是家園互動(dòng)、還是家園合作共育，其目的都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進(jìn)幼兒園教育工作。而家庭教育資源盡管豐富、珍貴，并不是現(xiàn)成的、完美的，搬過來就可用的。它就象天然礦石一樣，需要我們每位幼教工作者以高度的智慧去開掘、加工?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們對(duì)孩子的家庭進(jìn)行了全面分析和研究，分析每個(gè)家庭存在哪些積極因素，可以直接利用；哪些是消極因素，需要我們下功夫糾正、改進(jìn)；哪些是潛在的因素需要我們?nèi)ラ_掘、梳理、激活。為此，我采用了不同的形式對(duì)各個(gè)家庭進(jìn)行了調(diào)查，如家訪、電話、發(fā)調(diào)查表、離園前的談話等，通過收集，收集到不少有價(jià)值的信息，給我們的工作帶來了許多方便。

三、平等對(duì)話、真誠溝通，是做好家長工作的基礎(chǔ)

1、讓家長了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。

2、開展平等對(duì)話、交流，是增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通的有效方法在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。

四、充分利用家長資源，開創(chuàng)家園互動(dòng)合作共育的新局面。家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。

因此，在開展班級(jí)主題教育中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。在各班的展示臺(tái)上，展出的作品大多是在老師指導(dǎo)下，家長與孩子平時(shí)一起利用生活中無毒害的廢舊物品制作成的。由于家長的參與，此項(xiàng)工作不僅省時(shí)省力，而且通過親子活動(dòng)，加深了家長與孩子之間的感情。孩子的家長來自各個(gè)行業(yè)，有的家長有著較高的文化水平和閱歷，讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次的了解幼兒園。

幼兒園家長工作的主要任務(wù)與內(nèi)容是什么

羅 娟

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)教育研究，規(guī)范教育管理，把實(shí)施素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育的全過程；以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，積極創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境，努力辦好家長學(xué)校，提高家庭教育水平，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。

二、工作要點(diǎn)：

1、加強(qiáng)家長委員會(huì)工作，召開家委會(huì)座談會(huì)，發(fā)揮家委會(huì)的作用。

2、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長的先進(jìn)典型。

3、做好網(wǎng)絡(luò)論壇工作。

4、定期召開家長會(huì)，每次都制定一個(gè)主題，請(qǐng)家長共同討論。

三、工作措施

1、家長委員會(huì)管理扎實(shí)有效。本學(xué)期，我班將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步成立家長委員會(huì)，召開班級(jí)家委會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與委員們的聯(lián)系，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長對(duì)班級(jí)工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與班級(jí)管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。

2、采用多種形式，豐富家長學(xué)校的活動(dòng)。

①、本學(xué)期初，根據(jù)班級(jí)工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?。②、按?jì)劃認(rèn)真實(shí)施。能注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過座談，問卷等方式來加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。

③、對(duì)家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號(hào)召大家共同研討，提高研究水平。

④、通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，在家長中廣泛征集家庭育兒經(jīng)驗(yàn)論文。

3、抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師及家長的家教理論水平。

①、每一位家長學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識(shí)，形成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和實(shí)效性。我們將根據(jù)所做的計(jì)劃，協(xié)調(diào)班級(jí)兩位老師把家長工作做的更好

幼兒園家長長工作的技巧與策略

羅 娟

一、教師要理解家長，用心建立家園交流的基礎(chǔ)。家長都很愛自己的孩子，對(duì)孩子的未來充滿了憧憬，相信他的孩子會(huì)越來越能干。因?yàn)橛袗?，即使孩子長得丑，他也認(rèn)為很可愛。孩子成長過程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì)被愛心倍加的家長無限放大——那是孩子越來越聰明的表現(xiàn)。家長的期望在起著美化孩子的作用（有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉）。家長與他人交流的一個(gè)永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處向他人玄耀?？梢?，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長交流的基礎(chǔ)。教師要善于建立這個(gè)交流基礎(chǔ)，要向家長那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會(huì)越來越能干。與家長交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)（那怕是一點(diǎn)點(diǎn)）放大了說，缺點(diǎn)要少說，即使說了也要表明相信（首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長相信）孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的。這樣家長才容易接納教師的建議或意見。

