第一篇：如何做好家長(zhǎng)工作

如何做好家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長(zhǎng)溝通、交流是一門(mén)藝術(shù)，特別像現(xiàn)在很多獨(dú)身子女的家庭，孩子在家猶如一個(gè)“小皇帝”，幾個(gè)大人寵著，到了幼兒園以后，許多父母就會(huì)擔(dān)心這，擔(dān)心那的。作為老師的我們更應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交流的技巧,因?yàn)椴唤?jīng)意的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,家長(zhǎng)們都會(huì)非常的留意,說(shuō)不定還會(huì)造成一些不良的影響。

因?yàn)樵谧睦蠋煻际莿倓偺と牍ぷ鲘徫?，突然讓你們面?duì)這么多的家長(zhǎng)，你們可能會(huì)束手無(wú)策，更不知與家長(zhǎng)怎么說(shuō)話，今天，我將如何與家長(zhǎng)溝通總結(jié)了一下7點(diǎn)，希望能稍微幫助到各位新老師。

首先第一點(diǎn)就是要注意與家長(zhǎng)說(shuō)話的態(tài)度與語(yǔ)氣，之所以把態(tài)度和語(yǔ)氣拿在第一點(diǎn)來(lái)說(shuō)顧名思義就是在于家長(zhǎng)溝通中最重要的一點(diǎn)?？偨Y(jié)成一個(gè)字就是笑，不管遇到多么難纏的家長(zhǎng)都要以微笑面對(duì)他，早上孩子來(lái)園的時(shí)候要主動(dòng)與孩子打招呼，并找些話題來(lái)與家長(zhǎng)交流（比如在孩子頭飾方面，服飾方面、或者其他稍有變化的地方來(lái)夸獎(jiǎng)孩子），這樣家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師對(duì)孩子十分關(guān)注，連孩子身上的一點(diǎn)變化都能看出來(lái)，家長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)，主動(dòng)要求孩子與家長(zhǎng)再見(jiàn)。下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)可以少交流，眼神要盯在每個(gè)孩子身上，這時(shí)候不與家長(zhǎng)交流家長(zhǎng)也能理解，因?yàn)槟敲炊嗳艘粨矶线€是以孩子安全為主。來(lái)接孩子遲肯定會(huì)有點(diǎn)歉意，這時(shí)候可以大方的說(shuō)沒(méi)事，還早呢！這時(shí)候可以把孩子在幼兒園發(fā)生的趣事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，盡量報(bào)喜不報(bào)憂。

第二點(diǎn)要多途徑與家長(zhǎng)交流，多途徑可以分為電話交流，面對(duì)面交流，家長(zhǎng)與老師的共同的話題就是孩子，當(dāng)家長(zhǎng)把話題扯到其他地方時(shí)，老師只能一笑帶過(guò)，不要發(fā)表任何言論，說(shuō)太多失的太多，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師心根本不對(duì)在孩子身上，只有這樣家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師很穩(wěn)重，一心就是在孩子身上，以后他就不會(huì)再說(shuō)與孩子無(wú)關(guān)的話題了，久而久之，家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越信任你，以后的工作就能很順利的進(jìn)行了。

第三點(diǎn)多征求家長(zhǎng)的愿望、需求、意見(jiàn)。也不要完全聽(tīng)從家長(zhǎng)的，淘友自己的主見(jiàn)。這也正是考驗(yàn)我們的專業(yè)知識(shí)水平，當(dāng)家長(zhǎng)提出要求時(shí)，老師如果不能接受，老師不能完全拒絕家長(zhǎng)，這時(shí)候就得利用我們的專業(yè)知識(shí)去說(shuō)服家長(zhǎng)放棄這樣的想法。舉例：天氣冷了，家長(zhǎng)要求出去玩時(shí)讓寶寶留在教室里，這是就可以說(shuō)寶寶在大集體里生活，打大家都出去把她一個(gè)人丟在教室里，寶寶會(huì)認(rèn)為老師和小朋友冷落她了，再說(shuō)天冷出去正好鍛煉孩子不怕冷的精神，我們正要孩子這種精神，而你卻要?jiǎng)儕Z這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)聽(tīng)了一般都能理解的。

第四點(diǎn)恰當(dāng)方式談?dòng)變盒袨閱?wèn)題與家長(zhǎng)溝通。說(shuō)話中要流露真誠(chéng)感。用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。

評(píng)論孩子要客觀如實(shí)。注意談話形式與方式。與家長(zhǎng)的談話，切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明，使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。語(yǔ)言務(wù)求得體和有分寸。在與家長(zhǎng)談話時(shí)也應(yīng)該為人師表。得體的稱呼，使對(duì)方一聽(tīng)稱呼就有一種相知感，從而產(chǎn)生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎(chǔ)。教師得體的語(yǔ)言，可以贏得家長(zhǎng)的尊敬，增加家長(zhǎng)的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語(yǔ)言得體，最主要的是與職業(yè)身份、與場(chǎng)合、與交流的對(duì)象，與解決的問(wèn)題得體。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語(yǔ)氣，不夸大，不縮小，不說(shuō)過(guò)火的話、不說(shuō)力所不能及的話；還要講話要溫和，不用過(guò)激詞語(yǔ)，不擺逼人氣勢(shì)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇等等。

談話要委婉和注重可接受性。和家長(zhǎng)談話時(shí)，一般應(yīng)先講寶寶的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)愿意接受建議，愉快地與老師合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。要把握好溝通步驟的時(shí)序?！澳膲叵乳_(kāi)提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受。第五點(diǎn)特殊事件主動(dòng)坦誠(chéng)與家長(zhǎng)溝通。遇到特殊事件老師要冷靜處理。孩子遇到小傷時(shí)等家長(zhǎng)來(lái)接是要主動(dòng)迎上去說(shuō)明事件原委。大的事件就要及時(shí)與園長(zhǎng)聯(lián)系進(jìn)行善后處理，處理后主動(dòng)打電話和家伙在那個(gè)說(shuō)明情況，這個(gè)時(shí)候當(dāng)老師打電話給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為肯定傷的很重，這時(shí)候老師必須先安撫好家長(zhǎng)激動(dòng)的情緒，告訴家長(zhǎng)不要著急，園方已經(jīng)將事情處理好了，如果家長(zhǎng)不放心趕來(lái)幼兒園，這時(shí)不忘說(shuō)聲“路上注意安全”。即使事情圓滿結(jié)束了，老師也要打電話給家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)幼兒情況，并標(biāo)明自己非常牽掛孩子的情況，如果有什么事情一定要及時(shí)通知老師，工作要主動(dòng)，不能被動(dòng)了。（介紹幾種常用的處理小事故的方法：腫、摔破了。）

第六點(diǎn)保持家庭隱私，有的家庭過(guò)的并不幸福，即使老師知道也不要去問(wèn)。第七點(diǎn)冷靜處理與家長(zhǎng)、幼兒的關(guān)系。如果工作中有家長(zhǎng)對(duì)你的工作不滿意，老師千萬(wàn)不要以報(bào)復(fù)的心理來(lái)對(duì)待，反而要用雙倍的熱情去對(duì)待這類家長(zhǎng)，要有你的人熱情去感化他，讓他慢慢喜歡你并接受你。

