第一篇：如何提高初一新生的聽(tīng)力水平

如何提高初一新生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它首先是以聲音來(lái)體現(xiàn)交際功能的。因此，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，就顯得十分必要。特別是對(duì)于初一新生，入好門(mén)、起好步將對(duì)他們今后的英語(yǔ)水平提升會(huì)起到至關(guān)重要的作用。那么，如何有效提高他們的聽(tīng)力水平呢？

一、注重把抓好語(yǔ)音教學(xué)作為首要環(huán)節(jié)

學(xué)好英語(yǔ)，必須“語(yǔ)音先行”，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)用來(lái)交際的語(yǔ)言，語(yǔ)音是構(gòu)成聽(tīng)力障礙最重要的因素之一。英語(yǔ)語(yǔ)音障礙的形成，不僅僅是指一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而且還包含了朗讀的各種技巧。如單詞重音、句子弱讀強(qiáng)讀、單詞間的連讀、以及發(fā)音方式等。語(yǔ)音基礎(chǔ)的好壞直接影響到聽(tīng)力水平能否提高。所以學(xué)生從學(xué)習(xí)第一個(gè)字母和第一個(gè)單詞開(kāi)始，就要讓他們掌握正確的發(fā)音。作為教授這門(mén)語(yǔ)言的英語(yǔ)教師，我們要從自身做起，只有教師自己的音發(fā)準(zhǔn)了，才能給學(xué)生作出示范，從而引導(dǎo)他們正確的發(fā)音。

二、注重把中西方文化背景差異作為基礎(chǔ)知識(shí)

任何一門(mén)語(yǔ)言，都是民族文化的載體。其往往受歷史背景、地域的差異等多種因素的影響。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的民族與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的民族，他們的思維方式必定在一定程度上存在著區(qū)別。因此，學(xué)生除了必須具備一定的有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還有必要了解英美國(guó)家人民的一些生活習(xí)慣，了解那些與自己民族生活習(xí)慣所存在的差異。初一學(xué)往往缺乏有關(guān)這些方面的知識(shí)，所以在聽(tīng)力理解的時(shí)候難免不受到影響。教師在平日的教學(xué)中，多向?qū)W生學(xué)生多介紹一些中西方文化的差異，了解中西方人對(duì)同一事物的不同看法以及表達(dá)方式，讓學(xué)生積累一定的英語(yǔ)文化知識(shí), 這樣就能使我們的學(xué)生做到更準(zhǔn)確地理解所要聽(tīng)的內(nèi)容，達(dá)到聽(tīng)力目標(biāo)。

三、注重把創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境作為重要條件

首先，在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師所要起到的是表率作用。在課堂教學(xué)中，教師一定要養(yǎng)成英語(yǔ)組織教學(xué)的習(xí)慣，要給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)練習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。在課堂上教師要多用準(zhǔn)確，易懂，并且是學(xué)生已接觸到的英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，如果碰到不易理解的內(nèi)容，我們要結(jié)合盡量結(jié)合肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解所講的內(nèi)容。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，活躍課堂氣氛，還可以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次，平日里可還以通過(guò)開(kāi)展一些英語(yǔ)課外興趣小組活動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展各種各樣的課外興趣小組活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講比賽，學(xué)唱英文歌曲，用英語(yǔ)表演小品，英語(yǔ)角等等活動(dòng)。這些活動(dòng)既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以使摒棄羞澀，養(yǎng)成大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

四、注重把培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)作為必要保證

聽(tīng)力能力不僅與所掌握的語(yǔ)言知識(shí)程度密切相關(guān)，而且往往與聽(tīng)者的心理素質(zhì)的強(qiáng)弱存在很大的關(guān)系。當(dāng)一個(gè)人的情緒過(guò)于緊張時(shí)候，就會(huì)在很大程度上影響其聽(tīng)的效果，并且很有可能使原本可以聽(tīng)懂內(nèi)容變得模糊不清。因此在平時(shí)訓(xùn)練中，教師要盡可能采取切實(shí)可行的策略，來(lái)緩解學(xué)生的心理壓力，以幫助他們盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)消除焦慮，放松情緒。只要我們?cè)谄饺绽锒嘧鲞@種訓(xùn)練，我們就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)力狀態(tài)，從而使聽(tīng)力水平得以提高。

