第一篇：?？普Z(yǔ)文作文

有一種美叫寬容

有人說(shuō)“寬容是芬芳的花朵，友誼則是它甜美的果實(shí)。”有人說(shuō)“寬容是橋梁，信任則是它的基石?！庇腥苏f(shuō)“寬容是甘甜的清泉，心靈則是被它所澆灌的對(duì)象?！蔽艺f(shuō)寬容是真情與信任所編制的五彩花環(huán)。（第一段，根據(jù)所給材料，提煉出自己的觀點(diǎn)。實(shí)在無(wú)頭緒的時(shí)候可以考慮把所給材料抄寫下來(lái)，然后提出自己的觀點(diǎn)。）

那天，天空中飄起了綿綿細(xì)雨，一會(huì)功夫，與越下越大，絲毫沒有要停的意思，望著這惡劣的天氣，我有些彷徨了。到底該怎么回去?腦袋里反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。大家都撐著傘陸續(xù)回家了，我卻一個(gè)人在這傻等著，無(wú)奈之際，突然出現(xiàn)了一把傘，“快來(lái)呀”他那溫和的聲音促使我向他的傘中邁進(jìn)，一步、一步、一步??也許是自己完全有些忘形了，一下子把他絆倒了，他摔在地上，衣服鞋子都變得污濁了。我真是個(gè)成事不足，敗事有余的人。我的心繃緊了，前所未有的緊張?jiān)谖业男闹星娜换厥帯?/p>

“沒事，臟了就臟了吧!”他拍拍衣服站了起來(lái)。沖我笑了笑，笑的那么天真，此時(shí)的我無(wú)言以對(duì)，只覺得眼睛有些模糊了，漸漸的，一滴真誠(chéng)的淚滑落到我的手心，我捏捏自己的手，淚消失了，也許他是流入了我的心中。

直到上車，他才離開了，望著他遠(yuǎn)去的背影，我無(wú)言的笑了，正在我微笑之際，車下沖來(lái)了一個(gè)魯莽的小孩，一下子把我撞倒在一個(gè)空座上，往常的我一定不會(huì)善罷甘休，可今日的我卻如此大方。在小孩的道歉后，我微微一笑：“沒事的，只要沒傷著你，就好了。”，此時(shí)。我的心情也格外的爽朗。（根據(jù)自己提出的觀點(diǎn)，要么寫親身經(jīng)歷的事件、要么舉一兩個(gè)與觀點(diǎn)聯(lián)系緊密的例子，注意語(yǔ)言精練，切忌口語(yǔ)化。）

寬容是打開人與人之間和解大門的鑰匙，它對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的修養(yǎng)。寬容絕不是先天的秉性，而是后天教化的結(jié)果，它需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去體會(huì)、去感悟，需要我們拿出勇氣和智慧，去想、去做。寬容能使人際交往變得輕松，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂。（最后一段點(diǎn)題，重新回到第一段自己提出的觀點(diǎn)上去，最好運(yùn)用一些排比、比喻等修辭手法，或者采用名人名言等結(jié)尾，是文章更顯文采。）

角色轉(zhuǎn)換之間

如果年輕人與老人之間就某個(gè)問(wèn)題觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧，且不論真理站在哪一方，老人總會(huì)用不屑的語(yǔ)氣說(shuō)：你懂什么!我吃過(guò)的鹽比你吃的米還多，我過(guò)的橋比你走的路還多!（根據(jù)材料內(nèi)容引出話題）然而在科技、文化、思想瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)，“吃過(guò)的鹽”“走過(guò)的橋”這類“經(jīng)驗(yàn)論”真的還能占上風(fēng)嗎?誰(shuí)又能保證年輕一代創(chuàng)造的新文化不比傳統(tǒng)文化豐富?文化反哺不是兇惡的暗流，是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。年長(zhǎng)一代也不必驚慌抗拒，正如韓愈所說(shuō)“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。”因此在不同的“道”之間，施教者與受教者之間，往往會(huì)發(fā)生角色轉(zhuǎn)換。（提煉出自己的觀點(diǎn)，直觀表達(dá)）很大一部份時(shí)間里，年長(zhǎng)一輩是施教者，他們作為傳統(tǒng)文化的傳承者，向后輩講述經(jīng)久不衰的故事，描述所見所聞以及體會(huì)感悟。那么獨(dú)特的習(xí)俗或是家族精神，構(gòu)建起年輕一代文化根基，使之吸取傳統(tǒng)文化土壤中豐厚的營(yíng)養(yǎng)。年輕人這才得以站在前人的肩膀上，看得更遠(yuǎn)。

當(dāng)年輕一代吸收了足夠的養(yǎng)分破土而出時(shí)，往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)世界與長(zhǎng)輩的描述不盡相同。年輕人憑借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界繽紛多彩的文化的沖擊。傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、民族的和世界的、陽(yáng)光的和晦澀的各種文化，年輕人總能以極快的速度接受、分析、消化。由于這些額外的養(yǎng)料，年輕一代或許能成長(zhǎng)地更快，有一天，超過(guò)了年長(zhǎng)一輩。

觀察社會(huì)進(jìn)程我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樯顥l件的逐漸改善，年輕一輩的平均身高一般會(huì)超過(guò)前輩。同樣的，因?yàn)樗枷胗^念的開放，年輕一輩的學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)于前輩。于是，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。年輕人能從受教者轉(zhuǎn)換成施教者還有一個(gè)原因：他們?cè)趧?chuàng)造文化，新文化中蘊(yùn)含了鮮明的時(shí)代活力，這正是年長(zhǎng)一輩所缺乏的。

文化反哺與鳥類反哺一樣是自然社會(huì)的正?，F(xiàn)象。角色轉(zhuǎn)換期間也可能發(fā)生一些沖突。面對(duì)沖突，我想年輕人即使變成了施教者也要給予長(zhǎng)輩充分的尊重，一如雛鳥長(zhǎng)大后仍要聽取老鳥的經(jīng)驗(yàn);同時(shí)即使長(zhǎng)輩不再是施教者，也不必認(rèn)為地位受到了動(dòng)搖，學(xué)無(wú)止境，見賢思齊，才能終身增長(zhǎng)文化內(nèi)涵。（展開敘述，證明自己的觀點(diǎn)，通常證明的方式可以多元化，包括正反論證、古今事例論證等等，注意語(yǔ)言精練、概括，盡可能使用新發(fā)生的熱點(diǎn)事例）

只有不斷地角色轉(zhuǎn)換，才能使文化永葆新鮮，成為社會(huì)進(jìn)步的不竭之源。（重新點(diǎn)題）

第二篇：語(yǔ)文?？?/a>

?？?語(yǔ)文題

第一組

一、單選擇

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（D）

A.角jiǎo 號(hào)角 角落 頭角 群雄角逐

B.籠l?ng 籠子 牢籠 籠屜 煙籠霧鎖

C.量liáng 思量 打量 測(cè)量 量體裁衣

D.削xuē 剝削 削減 瘦削 日削月割

2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給的讀音全都相同的一組是（C A．供：供詞 供職 供不應(yīng)求 供奉祖先

