第一篇：教師應(yīng)如何處理與幼兒家長(zhǎng)的人際關(guān)系

幼兒教師應(yīng)如何處理與家長(zhǎng)的人際關(guān)系

1.調(diào)整心理，增強(qiáng)自信

一般來說,教師與幼兒相處時(shí)有一種優(yōu)勢(shì)心理。教師與幼兒之間是一種成年人與未成年人之間的關(guān)系,教師在相處過程中心理輕松,無負(fù)擔(dān),即使與幼兒發(fā)生矛盾,也容易調(diào)整和解決。教師容易控制與幼兒的關(guān)系,占有優(yōu)勢(shì)地位,而面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，就顯得沒有自信了。特別是一些剛參加工作的年輕教師，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而家長(zhǎng)是生理心理都比較成熟的成年人,具有豐富的人生經(jīng)歷和相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn), 教師很難單獨(dú)控制與家長(zhǎng)相處的局面，教師就不愿與家長(zhǎng)交流。其實(shí)教師對(duì)于幼兒早期教育這個(gè)領(lǐng)域是受過專業(yè)培訓(xùn)的，而家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)匱乏，需要教師指導(dǎo)。所以教師要對(duì)自己有信心，才能更好地與家長(zhǎng)交流。

2．尊重家長(zhǎng)，要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛之情

家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任，將孩子送進(jìn)幼兒園，雙方目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長(zhǎng)。如果教師了解家長(zhǎng)，以一種平等真誠(chéng)的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)意見，虛心聽取家長(zhǎng)的建議。在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認(rèn)為自己孩子犯點(diǎn)錯(cuò)誤也是難免的，孩子調(diào)皮，是一種可愛。但孩子如果在幼兒園被其他幼兒抓破點(diǎn)皮就會(huì)非常心疼，要為孩子討個(gè)公道。這時(shí)幼兒教師要了解幼兒父母的角色，認(rèn)識(shí)其需求以及問題，并正確客觀公正地評(píng)價(jià)孩子就顯得十分重要。教師要以一顆真誠(chéng)善良理解的心，去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛之情，以一顆平等而細(xì)致的心來對(duì)待家長(zhǎng)的挑剔，以寬厚的胸襟來接受家長(zhǎng)不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長(zhǎng)。溝通是雙方的，但教師是專業(yè)人員，應(yīng)本著一切為了孩子的原則，真誠(chéng)與家長(zhǎng)交流，尊重家長(zhǎng)，平等對(duì)待家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就能積極支持教師的工作。

3．教育幼兒熱愛和尊敬家長(zhǎng)，幫助提高家長(zhǎng)的威信

教師教育幼兒尊重自己的家長(zhǎng),是使他們認(rèn)識(shí)是非的一個(gè)重要方面,教師要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)身上的使他們感到自豪的品質(zhì),發(fā)揮家長(zhǎng)在教育孩子中的作用。如果教師善于提高家長(zhǎng)在自己孩子心目中的威信,也就提高了教師自己的威信,也就取得了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的真誠(chéng)支持。

4．與家長(zhǎng)溝通要講究技巧

在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，掌握溝通的技巧很重要，如與家長(zhǎng)面對(duì)面交談時(shí)聆聽的技巧，有些家長(zhǎng)說起自己的孩子就沒完沒了，夸自己孩子怎么聰明怎么能干，可能該幼兒在幼兒園的表現(xiàn)并不怎么樣，但不能表現(xiàn)得不耐煩，耐心聽，在一定程度上加以肯定，相信每個(gè)孩子都是有優(yōu)點(diǎn)的；向不同個(gè)性的家長(zhǎng)匯報(bào)孩子發(fā)展情況的技巧，在與家長(zhǎng)交談中，教師難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)。這時(shí)巧妙地使用語言，講究說話的藝術(shù)會(huì)起到異曲同工的效果；適宜于不同家長(zhǎng)個(gè)性的談話技巧等等。只要教師本著愛護(hù)，關(guān)心孩子的目的，注意溝通的技巧，同時(shí)利用談話，巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法，就能夠在溝通的過程中得到家長(zhǎng)的尊重、理解與支持。

