第一篇：中考語(yǔ)文記敘文閱讀常見(jiàn)20類(lèi)題型

中考語(yǔ)文記敘文閱讀常見(jiàn)20類(lèi)題型

記敘文閱讀是語(yǔ)文考試中最常見(jiàn)的文體，經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到它的重要性。然而，很多同學(xué)的閱讀能力卻不容樂(lè)觀，尤其是在考場(chǎng)上，很多同學(xué)面對(duì)閱讀試題感覺(jué)無(wú)處下手，回答問(wèn)題抓不住要點(diǎn)，結(jié)果丟失了許多分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文甚至整個(gè)考試的成績(jī)。其實(shí)，記敘文閱讀是有規(guī)律可循的，為幫助同學(xué)們切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀能力，使同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文考試中能夠順利取得優(yōu)秀成績(jī)，現(xiàn)將記敘文閱讀中的常見(jiàn)題型、解題思路及答題技巧進(jìn)行歸納，供大家平時(shí)學(xué)習(xí)和考前訓(xùn)練使用。

1.表達(dá)方式

記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明 2.記敘文六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 3.找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。4.文章內(nèi)容

方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答：此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)??表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)?? 5.材料組織特點(diǎn)

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。6.劃分層次

(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)(4)總分總(掐頭去尾)7.記敘線索及作用

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。8.為文章擬標(biāo)題

找文章的線索或中心

(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感 9.填寫(xiě)讀書(shū)卡片

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。10.記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11.語(yǔ)言特色

結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng) 注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。12.寫(xiě)作手法及作用

(1)擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(2)比喻手法

形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。(3)夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象(4)象征手法

把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對(duì)比手法

通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。(8)欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。13.修辭方法及作用

(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。14.具體詞語(yǔ)的含義與作用

方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本**釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容 答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用 15.句子含義

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用

(1)承接上文(2)開(kāi)啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過(guò)渡)(4)為后文做鋪墊 17.環(huán)境的種類(lèi)及作用

(1)自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。(2)社會(huì)環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。18.記敘文中議論的作用

引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。19.記敘文中抒情的作用

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。20.描寫(xiě)的種類(lèi)及作用

種類(lèi)：(1)肖像描寫(xiě)(2)外貌描寫(xiě)(3)神態(tài)描寫(xiě)(4)動(dòng)作描寫(xiě)(5)語(yǔ)言(對(duì)話)描寫(xiě)(6)心理描寫(xiě)(7)景物描寫(xiě)(8)場(chǎng)景描寫(xiě)(9)環(huán)境描寫(xiě)(10)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

第二篇：中考語(yǔ)文記敘文閱讀常見(jiàn)題型與答題指導(dǎo)

中考語(yǔ)文記敘文閱讀常見(jiàn)題型與答題指導(dǎo)

1、判斷文章體裁

解題指導(dǎo)：記敘文，是以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事、日記、游記、傳說(shuō)、新聞、消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、回憶錄、書(shū)信、傳記、散文、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。

2．找記敘文六要素

記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3．找主題句

解題指導(dǎo)：找首段或尾段的議論、抒情句。4．概括文章內(nèi)容（中心）

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。格式：此文記敘了（描寫(xiě)了），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)。

5．分析材料組織特點(diǎn)

通用答案：緊緊圍繞 中心選取 典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

6．劃分層次

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）7．找記敘線索并分析作用

線索種類(lèi)：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感

答題格式： 是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。8．為文章擬標(biāo)題。

找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感等，直接以線索或中心為標(biāo)題。9．填寫(xiě)讀書(shū)卡片。

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

10．記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序敘述）答題格式：采用了順敘的記敘順序，把 事件敘述得有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)分明。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

答題格式：把 放到前面寫(xiě)，造成懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件或另一些事。）

答題格式：插敘了，充實(shí)了文章內(nèi)容，豐富了人物形象，表現(xiàn)了人物 性格，突出了文章中心。

11、分析語(yǔ)言特色

結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂。

注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

12．判斷寫(xiě)作手法并分析作用（往往指整篇文章所采用的手法）（1）擬人手法

答題格式：該文采用了擬人的寫(xiě)作手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了。把 寫(xiě)活了，使 富有人情味。（2）夸張手法

答題格式：該文采用了夸張的寫(xiě)作手法，突出了，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。（3）象征手法（通篇比喻）

作用：用 象征，含蓄、深刻地表達(dá)了 的情感。（4）對(duì)比手法

答題格式：把 和 比較，突出 的性格，更好地表現(xiàn)文章的主題“ ”。

（5）襯托（側(cè)面烘托）手法

答題格式：通過(guò)寫(xiě)，從側(cè)面襯托了 的 性格/思想/感情等。

（6）諷刺手法

答題格式：綜合運(yùn)用比喻、夸張等手段對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，語(yǔ)言辛辣幽默，加強(qiáng)深刻性和批判性。