B．角：角色 角落 拐彎抹角 勾心斗角

C．當(dāng)：當(dāng)選 當(dāng)場(chǎng) 銳不可當(dāng) 獨(dú)當(dāng)一面

D．模：模樣 模范 航空模型 模擬動(dòng)作

3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（D）

A.哺（pǔ）育 對(duì)峙（zhì）面面相覷（qù）

B.模（mú）樣 殲（qiān）滅 廣袤（mào）無(wú)垠

C.場(chǎng)（cháng）院 拓（tu?）片 一暴（pù）十寒

D.答（dā）應(yīng) 癥（zhēng）結(jié) 惝（tǎng）恍迷離

4.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（A）

A.場(chǎng)（chǎng）所 逮（dài）捕 疾風(fēng)勁（jìng）草

B.應(yīng)（yìng）屆 賄賂（lù）颯（sà）爽英姿

C.功績(jī)（jì）星宿（sù）揆情度（du?）理

D.談吐（tù）麇（qún）集 短小精悍（hàn）

5.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（C）

A.扼（?）要 游弋（yì）風(fēng)馳電掣（cha）

B.娛（yú）樂 伺（cì）候 強(qiáng)（qiáng）人所難

C.蓓蕾（lěi）犒（kào）賞 鍥（qia）而不舍

D.訛（?）詐 口供（gōng）行若狗彘（zhì）

6.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（B））

寶藏（zàng）呆（dāi）板 味同嚼（ju?）蠟

B.恫嚇（ha）感喟（kuì）良莠（yǒu）不齊

C.針砭（biān）孱（càn）頭 退避三舍（shě）

D.角（ju?）斗 勁（jìn）旅 咫（zhǐ）尺天涯

7、選出錯(cuò)別字最少的一項(xiàng)（D）

A.趁心如意 行蹤鬼秘 鬼鬼崇崇 弱不禁風(fēng)

B.奮發(fā)圖強(qiáng) 認(rèn)識(shí)浮淺 英雄氣慨 羽扇綸巾

C.動(dòng)輒得究 莫不關(guān)心 毛骨悚然 剛愎自用 覽一遍

8、選出錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)（A）

A.殘無(wú)人道 一股作氣 虎視耽耽 釜底抽薪 漏百出

C.明知固犯 翻云覆雨 知迷不悟 老調(diào)重彈 映意見

9、下面各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（A A.抵礪 再接再勵(lì) 嚴(yán)厲 勵(lì)精圖治

古

C.妥帖 物事人非 輯錄 惹是生非

樂

10、下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（A）A.端詳 懲前斃后 籍貫 杯盤狼籍

險(xiǎn)

C.量入為出 情有可原 因材施教 自學(xué)成才 言大義

11、選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（A）

A.門庭若市 漁翁得利 嗷嗷待哺 白璧微瑕 巒疊嶂

C.坐想其成 百?gòu)U俱興 斑駁陸離 飽經(jīng)滄桑 展宏圖

12、選出只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)（A）

D.事過(guò)景遷 前倨后恭 書寫潦草 瀏B.泄露機(jī)密 望風(fēng)披糜 櫛風(fēng)沐雨 紕D.嗜酒成癖 閃爍其詞 水瀉不通 反）

B.卓見 真知灼見 流傳 流傳千 D.傳頌 傳誦一時(shí) 寄予 寓教于

B.傾軋 震古爍今 緝私 鋌而走D.隱約其辭 夸大其詞 集思廣益 微B.不醒人事 大聲急呼 惻隱之心 層D.長(zhǎng)噓短嘆 返濮歸真 唇槍舌箭 大

暴戾恣睢 暴殄天物 穩(wěn)操勝卷 鞭辟入里

B.待價(jià)而沽 淡裝濃抹 得魚忘筌 巔撲不破

C.撥亂反正 搏聞強(qiáng)識(shí) 不加思索 優(yōu)柔寡斷

D.掉以輕心 提心掉膽 斷章取義 分道揚(yáng)標(biāo)、下列各句中，劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵―）

A ．成都五牛俱樂部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其他甲 B 球隊(duì)望其項(xiàng)背。

B ．為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。

C ．今年初鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)倒正好可以火中取栗。

D ．北京大學(xué)“五四劇社”為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否會(huì)以全新的風(fēng)格出現(xiàn)在舞臺(tái)上，大家都拭目以待。、根據(jù)橫線上的內(nèi)容，依次改換為成語(yǔ)，正確的一組是（A）

①他爸爸是話劇演員，媽媽是歌唱家，平時(shí)常常聽到看到，無(wú)形中受到很多影響，所以他也愛好舞臺(tái)藝術(shù)。

②諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，引古論今，說(shuō)得理直氣壯，從容不迫。

③他知道，以前的許多想法都是像空中虛幻不真實(shí)的事物，轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，以后必須踏實(shí)努力。

A ．耳濡目染 侃侃而談 海市蜃樓

B ．潛移默化 侃侃而談 空中樓閣

C ．耳濡目染 滔滔不絕 海市蜃樓

D ．潛移默化 滔滔不絕 空中樓閣、下列各句中，劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵˙）

A ．當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無(wú)法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。

B ．她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感，即使在醫(yī)院里要?jiǎng)e人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人。

C ．會(huì)議期間，農(nóng)科院等單位在會(huì)場(chǎng)外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時(shí)，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。

D ．您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。、下列各句中，加線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵˙）

A ．我家這個(gè)孩子啊，基礎(chǔ)不太好，讀書又無(wú)動(dòng)于衷，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎能指望他的成績(jī)提高呢？

B ．班主任鄭老師一番耐心的教導(dǎo)如醍醐灌頂，我的心頓時(shí)豁亮了。

C ．元旦聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目十分精彩，看到王依木和嚴(yán)藝表演的啞劇，連一向嚴(yán)肅的班主任也忍俊不禁地笑起來(lái)。

D ．胡巒海赴汴演出突然取消，眾多歌迷聚集在歌廳門外，氣憤已極，面對(duì)記者的采訪爭(zhēng)相娓娓而談。、下列各句中，加線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵˙）

A ．神話是世代相承的口頭文學(xué)，其中不少創(chuàng)作于史前（沒有書面記錄的遠(yuǎn)古）。

B ．儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，有大成至圣，則有亞圣，有《論語(yǔ)》，則有《孟子》。

C ．讀詩(shī)，應(yīng)當(dāng)口傳心授，一邊讀著，一邊思考它的意義和道理。

D ．這類文章涉及的知識(shí)面廣，知識(shí)領(lǐng)域多，往往令讀者俯拾即是。

18、下列各句中，劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵–）

A ．周汝昌先生有極高的學(xué)養(yǎng)，他以出神入化的文筆生動(dòng)地闡述了“女性大悲劇”的“紅學(xué)”見解。

B ．面對(duì)種種詆毀和流言，他憤怒地斥責(zé)說(shuō)：“這完全是杯弓蛇影，無(wú)稽之談。”

