第一篇：如何提高學(xué)生聽力

如何提高學(xué)生聽力

聽了蒙林老師的課使我學(xué)到甚多，就提高學(xué)生聽力技巧我也想談?wù)勎业目捶ā?/p>

英語作為一門交際性的語言，我們英語老師在教學(xué)中要注意提高的是學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而英語的聽力作為試卷中的必考題型而且占據(jù)很大的分值，那么該如何提高學(xué)生的聽力成績呢？我在平時的教學(xué)中，注意在以下幾個方面下功夫來提高學(xué)生的聽力水平。

一、堅持課堂教學(xué)這個主陣地，多給學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的機會。

我在平時的英語教學(xué)中，注意多訓(xùn)練，力爭每一堂課學(xué)生都有練習(xí)聽聽力的機會，像平時我們上新課時，不管是對話還是課文，我都會讓學(xué)生首先合上書本來聽錄音，然后提相對應(yīng)的幾個問題來訓(xùn)練他們的聽力，或者先提出問題，讓學(xué)生帶著疑問來聽。一開始訓(xùn)練的時候，學(xué)生們不太適應(yīng)，聽不太清楚，慢慢地，隨著時間的推移，他們也就適應(yīng)了這種方式，而且很喜歡老師通過這種方式來考考他們到底聽得怎么樣。

二、堅持Freetalk

Freetalk能有效的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的口語水平，其實，學(xué)生在提高口語水平的同時，也在無形中鍛煉了他們的聽力。組織Freetalk的時候，老師可以針對學(xué)生所處的不同階段有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。初一的時候，學(xué)生的表現(xiàn)欲較強，可能用學(xué)生學(xué)過的、簡單的口語知識來與學(xué)生交談，既鞏固了書本上學(xué)過的情景交際，在訓(xùn)練中鍛煉了學(xué)生的聽力水平。到了初

二、初三，隨著詞匯量的增加，知識面的擴大，老師可以根據(jù)實際需要，組織各種各樣的Freetalk，內(nèi)容可涉及到多方面的（如天氣狀況、家庭情況、班級活動、愛好等等），鍛煉了學(xué)生的詞匯量、口語和聽力水平。

三、多用課堂英語進(jìn)行交際，來提高學(xué)生的聽力水平。

我在課堂上盡量用英語和學(xué)生進(jìn)行交際，即speak English as much as possible.在Work in pairs中，我以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生大膽地說出來，它的前提肯定是要聽清楚，因此在這方面，學(xué)生的聽力也有一定提高。

四、不放棄書中每一次聽力訓(xùn)練的機會。

我不放棄書本中和練習(xí)中相關(guān)的、難度適當(dāng)、題型較符的聽力訓(xùn)練，這樣，學(xué)生在平時的課堂上就有了很多的鍛煉機會，明白自己的聽力水平到底怎么樣，哪方面不足（是單詞拼寫還是句子或短文方面），就能夠有目的地在這一方面下功夫，從而提高自己的聽力成績。

五、注意一些細(xì)節(jié)方面。

如聽力填空方面，我要求學(xué)生不管是平時的訓(xùn)練還是考試的時候，結(jié)束之后一定要檢查，杳看有沒有忘記加s或es或ed等，像這類錯誤通過檢查，完全能避免。

六、鼓勵學(xué)生在課后及課外多進(jìn)行各種聽力鍛煉的機會，如有條件的可聽聽簡單的英語節(jié)目的廣播及電視節(jié)目，多方面、多渠道地提高自身的聽力。的確，通過以上幾方面的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力在無形中隨著時間的推移，都有了一定的提高，他們由原來的害怕、討厭聽力到現(xiàn)在的比較自信和喜歡起來，當(dāng)然，聽力水平的提高不是一朝一夕能提高的，它需要師生長期的不懈努力

