第一篇：2010年中考語(yǔ)文 記敘文閱讀題型及解題技巧

2010年中考語(yǔ)文：記敘文閱讀題型及解題技巧

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：（1）以人物為線（2）以時(shí)間為線（3）以人物為線（4）以事件為線（5）以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫(xiě)了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類(lèi)型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。

三、記敘文的表達(dá)方式 ：

B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描但還常常輔以描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明。描寫(xiě)和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。

1、表達(dá)方式及作用

（1）描寫(xiě)：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫(huà)。A、描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

（1）人物描寫(xiě)又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（6）心理描寫(xiě)（7）景物描寫(xiě)（8）場(chǎng)景描寫(xiě)

另外，人物描寫(xiě)從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代作品的時(shí)代背景，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

（4）記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

四、分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過(guò)渡句。

2、作用：

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（1）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）

B、從內(nèi)容上，在開(kāi)頭：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）等作用。

五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類(lèi)試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫(xiě)法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解等。

中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語(yǔ)言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。

六、開(kāi)放性閱讀試題的解答：這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見(jiàn)解；3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（4）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（5）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；（6）對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為???！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢

七、文章的結(jié)構(gòu)

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來(lái)劃分。二是借助文中過(guò)渡句，其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。

2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

八、語(yǔ)言上

1、題型：

（1）詞語(yǔ)選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷：方法：A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義：方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

（4）運(yùn)用有修辭賞析語(yǔ)言：

答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）（修辭作用見(jiàn)附1）

（5）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析：

答題套路：這篇文章語(yǔ)言（加語(yǔ)言特色詞語(yǔ)）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見(jiàn)附2語(yǔ)言特色）

九、填寫(xiě)讀書(shū)卡片

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

十、表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法）及作用

1、手法：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫(xiě)得“??”

3、手法的作用：

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

十一、給文段擬標(biāo)題：

（1）看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

（2）語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。

十二、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：

1、必須用第一人稱(chēng)；

2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

十三、記敘文的人稱(chēng)：

（1）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

十四、概括層意、段意、層意、中心。

方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫(xiě)了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。

附1：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）附2語(yǔ)言特色

1、樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：（1）樸實(shí)無(wú)華（2）寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)

（3）言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫（5）文字洗練，意境深邃

（6）語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永??

2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：（1）文筆凝練，刻畫(huà)傳神

（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美

（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑

（8）說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重（9）語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

附

3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來(lái)閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的寫(xiě)人、寫(xiě)事、記

事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類(lèi)型文章。如：消息、通訊、特寫(xiě)、速寫(xiě)、日記、游記、參觀記、訪問(wèn)記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類(lèi)型；

二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

三、理行文線索，分清段落層次；

四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標(biāo)題信息”，類(lèi)似作文審題；而“摩揣記敘類(lèi)型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過(guò)對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫(xiě)人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無(wú)論哪種類(lèi)型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。

⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。

⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等語(yǔ)文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出。

第二篇：初中語(yǔ)文記敘文閱讀題型及解題技巧

初中語(yǔ)文記敘文閱讀題型及解題技巧

1、記敘文的文體知識(shí)

（1）記敘文的概念

記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，兼以議論、抒情、說(shuō)明來(lái)表達(dá)中心的一種文體。如小說(shuō)、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。（2）記敘文的分類(lèi)

按寫(xiě)作的內(nèi)容可以分為：寫(xiě)人記敘文、敘事記敘文、寫(xiě)景記敘文、狀物記敘文四大類(lèi)。①寫(xiě)人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言和人物所處的特定環(huán)境來(lái)刻畫(huà)人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《我的母親》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》②敘事的記敘文，以敘述事件為主，著重寫(xiě)清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，通過(guò)事件表現(xiàn)作品的主題。如：《羚羊木雕》③寫(xiě)景記敘文，以描寫(xiě)景物為主，通過(guò)寫(xiě)景，寄托感情，表現(xiàn)主題。《春》、《濟(jì)南的冬天》④狀物的記敘文，以寫(xiě)物為主，通過(guò)寫(xiě)物抒發(fā)感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。（3）記敘文的要素

記敘文是寫(xiě)人敘事的，而事情總是在某個(gè)時(shí)間、發(fā)生在某個(gè)地方，有它的前因、后果和經(jīng)過(guò)。因此我們把事物的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及有關(guān)的人物稱(chēng)之為記敘文的六要素。只有把這些要素交代清楚，內(nèi)容才顯得完整，條理才清楚。如：《背影》一文，時(shí)間——那年冬天；地點(diǎn)——南京車(chē)站；人物——父親、“我”；起因——“我”去北京念書(shū)，父親到車(chē)站送別；經(jīng)過(guò)——父親到車(chē)站為“我”送別，給我買(mǎi)桔子；結(jié)果——“我”懷念父親。作者在交待清楚六要素的基礎(chǔ)上，集中刻畫(huà)了父親的“背影”，表達(dá)了父子之愛(ài)這一永恒的主題。（4）記敘的順序

