第一篇：怎樣打開(kāi)組策略

怎樣打開(kāi)“組策略”？ 運(yùn)行”中輸入運(yùn)行g(shù)pedit.msc 給寬帶加速，一分鐘學(xué)會(huì)釋放電腦保留的20%寬帶資源。

1、單擊“開(kāi)始——運(yùn)行”，輸入gpedit.msc回車后即可打開(kāi)“組策略對(duì)象編輯器”。

2、展開(kāi)“計(jì)算機(jī)配置——管理模板——網(wǎng)絡(luò)——QoS數(shù)據(jù)包計(jì)劃程序”，雙擊右面設(shè)置欄中的“限制可保留帶寬”，在打開(kāi)的屬性對(duì)話框中的“設(shè)置”選項(xiàng)卡中將“限制可保留帶寬”設(shè)置為“已啟用”，然后在下面展開(kāi)的“帶寬限制（％）”欄將帶寬值“20”設(shè)置為“0”即可。

3、修改完之后，我們可重新打開(kāi)IE瀏覽器或者用BT或迅雷下載文件，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和下載的速度明顯提升。此項(xiàng)修改對(duì)XP和VISTA均有效

第二篇：怎樣打開(kāi)工作局面

從案例《怎樣打開(kāi)工作局面》看怎樣才能勝任一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者？

一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)同時(shí)具備相應(yīng)的專業(yè)技能和領(lǐng)導(dǎo)組織能力。從蘇偉的個(gè)人經(jīng)歷，如畢業(yè)于上海學(xué)校和當(dāng)過(guò)“赤腳醫(yī)生”等，足以證明他的專業(yè)知識(shí)不是問(wèn)題的癥結(jié)所在，兢兢業(yè)業(yè)的工作證明其對(duì)工作有熱情，所以，我將在領(lǐng)導(dǎo)組織能力上對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行分析。

蘇偉院長(zhǎng)的難題來(lái)看，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)水平與領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)行為和領(lǐng)導(dǎo)體制有很大關(guān)系。

從領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)來(lái)看，不同的人提出的觀點(diǎn)是不同的，但是領(lǐng)導(dǎo)基本上應(yīng)具備合作精神、組織能力、決策能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和超強(qiáng)的責(zé)任感，但是在許多情況下，領(lǐng)導(dǎo)者也不一定非要具備過(guò)人的能力和超強(qiáng)的責(zé)任感與使命感，但是一旦做為領(lǐng)導(dǎo)者的角色他的某些良好的個(gè)人特性可能是領(lǐng)導(dǎo)崗位的特殊條件造成的。

從領(lǐng)導(dǎo)行為來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)行為一般可以分成兩類，一類是以工作為中心的領(lǐng)導(dǎo)者，另一類為以人為中心的領(lǐng)導(dǎo)者，而這兩類領(lǐng)導(dǎo)者的行為按“關(guān)心人”和“關(guān)心生產(chǎn)”兩種基本的領(lǐng)導(dǎo)行為劃分出81中領(lǐng)導(dǎo)類型，其中五種最典型；即1.1型、1.9型、5.5型、9.1型.9.9型。根據(jù)不同的領(lǐng)導(dǎo)者、不同的被領(lǐng)導(dǎo)者和外部環(huán)境，例如再以常規(guī)性工作為主或要求統(tǒng)一指揮，絕對(duì)服從命令的時(shí)候，以“工作為中心”的領(lǐng)導(dǎo)行為最好，而在以創(chuàng)造性的工作為主或要求互相協(xié)作，配合的時(shí)候，“以人為中心"的領(lǐng)導(dǎo)最好。所以這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)行為必須根據(jù)具體的環(huán)境和條件，來(lái)決定某種領(lǐng)導(dǎo)行為。

從領(lǐng)導(dǎo)體制來(lái)看，就是從制度上決定整個(gè)組織系統(tǒng)由誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)，在整個(gè)組織系統(tǒng)類如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)體制與很多東西又關(guān)，例如

組織系統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)制度和領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人都有關(guān)，所以領(lǐng)導(dǎo)體制與領(lǐng)導(dǎo)水平也有很大關(guān)系。

第三篇：怎樣打開(kāi)設(shè)備管理器

怎樣打開(kāi)設(shè)備管理器 Win XP系統(tǒng)

