第一篇：幼兒園家長(zhǎng)工作方式

幼兒園家長(zhǎng)工作方式（1）

一、個(gè)別方式

個(gè)別方式是指幼兒園教師與幼兒家長(zhǎng)間一對(duì)一的聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式,這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系,實(shí)行家園同步教育有著十分重要的作用。因?yàn)榻逃⒆硬煌谄渌ぷ?每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,具有個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平上的差異；另外,孩子的家庭狀況、家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)與教養(yǎng)方式也各不相同,教師必須針對(duì)每個(gè)幼兒和家長(zhǎng)的不同情況,區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行有針對(duì)性的工作。近年來,許多幼兒園舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校、家教講座等,普及科學(xué)育兒知識(shí),這是很必要,但決不能代替或忽視深入細(xì)致的個(gè)別化工作,應(yīng)該說,幼兒園的家長(zhǎng)工作大量是個(gè)別化的。個(gè)別進(jìn)行家長(zhǎng)工作方式一般有以下幾種：

⒈家庭訪問

家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。家庭訪問的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況,家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法,家庭及其周圍環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn),與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施,以及介紹幼兒在幼兒園的成績(jī)、進(jìn)步與存在的問題,爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現(xiàn)著幼兒教師對(duì)幼兒的親切關(guān)懷,對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解,對(duì)順利完成該年班教育任務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。每次家訪應(yīng)明確目的、要求,防止告狀式、譴責(zé)式、游覽式的家訪。

家庭訪問常在下列情況下進(jìn)行：

⑴ 對(duì)新入園幼兒的家庭訪問。應(yīng)使幼兒在入園前,先認(rèn)識(shí)教師并建立初步的情感,留下良好的印象,幼兒入園后就比較容易認(rèn)定

教師,愿意離開家人在幼兒園生活。教師還可以調(diào)查新入園的幼兒在家中的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,以便有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園的集體生活規(guī)則。如果教師不能對(duì)所有新入園幼兒普遍進(jìn)行家庭訪問,可根據(jù)幼兒體檢表和家長(zhǎng)登記材料,重點(diǎn)選擇體質(zhì)較弱、從未離家或家庭結(jié)構(gòu)特殊的幼兒先訪問,其余幼兒則在入園后一個(gè)月內(nèi)盡快完成家庭訪問。

⑵ 當(dāng)幼兒偶發(fā)疾病或者意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴(yán)重的行為問題時(shí),必須立即進(jìn)行專題的家庭訪問。教師應(yīng)向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹事情的經(jīng)過,以親切負(fù)責(zé)的態(tài)度,安定家長(zhǎng)的情緒,討論和尋找解決問題的辦法。向家長(zhǎng)談及幼兒的缺點(diǎn)時(shí),也要肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),并共同研究采取有針對(duì)性的教育方法等。

⑶ 家庭教育較好。幼兒有明顯進(jìn)步時(shí)，需要通過家庭訪問幫助家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便加以推廣。

⑷ 當(dāng)幼兒家庭發(fā)生重大變故,需要給予安慰和協(xié)助,或幼兒長(zhǎng)期缺席,需要了解原因。

⑸ 家長(zhǎng)對(duì)子女教育方法不當(dāng)或者教養(yǎng)態(tài)度有嚴(yán)重問題,需要給予幫助、促使其改進(jìn)時(shí),也要適時(shí)地進(jìn)行家庭訪問。

每次家庭訪問,事先要有簡(jiǎn)略的計(jì)劃,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,有時(shí)可以讓幼兒在場(chǎng)參加談話,表示親切,這時(shí)還可以觀察幼兒在家的表現(xiàn)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的態(tài)度；有時(shí)可利用幼兒不在場(chǎng)的時(shí)間,以便和家長(zhǎng)認(rèn)真談?wù)撚變旱膬?yōu)缺點(diǎn),研究分析改進(jìn)教育的途徑和交流情感等。

教師對(duì)家訪應(yīng)作簡(jiǎn)單的記錄,如果當(dāng)面記錄會(huì)影響家長(zhǎng)談話的效果,可等到回園后再追憶。經(jīng)常性的家訪記錄可作為教育工作的參考,有利于提高教育工作的質(zhì)量。

⒉ 個(gè)別談話

個(gè)別談話是進(jìn)行家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最經(jīng)常、最及時(shí)的方法,教師可以利用家長(zhǎng)到園接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)交談?dòng)嘘P(guān)教育孩子的情況,向家長(zhǎng)反映問題,提出要求,商討解決的方法。這種談話,時(shí)間比較短,因此,內(nèi)容不宜過多,必要時(shí)可以另約時(shí)間作較長(zhǎng)時(shí)間的談話。這種有明確目的事先約定的個(gè)別談話,教師均應(yīng)事先作準(zhǔn)備,包括匯集、分析有關(guān)孩子發(fā)展的材料,準(zhǔn)備提出的問題及解決問題的初步設(shè)想。在交談時(shí),教師不僅態(tài)度要誠(chéng)懇,還應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造寬松的氛圍,使家長(zhǎng)消除思想顧慮,輕松地參與交談。