記敘的順序是指根據(jù)中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫(xiě)。一般有三種：

① 順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。這種寫(xiě)法課使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。如：《最后一課》，按照時(shí)間順序記敘韓麥爾先生為學(xué)生們上的最后一堂法語(yǔ)課。

② 倒敘，即把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。它分為兩類(lèi)，一是把事情的結(jié)局先寫(xiě)出來(lái)，然后按照時(shí)間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)；二是，把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去，暫時(shí)中斷中心事情的敘述而進(jìn)入另一個(gè)相關(guān)的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時(shí)應(yīng)特別注意“倒”“順”之間的起訖點(diǎn)，認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。

③ 插敘，是在敘述中心事情的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，進(jìn)行有關(guān)的另一件事情的敘述。它也有兩種情況，一是插入的內(nèi)容跟時(shí)間也有關(guān)聯(lián)，在敘述過(guò)程中插入一段從前發(fā)生的事。這種插敘一般都要交代起訖點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)注意；二是對(duì)人或情況作一些說(shuō)明介紹，跟敘述的時(shí)間順序沒(méi)有什么關(guān)系，插入的前后不一定有過(guò)度銜接的話。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密、在結(jié)構(gòu)上更緊湊。如：《背影》一文，開(kāi)篇點(diǎn)題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。

（5）記敘文的線索

線索是指貫穿全文、連接全部材料的一種因素（依據(jù)）。這種因素（依據(jù)）的存在，使文章成為一個(gè)內(nèi)部有聯(lián)系的整體。記敘文的線索比較復(fù)雜，有多種形式：

有的以時(shí)空轉(zhuǎn)換為線索，人物活動(dòng)、事情發(fā)展、景物變化等，都是隨著時(shí)間、地點(diǎn)的推進(jìn)而展開(kāi)。如《藤野先生》就是以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索安排情節(jié)，東京、仙臺(tái)、北京層層展開(kāi)。

有的以一人、一事、一物為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見(jiàn)聞和感受來(lái)安排材料的。再加《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的，《蘆花蕩》就是以老頭子大意失敗到快意復(fù)仇這一線索來(lái)安排材料的。

還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，如《智取生辰綱》中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”，兩條線索在黃泥崗合為一條。

我們讀記敘文時(shí)要設(shè)法找出文章的線索，沿著它逐步弄清各個(gè)段落、層次，直至全篇的思想內(nèi)容。（6）記敘的人稱(chēng)

記敘文的人稱(chēng)有第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種。以“我”的口吻或角度展開(kāi)敘述是第一人稱(chēng)。

采用第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感，但所寫(xiě)的內(nèi)容不能超過(guò)“我”耳聞目睹的范圍，閱讀時(shí)要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人；在小說(shuō)中，“我”不是作者本人?！拔摇痹谖闹锌赡芴幱谥饕匚?，也可能處于次要地位。如《藤野先生》中的“我”處于重要地位，通過(guò)“我”和藤野先生的交往相處體現(xiàn)了文章的中心意思?！犊滓壹骸分械摹拔摇笔窍毯嗑频甑囊粋€(gè)12歲的小伙計(jì)，是次要人物，在文中起了穿針引線的作用。

以第三者的地位來(lái)敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等第三人稱(chēng)寫(xiě)法。用這種人稱(chēng)不受任何限制，“他”“他們”以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫(xiě)來(lái)比較自由開(kāi)闊。

在文章中為了便于抒發(fā)內(nèi)心情感，也常在某些段落中使用第二人稱(chēng)，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？”抒發(fā)了作者對(duì)志愿軍的敬佩之情。（7）記敘的詳略

記敘文在寫(xiě)作時(shí)要注意詳略得當(dāng)。如何做到詳略得當(dāng)呢？與主題有關(guān)者要詳寫(xiě)，與主題聯(lián)系不緊密者要略寫(xiě)。作者在生活中接觸到許多人和事，有了體驗(yàn)，演變成對(duì)生活的一定看法。這種看法通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)，就是記敘文的中心意思。例如《蘆花蕩》是一篇寫(xiě)人的文章，全文寫(xiě)了老頭子大意致使女孩受傷，后又設(shè)計(jì)打鬼子為其報(bào)仇這一事件，表現(xiàn)“老頭子”這一有血有肉的老英雄形象，所以就詳寫(xiě)老英雄打鬼子，而關(guān)于小女孩途中的艱辛則一筆帶過(guò)。有如《散步》一文，對(duì)散步過(guò)程中產(chǎn)生的分歧一筆帶過(guò)，而著重寫(xiě)解決的過(guò)程，詳細(xì)描寫(xiě)了“我”背母親，妻子背兒子這一場(chǎng)面，其原因只有一個(gè)，更好地表達(dá)文章主題：中年人對(duì)生活的使命感。（8）記敘文的表達(dá)方式