二、要依據(jù)不同群體的孩子家長工作的的難易程度，有針對(duì)性地多進(jìn)行溝通。家長工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān)。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快、能力強(qiáng)，家長滿意程度高，家長工作自然好做；反之，難矣。一類是孩子聰明好學(xué)、又懂事，這類孩子家長一般都有較好的個(gè)人素養(yǎng)、知書達(dá)理、以身作則，其孩子易于教育，孩子進(jìn)步自然快，家長滿意度就高，這類孩子的家長工作可以說是不費(fèi)吹灰之力； 第二類孩子是聰明淘氣，學(xué)習(xí)上不費(fèi)勁、一學(xué)就會(huì)，也很可愛但不太守紀(jì)律，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，常被叫到老師跟前挨批，但孩子可以感覺到老師不煩他，所以對(duì)老師很親近，這類孩子的家長工作也比較好做； 第三類孩子淘氣、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常擾亂正常秩序，易引起教師反感，老師不喜歡他，他更是故意與老師作對(duì)，從而形成惡性循環(huán)。孩子不喜歡老師，自然家長也不會(huì)喜歡老師，家長工作當(dāng)然不易見效； 第四類是默默無聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩、來和沒來一個(gè)樣，沒給老師留下什么深刻印象。經(jīng)常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇，家長工作也就可想而知。因此，教師要真心關(guān)愛每個(gè)孩子，尤其要關(guān)注問題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對(duì)他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系；同時(shí)要針對(duì)性地、有重點(diǎn)的多與問題兒童的家長多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長自然會(huì)感覺到教師對(duì)孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長就會(huì)認(rèn)同教師、接受教師，使溝通順利地進(jìn)行下去。

三、在與家長溝通過程中，要有一定的方法和策略 一個(gè)家長對(duì)一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來自一兩次談話和交往。因此，教師在與家長溝通的過程中，一定要講究溝通的方法和策略：

１、根據(jù)家長需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。不同類型的家長對(duì)孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問；小班孩子的家長關(guān)心生活事多些，大班家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長關(guān)心孩子的健康方面多些，而新入園的家長則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)，這時(shí)的家長對(duì)教師還不夠了解，還沒有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對(duì)自己的孩子不夠盡心，教師與家長、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長所擔(dān)心的問題，以家長最為關(guān)心的話題為由頭，展開溝通，進(jìn)而再引導(dǎo)家長關(guān)心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。

２、要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”。在與家長的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長會(huì)從你的言談中自然感受到你對(duì)他孩子的關(guān)愛、對(duì)他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說一個(gè)方面，只解決一個(gè)問題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長更沮喪，甚至對(duì)教師的能力表示懷疑。教師也不要指責(zé)因孩子的問題，給教師教學(xué)工作、管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對(duì)他自身未來的發(fā)展有什么負(fù)面影響，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。

３、要善于傾聽家長的意見。教師謙虛誠懇、專心傾聽家長的意見，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。

４、要尊重家長，多提建設(shè)性的意見，不要居高臨下。在處理孩子的問題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效？要先給家長交流，然后再提出需要家長從哪方面配合。要注意征求家長的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行啊？……要多提建設(shè)性意見，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。５、當(dāng)家長遇到問題或困難時(shí)，教師一定要從家長角度考慮如何幫助他們。教師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長所想、急家長所急，尋找讓家長能夠接受的解決問題的方法或途徑。

6、幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動(dòng)與家長溝通。孩子在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故；還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等，如果教師不及時(shí)主動(dòng)地與家長溝通，讓家長自己胡亂揣摩，很可能會(huì)因家長的誤會(huì)導(dǎo)致教師所做的成績(jī)被這一點(diǎn)點(diǎn)小問題所淹沒；教師自己在工作中有過失導(dǎo)致幼兒受傷害，是要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的；如教師沒有過失，也應(yīng)主動(dòng)與家長溝通，從多種角度去思考分析，幫助孩子或家長解決問題。

淺談?dòng)變簣@家長工作

羅 娟

家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長的帶動(dòng)及宣傳也很關(guān)鍵，那么如何做好家長工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的感受和體會(huì)

一、動(dòng)之義情，和家長建立良好的朋友關(guān)系

幼兒園的教育需要家長的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育，必須取得家長的信任和家長建立良好的朋友關(guān)系。

首先，在孩子入園時(shí)，就要熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個(gè)微笑、一次撫摸，就能讓家長感受到你對(duì)孩子的關(guān)愛。

其次，教師必須要以平等的態(tài)度以朋友的身份來對(duì)待家長，在園家交流中，老師很多時(shí)候處于主動(dòng)地位，這是可以理解的，可我們必須在尊重家長的基礎(chǔ)上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠心、真心真意、一心一意。聽取家長的合理建議，努力營造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。

