第一篇：1聽課記錄

1聽課記錄

聽課記錄（人教版新目標(biāo)七年級英語UNIT2 This is my sister）2012-11-08 15:32:37| 分類：教學(xué) |字號訂閱

授課人: 何忠輝 年級: 七 科目: 英語 課題 : This is my sister 教學(xué)過程：一Greeting T: Good morning,boys and girls.Ss:...T: How are you ? Ss:...二Lead-in Show ss a photo of the family and let ss recognize the family members 三Preview（3m）Read words together（3times）

四Presentation 1.Group work 小組討論partA 的圖片，教師個別指導(dǎo)

2.小組討論Check 1a 完成1a的聯(lián)系，齊讀1a部分9個單詞兩遍，強(qiáng)調(diào)“ts”的發(fā)音

3.1b，listen and circle 播放兩遍，一遍聽，第二遍核對查漏補(bǔ)缺。Ask students to circle the words on the blackboard.4.小組合作讀對話（2m）

5.引出語法知識點，教師總結(jié)、板書 This is...These are...That is...Those are...五 Practise 1.操練遠(yuǎn)距離介紹他人“That is...” 2利用那張家庭照片介紹家庭成員 32a聽力，circle the words you hear 42b聽力練習(xí)

5仿照2c組織對話（Group work）6.名詞變復(fù)數(shù)（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案操練）7.2d（Read together）8當(dāng)堂測（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案）

六 Summary T:Can you introduce them?(the photo again)Ss:Yes.讓學(xué)生上講臺上展示學(xué)習(xí)的效果。介紹照片上的家庭成員（a boy & a girl）

七 Homework 板書設(shè)計

Unit 2 This is my sister 近距離 This is...（單數(shù)）These are...(復(fù)數(shù))遠(yuǎn)距離 That is...(單數(shù))Those are 8聽課記錄

《新目標(biāo)英語》九年級聽課記錄（1）

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.The First Period

梅江區(qū) 水白中學(xué) 劉文芳

1.執(zhí)教人 ：梅江區(qū)水白中學(xué)劉靜芳

2.上課時間：2009年10月20日

3.上課地點：梅江區(qū)水白中學(xué)初三（4）班

4.學(xué)生情況分析：學(xué)生的基礎(chǔ)知識和口語表達(dá)能力比較好，大部分學(xué)生熱愛英語，喜歡表達(dá)自己的觀點，但有少部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，接受能力稍弱。

知識背景：學(xué)生已經(jīng)接觸過被動語態(tài)的基本形式be+p.p.5.教學(xué)內(nèi)容：Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes(The First Period)

6.教學(xué)方法和目標(biāo)：通過集體討論的形式，談?wù)撘幌聦W(xué)校制度和家庭制度，以練習(xí)“允許做某事”(allow sb.to do sth.)“應(yīng)該被允許做某事”(should be allowed to do sth.)的用法。

7.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過對學(xué)校和其他制度的討論，培養(yǎng)學(xué)生自我判斷是非的能力，作為學(xué)生什么該做，什么不該做，要做到心中有數(shù)，同時針對社會一些不良現(xiàn)象，也應(yīng)該有極強(qiáng)的判斷力和正義感。

8．能力目標(biāo)：能正確使用情態(tài)動詞和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)(should be allowed to do sth.)結(jié)構(gòu)表達(dá)自己對事情的看法和觀點。

9．任務(wù)設(shè)計：(1)Talk about what you are allowed to do(2)agree and disagree, 通過任務(wù)（1）中句型的操練，掌握should be +p.p.的用法，能夠應(yīng)用句型組織句子，通過任務(wù)（2）學(xué)會熟練表達(dá)自己的觀點，達(dá)到練中學(xué)，學(xué)中用。

10．教學(xué)步驟：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望(lead-in)。我先通過實際生活和學(xué)生問答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能，T: What do your parents let you do at home? S1:My mother lets me go shopping on Sundays.T: That sounds nice.So you are allowed to go shopping on Sundays.What about you, Tracy? S2: My father lets me watch TV at home.T: Good.So you are allowed to watch TV at home.幾輪對話后，教師在黑板上寫出兩句被動語態(tài)的句子，讓學(xué)生自由討論他們在家可以做的事情，然后列出清單。2聽課記錄

新目標(biāo)英語》九年級聽課記錄（1）

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.The First Period

梅江區(qū) 水白中學(xué) 劉文芳

1.執(zhí)教人 ：梅江區(qū)水白中學(xué)劉靜芳

2.上課時間：2009年10月20日

3.上課地點：梅江區(qū)水白中學(xué)初三（4）班

4.學(xué)生情況分析：學(xué)生的基礎(chǔ)知識和口語表達(dá)能力比較好，大部分學(xué)生熱愛英語，喜歡表達(dá)自己的觀點，但有少部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，接受能力稍弱。

知識背景：學(xué)生已經(jīng)接觸過被動語態(tài)的基本形式be+p.p.5.教學(xué)內(nèi)容：Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes(The First Period)

6.教學(xué)方法和目標(biāo)：通過集體討論的形式，談?wù)撘幌聦W(xué)校制度和家庭制度，以練習(xí)“允許做某事”(allow sb.to do sth.)“應(yīng)該被允許做某事”(should be allowed to do sth.)的用法。

7.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過對學(xué)校和其他制度的討論，培養(yǎng)學(xué)生自我判斷是非的能力，作為學(xué)生什么該做，什么不該做，要做到心中有數(shù)，同時針對社會一些不良現(xiàn)象，也應(yīng)該有極強(qiáng)的判斷力和正義感。