記敘文以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，常常輔以議論、抒情和說(shuō)明。記敘文中的記敘主要來(lái)敘述事件原委始末，寫(xiě)出人物活動(dòng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，把人物和事情概括地介紹給讀者。描寫(xiě)是指在順敘過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物和事情以及環(huán)境進(jìn)行描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象。議論、抒情、說(shuō)明僅起輔助性作用，①記敘文中的描寫(xiě)

記敘文中的描寫(xiě)一般分為兩類(lèi)：人物描寫(xiě)，包括肖貌、語(yǔ)言、行為、心理、神態(tài)等描寫(xiě)；環(huán)境描寫(xiě)，包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。敘述中的描寫(xiě)要服從中心思想的需要，做到恰如其分，既要抓住特點(diǎn)，又要突出重點(diǎn)，給人以鮮明的印象。閱讀描寫(xiě)部分應(yīng)注意以下三點(diǎn)：a、抓住事物的什么特征來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)；b、采用什么方法進(jìn)行描寫(xiě)；c、這些描寫(xiě)在文中的作用是什么？ ②記敘文中的說(shuō)明

記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。如《故鄉(xiāng)》前四段在描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到家鄉(xiāng)的復(fù)雜心情后，第五段以說(shuō)明的方式交待了此次回故鄉(xiāng)的目的，省去了許多敘述的筆墨。③記敘文中的議論

在記敘文中經(jīng)常穿插適當(dāng)?shù)淖h論，用以點(diǎn)明記敘的意義，揭示所敘事物的本質(zhì)。記敘文中，記敘是基礎(chǔ)，議論是記敘的歸納與深化。記敘文中的議論有以下四個(gè)特點(diǎn)：a、關(guān)鍵上議論，即不議論不足以表現(xiàn)記敘的中心之處；b、議論要畫(huà)龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)明精要，不可長(zhǎng)篇大論；c、記敘與議論高度融合，不能生加硬貼；d、可以在記敘中穿插議論，也可以集中敘述、集中議論。④記敘文中的抒情

記敘文中的抒情是在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的方法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。記敘文中的抒情要寫(xiě)得感人，一是要有真情實(shí)感，二是要注意分寸。假的感情，夸大了的感情必然失真，自然也就不會(huì)感人。至于抒情的方法則是多種多樣的，或把抒情滲透在具體記敘描寫(xiě)之中，或集中記敘、集中抒情，或情景交融。如魯迅的《藤野先生》中就有許多直抒胸臆的句子，如：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。”表達(dá)了“我”對(duì)藤野先生的敬佩之情。

（9）記敘文的表現(xiàn)手法

下面只介紹幾種常用的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、夸張、襯托、渲染、抑揚(yáng)、白描。

①象征，是通過(guò)借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術(shù)手法。它包括本體和象征體兩個(gè)方面。運(yùn)用此法，必須把握二者在讀者心中的傳統(tǒng)習(xí)慣和心理感覺(jué)上的特殊聯(lián)系，將自己的思想、感情、傾向等寓于征體的具體描寫(xiě)之中，構(gòu)成美的意境，使文章更加形象生動(dòng)、富于深刻的哲理性和藝術(shù)的感染力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說(shuō)的意思含蓄地表示出來(lái)，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，用風(fēng)云、雷電象征反動(dòng)勢(shì)力。

③對(duì)比，是把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的寫(xiě)作手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的。

④作為表現(xiàn)手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過(guò)對(duì)“事件”作擴(kuò)大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。如《皇帝的新裝》，寫(xiě)皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。

⑤襯托，是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。正襯，又叫陪襯，是用同類(lèi)事物來(lái)襯托；反襯，是用相反的事物來(lái)襯托。如《我的叔叔于勒》，為了批評(píng)約瑟夫極端勢(shì)利的父母對(duì)約瑟夫叔叔的冷酷無(wú)情，就用約瑟夫?qū)κ迨宓纳钋型閬?lái)反襯。

⑥渲染，是通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物的描寫(xiě)、烘托來(lái)加重氣氛，突出人物。，如《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭，渲染了深冬季節(jié)隱晦、嚴(yán)寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒(méi)有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。

⑦抑揚(yáng)的表現(xiàn)手法,所謂“抑”就是按下、抑制；“揚(yáng)”就是抬高揚(yáng)起。它有兩種形式一是欲揚(yáng)先抑，一是欲抑先揚(yáng)。如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時(shí)，即席說(shuō)了一大道“義正辭嚴(yán)”的慷慨之語(yǔ)，大有“為民除害”的清正之勢(shì)，一個(gè)廉潔公正、不畏權(quán)勢(shì)、執(zhí)法嚴(yán)明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對(duì)他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個(gè)性暴露得更徹底、更清楚。