5．盡可能地采取多種途徑與家長(zhǎng)交流

教師定期家訪，保持家園聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)，糾正孩子的兩面性行為，確保家園教育的一致性；使用好家園聯(lián)系冊(cè)，針對(duì)孩子近期表現(xiàn)，向家長(zhǎng)進(jìn)行書面交流，也請(qǐng)家長(zhǎng)反映孩子在家的情況，家園雙方協(xié)調(diào)一致地教育好孩子；召開家長(zhǎng)會(huì)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)了解幼兒的教育教學(xué)情況，以便促使家長(zhǎng)共同商討教育孩子的方法，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法；組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，如如運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲、生日會(huì)等家長(zhǎng)每天接送孩子，來去均是腳步匆匆，不能親眼目睹孩子在園表現(xiàn)。教師可在開放日中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩班級(jí)各類活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解自己的工作，以便配合我們的工作。

孩子是教師和家長(zhǎng)共同的紐帶，家長(zhǎng)們望子成龍，教師們?cè)谂囵B(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。兩者互相溝通，緊密配合，才能共同承擔(dān)起培養(yǎng)合格的社會(huì)人的重任。

第二篇：人際關(guān)系處理

一、本測(cè)試主要測(cè)試您的人際關(guān)系處理能力。

二、您在此測(cè)試中的得分：

本測(cè)試中您的得分：13

本測(cè)試的平均分?jǐn)?shù)：18分。

本測(cè)試的滿分： 28分。

說明：測(cè)試者在本測(cè)試中的分?jǐn)?shù)越高，表明測(cè)試者的人際關(guān)系處理能力越強(qiáng)，反之越弱。

三、關(guān)于您在此項(xiàng)測(cè)試中的得分解釋：

你在人際關(guān)系處理方面多少存在著一些問題。你可能不太善于與人交談，或者是性格有點(diǎn)內(nèi)向，而更喜歡與機(jī)械、數(shù)字等打交道。這種狀態(tài)有時(shí)可能多少影響到了你和同學(xué)（同事）的正常相處。如果你想改善你目前的這種狀態(tài)，建議你平時(shí)可以有意識(shí)的多與他人溝通交往，以便進(jìn)一步提高自己的人際關(guān)系處理能力。同時(shí)在就業(yè)找工作的時(shí)候，建議慎重考慮那些需要大量與人打交道的工作，而選擇可以發(fā)揮自己其它方面的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的工作。

第三篇：如何處理人際關(guān)系

處理人際關(guān)系的技巧之一：構(gòu)建“和為貴”的工作氛圍!

古代賢人就曾經(jīng)說過：“君子之交淡如水”。有的時(shí)候看似簡(jiǎn)單而平淡的交往，但卻埋藏了深厚的感情在里邊。這是彼此“惺惺相惜”的結(jié)果!同事之間的交往，如果能夠做到求同存異，接受和包容彼此的好壞，那么也就能和樂融融地相處了。在一個(gè)集體里邊，要想共同的利益擴(kuò)大化，最好就是能培養(yǎng)出一種和諧的氣氛，大家彼此幫助，彼此欣賞，彼此激勵(lì)，共同奮斗!這樣的團(tuán)隊(duì)想不突圍取勝都難!處理人際關(guān)系的技巧之二：處理好“遠(yuǎn)近親疏”的同事關(guān)系!

人和人的交情都是有親疏之分的，在職場(chǎng)也不例外。那些與你性格較為相近的人，很容易就獲得你的好感，但那些性格較為孤僻的人，可能你就不那么喜歡與他們交往了!但你一定要正確處理好這“遠(yuǎn)近親疏”的同事關(guān)系。畢竟，現(xiàn)在的工作都是講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，培養(yǎng)你和他人之間的默契就顯得尤為重要。不要因?yàn)楦l比較親近了，就多幫助他，但另外的人你卻忽略了!這是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的大忌!很容易引起內(nèi)耗或是導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)癱瘓!處理人際關(guān)系的技巧之三：尊重同事，避免產(chǎn)生矛盾或摩擦!