1.比較簡(jiǎn)單的方法有兩個(gè)：

1ctrl+pause

2運(yùn)行devmgmt.msc

就OK

2.如果是XP系統(tǒng),那打開(kāi):控制面板找到系統(tǒng)標(biāo)簽雙擊進(jìn)入后點(diǎn)到

3.在桌面上”我的電腦”圖標(biāo)上擊右鍵，在”系統(tǒng)屬性”里點(diǎn)”硬件”，第一個(gè)就是你要找的設(shè)備管理器了.4.右鍵我的電腦---屬性---硬件--設(shè)備管理器

5.右鍵單擊我的電腦-屬性-設(shè)備管理器！

6.右鍵點(diǎn)擊“我的電腦”選屬性在左邊就有了！

7.在桌面上右擊我的電腦屬性里邊有設(shè)備管理器

8.1.右擊我的電腦

2.在控制面板上找

9.右鍵單擊我的電腦-管理-設(shè)備管理器！

第四篇：怎樣快速打開(kāi)高考作文思路

怎樣快速打開(kāi)高考作文思路

——兼談命題作文的審題與立意

【知識(shí)梳理】

在考場(chǎng)上，拿到作文題，最怕的是打不開(kāi)思路，大腦一片空白。這里送給同學(xué)們快速打開(kāi)思路之門(mén)的幾把金鑰匙，并結(jié)合部分省市的高考作文題說(shuō)一說(shuō)如何使用。聯(lián)想法。采用聯(lián)想的方法，由此題目想到彼人、彼事、彼景、彼情，會(huì)使自己對(duì)命題的認(rèn)識(shí)由空泛籠統(tǒng)變得具體清晰；還可由題目聯(lián)想到有關(guān)的詩(shī)文名句、掌故逸聞，思維發(fā)散，便于立意。如，“水”為題寫(xiě)一篇文章。若能聯(lián)想到“君子之交淡如水”(《莊子·山水》)、“逝者如斯夫”(《論語(yǔ)》)、“長(zhǎng)恨人心不如水”(劉禹錫《竹枝詞》)等等，便可以把思路打開(kāi)了。置換法。如果給的話題或標(biāo)題的中心詞比較虛，這時(shí)不妨用較為具體的詞語(yǔ)來(lái)替換。這種打開(kāi)思路的方法叫置換法。如江蘇高考作文題“懷想天空”，“天空”可夠虛的，這不要緊,根據(jù)對(duì)所給材料的把握置換一下即可。

“天空”可以是父母無(wú)邊的愛(ài)，可以是老師博大的胸懷，可以是同學(xué)長(zhǎng)久的幫助，還可以是遠(yuǎn)大的理想，等等?？偠灾?，其特點(diǎn)是明凈、遼闊、深邃，引人遐思，令人神往。通過(guò)置換，“天空”也就具體了，自然也就能夠以此為點(diǎn)繼續(xù)擴(kuò)展開(kāi)去聯(lián)想，尋找到更豐富的內(nèi)容，以便于行文時(shí)所用。

再如上海高考作文題“必須跨過(guò)這道坎”，“坎”是什么？顯然，這里是比喻，喻指障礙、困難、逆境、不幸、考驗(yàn)等。比如高考，對(duì)有的考生來(lái)說(shuō)是一道不得不過(guò)的坎。高考是帶有共性的坎，帶有個(gè)性的坎也不少，比如遭遇疾病、遭遇他人的誣陷，等等，也都可以寫(xiě)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，有深刻的感悟。一句話，用本體置換了喻體，也就打開(kāi)了思路，這樣，自然也就能夠?qū)懗龈挥袀€(gè)性的感情充沛的好文章來(lái)了。補(bǔ)充法。可以用添加限制性詞語(yǔ)的方法，來(lái)“大題小做”或“寬題窄做”。有時(shí)，命題人有意識(shí)地將標(biāo)題或話題中相關(guān)詞語(yǔ)的定語(yǔ)或賓語(yǔ)給省略了，其目的是為了給考生留下發(fā)揮的空間，這時(shí)，可以把其省略的定語(yǔ)或賓語(yǔ)給補(bǔ)出來(lái)。只要補(bǔ)出了定語(yǔ)或賓語(yǔ)，作文思路也就打開(kāi)了。這種打開(kāi)思路方法的，叫補(bǔ)充法。比如，對(duì)“生活”這個(gè)大概念，可以通過(guò)添加因素進(jìn)行限制，如“生活是復(fù)雜的”，就縮小其外延，便于展開(kāi)寫(xiě)作。再如，以“距離”為題寫(xiě)文章，添加一“心”字，“距離”變成“心的距離”，偌大的題目一下子變得小而易于把握了。在題目“忙”后添加限制性因素，全文即圍繞“忙得精彩”立意。