五、注重把培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技能作為有效方式

加強(qiáng)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)，我想應(yīng)該主要從以下幾方面著手。第一，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，其中最重要的一種聽(tīng)力技能就是辨音。教師可以先讓學(xué)生聽(tīng)字母音標(biāo)，然后再到單詞、句子、會(huì)話或課文。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流，從而對(duì)這門(mén)語(yǔ)言養(yǎng)成一定的語(yǔ)感。第二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的預(yù)測(cè)能力。在做英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練前，教師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的提問(wèn)或介紹其背景知識(shí)等，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣可以使學(xué)生帶著問(wèn)題，有針對(duì)性去聽(tīng)，從而達(dá)到提高聽(tīng)力的效果。

總之，聽(tīng)力對(duì)學(xué)好英語(yǔ)非常重要。它往往需要長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練，才能見(jiàn)成效。英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。平日的實(shí)踐中，一定要遵循循序漸進(jìn)的方法，所選取聽(tīng)力材料要由淺入深，由易到難，并且結(jié)合以上幾個(gè)方面，持之以恒地訓(xùn)練，相信學(xué)生的聽(tīng)力水平一定可以逐步提高。學(xué)生聽(tīng)力水平提高了，他們的英語(yǔ)綜合水平也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

第二篇：如何提高中學(xué)生聽(tīng)力水平

如何提高中學(xué)生聽(tīng)力水平

聽(tīng)，在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)四要素中處于最基礎(chǔ)的地位，是人們進(jìn)行言語(yǔ)交流的主要手段，是人們學(xué)習(xí)吸收語(yǔ)言的主要途徑之一。因此，聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一部分，對(duì)此筆者認(rèn)為可作以下嘗試：

一、把握語(yǔ)言關(guān)

語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽(tīng)力水平的高低。比如，學(xué)生自己發(fā)音不準(zhǔn)，就會(huì)造成近音詞之間的混淆。因此，起始階段學(xué)生在學(xué)習(xí)音素時(shí)，要多聽(tīng)發(fā)音相似的易混的音素，把好音標(biāo)關(guān)，使學(xué)生從小打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技巧

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練。聽(tīng)力技巧一般包括語(yǔ)音方面的連讀、弱讀、句子重音，同時(shí)也包括理解方面的預(yù)測(cè)、取舍等。

1、保持心靜，集中精力聽(tīng)錄音

2、聽(tīng)前預(yù)測(cè)，利用一切時(shí)間，中聽(tīng)之前搶讀選項(xiàng)，使聽(tīng)具有明確的方向性和選擇性，3、力聽(tīng)邊記。在聽(tīng)地過(guò)程中，把握關(guān)鍵詞，特別是人史、地名、年、月、日、年齡、價(jià)格、數(shù)字等記錄下來(lái)，在記錄過(guò)程中節(jié)約時(shí)間用一些自己可以辨認(rèn)的簡(jiǎn)單符號(hào)或字母來(lái)記錄。

三、日常學(xué)習(xí)中具體的聽(tīng)力訓(xùn)練

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富語(yǔ)言文化

閱讀和聽(tīng)力同屬于語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，提高閱讀能力有助于提高聽(tīng)力理解能力，因此，除教材中的閱讀材料外，我們應(yīng)當(dāng)盡可能多地給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，從而拓寬詞匯量，形成語(yǔ)感，豐富英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，提高猜測(cè)能力和推理能力。

2、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能是互相聯(lián)系的。即使聽(tīng)力訓(xùn)練，也要根據(jù)實(shí)際將它與說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽(tīng)音會(huì)意能力，增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽(tīng)力水平。

3、廣泛接觸“志源”

教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生接觸大量的原版錄音材料，熟悉不同年齡、不同性別、不同身份的人在各種不同場(chǎng)合的發(fā)音。還可以組織觀賞英語(yǔ)電影、電視。

第三篇：如何提高中學(xué)生聽(tīng)力水平

摘要：提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力水平是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高。英語(yǔ)教師應(yīng)在摸清并排除造成聽(tīng)力困難因素的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地利用初中三年的課內(nèi)外時(shí)間，采用一些有效的辦法來(lái)提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力。

