第一篇：初中思想品德高效課堂之反思

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

——初中思想品德高效課堂之反思

金華九年制學(xué)校

楊軍政

思想品德課是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地，是幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主渠道。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課中有一個良好的效果，就必須培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思想品德的興趣，實(shí)施高效課堂教學(xué)。

一、用機(jī)智、幽默的語言創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

過去，人們認(rèn)為思想品德課是枯燥的、空洞的、無味的。其實(shí)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，思想品德課也發(fā)生了很大變化，不再是沒有吸引力的枯燥說教。從教材的編寫來看，趣味性、實(shí)用性大大增強(qiáng)，貼近了與生活的聯(lián)系。思想品德課涉及內(nèi)容包羅萬象，許多具體情境是學(xué)生不可能直接感知的，構(gòu)建高效課堂就是要想方設(shè)法縮短教學(xué)材料和學(xué)生認(rèn)知的時空距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，這就需要教師設(shè)計(jì)入情入理的教學(xué)情境。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的課題，靈活運(yùn)用生動的視頻、美妙的音樂、生活的場景、角色的扮演等方式，來創(chuàng)設(shè)不同的情境。例如，筆者在講授“善待生命”這一章節(jié)的內(nèi)容時，借用了一句小品臺詞“沖動是魔鬼”，使學(xué)生在笑聲中明白遇事要穩(wěn)重的道理。

總之，高效課堂中的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要符合中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，而且要努力讓學(xué)生在教學(xué)情境中形成生動、具體、連續(xù)的感受，寓教于輕松、愉快的情境之中，變課堂為活生生的生活情境，變學(xué)生的被動接受為主動參與，從而培養(yǎng)良好的道德情操。

二、選用合適的教學(xué)資源

課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，教師是開發(fā)課程資源的主人。教師只有具備了較強(qiáng)的開發(fā)課程資源的意識和能力，才能更好的在教育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大量的教學(xué)實(shí)踐證明：合適的教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的催化劑，是新課程背景下教師實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵。生活中教學(xué)資源無處不在，它可以是一本書、一個圖案，也可以是一段視頻、一段錄音，還可以是一座高山、一個城市。但合適的教學(xué)資源應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，它應(yīng)來源于學(xué)生的生活，真實(shí)不虛構(gòu)，讓學(xué)生看得見摸得著，為教師教學(xué)服務(wù)提供最佳綜合信息。

比如學(xué)習(xí)“孝敬父母”一課時，一方面要給學(xué)生講清楚“孝道”在中國社會中悠久的歷史，另一方面也可結(jié)合中央電視臺廣告《媽媽，洗腳》：小時候媽媽給兒子洗腳，當(dāng)兒子看到媽媽還幫奶奶洗腳時，就去端了一盆洗腳水給媽媽，很直觀地讓學(xué)生明白“孝心接力”，也弄懂了權(quán)力與義務(wù)的一致性。在學(xué)習(xí)“受教育權(quán)”這一知識點(diǎn)時，可利用漫畫《修墳》：一個小女孩向父親要錢上學(xué)，父親卻說沒錢，修墳用完了。用這一漫畫分析漫畫中父親的做法違反了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，侵犯了孩子的受教育權(quán)。同時思想品德課具有很強(qiáng)的時代性，時事政治是考試內(nèi)容組成部分之一。這就要求學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。政治教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)乜措娨曅侣劊爮V播了解國內(nèi)外重大時事。

由此可見合適的教學(xué)資源不僅可以擴(kuò)充課堂容量、開闊學(xué)生視野、激活學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的靈感，在課堂教學(xué)中，選用合適的教學(xué)資源，不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，形成熱烈的課堂氣氛，達(dá)到良好的教育效果，而且還能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)實(shí)效性，一舉多得，何樂而不為呢?

三、形式多樣的課堂教學(xué)模式

隨著時代的進(jìn)步和學(xué)生認(rèn)知心理的提高，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”授課方式顯然已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代中學(xué)生的心理需求。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，要采用形式多樣的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效率。首先，有效利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，趣味性。在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息。如利用多媒體可以向?qū)W生展示新中國所取得的成就、三十年改革開放中國的巨變，切實(shí)體會家鄉(xiāng)的變化。這些內(nèi)容，任何語言的描述都不如影像資料更具有說服力、震撼力，能給學(xué)生留下深刻的印象。其次，靈活、有效地上好活動課?；顒诱n是思想品德課的重要組成部分。常見的活動課包括辯論、演講、小品等多種形式?；顒诱n可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查訪問能力、查找資料精心歸納的能力、小組交流能力。在活動課當(dāng)中，學(xué)生主動參與，熱情高漲，更有利于接受所學(xué)的內(nèi)容。再次，建立新型師生關(guān)系。摒棄傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式，避免為教師唯令是從的模式，在師生之間堅(jiān)持民主、平等的原則，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，成為學(xué)生的同伴，形成“亦師亦友”的關(guān)系。