C ．菲律賓總統(tǒng)埃斯特拉達(dá)終于因?yàn)榉N種丑聞陷入四面楚歌，黯然辭職了。

D ．今年全國(guó)報(bào)考研究生的人數(shù)多達(dá) 39、2 萬(wàn)，人們?cè)趪@為觀止的同時(shí)，又不免產(chǎn)生一絲憂慮。

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填人題中的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分）

19、下列詩(shī)作屬于七言律詩(shī)的是（DE）

A、王維《山居秋瞑》 B、李白《送盂浩然之廣陵）

C、王昌齡〈從軍行》 D、社甫《登高》 E、李商隱《無(wú)題（相見時(shí)難別亦難）》 20、下列作品集屬于朱自清創(chuàng)作的有（ACD）

A、《蹤跡》 B、《風(fēng)景談》 C、《背影》D、《歐游雜記》 E、《閑書》

19、巴金在《愛爾克的燈光》中指出長(zhǎng)輩對(duì)子女的關(guān)懷應(yīng)體現(xiàn)在（ABCE）

A、給他們一個(gè)生活技能

B、向他們指示一條生活道路

C、讓他們睜起眼睛去看廣大世界

D、讓他們走一條既走的生活道路

E、培養(yǎng)他們崇高的理想和善良的氣質(zhì)

20、培根在《論學(xué)問(wèn)》中指出，治學(xué)的目的是（BE）

A、幽居養(yǎng)靜 B、權(quán)衡輕重 C、善于辭令 D、變化氣質(zhì) E、審察事理

19、構(gòu)成完整的小說(shuō)世界的要素有（ADE）

A、人物 B、時(shí)間 C、地點(diǎn) D、情節(jié) E、環(huán)境

20．下列《寡人之于國(guó)也》中的論據(jù)，通過(guò)類比法來(lái)闡明論點(diǎn)的有（CD

A．河內(nèi)兇，則移其粟于河內(nèi)

B．以五十步笑百步

c．不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也

D．狗彘食人食而不知檢

E．刺人而殺之，日，“非我也，兵也”

19．《八聲甘州》中反映借事抒情模式的詩(shī)句有（ABCDE）

A．不忍登高臨遠(yuǎn)

B．想佳人、妝樓頤望

C．爭(zhēng)知我、倚欄干處，正恁凝愁

D．關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓

E．是處紅衰翠減，苒苒物華休

20．下列作品，抒寫懷念母親之情的有（ABCDE）

A．《垓下之圍》

B．《先妣事略》

C．《秋夜》

D．《我與地壇》

E．《都江堰》

19．下列說(shuō)法正確的是（ACE））

A．《雨巷》是典型象征主義詩(shī)作

B．戴望舒因《雨巷》而獲得“農(nóng)民詩(shī)人”之名

C．《雨巷》被收入戴望舒的詩(shī)集《我的記憶》

D．戴望舒是30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人

E．《雨巷》是一首運(yùn)用象征手法的抒情詩(shī)

20．《寶黛吵架》所體現(xiàn)的熱戀中少男少女的普遍心理特點(diǎn)有（ABC）

A．愛得越深，爭(zhēng)吵越多

B．假情試探，言不由衷

C．旁敲側(cè)擊，節(jié)外生枝

D．求近之心，反成疏遠(yuǎn)

E．吵架之后，多有后悔

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（A）

A.蹊（qī）蹺 扺（zhǐ）掌 別出機(jī)杼（zhù）

B.假（jiǎ）期 黝（yǒu）黑 引吭（háng）高歌

C.痙攣（luán）桎梏（gù）望風(fēng)披靡（mí）

D.日晷（guǐ）鱖（guì）魚 簞食（shí）壺漿

2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（C）

A.畏葸（xǐ）渲（xuàn）染 矯（jiāo）揉造作

B.傾軋（zhá）倩（qiàn）影 忐忑（ta）不安

C.沮（jǔ）喪 涎（xián）水 否（pǐ）極泰來(lái)

D.體恤（xù）猥（wai）褻 罄（qìng）竹難書

3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（A）

假期（qī）角（ju?）逐 差（ch?。?qiáng)人意

B.血泊（pō）紕（pí）繆 相形見絀（chù）

C.勾（gōu）當(dāng) 溫馨（xīn）蹉（cuō）跎歲月

D.軼（yì）事 比較（jiǎo）咄（duō）咄怪事

4.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（B）

A.齟齬（wú）椽（yuàn）筆 濟(jì)（jǐ）濟(jì)一堂

B.悲慟（t?ng）楔（xiē）子 犯而不校（jiào）

C.莞（wǎn）爾 骸（h?）骨 同仇敵愾（kài）

D.狙（zù）擊 杳（yǎo）然 振聾發(fā)聵（kuì）

5.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（C）

A.紓（shū）難 炮（pào）制 大腹便（pián）便

B.屏（píng）息 遒（qiú）勁 未雨綢繆（m?u）

C.愆（qiān）伏 沙磧（qì）強(qiáng)（qiǎng）詞奪理

D.譏誚（qiào）嵌（qiàn）入 方枘（nà）圓鑿

6.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（A）

A.坍（tān）塌 牽強(qiáng)（qiǎng）銳不可當(dāng)（dāng）

B.巋（kuī）然 繅（cháo）絲 為虎作倀（chāng）

C.長(zhǎng)吁（xū）短嘆 浸漬（z?）瞠（chēng）目結(jié)舌

D.聒（guō）噪 酗（xiōng）酒 戶樞不蠹（dù）

7、選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（A）

A.飛短流長(zhǎng) 耳熟能詳 斐然成章 山長(zhǎng)水遠(yuǎn)

B.搬門弄斧 栩栩如生 喧賓奪主 繁文縟節(jié)

C.憤世嫉俗 珠連璧合 宵衣旰食 勾心斗角

D.瑕瑜互見 精兵減政 殫精竭慮 文過(guò)飾非

14、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（B）

A．如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。

B．“藍(lán)牙”是一種短距離無(wú)線傳輸技術(shù)，它能以內(nèi)置的藍(lán)牙芯片取代傳統(tǒng)的線纜，讓不同的方式連接起來(lái)。

C．李局長(zhǎng)在新學(xué)期工作動(dòng)員會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，D．青年組的設(shè)計(jì)方案令人耳目一新，整座大橋橫跨河面的部分，沒有一個(gè)橋墩，橋身全靠鐵索拉起，這在國(guó)內(nèi)還是先例。

15、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（A）

A．作為消費(fèi)者，你是否想過(guò)，正是某些畸形的消費(fèi)需求刺激了商業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)生態(tài)的污染和破壞，從這個(gè)意義上說(shuō)，消費(fèi)者既是受害者，又是自己的加害者。

B．“9·11事件”后，美國(guó)、印度、巴基斯坦三國(guó)關(guān)系進(jìn)入微妙階段，?盡管美、印、巴關(guān)系何其曖昧，但美國(guó)與印度將走向軍事合作的態(tài)勢(shì)已相當(dāng)明朗。