家長(zhǎng)要說(shuō)的內(nèi)容

1、孩子在園打鬧現(xiàn)象，要搜集資料向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子在一起打鬧難免，如搶玩具，孩子不懂如何表達(dá)，只能以各種攻擊方式來(lái)解決問(wèn)題，這就是孩子的世界。希望在大人的世界多包容孩子的解決方式。

2、天天堅(jiān)持上幼兒園

3、有什么事直接與老師進(jìn)行溝通解決，沒(méi)有必要通過(guò)園方處理的話就不要找園方，因?yàn)槭虑樽詈筮€是需要本班老師解決的。

4、在幼兒園老師要管理好孩子們就要有自己的一套方法，希望家長(zhǎng)回家不要凡是聽(tīng)信孩子。因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰τ邢?，家長(zhǎng)要有一定的判斷力。

5、家園配合。家長(zhǎng)和老師的目標(biāo)就是要培養(yǎng)好孩子，所以家園配合十分重要。以上是我自己管理班級(jí)的方法，希望能切實(shí)幫助到各位老師一點(diǎn)點(diǎn)，在工作中我自身也存在一定的缺失，因?yàn)榧议L(zhǎng)工作是一門(mén)難以摸索的學(xué)問(wèn)，沒(méi)有誰(shuí)能做到盡善盡美，只求做到讓自己不遺憾，家長(zhǎng)工作也是工作中不斷摸索中發(fā)現(xiàn)的。

第二篇：如何做好家長(zhǎng)工作,

如何做好家長(zhǎng)工作,密切幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系?

A:通過(guò)以下途徑做好家長(zhǎng)工作

一． 家園聯(lián)系欄或qq群、幼兒園網(wǎng)站

及時(shí)張貼或上傳家園聯(lián)系欄或qq群、幼兒園網(wǎng)站內(nèi)容，可以幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心，并從中獲得教育經(jīng)驗(yàn)。介紹新的幼兒知識(shí)，張貼幼兒在園信息及需要家長(zhǎng)配合的工作的通知。我們可以詳細(xì)地給家園聯(lián)系欄分塊。比如“育兒觀，大家談，童言稚語(yǔ)，健康寶寶，親子游戲，一周計(jì)劃，幼兒一日情況，通知等等”。有了這些，家長(zhǎng)的擔(dān)心與顧慮可以減輕了。充分利用家園環(huán)境的教育資源，可以擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。

二． 主動(dòng)與家長(zhǎng)交流

作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該認(rèn)真分析每一個(gè)孩子不同現(xiàn)狀，利用早晚時(shí)間主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，交談孩子的日常表現(xiàn)，及時(shí)幫助家長(zhǎng)解決在家庭教育中遇到的問(wèn)題，困難及家長(zhǎng)需要教師配合的工作。共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。在孩子的眼里，老師的話就是圣旨，家長(zhǎng)的話就是耳邊風(fēng)，所以許多家長(zhǎng)總是將自己遇到的困難交待給老師。例如我班幼兒周瑞陽(yáng)，寒冷的冬天，他只穿一條褲子，平時(shí)還不穿襪子的習(xí)慣，于是他奶奶將這一情況告訴了老師，老師耐心地教導(dǎo)他：“冬天天氣冷，要做好保暖工作，如果穿的少，著涼了，就要去看醫(yī)生，吃藥和打針都很難受的。”結(jié)過(guò)老師的勸導(dǎo)，第二天，他奶奶樂(lè)開(kāi)了花，說(shuō)這孩子主動(dòng)要多穿衣褲，可能有些孩子都是爺爺奶奶帶，這對(duì)家園工作造成了一定的困難。此時(shí)我們也可以采取電話家訪，寫(xiě)小紙條等方式與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系。

三． 問(wèn)卷調(diào)查

為了更進(jìn)一步拉近教師與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)調(diào)，也為了獲得更多幼兒各方面的生活學(xué)習(xí)情況，我們可以出一份有關(guān)幼兒生活學(xué)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查，可以通過(guò)細(xì)微的方面了解幼兒，以便更好的教育幼兒。

家長(zhǎng)是我們教育教活動(dòng)的寶貴資源，那么，如何有效利用家長(zhǎng)的教育資源，讓家庭與幼兒園教育緊密聯(lián)系，相與配合，架起這座家園聯(lián)系的橋梁呢？ ⒈家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以將家長(zhǎng)需要配合的工作，本班存在的問(wèn)題及如何更好的教育幼兒傳授給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)呢，也可以相與討論自己育兒的經(jīng)驗(yàn)，困擾，體會(huì)，喜悅，與大家共同分享，也可以提出自己家庭教育中的問(wèn)題，讓大家共同討論，相信只要付出努力就一定會(huì)取得成績(jī)的?，F(xiàn)在家長(zhǎng)都只有一個(gè)孩子，對(duì)孩子的教育就更加重視。望子成龍，望女成鳳的心理就更加強(qiáng)烈。幼兒教師也應(yīng)該糾正家長(zhǎng)這種急切心理，疏導(dǎo)正確的教育方法，對(duì)幼兒的教育工作需要耐心，只要幼兒有點(diǎn)滴的進(jìn)步，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都應(yīng)該鼓勵(lì)并支持他們。

⒉各種親子活動(dòng)

親子活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的感情，同時(shí)，也可以有效的協(xié)助教師與家長(zhǎng)間的溝通。許多家長(zhǎng)看到自愧不如孩子在親子活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)，從而萌生新的教育方法。也通過(guò)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加了解自己的孩子與別人孩子之間的差距，尋找更好的教育方法。此類活動(dòng)還能幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

例如中秋時(shí)，可以舉辦“家園同樂(lè)，慶中秋制作漢堡”的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)讓幼兒與家長(zhǎng)更深切體會(huì)成功的喜悅，元旦，六一，節(jié)等等。都是很好的教育機(jī)會(huì)，教師抓住每一次機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取不斷創(chuàng)新，克服家教工作的薄弱之處，將家長(zhǎng)工作做的更好。

⒊ 園內(nèi)半日活動(dòng)開(kāi)放

園內(nèi)半日活動(dòng)讓家長(zhǎng)更貼近幼兒生活，特別是許多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β?，沒(méi)有時(shí)間照顧并了解自己孩子在園情況，通過(guò)親臨幼兒園生活，讓家長(zhǎng)更了解幼兒園生活，通過(guò)園內(nèi)半日活動(dòng)，許多家長(zhǎng)從中了解到幼兒園的一日生活作息時(shí)間。幼兒的一日生活安排，上課內(nèi)容，幼兒常規(guī)等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是托兒所，我的孩子只要在園不哭不鬧就可以了，通過(guò)類似于這樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)改變這種看法，正視并重視幼兒學(xué)前教育的重要性。