⒊ 家園聯(lián)系手冊(cè)

家園聯(lián)系手冊(cè),也是目前實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)系的一種簡(jiǎn)便而有效的形式?，F(xiàn)在,有些家長(zhǎng)工作繁忙,難以抽出時(shí)間與教師經(jīng)常交談,在這種情況下使用家園聯(lián)系手冊(cè)顯得尤為重要。

家園聯(lián)系手冊(cè)靈活方便,傳遞信息及時(shí)。家長(zhǎng)可從聯(lián)系冊(cè)中經(jīng)常得到孩子的進(jìn)步、問題及幼兒園對(duì)家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯(lián)系手冊(cè)中獲得幼兒園教育效果的反饋信息,了解幼兒在家中的表現(xiàn),得知家長(zhǎng)的意見和要求。

家園聯(lián)系手冊(cè)是教師與家長(zhǎng)圍繞孩子的發(fā)展與教育進(jìn)行書面聯(lián)系與交流的形式。因此，所寫內(nèi)容要具體，不能空泛，也不能寫成流水帳，要側(cè)重地反映幼兒的變化與新的情況，要圍繞幼兒園的教育目標(biāo)和近期的教育任務(wù)，結(jié)合孩子個(gè)體發(fā)展實(shí)際來寫。家園經(jīng)常地、不間斷地交流信息，相互配合促進(jìn)幼兒的發(fā)展。時(shí)間長(zhǎng)了，聯(lián)系手冊(cè)就成了反映孩子發(fā)展與教育的寶貴資料。

通過家園聯(lián)系手冊(cè)，還可以發(fā)現(xiàn)家庭教育中值得注意的問題。比如，在某班的家園聯(lián)系手冊(cè)上，家長(zhǎng)向教師所反饋的大都是孩子在知識(shí)技能上的進(jìn)步與問題，很少關(guān)注孩子的性格、行為習(xí)慣方面問題。這就是一種十分重要的信息,通過分析、研究，可以為教師設(shè)法端正家長(zhǎng)的教育思想提供依據(jù)。

⒋ 家長(zhǎng)咨詢

有條件的幼兒園還可以開展定期或者不定期的

家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)。家長(zhǎng)咨詢是一種面對(duì)面的家教指導(dǎo)方式,對(duì)家長(zhǎng)在教育子女中存在的疑難問題進(jìn)行解答。接待家長(zhǎng)咨詢的人應(yīng)是幼兒園中教育經(jīng)驗(yàn)豐富并具有一定家教理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的園領(lǐng)導(dǎo)、教師,也可以聘請(qǐng)有關(guān)專家。解答問題應(yīng)從科學(xué)性和針對(duì)性,要側(cè)重從家教觀念、教養(yǎng)態(tài)度及科學(xué)方法上給予指導(dǎo),幫助家長(zhǎng)分析產(chǎn)生問題的原因并指導(dǎo)家長(zhǎng)今后應(yīng)該如何去做。解答問題要根據(jù)家長(zhǎng)的接受水平,一般應(yīng)深入淺出,遇到?jīng)]有把握解答的問題不要勉強(qiáng)應(yīng)付,應(yīng)以高度的責(zé)任感去請(qǐng)家教行家或者查閱資料后再作解答。對(duì)家長(zhǎng)咨詢的問題和解答要點(diǎn),應(yīng)作專門的資料積累,以便開展這方面的科學(xué)研究。

⒌ 書信、便箋

對(duì)于長(zhǎng)期在外學(xué)習(xí)或工作的幼兒家長(zhǎng),雖然平時(shí)家中有祖輩或親戚、朋友作為孩子的監(jiān)護(hù)人,教師仍應(yīng)設(shè)法與孩子的父母取得聯(lián)系。一般是采用書信形式向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的成長(zhǎng)情況。這種做法不僅能密切家園關(guān)系,往往也能促使他們?nèi)瞬辉诤⒆由磉?但心仍關(guān)注著孩子的發(fā)展,起到配合教育的作用。便箋是幼兒園經(jīng)常使用的一種方式,一般是對(duì)臨時(shí)發(fā)生的情況和問題,需及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系而不能與家長(zhǎng)見面時(shí),可讓孩子和接送的人轉(zhuǎn)遞給家長(zhǎng)。

6.電話

對(duì)于工作繁忙無暇接送孩子的家長(zhǎng),教師可以利用電話和家長(zhǎng)聯(lián)系。教師要記住這類家長(zhǎng)的電話,并了解最佳的通話時(shí)間,和家長(zhǎng)適時(shí)聯(lián)系。

個(gè)別方式還有很多,但采取何種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要根據(jù)情況，靈活掌握，但幼兒園必須重視采取個(gè)別方式與家長(zhǎng)取得經(jīng)常聯(lián)系，因?yàn)檫@種溝通是密切家園關(guān)系、實(shí)現(xiàn)家園合作，因人施教最有效的一種方式。

