第一篇：教師應(yīng)尊重家長范文

教師應(yīng)尊重家長

（1）要禮貌待人，要尊重學(xué)生家長的人格，家長到校，應(yīng)主動給家長讓座、倒水，要有為人師表的風(fēng)度和人格魅力。

（2）尊重家長要有理智的情緒。對于犯錯誤的學(xué)生，與 家長溝通時更應(yīng)注意控制自己的情緒，不能出現(xiàn)“愛屋及烏”的暈輪效應(yīng)，本來是孩子的過錯，由于惱怒而把不滿發(fā)泄到家長的身上了而傷害家長的感情。因此，在與家長交往中，教師要客觀對待學(xué)生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法。

（3），尊重家長要講求談話的方法和策略。盡可能先說、多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。可先把家長叫出辦公室，在一個單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況，形成一致意見。

（4）尊重家長要虛心聽取家長的意見和建議，現(xiàn)在的學(xué)生家長很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長的意見，會讓家長覺得我們老師比較民主、誠實可信，有利于家長的聯(lián)系溝通。只有我們以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家校才能保持協(xié)調(diào)一致，溝通才有效。

第二篇：幼兒園教師應(yīng)如何與家長溝通

幼兒園教師應(yīng)如何與家長溝通

隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開展，幼教界人士進(jìn)一步認(rèn)識到：要提高幼兒素質(zhì)首先就必須提高教師的素質(zhì)。那么，“如何提高教師的素質(zhì)”這一問題對幼兒園教師繼續(xù)教育提出了新的要求。為此，我園參與了中國學(xué)前教育學(xué)會“十五”立項課題《武漢市幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)于管理研究》，并承擔(dān)了子課題《整和利用家長資源，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高》。

《規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)教好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。

在幼兒期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。

在課題研究中，教師們就如何充分整合利用家長資源，提高教師的素質(zhì)，展開了研討。教師們認(rèn)識到：掌握教師與家長溝通的藝術(shù)，對提高教師的教育素質(zhì)是不可缺少的一個方面。因為從家長處教師可獲得許多寶貴的知識經(jīng)驗與信息，對提高教師素質(zhì)，有很大的幫助。所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。

對于幼兒園老師來說，與家長溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個性，顯得猶為重要。這里的溝通，是指在孩子發(fā)展與教育上，家園雙方隨時互通信息，交流看法，以求全面了解孩子發(fā)展的情況，在教育上取得共識，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？

一、教師應(yīng)講究與家長交流的語言藝術(shù)

孩子入園后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現(xiàn)好，有時會犯上一點(diǎn)小錯誤，有的老師在向家長匯報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家

長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。

二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式

許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗。”我先告訴家：長天天早上吃一種早點(diǎn)，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；向家長介紹幼兒園早點(diǎn)的營養(yǎng)配置；讓家長知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識；建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這里了解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我更加了解這個孩子，與這位家長也拉進(jìn)了距離。

三、教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通

如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認(rèn)為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家園溝通就不會受阻。

四、教師應(yīng)通過多渠道，采取多種方法與家長溝通

1、家長委員會

老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。

2、客座教師

通過調(diào)查，許多家長素質(zhì)較高，具有參與幼兒園活動的愿望和能力。我們不妨以幼兒為中介，讓家長自愿報名，然后根據(jù)活動內(nèi)容選擇具有相關(guān)知識能力的家長共同備課，保證質(zhì)量?？妥處熁顒拥拈_展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個經(jīng)驗交流和資源共享的機(jī)會。教師從家長所擁有的專業(yè)知識、生活經(jīng)驗中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經(jīng)驗技能，而且更加了解老師的工作。孩子們也在活動中倍感親切。

3、家長辯論會

以往的家長會多以老師說教為主，家長興趣不大。我們可以改變老的形式把家長會改為家教辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動的興趣。待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點(diǎn)，介紹經(jīng)驗，其效果事半功倍。

4、家長園地

家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來設(shè)計欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長暢所欲言；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。

5、家園共育袋

我們可給每個孩子準(zhǔn)備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中，還可隨時將幼兒在園情況，教學(xué)內(nèi)容及需家長幫助等寫好，放入袋中。由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進(jìn)了教師與家長的溝通。

6、個別化的家園溝通

由于每個孩子個性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。如今，許多幼兒園上了寬帶網(wǎng)，并且實現(xiàn)了班班通，這樣就更加拓寬了溝通渠道，網(wǎng)上交談也是很方便的。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個孩子的身心發(fā)展為目的。