4.家長(zhǎng)助教活動(dòng)：即拓展了幼兒園教育的空間，拉近了孩子，老師，家長(zhǎng)心靈的距離，也促進(jìn)了家園合作，使家長(zhǎng)了解我們幼兒園教學(xué)內(nèi)容和教育特點(diǎn)，又使老師和幼兒領(lǐng)略了家長(zhǎng)的教育風(fēng)格，更好的利用了家長(zhǎng)這一塊教育資源，使教師與家長(zhǎng)之間建立了一種新型的關(guān)系，充分發(fā)揮合作者的優(yōu)勢(shì)，提高家園共充水平，為幼兒園常規(guī)管理工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因?yàn)閷W(xué)歷水平，經(jīng)濟(jì)善，職業(yè)及教育理念的不同，每位家長(zhǎng)教育幼兒的方法不同，有些家長(zhǎng)不聞不問(wèn)，有些家長(zhǎng)關(guān)心有佳，教師只有尊重家長(zhǎng)的這種差異，才能更好地開(kāi)展家園合作，對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的想法和行為，欠們應(yīng)區(qū)別對(duì)等，更好的處理家園合作中出現(xiàn)的問(wèn)題。在出現(xiàn)矛盾時(shí)教師首先應(yīng)該肯定家長(zhǎng)在子女教育上的長(zhǎng)處，同時(shí)承認(rèn)自己在兒童教育上的不足，然后才可能與家長(zhǎng)平等交流，共同為幼兒發(fā)展服務(wù)。

一． 面對(duì)“事不關(guān)己”的家長(zhǎng)

上些家長(zhǎng)不關(guān)心或不夠關(guān)心孩子，首先，我們應(yīng)該體諒家長(zhǎng)每天都面臨著自身工作與家庭生活之間矛盾沖突，有時(shí)候不是他們不關(guān)心孩子，而是他們力不從心，因?yàn)榻處熢谂c家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)要體諒家長(zhǎng)的處境，不能一味地以幼兒園身份及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估家長(zhǎng)的行為。應(yīng)理解家長(zhǎng)，支持家長(zhǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再與家長(zhǎng)協(xié)商，找到促進(jìn)幼兒發(fā)展的良好途徑，面對(duì)這些“事不關(guān)己”家長(zhǎng)，我們應(yīng)該及時(shí)并積極地與其交談，加深幼教工作及家園共育的重要性，可能剛開(kāi)始，我們的工作還不能收獲成果，但是慢慢地，都會(huì)取得成效，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們都非常關(guān)注自己孩子的發(fā)展，雖然有時(shí)候他們忽視幼教工作，但是在教師不斷教育下，家長(zhǎng)的教育觀念一定會(huì)發(fā)生改變，教師也一定會(huì)在辛苦的背后看到成功的果實(shí)。幼兒的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)與幼兒園教育緊密聯(lián)系，相互配合，因此做好家園聯(lián)系工作是架起家長(zhǎng)與老師有利的橋梁。

B:家園、社區(qū)工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育的基礎(chǔ)保證。“家庭、校園、社區(qū)一體化”指導(dǎo)思想不僅是幼兒園的辦園特色，更是幼兒園工作的重中之重。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒在自主、開(kāi)放的氛圍中，構(gòu)建健全的人格，促進(jìn)全面發(fā)展。幼兒園要充分的把握和利用教育資源，走近社區(qū)，讓教育跨越幼兒園的圍墻。我們要充分利用社區(qū)資源，努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系，服務(wù)社區(qū)文化

幼兒園要主動(dòng)加強(qiáng)與社區(qū)居委會(huì)的溝通與聯(lián)系，爭(zhēng)取社區(qū)的合作與支持，召開(kāi)周邊居委會(huì)主任會(huì)議，請(qǐng)他們參觀幼兒園的環(huán)境設(shè)施，共同制定合理的社區(qū)聯(lián)

系方案和計(jì)劃，使幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系工作得以順利開(kāi)展。要走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行家教宣傳，提高社區(qū)成員的家庭教育意識(shí)，積極向社區(qū)居民宣傳黨的教育方針；正確的教育觀念，科學(xué)的育兒知識(shí)，派幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師定期到社區(qū)進(jìn)行家教科學(xué)知識(shí)講座；節(jié)假日，到社區(qū)、廣場(chǎng)、福利院、敬老院、部隊(duì)等地把幼兒園編排的幼兒節(jié)目表演給廣大社區(qū)居民觀看，促進(jìn)社區(qū)聯(lián)系，服務(wù)社區(qū)文化。近年來(lái)，我園舉辦了“黃河廣場(chǎng)月末文藝演出”、“利思達(dá)”杯少兒文藝演出、“郾城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園慶六一文藝匯演”，加了“郾城區(qū)春節(jié)文藝聯(lián)歡會(huì)”、“郾城區(qū)少兒藝術(shù)節(jié)選拔賽”、“未成年人思想道德建設(shè)”文藝匯演等活動(dòng)，極大的豐富了廣大社區(qū)居民的業(yè)余文化生活，取得了良好的社會(huì)效果。

二、走進(jìn)社會(huì)生活，鍛煉幼兒能力

為了培養(yǎng)幼兒交往、合作和解決問(wèn)題的能力，我們帶幼兒去超市購(gòu)物；為了培養(yǎng)幼兒遵守交通法規(guī)的意識(shí)，我們帶幼兒到十字路口現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；為了讓幼兒懂得要尊敬老人，我們帶幼兒去敬老院和老人聯(lián)歡；為了培養(yǎng)幼兒的同情心，尊重、關(guān)注殘疾、智障兒童，我們帶幼兒到福利院和福利院的兒童手拉手成為好朋友；我們還根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒春郊游、秋賞菊，到大棚里觀察、采摘草莓，讓幼兒通過(guò)與大自然的親密接觸，感受世界的奇妙變化，感知季節(jié)與人們生活、勞動(dòng)的關(guān)系。在參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)，不但增進(jìn)幼兒了社會(huì)認(rèn)知，更培養(yǎng)了幼兒的交往、解決問(wèn)題的能力。例如：在參觀超市的活動(dòng)中，教師首先引導(dǎo)幼兒觀察超市物品是怎樣擺放的，使幼兒知道這些商品是按商品用途分類擺放的，有日用品、食品等，這樣人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)時(shí)就很方便，增進(jìn)了幼兒的社會(huì)認(rèn)知，了解了數(shù)學(xué)在人們社會(huì)生活中的應(yīng)用，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地和營(yíng)業(yè)員詢問(wèn)物品價(jià)錢(qián)，發(fā)展幼兒的交往能力，最后請(qǐng)幼兒用自己的零用錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)一種商品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的購(gòu)物能力。