（7）抑揚(yáng)法：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）、欲抑先揚(yáng)（先揚(yáng)后抑）

答題格式：該文采用了抑揚(yáng)法，先，后。上下文形成鮮明對(duì)比，突出了。

（8）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）答題格式：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾形成前后照應(yīng)，使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（9）設(shè)懸念

答題格式：設(shè)置了一個(gè) 懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。

（10）直抒胸臆（在文章結(jié)尾經(jīng)常使用）

答題格式：采用了直抒胸臆的手法，抒發(fā)了作者 強(qiáng)烈的感情，使文章具有強(qiáng)大的感染力，動(dòng)人心弦，引起讀者的共鳴。（11）疊詞（和反復(fù)、反問(wèn)的作用相似）

答題格式：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。（12）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

答題格式：開(kāi)篇點(diǎn)明題目，進(jìn)入正題，使讀者容易把握文章內(nèi)容和中心。（13）托物言志 答題格式：通過(guò)對(duì) 的吟詠，含蓄委婉地表達(dá)了作者 的情懷/情感/志向。

例題：《愛(ài)蓮說(shuō)》采用了什么寫(xiě)作手法，試簡(jiǎn)析。答：《愛(ài)蓮說(shuō)》采用了托物言志的寫(xiě)作手法，通過(guò)對(duì)蓮花高潔形象的吟詠，含蓄委婉地表達(dá)了作者不與封建統(tǒng)治者同流合污的高尚情懷。（14）卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛（往往是抒情和議論結(jié)合在一起）

答題格式：在文章結(jié)尾用簡(jiǎn)潔、精辟的話點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了 強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。例題：《荷葉 母親》采用了什么試簡(jiǎn)析。

答：《荷葉 母親》采用了的卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛寫(xiě)作手法，在文章結(jié)尾用簡(jiǎn)潔、精辟的話點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的熱情贊美之情，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。（15）以小見(jiàn)大

答題格式：采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，從 這一件小事中，表現(xiàn)了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。（16）夾敘夾議（敘議結(jié)合）

答題格式：采用了夾敘夾議（敘議結(jié)合）的寫(xiě)作手法，通過(guò)敘述 和發(fā)表議論，表現(xiàn)了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。（17）虛實(shí)結(jié)合

答題格式：采用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法，實(shí)寫(xiě)，虛寫(xiě)，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢(mèng)如幻，表達(dá)了作者 之情。（18）聯(lián)想和想像（常在詩(shī)歌中采用，如《天上的街市》）

答題格式：采用了聯(lián)想和想像的寫(xiě)作手法，有利作者馳騁才華，表達(dá) 之情。

（19）動(dòng)靜結(jié)合

答題格式：采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法，是寫(xiě)動(dòng)景，是寫(xiě)靜景，動(dòng)靜相間，使文章相映成趣，多姿多彩。（20）伏筆、鋪墊

答題格式：采用了伏筆、鋪墊的寫(xiě)作手法，是為下文寫(xiě) 埋下伏筆、做鋪墊，激起讀者的閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

13、判斷修辭方法并分析作用

提問(wèn)方式：劃線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達(dá)效果？

題型變種：請(qǐng)從文中選擇你喜歡的一句話進(jìn)行賞析。（選擇運(yùn)用修辭手法的句子，然后分析表達(dá)效果）答題三步曲：

1、判斷采用什么修辭手法。

2、寫(xiě)出該修辭手法的一般作用。

3、結(jié)合具體句子分析含義。（表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么）

答題必備知識(shí)即初中階段必須掌握的8種常見(jiàn)修辭手法的作用

1、比喻修辭手法答題格式：把 比做。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了。（記敘文）生動(dòng)形象地說(shuō)明了 的 特點(diǎn)。（說(shuō)明文）

2、擬人修辭手法答題格式：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了。把 寫(xiě)活了，使 富有人情味。

3、夸張修辭手法答題格式：突出了，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

4、排比修辭手法答題格式：句式整齊、音律和諧、氣勢(shì)如虹、表現(xiàn)了，表達(dá)了 的感情（之情）。

5、對(duì)偶修辭手法答題格式：給人以音節(jié)勻稱(chēng)、音律和諧的美感。

6、反復(fù)修辭手法答題格式：強(qiáng)調(diào)了，突出表達(dá)了 的感情（之情）。

7、設(shè)問(wèn)修辭手法答題格式：引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì) 進(jìn)行思考，很自然地引出下文。