每個(gè)人都有自己獨(dú)立的人格以及處理事情的方法，我們必須要尊重他人的人格，尊重他人的做事方法!研究表明，每個(gè)人都渴望得到人們的尊重和友愛。所以如果你不尊重同事，或是對(duì)同事的態(tài)度傲慢無理的話，那么別人也不會(huì)尊重你。這樣就很容易因?yàn)橐庖姴缓隙a(chǎn)生摩擦或是矛盾。對(duì)雙方來說，都將是“兩敗俱傷”，最終別人還會(huì)拒絕與你再交往。可謂得不償失!

第四篇：如何處理人際關(guān)系

人類本性的基本點(diǎn)是：人們首先關(guān)心自己。無論人們外表如何，大多數(shù)人被不良的個(gè)人形象所困擾。實(shí)際上，改變你的想法就是要提升你對(duì)自己的評(píng)價(jià)。要自高自大、目中無人，使人們覺得他們自己很糟糕而使你感覺良好。那只是另一種不良的個(gè)人形象，而它會(huì)妨礙你建立良好健康的人際關(guān)系。如果你對(duì)自己有好的評(píng)價(jià)，你就會(huì)被其他人的成功所鼓舞，而不是被它威脅。你不會(huì)把自己與其他人相比較，而且你因?yàn)槿藗兌际仟?dú)一無二的個(gè)體而欣賞他們。

真正偉大的是：當(dāng)你能有技巧地幫助人們自我感覺良好時(shí)，他們的自我形象就會(huì)改善，你的形象也會(huì)改善。因?yàn)槲覀兌际侨?。?dāng)我們共同努力的時(shí)候，我們都會(huì)變得更好。邁向成功的道路中你需要幫助。學(xué)習(xí)、工作、生活中都要與人打交道，成功需要你具有20%的智商，80%的人際關(guān)系；新世紀(jì)是合作致勝的時(shí)代；人力資源是核心資源；資源整合中的人力資源是最大的資源。本課程教授人們?nèi)绾螤I(yíng)造良好人際關(guān)系的三大秘密及溝通的方式和人際關(guān)系的十大技巧。

●老市場(chǎng)穩(wěn)定。

●團(tuán)隊(duì)建設(shè)的培訓(xùn)課程。

●從事營(yíng)銷的行業(yè)人士或老板。

一、我們?yōu)槭裁葱枰己玫娜穗H關(guān)系

1、邁向成功的道路中你需要幫助

2、新世紀(jì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代是合作致勝的時(shí)代

3、人力資源是核心資源

二、成功人際關(guān)系的三大秘密

1、關(guān)心別人

2、三多三不：多贊美、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)

不抱怨、不批評(píng)、不指責(zé)

3、善于傾聽、善于溝通

三、溝通的方式

1、什么是溝通：資訊給予及交換

2、溝通的重要性

3、溝通的對(duì)象：畫同心圓

4、溝通的目的：傳遞信息、調(diào)整舊觀念、咨詢、鼓勵(lì)、贊美、表揚(yáng)

5、溝通的種類：語言及非語言模式

6、溝通的方式：人際溝通、會(huì)議、文字、現(xiàn)代通訊工具

四、人際關(guān)系的十大技巧

1、首先是熱情地問候，要敢于開口與人講話。

2、五要：

眼要看、臉要笑、嘴要甜、手要伸、腰要軟

3、隨時(shí)能叫出別人的名字。

4、善于傾聽，善于引導(dǎo)，善于提問，絕不爭(zhēng)論。

5、關(guān)心別人，勝于關(guān)心自己。

6、三多三不：

多贊美、多激勵(lì)、多表揚(yáng)；

不抱怨、不批評(píng)、不指責(zé)。

7、要顧及別人的感覺。對(duì)任何事務(wù)的認(rèn)識(shí)要從三個(gè)不同的角度考慮：

首先是看對(duì)方的感覺

其次是事物本身事實(shí)