前 言

英語(yǔ)作為一種交際工具，在現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。沒(méi)有聽(tīng)，就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽(tīng)的能力，是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高，也是能否完成中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力，是一代代 英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年 英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學(xué)生聽(tīng)力不好的因素，提出提高 英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法。

一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)力反應(yīng)及理解存在的困難

1.學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意?；蛘邲](méi)有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽(tīng)力能力的提高。

2.受到母語(yǔ)的干擾，從而影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

3.聽(tīng)力習(xí)慣和心理因素的問(wèn)題。聽(tīng)力主要目的就是要弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，若聽(tīng)到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。同時(shí)，聽(tīng)力理解也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽(tīng)力從而受到影響。

4.中西文化背景知識(shí)的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽(tīng)力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“Name”為例，有一道聽(tīng)力題，要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)對(duì)話，然后寫(xiě)出對(duì)話者的Family name，而聽(tīng)力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫(xiě)成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握也是影響聽(tīng)力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽(tīng)音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無(wú)法理解，這就會(huì)影響到聽(tīng)力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高 聽(tīng)力教學(xué)效果的對(duì)策

1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，就要對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員，讓他們明白聽(tīng)力的重要性。在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對(duì)聽(tīng)力的興趣與重視。

2.在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話要先聽(tīng)懂自然流暢的英語(yǔ)，然后通過(guò)模仿、操練，在潛移默化的過(guò)程中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語(yǔ)調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽(tīng)力打下基礎(chǔ)。這需要英語(yǔ)教師下一番苦功。

3.在中學(xué)三年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。七年級(jí)起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語(yǔ)，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，最后過(guò)渡到完全用英語(yǔ)來(lái)講課。教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢(shì)、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽(tīng)并理解。只有堅(jiān)持不懈用英語(yǔ)組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽(tīng)力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。

4.教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽(tīng)同學(xué)朗讀、口答問(wèn)題。這一點(diǎn)往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽(tīng)教師的英語(yǔ)，而沒(méi)有注意聽(tīng)其他學(xué)生的英語(yǔ)。部分學(xué)生不善于或不注意聽(tīng)其他同學(xué)的回答，這就會(huì)放棄一些聽(tīng)的機(jī)會(huì)。聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)，可以檢驗(yàn)自己能不能聽(tīng)懂；聽(tīng)別人的發(fā)音，可以檢驗(yàn)自己有無(wú)分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師加以改正、指點(diǎn)，聽(tīng)音也可以從中受益匪淺。

5.教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內(nèi)，要有意識(shí)地增加一些聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練項(xiàng)目。（背誦一些簡(jiǎn)單會(huì)話、復(fù)述大意、講故事、情景對(duì)話等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時(shí)，讓他們自然而然地得到聽(tīng)力訓(xùn)練。

6.要充分利用一些專門(mén)的聽(tīng)力課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭(zhēng)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)。具體的有聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子、聽(tīng)短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽(tīng)，通過(guò)大量的正常語(yǔ)速的日常對(duì)話，使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語(yǔ)音變化，捕捉快速語(yǔ)流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽(tīng)力興趣與積極性，也可以聽(tīng)一些英語(yǔ)詩(shī)歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好辦法。音樂(lè)對(duì)人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽(tīng)力材料。

7.教師要力爭(zhēng)錄音機(jī)多進(jìn)入課堂，讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國(guó)人，與英美人士的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士的錄音，才能讓他們?cè)谠械穆?tīng)力基礎(chǔ)上，慢慢地習(xí)慣聽(tīng)地道的英語(yǔ)，為今后到更高一級(jí)學(xué)校深造打下良好的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。

8.在課堂中要多講一些聽(tīng)力技巧。主要有以下三個(gè)技巧：（1）要善于抓緊時(shí)間分析聽(tīng)力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)到的材料內(nèi)容，也可提示聽(tīng)的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點(diǎn)應(yīng)該是聽(tīng)時(shí)間。2）A Mary B Tim C Tom 著重辨別動(dòng)作的執(zhí)行者。（2）聽(tīng)力時(shí)要善于作記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易，可邊聽(tīng)邊在有相關(guān)之處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕從容答題。例如：看到：A.Jack B.Peter C.John, 聽(tīng)到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think so.But Jack is taller than Peter.可作記號(hào)如: C＞A＞B或Jo>Ja> P。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽(tīng)短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽(tīng)出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語(yǔ)言，而無(wú)須追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。例如（劃線部分為關(guān)鍵詞）：

One day a man came home from work completely out of breath.“What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”

“Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and s

ave seventy dollars?”How did the man come home?