8．能力目標(biāo)：能正確使用情態(tài)動詞和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)(should be allowed to do sth.)結(jié)構(gòu)表達(dá)自己對事情的看法和觀點。

9．任務(wù)設(shè)計：(1)Talk about what you are allowed to do(2)agree and disagree, 通過任務(wù)（1）中句型的操練，掌握should be +p.p.的用法，能夠應(yīng)用句型組織句子，通過任務(wù)（2）學(xué)會熟練表達(dá)自己的觀點，達(dá)到練中學(xué)，學(xué)中用。

10．教學(xué)步驟：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望(lead-in)。我先通過實際生活和學(xué)生問答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能，T: What do your parents let you do at home? S1:My mother lets me go shopping on Sundays.T: That sounds nice.So you are allowed to 7聽課記錄

下面是這節(jié)課的聽課記錄和聽后隨感。

Teaching procedure

1.課前朗讀，復(fù)習(xí)單詞

2.Greetings----What's the weather like today Sunny.緊接著復(fù)習(xí)其他表示天氣的單詞。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.然后，啟發(fā)學(xué)生說出另外一些表示天氣的單詞：warm, cold, cool, hot, etc.啟發(fā)的方法是通過師生問答開展的。教師問：What's the weather will be like if it's rainy 然后學(xué)生回答說：It'll be wet.3.由 It's a fine day.復(fù)習(xí)感嘆句的表達(dá)形式。

How fine the day is!當(dāng)這一句話學(xué)生表述存在問題的時候，教師及時通過 What a fine day it is!啟發(fā)，并最終讓學(xué)生順利說出下面的句子： How fine it is!

接著，進(jìn)一步問道：如何贊揚一個人呢？引出下列單詞：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后說： He is a hard-wordent.I'll learn from him.4.朗讀Lesson 60 課文內(nèi)容，之后，通過看幻燈片，談?wù)搱D片內(nèi)容；（感覺在這一過程中，教師中文組織教學(xué)太多。如：首先，我們見到圖畫中有什么？像這樣的句子完全可以直接用英語組織進(jìn)行。教師通過幻燈片呈現(xiàn)故事，在故事的呈現(xiàn)中滲透語言知識，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強(qiáng)、有效性更高的問題就好了。）接著，教師繼續(xù)由圖片、話題引出。The dog is our best friend.We should take good care of it.這兩句話可否連起來呢？讓學(xué)生說出：The dog is our best friend and we should take good care of it.5.檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專題復(fù)習(xí)----書面表達(dá)

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生做老師，閱讀并修改作文，談?wù)勊麄兊暮门c不好到底何在，應(yīng)當(dāng)如何修改。

6.朗讀范文

聽課意見與隨想 6聽課記錄 授老師：馮帥

時間：2012年2月24日 第三周 星期五 第三節(jié)課 七（1）班 Topic 2 He is running on the playgound Section A Step 1 Look at the pictures（讓學(xué)生看圖，猜畫里是什么？來導(dǎo)入新課。）畫里有教學(xué)大樓、老師辦公室、圖書室、實驗室、電腦室、餐廳、操場、健身房、游泳池。之后，看圖學(xué)習(xí)新單詞：playgound.lab.computer.hall.bulding.swimming pool classroom.library.讓學(xué)生看圖連線（看新單詞連接對稱的圖畫）

（老師把教材知識做了整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)單詞，記憶單詞效率就會提高，教學(xué)效果也會更好）Step 2 Presentation 呈現(xiàn)

T:(讓學(xué)生看圖）Which one is library? Which is lab？--S: This is library.That is lab-----------.T:(指著圖書室）Look, what are they doing? S: They are reading.T:(指著教室）What are they doing? S: They are cleaning the classroom.T:(指著操場）What is he doing? S: He is running.老師歸納現(xiàn)在進(jìn)行時： be + 現(xiàn)在分詞（v+ing)Step 讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時模仿造句及對話。What are you doing? I am standing.此時，馮老師邀請鄭副校長和同學(xué)一起做接龍對話：What are you doing ? I am reading.What are you doing ? I am running----------------。(活動很有趣，學(xué)生們踴躍參加，學(xué)習(xí)氣氛很濃。）Step 3 Consolidation 鞏固

T:放錄音，回答以下問題（巧設(shè)問題聽對話，讓學(xué)生帶任務(wù)去聽，學(xué)生在聽的同時就會嘗試去思考）

1、Where is Maria ? What is she doing ?

2、Where is Kangkang ? What is he doing?

3、Where are the students? What are they doing? 分組回答問題。Step 4 homework 5聽課記錄 講課教師：張雪嬌 時間：2012年2月 24日 第三周 星期五 第二節(jié)課 七（4）班 教學(xué)內(nèi)容：Topic Two He is running on the playground Section B Step 1 Warming-up and in Review（復(fù)習(xí)）通過ppt復(fù)習(xí)動詞的現(xiàn)在分詞來導(dǎo)入新課。寫出下面動詞的現(xiàn)在分詞

Watch play shop make see catch get begin meet take swim write teach telll have sit 由四位同學(xué)把答案寫在黑板上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本。（這種題型訓(xùn)練對學(xué)生記動詞的現(xiàn)在分詞很有益。）