⑧白描的表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)練、質(zhì)樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如《孔乙己》一文中對(duì)孔乙己的肖像描寫(xiě)“身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破?！边@就是白描的寫(xiě)法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個(gè)性都顯示了出來(lái)，既沒(méi)有夸張，也沒(méi)有刻意修飾，卻顯得更加真實(shí)。

2、記敘文閱讀的重點(diǎn)

（1）理清文章思路，把握整體結(jié)構(gòu)。

（2）歸納文章中心意思和要點(diǎn)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（3）品味重要詞語(yǔ)和句子在語(yǔ)言環(huán)境中的意義、含義，也就是我們平常所說(shuō)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

記敘文中的散文和小說(shuō)又是記敘文閱讀的重點(diǎn)，特作重點(diǎn)分析如下：

散文閱讀中應(yīng)重視散文的基本特點(diǎn)——“形散神不散”。（1）“形散”。

② 從內(nèi)容看，散文中涉及的材料面廣而多，時(shí)間與地域的跨度又較大。

②從表達(dá)方式看，散文往往熔記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明于一爐，使之相互配合，以提高表達(dá)的力度。

③從語(yǔ)言風(fēng)格看，散文的語(yǔ)言一般都具有鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的共性，同時(shí)就具體作品而言，則風(fēng)格各異，或活潑生動(dòng)，或沉郁凝重，或雋永優(yōu)美，或恢弘壯闊，并無(wú)一定的規(guī)范。

（2）真正認(rèn)識(shí)散文中“不散”的“神”，也就是每篇散文中一以貫之的思想感情。如《藤野先生》中就自始至終貫穿著作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、自強(qiáng)不息的情感與對(duì)藤野先生的敬愛(ài)與懷念，正是這樣崇高的情感將文中發(fā)生在不同地點(diǎn)的事、表現(xiàn)各不相同的人，有機(jī)地組合在一起，使讀者讀來(lái)非常沒(méi)有散亂之感，反而能從豐富的內(nèi)容中獲得多方面的啟示與教益。因此，認(rèn)識(shí)、把握散文中的“神”是十分重要的，否則諸多材料都只能是堆亂的碎片，無(wú)法在腦中形成有機(jī)的整體，當(dāng)然也就難以獲得理想的閱讀效果。

（3）最重要的，是要能找出“形”與“神”間的結(jié)合點(diǎn)，因?yàn)檎沁@結(jié)合點(diǎn)充分體現(xiàn)出“形”與“神”的巧妙融合，“形”“神”確實(shí)是有機(jī)的整體，而不是勉強(qiáng)的湊合。小說(shuō)閱讀的要領(lǐng)：

閱讀小說(shuō)，要了解小說(shuō)的三要素：思想內(nèi)容、作家的思想感情、塑造人物的方法等。

首先，要通過(guò)對(duì)小說(shuō)中人物，尤其是主要人物的分析來(lái)認(rèn)識(shí)作品的思想感情、藝術(shù)特色。具體地說(shuō)，應(yīng)該從人物的外貌神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面入手，更應(yīng)該注意人物在各種矛盾沖突中的表現(xiàn)，從中去認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性特征。如《故鄉(xiāng)》中就是通過(guò)對(duì)少年、中年閏土的外貌神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作等方面的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)揭示主題的。同時(shí)，還須努力探求人物所表現(xiàn)出來(lái)的意義，進(jìn)而理解作品的主題。如《孔乙己》中孔乙己這個(gè)人物就是既有其特定的個(gè)性，又飽含著深受封建科舉制度毒害的“那一群”小人物的共性，使人從他身上看到了社會(huì)弊端、時(shí)代的烙印，進(jìn)而認(rèn)識(shí)小說(shuō)所要表達(dá)的主題。

其次，要通過(guò)小說(shuō)中情節(jié)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)作品的思想意義與巧妙構(gòu)思。如《我的叔叔于勒》通過(guò)全家盼望于勒，而于勒來(lái)到面前卻又不敢、也不想認(rèn)的情節(jié)，充分揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，表達(dá)了作者對(duì)這種社會(huì)風(fēng)氣的憎惡。由此可見(jiàn)，對(duì)情節(jié)的正確分析會(huì)有利于加深對(duì)人物特征與作品主題的認(rèn)識(shí)。