幼兒園家長(zhǎng)工作方式（2）

二、集體方式

幼兒園家長(zhǎng)工作集體方式是指對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行工作的方式,如召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校或家教專門講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種家教研討活動(dòng)、設(shè)置家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向家長(zhǎng)的開放日以及印發(fā)有關(guān)家教學(xué)習(xí)資料等等。集體方式的家長(zhǎng)工作與個(gè)別化的家長(zhǎng)工作方式必須結(jié)合進(jìn)行。家長(zhǎng)工作的集體方式大致有如下幾種。

⒈ 家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園普遍采用的一種家長(zhǎng)工作方式。有全園性的、有年級(jí)與班級(jí)的,還有不同類型的家長(zhǎng)會(huì)。

⑴ 全園性的家長(zhǎng)會(huì)議要求全體家長(zhǎng)都參加,一般安排在學(xué)年（或?qū)W期）初與學(xué)年（或?qū)W期）末,這種家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容大多是向家長(zhǎng)報(bào)告幼兒園的工作計(jì)劃,匯報(bào)教育成果及向家長(zhǎng)提出要求等。

⑵ 年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)則是向家長(zhǎng)報(bào)告本年級(jí)教育工作計(jì)劃,特別是講解這一學(xué)年（或?qū)W期）的教育目標(biāo)和家園合作教育的要求,并可組織討論,聽取家長(zhǎng)的意見和建議。

⑶ 分班家長(zhǎng)會(huì)更具有針對(duì)性,便于家長(zhǎng)與教師雙向交流,共同研討有關(guān)孩子的保教問題。家長(zhǎng)會(huì)的形式不拘一格,主要應(yīng)注重實(shí)效。有的幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)開得生動(dòng)活潑。比如某幼兒園為了使家長(zhǎng)克服過多包辦現(xiàn)象與幼兒園配合一致培養(yǎng)孩子的自理能力,召開一次家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)家長(zhǎng)看孩子穿衣服比賽——“看誰穿得快”的游戲；另一所幼兒園則召開家長(zhǎng)會(huì),觀看孩子操作智力玩具,動(dòng)手動(dòng)腦的能力。通過看孩子的活動(dòng),使那些平日包辦過多的家長(zhǎng)看到自己孩子與班上其他小朋友比較顯得笨拙、無能,受到觸動(dòng)。這種情況下,教師再向家長(zhǎng)講包辦代替不是愛,是一種對(duì)幼兒發(fā)展機(jī)會(huì)的剝奪,從而幫助家長(zhǎng)克服包辦代替的錯(cuò)誤教養(yǎng)態(tài)度,使這些家長(zhǎng)愿意與幼兒園相互配合,注意培養(yǎng)孩子勤于動(dòng)手動(dòng)腦和生活自理能力。

⒉ 家長(zhǎng)學(xué)校（或家教講座）

家長(zhǎng)學(xué)校是普及家教知識(shí)的有效渠道,是幼兒園開展家長(zhǎng)工作的重要發(fā)展。家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)是系統(tǒng)地向家長(zhǎng)講授教育子女的科學(xué)知識(shí)。有些幼兒園雖未辦家長(zhǎng)學(xué)校,但也常適時(shí)舉辦家教專題講座或報(bào)告會(huì)。

幼兒園舉辦家長(zhǎng)學(xué)校或家教講座,必須做到理論聯(lián)系實(shí)際,內(nèi)容具體,深入淺出,多舉實(shí)例以便打動(dòng)家長(zhǎng)的心,解決家教中的偏頗和家長(zhǎng)在教育上的困惑；既要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),又要幫助家長(zhǎng)解決操作性的問題,只有這樣才能受到家長(zhǎng)歡迎,收到良好的效果。給家長(zhǎng)講課切忌照本宣科,死板地按幼兒生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)去講。對(duì)文化水平低的家長(zhǎng),更要采用通俗易懂的語言講述科學(xué)育兒的道理,避免使用諸如“認(rèn)知”、“親社會(huì)性行為”等專業(yè)名詞術(shù)語,以免家長(zhǎng)聽不懂而乏味,收不到預(yù)期效果。

⒊ 家園聯(lián)系欄（家教園地）

目前,大部分幼兒園都設(shè)有家園聯(lián)系欄,有面向全園家長(zhǎng)的、有各班自辦的。面向全體家長(zhǎng)的家園聯(lián)系欄一般都是介紹有關(guān)家教新觀念、家教好經(jīng)驗(yàn)、保健小常識(shí)、季節(jié)流行病的預(yù)防、介紹親子游戲等等,各班的家園聯(lián)系欄內(nèi)容有介紹本班近期教育目標(biāo),需要家園合作的教育內(nèi)容、孩子的發(fā)展情況與一些有針對(duì)性的家教指導(dǎo)性文章等。家園聯(lián)系欄應(yīng)辦得生動(dòng)活潑,能吸引家長(zhǎng),文章、資料要短小精悍,可由教師編寫,可摘錄家教報(bào)刊上的內(nèi)容,也可以由家長(zhǎng)提供經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等。家園聯(lián)系欄應(yīng)設(shè)在家長(zhǎng)接送孩子必經(jīng)之處,內(nèi)容要經(jīng)常更新,字跡不可太小。