8、反問(wèn)修辭手法答題格式：加強(qiáng)語(yǔ)氣，意思是說(shuō)，表達(dá)了 的感情（之情）。

典型練習(xí)：

1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這么盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

2、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

3、小草偷偷得從土里鉆出來(lái)。

4、這能全怪我嗎？

5、中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的金錢(qián)觀？（首先??）

6、教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。

7、盼望著、盼望著，春天的腳步近了。參考答案：

1、采用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。

2、采用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢(shì)如虹，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)之情。

3、采用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長(zhǎng)出的情態(tài)和旺盛的生命力，使小草富有人情味。

4、采用了反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，意思是說(shuō)這不能全怪我，父母也有責(zé)任，表達(dá)了作者對(duì)父母的責(zé)備之情。

5、采用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的金錢(qián)觀進(jìn)行思考，很自然地引出下文。

6、采用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

7、采用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了“盼望”，表達(dá)了作者渴望春天來(lái)到的急切心情，同時(shí)采用了擬人的修辭手法，把春天寫(xiě)活了，使春天富有人情味。

14、分析具體詞語(yǔ)的含義和作用

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義），找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。

格式：“××”一詞原指，這里指。表現(xiàn)了。

15．分析句子含義

抓住關(guān)鍵詞，透過(guò)句子字面意思分析出深層含義，須聯(lián)系上下文和文章中心。16．句子、語(yǔ)段在結(jié)構(gòu)上的作用

A、總領(lǐng)全（下）文，引出下文；B、總結(jié)上（全）文；C、承上啟下（過(guò)渡）； D、為后文作鋪墊、打伏筆；E、照應(yīng)前文（開(kāi)頭）。在答題時(shí)，一定要寫(xiě)到哪句話承接上文的什么內(nèi)容或引出下文的什么內(nèi)容或?yàn)楹笪膶?xiě)什么做鋪墊、打伏筆或照應(yīng)前文（開(kāi)頭）的什么內(nèi)容，否則拿不到滿分。

17、判斷表達(dá)方式

五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。

18、分析記敘文中議論的作用

答題格式：卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了文章的中心：，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。

19、分析記敘文中抒情的作用

答題格式：抒發(fā)了作者 強(qiáng)烈的感情，使文章具有強(qiáng)大的感染力，動(dòng)人心弦，引起讀者的共鳴。

20、判斷人物描寫(xiě)的種類(lèi)并分析作用

人物描寫(xiě)包括：（1）外貌描寫(xiě)（2）神態(tài)描寫(xiě)（3）動(dòng)作（行為）描寫(xiě)（4）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（5）心理描寫(xiě)等

答題格式：屬于 描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物 的性格。（或 的高尚品質(zhì)等）

21、分析景物描寫(xiě)的作用

景物描寫(xiě)的作用：（1）交代故事發(fā)生的背景（2）渲染氣氛（3）襯托人物心情（4）為下文做鋪墊（5）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

答題模式：這句（段）話描寫(xiě)了 的一幅圖畫(huà)，交代了 的背景，渲染了 的氛圍（氣氛），烘托（襯托）了人物 的心情，為下文寫(xiě) 做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（一般只要寫(xiě)到兩三個(gè)就足夠了）

附錄一：氛圍（氣氛）的分類(lèi)

1、嚴(yán)肅（肅穆）莊嚴(yán)

例如：在參觀紀(jì)念館、烈士陵園時(shí)、參加追悼會(huì)時(shí)、參加比較正式的活動(dòng)，如升旗儀式時(shí)。

2、靜謐安詳

就很多描寫(xiě)夜景的詩(shī)歌文章都營(yíng)造了這樣的氛圍，例如葉賽寧的《夜》，同學(xué)們走夜路可能會(huì)感受到這種氛圍。

3、輕松愉快

一件事情做成功了，或做了一件好事，可能每個(gè)人就會(huì)有愉快的情緒體驗(yàn)，此時(shí)的景物描寫(xiě)往往就有這種氛圍。

4、緊張嚴(yán)峻

很多描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的邊塞詩(shī)就營(yíng)造了這樣的氛圍，如范仲淹的漁家傲〈秋思〉中的“塞下??長(zhǎng)煙落日孤城閉”就營(yíng)造了戰(zhàn)前緊張嚴(yán)峻的氛圍和形勢(shì)。