老師和全班同學(xué)一起檢查四位同學(xué)所寫的現(xiàn)在分詞的對錯，之后，全班齊讀。再通過提問同學(xué)的形式說出帶有現(xiàn)在進(jìn)行時句子。S1: he is watching TV.S2: She is singing.etc(檢查學(xué)生是否掌握現(xiàn)在進(jìn)行時句式，順便復(fù)習(xí)sectionA的重要句子，很好。)Step 2 Presentation 呈現(xiàn) 看ppt 學(xué)習(xí)新單詞。（老師帶讀、全班齊讀、小組讀）borrow(向別人)借用；借project 專題研究；工程；項目course 過程；經(jīng)過；課程better 更好的shelf 架子；擱板keep 保存；保持return 歸還；回；歸pleasure 高興；愉Post 郵件；郵政；郵寄Workbook 練習(xí)冊；作業(yè)本Use 使用；利用；應(yīng)用A few 一些；少量Of course 當(dāng)然Look for 尋找On time 準(zhǔn)時；按時

（多媒體呈現(xiàn)，學(xué)生易于朗讀，老師備課很用心）

Look at the pictures T: What is it? S: Hai kou library.(?？趫D書館)T: Where are they ? S: They are in the library.T: What are they doing? S: They are reading.T: 班里有誰在海口圖書館借過書的？S: 有；T: 誰知道怎樣借書嗎？ S: 知道。(老師以一問一答的形式講解借書的程序。引出sectionB(導(dǎo)入很自然地進(jìn)入主題)Step 3 Consolidation 鞏固

放錄音，學(xué)生跟讀。（學(xué)生朗讀一遍，太少）小組學(xué)習(xí)（5分鐘）找出不理解的句子，叫三位學(xué)生寫在黑板上（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，很好）We are doing better in English.4聽課記錄

初中部英語組年輕教師教學(xué)匯報課聽課記錄 講課教師：王丹

時間：2012年2月 24日 第三周 星期五 第一節(jié)課 七（3）班 教學(xué)內(nèi)容：Topic Two He is running on the playground Section C Step 1 Warming-up and in Review（復(fù)習(xí)）(通過復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時導(dǎo)入新課)老師向?qū)W生拋出一個問題：現(xiàn)在進(jìn)行時概念是什么？ 基本句式結(jié)構(gòu)是什么？請舉例。板書： 結(jié)構(gòu) be + V +ing(請四位同學(xué)造出現(xiàn)在進(jìn)行時幾種句型。)S1： He is running.S2 : Is he running ? S3: What is he doing? S4: He isn?t running.(個人建議：復(fù)習(xí)以當(dāng)時課堂老師或?qū)W生的姿勢用進(jìn)行時態(tài)來描述可能會更加形象，直接。然后讓學(xué)生歸納構(gòu)式，模仿造句，得到復(fù)習(xí)，也可以得到訓(xùn)練)。全班看ppt回答問題。（仍然在復(fù)習(xí)）

T:（老師）What are they doing now? S（學(xué)生）: They are dancing.(全體同學(xué)回答，全體朗讀)T: What are they doing at the moment? S：They are playing basketball.T: Look, What is he doing ? S: He is running.T: 講解 now ,look listen 在進(jìn)行時態(tài)的用途。

T: 問學(xué)生：重讀閉音節(jié)的動詞+ ing有哪些？ 老師指定五位同學(xué)回答{ swimming sitting getting putting shopping } 然后老師作口頭歸納。（個人建議：個體學(xué)生回答很好，但最好把這些單詞板書在黑板上。以便讓學(xué)生加深記憶。復(fù)習(xí)時間有點過長，將近十八分鐘）Step 2 Presentation 呈現(xiàn)

Look at the pictures 給學(xué)生時間看圖，找一找畫里的這些學(xué)生在做什么？用進(jìn)行時態(tài)表達(dá)出來。（老師設(shè)計小問題讓學(xué)生注意觀察，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口。方法很好）學(xué)生迅速回答：圖畫1 Some students are playing basketball.Some students are having soccer games.A few students are running on the playing.Many students are watching games 圖畫2 The boys are listening to music Three students are swimming in the swimming pool.A few girls are dancing.圖畫3 Kangkang is reading English post They are ？ talking The girl is cleaning the blackboard at the back of the classroom(個人建議：學(xué)生講述，后全班朗讀板出的句子，課文內(nèi)容基本呈現(xiàn)，學(xué)生也基本掌握課文中的現(xiàn)在進(jìn)行時句子。此時，讓學(xué)生根據(jù)課文要求圈出活動的項目，及現(xiàn)在進(jìn)行時句子，以便順利完成1b.)Step 3 Consolidation 鞏固

放錄音，讓學(xué)生聽錄音找新單詞。板出單詞，全體朗讀。老師講解單詞： around ,at the back of, , ,a few（安排有點不太妥）

學(xué)生自由讀，布置關(guān)鍵詞，讓學(xué)生嘗試背誦第一段。(這種形式對學(xué)生的背誦很有幫助）。

布置任務(wù)： 課后預(yù)習(xí)二、三段。3聽課記錄 nit 5 Reading

作課人：潘有香 時間：2010年3月31日 15：25—16：05

15:20-15:22 Warming-up and leading-in: Question: what country do you want to travel if you have enough money and time? 15:22-15:24 展示圖片：介紹Canada（maple、Roads、animal、great lakes、language、leader）（這個設(shè)計內(nèi)容上看很豐富，與課文相關(guān)性卻不大。）15:24-15:28 Fast reading: What is “the true north” in the title?(2m)（兩分鐘通讀全文是不可能的，實際時間是四分鐘。）15:28-15:38 Intensive reading: 1． Which continent are the cousins crossing? 2． Why are they not flying directly to the Atlantic coast? 3． Why is the population of Vancouver growing so rapidly? 4． What happens at the Calgary stampede? 5． Where do most Canadians live? 6． What are some of Canada?s greatest natural resources? 學(xué)生逐一回答問題。