總之，高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。思想品德學(xué)科作為學(xué)校德育的主陣地，依舊在發(fā)揮著重要作用，實(shí)施高效課堂，既能很好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，還可以提高德育的實(shí)效性。作為新課程改革背景下的教師，更應(yīng)不斷探索高效課堂的實(shí)施策略，探究新的教學(xué)途徑和方法，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，努力以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動，盡全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在思想品德課的教學(xué)中，真正做到寓教于樂、寓情于理，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

第二篇：淺談初中思想品德高效課堂

淺議初中思想品德高效課堂

江陵縣資市中學(xué)

范

衡

在教育改革不斷深入推進(jìn)的新形勢下，初中思想品德課既要做到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又要提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。這已成為初中思想品德教師在教學(xué)過程中探索的新難題。思想品德課教師要想有效解決這一難題，構(gòu)建初中思想思想品德高效課堂是勢在必行。

思想品德高效課堂，是一種教師圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、探究、創(chuàng)新的教育教學(xué)活動。在某種程度上，實(shí)現(xiàn)初中思想品德高效課堂，在老師教與學(xué)生學(xué)這方面對教師和學(xué)生有新的含義。.一、構(gòu)建思想高效品德課堂要求教師改變教與學(xué)的模式。

高效課堂是在師生間相互交流合作，是雙方共同努力完成。教師是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地改變自己的教學(xué)方式，而學(xué)生則要不斷地探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，以提高課堂效率。傳統(tǒng)教學(xué)教師注重傳授課本知識，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，而新課程教學(xué)要求教師做到提高學(xué)生整體素質(zhì)。其最大的特點(diǎn)在于不是傳授課本知識，而是通過教師對知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及交流合作的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。同時還要讓每個學(xué)生都擁有健康的心理，終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，以及科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展及綜合能力提高。

教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際，學(xué)生感覺知識枯燥，再加上教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上又比較單一，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，缺少生動性和趣味性，難以形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的情境，更談不上合作學(xué)習(xí)了。新的教學(xué)實(shí)踐要求教師在教學(xué)過程中，采用多種呈現(xiàn)方式。如采用圖片、游戲、表格、多媒體等直觀、圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。也可以在思想品德課教學(xué)中將時事政治的材料，現(xiàn)實(shí)生活材料運(yùn)用多樣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，效果更加明顯。這樣學(xué)生不僅樂于接受新知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

教師還要在教學(xué)中淡化教師傳統(tǒng)的精心講解，鼓勵學(xué)生開放式的探究，尊重每一個學(xué)生的個性特征，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考，認(rèn)識問題，運(yùn)用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時教師在評價學(xué)生時，不能僅僅看一次考試分?jǐn)?shù)。教師應(yīng)通過書面考試、考評、鼓勵、課堂觀察、課后訪談，建立成長記錄等方式，靈活地評價學(xué)生，充分體現(xiàn)評價的指導(dǎo)性、激勵性、尊重性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生會在教師的鼓勵下，大膽地自學(xué)、合作、探究。不斷形成良好的學(xué)習(xí)方式。

二、構(gòu)建思想品德高效課堂要求師生建立起真正教學(xué)相長模式。

在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中，教師是傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生只是學(xué)生，教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識。師生在教學(xué)活動中彼此孤立、機(jī)械，教師只有通過考試、作業(yè)檢查學(xué)生，體現(xiàn)不出師生間的交流與合作。往往導(dǎo)致教師為傳授知識而傳授知識，學(xué)生為識記知識而被動聽。為了應(yīng)試考試只有加重負(fù)擔(dān)，教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學(xué)活動中適時地轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到該為師時做教師，該為“生”時做學(xué)生；學(xué)生做到該為生時做學(xué)生，該為“師”時當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。如在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重在理論知識的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽搜集信息，互相交流；在課堂上師生共同完成知識的生成，師生共同求知，教師教學(xué)生，學(xué)生教老師，學(xué)生之間也互相交流。這樣的師生關(guān)系很顯然既有利于師生教學(xué)相長，又有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