5、熱烈（熱鬧）喜慶

比如過(guò)年、結(jié)婚、過(guò)生日等喜慶的場(chǎng)合就是這樣的一種氛圍。

6、喧鬧嘈雜

比如我們黃陂當(dāng)街日的時(shí)候，街上就是這樣的氛圍。

7、凄涼（憂傷）冷清。

許多人失意、失去親人、憂國(guó)思親時(shí)寫(xiě)的詩(shī)文往往就籠罩了這樣凄涼冷清的氛圍。附錄二：心情的分類(lèi)：

1、喜：閑適→高興、愉快、喜悅→激動(dòng)、興奮→欣喜若狂

2、怒：厭惡、討厭→不快、不滿→生氣→痛恨、憎恨→憤怒、憤懣

3、憂：思念、寂寞→憂郁、憂愁→憂傷、傷感→悲哀、悲傷→凄涼、悲苦

4、驚：驚奇→緊張→慌張→害怕→恐懼

5、愧：害羞→慚愧→內(nèi)疚→后悔→悔恨

6、渴：懷念→急切、焦急→渴望、向往、憧憬

22、分析正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合寫(xiě)法的作用或表達(dá)效果

答題格式：寫(xiě) 是正面描寫(xiě)，從正面表現(xiàn) ；寫(xiě) 是側(cè)面描寫(xiě)，從側(cè)面來(lái)襯托。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起。

例題：《口技》中正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)是怎樣結(jié)合在一起的，試簡(jiǎn)析。

答：寫(xiě)口技表演者的精彩表演是正面描寫(xiě)，從正面表現(xiàn)口技表演者技藝的高超；寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)是側(cè)面描寫(xiě)，從側(cè)面來(lái)襯托口技表演者技藝的高超。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起。

第三篇：中考語(yǔ)文記敘文閱讀常見(jiàn)題型與答題指導(dǎo)

中考語(yǔ)文記敘文閱讀常見(jiàn)題型與答題指導(dǎo)

1、判斷文章體裁

解題指導(dǎo)：記敘文，是以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事、日記、游記、傳說(shuō)、新聞、消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、回憶錄、書(shū)信、傳記、散文、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。2．找記敘文六要素

記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3．找主題句

解題指導(dǎo)：找首段或尾段的議論、抒情句。

4．概括文章內(nèi)容（中心）

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

格式：此文記敘了（描寫(xiě)了）

，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)。

5．分析材料組織特點(diǎn)

通用答案：緊緊圍繞

中心選取

典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

6．劃分層次

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7．找記敘線索并分析作用

線索種類(lèi)：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感

答題格式：

是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。

8．為文章擬標(biāo)題。

找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感等，直接以線索或中心為標(biāo)題。9．填寫(xiě)讀書(shū)卡片。

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

10．記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序敘述）

答題格式：采用了順敘的記敘順序，把 事件敘述得有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)分明。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

答題格式：把

放到前面寫(xiě)，造成懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件或另一些事。）

答題格式：插敘了，充實(shí)了文章內(nèi)容，豐富了人物形象，表現(xiàn)了人物

性格，使文章情節(jié)波瀾起伏，突出了文章中心。

11、分析語(yǔ)言特色

結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂。

注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

12．判斷寫(xiě)作手法并分析作用（往往指整篇文章所采用的手法）（1）擬人手法

答題格式：該文采用了擬人的寫(xiě)作手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了。把 寫(xiě)活了，使 富有人情味。

（2）夸張手法

答題格式：該文采用了夸張的寫(xiě)作手法，突出了，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

（3）象征手法（通篇比喻）

作用：用 象征，含蓄、深刻地表達(dá)了 的情感。

（4）對(duì)比手法

答題格式：把 和 比較，突出 的性格，更好地表現(xiàn)文章的主題“ ”。

（5）襯托（側(cè)面烘托）手法

答題格式：通過(guò)寫(xiě)，從側(cè)面襯托了 的 性格/思想/感情等。

（6）諷刺手法

答題格式：綜合運(yùn)用比喻、夸張等手段對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，語(yǔ)言辛辣幽默，加強(qiáng)深刻性和批判性。

（7）抑揚(yáng)法：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）、欲抑先揚(yáng)（先揚(yáng)后抑）答題格式：該文采用了抑揚(yáng)法，先，后

。上下文形成鮮明對(duì)比，突出了

。（8）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

答題格式：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾形成前后照應(yīng)，使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（9）設(shè)懸念

答題格式：設(shè)置了一個(gè)

懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。（10）直抒胸臆（在文章結(jié)尾經(jīng)常使用）

答題格式：采用了直抒胸臆的手法，抒發(fā)了作者 強(qiáng)烈的感情，使文章具有強(qiáng)大的感染力，動(dòng)人心弦，引起讀者的共鳴。

（11）疊詞（和反復(fù)、反問(wèn)的作用相似）

答題格式：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。（12）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