最后才是自己的看法

8、樂于提供服務(wù)。

9、建立緊密的個(gè)人關(guān)系，相互信任是基礎(chǔ)。

10、當(dāng)你做到以上九條，請(qǐng)?jiān)偌由嫌哪?，溫情，耐心和你的熱情?/p>

第五篇：教師應(yīng)如何面對(duì)幼兒

教師應(yīng)如何面對(duì)幼兒

衡水市第二幼兒園

郭永琴

“三尺講臺(tái)”，是一個(gè)短小的詞語，其間包含的更多的是教師傳道授業(yè)解惑的一個(gè)地點(diǎn)——“講臺(tái)”。講臺(tái)，對(duì)成人來說，對(duì)教師而言，只是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)地點(diǎn)，或許，不熱愛自身職業(yè)的老師還覺得講臺(tái)意味著雙腿站得麻木，聲音喊得嘶啞……然而，我們有否想過，“講臺(tái)”，對(duì)學(xué)幼兒而言，又意味著什么？講臺(tái)在學(xué)生看來，是神圣的，是高高在上的，是不可侵犯的，是嚴(yán)肅的。

記得一次音樂活動(dòng)，我教孩子們《國(guó)旗 國(guó)旗》這首歌時(shí)，承諾孩子唱得好老師用即時(shí)貼剪成五星送給他。孩子們學(xué)得非常的認(rèn)真，我也履行了承諾，送給了大部分孩子五星。但令我沒有想到的是孩子們那激動(dòng)興奮的表情，他們像拿到了寶貝，十分小心的揭開，認(rèn)真的貼在自己的衣服上，好想獲得了至高無上的榮譽(yù)，沒有得到五星的孩子經(jīng)過努力也都得到了，離園時(shí)高興地告訴家長(zhǎng)老師獎(jiǎng)勵(lì)了自己。更加令我驚訝的是第二天，大部分幼兒都穿著昨天貼有五星的衣服，五星依然好好地在上面，家長(zhǎng)都反映孩子不讓換衣服，也不讓摘下五星，有的睡覺還要抱著。

我真的沒有想到自己的表揚(yáng)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生如此大的影響，相反自已批評(píng)孩子的話對(duì)孩子很大的傷害。曾經(jīng)問過一個(gè)孩子“我做你的朋友，好嗎？”孩子答得很干脆:“不好！”我疑惑:“為什么不好呢”孩子又干脆地說“你那麼高，你是大人，我是小孩，大人和小孩做不成朋友。”我大笑，心想:原來，在孩子的心里——“高差”，是最基本的，判斷是成人或孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

毫無疑問，幼兒在成人眼里，是矮小的;成人在幼兒眼里，是高大甚至碩大的。

而幼兒教師，作為一個(gè)特殊的成人群體，在孩子眼中，更顯得與眾不同。因此，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)有責(zé)任和義務(wù)將這份心理差距的最大用處發(fā)揮出來。

許多家長(zhǎng)對(duì)我這樣說“爸爸媽媽說了好多次，他不聽，老師說了，他才聽?！碑?dāng)然，這種現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的，我們不加討論。這里，我們討論的是:“幼兒眼中的教師，教師應(yīng)當(dāng)以怎樣的姿態(tài)面對(duì)幼兒？”