A.by bus B.in a taxi C.on footHow much did he save?

A.75 cents B.7 dollars C.25 centsWhy did his wife ask him to run behind a taxi?

A.to get home earlier B.to take more exercise C.to save more money

以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。教師在核對(duì)練習(xí)答案時(shí)，還要適時(shí)也向?qū)W生講解一些聽(tīng)力技巧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力將會(huì)有很大程度的提高。

三、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

這可以說(shuō)是課堂聽(tīng)力的輔助，如果能與課堂聽(tīng)力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)發(fā)揮無(wú)比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高聽(tīng)的能力，具體要從以下六點(diǎn)來(lái)做起：

1.教師要求學(xué)生在家里要多聽(tīng)課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽(tīng)力。教師可以定期向?qū)W生家長(zhǎng)了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。

2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽(tīng)力作業(yè)。教師可以去購(gòu)買(mǎi)或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽(tīng)。但要注意一定要布置一些有助于聽(tīng)力理解的題目，（比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽(tīng)力。

3.利用課余時(shí)間開(kāi)展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽(tīng)多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口、人人錄音，讓學(xué)生互相評(píng)比，以此提高學(xué)生分辨正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽(tīng)到多種題材內(nèi)容的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以開(kāi)闊眼界，增廣見(jiàn)聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

4.開(kāi)展一些聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每班派出若干學(xué)生參加競(jìng)賽。競(jìng)賽采取以聽(tīng)錄音，筆頭答題的形式。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。

5.組織學(xué)生聽(tīng)英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(zhǎng)篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，教師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)，他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)力水平也會(huì)得到一定的提高。

6.組織英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一種最具有群眾性的活動(dòng)，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

總的來(lái)說(shuō)，一般中學(xué)里由于客觀條件的限制，最常用的教學(xué)工具也只有錄音機(jī)與錄音帶。在這種條件下，只有扎扎實(shí)實(shí)地從課內(nèi)與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日?；穆?tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。同時(shí)，三年的初中教學(xué)要持之以恒，決不半途而廢，否則將前功盡棄。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確：外語(yǔ)教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力，為培養(yǎng)各種外語(yǔ)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。而這要從聽(tīng)說(shuō)做起。只有這樣的認(rèn)識(shí)，教師才能不惜付出艱辛的勞動(dòng)，采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽(tīng)、怎樣練，只有這樣才能在三年的 英語(yǔ)教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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王曾選,楊大楔.中學(xué)英語(yǔ)教法講話[M].河南大學(xué)出版社,2005．

第四篇：如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平？

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，九年義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中，聽(tīng)處于最初始、最重要的地位，聽(tīng)可以促說(shuō)、促讀、促寫(xiě)；聽(tīng)也是語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)，只有在聽(tīng)懂對(duì)方所說(shuō)的前提下，才能進(jìn)行有效的交流，聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生的聽(tīng)力水平不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：只聽(tīng)不講，語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；詞匯儲(chǔ)備不足；捕捉不到重要的細(xì)節(jié)，缺乏必要的聽(tīng)力技巧；文化背景知識(shí)缺乏。對(duì)此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)正視聽(tīng)力入門(mén)教學(xué)，并從農(nóng)村實(shí)際教學(xué)條件出發(fā)采取切實(shí)可行的措施進(jìn)行聽(tīng)力入門(mén)教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)科整體成績(jī)。那么，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平？

．第一：讀是聽(tīng)的基礎(chǔ)。

許國(guó)璋老先生曾有一句話，把語(yǔ)音學(xué)好了以后就會(huì)嘗到甜頭的。這句話是千真萬(wàn)確的，只有會(huì)正確讀出口來(lái)才會(huì)聽(tīng)懂。讓每一個(gè)詞的發(fā)音在大腦里留有一個(gè)印象，再一次聽(tīng)到這個(gè)詞時(shí)，就會(huì)與大腦里的那個(gè)印象相契合并且迅速做出反應(yīng)，這樣就容易聽(tīng)懂得多了。第二：掌握聽(tīng)力方法。提高聽(tīng)力較好的方法是“循序漸進(jìn)法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式，樹(shù)立起聽(tīng)的信心。但是，人為地將語(yǔ)速的適應(yīng)過(guò)程分成幾個(gè)階段，由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整，始終處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。而且，如果信息傳播的速度過(guò)于緩慢，反而會(huì)拉長(zhǎng)記憶的距離，造成遺忘久而久之，大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了。