教師與家長的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認(rèn)識到：家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。

教師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受道教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時，工作盡心盡責(zé)時，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關(guān)系會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作，讓老師受益非淺。

第三篇：徐靜-尊重家長思考題

尊重家長思考題二道

徐靜 大一班

尊重家長的策略：

1.微笑禮貌對待家長。微笑可以讓周圍的人感受到自己的溫暖，使人感到平易近人。在工作中面對家長一定要笑臉相迎，讓家長感受到老師的熱情和素養(yǎng)。只要一見到家長，不管心情好是不好，都要保持微笑，這是一份涵養(yǎng)，也是職業(yè)道德。

2.保持理智的情緒，講求策略和方法。剛來到大一班，家長們對我是保持觀望的態(tài)度，為了建立家長對我的好感，我通過對孩子好，平時工作中與幼兒多加溝通交流，拉近與幼兒之間的距離，通過孩子嘴里說出的徐老師是孩子喜歡的徐老師，自然而然家長對我的印象也好了，距離也拉近了。

哪些行為是不尊重家長： 1.對家長的需求置若罔聞 2.經(jīng)常向家長告狀

3.在處理孩子問題中有失公平

第四篇：家長也需要尊重1

我講我的教學(xué)故事征文

《家長也需要尊重》

北橋小學(xué)

教 師：劉玉瓊 2009年5月13日

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家長也需要尊重

尊重是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對人不卑不亢、不府不仰的平等相待，是對他人人格價值的肯定。教師尊重家長是對教育工作的支持和信任的源泉。

隨著社會的發(fā)展，人們的觀念也在不斷的變化。許多家長對自己的孩子的教育也有了新的想法。特別是農(nóng)村家長，他們對孩子的教育既重視又無奈。一方面他們希望自己的子女能夠?qū)W好，另一方面則又常常忙于賺錢養(yǎng)家的勞作，根本沒有時間和精力來管孩子的學(xué)習(xí)教育，只能任其自由放蕩。這樣孩子的教育任務(wù)就全部落在了學(xué)校老師的身上。部份學(xué)生由于失去家長的督促便給他們提供了向老師說謊的機(jī)會，因此惡習(xí)也就隨之產(chǎn)生了。

記得91年9月份，我班新添了一個有名的“逃學(xué)王”——朱友，這位同學(xué)不僅在慧明小學(xué)是臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，就連北橋小學(xué)等學(xué)校的師生都有耳聞，只要一提到逃學(xué)的事大家都會想到是他。因此，他到哪個班學(xué)生和老師都不太喜歡他，要是學(xué)校不硬性規(guī)定每個級每個學(xué)生只能留兩次級，那么他將是“一年級萬歲”了。幾年來，如果不是鞏固率硬性達(dá)標(biāo)要求，那么他是絕對不會成為我的學(xué)生了，他肯定已經(jīng)回家了。原因得從上學(xué)年說起。

這個學(xué)生在1990年的9月底，因多次逃學(xué)激怒了家長，家長對他進(jìn)行了粗暴的教育，導(dǎo)致他不敢回家，躲在一農(nóng)戶 的煙地里一夜未歸，由于饑餓和寒冷使他險些散失生命。事后，老師以負(fù)不起類似的事情責(zé)任為由要求家長把孩子帶回家進(jìn)行教育，調(diào)理學(xué)生的心里，因此這位同學(xué)修學(xué)了。今年9月在親朋好友的勸說下他復(fù)學(xué)在我班上，說實話當(dāng)時我也是打心眼里不想要他，可有沒理由拒絕他，只好自己認(rèn)倒霉收下了他。當(dāng)他的家長把他領(lǐng)到我們班教室時，我讓班上的同學(xué)用掌聲迎接了他。這時我無意間發(fā)現(xiàn)他媽媽流下了淚水，可我并沒有當(dāng)作一回事去追問，我給他安排了合適的座位以后便讓他母親走了。