C．在全球經(jīng)濟(jì)衰退的情況下，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口依然保持持續(xù)增長(zhǎng)的勢(shì)頭，2001年全年進(jìn)出口總額與去年同期相比，同比增長(zhǎng)7.5％。

D．最近一段時(shí)間，中科院以及北大、清華等學(xué)府紛紛出臺(tái)自己的學(xué)術(shù)戒律，力圖在學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)的情況下，廓清彌漫在學(xué)術(shù)及科研領(lǐng)域的道德。

16、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是（D）

A．如果中國(guó)不能緩解人口增長(zhǎng)對(duì)水土資源構(gòu)成的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將會(huì)危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

B．考古學(xué)家在清理墓穴時(shí)，搜集到大量石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英沙巖打制而成的。

C．省政府認(rèn)真總結(jié)造成這種落后局面的原因，從指導(dǎo)思想上，明確樹立起依靠科學(xué)技術(shù)，加快解決這一突出矛盾。

D．我們反對(duì)那些不按照國(guó)際有關(guān)公約規(guī)定辦事，而自充國(guó)際警察，危害別國(guó)航行安全的霸權(quán)主義行為。

17、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（D）

A．在經(jīng)貿(mào)方面，不管中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系將因中國(guó)入世而變得更加密切，但同時(shí)也應(yīng)看到，中美之間的貿(mào)易摩擦和糾紛不但不會(huì)減少，很可能還會(huì)增多。

B．《史記》就是這樣運(yùn)用“原始察終，見盛觀衰”的原則，對(duì)我國(guó)具有三千多年的歷史進(jìn)行了總結(jié)，深得史家贊賞。

C．由于長(zhǎng)城外風(fēng)沙的侵入，榆林城也遭受襲擊，在建國(guó)以前，榆林地區(qū)關(guān)外三十公里都變成沙漠了。

D．歷史文化名城塑造工程將加大對(duì)全市歷史文化資源研究與保護(hù)、開發(fā)與利用的力度，以擴(kuò)大重慶作為歷史文化名城在全國(guó)的知名度。

18、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（A）

A．“9·11”事件后，隨著美國(guó)和歐洲的經(jīng)濟(jì)萎縮，?一些國(guó)際基金組織為尋找新的投資機(jī)會(huì)，將目光轉(zhuǎn)向亞洲，尤其是中國(guó)這個(gè)大市場(chǎng)。

B．由于高級(jí)公務(wù)員長(zhǎng)期在政府中擔(dān)任要職，形成了一個(gè)特殊的超穩(wěn)定系統(tǒng)，結(jié)成了一個(gè)盤根錯(cuò)節(jié)的人際關(guān)系網(wǎng)。

C．這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。

D．此次賽事看點(diǎn)頗多，上屆冠軍得主丹麥選手佛羅斯特有可能在決賽中與印尼老將蘇吉亞相遇，他們將上演一場(chǎng)爭(zhēng)奪冠亞軍的好戲。

第三篇：專科語(yǔ)文第一次測(cè)試

2014華智教育成考?？颇M試題

語(yǔ)文模擬試卷

（一）一、基礎(chǔ)知識(shí)題。（24分，每小題4分）

1.下列各詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都不同的一組是（）A.解嘲 解數(shù) 善解人意 不求其解 B.和面 和緩 和衷共濟(jì) 隨聲附和 ．．．．．．．． C.差等 差遣 參差不齊 差強(qiáng)人意 D.標(biāo)識(shí) 識(shí)破 博聞強(qiáng)識(shí) 遠(yuǎn)見卓識(shí) ．．．．．．．．2.下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.臨摹 變幻莫測(cè) 脈絡(luò) 融會(huì)貫通 B.竣工 仗義執(zhí)言 拇指 荒廖絕倫 C.影碟 旁征博引 辭書 杳無(wú)音訊 D.裨益 湮沒無(wú)聞 坐落 矯揉造作

3.一次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

菜籽油含有亞油酸、亞麻酸、花生酸等三種人體 的脂肪酸，還有油酸。籽油能 膽固醇在小腸的吸收，還能促進(jìn)肝內(nèi)膽固醇的降解和排除，因此，心血管病的發(fā)生有一定作用。A.必須 抑止 防治 B.必須 抑制 防止 C.必需 抑止 防治 D.必需 抑制 防止

4.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.食品生產(chǎn)和質(zhì)量監(jiān)督要把消費(fèi)者的生命安全和身體健康放在第一位，只有始終堅(jiān)持這個(gè) 原則，企業(yè)才能真正做大做強(qiáng)做長(zhǎng)久，佛澤變回危如累卵，朝夕之間轟然倒塌。．．．． B.三鹿集團(tuán)4名原高管出庭受審，2008年12月31日8時(shí)05分，審判長(zhǎng)宣布帶被告人入

場(chǎng)，審判廳南側(cè)的門隨即被打開，4名穿著黃色看守服的被告在法警的帶領(lǐng)下魚貫而入。．．．． C.有一些主持人，明明說(shuō)得一口流利的普通話，卻偏偏要盲目模仿港臺(tái)腔，顯得不倫不類。．．．． D.2009年2月底，中國(guó)棋手古力與韓國(guó)棋手李世石，當(dāng)今時(shí)間棋壇上最耀眼的兩大天才

少年，將在LG杯圍棋決賽中上演“龍騰虎躍”的好戲。．．．．5.下列句子有毛病的一項(xiàng)是（）A.大氣中臭氧層的減薄及南極上空臭氧洞的不斷擴(kuò)大是由于人類大量放氯疿碳類物質(zhì)造 成的，這不是天災(zāi)而是人禍。

B.全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來(lái)。

C.因?yàn)橛辛擞哪?，他們更善于與其他人溝通，即便表達(dá)了反對(duì)意見，別人也不會(huì)反感。D.他清楚地記得，一周前，一個(gè)人背著一個(gè)黑色的皮包，從這條小路匆匆地走進(jìn)村子，徑

直走進(jìn)了趙明那有些破敗的小院。

6.填入下面橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）極目遠(yuǎn)望，那波浪相互擁擠著，追逐著，越來(lái)越近，越來(lái)越高。