15:38-15:41 Draw the route of the travel in Canada and make marks on the map on page33.（這個流線圖很好！2聽課記錄

新鄉(xiāng)市一中聽課記錄

Unit 3 The Million Pound Bank Note

作課人：高一英語組 吳芳 時間：2010年3月31日 14：30—15：15

14:34-14:35 Teaching Aims:

1、Develop ss?s ability of finding detailed information and train their reading skills.2、permit sb to do sth permit doing sth by accident account for

3、Help ss to form a good affective value(此乃講課不是說課，我認(rèn)為不用向?qū)W生展示。不如省去。在講完本節(jié)課做總結(jié)時再用)14:35-14:36 Presenting film（由于機(jī)器故障未果。但是老師既說已經(jīng)于上周看過這個電影片段。那她可以繼續(xù)提問她設(shè)計的問題，為什么直接就過去了？這個設(shè)計到底是為了干什么？）

14:36-14:39 Read the first 13 lines and do the exercise.(2m)(時間分配太少，2分鐘是完不成這個閱讀任務(wù)的。建議老師測測學(xué)生的閱讀速度再定分配時間。)14:39-14:42 Read line 14 to 36, then give the right order of the following sentences.(2m)(同樣還是兩分鐘解決不了五個句子的排序問題。而且排完應(yīng)該再強(qiáng)調(diào)一下正確的順序。)14:42-14:46 Read line 37 to 60 and answer question(2m)How much money did Henry have? When could Henry open the letter? 14:46-14:49 Guess what Henry is a kind of person?(honest, hardworking ,direct/straightforward)(此處不應(yīng)僅關(guān)心問題的回答。應(yīng)該引申出情感目標(biāo)。以達(dá)到教書育人的目的。)14:49-14:55 Discuss in groups.（此階段老師缺乏對學(xué)生的有效指導(dǎo)。我看只有前面少數(shù)學(xué)生在小聲討論，而后面坐的大部分學(xué)生都沒有參與。而老師并沒有注意到。）Why do you think the brothers chose Henry for their bet? Ask ss to write down answer for speaking.(缺失情感教育。應(yīng)該鼓勵學(xué)生探討此問題并發(fā)言。)14:55-15:08 Language points :略

（講的很詳細(xì)。確實很符合高考要求，這一點很好。但是學(xué)生卻是被動的“被灌”了這么多東西，沒有主動去建構(gòu)知識。這樣的學(xué)習(xí)效果會好么？建議在講解知識點時老師要少說。鼓勵學(xué)生課下自己查詞典。老師在上課時檢查。）

15:08-15:12 Correct or incorrect.（這個活動設(shè)計還不錯！比較有意思?。〩omework

第二篇：聽課記錄

聽課記錄

《離騷》第一課時

1、屈原簡介及《離騷》創(chuàng)作背景

屈原，我國歷史上第一個偉大的愛國詩人，名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。他出身于楚國貴族，學(xué)識淵博，善外交辭令。

在政治上他推崇“美政”，后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)及頃襄王的放逐。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。

2、題目“離騷”解讀

離，遭受。騷，憂愁。離騷就是遭受憂愁。

3、課文解讀（1）字詞解釋

朕（我。先秦時期“朕”字貴賤通用）考（亡父）貞（正當(dāng)）

惟（句首發(fā)語詞）肇（開始）

錫（通“賜”，賜給）

名（名詞活用為動詞，取名）字（名詞活用為動詞，去表字）句子分析

肇錫余以嘉名（狀語后置句）

名余曰正則兮，字余曰靈均（屈原名平，字原）（2）結(jié)構(gòu)分析

第一段寫了屈原高貴的出身、奇特的生日、美好的名字，顯示出他強(qiáng)烈的使命感

4、布置作業(yè)：翻譯第一段。

《離騷》第二課時

1、復(fù)習(xí)回顧（知識點提問）

2、新課教學(xué) 字詞解釋

紛（眾多的樣子）

美（形容詞活用為名詞）修能（優(yōu)秀的才能）扈（楚方言，披）

紉（名詞用作動詞，連結(jié)）

汩（水流很快的樣子，這里比喻時間過得很快）辟（通“僻”）及（趕上）忽（迅速）

美人（指楚懷王）不（省略“何不”）

以（連詞，表目的，用來）道（通“導(dǎo)”）句子分析：

不吾與（“不與吾”賓語前置，不我等?不等我）

紉秋蘭以為佩（以為：①認(rèn)為，以為。②以之為，把什么作為）“江離”、“辟芷”、“秋蘭”這里運用象征，用移情法，比喻美好的品德。“莽”經(jīng)東不枯，比喻在艱難困苦的生活中，表現(xiàn)堅毅的品質(zhì)。