這位學(xué)生從此就成了我們班的一員，我也因此而得一塊心病，每時每刻都在為他的事而操心，布臵作業(yè)時要刻意提醒他認(rèn)真完成，不會做的來問我，上課時我總要邊講邊走走到他桌前暗示他認(rèn)真聽講，察看他聽懂沒有，下課是讓同學(xué)督促他把作業(yè)完成，生怕一不小心他又逃學(xué)了。就這樣，兩三個星期過去了這個同學(xué)也沒犯什么錯，我非常的高興。高興之余，我又有些納悶，這個學(xué)生怎么會乖下來了，是不是家里面通過上學(xué)年的事以后對他的教育重視起來，要真是這樣那么我就太幸運(yùn)了。想到這，我有些興奮，便找了我的同事，也就是這位同學(xué)的堂奶奶（他們是同一個院子里的）了解情況。

原來，這位同學(xué)自從一年級留級以后，每年他的父母去和新班任辦相關(guān)的入學(xué)手續(xù)時，老師對他們都很冷淡，每次 都把他兒子的座位排在最后面，而且他們都會說：這個學(xué)生有許多缺點(diǎn)需要家長嚴(yán)加管教，使這位家長在學(xué)生面前抬不起頭來，再加上由于兒子經(jīng)常違紀(jì)，老師經(jīng)常在大街上遇著或路頭遇著都在訴說他兒子的不是，使他們無論是在學(xué)校還是在村里都蒙受羞辱，因此對孩子要么就是惱羞成怒了痛打一頓，打后又非常痛苦，要么就是不聞不問任其放蕩自由，他們對孩子失去了信心，對教師也非常痛恨，遇上老師老遠(yuǎn)就躲開，老師去家訪時避而不見。自從上次打孩子差點(diǎn)鬧出人命這件事以后，他們對孩子已失去信心了，對學(xué)校老師更不報任何幻想，也不打算再讓孩子復(fù)學(xué)了，但是由于孩子現(xiàn)在回家?guī)筒幻?，再說讓孩子上學(xué)是父母應(yīng)盡的義務(wù)，現(xiàn)在讓孩子回家會被他人吳認(rèn)為是沒有能力供孩子讀書讓別人笑話，所以才在親朋好友的勸說下，報著試試看的心理把孩子送來。沒想到他們把孩子送進(jìn)教室后，我不是隨便給他兒子安排十個座位，而是讓他坐在適當(dāng)?shù)奈慌Z，而最讓他們感動的是我不但沒說他兒子的缺點(diǎn)還用熱烈的掌聲歡迎了他們。這掌聲對一般人來說不算什么，而在這對曾經(jīng)被人冷落的母子來說卻顯得很重要。因為掌聲給了他們鼓勵，掌聲點(diǎn)燃了他們心靈的火花讓他們找回了尊嚴(yán)。于是，這位家長一回家便把掌聲的事和丈夫說了，他們夫婦都很激動，也就是從這一刻起他們在孩子身上看到了希望，對孩子的教育有了信心。他們對孩子的教育不再是腳踢手打，對孩子的學(xué)習(xí)也 開始關(guān)心起來了。這個孩子呢，也從中體驗到了父母的愛老師的關(guān)懷，對學(xué)習(xí)開始有了信心，回家后愛讀書了。當(dāng)我了解了這些以后，我終于找到了幫助“逃學(xué)王”改掉惡習(xí)的方向，我經(jīng)常鼓勵他尊重他，常常給他的家長報告他的優(yōu)點(diǎn)，在10月份我班舉行的家長會上，我當(dāng)著許多家長的面表揚(yáng)了他的父母關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。此后，家長更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，每隔十天半月就主動到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況。朱友同學(xué)也一天比一天乖下來了，學(xué)習(xí)成績也躍到班上前10名，這真是讓我驚喜萬分。

從這位學(xué)生及家長的轉(zhuǎn)變過程中，我明白了一個深刻的道理那就是學(xué)生家長也需要我們?nèi)プ鹬?。教育是一項?fù)雜的工程，它不是教師的獨(dú)立活動是家長，學(xué)校乃至整個社會的相互活動。在這里我要大聲對教育工作者說，教育工作也應(yīng)該把對家長的尊重擺在重要的位臵。

第五篇：家長請尊重小不點(diǎn)的隱私

近日，本報參與協(xié)辦的家庭教育論壇之“家長應(yīng)該如何正確對待孩子隱私”分論壇上，應(yīng)昌期圍棋學(xué)校八（1）班的謝彥代表同學(xué)們說出自己的心聲：“我和同學(xué)們都覺得，和父母的溝通往往是最困難的。我們明白父母的用心良苦，也了解他們對孩子的愛護(hù)，但是侵犯我們的隱私只會讓我們越來越不相信父母，惡性循環(huán)使我們之間產(chǎn)生更嚴(yán)重的隔閡?！奔医虩狳c(diǎn)誰動了我的抽