第二篇：如何提高學(xué)生的聽力

能聽會說是人們語言交際能力的重要手段。但現(xiàn)在的英語教學(xué)卻普遍存在“聾啞癥”，許多孩子感到困難最大的是聽力。其實，聽力不僅與聽的技巧有關(guān)，而且與聽者的文化知識及思維能力等都有密切的關(guān)系，因此提高聽能的過程應(yīng)是一個不斷發(fā)展技巧、豐富知識并同時鍛煉分析、推理能力的綜合性訓(xùn)練和實踐過程。那么，如何培養(yǎng)孩子的英語聽力呢？

一、從營造語言環(huán)境入手，強化學(xué)生聽力意識

1、在課內(nèi)盡可能多地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

充分利用好課堂45分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種外語氛圍顯得尤為重要。努力排除母語的干擾，老師用學(xué)過的英語講解新詞、新課、新句型和課文。如教課文時先用學(xué)過的英語理解一些句子，然后請同學(xué)合上書聽課文錄音，并回答幾個中心問題。此時，由于充分調(diào)動了學(xué)生聽的器官的積極性，聽能在潛移默化中得到提高。

2、鼓勵學(xué)生課外多聽英語錄音、廣播、英語電視節(jié)目。

語言能力的發(fā)展受語言環(huán)境的影響。大家知道，像意大利、日本等英語為非母語的國家中，那些文化程度并不高，甚至根本就沒有接受過正規(guī)教育的老大媽、老大爺們，只要用英語與之交談都基本上能聽懂，原因就在于他們接觸英語的機會多，盡管不會寫，但也能聽懂。平時我們也有體會，如當(dāng)我們經(jīng)常聽英語錄音或某個外籍教師的英語報告會，就會有一種很想找人用英語聊聊的沖動，有的甚至可以模仿出講話人的某些語句。因而，組織學(xué)生開展第二課堂活動，廣泛利用原版原聲資料，開辟英語會話角，舉辦聽力、朗讀、講故事、演講等比賽活動，創(chuàng)造一種聽外語的氛圍，對提高聽力很有幫助。

二、從培養(yǎng)聽力入手，充分協(xié)調(diào)語音、語法、詞匯等諸因素的功能

眾所周知，影響聽力提高的主要因素，涉及語音、語調(diào)、語法及詞匯量等諸多方面。因單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、語法運用不熟練、詞匯量不足及對句子重音的各種語調(diào)表意功能的不理解，均會對提高聽力帶來困難。

1、過好語音、語法關(guān)。有的學(xué)生在聽聽力材料比他們的實際閱讀水平及口語水平低時，仍感覺困難，一看聽力材料又恍然大悟，究其原因是由于平時忽視語音、語調(diào)、語法的學(xué)習(xí)，經(jīng)常把won't-want,listen-lesson等簡單的詞混聽，造成聽力的失誤。

2、過好詞匯關(guān)。

要能夠順暢的接收和理解言語信號就必須有足夠的詞匯量，否則，一切技能訓(xùn)練將成為空話。心理學(xué)研究表明，詞匯量的增加，不是靠孤立、機械的記憶單詞，而是通過各種語言場景去接觸它，運用它。所以，在教學(xué)中一定要利用各種教學(xué)方法和手段，切實有效地擴大詞匯量。

三、從加強技巧訓(xùn)練入手，培養(yǎng)學(xué)生聽力

影響當(dāng)今學(xué)生聽力的另一障礙是心理過分緊張。有些學(xué)生把聽的注意力過分集中在細(xì)節(jié)上，在某個詞、句、音上糾纏，而不是在內(nèi)容上及大意上。因此在做聽力訓(xùn)練時，要求學(xué)生放松精神。拿到聽力材料時，抓緊把題目要求及各選項瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，有針對性地帶著問題去聽，即使有個別詞卡住，也能猜個八、九不離十。對人物、時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果的關(guān)鍵詞及時記下。要特別注意聽首句、尾句，因為首句往往是說明說話者的目的及主要內(nèi)容，尾句是對內(nèi)容的小結(jié)。