“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！保ㄗ魑乃夭?，描寫時光飛逝的句子）

“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！”（騏驥，馬?？释毁p識，被重用，為國效力）

結(jié)構(gòu)分析：

第二段寫了屈原美好的品德、杰出的才能、忠貞的理想，表現(xiàn)了屈原對美好的品德追求以及感受到報國的緊迫感。

3、布置作業(yè)：翻譯第二段

《離騷》第三課時

1、復(fù)習(xí)回顧（知識點提問）

2、新課教學(xué) 字詞解釋

昔（從前）

純粹（古今異義，沒有雜質(zhì)，比喻品德純正，完美）固（確實）何（何等）彼（那）

夫（助詞，無實義）惟（只）夫（那些）及（趕上）舍(舍棄，終止)正(通“證”)惟(只是)遁（變心）數(shù)（多次）句子分析

“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在?！保ㄏＭ淹跄芟袢痪酰匈t納士。）所在：所+動詞=名詞性詞組

所在的地方。眾芳：申椒、菌桂、蕙茝，象征高尚品質(zhì)。

“彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀紂之昌披兮，夫惟捷徑以窘步?！保ㄓ脠蛩磁c桀紂對比，借古喻今。）

而、以：表原因，因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞。“惟夫黨人之偷樂兮”（之，取消句子獨立性，用在主謂間）“路幽昧以險隘”（以，表目的）豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儯。ū砻髑揖龕蹏模瑧n國憂民）余固知謇謇之為患兮（為，動詞，招來）“指九天以為正兮”（以為正：以之為正，即以九天為正）

（做人應(yīng)像銅錢，外圓內(nèi)方。屈原是“回”字，內(nèi)外都是方正。而小人是外方內(nèi)圓。）結(jié)構(gòu)分析：

第三段寫了屈原期待的德政、表現(xiàn)幽昧的現(xiàn)實、不公的遭遇，表達(dá)對圣君賢臣的向往之情，憂國恨奸焦憤之情

3、布置作業(yè)：翻譯第三段。

《離騷》第四課時

1、回顧上節(jié)課（知識點提問）

2、新課講解

《離騷》塑造了一個什么樣的人物形象？

屈原：高大的抒情主人公。

1、突出的外部形象特征。血統(tǒng)高貴，氣度不凡。（“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名?！保┥砼ú?，華彩美麗。（“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩?！保?/p>

2、鮮明的高潔品格。勤勉修行，自強(qiáng)不息。（“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。”）赤膽忠心，主張美政?！拔羧笾兇赓?，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈唯紉夫蕙茝？彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路?！薄爸妇盘煲詾檎?，夫唯靈修之故也?！?嫉惡如仇，鄙視群小。（唯夫黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘。追求真理，堅強(qiáng)不屈(“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭?。

《離騷》有什么突出的藝術(shù)特色？

大量運用比喻象征的手法，富有積極浪漫主義的色彩。用香草喻美德，采摘香草喻加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用美人喻理想中的君王，荃草喻現(xiàn)實中的君王，用黃昏婚期而中道變卦喻君王失信。詩人 抒情不是空洞蒼白的喊叫，而是用美麗的想象、詩化的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，形象鮮明而有韻味。詩篇充滿激情，想象奇幻，塑造了一個為理想而獻(xiàn)身的偉大愛國者的形象。詩人想象的羽翼飛翔于天上地下，風(fēng)伯雨師、虬龍鸞鳳，重華佚女，無不召之筆下，為抒情主人公所驅(qū)使，完全打破了天國與人間、神話與現(xiàn)實的界限。瑰麗的色彩，奇妙的情節(jié)，紛至沓來，編織成一幅宏偉壯麗的畫卷，使《離騷》成為精彩絕艷的浪漫主義杰作?？偨Y(jié)文中的古文知識：（并詳細(xì)講解）通假字

肇錫余以嘉名（通“賜”）扈江離與辟芷兮（通“避”）來吾道夫先路（通“導(dǎo)”）指九天以為正兮（通“證”）

詞類活用

名余曰正則兮（名→動：取名）字余曰靈均（名→動：取字）紉秋蘭以為佩（動→名：佩飾）

朝搴阰之木蘭兮（名→狀語：在早晨）夕攬洲之宿莽（名→狀語：在黃昏）不撫壯而棄穢兮（形→名：穢政）

特殊句式 恐年歲之不吾與 ——賓語前置 肇錫余以嘉名——介詞結(jié)構(gòu)后置 紉秋蘭以（之）為佩——省略句（美人）不撫壯而棄穢兮——省略句

《迢迢牽牛星》

1、導(dǎo)入

你知道哪些牛郎織女的傳說？

2、《迢迢牽牛星》簡介

《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍》稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。

3、重要考點

從形態(tài)和聲響方面寫織女勤勞的詩句（纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。）直接描寫織女相思之苦的詩句（終日不成章，泣涕零如雨。）含蓄而深沉地表達(dá)相思之苦的詩句（盈盈一水間，脈脈不得語。）4.賞析 討論：《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?