⒋ 園報(bào)園刊

有條件的幼兒園可舉辦向家長(zhǎng)的定期或者不定期的園報(bào)、園刊。比如遼寧省軍區(qū)幼兒園自辦園刊《連心橋》,北京長(zhǎng)辛店教工幼兒園自辦《幼苗》小報(bào),這些園報(bào)園刊內(nèi)容豐富,文章精短,生動(dòng)活潑,語言樸實(shí)親切,既有老師的話,又有家長(zhǎng)的話,緊緊圍繞著對(duì)孩子的教育。如《幼苗》小報(bào)中設(shè)了“在家在園一個(gè)樣”欄目,專門刊出實(shí)驗(yàn)班近期需家園合作的教育目標(biāo)、內(nèi)容?！哆B心橋》園刊專門開辟“家教園地”供家長(zhǎng)交流家教經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),都深受家長(zhǎng)的歡迎。

⒌ 家長(zhǎng)開放日

家長(zhǎng)開放日是指幼兒園定期或者不定期地向家長(zhǎng)開放,屆時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng),這也是家長(zhǎng)工作的一種好形式。家長(zhǎng)觀摩或參加幼兒園的活動(dòng),可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn),得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況,特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足,從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子,與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí),家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過程中,還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。由于幼兒園教師是受過專門訓(xùn)練的,一般對(duì)幼兒的教育能遵循正確的教育原則,比較注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異,采用相適應(yīng)的方法,這對(duì)家長(zhǎng)來說也是一種實(shí)地學(xué)習(xí),會(huì)有助于改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為。

孩子們也很喜歡家長(zhǎng)到幼兒園來觀摩和參與他們的活動(dòng),在活動(dòng)中孩子們會(huì)更加積極和認(rèn)真。大多數(shù)幼兒園都利用“六一”、“元旦”等各種節(jié)日,請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參加同樂活動(dòng),家長(zhǎng)和孩子共同開展游藝活動(dòng)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、同臺(tái)演出,盡興歡樂。有些園把邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與節(jié)日的活動(dòng)與教育活動(dòng)很好地結(jié)合起來。如某幼兒園大班老師請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加慶元旦的活動(dòng),內(nèi)容是“夸夸我孩子的進(jìn)步”,在這種場(chǎng)合家長(zhǎng)的夸贊對(duì)孩子發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用；還有的幼兒園利用“三八節(jié)”請(qǐng)孩子們的母親來園參加班上“夸媽媽”的教育活動(dòng),對(duì)于家園合作向孩子進(jìn)行愛媽媽的情感教育起到很好的作用?？傊?通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng),進(jìn)一步提高了幼兒園工作的透明度,加深了家長(zhǎng)的參與度,使家園關(guān)系更為密切,家園間在合作教育孩子方面配合更為默契。

但幼兒園舉辦“開放日”一定要使家長(zhǎng)明確目的,讓家長(zhǎng)了解看什么？怎樣看？特別是看到自己的孩子與別的小朋友在某方面有差距時(shí)如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待,以免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

⒍ 家教經(jīng)驗(yàn)交流

家教經(jīng)驗(yàn)交流是幼兒園組織的一種家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的有效方式。在幼兒家長(zhǎng)中不乏一些教子有方的家長(zhǎng),請(qǐng)他們現(xiàn)身說法,談?wù)J識(shí)、談家教經(jīng)驗(yàn)一般都很生動(dòng)、實(shí)際,說服力強(qiáng)，具有可操作性。幼兒園教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)中的家教好經(jīng)驗(yàn)、好典型,如：培養(yǎng)孩子獨(dú)立性及良好行為習(xí)慣方面的經(jīng)驗(yàn),教育孩子關(guān)心老年人的經(jīng)驗(yàn),以及如何做好祖輩工作,實(shí)現(xiàn)家庭成員對(duì)孩子教育一致性的經(jīng)驗(yàn)等等。這樣的交流可以是幼兒園有目的有計(jì)劃有組織地進(jìn)行的,也可以創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)面對(duì)面地個(gè)別對(duì)口交流。如有的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力時(shí)束手無策,教師則可請(qǐng)一位重視并善于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的家長(zhǎng)與她談自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),一般來說，都能取得較好的效果。

另外,幼兒園園長(zhǎng)和教師還可以根據(jù)本園、本年級(jí)、本班家長(zhǎng)中普遍存在的家教問題、難題開展專題討論,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的群體智慧,匯集家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),研究教育對(duì)策。但舉辦這樣的研討會(huì)園長(zhǎng)和教師必須事先作充分的準(zhǔn)備,必要時(shí)也可以請(qǐng)有關(guān)專家參與研討,以提高研討會(huì)的質(zhì)量,幫助家長(zhǎng)提高家教水平。

⒎ 提供學(xué)習(xí)材料

目前,隨著社會(huì)上人們對(duì)家庭教育越來越重視,有關(guān)家教的報(bào)刊資料也日益增多,幼兒園可以有擇地向家長(zhǎng)推薦、介紹。還可以將對(duì)家教有重要現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的資料及時(shí)印發(fā)給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。如1993年一篇反映中日少年在內(nèi)蒙古烏蘭察布盟大草原探險(xiǎn)活動(dòng)中不同表現(xiàn)的《夏令營(yíng)中的較量》一文在報(bào)刊上發(fā)表后,許多幼兒園立即印發(fā)給全園家長(zhǎng)閱讀,以促進(jìn)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子上樹立面向未來的教育觀,克服嬌慣溺愛、包辦代替、過度保護(hù)等不利于孩子獨(dú)立性和生存能力發(fā)展的弊端。