答題格式：開(kāi)篇點(diǎn)明題目，進(jìn)入正題，使讀者容易把握文章內(nèi)容和中心。（13）托物言志

答題格式：通過(guò)對(duì) 的吟詠，含蓄委婉地表達(dá)了作者 的情懷/情感/志向。例題：《愛(ài)蓮說(shuō)》采用了什么寫(xiě)作手法，試簡(jiǎn)析。答：《愛(ài)蓮說(shuō)》采用了托物言志的寫(xiě)作手法，通過(guò)對(duì)蓮花高潔形象的吟詠，含蓄委婉地表達(dá)了作者不與封建統(tǒng)治者同流合污的高尚情懷。

（14）卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛（往往是抒情和議論結(jié)合在一起）

答題格式：在文章結(jié)尾用簡(jiǎn)潔、精辟的話點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了 強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。例題：《荷葉母親》采用了什么試簡(jiǎn)析。答：《荷葉母親》采用了的卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛寫(xiě)作手法，在文章結(jié)尾用簡(jiǎn)潔、精辟的話點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的熱情贊美之情，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。（15）以小見(jiàn)大 答題格式：采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，從 這一件小事中，表現(xiàn)了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。（16）夾敘夾議（敘議結(jié)合）

答題格式：采用了夾敘夾議（敘議結(jié)合）的寫(xiě)作手法，通過(guò)敘述 和發(fā)表議論，表現(xiàn)了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。（17）虛實(shí)結(jié)合

答題格式：采用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法，實(shí)寫(xiě)，虛寫(xiě)，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢(mèng)如幻，表達(dá)了作者 之情。

（18）聯(lián)想和想像（常在詩(shī)歌中采用，如《天上的街市》）

答題格式：采用了聯(lián)想和想像的寫(xiě)作手法，有利作者馳騁才華，表達(dá) 之情。（19）動(dòng)靜結(jié)合

答題格式：采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法，是寫(xiě)動(dòng)景，是寫(xiě)靜景，動(dòng)靜相間，使文章相映成趣，多姿多彩。（20）伏筆、鋪墊

答題格式：采用了伏筆、鋪墊的寫(xiě)作手法，是為下文寫(xiě) 埋下伏筆、做鋪墊，激起讀者的閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

13、判斷修辭方法并分析作用

提問(wèn)方式：劃線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達(dá)效果？ 題型變種：請(qǐng)從文中選擇你喜歡的一句話進(jìn)行賞析。（選擇運(yùn)用修辭手法的句子，然后分析表達(dá)效果）答題三步曲：

1、判斷采用什么修辭手法。

2、寫(xiě)出該修辭手法的一般作用。

3、結(jié)合具體句子分析含義。（表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么）

答題必備知識(shí)即初中階段必須掌握的8種常見(jiàn)修辭手法的作用

1、比喻修辭手法答題格式：把

比做。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了

。（記敘文）生動(dòng)形象地說(shuō)明了的特點(diǎn)。（說(shuō)明文）

2、擬人修辭手法答題格式：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了

。把

寫(xiě)活了，使 富有人情味。

3、夸張修辭手法答題格式：突出了，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

4、排比修辭手法答題格式：句式整齊、音律和諧、氣勢(shì)如虹、表現(xiàn)了，表達(dá)了的感情（之情）。

5、對(duì)偶修辭手法答題格式：給人以音節(jié)勻稱(chēng)、音律和諧的美感。

6、反復(fù)修辭手法答題格式：強(qiáng)調(diào)了，突出表達(dá)了 的感情（之情）。

7、設(shè)問(wèn)修辭手法答題格式：引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)

進(jìn)行思考，很自然地引出下文。

8、反問(wèn)修辭手法答題格式：加強(qiáng)語(yǔ)氣，意思是說(shuō)，表達(dá)了的感情（之情）。

典型練習(xí)：

1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這么盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

2、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

3、小草偷偷得從土里鉆出來(lái)。

4、這能全怪我嗎？

5、中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的金錢(qián)觀？（首先??）

6、教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。

7、盼望著、盼望著，春天的腳步近了。參考答案：

1、采用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。

2、采用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢(shì)如虹，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)之情。

3、采用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長(zhǎng)出的情態(tài)和旺盛的生命力，使小草富有人情味。

4、采用了反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，意思是說(shuō)這不能全怪我，父母也有責(zé)任，表達(dá)了作者對(duì)父母的責(zé)備之情。

5、采用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的金錢(qián)觀進(jìn)行思考，很自然地引出下文。

6、采用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

7、采用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了“盼望”，表達(dá)了作者渴望春天來(lái)到的急切心情，同時(shí)采用了擬人的修辭手法，把春天寫(xiě)活了，使春天富有人情味。