再次，要通過(guò)對(duì)小說(shuō)中環(huán)境的分析使閱讀收獲得以補(bǔ)充與深化，茅盾先生曾說(shuō)過(guò)：“作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境還是自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系了人物的思想和行動(dòng)。”《孔乙己》中對(duì)魯鎮(zhèn)酒店里喝酒人及酒店氣氛的描寫(xiě)就具體地顯示了當(dāng)時(shí)沉悶的社會(huì)環(huán)境、泠漠的人際關(guān)系，從而為孔乙己悲慘結(jié)局的必然性提供了依據(jù)，從另一個(gè)側(cè)面反映了作品的主題。

小說(shuō)有長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)之分，閱讀時(shí)要區(qū)別對(duì)待。

3、記敘文閱讀的基本要求和步驟

記敘文閱讀的基本要求：

（1）整體感知。記敘文以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，有時(shí)兼有議論和抒情，通過(guò)記敘人的言行來(lái)表達(dá)中心思想。閱讀記敘文，首先要整體感知文章內(nèi)容，盡快總結(jié)出文章的中心思想。（2）分析文章各部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。（3）感受文章語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。

（4）結(jié)合上下文理解詞義和句意，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。（5）找出每段文字的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的深層含義。

（6）結(jié)合文中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和景物，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。

在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循以下幾步來(lái)進(jìn)行：

（1）初讀文章，解決生字詞，能用一兩句話來(lái)概括文章大意。

（2）再讀感知主題和寫(xiě)作特色，理清段與段之間的關(guān)系，把握文段的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，理清記敘線索，明確記敘順序，找出段中關(guān)鍵詞句，概括出文段的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（3）審清題意。仔細(xì)讀題，主要是找出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解命題者意圖，聯(lián)系上下文，理解字面表達(dá)的意思和命題者隱含在題目當(dāng)中的意思。明確題型題意后，找出通過(guò)讀文章感知到的知識(shí)和試題間的連接點(diǎn)。

（4）組織答題。組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，語(yǔ)言一定要規(guī)范，要符合書(shū)面規(guī)范，盡量用文中語(yǔ)言組織作答。

4、分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過(guò)渡句。2、作用：

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（１）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）

B、從內(nèi)容上，在開(kāi)頭：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛)等作用。

5、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類(lèi)試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫(xiě)法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解等。

中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語(yǔ)言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。

6、開(kāi)放性閱讀試題的解答：這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：（１）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見(jiàn)解；（３）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；

（4）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；

（5）、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；

（6）、對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為???！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢

7、語(yǔ)言上、題型：

（1）詞語(yǔ)選用： 方法： A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷： 方法： A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??； B、一般是往前找； C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。（3）理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義： 方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路： “ X X ”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。（4）運(yùn)用有修辭賞析語(yǔ)言： 答題套路：這篇文章運(yùn)用了 XX 的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“ XX ”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）（修辭作用見(jiàn)附 1）（5）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析：

答題套路：這篇文章語(yǔ)言（加語(yǔ)言特色詞語(yǔ)）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見(jiàn)附 2 語(yǔ)言特色）

8、各類(lèi)記敘文的閱讀（1）敘事性記敘文的閱讀

敘事性記敘文是指以敘述事件為主的記敘文，所以閱讀時(shí)應(yīng)從掌握主要事件為主，重點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面入手：

①明確事件六要素，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

②明確記敘順序。事情總有發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，作者是采用何種順序來(lái)安排的呢？明確記敘順序?qū)Π盐諆?nèi)容和主題都有重要作用。

③明確文章中心。所寫(xiě)事件體現(xiàn)的主題，通常用“記敘了……事，歌頌（批評(píng)）了……，表現(xiàn)了……”的模式來(lái)回答。

（2）寫(xiě)人記敘文的閱讀

寫(xiě)人為主的記敘文是以人物為主來(lái)安排文章內(nèi)容的記敘文，閱讀時(shí)應(yīng)以把握人物形象為主。

①明確主要人物（主人公）。一篇文章總共有多個(gè)人物出現(xiàn)，其中以誰(shuí)為主要形象，誰(shuí)就是所謂的主人公，如《我的叔叔于勒》一文，于勒、菲利普夫婦、“我”，三個(gè)形象，誰(shuí)是主人公呢？文章主題有兩個(gè)：一是批判人與人之間金錢(qián)至上，甚至金錢(qián)可戰(zhàn)勝親情、代替一切的錯(cuò)誤觀念；二是描寫(xiě)小人物辛酸的生活史。而這兩點(diǎn)不論哪一方面都是在非利普夫婦身上體現(xiàn)出來(lái)的，所以主人公就應(yīng)是菲利普夫婦。

有的文章可能出現(xiàn)這樣的情況，有兩個(gè)人物同時(shí)都能體現(xiàn)文章主題，如《最后一課》中，韓麥爾先生愛(ài)國(guó)，小弗郎士在他的感召下也愛(ài)國(guó)了，所以說(shuō)，到底誰(shuí)是主人公就無(wú)所謂，兩人的地位同等重要。