三、利用社區(qū)資源，拓展教育內(nèi)容

隨著生活水平的提高，社區(qū)配套的生活設(shè)施不斷完善。我園周邊社區(qū)資源豐富多彩，菜場(chǎng)、超市、銀行、理發(fā)店、中小學(xué)校等分布在四周，周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。因此，我們合理、充分地利用這些社區(qū)資源，豐富幼兒的生活，展開(kāi)不同的教育活動(dòng)。在《我是環(huán)保小衛(wèi)士》活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)為制止損害和破壞環(huán)境的行為“出謀劃策”，通過(guò)開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，幼兒到小區(qū)撿拾白色垃圾活動(dòng)，為社區(qū)服務(wù)，使小區(qū)環(huán)境變得優(yōu)雅、整潔，有力地促進(jìn)了環(huán)保意識(shí)在幼兒心中萌發(fā)，讓幼兒在輕松、愉快的情景下去感知環(huán)境的美麗，萌生出熱愛(ài)小區(qū)進(jìn)而愛(ài)護(hù)小區(qū)的情感，從而引發(fā)了環(huán)保主題活動(dòng)的產(chǎn)生與開(kāi)展。帶孩子到超市、菜場(chǎng)、郵局等地方引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探究，豐富區(qū)域活動(dòng)。超市是孩子們最感興趣和熟悉的地方，為了滿足幼兒的愛(ài)好與需要，我們因地制宜，就地取材，組織幼兒逛超市購(gòu)物。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)生活，提高對(duì)錢(qián)幣的熟悉。孩子們不僅做了一回小主人，更重要的是從中體驗(yàn)到了一種被社會(huì)接納、重視的喜悅。菜市場(chǎng)是孩子們關(guān)注的另一焦點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)“蔬菜的一家”活動(dòng)時(shí)組織幼兒到菜市場(chǎng)觀察，回來(lái)把看到的內(nèi)容記錄下來(lái)，大部分幼兒都記錄得很全面，主題活動(dòng)也再一次被拓展開(kāi)來(lái)。除此以外，我們還利用小學(xué)的教育資源，開(kāi)展了“我要上小學(xué)了”的主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)去參觀，與哥哥姐姐共讀一本書(shū)，同上一節(jié)課，在寬闊的操場(chǎng)上瘋一瘋，跑一跑，在和小學(xué)老師以及小學(xué)生的親密接觸中，孩子們大膽提問(wèn)，和老師哥哥姐姐們展開(kāi)了互動(dòng)，孩子們體驗(yàn)了當(dāng)半天小學(xué)生的滋味。

實(shí)踐證實(shí)，利用社區(qū)資源開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒良好行為品質(zhì)的形成，鞏固和豐富了幼兒的知識(shí)，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展，增進(jìn)了幼兒間的互相合作與

關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，真正起到了促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展的作用。

四、發(fā)揮輻射作用，促進(jìn)和諧發(fā)展

幼兒園在社區(qū)中發(fā)揮專門(mén)教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，向社區(qū)輻射教育功能。為了讓社區(qū)兒童也能體驗(yàn)到幼兒園豐富多彩的生活，幼兒園向社區(qū)開(kāi)展多種形式的開(kāi)放活動(dòng)，共享幼兒園教育資源，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，舉辦幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子活動(dòng)、節(jié)日演出等活動(dòng)請(qǐng)社區(qū)居民帶兒童到幼兒園觀看。節(jié)假日，向社區(qū)兒童開(kāi)放，為社區(qū)兒童提供游戲場(chǎng)所和玩具；利用幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)高的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦嬰幼兒早教班，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師帶班，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒；協(xié)助社區(qū)開(kāi)展各種教育活動(dòng)；輔導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的幼兒教育活動(dòng)；在幼兒園門(mén)口開(kāi)設(shè)家教宣傳欄，向周?chē)鐓^(qū)居民進(jìn)行家教宣傳等。此外，幼兒園每學(xué)期組織家長(zhǎng)學(xué)校講座，邀請(qǐng)社區(qū)的兒童家長(zhǎng)來(lái)參加聽(tīng)講，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平。社區(qū)中蘊(yùn)含的教育資源十分豐富寶貴，為我們開(kāi)展主題活動(dòng)提供了廣闊的平臺(tái)。幼兒園通過(guò)社區(qū)活動(dòng)和幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)合，可以同時(shí)促進(jìn)幼兒素質(zhì)和社區(qū)精神文明建設(shè)的發(fā)展。同時(shí)，在社會(huì)上起到了較高的影響，提高了社會(huì)效益，擴(kuò)大了幼兒園的生源。

幼兒園的發(fā)展依賴于社會(huì)的支持，同時(shí)又服務(wù)于社會(huì)，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系，使教育資源和社區(qū)資源達(dá)到資源共享，豐富社區(qū)文化，帶動(dòng)社區(qū)幼兒教育的發(fā)展，拓展幼兒園教育內(nèi)容，鍛煉幼兒的社會(huì)性，從而實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)的雙向互動(dòng)，雙向服務(wù)，達(dá)到相互促進(jìn)、和諧發(fā)展的目標(biāo)。

第三篇：如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作

如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作

幼兒園家長(zhǎng)工作是指幼兒教師主動(dòng)的以多種形式與幼兒家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法、指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

《幼兒園教育》上曾有一句這樣說(shuō)：“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育?！奔议L(zhǎng)，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊而且龐大的群體。雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主題的教育單位、但是在教育幼兒的過(guò)程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開(kāi)展。而且對(duì)幼兒的教育也不能持續(xù)下去，家長(zhǎng)群體的龐大是顯而易見(jiàn)的，一個(gè)孩子最少有兩個(gè)家長(zhǎng)，有的甚至加上祖父母等非直系親屬，所以也可以看出家長(zhǎng)資源是豐富的。如果我們善于利用家長(zhǎng)資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色，而且也可以幫助來(lái)解決很多棘手的問(wèn)題。

那么該如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作，從以下幾個(gè)方面入手：

一、用真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。

想和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情，首先就應(yīng)該用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師親切、好交往，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光站在教室門(mén)口時(shí)，看見(jiàn)笑容可掬的老師們，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候，也許家長(zhǎng)的好心情從此就開(kāi)始了。他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己吃飯?！币苍S他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長(zhǎng)，老師依舊微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別急?！?/p>

幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無(wú)論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長(zhǎng)如實(shí)的交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事，可將小事化無(wú)，但由于園放的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。前段時(shí)間，我園小小班發(fā)生了一件事，一幼兒在玩的時(shí)候不小心摔倒了，當(dāng)時(shí)嘴里就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然后在沒(méi)注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒(méi)想家長(zhǎng)提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫(yī)院檢查，結(jié)果傷口發(fā)炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在里面，但是會(huì)影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果哪天老師給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)、帶回家多注意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實(shí)向家長(zhǎng)交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。

二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長(zhǎng)獲得心理的愉悅。

這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感情，家長(zhǎng)會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長(zhǎng)工作。每一位家長(zhǎng)，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比高興，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來(lái)說(shuō)，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長(zhǎng)來(lái)完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉，幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服，在離園時(shí)，就像家長(zhǎng)說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服。”你會(huì)看到家長(zhǎng)立馬高興起來(lái)。