除上述形式之外,少數(shù)有條件的幼兒園還專門開辟家長(zhǎng)閱覽室,室內(nèi)陳列了家教書刊,還有家教講座、家教經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的錄音、錄像帶,可供家長(zhǎng)使用。閱覽室墻上張貼了有關(guān)幼兒營(yíng)養(yǎng)、保健知識(shí)宣傳材料,各年齡幼兒適用玩具與玩法介紹、幼兒優(yōu)秀讀物介紹等。家長(zhǎng)閱覽室有專人管理,定時(shí)向家長(zhǎng)開放,還有復(fù)印等服務(wù)項(xiàng)目,為家長(zhǎng)提供所需的資料,這對(duì)于幫助家長(zhǎng)提高家教水平無疑會(huì)起到了積極的作用。

第二篇：高效工作方式

打造邏輯思考力、水平思考力、可視離、語言力、數(shù)字力、智能型體力、偶然力。

努力卻沒有效率，絕對(duì)無法成功。

就能力而言，人與人之間并沒有太大的差異，不同的只是心態(tài)和了解多少方法及技巧

不聰明的人不斷被聰明的人盤剝的危險(xiǎn)時(shí)代

為了提高獲取信息的效率，我們首先應(yīng)該要有“問題意識(shí)，即自己對(duì)問題的設(shè)定”。這里所謂的問題意識(shí)，實(shí)際上等同于搜索引擎的關(guān)鍵詞，如果你不知道你需要搜索的內(nèi)容的關(guān)鍵詞，那么即使你對(duì)google、yahoo等極為便利的搜索引擎了如指掌，也沒有辦法搜索到你需要的東西。同樣，無論獲取信息的機(jī)會(huì)如何均等，如果你不知道關(guān)鍵詞，那么你一樣得不到你想要的東西。

如何設(shè)定自己的問題？我認(rèn)為問題的設(shè)定容最好不要局限于一個(gè)，而應(yīng)該有多個(gè)。當(dāng)你設(shè)定了自己的問題后，只要遇到與這些問題相關(guān)的信息，不管問題與信息之間的相關(guān)度是多么地低，也要把它當(dāng)做一件事情認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成隨時(shí)檢索的好習(xí)慣。話雖如此，畢竟很多時(shí)候我們并不清楚什么是自己應(yīng)該設(shè)定的問題，什么是問題意識(shí)。

在這種情況下，我們首先需要學(xué)會(huì)設(shè)定自己的問題，把平時(shí)泛泛的想法具體化。一個(gè)人的想法很多，如“我希望得到商業(yè)信息”、“我希望學(xué)好英語”等等

其實(shí)，就信息而言，如果我們只是一味的索取，被索取的另一方漸漸地會(huì)感覺疲乏，甚至倦怠。

Google的設(shè)想中有一點(diǎn)讓我感覺非常的有意思，那就是google不是希望我們以與世隔絕的態(tài)度使用google，而是告訴我們?cè)谂c他人協(xié)作的同時(shí)，如何成功地集眾人智慧去創(chuàng)造出遠(yuǎn)勝于個(gè)體智慧的東西。

1、學(xué)習(xí)理論想法

2、學(xué)習(xí)給予理論思想的技術(shù)，即計(jì)算機(jī)輔助軟件工程

3、從計(jì)算機(jī)輔助軟件工程出發(fā)，在應(yīng)用中修正錯(cuò)誤并找出自己的解決方案

最近有一個(gè)趨勢(shì)引起了我極大的“依賴性強(qiáng)的人”就是越過條件一，不學(xué)習(xí)理論思想，而希望直接了解計(jì)算機(jī)輔助軟件工程技術(shù)，即條件二。他們只嘗試著做哪些看似輕而易舉就可以做到的事情。然而，一旦進(jìn)展不順利，就掉頭轉(zhuǎn)向另一門技術(shù)?？傊麄兯鞯氖虑槠鋵?shí)是不斷重復(fù)的“購(gòu)買技術(shù)”。

那我們?cè)撊绾螐耐粞蟮男畔⒋蠛Ｖ姓业綄儆谖覀兊哪?%的最有價(jià)值的信息呢？

建議一：掌握“框架力”

我們通過感官隨時(shí)在獲取新的信息，但是如果我們獲取的信息只是停留在最初的素材上，那么它就只是一座簡(jiǎn)單的“信息大山”。如果這樣的話，那么與其讓我們?nèi)祟愑H自動(dòng)手去找素材，不如交給google去做，效率無疑會(huì)高出很多。而我們，要做的就是從這座大山中找出不同的信息的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，辨別出你所得到的信息意味著什么？如何讓這些信息在我們的生活中發(fā)揮它的作用？而要做到這一點(diǎn)，我們必須具備一種洞察信息