14、分析具體詞語(yǔ)的含義和作用

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義），找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。

格式：“××”一詞原指，這里指。表現(xiàn)了。

15．分析句子含義

抓住關(guān)鍵詞，透過(guò)句子字面意思分析出深層含義，須聯(lián)系上下文和文章中心。

16．句子、語(yǔ)段在結(jié)構(gòu)上的作用

A、總領(lǐng)全（下）文，引出下文；B、總結(jié)上（全）文；C、承上啟下（過(guò)渡）； D、為后文作鋪墊、打伏筆；E、照應(yīng)前文（開(kāi)頭）。在答題時(shí)，一定要寫(xiě)到哪句話承接上文的什么內(nèi)容或引出下文的什么內(nèi)容或?yàn)楹笪膶?xiě)什么做鋪墊、打伏筆或照應(yīng)前文（開(kāi)頭）的什么內(nèi)容，否則拿不到滿分。

17、判斷表達(dá)方式

五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。

18、分析記敘文中議論的作用

答題格式：卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了文章的中心：，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。

19、分析記敘文中抒情的作用

答題格式：抒發(fā)了作者

強(qiáng)烈的感情，使文章具有強(qiáng)大的感染力，動(dòng)人心弦，引起讀者的共鳴。

20、判斷人物描寫(xiě)的種類(lèi)并分析作用

人物描寫(xiě)包括：（1）外貌描寫(xiě)（2）神態(tài)描寫(xiě)（3）動(dòng)作（行為）描寫(xiě)（4）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（5）心理描寫(xiě)等

答題格式：屬于 描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物 的性格。（或 的高尚品質(zhì)等）

21、分析景物描寫(xiě)的作用 景物描寫(xiě)的作用：（1）交代故事發(fā)生的背景（2）渲染氣氛（3）襯托人物心情（4）為下文做鋪墊（5）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

答題模式：這句（段）話描寫(xiě)了 的一幅圖畫(huà)，交代了 的背景，渲染了 的氛圍（氣氛），烘托（襯托）了人物 的心情，為下文寫(xiě) 做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（一般只要寫(xiě)到兩三個(gè)就足夠了）附錄一：氛圍（氣氛）的分類(lèi)

1、嚴(yán)肅（肅穆）莊嚴(yán)

例如：在參觀紀(jì)念館、烈士陵園時(shí)、參加追悼會(huì)時(shí)、參加比較正式的活動(dòng)，如升旗儀式時(shí)。

2、靜謐安詳

就很多描寫(xiě)夜景的詩(shī)歌文章都營(yíng)造了這樣的氛圍，例如葉賽寧的《夜》，同學(xué)們走夜路可能會(huì)感受到這種氛圍。

3、輕松愉快

一件事情做成功了，或做了一件好事，可能每個(gè)人就會(huì)有愉快的情緒體驗(yàn)，此時(shí)的景物描寫(xiě)往往就有這種氛圍。

4、緊張嚴(yán)峻

很多描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的邊塞詩(shī)就營(yíng)造了這樣的氛圍，如范仲淹的漁家傲〈秋思〉中的“塞下??長(zhǎng)煙落日孤城閉”就營(yíng)造了戰(zhàn)前緊張嚴(yán)峻的氛圍和形勢(shì)。

5、熱烈（熱鬧）喜慶

比如過(guò)年、結(jié)婚、過(guò)生日等喜慶的場(chǎng)合就是這樣的一種氛圍。

6、喧鬧嘈雜

比如我們黃陂當(dāng)街日的時(shí)候，街上就是這樣的氛圍。

7、凄涼（憂傷）冷清。

許多人失意、失去親人、憂國(guó)思親時(shí)寫(xiě)的詩(shī)文往往就籠罩了這樣凄涼冷清的氛圍。附錄二：心情的分類(lèi)：

1、喜：閑適→高興、愉快、喜悅→激動(dòng)、興奮→欣喜若狂

2、怒：厭惡、討厭→不快、不滿→生氣→痛恨、憎恨→憤怒、憤懣

3、憂：思念、寂寞→憂郁、憂愁→憂傷、傷感→悲哀、悲傷→凄涼、悲苦

4、驚：驚奇→緊張→慌張→害怕→恐懼

5、愧：害羞→慚愧→內(nèi)疚→后悔→悔恨

6、渴：懷念→急切、焦急→渴望、向往、憧憬

22、分析正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合寫(xiě)法的作用或表達(dá)效果

答題格式：寫(xiě) 是正面描寫(xiě)，從正面表現(xiàn) ；寫(xiě) 是側(cè)面描寫(xiě)，從側(cè)面來(lái)襯托。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起。例題：《口技》中正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)是怎樣結(jié)合在一起的，試簡(jiǎn)析。