三、家長(zhǎng)分類管理。

對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，見(jiàn)到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長(zhǎng)感到溫暖開(kāi)心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長(zhǎng)都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問(wèn)題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。我班幼兒在玩玩具時(shí)，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒(méi)有注意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問(wèn)老師，情緒特別的激動(dòng)，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話道歉，第二天媽媽來(lái)時(shí)說(shuō)話態(tài)度也改變了很多。雖然家長(zhǎng)各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子。

四、老師應(yīng)樹(shù)立正確的家園溝通觀念和方法。

只有樹(shù)立正確的觀念和方法才能更好的進(jìn)行家長(zhǎng)工作。

首先，要坦然面對(duì)、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵。（1）家長(zhǎng)最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛(ài)和關(guān)注。因此，要讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，就會(huì)喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對(duì)她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我喜歡這位老師，家長(zhǎng)也會(huì)喜歡你。（3）對(duì)人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長(zhǎng)做朋友，這些可以讓家長(zhǎng)感到你的熱心，那么以后溝通起來(lái)就容易了。

再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長(zhǎng)報(bào)告，使家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長(zhǎng)日常情緒的反應(yīng)，勤詢問(wèn)，使家長(zhǎng)感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長(zhǎng)平時(shí)交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長(zhǎng)參與的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)積極的配合。

最后，在遇到矛盾時(shí)，借力化解。（1）清晰沖突發(fā)生的緣由，自己要去梳理和核實(shí)。將事情的來(lái)龍去脈弄清楚，為下面解決問(wèn)題節(jié)省時(shí)間。（2）反思自己的過(guò)失，要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長(zhǎng)感到不滿。（3）要及時(shí)將事件告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法。（4）善于利用一切可以利用的資源來(lái)解決矛盾。沒(méi)有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的有特點(diǎn)，尋找有針對(duì)性的資源。

總之，家長(zhǎng)與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長(zhǎng)要形成良好的溝通關(guān)系，教師對(duì)待家長(zhǎng)要平等、耐心、真誠(chéng)，使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長(zhǎng)工作。

第四篇：如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作

如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作

羅 娟

應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

一、樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想在家園溝通問(wèn)題上，教師要確立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。如我中班一位小朋友，各方面的習(xí)慣都很差，班內(nèi)其他小朋友都不愿坐在他的旁邊，每當(dāng)離園時(shí)，他的家長(zhǎng)都顯得很尷尬，總有幾個(gè)孩子上去告狀，面對(duì)這種情況，班主任主動(dòng)和家長(zhǎng)談心，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，通過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，家長(zhǎng)改變了打孩子的做法，在正面教育的指導(dǎo)下，孩子進(jìn)步很快，如今向其家長(zhǎng)告狀的孩子越來(lái)越少了，其家長(zhǎng)感到無(wú)比欣慰。

二、明確幼兒園家長(zhǎng)工作的目的、任務(wù)。客觀地講，開(kāi)展家長(zhǎng)工作本身不是目的，而是搞好幼兒教育、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的手段。無(wú)論是家園互動(dòng)、還是家園合作共育，其目的都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進(jìn)幼兒園教育工作。而家庭教育資源盡管豐富、珍貴，并不是現(xiàn)成的、完美的，搬過(guò)來(lái)就可用的。它就象天然礦石一樣，需要我們每位幼教工作者以高度的智慧去開(kāi)掘、加工?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們對(duì)孩子的家庭進(jìn)行了全面分析和研究，分析每個(gè)家庭存在哪些積極因素，可以直接利用；哪些是消極因素，需要我們下功夫糾正、改進(jìn)；哪些是潛在的因素需要我們?nèi)ラ_(kāi)掘、梳理、激活。為此，我采用了不同的形式對(duì)各個(gè)家庭進(jìn)行了調(diào)查，如家訪、電話、發(fā)調(diào)查表、離園前的談話等，通過(guò)收集，收集到不少有價(jià)值的信息，給我們的工作帶來(lái)了許多方便。

三、平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通，是做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)

1、讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。

2、開(kāi)展平等對(duì)話、交流，是增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通的有效方法在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。

四、充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)創(chuàng)家園互動(dòng)合作共育的新局面。家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者?？梢?jiàn)，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。

因此，在開(kāi)展班級(jí)主題教育中，我們就很好地利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。在各班的展示臺(tái)上，展出的作品大多是在老師指導(dǎo)下，家長(zhǎng)與孩子平時(shí)一起利用生活中無(wú)毒害的廢舊物品制作成的。由于家長(zhǎng)的參與，此項(xiàng)工作不僅省時(shí)省力，而且通過(guò)親子活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。孩子的家長(zhǎng)來(lái)自各個(gè)行業(yè)，有的家長(zhǎng)有著較高的文化水平和閱歷，讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次的了解幼兒園。

幼兒園家長(zhǎng)工作的主要任務(wù)與內(nèi)容是什么

羅 娟

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)教育研究，規(guī)范教育管理，把實(shí)施素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育的全過(guò)程；以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，積極創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，重視與家長(zhǎng)同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。

二、工作要點(diǎn)：

1、加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)工作，召開(kāi)家委會(huì)座談會(huì)，發(fā)揮家委會(huì)的作用。

2、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。

3、做好網(wǎng)絡(luò)論壇工作。

4、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每次都制定一個(gè)主題，請(qǐng)家長(zhǎng)共同討論。

三、工作措施

1、家長(zhǎng)委員會(huì)管理扎實(shí)有效。本學(xué)期，我班將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步成立家長(zhǎng)委員會(huì)，召開(kāi)班級(jí)家委會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與委員們的聯(lián)系，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與班級(jí)管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。

2、采用多種形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。

①、本學(xué)期初，根據(jù)班級(jí)工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?。②、按?jì)劃認(rèn)真實(shí)施。能注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)座談，問(wèn)卷等方式來(lái)加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。

③、對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予較好的解決或號(hào)召大家共同研討，提高研究水平。

④、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)中廣泛征集家庭育兒經(jīng)驗(yàn)論文。

3、抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師及家長(zhǎng)的家教理論水平。

①、每一位家長(zhǎng)學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識(shí)，形成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和實(shí)效性。我們將根據(jù)所做的計(jì)劃，協(xié)調(diào)班級(jí)兩位老師把家長(zhǎng)工作做的更好

幼兒園家長(zhǎng)長(zhǎng)工作的技巧與策略

羅 娟

一、教師要理解家長(zhǎng)，用心建立家園交流的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)都很愛(ài)自己的孩子，對(duì)孩子的未來(lái)充滿了憧憬，相信他的孩子會(huì)越來(lái)越能干。因?yàn)橛袗?ài)，即使孩子長(zhǎng)得丑，他也認(rèn)為很可愛(ài)。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì)被愛(ài)心倍加的家長(zhǎng)無(wú)限放大——那是孩子越來(lái)越聰明的表現(xiàn)。家長(zhǎng)的期望在起著美化孩子的作用（有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉）。家長(zhǎng)與他人交流的一個(gè)永恒話題就是孩子，而且很愛(ài)把孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛(ài)之處向他人玄耀?？梢?jiàn)，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ)。教師要善于建立這個(gè)交流基礎(chǔ)，要向家長(zhǎng)那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會(huì)越來(lái)越能干。與家長(zhǎng)交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)（那怕是一點(diǎn)點(diǎn)）放大了說(shuō)，缺點(diǎn)要少說(shuō)，即使說(shuō)了也要表明相信（首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長(zhǎng)相信）孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的。這樣家長(zhǎng)才容易接納教師的建議或意見(jiàn)。

