第一篇：為什么世界大學(xué)排名前50大學(xué)里沒有德國的大學(xué)？

說德國大學(xué)吃虧在專業(yè)覆蓋不全上，那 MIT 怎么解釋？說德國大學(xué)吃虧在不在英聯(lián)邦國家，那 ETH 怎么解釋？說 專業(yè)排名高，不妨自己去看看哪怕是機(jī)械工程，德國大學(xué)的排名是不是如想象的那么輝煌，電子和計(jì)算機(jī)就別提了。產(chǎn)研結(jié)合=發(fā)不出 paper 都拿來當(dāng)個(gè)理由說??更別說日本，中國，一票歐洲小國，甚至北朝鮮都在榜單上有一些令人驕傲的紀(jì)錄或進(jìn)步，難道放眼世界，凡是搞排名的都是仇恨德國人的？ 難道全世界就德國大學(xué)最委屈？

德國大學(xué)的現(xiàn)狀是，擁有大量世界一流～二流的院校（看 top50 很難看，看 top500 可就風(fēng)光無限了），但是缺乏頂尖院校，這是不爭的事實(shí)，也是德國整個(gè)高等教育的模式所必然導(dǎo)致的。這一情況未必就是恥辱，但如果想要改變這個(gè)情況，必然意味著整個(gè)高等教育界的大改革——對(duì)，德國已經(jīng)著手在做了。

影響德國大學(xué)在各類榜單上競爭一線的主要有以下幾個(gè)原因： 1）平均主義

這里一個(gè)是指學(xué)校和學(xué)校之間的平均主義，一個(gè)是指學(xué)校內(nèi)對(duì)學(xué)生的平均主義。

前者體現(xiàn)在： 缺乏對(duì)個(gè)別大學(xué)的重點(diǎn)扶持，官方資源過于平均地流入許多所一流大學(xué)，亦使得其中任何一所都缺乏百尺竿頭再進(jìn)一步的實(shí)力。這一點(diǎn)德國官方已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，并且 開始推行精英大學(xué)的計(jì)劃。（其實(shí)真想拼頂級(jí)大學(xué)的話，有精英那么十所八所的力氣，集中精力砸一砸 LMU 和 TUM，新一代的牛劍都砸出來了。）

后者體現(xiàn)在：學(xué)校給學(xué)生分配的精力非常平均，耗費(fèi)了大量精力和中等學(xué)生死磕，一方面淘汰率極高導(dǎo)致中上等學(xué)生缺乏精力和底氣自由發(fā)揮，另一方面師資大量花費(fèi)在折騰中等學(xué)生到底過還是不過上面，缺乏對(duì)優(yōu)等生的重點(diǎn)栽培。

不得不指出一個(gè)殘酷的事實(shí)：全世界的頂尖大學(xué)，學(xué)生質(zhì)量上的 reputation 都不是靠中等生打出來的，而是靠優(yōu)等生??許多頂尖大學(xué)給予優(yōu)等生的資源之豐富是難以想象的，樓上許多說德國大學(xué)教育好的，我不得不說，對(duì)于平均水平的學(xué)生，德國大學(xué)的教育確實(shí)扎實(shí)一些，相對(duì)比較少出現(xiàn)“水過”的現(xiàn)象，畢業(yè)生更有保障，但對(duì)于有余力的優(yōu)等生，其重點(diǎn)培養(yǎng)的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一二流的美國大學(xué)。平均主義的好處是，德國的大學(xué)生 in general 質(zhì)量是不錯(cuò)的，這也是德企喜歡要德國畢業(yè)生的原因——相對(duì)有保障。