把精力放在聽(tīng)單詞上，而不是理解意思上。不要聽(tīng)單個(gè)的單詞，然后就試圖把它們譯成漢語(yǔ)，應(yīng)該聽(tīng)懂全文的意思。聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，要排除漢語(yǔ)干擾。這正是優(yōu)秀 譯員所要具備的：他們先要弄懂一段語(yǔ)言的意思，然后把它譯成另一種語(yǔ)言，以便聽(tīng)者可以聽(tīng)懂說(shuō)話的大意。你的頭腦中不要想中文。在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，你應(yīng)該帶著英語(yǔ) 思維聽(tīng)，不要試圖給你聽(tīng)到的每個(gè)英語(yǔ)單詞都找到一個(gè)中文 的對(duì)等詞。如果你頑固堅(jiān)持，就會(huì)完全聽(tīng)不懂意思，也就聽(tīng) 不到什么英語(yǔ)。不要拘泥于單個(gè)的詞，應(yīng)集中精力努力弄懂整個(gè)詞組、句子和段落的意思。聽(tīng)到不理解的地方，努力從 上下文中推導(dǎo)含義。聽(tīng)完一篇英語(yǔ)后，（用英語(yǔ)）回憶一下 它講的是什么，考考自己。

第三：加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固強(qiáng)化。

1、一定要選取一套比自己的實(shí)際水平略高些的聽(tīng)力教材進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。材料太簡(jiǎn)單~容易然人自滿~ 材料太難，又容易讓人失去自信

2、固定每天不少于1個(gè)小時(shí)，精聽(tīng)加泛聽(tīng)。古人云：“"”“只要功夫深，鐵杵磨成針?！薄?”堅(jiān)持了就勝利了。精聽(tīng)就是把一段數(shù)據(jù)都聽(tīng)懂了，聽(tīng)的透透徹徹了。泛聽(tīng)是指隨時(shí)隨地都聽(tīng)一些英語(yǔ)的東西，給自己一個(gè)環(huán)境

3、手拿鉛筆作記號(hào)并提前預(yù)讀猜測(cè)?？荚嚂r(shí)利用寫(xiě)名字的時(shí)間看看聽(tīng)力踢能獲得很多的考試信息的。

4、對(duì)于極其優(yōu)美的篇章進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)，我是很推薦的~但最好是~不僅能讓你體驗(yàn)英語(yǔ)的美好~也不會(huì)讓你覺(jué)得乏味。

總之，在訓(xùn)練的過(guò)程中，掌握三個(gè)原則：有恒，即持之以恒；有序，循序漸進(jìn)；有量，要有一定數(shù)量的聽(tīng)力訓(xùn)練。四個(gè)字：3、6、9。什么是3？就是最好每次堅(jiān)持進(jìn)行至少30分鐘的聽(tīng)力練習(xí)。6呢，一個(gè)星期，即進(jìn)行至少6次的聽(tīng)力訓(xùn)練。9是一個(gè)層次的聽(tīng)力練習(xí)，至少要聽(tīng)夠90篇以上的數(shù)量，如果條件許可，還可以在此基礎(chǔ)上加大訓(xùn)練量。第四：培養(yǎng)聽(tīng)力素質(zhì)。

聽(tīng)力的最終目的在于理解，而達(dá)到理解境界離不開(kāi)良好的聽(tīng)力素質(zhì)。所謂聽(tīng)力素質(zhì)是指對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音基本知識(shí)的掌握，如音素識(shí)別、連讀等，識(shí)別音素很重要。

語(yǔ)言信息的表達(dá)是通過(guò)元音和輔音字母有規(guī)律的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如元音字母“a”在不同的組

合中有多種發(fā)音：bake、bad、bald、radar、data而一個(gè)輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f/：leaf、laugh、philosophy等。