本質(zhì)的能力。

1、區(qū)分有用和沒用的信息

2、區(qū)分好和不好的信息

3、對(duì)信息進(jìn)行因素分解

4、區(qū)分有實(shí)質(zhì)性和無實(shí)質(zhì)性意義的信息

5、以已有框架為基礎(chǔ)，制作新框架

齋藤嘉則《解決問題的行家-思考與技術(shù)》

《發(fā)現(xiàn)問題的行家-構(gòu)思能力和分析能力》

《潛智-如何培養(yǎng)和傳遞持久的商業(yè)智慧》

不要接受太多的工作、要善于拒絕不能發(fā)揮自己價(jià)值的工作

與其思考什么是有用的，從而增加要做的事情，不如減少不必要的事情，以免這些事情在你收集信息的時(shí)候拖你的后腿，這樣更容易提高效率

如何閱讀一本書 艾德勒 查爾斯 范多倫

影像閱讀公式網(wǎng)站

利用右腦來讀書

用自己特有的輸出方式，親自確認(rèn)輸入的信息

用語言表述自己的知識(shí)

養(yǎng)成隨時(shí)把自己的體驗(yàn)轉(zhuǎn)換成數(shù)字的習(xí)慣

從自己的體驗(yàn)中總結(jié)信息并發(fā)現(xiàn)主流

把自己的體驗(yàn)寫成博客

把自己的知識(shí)寫成書出版

要清楚自己希望向?qū)Ψ絺鬟f什么樣的一個(gè)整體感覺

要清楚用框架對(duì)這個(gè)整體感覺進(jìn)行分解后，會(huì)變成怎么樣的結(jié)構(gòu)

要清楚精簡(jiǎn)化后，最重要的信息內(nèi)容是什么

要清楚在這個(gè)信息內(nèi)容中，有必要向?qū)Ψ絺鬟f的層次信息是什么

試著選定5個(gè)“自己的問題”

從中選出一個(gè)自己擅長(zhǎng)的問題

一旦失敗，嘗試把失敗中學(xué)到的東西寫成文章 積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，聽取熟知最佳時(shí)間的前輩的意見 減少自己不擅長(zhǎng)的事情，哪怕只有一件或者兩件

買一些以前從來沒有買過的價(jià)格范圍內(nèi)的書或者字很小的書

第三篇：法院工作方式

1．合議制法院審判案件，實(shí)行合議制。合議制的形式是合議庭。合議庭是由審判人員集體審判案件的組織形式，合議庭的組成因案件審級(jí)不同而有所不同。合議庭必須由3人以上的單數(shù)組成。合議庭審判長(zhǎng)由院長(zhǎng)或者庭長(zhǎng)指定的審判員擔(dān)任，合議庭成員權(quán)利平等。合議庭對(duì)案件的評(píng)議和判決，實(shí)行少數(shù)服從多數(shù)原則。除合議庭之外，在少數(shù)情況下亦采用獨(dú)任庭形式。獨(dú)任庭是由審判員一人審判案件的組織形式，一般只限于基層法院審判第一審簡(jiǎn)單民事案件和自訴及輕微刑事案件時(shí)適用。2．兩審終審制法院審判案件，就審判程序而言是兩審終審制，就法院體系而言是四級(jí)兩審制。兩審終審制，就是一起案件經(jīng)過兩級(jí)法院審判終結(jié)審判的制度。也就是說，地方各級(jí)法院對(duì)于按照審判管轄權(quán)的規(guī)定對(duì)由它審判的第一審（初審）案件做出判決或裁定以后，若當(dāng)事人不服，可以在法定期限內(nèi)向上一級(jí)法院提起上訴；若同級(jí)的檢察院不服，可以在法定期限內(nèi)向上一級(jí)法院提起抗訴。上一級(jí)法院有權(quán)受理針對(duì)下一級(jí)法院第一審判決或裁定不服的上訴或抗訴，有權(quán)經(jīng)過對(duì)第二審案件的審理，改變或維持第一審法院的判決或裁定。這時(shí)，上級(jí)法院的第二審判決、裁定，就是終審判決、裁定，當(dāng)事人不得上訴。具體來說，如果基層法院為初審法院，那么中級(jí)法院便是終審法院；如果對(duì)中級(jí)法院的第一審判決不服，則上訴到高級(jí)法院，這時(shí)高級(jí)法院的判決就是最終的；對(duì)高級(jí)法院的第一審判決不服，則上訴到最高法院，最高法院就是終審法院。但最高法院是最高審級(jí)，其第一審和第二審的判決或裁定都是終審的。因此，盡管存在四級(jí)法院，但對(duì)具體的訴訟來說，其所能發(fā)動(dòng)的審判只有兩次。由于大量的訴訟分布在基層法院和中級(jí)法院，對(duì)一個(gè)具體的訴訟——特別是經(jīng)濟(jì)案件和民事訴訟來說，兩審終審制往往會(huì)終結(jié)在中級(jí)法院或高級(jí)法院。3．審判委員會(huì)《法院組織法》規(guī)定各級(jí)法院設(shè)立審判委員會(huì)。審判委員會(huì)的任務(wù)是總結(jié)審判經(jīng)驗(yàn)，討論重大的或者疑難的案件和其他有關(guān)審判工作的問題。審判委員會(huì)通常由院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、某些庭長(zhǎng)以及資深法官組成。審判委員會(huì)是法院審判工作的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，法院所處理的重要案件大多要經(jīng)過該委員會(huì)討論決定，甚至有某些案件，審判委員會(huì)的討論和決定發(fā)生在合議庭開庭審判之前。地方各級(jí)法院審判委員會(huì)委員，由院長(zhǎng)提請(qǐng)本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)任免；最高法院審判委員會(huì)委員，由最高法院院長(zhǎng)提請(qǐng)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)任免。各級(jí)法院審判委員會(huì)會(huì)議由院長(zhǎng)主持，本級(jí)檢察院檢察長(zhǎng)可以列席。審判委員會(huì)內(nèi)部實(shí)行民主集中制。