但平均主義的壞處是，頂尖的人才很容易就被虛耗掉，甚至埋沒掉了。而一所學(xué)校要出成績，總是要指望這些頂尖人才的作為的。我想通過樓上一些同學(xué)的描述，大家已經(jīng)能夠看出來，包括一線投行在內(nèi)的工作單位，要人是傾向于美國 ivy league+top10 這樣的配置（最好的那些研究生院也有這個(gè)傾向，當(dāng)然他們的 short list 和投行不完全重合），這里面一部分的原因是：那些投行和研究院要的是頂尖學(xué)生，他們在乎的是一所大學(xué)能把尖子生拔得多高，而不是一般的畢業(yè)生質(zhì)量有沒有保障。2）自我封閉

總的來說，德國大學(xué)的國際化程度并沒有太慘不忍睹。但相比于這個(gè)國家應(yīng)有的學(xué)術(shù)實(shí)力，國際地位，意識(shí)形態(tài)來講，就有點(diǎn)低得令人發(fā)指了。

國際化程度偏低主要在這幾個(gè)方面削弱德國大學(xué)的學(xué)術(shù)影響力： 2.1）語言不通 + 舊學(xué)制變態(tài) = 國際生源不足 = alumni 網(wǎng)絡(luò)在國際舞臺(tái)上極其薄弱

語言不通這個(gè)沒辦法，學(xué)制這個(gè)現(xiàn)在德國已經(jīng)在拼了老命地改了，真是可喜可賀。舊學(xué)制不僅僅是嚇退了許多留學(xué)生，逼瘋了許多留學(xué)生，最糟糕的是，導(dǎo)致德國的基礎(chǔ)高等教育和科研力量（博士）的銜接模式完全無法和國際接軌，嚴(yán)重傷害了國際學(xué)生參與德國科研，以及德國學(xué)生參與國際科研的熱情。反倒是 post-doctor 這個(gè)級(jí)別的人才流動(dòng)要上規(guī)模得多。

alumni 的重要性不需要多說了，令我驚訝的是，“國際化對(duì)大學(xué)的重要性”這么人盡皆知的事實(shí)，對(duì)德國很多大學(xué)生來說都不是常識(shí)。我不止一次在和很優(yōu)秀的德國學(xué)生交 談的過程中發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)匀徽J(rèn)為大學(xué)國際化僅僅是人才短缺的國家補(bǔ)充人才的方式，而不能意識(shí)到人才的全球流動(dòng)本身帶來的巨大積極意義。

2.2）晉升制度坑爹 + 年輕教授缺乏助力 = 對(duì)青年科研領(lǐng)袖缺乏吸引力 = 科研活力下降 + 后備力量薄弱

這 個(gè)（前一半）不是我說的，而是德國人，堂堂正正 LMU 出身，最后投身 MIT 獲得諾貝爾獎(jiǎng)的物理學(xué)家 Wolfgang Ketterle 公開表示的??K 教授當(dāng)年被 MIT 看中，獲得了大量的科研起步上的幫助，使得他迅速搭建起需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且做出了輝煌的成果。后來 K 教授在接受采訪的時(shí)候被問到德國和美國的科研環(huán)境哪個(gè)好，人家直接說了，美國的 AP 制度確保大量活力充沛的年輕人能夠獲得領(lǐng)導(dǎo)科研小組，自由選擇課題的機(jī)會(huì)，同年齡段的德國科研生力軍絕大部分沒有這么好的機(jī)遇。當(dāng)然機(jī)遇也意味著壓力，實(shí)力強(qiáng)大的 K 教授喜歡 AP 制度，換了另外一撥人，又不會(huì)這么想了。

不 要說美國是怎樣喪心病狂地用 AP 制度挖掘各國科研人才并榨取他們的價(jià)值，連近在咫尺的 ETH 也沒有松手啊，稍微對(duì)科研圈里的動(dòng)向了解一點(diǎn)的人都知道 ETH 從德國挖人下手有多狠吧？同樣的，地處歐洲的 ETH 還能從美國吃進(jìn)相當(dāng)一部分優(yōu)秀人才，但德國大學(xué)即使吃進(jìn)來了，也騰不出位子留人家。在我的領(lǐng)域，我不止一次聽到優(yōu)秀的中青年教授表示“ETH 如果有機(jī)會(huì)去，非常值得考慮”，德國呢？目前還沒有聽到任何一所學(xué)校產(chǎn)生這么大的吸引力。這里面有經(jīng)費(fèi)的差距，但絕不止經(jīng)費(fèi)的差距。2.3）經(jīng)費(fèi)短缺 + 思維慣性 = 不積極參與國際學(xué)術(shù)交流 = 國際影響力下降 + 科研活力下降