①那從天邊垂下來(lái)的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩

②那由地心里泛起的浪花，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一層緊追著一層

③想沖鋒陷陣的大軍

④想秋天田野上盛開的棉朵

A.①③②④ B.②①③④ C.①④②③ D.②④①③

二、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成7～10題。（16分，每小題4分）

在航天技術(shù)日益發(fā)展的21世紀(jì)，利用太空的特殊環(huán)境，制造深證的靈丹妙藥以攻克威脅地球人的不治之癥，不是無(wú)稽之談。目前激素、酶、抗體類特效藥制劑都是通過(guò)選用哺乳動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)制取的，而在體外培養(yǎng)大量活細(xì)胞難度非常大。要使大量的細(xì)胞脫離原體后仍有生命功能，必須使它們依附他物，而且細(xì)胞之間互不干擾。沒有可依附的物體表面，這些細(xì)胞不能存活，便談不到制取有價(jià)值的生物制劑。生物學(xué)家通常讓“培養(yǎng)細(xì)胞”分散依附在直徑小于百萬(wàn)分之一英寸的特制塑料小球表面，將小球置于有培養(yǎng)介質(zhì)液的罐中，使之吸收介質(zhì)中的營(yíng)養(yǎng)并進(jìn)行新陳代謝。但是，在地球重力作用下，小球往往會(huì)沉降，依附在球面上的細(xì)胞也會(huì)“疊羅漢”，下層的細(xì)胞在成為餓殍的過(guò)程中產(chǎn)生著毒素，上層的細(xì)胞則因兼容并蓄而前景堪憂。

如果在太空中，上述情況變回發(fā)生逆轉(zhuǎn)。失重，會(huì)使“培養(yǎng)細(xì)胞”保持旺盛的活力。失重環(huán)境最利于生物物質(zhì)的分離與提純。生物學(xué)家和醫(yī)藥學(xué)家最感興趣的電泳技術(shù)的作用在未來(lái)的太空制藥廠里可以得到盡如人意的發(fā)揮。電泳技術(shù)是將質(zhì)量和電荷比值不同的粒子在電場(chǎng)中分離的一種方法。利用這種方法既可分離不同組分的混合物，又能分離細(xì)胞核蛋白質(zhì)，甚至從“衰老”的細(xì)胞群眾分理出“年輕”的細(xì)胞。在地面上，所有粒子都會(huì)同時(shí)受到電場(chǎng)力和重力的作用，電泳操作難度極大。當(dāng)電力使培養(yǎng)細(xì)胞或培養(yǎng)介質(zhì)受熱時(shí)，對(duì)流和沉淀現(xiàn)象將并發(fā)（往往以一種現(xiàn)象為主，如重力大于電場(chǎng)力，沉淀就將起主要作用）。對(duì)流或沉淀都會(huì)使已經(jīng)分離的組分重新混合?？朔吮?，需要?jiǎng)?chuàng)造失重環(huán)境。在“阿波羅—聯(lián)盟”號(hào)飛船實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的電泳分離試驗(yàn)非常成功，從大約5%的腎細(xì)胞中分離出尿激素是溶解血栓或凝血的特效藥。航天飛機(jī)投入使用后，在機(jī)內(nèi)空間實(shí)驗(yàn)室中多次進(jìn)行了電泳試驗(yàn)，成功地從血漿中分離出激素、酶和蛋白質(zhì)。太空生物制品專家K.威斯指出，在太空實(shí)驗(yàn)室利用電泳技術(shù)生產(chǎn)血漿蛋白的效率要比地球上高700倍。

發(fā)展太空制藥業(yè)或生物制品的前景是非常廣闊的。疫苗制品的生產(chǎn)，人體細(xì)胞核白蛋白的提純與制造，血紅細(xì)胞生成素的配置......都可能成為高科技、高盈利生產(chǎn)項(xiàng)目。有人估計(jì)，僅疫苗一項(xiàng)，每年的經(jīng)濟(jì)收益將超過(guò)15億美元。更重要的是，地球上數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的“絕癥”患者也會(huì)因太空的靈丹妙藥而起死回生。

7.對(duì)化纖文字的有關(guān)內(nèi)容，理解不正確的一項(xiàng)是（）A.地球重力作用破壞了“依附在球面上的細(xì)胞”的分散排布，使之出現(xiàn)疊壓現(xiàn)象 B.居于上層的“培養(yǎng)細(xì)胞”，在得到營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)也吸納了毒素，存活能力下降 C.在培養(yǎng)介質(zhì)罐中，被壓在下層的“培養(yǎng)細(xì)胞”死亡后，尸體腐爛不斷釋放釋放毒素 D.地球重力使“培養(yǎng)細(xì)胞”的代謝物沉降在介質(zhì)罐底部，細(xì)胞存活環(huán)境隨之惡化

8.對(duì)“電泳技術(shù)的作用”，表述正確的是（）A.電泳是在太空環(huán)境中分離與提純生物物質(zhì)的物理方法 B.電泳可以有效分離不同組分混合物中的細(xì)胞和蛋白質(zhì) C.在失重情況下，將質(zhì)量和電荷按不同的比值進(jìn)行分離 D.可以在電場(chǎng)中將質(zhì)量和電荷不同比值的粒子進(jìn)行分離

9.下列各種推斷，正確的一項(xiàng)是（）A.利用電泳技術(shù)制取的生物制品，可將病灶從患者的機(jī)體中剝離出來(lái) B.在太空實(shí)驗(yàn)室，附著“培養(yǎng)細(xì)胞”的小球，能懸浮于介質(zhì)營(yíng)養(yǎng)液中 C.克服了地球重力，培養(yǎng)介質(zhì)的對(duì)流現(xiàn)象與沉淀現(xiàn)象便不會(huì)同時(shí)發(fā)生 D.培養(yǎng)介質(zhì)受熱時(shí)，如果電場(chǎng)力增加則沉淀現(xiàn)象小時(shí)，對(duì)流現(xiàn)象顯現(xiàn)

10.謝列表述，不符合文意的一項(xiàng)是（）A.在地球上無(wú)法進(jìn)行哺乳動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)，而在太空中能夠順利完成 B.利用太空的特殊環(huán)境提取生物制品的科學(xué)實(shí)驗(yàn)取得進(jìn)展，研發(fā)前景看好 C.在太空實(shí)驗(yàn)室利用電泳技術(shù)提取生物激素、蛋白質(zhì)等，效率高、質(zhì)量好 D.發(fā)展太空制藥與生物制品業(yè)將會(huì)取得良好的社會(huì)效益和去打的經(jīng)濟(jì)效益

三、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成11～14題（25分）

董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，坐騎活兒來(lái)得心應(yīng)手，若讓那些教師們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無(wú)論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍都有他的業(yè)績(jī)。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。

董師傅精通木匠活兒，也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來(lái)；教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一拔拔來(lái)了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感概的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過(guò)得很平靜。

校園里有個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來(lái)湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。

不知為什么，校園里的人越來(lái)越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來(lái)到湖邊，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起。這時(shí)月亮卻看不見。也許日子不對(duì)，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無(wú)所謂。

有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小崔。她怯怯地說(shuō)：“奶奶說(shuō)我可以出來(lái)走走，現(xiàn)在我走不回去了。”董師傅忙滅了煙，站起身說(shuō)：“我送你回去。”想一想，又說(shuō)：“你看過(guò)了嗎？”小翠仍怯怯地說(shuō)：“什么也沒看見，只顧看路了?！倍瓗煾狄恍ΓI(lǐng)著小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說(shuō)：“從這里看塔的倒影最好。”通體發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動(dòng)。又走過(guò)一座亭子，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅有介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——一路贊嘆不已，對(duì)雕花窗戶沒有評(píng)論。董師傅也不在意，只說(shuō)：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說(shuō)：“可惜的是，有些人整天對(duì)著這湖、這樹，倒也不覺得好看了?！?/p>