下面以往年高考作文試題為例說(shuō)說(shuō)這種方法的應(yīng)用。

如山東高考作文題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，細(xì)心一些，就會(huì)發(fā)現(xiàn)命題人把“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”中“時(shí)間”、“記憶”的定語(yǔ)給省略了。

考生可以試著補(bǔ)出來(lái)。先給“記憶”補(bǔ)定語(yǔ)。是什么樣的記憶呢？應(yīng)該是能給人以啟迪的，或給人以鞭策的，或給人以警醒的，一句話，就是有助于個(gè)人或民族、國(guó)家走向進(jìn)步的記憶。比如2007年是香港回歸祖國(guó)十周年，關(guān)于十年前香港回歸的記憶；比如自己多年前身處逆境 時(shí)老師、同學(xué)或朋友、家人給自己的幫助，可能是一句話，也可能是一個(gè)眼神，等等。

再給“時(shí)間”補(bǔ)定語(yǔ)?？梢园选皶r(shí)間”置換為“日子”，再補(bǔ)。這樣，就有了在歌舞升平的日子里，在血雨腥風(fēng)的日子里，在無(wú)所事事的日子里，在艱苦奮斗的日子里，在寂寞難耐的日子里，在春風(fēng)得意的日子里，等等。試著給“時(shí)間”、“記憶”補(bǔ)定語(yǔ)，就會(huì)知道命題人確實(shí)給考生留下了廣闊的發(fā)揮空間。

再如福建高考作文題“季節(jié)”，寫(xiě)什么呢？可以寫(xiě)春夏秋冬四季，與這四季有關(guān)的故事該有多少啊！如果感覺(jué)這么寫(xiě)太俗了，那么也可空靈一些，這就是把季節(jié)看成一個(gè)比喻的喻體，如此，考生知道青少年正處在人生的春季，還有人正處在豐收的秋季，還有人已經(jīng)步入人生的冬季。明白了這些，再構(gòu)思與季節(jié)有關(guān)的故事，或者是確定一個(gè)中心論點(diǎn)展開(kāi)議論，都可以。

“季節(jié)”就兩個(gè)字，且是一個(gè)名詞?？梢試L試著給其添補(bǔ)定語(yǔ)，比如豐收的季節(jié)、希望的季節(jié)、美好的季節(jié)、痛苦的季節(jié)、悲哀的季節(jié)，等等。有了定語(yǔ)，也就具體了許多，寫(xiě)什么自然也就一目了然了。

擴(kuò)展法。有時(shí)，命題人在材料中用了省略號(hào)，或在標(biāo)題或話題中使用了具有多義的詞語(yǔ)，這時(shí)，就可以將省略的內(nèi)容在材料的提示下通過(guò)擴(kuò)展加以補(bǔ)充，將多義的詞語(yǔ)在基本義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展補(bǔ)出其比喻義、引申義等，從而打開(kāi)作文思路，這種方法叫擴(kuò)展法。如廣東高考作文題“傳遞”，“傳遞”是一動(dòng)詞，考生可以把其所帶的賓語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)。看所給材料，知道“傳遞”的賓語(yǔ)可以是技藝、經(jīng)驗(yàn)、思想、感情等?！皞鬟f”有了賓語(yǔ)，題目也就具體了，再寫(xiě)也就容易了。只要考生在寫(xiě)作時(shí)把重點(diǎn)放在“傳遞”上即可。

在所給材料中，命題人用了省略號(hào)，可以沿著命題人的思路展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)擴(kuò)展的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)，以進(jìn)一步打開(kāi)思路。一補(bǔ)，就知道可以是理想、信念、傳統(tǒng)，等等。瞬間，“傳遞”就有了這么多的賓語(yǔ)，考生總該有熟悉的、能夠把握的，這樣，寫(xiě)好“傳遞”這個(gè)話題又有何難？

再如安徽高考作文題“提籃春光看媽媽”，“春光”，顯然是指成績(jī)、喜悅、愛(ài)意等。用這些詞將其一置換，也就變具體了，容易把握了?！皨寢尅笨梢允侵干砟赣H，也可以是指我們的祖國(guó)，還可以是指待如媽媽般的人，比如老師，等等。這么一擴(kuò)展，取材范圍也就寬了。