三、構(gòu)建思想品德高效課堂要求師生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究環(huán)境的模式。

初中思想品德教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和教師一起合作、探究。為此，師生要共同創(chuàng)設(shè)共同探究的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究是打造高效課堂的有效教學(xué)方式，也能為師生共同創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境提供有效支撐。自主學(xué)習(xí)、合作、探究教學(xué)形式能有效采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)方式可以通過師生合作，多項(xiàng)互動的交流，增加每個學(xué)生語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，師生可以優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行交流和討論，借助集體的智慧提高自身的素質(zhì)。同時交往和互動也有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。通過合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能培養(yǎng)合作精神、探索精神。如在講解《身邊的誘惑》的有關(guān)知識時，我就事先將學(xué)生分組，讓他們到同學(xué)中去采訪身邊的誘惑，然后師生在課堂上分組交流、展示，大膽地讓學(xué)生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與社會實(shí)踐，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺這樣的課堂很輕松有趣?？梢?，師生創(chuàng)設(shè)探究合作的環(huán)境有利于提高教學(xué)效率。

總之，教學(xué)是師生互動的過程，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，必須正確處理師生關(guān)系才能搞好思想品德高效課堂。只要師生共同努力，我想思想品德課的高效課堂就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

2013年10月23日

第三篇：淺談初中思想品德高效課堂的體會

淺談初中思想品德高效課堂的體會

（盧潔）

新課程改革的春風(fēng)吹遍了大江南北，新的教育教學(xué)理念深入人心。作為一名農(nóng)村中學(xué)的初中政治教師，我就如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，如何打造思想品德課教學(xué)的高效課堂，把自己多年來教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴寫出來，談?wù)勎业囊患褐姟?/p>

一、精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)方案

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一思路，能夠解決學(xué)生主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)前置和問題前置，使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)下，通過課前預(yù)習(xí)，課堂合作、探究、交流，課后反饋等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要使學(xué)生首先知道怎樣學(xué)和學(xué)什么的問題；其次在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時要注意關(guān)鍵即問題探究、重點(diǎn)即知識整理、特色即閱讀思考、著力點(diǎn)即鞏固練習(xí)；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要把握分層原則，學(xué)生的智商、基礎(chǔ)知識、理解能力各有不同，必須設(shè)計(jì)出盡量照顧到每個學(xué)生層次的導(dǎo)學(xué)案，才能使學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。

學(xué)會預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的開始。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行，要讓學(xué)生以研究者的身份，參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的全過程，以提高學(xué)習(xí)效率。

二、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

毫無疑問，對一個教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“我國人口老齡化的速度加快”這一問題的時候，我把一言堂改成小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析：未來幾十年，老年人將占人口的四分之一以上，其成因就在于現(xiàn)在實(shí)行計(jì)劃生育，獨(dú)生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個人幾乎要贍養(yǎng)四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力，你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問題呢？學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補(bǔ)救的措施。全班交流時，學(xué)生在自我否定中找到了解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識，又提高了自身素質(zhì)，同時也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué)。

課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“我國人口老齡化的速度加快”這一問題的時候，我把一言堂改成小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析：未來幾十年，老年人將占人口的四分之一以上，其成因就在于現(xiàn)在實(shí)行計(jì)劃生育，獨(dú)生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個人幾乎要贍養(yǎng)四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力，你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問題呢？學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補(bǔ)救的措施。全班交流時，學(xué)生在自我否定中找到了解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識，又提高了自身素質(zhì)，同時也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué)。

三、師生互動、生生互動，打造合作學(xué)習(xí)小組是構(gòu)建高效課堂的抓手 現(xiàn)代教學(xué)論指出教學(xué)的本質(zhì)是交往，是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方在民主平等的基礎(chǔ)上相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。高效互動的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用，通過師生的參與、合作、交流分享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。小組成功合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)地組合小組成員。小組成員的分配一般遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等因素對全班同學(xué)進(jìn)行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進(jìn)行公平的競爭。同時小組成員中的合理分工是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰組織，以哪種形式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時其他同學(xué)做什么，由誰進(jìn)行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學(xué)記錄其他同學(xué)做什么等等?？傊笮〗M各成員在任何時候都知道自己該干什么。這就要求選出一個有一定組織能力、負(fù)責(zé)任的組長，由組長來分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。再是在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展。“師生互動、生生互動”是實(shí)施互動教學(xué)的兩種最常見、最主要的活動方式，師生互動就是師生共同探討、共同研究，生生互動則是學(xué)生之間的合作交流、互相推動?；拥男问接薪處熍c學(xué)生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動、個人與小組之間的互動、教師與小組之間的互動等。筆者聽過一節(jié)典型的師生互動、生生互動的高效課堂。