如果說(shuō)閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話，那么聽(tīng)力則主要依聲音去確定詞的意思。因此，元音的長(zhǎng)、短，輔音的清濁，都對(duì)判斷有直接影響。

總之，要有效地進(jìn)行農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力入門(mén)教學(xué)，必須全面準(zhǔn)確地了解農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力入門(mén)教學(xué)的狀況及具體原因，有重點(diǎn)有針對(duì)性地采取相應(yīng)的聽(tīng)力教學(xué)措施，相信農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力入門(mén)教學(xué)水平就能逐步提高，并能促進(jìn)其它語(yǔ)言技能的提高和英語(yǔ)科整體成績(jī)。但是，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，并非一朝一夕的事。我們要掌握良好的方法，加強(qiáng)一定的訓(xùn)練，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化，力爭(zhēng)在聽(tīng)力方面取的優(yōu)異成績(jī)。

第五篇：如何提高初中學(xué)生聽(tīng)力水平

中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)調(diào)查報(bào)告

初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平調(diào)查報(bào)告

調(diào)查地點(diǎn)：縣直中學(xué)

調(diào)查對(duì)象：七八年級(jí)學(xué)生

調(diào)查方法：?jiǎn)柧硇问?/p>

調(diào)查人：房雅麗

九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定, 初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓(xùn)練, 使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先應(yīng)當(dāng)從“聽(tīng)”入手，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果不具備較好的聽(tīng)力，就無(wú)法把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到口頭交際中去，同時(shí)也會(huì)直接影響到“說(shuō)讀寫(xiě)”整體水平的提高。我通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷形式，收繳問(wèn)卷形式對(duì)七八年級(jí)300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。收繳問(wèn)卷300份。調(diào)查題目共四個(gè)（1)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，（2）聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣（3）學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，（4）聽(tīng)說(shuō)方法。統(tǒng)計(jì)分析如下：聽(tīng)力能完全聽(tīng)懂的占45%，聽(tīng)懂一多半的占20%，聽(tīng)懂一半的占20%，完全聽(tīng)不懂的占5%。通過(guò)數(shù)據(jù)分析我發(fā)現(xiàn)造成部分初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力不夠好的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1、缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。由于受地理位置、交通等因素條件限制，大部分初中學(xué)生課堂外接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。我任教班級(jí)學(xué)生中有一部分是雙親沒(méi)在身邊的，即使在身邊的，也很少有家長(zhǎng)有能力輔導(dǎo)英語(yǔ)。

2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白烨?、手勤、腦勤”是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。而大量的事實(shí)證明：大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地使手、嘴、腦協(xié)調(diào)使用。學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)”嚴(yán)重脫節(jié)，很多學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，教師要講什么，心里沒(méi)譜；課上聽(tīng)講，雖然專心，但不善于思考。久而久之，這些學(xué)生就很難跟上教師的講課速度，聽(tīng)力成了 “老大難”。

3、缺乏解題基本技能。

部分學(xué)生在聽(tīng)錄音材料之前，做不到先看選擇項(xiàng)，沒(méi)有認(rèn)真搞懂題目的要求，帶著問(wèn)題有目的的去聽(tīng)，往往就會(huì)增加聽(tīng)的難度。部分學(xué)生不懂得聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的文化背景知識(shí)、揣測(cè)說(shuō)話人的語(yǔ)氣、以及通過(guò)句中的關(guān)聯(lián)詞等預(yù)

測(cè)下文。

那么，在現(xiàn)有條件下怎樣提高初中學(xué)生的聽(tīng)力水平呢。經(jīng)過(guò)調(diào)查我總結(jié)以幾點(diǎn)：

1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。

學(xué)生從一接觸英語(yǔ)，就要采取英語(yǔ)先入為主的原則，學(xué)生可能聽(tīng)不

懂，但可以借用手勢(shì)、圖示，每課堅(jiān)持日常會(huì)話，用英語(yǔ)解釋詞語(yǔ)，逐步加大英語(yǔ)授課量，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的良好習(xí)慣，為更高級(jí)的聽(tīng)力訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們體會(huì)到“聽(tīng)”與“讀”兩個(gè)方面是相輔相成的。只有讀得準(zhǔn)確，學(xué)生才能聽(tīng)得準(zhǔn)確。因此，學(xué)生的聽(tīng)力水平要有提高，就得在“讀”這個(gè)方面下功夫。