屜五年級女生朱佳婷在媽媽眼里一直都是乖囡囡，但一個偶然的機(jī)會，媽媽驚訝地發(fā)現(xiàn)，女兒竟藏著許多秘密。那天，休息在家的朱媽媽像往常一樣幫女兒整理房間，無意間發(fā)現(xiàn)了佳婷遺忘在書桌上的抽屜鑰匙，平時這把鑰匙總是被女兒像寶貝似的帶出帶進(jìn)，在好奇心的驅(qū)使下，朱媽媽猶豫著打開了抽屜。抽屜里“曝光”的寶貝把她嚇了一跳———全是歌星、影星的大頭像，同學(xué)送的生日卡片，嶄新的CD……朱媽媽一邊看一邊火冒三丈。在她看來，一個十二歲的女孩最重要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，但女兒的喜好卻讓她痛心不已。女兒回來后，朱媽媽便不問青紅皂白地給了她“一頓生活”。學(xué)校把朱佳婷和朱媽媽都請到研討會現(xiàn)場，文靜的朱佳婷面對媽媽和眾位家長，鼓起勇氣說:“如果說孩子沒有隱私，那就大錯特錯了！每個孩子都有一片天空，請大人尊重孩子的隱私，請媽媽還我一片自己的天空?！甭犃伺畠旱膬A訴，朱媽媽也當(dāng)著所有人的面不好意思地自我檢討：“我當(dāng)時真的是氣壞了，從不輕易打罵孩子的我，居然把她痛打了一頓。當(dāng)女兒哭喊著對我說‘你侵犯了我的隱私’時，我才意識到事情遠(yuǎn)非這么簡單?！睙崃业恼坡曌尙F(xiàn)場的氣氛從凝重轉(zhuǎn)為舒展，來自全市各區(qū)的家長們顯然同意朱媽媽的看法，也為這對母女能拆除隔閡而高興。朱媽媽表示，不管你是否愿意，孩子真的在慢慢長大，她有自己的生活空間，也有自己的情感世界。在她的意識中早已種下了“個性、自我、平等”的種子。想想當(dāng)時自己真是太心急了，沒有經(jīng)得她的同意，私翻她的抽屜無疑觸動了她這根敏感的神經(jīng)。關(guān)心，也要恰到好處“我的孩子上高二了，有了自己的空間，可是作為家長，我總希望能了解孩子的想法，我完全是處于關(guān)心，不知道這樣的想法合理嗎？”松江區(qū)小卉媽媽一說出自己的困惑就得到了許多家長共鳴。來自嘉定區(qū)的懿寒說，孩子是一個完整的人，應(yīng)該有屬其的隱私權(quán)。成人即使發(fā)現(xiàn)他們的秘密，也不能虛張聲勢抖露孩子的隱私。否則一方面，孩子會覺得自己沒有了自尊；另一方面，他（她）會由此失去對人的信任。所以，即使發(fā)現(xiàn)孩子的隱私，替他（她）隱瞞未嘗不可。如果有不良因素，可以通過舉例、故事、游戲等途徑加以引導(dǎo)。與應(yīng)昌期圍棋學(xué)校論壇同時進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)論壇上，一個網(wǎng)名叫“小學(xué)三年級”的網(wǎng)友直截了當(dāng)?shù)卣f：“不是知道孩子的一切的家長才是好家長。因為隨著孩子的長大，他（她）也要保留一片自己的天空。學(xué)會與孩子聊天，談心，不留痕跡地獲取信息才是高明的教育方法。”家長們聊得不亦樂乎，七嘴八舌想了不少“體貼”孩子的辦法，保護(hù)他們的隱私。例如不要隨意拆孩子的信件，或者翻孩子的抽屜。還有的家長準(zhǔn)備回家送孩子一本帶鎖的日記本，不強(qiáng)求孩子做她不愿意的事。相關(guān)鏈接《未成年人條例》《上海市未成年人保護(hù)條例》第二十七條規(guī)定，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和其他公開出版物，不得披露違法犯罪的未成年人或者受侵害的未成年人的姓名、住所、單位、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。對未成年人的信件、電子郵件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄，除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。（記者肖波實習(xí)生劉佳）