在我看來，幼兒教師不能居高臨下。居高，自然要臨下，由此，就有了“仰視”和“俯視”兩個(gè)詞語，這兩個(gè)詞語，無論用小朋友身上，還是用于幼兒教師上，都是不恰當(dāng)?shù)摹Ｗ钊菀子H近的感覺，應(yīng)當(dāng)是“平視”，平視，謂可平起平坐，不屈居于下。清沉初 《西清筆記?紀(jì)文獻(xiàn)》:“ 董文恪尚書畫理精到，平視宋人?！?。平視，是平等的基礎(chǔ)。師幼平等有利于構(gòu)建民主、平等、和諧的師幼互動(dòng)氛圍,有利于發(fā)揮教師“平等中的首席”的作用,有利于體現(xiàn)幼兒在師幼互動(dòng)中的主體地位。從師幼平等的視角來看,實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)策略有:樹立以幼兒為本的理念,構(gòu)建和諧溫馨的師幼互動(dòng)環(huán)境,踐行共生共長(zhǎng)的師幼互動(dòng)做法。

幼兒教師的發(fā)展是教師個(gè)體觀念、行為方式逐漸與先進(jìn) 的教育觀念相適應(yīng)的過程，也是自己角色意識(shí)調(diào)整的過程，教育觀是指教師如何看待兒童，對(duì)于知識(shí)、課程的看法等。而兒童觀（如何看待兒童）的調(diào)整是教師發(fā)展過程中首先面 臨的問題。

傳統(tǒng)的兒童觀認(rèn)為兒童在體力、智力、情感、社會(huì)性、道德等許多方面，都不同于成人，兒童弱小、需要保護(hù)，如果過度強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的保護(hù)，就容易夸大成人的作用，使他們被動(dòng)發(fā)展。而現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為兒童是有能力的、積極主動(dòng)的權(quán)力主體，應(yīng)有主動(dòng)發(fā)展自己潛能的機(jī)會(huì)，在出生、成長(zhǎng)、發(fā)育的過程中，成為自主的行動(dòng)者，能表達(dá)自己的主張和意見，充分行使自己的權(quán)利。兒童的需求和發(fā)展已經(jīng)成為目前幼兒教育的中心指向，這不僅因?yàn)閮和呐d趣能有利于教育活動(dòng)的有效進(jìn)行（這是過去目標(biāo)模式中重視興趣的最主要的出發(fā)點(diǎn)），更重要的是，這是對(duì)兒童人格、權(quán)利的尊重，對(duì)兒童主體性、個(gè)性的尊重。興趣和需要的發(fā)展是兒童自身發(fā)展的需要，是其現(xiàn)實(shí)發(fā)展的重要部分?？梢哉f，忽視兒童興趣和需要的教育不是以人為本的教育，任何發(fā)展性教育都是建立在高度重視兒童的興趣需要的基礎(chǔ)上的。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是以教師為中心，其直接影響是由教師主宰整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，從開始到最終，更多的是忽略了兒童本身的主體地位的作用體現(xiàn)，這對(duì)于兒童各個(gè)方面的發(fā)展都是不利的。隨著課改理念的不斷深入，作為教師正在不斷轉(zhuǎn)變自身的角色，地位，明確自身的真正作用，在自我角色的轉(zhuǎn)變的同時(shí)又給孩子帶來了他們的角色轉(zhuǎn)變，由此新的師生關(guān)系就產(chǎn)生了一種新的不同以往的特征。

比如：孩子本身就是人。孩子的發(fā)展取決于孩子的內(nèi)心和外 界的互動(dòng)。

一、從關(guān)愛開始，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性。

現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長(zhǎng)們心中的寶貝，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中大部分時(shí)間都是在接受來自長(zhǎng)輩們的單向情感的輸入，缺乏與身邊其他人的雙向情感的交流。一是充分利用兒童的模仿能力。教師要在日常教學(xué)過程中樹立榜樣，引導(dǎo)他們感受人類心靈深處的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)習(xí)相互謙讓、相互合作、禮貌待人。如果教師自身具有豐富的愛心并能自然而真切的表現(xiàn)出來，則也會(huì)自然地帶動(dòng)幼兒產(chǎn)生愛心，使幼兒能主動(dòng)地關(guān)心、幫助那些需要關(guān)心、幫助的人?？梢哉f教師的真情投入在幼兒愛心的培養(yǎng)過程中，起關(guān)鍵的作用。