關(guān)于經(jīng)費(fèi)很多人都吐槽過了，這里主要說德國大學(xué)的思維慣性。很 多教授自己年齡也不小了，他們不是沒有好成果，也不是抗拒發(fā) paper，實(shí)在是跟不上形勢。國際學(xué)術(shù)界的通用語言是英語，無論哪個(gè)領(lǐng)域，想加入國際學(xué)術(shù)交流，必須養(yǎng)成英語作為第一工作語言的習(xí)慣；同樣的，學(xué)術(shù)交流 的主要媒介也是英文的學(xué)術(shù)期刊。德國有很多大學(xué) paper 數(shù)不高，并不是像樓上有些人說的，做的都是工廠的東西發(fā)不出來（工業(yè)中使用到的技術(shù)，一般是比科研晚的，如果一個(gè)國家某個(gè)領(lǐng)域絕大多數(shù)的“科研成果”都是工業(yè)成果，那??），而是還有大量的 paper 發(fā)在了德語圈子里。

我們中國也有很多學(xué)校，文章喜歡發(fā)在本國期刊上，自己數(shù)得不亦樂乎，國際上基本搞不清楚數(shù)的都是些啥。很悲劇的是，德國很多大學(xué)也在干類似的事情??雖然可以想象德語期刊的質(zhì)量比國內(nèi)的期刊高，但??你發(fā)在那里，外人看不到?。?！

除 了少數(shù)交流能力極強(qiáng)的組，大量的德國科研組都很習(xí)慣絕大部分時(shí)間都在德語圈子里玩，最多跟附近幾個(gè)國家一起玩，并沒有特別強(qiáng)烈的參與國際交流的欲望。其中 最無奈的工科，由于德國長期以來在工業(yè)上的領(lǐng)先地位，很多人甚至認(rèn)識(shí)不到自己和世界前沿有差距，進(jìn)而不覺得自己需要跟歪果仁玩?? 而與此同時(shí)，英語世界的大學(xué)馬不停蹄地組隊(duì)出去滿世界掃蕩，傳播自己的名聲，吸取別人的新想法，把自己的畢業(yè)生賣出去，把別人的好生源買回來??

我 可以想象，當(dāng)年德國科研雄霸全球的時(shí)候，在德語圈子里玩是多么高大上的一件事。如愛因斯坦當(dāng)年應(yīng)邀去德國的段子所說：全世界才幾個(gè)人讀得懂相對(duì)論？可是，他們中大多數(shù)都在德國。但今天的世界已經(jīng)不同，德語圈子再高貴，再嚴(yán)謹(jǐn)，再血統(tǒng)純正??也必須承認(rèn)自己只是世界科研圈子里的一個(gè)分支，而在地球已經(jīng)成為地球村的今天，無論科研還是經(jīng)濟(jì)，都必須從自己的 comfort zone 走出來才能照亮前方。