另外，“提籃春光看媽媽”語(yǔ)言極其優(yōu)美，這就暗示考生以此為題所寫(xiě)文章的，其語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)該和標(biāo)題一致。最后需要指出的是，這三種方法更多的情況下是綜合運(yùn)用。這一點(diǎn)，還需要考生在實(shí)際運(yùn)用三種方法時(shí)加以注意。比照法?？梢哉乙粋€(gè)比照概念，彰顯題目的內(nèi)涵。以“安”為題，在立意時(shí)可以給它找一個(gè)比照概念“亂”，思路豁然開(kāi)朗：社會(huì)安定人心所向，**時(shí)代百姓遭殃，珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)??當(dāng)然，“安”有著豐富的意義，若理解為“安于現(xiàn)狀”就要用“銳意進(jìn)取”來(lái)比照，“安土重遷”，就要用“漂泊無(wú)定”來(lái)比

照??這樣說(shuō)來(lái)，這種方法實(shí)際上是在提供的單概念外增設(shè)一個(gè)與之相關(guān)或相反的單概念，使單概念題目在不知不覺(jué)中演變成比較容易把握的關(guān)系型題目。再如，以“閑”對(duì)“忙”，以“狗尾”對(duì)“豹尾”，這實(shí)際上是對(duì)題目“反意而用之”，由逆轉(zhuǎn)而來(lái)的話題登臺(tái)唱主角，原來(lái)題目只是一個(gè)反面參照物。這類文章往往反彈琵琶，新人耳目。

【題例精析】

例1：命題

面對(duì)缺陷

美國(guó)人安迪，右手只有4個(gè)手指，他是一名優(yōu)秀的廣播電臺(tái)節(jié)目主持人，做一名電視節(jié)目主持人是他的夢(mèng)想，雖然安迪具備一個(gè)優(yōu)秀的電視節(jié)目主持人幾乎所有的條件，但是各電視臺(tái)的負(fù)責(zé)人看到他殘疾的手就都回絕了他。經(jīng)過(guò)一年半的努力之后。安迪終于被一家電視臺(tái)錄用。在試鏡時(shí)安迪按電視臺(tái)的意見(jiàn)戴著仿指手套，但是這樣安迪總是感到虛假和不自然。在正式主持節(jié)目時(shí)，安迪摘掉了手套，以最自然的態(tài)度去面對(duì)觀眾和自身的缺陷，由于安迪真誠(chéng)、自信、充滿魅力的主持，安迪受到了熱烈歡迎。成為一名杰出的電視節(jié)目主持人。觀眾來(lái)信不斷。他們熱情贊美了安迪的主持藝術(shù)，對(duì)他面對(duì)缺陷的坦率給予了熱烈的贊美，觀眾接受了他的缺陷。

安迪成功的因素是多方面的，他坦率地面對(duì)自己缺陷的態(tài)度是其成功的原因之一。

請(qǐng)以“面對(duì)缺陷”為題寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體不限。

【審題指導(dǎo)】

世上沒(méi)有十全十美的事物，每件事都有或多或少的缺陷。對(duì)待身體缺陷人們有不同的態(tài)度：有的勇敢面對(duì)，有的自卑悲觀??其實(shí)，我們應(yīng)用自然的態(tài)度面對(duì)缺陷，待人以真誠(chéng)，給人以力量，自己有信心，自己瞧得起自己，才能讓別人尊重你。

精神缺陷比身體缺陷更可怕。身體的缺陷會(huì)帶來(lái)生活的不方便，會(huì)導(dǎo)致精神的痛苦。但好多人都能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，身殘志堅(jiān)，如張海迪、史鐵生等人。精神的缺陷最可怕，它不僅使自身的人性受到扭曲，還會(huì)危害到別人，如張愛(ài)玲小說(shuō)《金鎖記》中的七巧，不但自己為金錢(qián)的枷鎖所扭曲。還親手毀掉了兒女的幸福。面對(duì)這個(gè)話題，我們可以選擇不同的角度來(lái)著手，可行的方法是在題目中間加以限制：面對(duì)生理的缺陷、面對(duì)個(gè)性的缺陷、面對(duì)文化品位的缺陷、面對(duì)藝術(shù)品的缺陷、面對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)品的缺陷、面對(duì)人類自身的缺陷，等等。這樣，文章的內(nèi)容也基本確定了，立意就不會(huì)有偏離題意的危險(xiǎn)。此外，我們還可以運(yùn)用議論、敘事等方法來(lái)展開(kāi)文章，表達(dá)自己對(duì)話題的見(jiàn)解。