但要注意一點(diǎn)，主人公并不一定是文中描繪篇幅最多的人物，如《修鞋》中無(wú)名戰(zhàn)士甚至沒(méi)有出場(chǎng)，只是由大個(gè)子軍人取鞋時(shí)一句話點(diǎn)出，可人物形象絲豪沒(méi)有受影響，相反卻更加光輝，失去雙腳之后還記得欠別人的幾角錢(qián)，光輝的形象躍然而出。

②注意人物描寫(xiě)手法。外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)無(wú)一不是圍繞表現(xiàn)人物性格來(lái)展開(kāi)的。如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦見(jiàn)到窮水手于勒后的神態(tài)和心理描寫(xiě)，將他們由滿(mǎn)懷希望到極度失望，因而生恨的心理刻畫(huà)得栩栩如生。

③重視景物描寫(xiě)的烘托作用。還是以《我的叔叔于勒》為例，文中景物描寫(xiě)不多，只有兩句，“（輪船）在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，體現(xiàn)人物旅行時(shí)快活而驕傲的心理；“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，體現(xiàn)人物沮喪、失望的心情。話雖不多，但對(duì)莫利普夫婦自私自利、金錢(qián)至上的性格卻有很好的烘托作用。

④對(duì)比手法的運(yùn)用。對(duì)比可分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ葍深?lèi)。所謂橫向?qū)Ρ?，是指不同人物?duì)同一事件或人物的不同看法，如《藤野先生》一文中，日本學(xué)生對(duì)“我”的無(wú)理刁難，先生對(duì)“我”的無(wú)私幫助，形成鮮明對(duì)比，更能體現(xiàn)藤野先生的光輝形象。所謂縱向?qū)Ρ染褪侵竿蝗藢?duì)同種事物（事件）前后的不同看法，如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)中舉前后前倨后恭的做法，把胡屠戶(hù)這一唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的市儈形象地描繪了出來(lái)。（3）寫(xiě)景狀物記敘文的閱讀

寫(xiě)景狀物記敘文是通過(guò)描摹某一事物，通過(guò)對(duì)這一事物的特點(diǎn)分析來(lái)體現(xiàn)主題的記敘文。進(jìn)行這一類(lèi)文章閱讀時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

① 抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，如《紫藤蘿瀑布》一文中對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)就抓住了它富有生機(jī)和活力這一特點(diǎn)，對(duì)花葉瀑布的描寫(xiě)都是圍繞它展開(kāi)的。

② 對(duì)比手法的運(yùn)用：這類(lèi)文章大多采用對(duì)比手法。如《紫藤蘿瀑布》中藤蘿花以前與現(xiàn)在的對(duì)比，《白楊禮贊》中白楊與楠木等的地比。

③ 象征手法的運(yùn)用，寫(xiě)景狀物是為表現(xiàn)一定主題，所以所寫(xiě)事物往往富含象征意義，如《白楊禮贊》中白楊樹(shù)就象征了像白楊樹(shù)一樣不屈不撓的抗戰(zhàn)人民。

（4）新聞與通訊閱讀

①重視對(duì)標(biāo)題的把握。新聞與通訊的標(biāo)題一般概括了文章的主要內(nèi)容，特別是新聞的“主標(biāo)題”，所以我們讀這類(lèi)文章時(shí)先要提煉標(biāo)題內(nèi)容，如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，標(biāo)題就明確了正文內(nèi)容，而《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》也表達(dá)了文章要寫(xiě)的主要內(nèi)容。

②重視對(duì)新聞導(dǎo)語(yǔ)的把握。如果說(shuō)標(biāo)題僅是概括正文內(nèi)容的話，那么導(dǎo)語(yǔ)就是較詳細(xì)地介紹事件，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等細(xì)節(jié)。如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中的導(dǎo)語(yǔ)：“人民解放軍百萬(wàn)大軍（人物），從一千余華里戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江（事件）。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域（地點(diǎn)）。”

④ 對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。新聞與通訊要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，虛假性的、欺騙讀者的語(yǔ)言絕不能出現(xiàn)，而且一定要具體、準(zhǔn)確。如“西起九江（不含）”括號(hào)中“不含”一詞，如去掉就會(huì)讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。

⑤ 新聞通訊雖要求記者實(shí)事求是地記錄事件全過(guò)程，但在寫(xiě)作中總會(huì)有作者觀點(diǎn)和情感融入其間，所以我們閱讀時(shí)也要把握字里行間所流露出的個(gè)人愛(ài)憎、好惡等情感。