3）差錢，但差的不光是錢。

樓上很多人都提到了，德國的大學(xué)不收學(xué)費(fèi)，所以科研經(jīng)費(fèi)短缺 blabla。

我以前也是這么想的，然后發(fā)現(xiàn)自己大大地錯(cuò)了。誰家科研經(jīng)費(fèi)從學(xué)生的學(xué)費(fèi)里出啊??真要算起來，德國起碼工科很大一塊科研經(jīng)費(fèi)都找?guī)准揖揞^公司報(bào)掉了，比美國 AP 們苦哈哈地投 NSF 寬裕多了。錢差在哪里呢？或者不如問，美國大學(xué)搶了學(xué)生那許多學(xué)費(fèi)，都花哪去了呢？除了奢侈的 gym 和 dorm（dorm 還是另外收高昂的住宿費(fèi)的，花不了學(xué)校太多錢），除了傻鬧傻鬧的本科生活動(dòng)，我能夠回憶起的有幾項(xiàng)德國大學(xué)不太花，但美國大學(xué)花得很爽快的開銷： 本科生發(fā) paper 的版面費(fèi)； 學(xué)生開國際會(huì)議的差旅津貼； 招博士生時(shí)發(fā)放的安家費(fèi)； 邀請外校 / 外國教授來訪的費(fèi)用； 舉辦 seminar 的 catering；

定期為研究生舉辦的，旨在促進(jìn)跨組 / 跨學(xué)科交流的茶話會(huì)； 校內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)（poster session）費(fèi)用和獎(jiǎng)金； 各類奇奇怪怪，用于招攬學(xué)校心儀學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金； 寬裕的 administrative 人手； 完善的校園信息服務(wù)； ??

說句難聽話，美國大學(xué)可能更懂得利用人的欲望和需求去刺激和推動(dòng)人們?nèi)ソ涣魅スぷ鳌＿@些錢花下去，不是直接作用于科研的，但卻極大地刺激了科研工作人員的積極性，相比之下，我德國的母校連給博士生們添個(gè)咖啡機(jī)都要挨罵??

除了少數(shù)圣人，這個(gè)世界上大部分人都是想過好日子的。除了少數(shù)人，這個(gè)世界上大部分人都是能夠被一些特定的手段驅(qū)動(dòng)的。

而美國大學(xué)深諳此道。4）總結(jié)

你可以說美國大學(xué)功利，實(shí)際，奉行精英主義??

但仍然沒有辦法否認(rèn)，要催生“世界頂級(jí)大學(xué)”，必須執(zhí)行這一套——本來就是么，所謂“頂級(jí)大學(xué)”，就是精英主義的東西，你要是真看不上這一套，就別盯著自己年年下滑的排名伐開心啊。是擠上精英的賽道，還是做好原來的自己，是整個(gè)德國高等教育界必須面對(duì)的選擇。而且看起來，這次他們已經(jīng)選好了。

關(guān)于題主的另外一部分問題——為什么排名不高，但工業(yè)和科技仍然很逆天，在前面我其實(shí)已經(jīng)部分回答了，但在這里不妨再說得清楚一點(diǎn)：

首先，工業(yè)（尤其傳統(tǒng)工業(yè)）不是單兵作戰(zhàn)，它需要的是一個(gè)成熟優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)，和系統(tǒng)里大量靠譜的螺絲釘（人力）。比起單個(gè)精英人才，一個(gè)國家的工業(yè)發(fā)展質(zhì)量更依賴大量的合格人才。德國大學(xué)無力沖進(jìn)頂級(jí)的圈子，并不妨礙他們貢獻(xiàn)出大批量合格的畢業(yè)生。其次，工業(yè)技術(shù)亦是一個(gè)積累的過程，要我開口噴自己母?！俺岳媳尽蔽疵庥悬c(diǎn)強(qiáng)人所難了，所以請?jiān)徫矣眠@樣的委婉的方式說：除了積累成分很重的傳統(tǒng)工業(yè)，在新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)，生物技術(shù)，機(jī)器人技術(shù)中，德國真的還如傳統(tǒng)工業(yè)一般所向披靡嗎？

第二篇：為什么世界大學(xué)排名前 50 大學(xué)列表中沒有德國的大學(xué)