【立意示范】

立意一：優(yōu)勢(shì)與缺陷

談人的性格：突出的優(yōu)勢(shì)與突出的缺陷常常是并存的。如聰明的人往往不夠勤奮，性情溫和的人往往缺乏魄力，能言善辯的人往往會(huì)流于八面玲瓏。所以我們既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己缺陷，既不妄自菲薄也不妄自尊大，并學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

立意二：辯證看待缺陷

構(gòu)思一篇議論文：缺陷還是優(yōu)勢(shì)，要看環(huán)境的要求。如謙虛謹(jǐn)慎在中國(guó)是美德，到了美國(guó)就成了沒(méi)有能力的表現(xiàn)，人才就有被埋沒(méi)的危險(xiǎn)。所以要辯證看待缺陷。這樣的觀點(diǎn)可以新穎深刻取勝。

立意三：戰(zhàn)勝缺陷

從題目所給的材料出發(fā)，構(gòu)思一篇議論文。安迪戰(zhàn)勝了缺陷，成為著名的電視主持人；名牌大學(xué)同居一室的兩位博士生，卻因?yàn)榧刀识斐芍\殺的慘案，這兩個(gè)故事一正一反，說(shuō)明了生理與心理的缺陷對(duì)于人生的正反影響。對(duì)于有堅(jiān)強(qiáng)與健康心理的人來(lái)說(shuō)，缺陷并不可怕，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)正視缺陷，變不足為動(dòng)力，所謂“戰(zhàn)勝自己的人最強(qiáng)”。

立意四：缺陷也是一種美

缺陷也是一種美，如，比薩的斜塔，各種歷史遺址或廢墟等，自有其完整或完美所不能替代的美。斷臂的維納斯的雕像不正是美的象征嗎?瘸腿的拜倫不正是美的創(chuàng)造者嗎?殘缺也有殘缺的美。

立意五：完美與缺陷

曾幾何時(shí)，我渴求完美的人生，當(dāng)那些關(guān)于完美的夢(mèng)想被一個(gè)個(gè)缺陷打破時(shí)，在感嘆之余。我明白了，什么是完美，只有與缺陷相對(duì)的完美，人生的真諦，隱于缺陷，人在孤獨(dú)的缺陷中，才可以品味出人生的完美，要感謝缺陷，也要珍惜缺陷。

立意六：戈魯?shù)墓适?/p>

小百靈戈魯立志要成為最優(yōu)秀的歌唱家，可是她的努力并沒(méi)有為她帶來(lái)好運(yùn)，一種藥水使她失明了，她卻因禍得福，“盲歌手”的金招牌使她獲得了空前的成功，在這個(gè)標(biāo)榜個(gè)性另類的時(shí)代，人們煩夠了完美，缺陷頓時(shí)成了美味的大餐。缺陷可以用優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)，但它絕不是被利用來(lái)刻意標(biāo)榜的工具。

【課堂演練】

命題一：請(qǐng)以“真”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。

思路提示：

這是一道單概念的命題作文?！罢妗?，含義寬泛，詞典上的解釋是“真實(shí)”，跟“假”“偽”相對(duì)。結(jié)合社會(huì)和人生，“真”又有哪些內(nèi)涵呢?立意時(shí)可進(jìn)一步確定。如：在光怪陸離、五光十色的現(xiàn)代社會(huì)里，“真”就是保持本真，不失卻真我；在喧囂浮躁、追逐名利的潮流中，“真”就是追求詩(shī)意地棲居的一顆赤子之心；在顛倒黑白的時(shí)代，“真”就是不畏強(qiáng)暴，敢于說(shuō)真話，捍衛(wèi)真理；在學(xué)術(shù)腐敗的氛圍里，“真”就是數(shù)十年甘于寂寞，孜孜以求、踏踏實(shí)實(shí)地奮斗，等等。

面對(duì)如此寬泛的題目，寫(xiě)作時(shí)要設(shè)法從小處著手，挖掘出題中包孕的深刻的、閃光的思想?？蓮奶砑釉~語(yǔ)限制題目的角度來(lái)大題小做。如：真，是教育的根本；真，是做人的真諦。從教育的目的談“真”的意義，或者從為人的角度談“真”的作用。

還可在題目的基礎(chǔ)上另外加一個(gè)概念，聯(lián)系思考，拓展思路，如：“真與善”、“真與美”、“真與堅(jiān)”等。從辨別二者關(guān)系的角度闡述“真”的意義，從而確定立意：生活中惟真才善，惟真才美，惟真才堅(jiān)等。