二、要依據(jù)不同群體的孩子家長(zhǎng)工作的的難易程度，有針對(duì)性地多進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān)。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快、能力強(qiáng)，家長(zhǎng)滿意程度高，家長(zhǎng)工作自然好做；反之，難矣。一類是孩子聰明好學(xué)、又懂事，這類孩子家長(zhǎng)一般都有較好的個(gè)人素養(yǎng)、知書(shū)達(dá)理、以身作則，其孩子易于教育，孩子進(jìn)步自然快，家長(zhǎng)滿意度就高，這類孩子的家長(zhǎng)工作可以說(shuō)是不費(fèi)吹灰之力； 第二類孩子是聰明淘氣，學(xué)習(xí)上不費(fèi)勁、一學(xué)就會(huì)，也很可愛(ài)但不太守紀(jì)律，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，常被叫到老師跟前挨批，但孩子可以感覺(jué)到老師不煩他，所以對(duì)老師很親近，這類孩子的家長(zhǎng)工作也比較好做； 第三類孩子淘氣、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常擾亂正常秩序，易引起教師反感，老師不喜歡他，他更是故意與老師作對(duì)，從而形成惡性循環(huán)。孩子不喜歡老師，自然家長(zhǎng)也不會(huì)喜歡老師，家長(zhǎng)工作當(dāng)然不易見(jiàn)效； 第四類是默默無(wú)聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來(lái)不惹事生非，不給教師找麻煩、來(lái)和沒(méi)來(lái)一個(gè)樣，沒(méi)給老師留下什么深刻印象。經(jīng)常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇，家長(zhǎng)工作也就可想而知。因此，教師要真心關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，尤其要關(guān)注問(wèn)題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對(duì)他們多一些關(guān)愛(ài)和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系；同時(shí)要針對(duì)性地、有重點(diǎn)的多與問(wèn)題兒童的家長(zhǎng)多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長(zhǎng)自然會(huì)感覺(jué)到教師對(duì)孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)同教師、接受教師，使溝通順利地進(jìn)行下去。

三、在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要有一定的方法和策略 一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來(lái)自一兩次談話和交往。因此，教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，一定要講究溝通的方法和策略：

１、根據(jù)家長(zhǎng)需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。不同類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題上過(guò)問(wèn)的多些，而父親則很少過(guò)問(wèn)；小班孩子的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些，大班家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心孩子的健康方面多些，而新入園的家長(zhǎng)則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)，這時(shí)的家長(zhǎng)對(duì)教師還不夠了解，還沒(méi)有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對(duì)自己的孩子不夠盡心，教師與家長(zhǎng)、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問(wèn)題，以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為由頭，展開(kāi)溝通，進(jìn)而再引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子其它方面的教育問(wèn)題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。

２、要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”。在與家長(zhǎng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛(ài)表現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)從你的言談中自然感受到你對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說(shuō)一個(gè)方面，只解決一個(gè)問(wèn)題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪，甚至對(duì)教師的能力表示懷疑。教師也不要指責(zé)因孩子的問(wèn)題，給教師教學(xué)工作、管理工作帶來(lái)多少不便，找來(lái)多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對(duì)他自身未來(lái)的發(fā)展有什么負(fù)面影響，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。

３、要善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。教師謙虛誠(chéng)懇、專心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽(tīng)的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。

４、要尊重家長(zhǎng)，多提建設(shè)性的意見(jiàn)，不要居高臨下。在處理孩子的問(wèn)題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效？要先給家長(zhǎng)交流，然后再提出需要家長(zhǎng)從哪方面配合。要注意征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行??？……要多提建設(shè)性意見(jiàn)，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂(lè)意接受我們的建議或意見(jiàn)。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。５、當(dāng)家長(zhǎng)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，教師一定要從家長(zhǎng)角度考慮如何幫助他們。教師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長(zhǎng)所想、急家長(zhǎng)所急，尋找讓家長(zhǎng)能夠接受的解決問(wèn)題的方法或途徑。

6、幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。孩子在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故；還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等，如果教師不及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)自己胡亂揣摩，很可能會(huì)因家長(zhǎng)的誤會(huì)導(dǎo)致教師所做的成績(jī)被這一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題所淹沒(méi)；教師自己在工作中有過(guò)失導(dǎo)致幼兒受傷害，是要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的；如教師沒(méi)有過(guò)失，也應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，從多種角度去思考分析，幫助孩子或家長(zhǎng)解決問(wèn)題。

淺談?dòng)變簣@家長(zhǎng)工作

羅 娟

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)的帶動(dòng)及宣傳也很關(guān)鍵，那么如何做好家長(zhǎng)工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的感受和體會(huì)

一、動(dòng)之義情，和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系

幼兒園的教育需要家長(zhǎng)的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長(zhǎng)自覺(jué)自愿、樂(lè)意和老師合作，共同教育，必須取得家長(zhǎng)的信任和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系。

首先，在孩子入園時(shí)，就要熱情接待每一位幼兒，一聲問(wèn)候、一個(gè)微笑、一次撫摸，就能讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

其次，教師必須要以平等的態(tài)度以朋友的身份來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，在園家交流中，老師很多時(shí)候處于主動(dòng)地位，這是可以理解的，可我們必須在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠(chéng)心、真心真意、一心一意。聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。

再次，對(duì)家長(zhǎng)交待的事一定要盡力解決，不能言而無(wú)信，對(duì)家長(zhǎng)交待的事情，一定要及時(shí)反饋。如家長(zhǎng)早晨來(lái)園交代：“我家欣欣身體不好，今天提醒他多喝水，”“有的說(shuō)，今天我們家天天有點(diǎn)感冒，拿藥來(lái)了，中午你給他吃上，并多注意孩子”、、、、、、面對(duì)這些家長(zhǎng)，我們首先要很肯定地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您放心，我會(huì)特別留意的”，同時(shí)把家長(zhǎng)交代的事情，全寫(xiě)在家長(zhǎng)放心記事本上，以來(lái)我們工作忙的時(shí)候確實(shí)會(huì)忘記，另一方面讓家長(zhǎng)真正放心。下午離園時(shí)，主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長(zhǎng)閱覽使家長(zhǎng)真正信任。