為什么世界大學(xué)排名前 50 大學(xué)列表中沒有德國的大學(xué)？

從個(gè)人經(jīng)歷談?wù)勥@個(gè)問題吧，在SJTU，德國KIT，英國Warwick三所大學(xué)念過機(jī)械工程，都算是排的上各自國內(nèi)前十的學(xué)校了，談?wù)勼w會(huì)與比較。先拋出結(jié)論：

就工科而言，德國大學(xué)的科研水平可能較弱，但教育水平很高。大學(xué)排名，各有各的標(biāo)準(zhǔn)，但如老畢的答案所說，德國強(qiáng)的地方，在各個(gè)排名都權(quán)重都很低。那德國的工科強(qiáng)在哪里？職業(yè)化培養(yǎng)。我在KIT交換半年，印象最深的是兩個(gè)課程：

1，一個(gè)是為期4個(gè)月的Group Project，當(dāng)時(shí)組中2個(gè)中國人（1男1女），2個(gè)德國人（2女），1個(gè)文萊人（男）。在國內(nèi)工科大學(xué)做過Project的都明白，所謂group project就是幾個(gè)人抱1到2個(gè)人的大腿。如果按這個(gè)思路的話，可以說是我們3個(gè)亞洲人抱了2個(gè)德國人的大腿，因?yàn)樗齻儌z實(shí)力高于我們。

但是！實(shí)際上，我們5個(gè)人最后都做了許多工作，我們做出的是以下這個(gè)東西。其中我做的部分，比起兩個(gè)德國妞來說是比較少的，主要是以下部分的右半邊，變速器： 看似也不是很厲害，但每一個(gè)gear的尺寸類型材料，bearing的排布方式規(guī)格，sealing的類型材料，都是經(jīng)過計(jì)算，優(yōu)化，并且有理有據(jù)可循的。我們5個(gè)人每周都需要多次見面會(huì)議討論，并嚴(yán)格輪流會(huì)議記錄，各種查閱資料，利用課程知識(shí)和工具。每一個(gè)月，學(xué)院會(huì)組織一次presentation，安排一個(gè)高年級(jí)的助教來驗(yàn)收我們的成果，每次4小時(shí)。

專業(yè)程度略低于實(shí)際工作。2，Mechanical Design（機(jī)械設(shè)計(jì)）課程，前兩年每個(gè)學(xué)期都有，從MD1上到MD4一共上兩年。

我只上過MD4，課程內(nèi)容設(shè)置十分貼近工業(yè)界應(yīng)用。上文說的project就是這個(gè)課程的一部分。

學(xué)機(jī)械的都懂，閱讀三視圖的能力是多么重要。

在交大上類似課程時(shí)，說句實(shí)話，“制圖課”更像是“抄圖課”，畫了一根軸，卻不知道軸上面都是什么玩意。

但在KIT的時(shí)候，不僅要求會(huì)抄圖，還要求說出圖的內(nèi)容，還是拿一根軸為例，需要說出軸上哪塊是軸承，哪塊是密封，哪塊是外殼，軸承用的是X排布還是O排布，為什么用這種排布（從受力角度分析）。期末考試內(nèi)容是花4個(gè)小時(shí)在A1紙上按文字描述的要求設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)變速器的工程圖。就像這樣差不多（此圖片來自網(wǎng)絡(luò)）。沒上過技校，不知道是不是技校才學(xué)這些，但我在參加工作后，就覺得，在德國學(xué)的這些真心有用，難怪德國的工程師一直都那么強(qiáng)。------------------------分割線----------------------------再談?wù)劚容^： 學(xué)習(xí)氛圍：KIT>SJTU>WARWICK 學(xué)生質(zhì)量：SJTU>KIT>WARWICK 教學(xué)水平：KIT>WARWICK>SJTU（差距不大）通識(shí)教育：SJTU>>KIT=WARWICK≈0 畢業(yè)難度：KIT>SJTU>WARWICK 生活服務(wù)：WARWICK>SJTU>KIT 國際化程度：WARWICK>KIT>SJTU其他如科研水平什么的，我不太了解，就不妄加揣測了。以上的比較也都是個(gè)人感受。