此外，還可用聯(lián)想的方式發(fā)散思維，化虛為實(shí)，進(jìn)而立意。比如，由“真”聯(lián)想到蘇軾的詩(shī)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，可以認(rèn)識(shí)到真實(shí)的東西常常隱藏在迷惑人的現(xiàn)象背后，要善于透過(guò)現(xiàn)象看清事物的真相；俗語(yǔ)“真金不怕火燒”，可以認(rèn)識(shí)到“真”的價(jià)值、力量；還可聯(lián)想到一些有關(guān)的具體的人和事，如，“文革”期間，張志新說(shuō)真話，被殘忍地割斷喉管，美籍華人張純?nèi)鐬榱私衣度哲娗秩A的歷史真相不惜付出了生命的代價(jià)，韓國(guó)科學(xué)家黃禹錫制造假論文，被剝奪其所擁有的最耀眼殊榮——韓國(guó)“最高科學(xué)家”稱號(hào)等等，由此認(rèn)識(shí)到“真”還能彰顯人格的高貴與偉大、捍衛(wèi)“真”是需要勇氣甚至付出 犧牲的等。

如此多角度地發(fā)散思維后，思路打開(kāi)了，再用“是什么”“為什么”“怎么樣”把有關(guān)內(nèi)容收攏統(tǒng)攝起來(lái)，連綴現(xiàn)實(shí)語(yǔ)料，落筆成文，才能寫(xiě)出見(jiàn)解獨(dú)到、思想深刻的文章。

命題二：以“圓圈與半徑”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。思路提示：

審題時(shí)要注意“圓”和“半徑”的象征意味，“圓心”“半徑”和“圈”之間的關(guān)系。

“圓心”外面有很多“圓圈”包圍，包括：父母圈、妻子和兒女圈、親朋好友圈、左鄰右舍圈等，這里的“半徑”可以理解為“人與人之間的關(guān)系”。由這點(diǎn)出發(fā)，我們可以提煉出這樣一些觀點(diǎn)：

(1)要注意與人相處，擴(kuò)大交往范疇，涉足不同的領(lǐng)域，圓圈越多則“人生半徑”越長(zhǎng)，反之越短；

(2)要珍惜任何一種社會(huì)關(guān)系，親情、友情等都可能是延長(zhǎng)“人生半徑”的重要途徑；??

“圓圈”可以理解為人生，圓圈越大，人生越豐富，“半徑”可以理解為豐富人生的方式?？梢蕴釤捯韵碌挠^點(diǎn)：

(1)不斷提升自己，就可以使生命之圓更加豐富。

(2)拓展人生的半徑，生活就會(huì)豐富多彩。

(3)保持“自我”這個(gè)“人生半徑”，就可以擁有豐富而有個(gè)性的人生。

“圓圈”可以理解為“圓滿”，“半徑”可以是達(dá)到人生圓滿或成功的途徑。要達(dá)到人生的圓滿，必須具備一系列的條件，必須不斷修養(yǎng)自我，提升自我，才能達(dá)到人生圓滿的成功?？梢栽斅缘卯?dāng)?shù)亓信e古今中外相關(guān)事例為證明，并結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)闡述。

【鞏固練習(xí)】

命題一：請(qǐng)以“爭(zhēng)論與智慧”為題寫(xiě)一篇作文，自主確定立意，確定文體，不要抄襲，不少于800字。

命題一：爭(zhēng)論與智慧

思路提示：“爭(zhēng)論和智慧”之間存在什么關(guān)系呢?你可以認(rèn)為“智慧產(chǎn)生于爭(zhēng)論之中”，也可以認(rèn)為“不爭(zhēng)論有時(shí)也是一種智慧”。

根據(jù)前一種立意寫(xiě)議論文，可確立如下幾個(gè)分論點(diǎn)：①爭(zhēng)論中體現(xiàn)著不唯權(quán)威、名家是從，保持獨(dú)立見(jiàn)解的精神，所以有利于智慧的產(chǎn)生；②爭(zhēng)論是講究民主的表現(xiàn)，在思想的平等交流與有力碰撞中容易產(chǎn)生智慧(以上從“為什么”的角度思考)；③爭(zhēng)論不等于盲目地發(fā)表淺薄的意見(jiàn)，更不是把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人；④爭(zhēng)論中既要相信自己，也要尊重他人——只有這樣的爭(zhēng)論，才能催生智慧(以上從“怎么樣”的角度思考)。