二、要一視同仁地對(duì)待每一位家長(zhǎng)。

幼兒園個(gè)別教師善于與健談的，或者有地位的、孩子在幼兒園表現(xiàn)出色的、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有一定貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)交談，而那些平平淡淡的家長(zhǎng)經(jīng)常被冷落，只能旁聽(tīng)著教師與別人的笑聲，長(zhǎng)期下去，他們就會(huì)對(duì)教師平等對(duì)待每一位幼兒產(chǎn)生臵疑。幼兒的家長(zhǎng)干差萬(wàn)別，有工人、農(nóng)民，有***，由窮的、也有富的的。有大方善談的，有內(nèi)向少言的，作為教師，不論家長(zhǎng)的素質(zhì)怎樣，社會(huì)背景如何?我們接過(guò)孩子的那一刻起，就只有一個(gè)共同心愿：將孩子教育好。我們要從這個(gè)層次出發(fā)，平等地對(duì)待每位家長(zhǎng)，如班內(nèi)可制定輪流接待家長(zhǎng)日，這樣就能與他們平等地交流孩子在園的表現(xiàn)、可喜的進(jìn)步和存在的不足，就讓家長(zhǎng)感到他的孩子在幼兒園也不會(huì)受冷落。

三、用熱心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心、童心對(duì)待孩子，博得孩子的喜歡，贏得家長(zhǎng)的信任與支持。

用熱心、耐心、細(xì)心打動(dòng)幼兒及家長(zhǎng)：記得剛帶托班時(shí)，因孩子年齡小，自理能力差，經(jīng)常有尿褲、拉庫(kù)的現(xiàn)象，每當(dāng)遇到這種情況，我們都會(huì)安慰幼兒說(shuō)：“孩子不要緊，脫下來(lái)老師給你洗一洗。”一邊為幼兒脫下臟褲，用溫水為幼兒洗屁股，然后換上備用衣服，把臟衣服洗干凈。每當(dāng)家長(zhǎng)接過(guò)我們洗得干凈的衣服、都會(huì)非常感動(dòng)，內(nèi)心充滿感激，同時(shí)也增加了對(duì)我們的信任。為使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強(qiáng)自理能力，在孩子入廁、喝水、洗手時(shí)，我們都會(huì)不厭其煩的教幼兒正確的脫提褲子及洗手、節(jié)水的方法。經(jīng)過(guò)我們的努力班內(nèi)尿褲拉褲的現(xiàn)象少了。一次滿滿的奶奶告訴我們說(shuō)：“滿滿原先在家上廁所都是我們幫忙脫褲提褲，自上幼兒園孩子長(zhǎng)大了，能自己獨(dú)立上廁所，吃飯時(shí)也不用家長(zhǎng)喂了，還是老師的辦法多?！绷硗鉃橛?xùn)練幼兒排隊(duì)走，我們利用上廁所的時(shí)間和幼兒玩游戲“孩子們火車(chē)馬上要開(kāi)了，我們要開(kāi)火車(chē)去旅游了”每當(dāng)孩子們聽(tīng)到我的聲音就會(huì)一個(gè)一個(gè)來(lái)排隊(duì)。一列火車(chē)長(zhǎng)又長(zhǎng)、咔嚓咔嚓向前方、、、、、，使孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走。一次妞妞的媽媽說(shuō)：“我們晚上散步時(shí)，孩子就喜歡讓我們開(kāi)著火車(chē)走”。我們的熱心、耐心、細(xì)心感動(dòng)著家長(zhǎng)，同時(shí)也感化了孩子，平時(shí)孩子有什么話都愛(ài)和我說(shuō)“老師我買(mǎi)新衣服了”、“媽媽領(lǐng)我吃麥當(dāng)勞了”、“我長(zhǎng)大了開(kāi)車(chē)領(lǐng)你和媽媽去旅游”同時(shí)贏得了家長(zhǎng)的信任支持和理解。

用童心感動(dòng)幼兒：記得我剛接新生時(shí)，因幼兒離開(kāi)家庭溫暖的懷抱，來(lái)到幼兒園陌生的環(huán)境，剛開(kāi)始不適應(yīng)，哭鬧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，為了讓幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境。我們經(jīng)常是一會(huì)扮演小白兔、一會(huì)扮演小花貓、一會(huì)扮成魔術(shù)師給幼兒變魔術(shù)、一會(huì)給幼兒表演故事、通過(guò)游戲?qū)W知識(shí)、與字寶寶玩捉迷藏等形式多樣的活動(dòng)，拉進(jìn)了與幼兒的距離。一天下來(lái)雖累，但看到孩子們能高高興興主動(dòng)來(lái)園，我們有了成就感。從內(nèi)心涌出一種幸福的感受。

四、搞好家長(zhǎng)工作還要注意講究方法方式

我園的園本課程的開(kāi)展經(jīng)常需要家長(zhǎng)幫忙，那么在出通知時(shí)就應(yīng)注意，下面是兩個(gè)相同內(nèi)容的通知，但收到了不同的效果：

第一種通知如下：題目：通知：各位家長(zhǎng)：下周我們家要開(kāi)展玩具主題請(qǐng)您與周一帶以下物品：玩具圖片、及各種類型的實(shí)物玩具。

第二種通知如下：題目：請(qǐng)您幫忙：尊敬的各位家長(zhǎng)，下周我們將要開(kāi)展玩具主題，我們將會(huì)做好充分的準(zhǔn)備如：搜集圖片、制作幻燈、準(zhǔn)備課程所需物品等，為了使幼兒認(rèn)識(shí)多種玩具，開(kāi)闊視野，以獲取更多關(guān)于玩具的信息，希望您能和孩子在家收集相關(guān)資料同時(shí)把孩子的玩具帶到幼兒園和大家共享，相信有各位的支持與努力，孩子在這個(gè)主題中將獲得更大的發(fā)展。謝謝大家。

分析兩種相同內(nèi)容的通知：第一種家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“又要拿東西了”會(huì)不情愿的給拿來(lái)。

第二種家長(zhǎng)看到通知后，不但沒(méi)有任何怨言還會(huì)盡最大努力。

總之，家長(zhǎng)工作為幼兒園的重要組成部分，以越來(lái)越受到大家的重視，作為教師的我和老師們將不斷探索好的方法，實(shí)現(xiàn)家園愉快的合作教育。

第五篇：淺談如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作（模版）

做好幼兒園家長(zhǎng)工作的探索與嘗試

幼兒教育的家園共育中家長(zhǎng)工作是非常重要的環(huán)節(jié)，做好家長(zhǎng)工作能使幼兒園的各項(xiàng)保教工作得到事半功倍的效果，這樣才能形成家庭和幼兒園的同步教育，所以在幼兒園教育和家庭教育之間搭建溝通的橋梁就顯得格外重要。《幼兒園教育》上曾有一句這樣說(shuō)：“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育?！奔议L(zhǎng)，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊而且龐大的群體。雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主題的教育單位、但是在教育幼兒的過(guò)程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開(kāi)展。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育。我們幼兒園開(kāi)辦到現(xiàn)在在開(kāi)展家長(zhǎng)工作的方法上我一直進(jìn)行探索與嘗試，也總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、家長(zhǎng)工作的意義和重要性