四、反芻提升：鞏固教學(xué)成果

鞏固性的訓(xùn)練并不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)束，因?yàn)橥ㄟ^前幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生自主、探究、合作的問題以及收獲，往往是零碎的、不系統(tǒng)的、不穩(wěn)固的，對有些學(xué)生來說甚至是機(jī)械的?；乜劢滩模瑢μ骄颗c訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行反思、反芻，是思想品德課教學(xué)的最后一個階段，也是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。因此，為使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固、深化所學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，需要引導(dǎo)學(xué)生，回顧學(xué)習(xí)的過程，梳理探究的成果，盤點(diǎn)學(xué)習(xí)的收獲，分享彼此的成功體驗(yàn)，反芻探究與練習(xí)中反饋出的疑問與不足，以此深化學(xué)生對問題的認(rèn)識和理解，樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀，筑牢自己的認(rèn)知策略，就會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

新課程教學(xué)改革以來，本人一直自覺堅(jiān)持教會學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)過程看成是師生之間生生之間相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。自覺把打造高效的課堂教學(xué)，特別是互動探究和交流貫穿于思想品德課課堂教學(xué)的全過程。當(dāng)然改革是一逐步完善的過程，是一個有破有立的過程，我們會堅(jiān)定不移地認(rèn)真執(zhí)行上級政策，努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，充分挖掘思想品德課的潛在價值，積極發(fā)揮思想品德課的德育功能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破，讓我們的課堂熠熠生輝。

第四篇：提高初中思想品德高效課堂心得體會

思想品德自主式高效課堂總結(jié)

王永奎

一、教學(xué)要緊緊與當(dāng)前時政、社會生活緊密相連

思想品德課是一門實(shí)踐性和社會性時政性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離社會生活及當(dāng)前時事政治,沒有實(shí)踐活動的思想品德課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的教學(xué)嘗試，我認(rèn)為要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動能力,使學(xué)生感受到思想品德課不是枯燥無味的,而是就在我們的生活中,在我們的身邊.使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

二、以學(xué)生為主，采取多種形式的教學(xué),豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活.傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已被淘汰。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽。比如:九年級人民版第八課第二框<誰都大不過法律>的小辯論“權(quán)大”還是“法大”可以在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

2、專題討論。如九年級思品課第六課第一框中想一想“你有過乘公交﹑到銀行取款﹑在餐廳買飯或去郵局寄東西的經(jīng)歷嗎?談?wù)勀銓τ行蚺抨?duì)和無序擁擠的感受”讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯誤認(rèn)識。

3．社會調(diào)查。實(shí)際上,這就是要學(xué)生走向社會,參加一定的實(shí)踐活動.理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書本、走向社會，才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會調(diào)查報(bào)告, 使書本知識得到檢驗(yàn)和完善。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生思維的火花

思想思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”創(chuàng)設(shè)一定的情境,激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共表團(tuán)員是否允許信教”的問題時，學(xué)生在分析中有分歧，帶著這樣的“問題”老師還可以讓學(xué)生課外上網(wǎng)或查資料等,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)﹑善于思考的良好品德.但教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生得出正確的結(jié)論。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量 多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。

總之，要想真正提高思想品德課的效果，構(gòu)建高效課堂，還需要不斷的探索，不懈的努力。

第五篇：初中高效課堂之有感

初中高效課堂之有感

長武縣初級實(shí)驗(yàn)中學(xué) 韓金花

什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的課，必須達(dá)到：在教學(xué)活動中，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，課堂上的每一分鐘，都能盡其所用，用的有效果有價值。教學(xué)的效果不是看你教多少，有沒有教完內(nèi)容，教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使講得很多，講得天花亂墜，也是無效學(xué)習(xí)。

歷史學(xué)科內(nèi)容多，跨度大，任務(wù)重，時間緊，那么在有限的課堂四十分鐘的時間內(nèi)，到底如何有效地實(shí)現(xiàn)歷史課堂高效呢？這一直是我思考的問題。結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高效課堂應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)造高效課堂，做好充分的課前準(zhǔn)備。