再次，對(duì)家長交待的事一定要盡力解決，不能言而無信，對(duì)家長交待的事情，一定要及時(shí)反饋。如家長早晨來園交代：“我家欣欣身體不好，今天提醒他多喝水，”“有的說，今天我們家天天有點(diǎn)感冒，拿藥來了，中午你給他吃上，并多注意孩子”、、、、、、面對(duì)這些家長，我們首先要很肯定地對(duì)家長說：“您放心，我會(huì)特別留意的”，同時(shí)把家長交代的事情，全寫在家長放心記事本上，以來我們工作忙的時(shí)候確實(shí)會(huì)忘記，另一方面讓家長真正放心。下午離園時(shí)，主動(dòng)向家長說說，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長閱覽使家長真正信任。

二、要一視同仁地對(duì)待每一位家長。

幼兒園個(gè)別教師善于與健談的，或者有地位的、孩子在幼兒園表現(xiàn)出色的、家長對(duì)幼兒園有一定貢獻(xiàn)的家長交談，而那些平平淡淡的家長經(jīng)常被冷落，只能旁聽著教師與別人的笑聲，長期下去，他們就會(huì)對(duì)教師平等對(duì)待每一位幼兒產(chǎn)生臵疑。幼兒的家長干差萬別，有工人、農(nóng)民，有***，由窮的、也有富的的。有大方善談的，有內(nèi)向少言的，作為教師，不論家長的素質(zhì)怎樣，社會(huì)背景如何?我們接過孩子的那一刻起，就只有一個(gè)共同心愿：將孩子教育好。我們要從這個(gè)層次出發(fā)，平等地對(duì)待每位家長，如班內(nèi)可制定輪流接待家長日，這樣就能與他們平等地交流孩子在園的表現(xiàn)、可喜的進(jìn)步和存在的不足，就讓家長感到他的孩子在幼兒園也不會(huì)受冷落。

三、用熱心、耐心、細(xì)心、誠心、童心對(duì)待孩子，博得孩子的喜歡，贏得家長的信任與支持。

用熱心、耐心、細(xì)心打動(dòng)幼兒及家長：記得剛帶托班時(shí)，因孩子年齡小，自理能力差，經(jīng)常有尿褲、拉庫的現(xiàn)象，每當(dāng)遇到這種情況，我們都會(huì)安慰幼兒說：“孩子不要緊，脫下來老師給你洗一洗?！币贿厼橛變好撓屡K褲，用溫水為幼兒洗屁股，然后換上備用衣服，把臟衣服洗干凈。每當(dāng)家長接過我們洗得干凈的衣服、都會(huì)非常感動(dòng)，內(nèi)心充滿感激，同時(shí)也增加了對(duì)我們的信任。為使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強(qiáng)自理能力，在孩子入廁、喝水、洗手時(shí)，我們都會(huì)不厭其煩的教幼兒正確的脫提褲子及洗手、節(jié)水的方法。經(jīng)過我們的努力班內(nèi)尿褲拉褲的現(xiàn)象少了。一次滿滿的奶奶告訴我們說：“滿滿原先在家上廁所都是我們幫忙脫褲提褲，自上幼兒園孩子長大了，能自己獨(dú)立上廁所，吃飯時(shí)也不用家長喂了，還是老師的辦法多?！绷硗鉃橛?xùn)練幼兒排隊(duì)走，我們利用上廁所的時(shí)間和幼兒玩游戲“孩子們火車馬上要開了，我們要開火車去旅游了”每當(dāng)孩子們聽到我的聲音就會(huì)一個(gè)一個(gè)來排隊(duì)。一列火車長又長、咔嚓咔嚓向前方、、、、、，使孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走。一次妞妞的媽媽說：“我們晚上散步時(shí)，孩子就喜歡讓我們開著火車走”。我們的熱心、耐心、細(xì)心感動(dòng)著家長，同時(shí)也感化了孩子，平時(shí)孩子有什么話都愛和我說“老師我買新衣服了”、“媽媽領(lǐng)我吃麥當(dāng)勞了”、“我長大了開車領(lǐng)你和媽媽去旅游”同時(shí)贏得了家長的信任支持和理解。