幼兒教育發(fā)展到今天，從“還幼兒一個(gè)正常的社會(huì)生態(tài)”的觀點(diǎn)出發(fā)，家庭教育的重要性又重新受到重視，時(shí)至今日，幼兒教育離不開(kāi)幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭。我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩個(gè)方面共同合作方能得到充分的功效?！毙隆毒V要》中明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

在家園合作中，幼兒園應(yīng)處于主導(dǎo)地位，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系時(shí)所說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！边@是因?yàn)橛變簣@是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，幼兒園應(yīng)比家庭更能認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性和目的性，因此幼兒園如何開(kāi)展和指導(dǎo)家庭教育工作，是當(dāng)今幼兒教育中值得深入研究的重要課題。

二、用真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。

作為老師就應(yīng)該用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)，你千萬(wàn)不要認(rèn)為只有自己懂教育,其實(shí),現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)如何教育孩子是懂的越來(lái)越多,他們有先進(jìn)的教育理念,對(duì)孩子的教育問(wèn)題也能說(shuō)上一套又一套.所以,我們和孩子的父母親交談時(shí)應(yīng)本著平等,共商的原則.在與孩子的爸爸媽媽交談時(shí),首先我們要認(rèn)真傾聽(tīng),然后提書(shū)出一些建設(shè)性的意見(jiàn).在反饋孩子的情況時(shí)要具體,不抽象,籠統(tǒng).這樣既可以讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師親切、好交往，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光站在教室門(mén)口時(shí)，看見(jiàn)笑容可掬的老師們，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候，也許家長(zhǎng)的好心情從此就開(kāi)始了。他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了寫(xiě)4字了”、也許他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長(zhǎng)，老師依舊微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別急。”這樣,老師和家長(zhǎng)之間的對(duì)話成了朋友間的親密對(duì)話,關(guān)系融洽了,教育就會(huì)起到好的效果!

幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無(wú)論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長(zhǎng)如實(shí)的交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事，可將小事化無(wú)，但由于園方的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。前段時(shí)間的一天早上，我剛踏進(jìn)教室，中班的一位小朋友“熒熒”就來(lái)了?！霸缟虾谩保蚁刃σ笠蟮母蛘泻?，他奶奶神色有點(diǎn)不對(duì)，果然，“老師，我家熒熒的前幾天手指甲被大門(mén)夾到，現(xiàn)在，指甲發(fā)白了，可能會(huì)一 個(gè)的換掉，您看，多可憐??！你們老師也不說(shuō)一聲，真是的。”，一見(jiàn)到我，奶奶就埋怨起來(lái)。我聽(tīng)到家長(zhǎng)的話后，還弄不輕是怎么回事就連聲說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，這件事我也不清楚，我去了解一下情況以后再說(shuō)好嗎？”家長(zhǎng)走后，我問(wèn)了出事的那天帶班的老師，原來(lái)小朋友在可是看電視的時(shí)候，大門(mén)里進(jìn)來(lái)了幾個(gè)人，小朋友嘛，由于好奇，就趴在大門(mén)口看，一不小心，就被夾到了，黃老師上的是上午班，所以就請(qǐng)下午的陳老師向家長(zhǎng)解釋，但陳老師沒(méi)有向家長(zhǎng)說(shuō)這件事，這不？今天就發(fā)生了這種情況。到了離園來(lái)接孩子的時(shí)候，黃老師又向家長(zhǎng)解釋了那天發(fā)生的是事，這件事才得到了解決。

家長(zhǎng)工作一直是幼兒園工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是老師最頭疼的事，和家長(zhǎng)相處融洽，會(huì)給我們的工作帶來(lái)很多的方便，有些小問(wèn)題也可以得到諒解，那么，怎么做好老師和家長(zhǎng)間的工作？

1、如實(shí)交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。

2、不要見(jiàn)了家長(zhǎng)就告狀。

3、不同的家長(zhǎng)就采用不同的表達(dá)方式。

4、如果發(fā)生事故，及時(shí)家訪，道歉。

5、和家長(zhǎng)談話，不能高高在上，要誠(chéng)心誠(chéng)意；并且抓住主題，不講廢話，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

6、利用接園時(shí)間和家長(zhǎng)交流。

三、辦好家園之窗，架起溝通橋梁

要辦一所好的幼兒園，不僅要有好的環(huán)境，有一批愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀的教師，還要做好家長(zhǎng)工作，架起家園共育的橋梁，和家長(zhǎng)一起聯(lián)手培養(yǎng)教育孩子。

我園每班的教室門(mén)口都設(shè)臵了家長(zhǎng)園地和家園共育欄。這是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。通過(guò)家園之窗的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。首先是保教欄，每周一次將保教內(nèi)容向家長(zhǎng)介紹，幫助家長(zhǎng)明確本周保教重點(diǎn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育目標(biāo)的目的性，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求做到心中有數(shù)。其次是家長(zhǎng)園地，針對(duì)家長(zhǎng)在教育上的困惑、無(wú)措給予解答與 指導(dǎo)以及家長(zhǎng)的錯(cuò)誤理解和老師與家長(zhǎng)之間的誤會(huì)進(jìn)行說(shuō)明。另外還有暢談?dòng)咏?jīng)驗(yàn)、請(qǐng)您配合等。家園之窗無(wú)聲地發(fā)揮著它的功用。時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)就會(huì)形成習(xí)慣，每天關(guān)注這兩塊版面，從而獲得更多的信息，了解孩子在園情況，也配合老師做好各項(xiàng)工作。

我們要愛(ài)每一個(gè)孩子，如果做不到愛(ài)每一個(gè)孩子，那就要讓每一個(gè)家長(zhǎng)感受到你是愛(ài)自己的孩子的。心與心之間是需要溝通的。人們常說(shuō)：“將心比心！”只要我們敞開(kāi)心扉，象對(duì)待家人、對(duì)待朋友那樣對(duì)待我們的家長(zhǎng)，只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持，同時(shí)也會(huì)使自己交到很多的朋友。

四、搞好家園互動(dòng)，引起共鳴

為了讓家長(zhǎng)能更細(xì)致理解幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展情況，每學(xué)期中我們都會(huì)召開(kāi)三次家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)中，我們會(huì)事先做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)看到我們平時(shí)工作中最優(yōu)秀的一面。會(huì)后我們會(huì)廣泛征求家長(zhǎng)建議，集思廣益，讓家長(zhǎng)有重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行反饋。同時(shí)，我們也會(huì)積極采納家長(zhǎng)地建議，為家長(zhǎng)、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為更好的課堂教學(xué)效果獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

為增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通，我們還會(huì)有目的有計(jì)劃組織一些活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、”六一”、“元旦”聯(lián)歡會(huì)等。一方面豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及交往能力，另一方面借機(jī)觀察家長(zhǎng)在教育方面的言行，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)。這些親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的親密溝通、情感交流，還為各家長(zhǎng)們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。

家庭教育與幼兒園教育既相互促進(jìn)又相互制約。作為一名幼兒園的教師，要勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細(xì)心、誠(chéng)心、愛(ài)心。讓每位幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2014年1月6日