四、從拓展社會文化背景知識入手，提高學(xué)生聽力

聽力材料所涉及的知識，并不一定是單向的，通常是諸方面知識交織在一起。有歷史、地理、政治、經(jīng)濟、科技等方面知識，也有英美歷史背景知識。只有了解英語國家的社會文化背景、風(fēng)土人情、科技等知識，才能觸類旁通，正確地理解聽力材料。同時，也要掌握口語交際項目及常用的套句。

總之，聽力培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、從易到難、由淺入深、反復(fù)循環(huán)的過程。聽能的提高要以學(xué)生整體語言能力的提高為基礎(chǔ)，以科學(xué)的訓(xùn)練方法為前提。

第三篇：如何提高初中學(xué)生聽力水平

中學(xué)英語聽力教學(xué)調(diào)查報告

初中學(xué)生英語聽力水平調(diào)查報告

調(diào)查地點：縣直中學(xué)

調(diào)查對象：七八年級學(xué)生

調(diào)查方法：問卷形式

調(diào)查人：房雅麗

九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱明確規(guī)定, 初中英語教學(xué)的目的是通過“聽說讀寫”的訓(xùn)練, 使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語的交際能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先應(yīng)當(dāng)從“聽”入手，學(xué)習(xí)英語如果不具備較好的聽力，就無法把所學(xué)的語言知識運用到口頭交際中去，同時也會直接影響到“說讀寫”整體水平的提高。我通過發(fā)放問卷形式，收繳問卷形式對七八年級300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。收繳問卷300份。調(diào)查題目共四個（1)語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，（2）聽說習(xí)慣（3）學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識，（4）聽說方法。統(tǒng)計分析如下：聽力能完全聽懂的占45%，聽懂一多半的占20%，聽懂一半的占20%，完全聽不懂的占5%。通過數(shù)據(jù)分析我發(fā)現(xiàn)造成部分初中學(xué)生英語聽力不夠好的原因，主要有以下幾個方面：

1、缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。由于受地理位置、交通等因素條件限制，大部分初中學(xué)生課堂外接觸英語的機會很少。我任教班級學(xué)生中有一部分是雙親沒在身邊的，即使在身邊的，也很少有家長有能力輔導(dǎo)英語。

2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白烨?、手勤、腦勤”是學(xué)好英語的關(guān)鍵。而大量的事實證明：大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好地使手、嘴、腦協(xié)調(diào)使用。學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)”嚴(yán)重脫節(jié)，很多學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，教師要講什么，心里沒譜；課上聽講，雖然專心，但不善于思考。久而久之，這些學(xué)生就很難跟上教師的講課速度，聽力成了 “老大難”。

3、缺乏解題基本技能。

部分學(xué)生在聽錄音材料之前，做不到先看選擇項，沒有認(rèn)真搞懂題目的要求，帶著問題有目的的去聽，往往就會增加聽的難度。部分學(xué)生不懂得聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的文化背景知識、揣測說話人的語氣、以及通過句中的關(guān)聯(lián)詞等預(yù)

測下文。

那么，在現(xiàn)有條件下怎樣提高初中學(xué)生的聽力水平呢。經(jīng)過調(diào)查我總結(jié)以幾點：

1、用英語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生營造語言環(huán)境。

學(xué)生從一接觸英語，就要采取英語先入為主的原則，學(xué)生可能聽不

懂，但可以借用手勢、圖示，每課堅持日常會話，用英語解釋詞語，逐步加大英語授課量，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語直接思維的良好習(xí)慣，為更高級的聽力訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。

在教學(xué)實踐中，我們體會到“聽”與“讀”兩個方面是相輔相成的。只有讀得準(zhǔn)確，學(xué)生才能聽得準(zhǔn)確。因此，學(xué)生的聽力水平要有提高，就得在“讀”這個方面下功夫。