4．案件審批制度各級(jí)法院不僅設(shè)立審判委員會(huì)，而且在各個(gè)審判庭還設(shè)有庭務(wù)會(huì)議。庭務(wù)會(huì)議在職能上類似于審判委員會(huì)，實(shí)際上負(fù)責(zé)在本審判庭范圍內(nèi)提出對(duì)案件的判決決定。庭務(wù)會(huì)議與審判委員會(huì)一樣擁有對(duì)案件的實(shí)際裁判權(quán)。

第四篇：淺談高校班主任工作方式

淺談高校班主任工作方式

【摘要】班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，其一言一行都影響著學(xué)生。班主任工作也是高校德育工作的重要組成部分，在教師和學(xué)生之間發(fā)揮著重要的橋梁作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作；心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A： 文章編號(hào)：1006-0278（2014）04-207-01

在高校，班主任是教育教學(xué)工作最直接最基礎(chǔ)的實(shí)施者，是高校全面貫徹教育方針，實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的中堅(jiān)力量，班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)，關(guān)系到班級(jí)每個(gè)成員的健康發(fā)展。在信息高速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生也通過各種各樣的方式接收了許多信息。他們已對(duì)某些事物有了自己的認(rèn)識(shí)，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們并不是一件很容易的事，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，足夠的機(jī)智去引領(lǐng)他們成長(zhǎng)，讓這群90后的孩子們能夠成為情智共長(zhǎng)的新一代。作為班主任，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理。

一、做學(xué)生的朋友用心去交流

一位教育學(xué)家說得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂與煩惱?！边@就要求班主任必須用愛心、耐心關(guān)愛學(xué)生，取得學(xué)生的信任，才能與學(xué)生真心的交流溝通。做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生們按照正確的方向發(fā)展。

班主任除了做好一些常規(guī)性工作外，最主要的還應(yīng)該有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)做自己的好朋友，愿意與你多方面的交流思想。我曾帶過一位學(xué)生，信奉天主教。開學(xué)初第一次見面，問老師的第一句話是：“老師學(xué)校里為什么沒有外教，我對(duì)學(xué)校的各種設(shè)施很不滿意，更沒有英語學(xué)習(xí)的氛圍。”從開學(xué)初這名學(xué)生就留給了我很深的印象，此后我就一直在關(guān)注她，這名學(xué)生平時(shí)與同學(xué)之間溝通很少，而且經(jīng)常外出打工，學(xué)期中間曾給老師發(fā)過一次短信說想退學(xué)……針對(duì)這名同學(xué)的各種情況，我找到她進(jìn)行了一次很深入的談話，在這次談話中這位學(xué)生把自己最真實(shí)的想法告訴了我，她說：“老師我感覺壓力很大，雖然自己對(duì)英語很有興趣但成績(jī)卻不理想，家里四個(gè)孩子我是老大，父母都是農(nóng)民，感覺家庭負(fù)擔(dān)很重，與同學(xué)之間也不知道怎么交流……我和她談了很久，關(guān)于學(xué)習(xí)方法，大學(xué)期間的人生規(guī)劃以及怎樣適應(yīng)大學(xué)生活等。這名學(xué)生離開的時(shí)候是滿懷信心的，隨后給我寫了一個(gè)小紙條：老師您很有親和力，是您讓我明白人生路上的挫折、痛苦都會(huì)與快樂、成功相伴而隨，無論遇到什么我都會(huì)坦然面對(duì)。通過這件事，我在班里開展了”每日談“活動(dòng)，每天晚上七點(diǎn)以后學(xué)生可以隨時(shí)到我辦公室聊天，談心。通過這樣一種方式，我可以全面掌握班里每位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的做一些思想工作。在和學(xué)生的密切接觸過程中，只有細(xì)心觀察學(xué)生們的言行舉止變化，才能比較有把握地抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有利于班主任工作的深入開展。