（5）、小說(shuō)閱讀的基本要求和步驟：

（1）理清故事情節(jié)。情節(jié)是人物活動(dòng)的產(chǎn)物，是人物性格形成的依據(jù)。在理清小說(shuō)的故事情節(jié)時(shí)，一要理解小說(shuō)所采用的敘述情節(jié)的方法（如順敘、倒敘、插敘等）及其作用；二要在理清作者的構(gòu)思脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握好小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并聯(lián)系作者要表達(dá)的題旨和情感作深入的思考。

（2）分析典型環(huán)境。環(huán)境是人物賴(lài)以活動(dòng)的舞臺(tái)，是故事發(fā)生、發(fā)展的場(chǎng)所。小說(shuō)中的典型環(huán)境主要包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。在閱讀、鑒賞小說(shuō)時(shí)，我們就要參照對(duì)小說(shuō)典型環(huán)境的分析，去了解小說(shuō)所反映的時(shí)代特征、社會(huì)制度、階級(jí)狀況、世態(tài)風(fēng)情，去體會(huì)小說(shuō)所展現(xiàn)的人物活動(dòng)場(chǎng)所和人與人之間關(guān)系的特點(diǎn)，去領(lǐng)悟小說(shuō)所揭示的人物典型性格的獨(dú)特魅力及產(chǎn)生此種性格的社會(huì)根源和社會(huì)意義。

（3）把握人物形象。塑造典型的人物形象并借以反映豐富的社會(huì)生活是小說(shuō)創(chuàng)作的重點(diǎn)。在閱讀小說(shuō)時(shí)，需要從作家刻畫(huà)人物、塑造典型性格的方法入手，去分析小說(shuō)的人物特征及其深刻的社會(huì)意義。

（4）品味語(yǔ)言特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，閱讀小說(shuō)首先要從語(yǔ)言入手，在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言。這就需要弄懂詞句所要表達(dá)的基本意義，特別是要著意去體會(huì)小說(shuō)中那些關(guān)鍵詞句，尤其是那些通常不被用來(lái)描寫(xiě)事物的詞語(yǔ)、句子。還需要著意去理解小說(shuō)語(yǔ)言中所隱含的信息，多角度地分析語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深層意義，仔細(xì)品味小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

第三篇：2010年中考語(yǔ)文10月最新記敘文閱讀題型及解題技巧【375教育資源網(wǎng)推薦資源】

記敘文閱讀

2010年中考語(yǔ)文：記敘文閱讀題型及解題技巧

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：（1）以人物為線（2）以時(shí)間為線（3）以人物為線（4）以事件為線（5）以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫(xiě)了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類(lèi)型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。

三、記敘文的表達(dá)方式 ：

1、表達(dá)方式及作用

（1）描寫(xiě)：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫(huà)。A、描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（6）心理描寫(xiě)（7）景物描寫(xiě)（8）場(chǎng)景描寫(xiě)

另外，人物描寫(xiě)從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。但還常常輔以描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明。描寫(xiě)和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。

自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代作品的時(shí)代背景，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

（3）抒情：記敘文中抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。（4）說(shuō)明：作用：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

四、分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過(guò)渡句。

2、作用：

樂(lè)冰馨，加油！記敘文閱讀

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（1）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）

B、從內(nèi)容上：在開(kāi)頭：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。

在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）等作用。

五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類(lèi)試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫(xiě)法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解等。

中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語(yǔ)言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。

六、開(kāi)放性閱讀試題的解答：這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見(jiàn)解；3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（4）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（5）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；（6）對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為???！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢

七、文章的結(jié)構(gòu)

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來(lái)劃分。二是借助文中過(guò)渡句，其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。

2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

八、語(yǔ)言上

1、題型：

（1）詞語(yǔ)選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義：方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

（4）運(yùn)用有修辭賞析語(yǔ)言：

答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）（修辭作用見(jiàn)附1）

（5）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析：

答題套路：這篇文章語(yǔ)言（加語(yǔ)言特色詞語(yǔ)）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見(jiàn)附2語(yǔ)言特色）

九、填寫(xiě)讀書(shū)卡片

樂(lè)冰馨，加油！記敘文閱讀

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

十、表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法）及作用

1、手法：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫(xiě)得“??”

3、手法的作用：

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

十一、給文段擬標(biāo)題：

（1）看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

（2）語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。

十二、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：

1、必須用第一人稱(chēng)；

2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

十三、記敘文的人稱(chēng)：

（1）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

十四、概括層意、段意、層意、中心。

方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫(xiě)了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。

附1：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用

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（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。附2語(yǔ)言特色

1、樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：（1）樸實(shí)無(wú)華（2）寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)

（3）言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫（5）文字洗練，意境深邃

（6）語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永??