首先，使學(xué)生具備牢固的語音基礎(chǔ)。即能熟讀48個國際音標(biāo)，了解、掌握連續(xù)、弱化、失去、爆破、輔音連綴等發(fā)音技巧。其次，使學(xué)生掌握朗讀的基本知識，即單詞重音、句子重音、句子語調(diào)。正確的朗讀習(xí)慣有助于學(xué)生在聽的時候把握句子的種類和關(guān)鍵詞。教師還應(yīng)該教會學(xué)生處理長句的方法，比如我將Would you like to come to my house for dinner if you are free next week?”分成 Would you like to come to my house for dinner if you are free next week？長期堅持這樣的讀法不僅使學(xué)生能快速聽懂句意,也能提高其遣詞造句的能力。

再次，應(yīng)用各種方式加強聽力訓(xùn)練。

（1）、布置預(yù)習(xí)單詞的任務(wù)，包括讀、寫、勾（在文中找出生單詞并寫出其音標(biāo)和釋義），課前檢查預(yù)習(xí)情況。

（2）、課堂用大量時間讓學(xué)生自己聽、說、讀、寫。讀的形式有很多，主要有以下幾種：首先是跟讀，包括跟磁帶讀或跟老師讀，要求學(xué)生在跟讀時必須模仿其語音、語調(diào)、語速。不僅學(xué)生應(yīng)模仿磁帶發(fā)音，教師在備課時也應(yīng)檢查自己的語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)與否。其次，分部分或分角色進(jìn)行小組練習(xí)。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，又可提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)彼此間聽力能力的提高。最后，自由朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個人特長。說的訓(xùn)練體現(xiàn)

于值日生報告和結(jié)對練習(xí)，同時引入競爭機制和獎勵機制以提高學(xué)生積極性。寫的訓(xùn)練，形式上一般分為聽寫和默寫。內(nèi)容可以是單詞、短語，也可以是句型和短文。通過寫既能檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又可以練習(xí)學(xué)生的聽力能力。

（3）、堅持做頭腦風(fēng)暴游戲。Brain storm是國外非常流行的一種教學(xué)游戲。教師給出一個詞，學(xué)生以組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)寫出與所給詞有關(guān)的單詞，寫得最多的小組獲勝。此游戲最大效果就是訓(xùn)練了學(xué)生的聯(lián)想能力和歸納能力，有利于學(xué)生在做聽力測試時根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞預(yù)測下文

3、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。授之以魚不如授之以漁。一個合格的英語教師，應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎么去學(xué)。所以在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行聽力方法的指導(dǎo)：

（1）、幫助學(xué)生對聽力材料進(jìn)行分析、綜合，克服生詞、語義的障礙，理解語篇大意；指導(dǎo)學(xué)生通過上下文聯(lián)系、文化背景知識、說話人的語氣、句中的關(guān)聯(lián)詞等預(yù)測下文。例如，聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從

第一段的敘述中可以推斷下文情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。

（2）、幫助學(xué)生對近年來英語聽力測試的基本題型進(jìn)行分析，教給學(xué)生一些解題基本技巧。例如，在聽錄音材料之前，要先看選擇項，要認(rèn)真搞懂題目的要求，帶著問題有目的的去聽，往往會聽得更準(zhǔn)確。英語短文聽力測試材料一般朗讀三遍，但每一遍聽的目的都不相同。第一遍泛聽，只聽錄音不急于回答試題；第二遍精聽，邊聽錄音邊選擇答案；第三遍檢查，核對所選答案是否正確，及時修正。

4、激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識。

家庭教育的落后是部分初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。即使通過教師的努力也不能很大程度地改善這一現(xiàn)狀。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力才能從根本上彌補家庭教育的不足。