答：寫(xiě)口技表演者的精彩表演是正面描寫(xiě)，從正面表現(xiàn)口技表演者技藝的高超；寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)是側(cè)面描寫(xiě)，從側(cè)面來(lái)襯托口技表演者技藝的高超。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起。

第四篇：記敘文常見(jiàn)題型及答題規(guī)律

記敘文常見(jiàn)題型及答題規(guī)律

1、該段采用了什么表達(dá)方式？

從以下五種里面選，有幾種寫(xiě)幾種：（1）記敘

（2）說(shuō)明

（3）議論

（4）描寫(xiě)

（5）抒情

2、某句段對(duì)人物采用了哪些描寫(xiě)方法（或描寫(xiě)手法）？有什么作用？

第一問(wèn)，從以下五種里面選，有幾種寫(xiě)幾種：（1）外貌描寫(xiě)

（2）神態(tài)描寫(xiě)

（3）動(dòng)作描寫(xiě)

（4）語(yǔ)言描寫(xiě)

（5）心理描寫(xiě)

第二問(wèn)，一般最后都要從情感、性格上分析（如果是動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，要先說(shuō)其動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn)）。答題格式：生動(dòng)形象寫(xiě)出了某某人的某某感情（或某某性格）。

3、自然環(huán)境（或景物描寫(xiě)）有什么作用？

從以下四個(gè)方面考慮，一般是兩點(diǎn)以上：（1）點(diǎn)明某某季節(jié)某某/時(shí)間某某/地點(diǎn)某某/天氣；（2）渲染某某氣氛；

（3）反襯（或烘托）某某人的某某心情/品質(zhì)。

（4）為下文某某情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或預(yù)示了下文的某某情節(jié)，或推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展）。

4、該文段采用了什么記敘順序？有什么作用？

最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：（1）交代了某某背景、情況（要根據(jù)文意概括）；（2）為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。如果該段是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式是：（1）補(bǔ)充交代某某情節(jié)（要根據(jù)文意概括）；（2）照應(yīng)上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。明確：記敘順序常用三種：（1）順敘；(2)倒敘（在開(kāi)頭）(3)插敘。

5、本文的線索是什么？作用是什么?

可從以下方面考慮：(1)題目；

（2）時(shí)間或空間的變化；

（3）具體的人、事物或某句話；（4）某某人物感情的變化。

作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。

6、為什么某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？

可從以下方面考慮：（1）照應(yīng)文題的要詳寫(xiě) ；（2）最能體現(xiàn)某某中心思想的要詳寫(xiě)；（3）讀者不太熟悉的要詳寫(xiě)。

7、記敘文的六要素是什么？

（1）人物

（2）時(shí)間

（3）地點(diǎn)

（4）事件起因

（5）經(jīng)過(guò)

（6）結(jié)果

8、常用修辭手法有哪些？

（1）比喻

（2）擬人

（3）夸張

（4）排比

（5）反復(fù)

（6）對(duì)偶或?qū)?仗

（7）反問(wèn)（8）引用

9、比喻有何作用？

生動(dòng)形象地寫(xiě)出某某本體的某某特點(diǎn)。

10、該文段使用了什么表現(xiàn)手法？

（1）對(duì)比/、襯托 ；（2）欲揚(yáng)先抑；（3）象征 ；（4）白描；

（5）鋪墊；

（6）設(shè)懸念，埋伏筆。

11、開(kāi)頭語(yǔ)段有何作用？

（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題目 ；（2）引起下文或總領(lǐng)下文；

（3）奠定某某的感情基礎(chǔ)；（4）吸引讀者閱讀興趣。

12、結(jié)尾語(yǔ)段有什么作用？

（1）照應(yīng)題目或開(kāi)頭或/上文

；（2）總結(jié)全文，點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心 ；（3）引起讀者思考，發(fā)人深省。

如果是結(jié)尾揭示故事真相，作用則還應(yīng)加上：(1)揭示故事真相，給讀者強(qiáng)烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果。