因?yàn)槲覀儾荒苡捎谧约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。在備課時必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)學(xué)生實(shí)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備教材到位，準(zhǔn)確了解學(xué)生到位，預(yù)設(shè)課堂到位，課后反思到位。備教材主要的一項(xiàng)工作就是要研讀教學(xué)大綱，知道該讓學(xué)生掌握哪些知識，該達(dá)到怎樣的程度，不是課本上所列舉的知識都要求學(xué)生掌握，也不是每個知識點(diǎn)都要求學(xué)生熟記熟背。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多教師總是把課本里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎知識點(diǎn)都讓學(xué)生掌握，生怕 1 遺漏了某一知識點(diǎn)，生怕在考試中漏掉了某一個知識點(diǎn)，試問類似這樣的上課還能高效嗎？這也只能說是為了考試而教學(xué)了。準(zhǔn)確了解學(xué)生是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，才能達(dá)到學(xué)有所獲的目的。課堂的主體是學(xué)生不是教師，因此學(xué)生在課堂中有可能出現(xiàn)的一些做法和想法都是教師所要面對的，那么及時解答學(xué)生疑問，就非常必要。一方面要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力和機(jī)智，一方面還需要教師對課堂要有“超前”的預(yù)設(shè)能力，特別是學(xué)生掌握知識能力的預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及時調(diào)整教學(xué)思路，才不會浪費(fèi)教學(xué)時間。做好課后反思，更要備“課后課”，發(fā)現(xiàn)問題，就要想一下：為什么會產(chǎn)生這些問題?有沒有必然的規(guī)律，是自己的問題，還是學(xué)生的問題，分析一下，記下來，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來集中總結(jié)。這樣通過課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。

二、創(chuàng)造高效課堂，把課堂還給學(xué)生。

教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。一個小孩要喝水，你便去取一杯水給他，過了沒多久他又要喝水，你又去取水給他，如此反復(fù)，他始終依賴于你，如果你在他第一次要喝水的時候就教會他怎樣自己去取水喝，他便學(xué)會了取水這一技能，也就不會依賴于你了。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自主的、探究式的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？課堂上既不能不講，也不能一講到底。所以從自己所教學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)，編寫各具特色的導(dǎo)學(xué)案能達(dá)到事半功倍的效果。編導(dǎo)學(xué)案要注意：講授新課，必須注重基礎(chǔ)知識的掌握；復(fù)習(xí)課，必須注重知識的整體、系統(tǒng)性及運(yùn)用能力。在編寫導(dǎo)學(xué)案時，為了讓學(xué)生對課文有一個總體印象，最好運(yùn)用提綱形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決。學(xué)生在根據(jù)學(xué)案整理知識點(diǎn)時，往往丟掉一二個，或先后錯位，針對這種情況，在編寫導(dǎo)學(xué)案時，學(xué)生容易“丟”“錯”的地方變成“填空”，讓學(xué)生填寫，達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。學(xué)生在書上找到并劃出知識點(diǎn)時就對當(dāng)堂所學(xué)知識有一個大概的印象，對一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，這一過程相當(dāng)于復(fù)習(xí)一遍。把課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都能積極參與，認(rèn)真閱讀教材，分析課文，尋找答案，并深入的思索和探討問題。俗話說“好記性不如爛筆頭”，對已經(jīng)明確的答案要及時進(jìn)行鞏固，在鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋。對于學(xué)生來說，僅掌握基礎(chǔ)知識是不夠的，還必須上升到理解運(yùn)用的層次。即不僅要知道是什么，還要知道為什么？怎么用？這一部分應(yīng)該是整節(jié)課的精華，這就需要教師幫助解決。例如有些問題的政治性、專業(yè)性、理論性太強(qiáng)，教師該講就要講，打造高效課堂并不避諱講，講得恰到好處，講的過程中要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。對教學(xué)內(nèi)容而言其重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要精講點(diǎn)撥，講清講透，特別是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差的情況下，我們教師則更應(yīng)放低起點(diǎn)要求，怎么講學(xué)生也不懂的問題干脆就不講，否則不僅沒有教學(xué)效果，反而給學(xué)生的自信心造成更大的壓抑。設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，附在導(dǎo)學(xué)案（或者多媒體課件）的后面，當(dāng)堂檢測教學(xué)效果，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時，也知道自己的教學(xué)缺陷，還可以及時補(bǔ)充和修正。練習(xí)分為兩部分：一是基礎(chǔ)知識運(yùn)用。這是要求全部學(xué)生都掌握的最基礎(chǔ)的知識。二是強(qiáng)化訓(xùn)練，將與本課內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)題進(jìn)行篩選后得出。要針對本節(jié)課復(fù)習(xí)重點(diǎn)，以求達(dá)到即時鞏固的目的。設(shè)計(jì)習(xí)題要注意梯度，要循序漸進(jìn)。練習(xí)題要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計(jì)，選題的原則：一是少而精，有明確的練習(xí)目標(biāo)，針對學(xué)生易錯點(diǎn)有的放矢。二是難易適中,做到不選難題、偏題、怪題等，所選題的難易度能夠培養(yǎng)學(xué)生的雙基?？傊虒W(xué)活動離不開習(xí)題，只有靈活、正確地運(yùn)用習(xí)題，才能提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。