倆人走到校門口，董師傅在一個(gè)小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣花的女孩跑過(guò)來(lái)，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說(shuō)她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂。11.概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。（6分）

12.文章對(duì)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？（6分）

13.從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。（6分）

14.文末說(shuō)“他很快樂”。請(qǐng)舉例說(shuō)明董師傅快樂的原因。（說(shuō)出兩點(diǎn)即可）（7分）

四、閱讀下面的文言文，完成15～17題。（25分）古者諫無(wú)官，自公卿大夫至于工商，無(wú)不得諫者。漢興以來(lái)，始置官。夫以天下之政，四誨之眾，得失利病，萃于一官使言之，其為任亦重矣！居是官者，當(dāng)志于大，舍其細(xì)，先其急，后其緩，專利國(guó)家，而不為身謀。彼汲汲于名者，猶汲汲于利者也，其間相去何遠(yuǎn)哉！

天禧初，真宗詔置諫官六員，責(zé)其職事。慶歷中，錢君。始書其名于版。光恐久而漫滅，嘉祜八年，刻著于石。后之人，將歷指其名而議之曰：“某也忠，某也詐，某也直，某也曲?！眴韬?！可不懼哉！

【注】①諫：進(jìn)諫。②萃：集中。③責(zé)其職事：責(zé)成他們掌管進(jìn)諫之事。15.把文中畫線的文字翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

16.根據(jù)坐著的敘述，用自己的話，概述漢朝建立以前和建立之后在進(jìn)諫制度上有什么不同？（6分）

17.作者為什么說(shuō)諫官的責(zé)任重大？擔(dān)任諫官的人應(yīng)該怎樣履行職責(zé)？（用自己的話概述）（6分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成第18～19題。

過(guò)華清官 李 約

君王游樂萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生。

18.這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

19.這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（5分）

③②①

五、作文（60分）

20.一個(gè)旅人，在茫茫的沙漠中迷失了方向，他又渴又餓地倒下了。求生的本能驅(qū)使他扒身下的黃沙掘水，他扒了許久，扒出一個(gè)洞，仍沒有見到水，就灰心地倒在一邊等待死亡。后來(lái)，又有人從這片沙漠經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)了他的尸體和洞，人們?cè)诙蠢镌侔橇藥紫?，就見到了潮濕的沙土；再扒，就見到了水。人們慨嘆地說(shuō):“躺著等死，不如死在挖掘之中。遺憾的是，他已經(jīng)來(lái)到了成功之門，卻沒有進(jìn)去?！?/p>

請(qǐng)以“堅(jiān)持”為話題寫一篇文章，可以寫自己的見聞、感受、經(jīng)歷、看法，也可以記敘、議論、抒情、編故事。題目自擬，文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字。

語(yǔ)文模擬試題答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1.C 2.D 3.D 4.D 5.B 6.A

二、現(xiàn)代文閱讀

7.C 8.D 9.B 10.A

三、現(xiàn)代文閱讀

11.董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。12.這些細(xì)節(jié)描寫反映董師傅淡定平和的情感世界，并為清潔發(fā)展作了鋪墊。

13.運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或擬人），形容海棠盛開時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。

14.①因生活知足、心態(tài)平和而快樂。例如：家里平安；日子平靜；錢足夠用；小翠對(duì)雕花窗戶不作評(píng)價(jià)，董師傅也不在意。

②因有生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美而快樂。例如：董師傅看夕陽(yáng)西下，看月上柳梢；向小翠介紹如何看塔影。

四、古代詩(shī)文閱讀

15.后世的人，會(huì)逐個(gè)指著這些人的名字而議論說(shuō)：“這位忠誠(chéng)，這位奸詐，這位率直，這位偏邪?！卑パ?！怎么能不讓人害怕呢！

16.漢朝建立前沒有專職諫官，從朝臣到普通人都可以進(jìn)諫；漢朝建立后，有了專職的諫官，一般朝臣和普通人就不能進(jìn)諫了。

17.①因?yàn)榈谝欢蚊鞔_指出了監(jiān)管的職責(zé)是把關(guān)系國(guó)家大政方略和廣大百姓的得失利弊的大事，直接向君王進(jìn)言，所以說(shuō)諫官責(zé)任重大。

②應(yīng)當(dāng)區(qū)別實(shí)務(wù)的輕重緩急，關(guān)注大事，舍棄小事，急者先言，緩者后論，只考慮國(guó)家利益，不謀私利。18.這首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比（或?qū)φ?、映襯）手法，主要是今昔（或時(shí)間）對(duì)比；昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

19.這首詩(shī)通過(guò)詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)，感嘆王朝興衰。

五、作文（略）

第四篇：語(yǔ)文教育?？飘厴I(yè)論文

淺談閱讀教學(xué)中的審美教育

引言：語(yǔ)文是一個(gè)洋溢著美的世界，具有重要的審美教育功能。然而當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)功利性太強(qiáng)，很大程度上忽視了語(yǔ)文的審美教育功能。表現(xiàn)在急功近利，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理性知識(shí)的灌輸，偏重顯性的目標(biāo)，忽視了學(xué)生參與解決問(wèn)題的過(guò)程，更忽視了學(xué)生身心體驗(yàn)的過(guò)程；忽視了學(xué)生的主體地位，也壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性想象和個(gè)性化閱讀的過(guò)程。從而教師教得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)得麻木無(wú)趣。學(xué)生很難在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中愉悅身心，陶冶情操，凈化心靈，很難增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，而“關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”是語(yǔ)文教學(xué)的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。因此，我們要重視閱讀教學(xué)，要用人文審美來(lái)充實(shí)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，要用人文審美來(lái)拓展閱讀教學(xué)的思路，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的意義。

摘要和關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)、閱讀、審美教育

一、閱讀教學(xué)中審美教育的意義。什么是“閱讀”？歷來(lái)仁者見仁，智者見智，眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為閱讀就是單純地識(shí)字，有人覺得閱讀無(wú)外乎是了解文章層次，概括段落大意，歸納中心思想，諸如此類。若真如此，閱讀豈不是太簡(jiǎn)單？《中國(guó)大百科全書》（教育卷）對(duì)此作的定義性界說(shuō)中有這樣的話：“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程?！彼且环N對(duì)文字信息感知、理解、領(lǐng)悟，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴的復(fù)雜心理活動(dòng)和形象的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，它不僅是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，而且是作為一種重要的信息接受方式和特殊的交際方式而存在的社會(huì)現(xiàn)象。但有人疑惑：現(xiàn)代社會(huì)傳播媒體已經(jīng)多樣化了，文字閱讀還像歷來(lái)認(rèn)為的那么重要、那么不可缺少嗎？事實(shí)上，文字閱讀在人們獲取知識(shí)和信息、認(rèn)識(shí)世界和自我、發(fā)展情感和思維、得到審美體驗(yàn)和享受等方面的功能，是其他媒體所不可替代的。即使是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，科技高度發(fā)展，現(xiàn)代傳媒無(wú)孔不入，人們主要還是從文字閱讀中求得自身的提高和發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，文字閱讀主要集中在語(yǔ)文教學(xué)中。工具性和人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得文化知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，更要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文這一載體，借助閱讀這一方式體會(huì)更多的文化魅力，感受更豐厚的人文內(nèi)涵，提高閱讀 1