13、過(guò)渡句的作用是什么？

答題格式；承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。

14、如何一句話概括該文段意思？

答題思路：主要人物+主要事件，如果不夠清楚，可在此基礎(chǔ)上添上時(shí)間、地點(diǎn)、事件起因、結(jié)果等；

15、本文的題目有什么作用？（為什么以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什么？）

從以下角度考慮：（1）是全文的線索；

（2）題目點(diǎn)明中心；

（3）引起讀者閱讀興趣；

（4）點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等；

（5）點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn)；

（6）點(diǎn)明主要事件；

（7）題目有雙關(guān)義；

（8）與結(jié)尾相互照應(yīng)等。

16、一個(gè)句子成段有什么作用？

（1）突出強(qiáng)調(diào) ；（2）強(qiáng)烈抒發(fā)某某人的某某思想感情。

17、設(shè)懸念有什么作用？

（1）引起讀者注意思考 ；（2）暗示情節(jié)發(fā)展 ；（3）引起讀者的閱讀興趣 ；（4）與下文某句相互照應(yīng)。

18、排比句的效果或作用是什么？

（1）句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì) ；（2）抒發(fā)了某某人的某某強(qiáng)烈情感或從不同方面突出了某某內(nèi)容。

19、該句使用反問(wèn)的修辭（或句式），作用是什么？

（1）亮明作者或/說(shuō)話人的某某態(tài)度 ；（2）加強(qiáng)語(yǔ)氣

；（3）強(qiáng)調(diào)某某的感情。20、如何品味賞析記敘文的語(yǔ)句，或這些句子有什么表達(dá)效果？

答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或/描寫(xiě)方法或/表現(xiàn)手法，如果都沒(méi)有，就找一兩個(gè)/關(guān)鍵詞語(yǔ)；

（2）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某某人的某某性格/或心情或/精神（或生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某某物某某的特點(diǎn)）。

21、談?wù)剬?duì)句子的理解。

（1）先找關(guān)鍵詞

；（2）把關(guān)于這個(gè)詞的比喻義、語(yǔ)境義、指代義、引申義說(shuō)出；（3）可從文中找其他類(lèi)似的說(shuō)法抄下來(lái)。

22、該句照應(yīng)了上文哪一句？

（1）往該句上面找 ；（2）找關(guān)鍵詞一樣的語(yǔ)句。

第五篇：2010年中考語(yǔ)文 記敘文閱讀題型及解題技巧

2010年中考語(yǔ)文：記敘文閱讀題型及解題技巧

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：（1）以人物為線（2）以時(shí)間為線（3）以人物為線（4）以事件為線（5）以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫(xiě)了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類(lèi)型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。

三、記敘文的表達(dá)方式 ：

B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描但還常常輔以描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明。描寫(xiě)和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。

1、表達(dá)方式及作用

（1）描寫(xiě)：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫(huà)。A、描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

（1）人物描寫(xiě)又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（6）心理描寫(xiě)（7）景物描寫(xiě)（8）場(chǎng)景描寫(xiě)

另外，人物描寫(xiě)從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代作品的時(shí)代背景，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

（4）記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

四、分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過(guò)渡句。

2、作用：

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（1）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）

B、從內(nèi)容上，在開(kāi)頭：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）等作用。

五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類(lèi)試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫(xiě)法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解等。

中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語(yǔ)言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。

六、開(kāi)放性閱讀試題的解答：這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見(jiàn)解；3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（4）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（5）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；（6）對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為???！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢

七、文章的結(jié)構(gòu)

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來(lái)劃分。二是借助文中過(guò)渡句，其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。

2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

八、語(yǔ)言上

1、題型：

（1）詞語(yǔ)選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義：方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

（4）運(yùn)用有修辭賞析語(yǔ)言：

答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）（修辭作用見(jiàn)附1）

（5）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析：

答題套路：這篇文章語(yǔ)言（加語(yǔ)言特色詞語(yǔ)）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見(jiàn)附2語(yǔ)言特色）

九、填寫(xiě)讀書(shū)卡片

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

十、表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法）及作用

1、手法：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫(xiě)得“??”

3、手法的作用：

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

十一、給文段擬標(biāo)題：

（1）看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

（2）語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。

十二、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：

1、必須用第一人稱(chēng)；

2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

十三、記敘文的人稱(chēng)：

（1）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

十四、概括層意、段意、層意、中心。

方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫(xiě)了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。

附1：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）附2語(yǔ)言特色

1、樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：（1）樸實(shí)無(wú)華（2）寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)

（3）言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫（5）文字洗練，意境深邃

（6）語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永??

2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：（1）文筆凝練，刻畫(huà)傳神

（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美

（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑

（8）說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重（9）語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

附

3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來(lái)閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的寫(xiě)人、寫(xiě)事、記

事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類(lèi)型文章。如：消息、通訊、特寫(xiě)、速寫(xiě)、日記、游記、參觀記、訪問(wèn)記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類(lèi)型；

二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

三、理行文線索，分清段落層次；

四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標(biāo)題信息”，類(lèi)似作文審題；而“摩揣記敘類(lèi)型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過(guò)對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫(xiě)人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無(wú)論哪種類(lèi)型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。

⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。

⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等語(yǔ)文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出。