2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：（1）文筆凝練，刻畫(huà)傳神

（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美

（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑

（8）說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重（9）語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

附

3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來(lái)閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的寫(xiě)人、寫(xiě)事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類(lèi)型文章。如：消息、通訊、特寫(xiě)、速寫(xiě)、日記、游記、參觀記、訪問(wèn)記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類(lèi)型；

二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

三、理行文線索，分清段落層次；

四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標(biāo)題信息”，類(lèi)似作文審題；而“摩揣記敘類(lèi)型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過(guò)對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫(xiě)人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。

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⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無(wú)論哪種類(lèi)型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。

⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。

⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等語(yǔ)文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出。

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第四篇：中考語(yǔ)文記敘文閱讀常見(jiàn)20類(lèi)題型

中考語(yǔ)文記敘文閱讀常見(jiàn)20類(lèi)題型

記敘文閱讀是語(yǔ)文考試中最常見(jiàn)的文體，經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到它的重要性。然而，很多同學(xué)的閱讀能力卻不容樂(lè)觀，尤其是在考場(chǎng)上，很多同學(xué)面對(duì)閱讀試題感覺(jué)無(wú)處下手，回答問(wèn)題抓不住要點(diǎn)，結(jié)果丟失了許多分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文甚至整個(gè)考試的成績(jī)。其實(shí)，記敘文閱讀是有規(guī)律可循的，為幫助同學(xué)們切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀能力，使同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文考試中能夠順利取得優(yōu)秀成績(jī)，現(xiàn)將記敘文閱讀中的常見(jiàn)題型、解題思路及答題技巧進(jìn)行歸納，供大家平時(shí)學(xué)習(xí)和考前訓(xùn)練使用。

1.表達(dá)方式

記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明 2.記敘文六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 3.找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。4.文章內(nèi)容

方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答：此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)??表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)?? 5.材料組織特點(diǎn)

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。6.劃分層次

(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)(4)總分總(掐頭去尾)7.記敘線索及作用

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。8.為文章擬標(biāo)題

找文章的線索或中心

(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感 9.填寫(xiě)讀書(shū)卡片

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。10.記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11.語(yǔ)言特色

結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng) 注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。12.寫(xiě)作手法及作用

(1)擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(2)比喻手法

形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。(3)夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象(4)象征手法

把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對(duì)比手法

通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。(8)欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。13.修辭方法及作用

(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。14.具體詞語(yǔ)的含義與作用

方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本**釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容 答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用 15.句子含義

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用

(1)承接上文(2)開(kāi)啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過(guò)渡)(4)為后文做鋪墊 17.環(huán)境的種類(lèi)及作用

(1)自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。(2)社會(huì)環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。18.記敘文中議論的作用

引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。19.記敘文中抒情的作用

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。20.描寫(xiě)的種類(lèi)及作用

種類(lèi)：(1)肖像描寫(xiě)(2)外貌描寫(xiě)(3)神態(tài)描寫(xiě)(4)動(dòng)作描寫(xiě)(5)語(yǔ)言(對(duì)話)描寫(xiě)(6)心理描寫(xiě)(7)景物描寫(xiě)(8)場(chǎng)景描寫(xiě)(9)環(huán)境描寫(xiě)(10)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

第五篇：初中語(yǔ)文記敘文閱讀題型及解題技巧

初中語(yǔ)文記敘文閱讀題型及解題技巧

一．辨析記敘線索和作用、線索：：(1)以人物為線(2)以時(shí)間為線（3）以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。、答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫(xiě)了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二．理清記敘順序。、記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類(lèi)型；

二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。

三、記敘文的表達(dá)方式 ：、表達(dá)方式及作用

（1）描寫(xiě)：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫(huà)。

A、描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。（1）、人物描寫(xiě)又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（6）心理描寫(xiě)

另外，人物描寫(xiě)從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（２）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

⑶抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

（4）說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

(5)記敘

四．分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過(guò)渡句。、作用： A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（１）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）

B、從內(nèi)容上，在開(kāi)頭：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。

在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛)等作用。

五、開(kāi)放性閱讀試題的解答： 這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

（１）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見(jiàn)解；３）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（4）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；(5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；(6)、對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為???！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢

六、語(yǔ)言上、題型：

（1）詞語(yǔ)選用： 方法： A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷： 方法： A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??； B、一般是往前找； C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義： 方法： 聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路： “ X X ”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。（4）運(yùn)用有修辭賞析語(yǔ)言： 答題套路：這篇文章運(yùn)用了 XX 的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“ XX ”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）（5）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析：

七、表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法）及作用、手法：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“ XX ”的手法，作者通過(guò)“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫(xiě)得“??”、手法的作用：(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

(5)對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

八、給文段擬標(biāo)題：（１）、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、（２）、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。

九、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱(chēng)；２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

十、記敘文的人稱(chēng)：（1）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞，作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

十一、概括層意、段意、層意、中心。

方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫(xiě)了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。

附 1 ：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密

（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）