用童心感動(dòng)幼兒：記得我剛接新生時(shí)，因幼兒離開家庭溫暖的懷抱，來到幼兒園陌生的環(huán)境，剛開始不適應(yīng)，哭鬧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，為了讓幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境。我們經(jīng)常是一會(huì)扮演小白兔、一會(huì)扮演小花貓、一會(huì)扮成魔術(shù)師給幼兒變魔術(shù)、一會(huì)給幼兒表演故事、通過游戲?qū)W知識(shí)、與字寶寶玩捉迷藏等形式多樣的活動(dòng)，拉進(jìn)了與幼兒的距離。一天下來雖累，但看到孩子們能高高興興主動(dòng)來園，我們有了成就感。從內(nèi)心涌出一種幸福的感受。

四、搞好家長工作還要注意講究方法方式

我園的園本課程的開展經(jīng)常需要家長幫忙，那么在出通知時(shí)就應(yīng)注意，下面是兩個(gè)相同內(nèi)容的通知，但收到了不同的效果：

第一種通知如下：題目：通知：各位家長：下周我們家要開展玩具主題請(qǐng)您與周一帶以下物品：玩具圖片、及各種類型的實(shí)物玩具。

第二種通知如下：題目：請(qǐng)您幫忙：尊敬的各位家長，下周我們將要開展玩具主題，我們將會(huì)做好充分的準(zhǔn)備如：搜集圖片、制作幻燈、準(zhǔn)備課程所需物品等，為了使幼兒認(rèn)識(shí)多種玩具，開闊視野，以獲取更多關(guān)于玩具的信息，希望您能和孩子在家收集相關(guān)資料同時(shí)把孩子的玩具帶到幼兒園和大家共享，相信有各位的支持與努力，孩子在這個(gè)主題中將獲得更大的發(fā)展。謝謝大家。

分析兩種相同內(nèi)容的通知：第一種家長會(huì)說“又要拿東西了”會(huì)不情愿的給拿來。

第二種家長看到通知后，不但沒有任何怨言還會(huì)盡最大努力。

總之，家長工作為幼兒園的重要組成部分，以越來越受到大家的重視，作為教師的我和老師們將不斷探索好的方法，實(shí)現(xiàn)家園愉快的合作教育。

第五篇：淺談如何做好幼兒園家長工作（模版）

做好幼兒園家長工作的探索與嘗試

幼兒教育的家園共育中家長工作是非常重要的環(huán)節(jié)，做好家長工作能使幼兒園的各項(xiàng)保教工作得到事半功倍的效果，這樣才能形成家庭和幼兒園的同步教育，所以在幼兒園教育和家庭教育之間搭建溝通的橋梁就顯得格外重要?！队變簣@教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個(gè)家長，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育?！奔议L，對(duì)于幼兒園來說是一個(gè)特殊而且龐大的群體。雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主題的教育單位、但是在教育幼兒的過程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開展。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育。我們幼兒園開辦到現(xiàn)在在開展家長工作的方法上我一直進(jìn)行探索與嘗試，也總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、家長工作的意義和重要性

幼兒教育發(fā)展到今天，從“還幼兒一個(gè)正常的社會(huì)生態(tài)”的觀點(diǎn)出發(fā)，家庭教育的重要性又重新受到重視，時(shí)至今日，幼兒教育離不開幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭。我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩個(gè)方面共同合作方能得到充分的功效?！毙隆毒V要》中明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

在家園合作中，幼兒園應(yīng)處于主導(dǎo)地位，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系時(shí)所說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！边@是因?yàn)橛變簣@是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，幼兒園應(yīng)比家庭更能認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性和目的性，因此幼兒園如何開展和指導(dǎo)家庭教育工作，是當(dāng)今幼兒教育中值得深入研究的重要課題。

二、用真誠去感動(dòng)家長。

作為老師就應(yīng)該用自己的真誠去感動(dòng)家長，你千萬不要認(rèn)為只有自己懂教育,其實(shí),現(xiàn)在的家長對(duì)如何教育孩子是懂的越來越多,他們有先進(jìn)的教育理念,對(duì)孩子的教育問題也能說上一套又一套.所以,我們和孩子的父母親交談時(shí)應(yīng)本著平等,共商的原則.在與孩子的爸爸媽媽交談時(shí),首先我們要認(rèn)真傾聽,然后提書出一些建設(shè)性的意見.在反饋孩子的情況時(shí)要具體,不抽象,籠統(tǒng).這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長迎著陽光站在教室門口時(shí)，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會(huì)覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長來接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了寫4字了”、也許他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急。”這樣,老師和家長之間的對(duì)話成了朋友間的親密對(duì)話,關(guān)系融洽了,教育就會(huì)起到好的效果!

幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長如實(shí)的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事，可將小事化無，但由于園方的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。前段時(shí)間的一天早上，我剛踏進(jìn)教室，中班的一位小朋友“熒熒”就來了。“早上好”，我先笑殷殷的跟他打招呼，他奶奶神色有點(diǎn)不對(duì)，果然，“老師，我家熒熒的前幾天手指甲被大門夾到，現(xiàn)在，指甲發(fā)白了，可能會(huì)一 個(gè)的換掉，您看，多可憐?。∧銈兝蠋熞膊徽f一聲，真是的?！?，一見到我，奶奶就埋怨起來。我聽到家長的話后，還弄不輕是怎么回事就連聲說：“對(duì)不起，對(duì)不起，這件事我也不清楚，我去了解一下情況以后再說好嗎？”家長走后，我問了出事的那天帶班的老師，原來小朋友在可是看電視的時(shí)候，大門里進(jìn)來了幾個(gè)人，小朋友嘛，由于好奇，就趴在大門口看，一不小心，就被夾到了，黃老師上的是上午班，所以就請(qǐng)下午的陳老師向家長解釋，但陳老師沒有向家長說這件事，這不？今天就發(fā)生了這種情況。到了離園來接孩子的時(shí)候，黃老師又向家長解釋了那天發(fā)生的是事，這件事才得到了解決。

家長工作一直是幼兒園工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是老師最頭疼的事，和家長相處融洽，會(huì)給我們的工作帶來很多的方便，有些小問題也可以得到諒解，那么，怎么做好老師和家長間的工作？

1、如實(shí)交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。

2、不要見了家長就告狀。

3、不同的家長就采用不同的表達(dá)方式。

4、如果發(fā)生事故，及時(shí)家訪，道歉。

5、和家長談話，不能高高在上，要誠心誠意；并且抓住主題，不講廢話，時(shí)間不宜過長。

6、利用接園時(shí)間和家長交流。

三、辦好家園之窗，架起溝通橋梁

要辦一所好的幼兒園，不僅要有好的環(huán)境，有一批愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀的教師，還要做好家長工作，架起家園共育的橋梁，和家長一起聯(lián)手培養(yǎng)教育孩子。

我園每班的教室門口都設(shè)臵了家長園地和家園共育欄。這是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁。通過家園之窗的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。首先是保教欄，每周一次將保教內(nèi)容向家長介紹，幫助家長明確本周保教重點(diǎn)，增強(qiáng)家長教育目標(biāo)的目的性，使家長對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求做到心中有數(shù)。其次是家長園地，針對(duì)家長在教育上的困惑、無措給予解答與 指導(dǎo)以及家長的錯(cuò)誤理解和老師與家長之間的誤會(huì)進(jìn)行說明。另外還有暢談?dòng)咏?jīng)驗(yàn)、請(qǐng)您配合等。家園之窗無聲地發(fā)揮著它的功用。時(shí)間長了家長就會(huì)形成習(xí)慣，每天關(guān)注這兩塊版面，從而獲得更多的信息，了解孩子在園情況，也配合老師做好各項(xiàng)工作。

我們要愛每一個(gè)孩子，如果做不到愛每一個(gè)孩子，那就要讓每一個(gè)家長感受到你是愛自己的孩子的。心與心之間是需要溝通的。人們常說：“將心比心！”只要我們敞開心扉，象對(duì)待家人、對(duì)待朋友那樣對(duì)待我們的家長，只要我們態(tài)度誠懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長的擁護(hù)、支持，同時(shí)也會(huì)使自己交到很多的朋友。

四、搞好家園互動(dòng)，引起共鳴

為了讓家長能更細(xì)致理解幼兒園教育活動(dòng)的開展情況，每學(xué)期中我們都會(huì)召開三次家長會(huì)。在家長會(huì)中，我們會(huì)事先做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，讓家長看到我們平時(shí)工作中最優(yōu)秀的一面。會(huì)后我們會(huì)廣泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行反饋。同時(shí)，我們也會(huì)積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，為更好的課堂教學(xué)效果獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

為增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通，我們還會(huì)有目的有計(jì)劃組織一些活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、”六一”、“元旦”聯(lián)歡會(huì)等。一方面豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及交往能力，另一方面借機(jī)觀察家長在教育方面的言行，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)。這些親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了孩子與家長之間的親密溝通、情感交流，還為各家長們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。

家庭教育與幼兒園教育既相互促進(jìn)又相互制約。作為一名幼兒園的教師，要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細(xì)心、誠心、愛心。讓每位幼兒健康快樂地成長。

2014年1月6日