首先，使學(xué)生具備牢固的語(yǔ)音基礎(chǔ)。即能熟讀48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，了解、掌握連續(xù)、弱化、失去、爆破、輔音連綴等發(fā)音技巧。其次，使學(xué)生掌握朗讀的基本知識(shí)，即單詞重音、句子重音、句子語(yǔ)調(diào)。正確的朗讀習(xí)慣有助于學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候把握句子的種類和關(guān)鍵詞。教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生處理長(zhǎng)句的方法，比如我將Would you like to come to my house for dinner if you are free next week?”分成 Would you like to come to my house for dinner if you are free next week？長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的讀法不僅使學(xué)生能快速聽(tīng)懂句意,也能提高其遣詞造句的能力。

再次，應(yīng)用各種方式加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。

（1）、布置預(yù)習(xí)單詞的任務(wù)，包括讀、寫(xiě)、勾（在文中找出生單詞并寫(xiě)出其音標(biāo)和釋義），課前檢查預(yù)習(xí)情況。

（2）、課堂用大量時(shí)間讓學(xué)生自己聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。讀的形式有很多，主要有以下幾種：首先是跟讀，包括跟磁帶讀或跟老師讀，要求學(xué)生在跟讀時(shí)必須模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。不僅學(xué)生應(yīng)模仿磁帶發(fā)音，教師在備課時(shí)也應(yīng)檢查自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)與否。其次，分部分或分角色進(jìn)行小組練習(xí)。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，又可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)彼此間聽(tīng)力能力的提高。最后，自由朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)人特長(zhǎng)。說(shuō)的訓(xùn)練體現(xiàn)

于值日生報(bào)告和結(jié)對(duì)練習(xí)，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以提高學(xué)生積極性。寫(xiě)的訓(xùn)練，形式上一般分為聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)。內(nèi)容可以是單詞、短語(yǔ)，也可以是句型和短文。通過(guò)寫(xiě)既能檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，又可以練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

（3）、堅(jiān)持做頭腦風(fēng)暴游戲。Brain storm是國(guó)外非常流行的一種教學(xué)游戲。教師給出一個(gè)詞，學(xué)生以組為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出與所給詞有關(guān)的單詞，寫(xiě)得最多的小組獲勝。此游戲最大效果就是訓(xùn)練了學(xué)生的聯(lián)想能力和歸納能力，有利于學(xué)生在做聽(tīng)力測(cè)試時(shí)根據(jù)聽(tīng)到的關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)下文

3、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。授之以魚(yú)不如授之以漁。一個(gè)合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎么去學(xué)。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力方法的指導(dǎo)：

（1）、幫助學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行分析、綜合，克服生詞、語(yǔ)義的障礙，理解語(yǔ)篇大意；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文聯(lián)系、文化背景知識(shí)、說(shuō)話人的語(yǔ)氣、句中的關(guān)聯(lián)詞等預(yù)測(cè)下文。例如，聽(tīng)到開(kāi)頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從

第一段的敘述中可以推斷下文情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。

（2）、幫助學(xué)生對(duì)近年來(lái)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的基本題型進(jìn)行分析，教給學(xué)生一些解題基本技巧。例如，在聽(tīng)錄音材料之前，要先看選擇項(xiàng)，要認(rèn)真搞懂題目的要求，帶著問(wèn)題有目的的去聽(tīng)，往往會(huì)聽(tīng)得更準(zhǔn)確。英語(yǔ)短文聽(tīng)力測(cè)試材料一般朗讀三遍，但每一遍聽(tīng)的目的都不相同。第一遍泛聽(tīng)，只聽(tīng)錄音不急于回答試題；第二遍精聽(tīng)，邊聽(tīng)錄音邊選擇答案；第三遍檢查，核對(duì)所選答案是否正確，及時(shí)修正。

4、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

家庭教育的落后是部分初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。即使通過(guò)教師的努力也不能很大程度地改善這一現(xiàn)狀。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力才能從根本上彌補(bǔ)家庭教育的不足。

通過(guò)調(diào)查讓我明白，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，不僅需要教師系統(tǒng)的訓(xùn)練，更是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。