根據(jù)后一種立意寫(xiě)議論文時(shí)，可以論述爭(zhēng)論不僅帶來(lái)一定的思想混亂，容易延誤良機(jī)，甚至帶來(lái)不良的外部環(huán)境；可以論述不爭(zhēng)論更能讓人靜靜地深入思考，可以以改革為例證明有時(shí)不爭(zhēng)論更能解決實(shí)際問(wèn)題，更是一種大智慧。另外，也可以從智慧使?fàn)幷摳袃r(jià)值等角度切入立論。

命題二：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

那些有渡河經(jīng)驗(yàn)的人，在涉水之前，總會(huì)習(xí)慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測(cè)量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽(tīng)不見(jiàn)多大水聲的河水，必定是深不可測(cè)的。

黃河并不總是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動(dòng)的渾濁的泥漿，然而，連搏擊過(guò)激流的黃河船夫也不敢在這里放船，因?yàn)楹有氖橇鲃?dòng)的，沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)清它究竟有多深。

靜，是外觀姿態(tài)；深，則意味著蘊(yùn)藉和深邃。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想聯(lián)翩??

請(qǐng)以“靜水流深”題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②不少于800字。

命題二：靜水流深

思路提示：首先抓關(guān)鍵詞：題目中的關(guān)鍵詞是“靜”和“深”。其次理解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵：“深”是內(nèi)涵的蘊(yùn)藉和深邃，是深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、深沉等；“靜”是安靜、冷靜、寧?kù)o等。

想一想，詞語(yǔ)還有沒(méi)有引申、比喻義?“靜”還可以引申比喻指樸實(shí)、平凡、沉穩(wěn)、從容、淡定等。

最后理清概念“靜”和“深”之間的關(guān)系：只有“深”才能“靜”!非“靜”無(wú)以“深”!

理清“靜”和“深”的關(guān)系，我們可以問(wèn)一問(wèn)“為什么”，分析原因，揭示結(jié)果；再想一想，我們應(yīng)該“怎么辦”。這樣就有了立意角度和分析思路。比如“為什么”、“怎么辦”：

樸實(shí)蘊(yùn)涵偉大(深刻)，如“人生”、比如“愛(ài)”、比如“中國(guó)文化”等；／絢爛之極復(fù)歸于平淡；／桃李不言，下自成蹊；／大智若愚、大巧若拙、大象無(wú)形、大音希聲等；

比如“怎么辦”：“流”不“深”而求源之長(zhǎng)，根不固而求木之長(zhǎng)，沒(méi)有深邃的內(nèi)涵，虛張聲勢(shì)、目中無(wú)人、夸夸其談，就不會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的沉穩(wěn)、平實(shí)、從容和智慧，所以要執(zhí)著追求，追求內(nèi)涵、增加底蘊(yùn)；／學(xué)會(huì)做人生的“減法”，放下名利、追求簡(jiǎn)單，詩(shī)意地棲息，讓人生更有深刻內(nèi)涵；／有廣博的胸襟，學(xué)會(huì)包容，要海納百川，有容乃大，等等。

第五篇：寫(xiě)作文時(shí)怎樣迅速打開(kāi)思路

寫(xiě)作文時(shí)怎樣迅速打開(kāi)思路

一、如何保持思維流程的快速運(yùn)行？有的同學(xué)平時(shí)寫(xiě)作文總是慢條斯理，拖延時(shí)日?？墒?，考場(chǎng)上卻由不得你慢。你必須振作精神，調(diào)動(dòng)平日的一切積累，在有限的時(shí)間里寫(xiě)成“急就章”。運(yùn)思太慢，就會(huì)導(dǎo)致文思枯竭或內(nèi)容的單薄膚淺和形式上的平直呆板。只有運(yùn)用快速打開(kāi)思路的技巧，積極運(yùn)思，才能保持思維流程的快速運(yùn)行。

打開(kāi)思路，擴(kuò)展思路，需要良好的心態(tài)，在考場(chǎng)上應(yīng)安靜而專注地思索，讓心沉靜下來(lái)，靜聽(tīng)心靈的聲音，敏銳內(nèi)在的感受，這時(shí)，你就會(huì)對(duì)高考作文題有更清晰的定見(jiàn)，從而讓思維開(kāi)合波瀾、抑揚(yáng)反復(fù)、起伏斂收、轉(zhuǎn)化變換，寫(xiě)出成功的作文。

二、見(jiàn)到作文題，我為什么總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)？

許多考生都這樣問(wèn)，“無(wú)話可說(shuō)”這是思路堵塞的表現(xiàn)，思路一堵塞，考場(chǎng)上就心慌，越心慌，越寫(xiě)不下去。