三、借助多媒體省時增效。

歷史學(xué)科特點(diǎn)決定了這門課文字內(nèi)容多，圖片多，如果讓學(xué)生全面閱讀課文（包括小字材料內(nèi)容）和課本插圖，就很費(fèi)時間，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既能增強(qiáng)教學(xué)直觀性又能節(jié)約學(xué)生閱讀材料的時間，節(jié)約了以前教師上課在黑板上板書的時間，還可以補(bǔ)充一些課外的知識、插播與歷史有關(guān)的視頻，例如我在給上《文化大革命》一課時就插播了《周恩來苦撐危局》的視頻，掌握了鄧小平以及周恩來等在文化大革命中作出的貢獻(xiàn)。又讓學(xué)生深刻了解文化大革命給中國帶來的危害。這樣做既達(dá)到了省時增效的目的，又活躍課堂氣氛。但在使用多媒體時反對“放影片”式，不是把一節(jié)課搞得熱熱鬧鬧，看電影式的娛樂，而是要根據(jù)歷史教學(xué)的需要，是為了增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

四、加強(qiáng)課堂管理，排除課堂學(xué)習(xí)干擾。

（一）組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，提高駕馭課堂的能力。古人云“非靜無以成學(xué)”這里的“靜”：指學(xué)生心情平靜、教室環(huán)境的安靜。在糟糕的課堂紀(jì)律之下是難以完成教學(xué)任務(wù)，難以取得好的教學(xué)效果。總聽到很多老師抱怨說：“現(xiàn)在的學(xué)生真是太難管了”，“越來越難教了”，迫使教師總是在課堂上說：“保持安靜”、“不要講話”、“要注意聽講”、“精力集中”等等。有時我們上課時學(xué)生在教室里經(jīng)常打瞌睡,這就需要及時調(diào)整方法，變講解為練習(xí)，或適時進(jìn)行提問，還可以穿插一些小故事，以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生聽課的精力。關(guān)注每個學(xué)生，學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以我們上課時一定要設(shè)法吸引學(xué)生的注意力和精力，不讓其分心，緊跟老師。比如講試卷的時候，念完題目后可以抽學(xué)生回答“這道題該選什么?。俊被蛘咦尨蠹揖鸵黄鸹卮鸹蛘呒ぐl(fā)性提問，重要段落人學(xué)生集體朗讀等等。利用這些方法有助于他們集中注意力，也有助于加強(qiáng)對題目正確答案的印象。要讓學(xué)生的眼睛看著黑板、看著老師，耳朵注意聽，手要在書上做記號、口要大聲朗讀、記憶，把他們的全身感官都調(diào)動起來，投入到某一件事情中去。這樣，才能真正的提高學(xué)習(xí)效率。

（二）靈活機(jī)智處理課堂突發(fā)事件，排除一切干擾課堂學(xué)習(xí)的因素。教師對課堂學(xué)生掌握知識的能力會有一定的預(yù)想和備用方案，但不可能預(yù)測到一些課堂偶發(fā)事件的發(fā)生，那么當(dāng)課堂出現(xiàn)偶發(fā)事件時，為了不影響教學(xué)，教師就要靈活機(jī)智處理課堂出現(xiàn)的問題。既不能置之不理，也不能大動干戈，激化矛盾，兩種做法都將影響教學(xué)。首先，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時不要?dú)馍闲念^，要冷靜分析處理。教師不要面子觀念太重，雙方都能夠有臺階下。其次，是化干戈為玉帛，排除一切干擾課堂學(xué)習(xí)的因素。

總之，如何把歷史課堂上成高效課堂，這就要求我在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、實(shí)踐與反思，才能把歷史教學(xué)搞得最好，我要在今后的歷史教學(xué)中成為高效課堂的實(shí)踐者，新教法的嘗試者。