修養(yǎng)，提升人文審美能力。要使學(xué)生真正理解語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)，就要讓學(xué)生走近語(yǔ)文，深入感悟，這其中的首要環(huán)節(jié)是閱讀。所以，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我們要重視閱讀教學(xué)，讓閱讀教學(xué)降臨我們的身，讓閱讀教學(xué)深入我們的心。

二、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及本質(zhì)。在閱讀教學(xué)中，教師除了借助文本傳授基礎(chǔ)知識(shí)外，更要在文本中自由穿梭，借助文本豐富的人文內(nèi)涵，熏陶感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在精神、道德、社會(huì)和文化方面都得到相應(yīng)的發(fā)展，充分體現(xiàn)人與自然及個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。語(yǔ)文閱讀中，學(xué)生不僅要從文本中汲取信息，練習(xí)語(yǔ)言，豐富知識(shí)，提升基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)；更要不斷地向文本表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和情感，獲得獨(dú)特的人文美感。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的閱讀教學(xué)在總體上存在著重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向。使學(xué)生認(rèn)為閱讀就是應(yīng)付教師的提問(wèn)，就是找到練習(xí)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，以致在閱讀中迷失了自我，喪失了閱讀的渴望。語(yǔ)文閱讀教學(xué)自然就變得面目全非，很多學(xué)生把考試獲得好分?jǐn)?shù)放在第一位，動(dòng)輒將情趣盎然、邏輯嚴(yán)密、回味雋永的經(jīng)典篇章隨意肢解，使之支離破碎；適應(yīng)好分?jǐn)?shù)的要求，老師也容易將主要的精力放在提升分?jǐn)?shù)上和著重探討、研究所謂的掌握語(yǔ)文閱讀的方法上，以致于忽略了經(jīng)典文本的基礎(chǔ)閱讀，將文本中那些具有人文主義美感、體現(xiàn)人性特色、表現(xiàn)人文主義精神的精華部分拋之殆盡，這種舍本逐末的做法無(wú)疑是與語(yǔ)文閱讀的初衷背道而馳。學(xué)生客觀或主觀地、主動(dòng)或被動(dòng)地成了解題的高手，自覺不自覺淪為一道道冷冰冰題目的奴隸和階下囚，人為地在讀者與作者間構(gòu)建出一堵堵高墻，挖出一道道不可逾越的鴻溝。語(yǔ)文閱讀重結(jié)論而輕過(guò)程，重死記而輕感悟，重照搬而輕發(fā)現(xiàn)，重接受而輕探究，這與“個(gè)性化閱讀”、“多元化閱讀”要求謬以千里。文本的本身不經(jīng)過(guò)閱讀，對(duì)某一對(duì)象而言，就沒有任何意義，也無(wú)所謂生命，它只是一個(gè)多層面、未定性、未完成的開放結(jié)構(gòu)，其存在本身并不具備獨(dú)立的意義。閱讀是一種交流活動(dòng)，在交流中，客體的意圖語(yǔ)境消失了，只能在信息載體中留下一些暗示，這些暗示猶如空白，有待讀者在閱讀中運(yùn)用聯(lián)想和想象去填充。作品的價(jià)值也只有經(jīng)由讀者的閱讀才能體現(xiàn)出來(lái)。唯其如此，閱讀中才有感、才有悟、才能思、才能創(chuàng)！因此，我們要重視“交流”，將更多的精力投注在對(duì)文本的人文主義特質(zhì)的發(fā)現(xiàn)上，關(guān)注閱讀文本的整體感悟，注重個(gè)人對(duì)文本的多元化解讀，用人文審

美的獨(dú)到魅力糾正語(yǔ)文閱讀中只重方法或技巧的偏頗，讓人文審美的大旗高揚(yáng)在閱讀的廣闊田野上，讓語(yǔ)文閱讀在審美的熏染中走上正確的路途，達(dá)到真正的平衡！“書中自有黃金屋”、“書中自有顏如玉”，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。

三、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透審美教育的方法。第一，在語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生美的感知力培養(yǎng)。審美感知是指審美感覺和審美知覺。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中首先要培養(yǎng)的，就是學(xué)生的審美感知力。學(xué)生的感覺是學(xué)生感官對(duì)文本的個(gè)別屬性的反應(yīng)，是一切閱讀活動(dòng)的心理基礎(chǔ)。如果在文本閱讀活動(dòng)中，學(xué)生感覺遲鈍，就無(wú)法完成對(duì)美的感知。而知覺是感官對(duì)事物的整體屬性的反應(yīng)。是建立在感覺的基礎(chǔ)之上的一種情感體驗(yàn)。學(xué)生在語(yǔ)文閱讀時(shí)，必須充分調(diào)動(dòng)聽、視、觸、嗅、味多種感官去品味文本創(chuàng)設(shè)的意境，才能體會(huì)感知到美之存在。例如朱自清的《春》如果不引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺等全方位去感受春草、春花、春風(fēng)、春雨的美的話，是不能感受到文中創(chuàng)設(shè)的春雨之寧?kù)o，春風(fēng)之柔媚，春花之瑰麗，春草之嫩綠，更感受不到作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的感知力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官去品味文本塑造的美的存在。閱讀文本時(shí)喚起相應(yīng)的視覺表象、聽覺表象、味覺表象、嗅覺表象、觸覺表象綜合成自己的獨(dú)特的情感感知。進(jìn)入到文本創(chuàng)設(shè)的意境氛圍之中，充分感受意境中美之存在，不斷豐富學(xué)生自身的審美感知素養(yǎng)。不斷提高學(xué)生自身的審美感知能力。在豐富積累自己內(nèi)在的情感經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)豐富積累自己的審美素養(yǎng)。隨著學(xué)生的審美感知力的不斷提高，才能引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中去豐富自己的審美經(jīng)驗(yàn)積累，從而不斷提高自己的審美情趣，不斷激發(fā)自己的審美情感需要，又進(jìn)一步進(jìn)入的新的審美閱讀之中去豐富積累美的認(rèn)知。從而使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀進(jìn)入到一個(gè)感受美，接受美育的良性循環(huán)過(guò)程中。

另外，學(xué)生的審美感知力的培養(yǎng)，不僅是在引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)閱讀文本材料，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從文本之中課堂之中拓展開去。在生活實(shí)踐中去感受品味美之存在。文學(xué)形象與文學(xué)美來(lái)源于生活。生活中的人、事、物、景處處有美的存在。引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼和心靈去感受生活中的美，更利于學(xué)生對(duì)美的感受經(jīng)驗(yàn)的積累。以此來(lái)豐富學(xué)生美的素養(yǎng)，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)在語(yǔ)文閱讀中的審美感知。脫離了生活的語(yǔ)文閱讀中的美育，就如無(wú)源之水，無(wú)本之木。