《迢迢牽牛星》塑造了一位飽含離愁的少婦形象，表達(dá)的是愁苦哀怨之情。開頭兩句“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，寫出了牽牛和織女夫婦相距之遙遠(yuǎn)。然后，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨?！彼木湔婷鑼懣椗利惽趧诘男蜗蠛退谋辞閼?。接下來的“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？”又寫織女的內(nèi)心獨白，那阻隔了他們夫婦的銀河既清且淺，相去也并不甚遠(yuǎn)，卻偏偏成了不可逾越的障礙，因此，當(dāng)織女回眸河漢時，強(qiáng)烈的相思再也無法抑制，情感達(dá)到了高潮。“盈盈一水間，脈脈不得語?！边@兩句生動地寫出了凝視對岸、悄然無語、外表極平靜而內(nèi)心極凄苦的思婦形象，“此時無聲勝有聲”，令人回味無窮。

5、思想感情

本詩寫了牛郎織女隔河相望，不能團(tuán)聚，比喻人間男女相愛，但受壓制不能歡聚。

6、本詩寫作特色:

1、情景交融，哀婉動人。

2、疊音疊詞，瑯瑯上口。

思考:運用疊音詞對詩歌表達(dá)的影響（找出疊音詞，從內(nèi)容和情感兩方面思考）。這首詩共運用了六個疊音詞：

“迢迢”是寫牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”是寫織女星之明，“纖纖”是寫素手之細(xì)，“札札”是寫機(jī)杼之聲，“盈盈”是寫銀河之水，“脈脈”是寫相視之態(tài)。

疊音詞的運用與全詩纏綿哀怨的感

情十分和諧，顯得意韻深長。

《“布衣總統(tǒng)”孫中山》第一課時

1、導(dǎo)入

傳記：記述人物生平事跡的一種文體。

“讀傳記，學(xué)做人”從傳記中，你可以了解一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人的思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由。

2、作者簡介

陳廷一，當(dāng)代傳記文學(xué)作家。陳廷一先生在文學(xué)界被譽(yù)為我國傳記文學(xué)的扛鼎作家。著有《宋氏三姐妹》?！白x傳記文學(xué)不讀陳廷一不可；寫傳記文學(xué)史不寫陳廷一不行?！?/p>

3、孫中山簡介

孫中山，名文，字德明，號日新，后改號逸仙。廣東香山（今中山市）翠亨村人。在日本從事革命活動時曾化名中山樵。中國民主主義革命先行者，中國同盟會主要創(chuàng)始人。1911年武昌起義后，被推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。

4、字詞積累

籍貫（jí）

菜肴（yáo）

水泄不通（xiè）

推崇（chóng）鹵水（lǔ）

奢侈（chǐ）

喧鬧（xuān）鹵水：用鹽水加五香或用醬油煮。一介：形容小。

卻之不恭：對于別人的饋贈、邀請等，如果拒絕，就顯得不恭敬。

5、走進(jìn)課文

解題： “布衣總統(tǒng)”

孫中山“布衣總統(tǒng)”的稱呼由何而來？ 與張之洞的交往

張之洞上聯(lián)：持三字帖，見一品官，儒生妄敢稱兄弟。孫中山下聯(lián)：行千里路，讀萬卷書，布衣亦可傲王侯。思考：

從孫中山和張之洞的交往中，你認(rèn)為孫中山表現(xiàn)了什么品性？ 血氣方剛，不畏權(quán)貴；沉著機(jī)智，富有才華；胸懷大志 張之洞轉(zhuǎn)變態(tài)度接見孫中山說明了什么？ 1.孫中山不同凡響，早懷大志，年少多才。2.張之洞愛才、重才。閱讀課文，整體感知

文中從哪些方面體現(xiàn)孫中山先生身上的“布衣”色彩？

?。悍块g不大；擺設(shè)數(shù)目少，簡單；外面，客廳兼飯廳 衣：衣著樸素（改“中山裝），外表整潔

《布衣總統(tǒng)“孫中山”》第二課時

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

2、新課講解 食：（正面描寫）孫中山儉樸，每餐三元左右

（反面描寫）唐紹儀，伍延方奢侈

行：著普通制服，制止巡官，繞道回府，不事張揚，關(guān)心群眾

3、孫中山性格

富有才情，心懷大志 甘于淡泊，生活簡樸 不事張揚，心裝民眾 推翻帝制，政績卓著

4、寫作特色

1、緊扣標(biāo)題

2、選材角度的“獨特性”

3、于細(xì)微處見真情，以小見大

5、寫作技法借鑒（寫人記事）

1、從日常生活角度入手，以小見大，表現(xiàn)人物品格與情懷；

2、選材真實、典型，緊扣文題；

3、恰當(dāng)運用對比手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；

4、詳略得當(dāng)，穿插有致。

6、小結(jié)

記取了孫中山先生成為中華民國臨時大總統(tǒng)之后的衣、食、住、行的幾個生活片斷，以小見大地突出了孫中山先生作為世紀(jì)偉人所具有的非凡品質(zhì)和精神：早年便懷有大志，在取得一定的成就后又甘于淡泊，關(guān)心群眾，并由此輻射出永不褪色的個人魅力。

《荷塘月色》第一課時

1、導(dǎo)入

散文有什么特點？ 形散神聚

2、作者簡介

朱自清，原名自華，號秋實，取“春華秋實”之意，為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與壞人同流合污，便取《楚辭·卜居》，“寧廉潔正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。著名詩人、作家、教授、民主戰(zhàn)士。散文名篇有《春》、《綠》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

3、課文字詞

4、解題“荷塘月色”（荷塘：地點

月色：時間）

5、課文講解

（1）“這幾天心里頗不寧靜”直抒胸臆

（2）請同學(xué)們把第二段描寫的畫面畫出來

（3）請同學(xué)們把第四段描寫的畫面畫出來，并展示畫面圖片 月光下的荷塘（素淡寧靜）荷塘—曲曲折折

荷葉—田田

亭亭的舞女的裙

荷花—裊娜

羞澀

星星

明珠

美人 荷香—遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 荷波—閃電

凝碧 流水—脈脈

《荷塘月色》第二課時

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，分析第四段句子

“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（比喻）“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”（擬人）