通過調(diào)查讓我明白，提高學(xué)生的聽力水平，不僅需要教師系統(tǒng)的訓(xùn)練，更是一個長期堅持的過程。

第四篇：如何提高學(xué)生的聽力理解能力

如何提高學(xué)生的聽力理解能力

關(guān)鍵詞：聽力理解聽力障礙聽力訓(xùn)練策略

聽是人們進(jìn)行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語重要途徑之一?；诼犃Φ闹匾裕谥锌荚囶}中，聽力測試占20%的分值，所以，訓(xùn)練聽力不僅有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力，也有利于學(xué)生的應(yīng)試水平和英語成績的提高。因此，每一位英語老師都很注重學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)和聽力水平的提高，尤其是在九年級下學(xué)期，聽力訓(xùn)練成為教學(xué)中一項重要的任務(wù)。雖然聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中備受重視，但是，我認(rèn)為，目前初中英語聽力教學(xué)還處于起點階段,距新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定距離。本學(xué)期開學(xué)初，我曾在我的學(xué)生中做過一次有關(guān)聽力測試問卷調(diào)查，其統(tǒng)計結(jié)果表明：只有37%的學(xué)生對考試中的聽力部分比較有信心，但是他們很少能拿下滿分（30分）;近50% 的學(xué)生把聽力看成是他們英在語學(xué)習(xí)中最難，最害怕的部分，甚至還有超過10%的學(xué)生做聽力時純粹就是蒙。那么，聽力理解難在何處？如何培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，提高他們的聽力水平？本人有幾點淺見，在此同大家一起分享。

一、聽力理解障礙

1、語言基礎(chǔ)知識障礙

聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程，在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度差異。

（1）語音障礙：在英語中，有一些詞的發(fā)音相似，單詞發(fā)音中有一些學(xué)生容易混淆的音素，比如單詞發(fā)音中含有的長短元音，詞尾是否有復(fù)數(shù)形式或某種動詞形式，學(xué)生在聽的時候往往很難分辨，如 sheep—ship, house—horse，fifteen—fifty，look—looking, lend—lent。

（2）語速障礙：有些英語教師閱讀或講課時語速較慢，學(xué)生聽成了習(xí)慣，遇到正常語速聽力材料，就難適應(yīng)，如再遇到一些連讀、弱讀、重讀、爆破音、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)變化更是無所適從

（3）英語語音差異：英美英語除了在詞匯上差異外，在讀音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。而我們的英語教學(xué)過去基本上采用英國英語教學(xué)體系，隨著對外開放，美音教材增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異而產(chǎn)生了聽力障礙

（4）詞匯障礙：學(xué)生英語詞匯量大小、掌握熟練程度、一詞多義和同音異義現(xiàn)象都有給學(xué)生聽力理解造成一定困難，如sun-son, whether-weather, balln.球;舞會 ,patientn.病人 a.耐心的，等。

2、母語干擾障礙

許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，喜歡在心里用中文逐句逐詞翻譯出來，而不是直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定情景，直接用英語進(jìn)行思維，英漢轉(zhuǎn)換的過程影響了其反應(yīng)速度和記憶效果。

3、文化背景知識障礙

語言是文化表現(xiàn)形式，把英語作為外語來學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具備一定英美歷史知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。如一些聽力材料中常會出現(xiàn) Thanksgiving, April Fool 等

節(jié)日，學(xué)生若對西方感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會對聽力內(nèi)容感到茫然。

4、心理因素障礙

聽力理解過程也是較復(fù)雜心理活動過程。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人情緒處于緊張焦慮狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。另外，外部環(huán)境對學(xué)生也有較大影響。環(huán)境變化會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)變化，同樣的聽力內(nèi)容，學(xué)生在教室里聽教師授課和在語音室里聽錄音，心理準(zhǔn)備和活動方式是不一樣，而多數(shù)學(xué)生又不善于高速心理變化，從而造成聽力理解上因難。