第二，在閱讀教學(xué)中豐富學(xué)生的美的情感閱歷。審美情感是學(xué)生在閱讀過(guò)程

中培養(yǎng)起來(lái)的對(duì)客觀世界的一種特殊的情感反映形式。是學(xué)生個(gè)體心靈對(duì)客觀的人與事的心靈態(tài)度體驗(yàn)。審美情感閱歷不是一朝一夕的產(chǎn)物，而是在學(xué)生不斷的閱讀過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的情感體驗(yàn)。它始終與審美感知、審美理解、審美想象、審美創(chuàng)造相結(jié)合。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，從文本塑造的意境中，可以獲得諸如喜歡、悲哀、憤怒、恐懼、憂郁等種種復(fù)雜情感，從而豐富學(xué)生自身的情感閱歷。例如學(xué)生閱讀《濟(jì)南的冬天》感悟?qū)ψ鎳?guó)熱愛之情；閱讀《藤野先生》體驗(yàn)友誼的純真之情；閱讀《祭妹文》品味骨肉間的血肉親情；閱讀《梅花嶺記》感受對(duì)國(guó)家事業(yè)的正義之情；閱讀《最后一課》品悟愛國(guó)主義的精神如此等等。這樣的閱讀引導(dǎo)就自然會(huì)不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美選擇美的能力，促進(jìn)學(xué)生審美情感的不斷發(fā)展提高。另外，文學(xué)作品中的語(yǔ)言文字是民族歷史文化的沉淀。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，能在感受美的同時(shí)，領(lǐng)悟文字中的價(jià)值和精神追求，體驗(yàn)各個(gè)時(shí)期不同的美的形象，不斷提升自己的精神世界。在閱讀中享受自然，體驗(yàn)人生，經(jīng)歷苦難曲折，步入更高的思想境界，領(lǐng)略無(wú)限的意境風(fēng)光。那種美的享受，那種美的情感閱歷，就如小草沐浴在細(xì)雨如絲的春風(fēng)中一樣。學(xué)生在享受文本塑造出的美的同時(shí)，教師更要引導(dǎo)學(xué)生的情感享受向深處發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考一些嚴(yán)肅的而又不是唾手可得的問(wèn)題：生活道路如何選擇，人生價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)，生命的價(jià)值和意義何在，如何善待生命，如何善待自然如此等等，把學(xué)生的美的情感感悟引入學(xué)生靈魂上市的更高層次，這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)美育的更高目標(biāo)。

第三，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美的想象力。閱讀教學(xué)中，想象是滲透著情感的想象，情感是滲透著想象的情感。審美情感之所以不同于日常生活情感，正因?yàn)樗?jīng)過(guò)了多種心理功能，尤其是想象的處理；審美想象之所以能夠不同于科學(xué)想象，也正是它受到情感的驅(qū)動(dòng)。在審美活動(dòng)中，想象是在情感的推動(dòng)下，依照情感的邏輯進(jìn)行的，這具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，情感是通過(guò)想象移入到客體之中的，主體在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法得到滿足的情感，在審美活動(dòng)中通過(guò)想象可以得到滿足。另一方面，隨著情感的變化，形象通過(guò)想象力而獲得改變或夸大。想象力的作用，常常使對(duì)象變得不可思議，但卻更符合人的審美理想。合情而不一定完全合理，這正是審美想象是在審美感知的基礎(chǔ)上形成的一種更深層次的審美心理。在語(yǔ)文閱讀中，要注重把從文本中感知到的文字表象加以加工改造并重新組

合，構(gòu)成的全新的，屬于學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受的審美意象。

語(yǔ)文既是綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是情感學(xué)科，是德育教育學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！苯處熞e極進(jìn)行教育實(shí)踐，提高師德修養(yǎng)，不斷完善自我，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高閱讀效率，提升閱讀素養(yǎng)，體驗(yàn)閱讀情感，豐富閱讀內(nèi)涵。語(yǔ)文閱讀要讓學(xué)生在自由地獲得余味無(wú)窮的審美享受。語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，開啟學(xué)生通過(guò)閱讀去感受美、領(lǐng)悟美、體驗(yàn)美的眼睛，從而喚醒學(xué)生自己的個(gè)體審美注意，積累審美素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

①《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

②《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》

③王朝聞《美學(xué)概論》

第五篇：語(yǔ)文模擬(?？萍颖究?

上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育專升本入學(xué)考試《大學(xué)語(yǔ)文》模擬試卷 請(qǐng)你以“機(jī)遇”為題寫一篇議論文。要求觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論證充分，不少于800字。

上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育高起專入學(xué)考試《語(yǔ)文》模擬試卷

作文（150分）

2008年7月6日上午，我國(guó)首次為地震災(zāi)區(qū)三名希望留在重慶讀大學(xué)的受傷考生趙思莉、王麗、彭麗特別設(shè)立了異地高考，他們?cè)谛聵蜥t(yī)院考場(chǎng)分別順利地完成了英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。請(qǐng)以彭麗的名義，代表三位考生給新橋醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士寫一封感謝信。（250字左右）

尊敬的新橋醫(yī)院醫(yī)生和護(hù)士：

我們是不幸的，我們又是有幸的。

當(dāng)?shù)卣鹨u來(lái)時(shí)，我們失去了親人，失去了家園，承受了巨大的悲傷，承受了無(wú)盡的痛苦。當(dāng)我們蘇醒后，千萬(wàn)雙眼睛關(guān)注著我們，千萬(wàn)雙熱情的手伸向我們，那一刻，所有的悲傷和痛苦，轉(zhuǎn)化為不盡的感動(dòng)。特別是我們?nèi)皇軅膶W(xué)子，心懷一個(gè)美麗的夢(mèng)，希望能在重慶讀大學(xué)，但我們卻面臨困難重重。是新橋醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士，為我們心中美麗的夢(mèng)插上羽翼，挺舉我們走向希望。為了完成英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，新橋醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士們?yōu)槲覀冏隽舜罅康墓ぷ?，終于讓我們順利通過(guò)了測(cè)試，向夢(mèng)想靠攏了一步。我們知道，我們?cè)诟惺苤h、國(guó)家和全國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)群眾的大愛，我們感受著新橋醫(yī)院全院醫(yī)護(hù)人員的大愛，我們會(huì)以此為動(dòng)力，更加勤奮地學(xué)習(xí)，更加積極地工作，通過(guò)我們的努力，也讓更多的人感受幸福，將這份大愛傳遞！

地震無(wú)情，人間存有大愛。

白衣天使，托舉學(xué)子未來(lái)。

感謝新橋醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和全院醫(yī)護(hù)人員對(duì)我們的關(guān)懷和照顧，感謝你們！