“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”（博喻）“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”（通感）.博喻：用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪說明同一個本體的比喻句。２.用博喻寫出了月光下的荷花的各種姿態(tài)，形象生動。通感

通感是一種特殊的比喻。它是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感也稱之為移覺。舉例：（1）她笑得很甜。（視覺轉(zhuǎn)為味覺）

（2）自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。（視覺轉(zhuǎn)為感覺）

（3）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺）

（4）塘中的月色并不均勻；但光和影有

著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺）

2、荷塘上的月色（朦朧柔和）月光：瀉、浮、洗、籠 月影：畫

光與影：梵阿玲上奏著的名曲 荷塘的四面

楊柳：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

高高低低

陰陰的 乍看像煙霧般 樹梢：遠(yuǎn)山 樹縫：燈光 樹上：蟬聲 水里：蛙聲

由遠(yuǎn)及近、由靜及動

《荷塘月色》第三課時

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容

2、新課講解

“忽然想起采蓮的事情來了”—觸景生情

“只不見一些流水的影子，是不行的?！保ū磉_(dá)美中不足的遺憾）

“這令我到底惦著江南了”（寫出作者對江南眷戀之深）

“不覺已是自己的門前”（回到現(xiàn)實）

3、總結(jié)本文的三“美”：畫面美、語言美、情調(diào)美

畫面美：

文中寫景的語段，勾勒了一幅幅經(jīng)典的畫面。

第4段：月光下的荷塘 第5段：荷塘上的月色 第6段：荷塘四周的景色

語言美： 1.疊詞美

如“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷葉、“亭亭”的荷花、“縷縷”的清香、“脈脈”的流水、“高高低低”的綠葉、“隱隱約約”的遠(yuǎn)山……一連串的疊詞,訴諸人的視覺、聽覺、嗅覺,使人如見其形,如聽其聲,如聞其香,非仔細(xì)品味不足以體會其妙處。

2.動詞美

動詞錘煉得很形象。

如“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，一個“浮”字又突出了霧的輕飄朦朧。

3.比喻美

4.擬人美

情調(diào)美

月光下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周的景色 畫面——美麗 氣氛——寧靜 格調(diào)——雅致

第三篇：聽課記錄

外出聽課心得體會

新源縣中心小學(xué) 帕孜拉

2016年10月218日，我校雙語數(shù)學(xué)教師參加了在臨沂金雀伊寧市一小和伊寧市2小小學(xué)聽課結(jié)對子交流活動。并聽了這次兩個學(xué)校的四位老師的課：尼露帕爾老師的《角的認(rèn)識》、阿斯彥老師的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》、尹老師的《和倍問題》、和古麗江的《找規(guī)律》他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現(xiàn)，她們的教學(xué)都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”?；叵胱约旱慕虒W(xué)過程中所存在的一些問題，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：

一、老師精心獨到的課堂設(shè)計

細(xì)細(xì)品味這四節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如尹老師的《和倍問題》中，老師準(zhǔn)備了三道找單位“1”和等量關(guān)系，使學(xué)生理解新授課有了很好的鋪墊。一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。

三、學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

通過這四節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認(rèn)識到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”。

總之，這四節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，最終實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：聽課記錄

燕子專列（吳文祖）第二課時

一、情境導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、這個故事發(fā)生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）

3、出示詞語：

氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬 a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受 c.齊讀

二、品讀課文

（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想 交流

（二）出示第二自然段

1、天氣冷 指名讀

2、你還體會到了什么？ 饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么？（顯示“瀕臨死亡”）

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀

4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？指名說

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、當(dāng)你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、她不在乎什么？在乎什么？

2、齊讀第四自然段

3、認(rèn)識小貝蒂（出示圖片）

在什么地方尋找？怎么發(fā)現(xiàn)的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。交流

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。

4、還有什么地方也深深地打動了你？(五)學(xué)習(xí)第三自然段

1、“居民們紛紛走出家門??四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏啵蜒嘧赢?dāng)成了自己的親人。

2、在這個過程中會有什么危險？

3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）

4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）

5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么？

6、寫話：

以“這怎能不令人感動??”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）

7、交流

三、總結(jié)課文，提升感情 讓我們記住——，記住——。

教學(xué)設(shè)計：

一、感受春天的寒冷

1、學(xué)生說春的字詞，體會春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。

二、感受嚴(yán)寒中的溫暖

1、找打動自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受，及時的追問引導(dǎo)體會，悟后讀。

4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當(dāng)你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么？讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。

評析：

有效的課堂教學(xué)需要老師能及時的捕捉學(xué)生回答中的亮點和惑點，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學(xué)生的回答做出評價。學(xué)生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達(dá)。整堂課的教學(xué)思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。

不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學(xué)生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學(xué)時應(yīng)交換順序，讓學(xué)生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學(xué)生的感受會更深。

聽課時間：10月13日

聽課班級：四年級

老師：王天斌

聽課內(nèi)容：愛我中華

教學(xué)過程：

一、點明本單元主題

1、板書單元主題：民族之花

2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？

3、預(yù)習(xí)后對這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導(dǎo)入，整體感知

1、放歌曲《愛我中華》

同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?/p>

2、介紹創(chuàng)作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學(xué)們來交流交流。教師適時的補(bǔ)充介紹。