二、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生

19世紀(jì)德國(guó)一位教育天才卡爾?q威特曾說：我發(fā)現(xiàn)讓孩子適應(yīng)偶爾得到夸獎(jiǎng)的方式，他會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)他的良好行為；因?yàn)橐呀?jīng)成為了習(xí)慣，孩子知道怎么做會(huì)使老師高興，他也會(huì)為此而高興，那就是為自己的良好行為感到滿足和快樂。正是這樣，卡爾?q威特把自己的兒子小卡爾?q威特從一個(gè)近乎癡呆的嬰兒培養(yǎng)成了神通，他認(rèn)為適時(shí)的夸獎(jiǎng)不僅能增強(qiáng)孩子的自信，而且能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，使教育最終取得成功。

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，每位學(xué)生身上都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，不斷的贊賞，反復(fù)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)知、被重視的感覺。原來班上有位來自農(nóng)村的女同學(xué)，單親，父親年近八十，貧困的家庭以及特殊的家庭環(huán)境導(dǎo)致這名學(xué)生有某種程度的自卑感。但內(nèi)心又渴望被關(guān)注，渴望表現(xiàn)自己。作為班主任，為了鼓勵(lì)她的自信心，我多次找她談話并在主題班會(huì)上鼓勵(lì)她站起來表現(xiàn)自己。這名學(xué)生用一首《隱形的翅膀》唱出了自己的堅(jiān)強(qiáng)與自信，同時(shí)我也在學(xué)生的成長(zhǎng)中感受著自己的進(jìn)步。

三、細(xì)心的做好班級(jí)日常管理工作

有人說“班主任是世界上最小的主任，卻承擔(dān)著世界上最大的責(zé)任”，的確，這個(gè)小小的主任真的是一份累人的工作，不僅要積極面對(duì)和解決學(xué)生的各種問題，更重要的是要用持之以恒的態(tài)度堅(jiān)持做好班主任工作。

在班級(jí)的日常工作中，我一直堅(jiān)持做到“腳勤，嘴勤，眼勤”來管理這個(gè)班級(jí)?！澳_勤”就是要經(jīng)常走到班里去，走到學(xué)生宿舍，走到學(xué)生中間來，多與學(xué)生接觸，進(jìn)行正確引導(dǎo)；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料；“嘴勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界。

教育家魏書生老師在班主任工作漫談中講到這么一段話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)復(fù)雜而全面的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛小娟.高校班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（8）.[2]王玉.青春歲月[M].石家莊：青春歲月雜志社，2013.

第五篇：檢察院的工作方式是什么

檢察院的工作方式是什么？

1． 偵察

偵查是指檢察院、公安機(jī)關(guān)（國(guó)家安全機(jī)關(guān)）在辦理案件過程中，依照法律規(guī)定的專門調(diào)查工作和有關(guān)的強(qiáng)制性措施。按照法律規(guī)定，只有檢察院和公安機(jī)關(guān)（國(guó)家安全機(jī)關(guān)）有偵查權(quán)。

2．批捕

逮捕是國(guó)家司法機(jī)關(guān)所采取的、在一定時(shí)間內(nèi)完全剝奪犯罪嫌疑人和被告人人身自由的、對(duì)于人身自由的最嚴(yán)厲的強(qiáng)制措施。由于限制人身自由具有非常嚴(yán)重的后果，因此逮捕權(quán)的行使應(yīng)當(dāng)是非常慎重的。目前在我國(guó)只有檢察院和法院享有批捕權(quán)：對(duì)于任何公民的逮捕，除法院決定的以外，必須經(jīng)檢察院批準(zhǔn)。

3．公訴

凡需要提起公訴的案件，一律由檢察院審查決定。

檢察院認(rèn)為犯罪嫌疑人的犯罪事實(shí)已經(jīng)查清，證據(jù)確實(shí)、充分，依法應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)做出起訴決定，按照審判管轄的規(guī)定，向法院提起公訴。

4．抗訴

地方各級(jí)檢察院認(rèn)為本級(jí)法院第一審的判決、裁定確有錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)向上一級(jí)法院提出抗訴。最高檢察院對(duì)于各級(jí)法院已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決和裁定，上級(jí)檢察院對(duì)于下級(jí)法院已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決和裁定，如果發(fā)現(xiàn)確有錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)按照審判監(jiān)督程序提出抗訴。檢察院提出抗訴的案件，法院應(yīng)當(dāng)再審。

5．監(jiān)督

檢察院的司法監(jiān)督貫穿整個(gè)訴訟過程。當(dāng)由公安機(jī)關(guān)決定立案?jìng)刹闀r(shí)，檢察院有權(quán)監(jiān)督公安機(jī)關(guān)（國(guó)家安全機(jī)關(guān)）的立案。檢察院認(rèn)為公安機(jī)關(guān)（國(guó)家安全機(jī)關(guān)）對(duì)應(yīng)當(dāng)立案?jìng)刹榈陌讣涣競(jìng)刹榈模蛘弑缓θ苏J(rèn)為公安機(jī)關(guān)對(duì)應(yīng)當(dāng)立案?jìng)刹榈陌讣涣競(jìng)刹?，向檢察院提出的，檢察院應(yīng)當(dāng)要求公安機(jī)關(guān)（國(guó)家安全機(jī)關(guān)）說明不立案的理由。

6．民主集中制

各級(jí)檢察院檢察長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)檢察院的工作。