梁實(shí)秋先生說(shuō)過(guò)他年輕時(shí)也有這種情況，他說(shuō)，我們初學(xué)為文，看題目，便覺(jué)一片空虛，搔首踟躇，不知如何落筆。無(wú)論是以“人生于世??”來(lái)開(kāi)始，或以“時(shí)代的巨輪??”來(lái)開(kāi)始，都感覺(jué)文思枯澀難以為繼，即或搜索枯腸，敷衍成篇，自己也覺(jué)得內(nèi)容貧索然寡味。后來(lái)，胡適之先生告訴他：“有什么話，說(shuō)什么話；話怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)。”可見(jiàn)，面對(duì)作文題，先要想“有什么話”同時(shí)聯(lián)想開(kāi)來(lái)，想想“話怎么說(shuō)”，從某種意義上說(shuō)，這就是聯(lián)想與想象，沒(méi)有聯(lián)想、想象就沒(méi)有作文。寫(xiě)作文時(shí)，我們不妨從以下幾個(gè)方面想想：古今中外、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、家庭內(nèi)外、各行各業(yè)，這樣一來(lái)，打開(kāi)思路，各種素材就會(huì)聯(lián)翩而至。

三、我寫(xiě)了三四百字，就把意思說(shuō)盡了，再寫(xiě)就廢話連篇，為什么？

這是思路阻滯的表現(xiàn)。寫(xiě)作文時(shí)，一定要啟動(dòng)思維。多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓思維擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，就可以克服思路阻滯。這時(shí)，可用橫向思維，由此及彼地想；也可用縱向思維，由表及里地想；或用逆向思維，從相反的方向想。如有一次寫(xiě)話題作文《自尊》，有一位同學(xué)寫(xiě)了“人皆有自尊，人皆需自尊。自尊，是自己尊重自己的人格，維護(hù)自己尊嚴(yán)的一種道德感情。”這開(kāi)頭不錯(cuò)，但他寫(xiě)不下去了，再無(wú)話可說(shuō)。我就啟發(fā)他：人為什么需要自尊呢？你曾經(jīng)做過(guò)哪些維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的事？自尊的反義詞是什么？它們?cè)谏钪杏钟泻伪憩F(xiàn)，有生動(dòng)的事例嗎？自尊與獨(dú)尊有何區(qū)別？自尊、自卑、自狂又有什么區(qū)別？能不能說(shuō)出這三種典型人物、典型事例？如何做到自尊呢？個(gè)人的自尊與民族的自尊又有什么關(guān)系呢？想好了這些問(wèn)題，讓他再選擇一個(gè)小小的角度運(yùn)思落筆，終于寫(xiě)成了一篇佳作?？梢?jiàn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，是打開(kāi)思路的好辦法，在考場(chǎng)中，我們不妨一試。

四、為什么我們寫(xiě)時(shí)會(huì)出現(xiàn)廢話連篇的情況呢？

往往是我們沒(méi)有圍繞一個(gè)中心去寫(xiě)。清代文論家劉熙載認(rèn)為：“立意要純，一而貫攝?！币簿褪钦f(shuō)，文章要重點(diǎn)突出，一篇文章只有一個(gè)主題貫穿首尾。

一般來(lái)說(shuō)文章的主題要求集中，將一個(gè)主題表達(dá)透徹。有的人想在一篇文章里解決很多問(wèn)題，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)寫(xiě)清楚。多中心只會(huì)造成無(wú)重點(diǎn)，全文也就成了一盤(pán)散沙，失去了靈魂。

五、我為什么寫(xiě)不出新意，越寫(xiě)越?jīng)]有信心？

有的同學(xué)這樣說(shuō)，當(dāng)今高考提倡創(chuàng)新，因此寫(xiě)作文要打破思維定勢(shì)，想人所未想，見(jiàn)人所未見(jiàn)，使思維活動(dòng)漸入佳境。在選材中，最好要選擇你最富有個(gè)性的記憶材料，予以加工，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西才充滿個(gè)性魅力。有時(shí)，在有把握的情況下，敢于反彈琵琶，就是能對(duì)生活中似乎已是定評(píng)定論的東西提出異議。如果想問(wèn)題總是表面化、絕對(duì)化，議論一個(gè)事理時(shí)總是一個(gè)口徑，一種模式，例行老套，不越方圓，作文的創(chuàng)新又如何談起？