二是培養(yǎng)幼兒的自信心。如果培養(yǎng)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)和行為習(xí)慣時(shí)，不考慮幼兒的特點(diǎn)與需求，只考慮如何讓孩子適合我們的教育，那么我們培養(yǎng)出的會(huì)是些缺乏個(gè)性的孩子，將來難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。所以在進(jìn)行愛的教育時(shí)應(yīng)信任孩子，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們與人交往時(shí)的自信心，有助于他們?cè)诮窈蟮纳钪腥谌氩煌娜后w。

三是給予適當(dāng)?shù)淖杂蓹?quán)利。小朋友們獨(dú)自玩耍時(shí)更容易展示自己的天份。例如能玩出各種花樣的“過家家”游戲，畫出奇形怪狀的事物，哼出未知名的曲調(diào)等等。為幼兒營(yíng)造一個(gè)適宜的精神環(huán)境，讓幼兒具有健康的心態(tài)，讓幼兒享受創(chuàng)造自己生活的自由，在輕松、自由的環(huán)境中，激發(fā)他們與生俱來的智慧和愛心。

教育家蘇霍姆林斯基說過: 教育的技巧和全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童, 高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道。是的, 幼兒教師最重要的素質(zhì)就是教師的教育心態(tài), 而不是知識(shí)、技能, 教師是不是愛孩子, 是不是喜歡孩子, 這才是最重要的。因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是六歲以下的孩子, 這時(shí)期的幼兒正是需要人照顧, 需要人關(guān)心、愛護(hù)的情感發(fā)展的重要時(shí)期。如: 幼兒園有幼兒追老師的現(xiàn)象, 對(duì)老師有依戀感, 這說明幼兒由家庭、由親人身邊到幼兒園這個(gè)環(huán)境需要一個(gè)安全感, 對(duì)親人的依戀感就轉(zhuǎn)移到了老師身上, 生怕老師不喜自己, 受到冷落, 從而有時(shí)表現(xiàn)出膽怯、孤獨(dú)、自卑等現(xiàn)象。所以老師就更應(yīng)該去關(guān)心、愛護(hù)他們, 為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松, 愉快的環(huán)境, 使幼兒就好像在家里、在親人身邊無拘無束、自由快樂。所以我們應(yīng)該意識(shí)到“愛”這個(gè)特點(diǎn)是幼兒身心發(fā)展的精神需要, 精神營(yíng)養(yǎng)。另據(jù)抽樣調(diào)查問幼兒: 你最喜歡哪位老師? 為什么?大多數(shù)幼兒都回答: 我喜歡某某老師, 因?yàn)樗矚g我, 總對(duì)我笑?？梢娫谟變盒哪恐? 老師的一個(gè)親切的笑容、輕輕的撫摸和贊許的目光, 都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的作用, 給他精神上的安慰, 促使他興奮、活躍、積極上進(jìn)。所以我認(rèn)為好的幼兒教師并不完全是是否會(huì)唱歌、彈琴、畫畫等。在多年的教研活動(dòng)中, 我曾見過一些幼兒教師, 他們并沒有多好的技能, 可是他們身上卻能體現(xiàn)出一種特殊的教師風(fēng)范, 他們能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造出一個(gè)輕松、愉快、舒適的活動(dòng)環(huán)境, 能恰當(dāng)?shù)亟M織活動(dòng)和處理問題, 這遠(yuǎn)比教幼兒唱歌、畫畫難得多, 這也是一種素質(zhì), 它融合知識(shí)、修養(yǎng)、自我領(lǐng)悟與實(shí)踐于一體, 但這卻需要極大的愛心與耐心, 既具有母親那樣的細(xì)膩深厚, 又具有理性的光彩, 既不偏愛也不溺愛。

兒童是祖國(guó)的未來和希望，作為幼兒教師，我們要做好幼 兒的啟蒙教育，不僅要重視幼兒智力因素的開發(fā)，更要重視其 非智力因素的發(fā)展。一個(gè)擁有聰明才智且人品優(yōu)秀的人，才是 真正對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。