第三篇：林肯大學(xué)QS世界大學(xué)排名

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第四篇：2018QS世界大學(xué)排名新西蘭大學(xué)情況

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第五篇：世界前十大學(xué)排名

2013-2014TIMES世界前20所大學(xué)排名出爐

這是泰晤士報(bào)連續(xù)第10 年發(fā)布世界大學(xué)排名，排名主要考評(píng)參選院校的科研實(shí)力。來自五大洲15個(gè)國家的17500多名學(xué)術(shù)人士接受調(diào)查訪問，50多位教育界權(quán)威人士參與了對(duì)排名 的審核。此次世界大學(xué)排名依舊從5大類13項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)得出各個(gè)大學(xué)的總評(píng)分?jǐn)?shù):科研（30%）、教學(xué)（30%）、論文引用數(shù)量（30%）、國際視野（7.5%）以及產(chǎn)業(yè)收入（2.5%）。

在2013-2014世界大學(xué)排名中，全球教育總體實(shí)力格局變動(dòng)不大，美國依然獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，加州理工學(xué)院連續(xù)三年蟬聯(lián)榜首，哈佛大學(xué)與牛津大學(xué)并列第2，斯 坦福大學(xué)第4。TOP10中，美國大學(xué)占7席；TOP200中，美國大學(xué)占得77席。英國緊隨其后，在TOP10中占有3席，TOP200中占有31席，雖與美國差距較大，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先其他國家。TOP200中荷蘭和德國分別以12席和10席位列第三四名。

澳洲共有7所大學(xué)進(jìn)入TOP200，但總體表現(xiàn)相較于去年八大全部進(jìn)入200強(qiáng)的風(fēng)頭略有下滑。

亞洲的教育實(shí)力正在崛起。本屆榜單中，共有6所亞洲大學(xué)進(jìn)入TOP100，日本有5所大學(xué)入圍200強(qiáng)，其中東京大學(xué)排名第23位列亞洲霸主； 4所韓國大學(xué)進(jìn)入200強(qiáng)，香港地區(qū)3所。北大和清華雙雙進(jìn)入50強(qiáng)，且排名均有上升，大陸院?？傮w表現(xiàn)不俗，共有10所大學(xué)進(jìn)入400強(qiáng)。

以下是TIMES 2013-2014世界大學(xué)排名TOP200完整榜單：

1、California Institute of Technology 加州理工學(xué)院 United States 美國

2、Harvard University哈佛大學(xué) United States 美國

3、University of Oxford 牛津大學(xué) United Kingdom 英國

4、Stanford University 斯坦福大學(xué) United States 美國

5、Massachusetts Institute of Technology 麻省理工學(xué)院 United States 美國

6、Princeton University 普林斯頓大學(xué) United States 美國

7、University of Cambridge 劍橋大學(xué) United Kingdom 英國

8、University of California, Berkeley 加州大學(xué)伯克利分校 United States 美國

9、University of Chicago 芝加哥大學(xué) United States 美國

10、Imperial College London 帝國理工 United Kingdom 英國

11、Yale University 耶魯大學(xué) United States 美國

12、University of California, Los Angeles 加州大學(xué)洛杉磯分校 United States 美國

13、Columbia University哥倫比亞大學(xué) United States 美國

14、ETH Zürich-SwissFederal Institute of Technology 瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院-蘇黎世 Switzerland 瑞士

15、Johns Hopkins University 約翰.霍普金斯大學(xué) United States 美國

16、University of Pennsylvania 賓夕法尼亞大學(xué) United States 美國

17、Duke University杜克大學(xué) United States 美國

18、University of Michigan 密歇根大學(xué)安娜堡分校 United States 美國

19、Cornell University康奈爾大學(xué) United States 美國

20、University of Toronto 多倫多大學(xué) Canada 加拿大