三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。

四、細(xì)讀感悟，美讀背誦

1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

3、小組內(nèi)聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達(dá)了怎樣的思想感情？（1）“愛我中華，健兒奮起步伐?！笨陕?lián)系剛結(jié)束的奧運會談?wù)勛约核赖模瑥闹畜w會到了什么？

（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！弊寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)。”讓學(xué)生想想是誰雄姿英發(fā)？（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導(dǎo)有感情朗讀。

4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

長征

江蘇如皋師范附小

彭之俊

一、第一板塊——背景介紹

1、簡介“長征”情況；

2、引入《長征》詩歌，（課件）

3、教師配樂朗誦。（聲情并茂）

二、第二板塊——整體感知

4、學(xué)生自由自讀；

5、指讀課文；

6、評價朗讀

7、引導(dǎo)提出問題。（為什么說不怕遠(yuǎn)征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）

三、第三板塊——抓總起句

8、文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；

9、交流結(jié)果；

10、引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

11、你是如何理解的

12、理解“遠(yuǎn)征”和“萬水千山”

13、指導(dǎo)朗讀：“節(jié)奏、氣勢”

14、指學(xué)生朗讀展示

四、第四板塊——由總及分 A、1、哪里看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

2、學(xué)生通過課文內(nèi)容回答。

3、深入理解“不怕”：這五座山有什么特點？（學(xué)生介紹）

4、通過數(shù)字“1300公里”理解“長”，引導(dǎo)朗讀，讀出“長”；

5、通過學(xué)生的資料理解“烏蒙山”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“高”（教師：讀得再高一點，再高一點；僅僅是“聲音高”能解決的嗎）

6、從這兩句你讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）

7、能通過朗讀表現(xiàn)出這樣的氣概嗎？

8、小結(jié)：五嶺烏蒙一長一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

B、1、引導(dǎo)學(xué)生理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：教師：有人從“暖、寒”推測出紅軍過橋渡水的時間在春天和冬天，你認(rèn)為呢？

2、學(xué)生發(fā)表看法；

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；

4、再次理解“暖”，交流；

5、幫助學(xué)生理解“寒”，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀后感

6、交流觀后感

7、朗讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：指名讀，齊讀。

8、回顧到：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！币髮W(xué)生在此讀這兩句。C、1、為什么“喜”？

2、岷山給紅軍帶來哪些困難？（學(xué)生交流）

3、引導(dǎo)學(xué)生課外資料“過雪山”（課件出示）

4、這么艱難的事情，詩句中卻用了一個“喜”字，你如何理解？

5、小結(jié)學(xué)生回答，引導(dǎo)朗讀本句。

6、再次回顧到首句話。

五、第五板塊——由總及分

1、朗讀全文；

2、教師總結(jié)，過渡擴(kuò)展《清平樂

六盤山》，學(xué)生自讀，指讀，齊讀；

3、擴(kuò)展《婁山關(guān)》??

4、總結(jié)：長征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。

我叫“神舟號”江蘇如皋師范附小

彭之俊

一、復(fù)習(xí)生字詞，板書課題，指名讀課題

二、學(xué)習(xí)第一句，練習(xí)說話。

1、出示第一句話和圖片，指名讀

2、師范讀，注意聽老師停的地方。

3、什么時候，一艘飛船在太空散步？

一天晚上，什么在太空散步？

一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？

一天晚上，一艘飛船在太空干什么？

4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習(xí)說話。

過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。

你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？

三、讀課文。

1、自由讀全文。

2、標(biāo)自然段序號。

指名分自然段來讀課文。

3、自由練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。

按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。

2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？

分組自學(xué)。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）

大組交流。

再讀飛船說的話。

3、嫦娥姐姐又是怎么說的？

讀了她的話，你們有什么問題？

聽故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪兒？

誰能把這句話讀好？指名讀，練習(xí)朗讀，指名讀。

五、小組練習(xí)表演。學(xué)生自我評價。

評課稿

這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：

一、學(xué)法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

二、情境營造，激發(fā)興趣

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評價。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。

四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)

語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言

小學(xué)語文改革方向“讀得進(jìn)、記得住、用得出”。這一節(jié)課在最后安排了學(xué)生表演的形式，也很不錯，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來，這也是規(guī)范學(xué)生語言的一個途徑。表演的情況，由學(xué)生自己來進(jìn)行評述，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力

第五篇：聽課記錄

聽課記錄

本學(xué)期第十四個工作周是初中部的聽課周，在這一周中，各位青年教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓我受到許多的啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我平時教學(xué)中的一些問題來說一說我的心得體會。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

在聽課中，老師們精心的備課和新穎的設(shè)計給了我很大的震撼，在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精美的課件讓我心動！這些使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)我們的教學(xué)，以最大限度調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢，是由“道德教育”轉(zhuǎn)化為“道德學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)在老師的組織幫助下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己認(rèn)識，自己體驗，自己實踐，通過聽課可以看出老師們對教材研讀是非常透徹的，對教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)處理的獨具匠心，設(shè)計精妙，雖然我們知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通往廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，才能水到渠成??！

通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認(rèn)真研讀教材，反復(fù)設(shè)計不同種類的教學(xué)設(shè)計，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應(yīng)萬變；同時向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽從他們的經(jīng)驗教訓(xùn)；再根據(jù)自己班級學(xué)生的情況設(shè)計出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿生機(jī)，令學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀以往同學(xué)們被動的局面，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成

為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。成為一名讓學(xué)生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。

2013.12.18