通過以上分析可以看出，聽力理解能力不僅與聽者語言知識掌握程度有關(guān)，而且與聽者所具備文化知識、心理素質(zhì)等也有密切聯(lián)系。因此，教師要針對學(xué)生英語聽力障礙所在，對癥下藥，采用適當(dāng)訓(xùn)練策略。

二、聽力訓(xùn)練策略

1、注重語言知識傳授

首先要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)好壞決定了語音、語調(diào)好壞。要求學(xué)生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。其次，要注意朗讀技巧訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。課堂上，盡量使用錄音機等音像設(shè)備來教讀詞匯、對話、短文，讓學(xué)生多聽磁帶，利用收音機，電視或網(wǎng)絡(luò)多收看或收聽英語節(jié)目。朗讀技巧培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒，才能掌握英語朗讀技巧。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言學(xué)習(xí)都離不開詞匯學(xué)習(xí)和詞匯積累。學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效方法

是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解技巧與良好的聽力習(xí)慣

在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等，而理解技巧是指對所聽內(nèi)容檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會學(xué)生聽之前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的過程中，要邊聽邊記，強化記憶。記錄時要有重點有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字，記錄地點、人名用代號，長詞用縮寫，長句抓住主要成份“抱住西瓜再撿芝麻”聽句子回答問題時要把題干和問題有機地聯(lián)系在一起聽對話和短文時要抓住主旨大意切忌因

一、兩個詞而忽視全文

3、聽力訓(xùn)練應(yīng)常規(guī)化

訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)中，教師要盡量使用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練教學(xué)出發(fā)點，也是最有效聽力訓(xùn)練方法。其次，在課時安排上可充分利用課前 5 分鐘，或每節(jié)課復(fù)習(xí)讓學(xué)生聽一些有關(guān)材料，作為“熱身運動“或者利用課堂教學(xué)結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓(xùn)練聽力。第三，在內(nèi)容選擇上要充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄；在內(nèi)容呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說、先說后讀、先讀后寫；或者把教材中內(nèi)容改成聽力材料。第四，與課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊、目標(biāo)測試中聽力練習(xí)等更是要堅持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

4、注意學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)

保持良好狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣，對于聽力培養(yǎng)十分重要。目前，初中

生心理控制能力有較大發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點，從聽力訓(xùn)練初始階段，就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)積極性。首先，要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵學(xué)生樹立信心，增強克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語重要途徑之一，要加以重視。同時，不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)難度，但是，只要正視它，再經(jīng)過持之以恒的努力，是能夠克服的。其次，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生心理障礙。第三，教師在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生一點一滴的進(jìn)步，都要適時給予表揚，如在訓(xùn)練時可采用搶答方式看誰反應(yīng)迅速答得正確。

總而言之，隨著英語重要性的發(fā)展，聽力的重要性也越來越被老師和學(xué)生們認(rèn)可，如何提高學(xué)生的聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，是所有英語老師共同關(guān)心和不斷探索的問題，隨著時間和心力的投入，我相信學(xué)生們會有令人欣喜的進(jìn)步。

第五篇：如何提高學(xué)生的聽力水平

如何提高學(xué)生的聽力水平？

英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，九年義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫四項技能中，聽處于最初始、最重要的地位，聽可以促說、促讀、促寫；聽也是語言交流的基礎(chǔ)，只有在聽懂對方所說的前提下，才能進(jìn)行有效的交流，聽力是中學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生的聽力水平不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：只聽不講，語音基礎(chǔ)知識不扎實；詞匯儲備不足；捕捉不到重要的細(xì)節(jié)，缺乏必要的聽力技巧；文化背景知識缺乏。對此，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)正視聽力入門教學(xué)，并從農(nóng)村實際教學(xué)條件出發(fā)采取切實可行的措施進(jìn)行聽力入門教學(xué)，促進(jìn)英語科整體成績。那么，如何提高學(xué)生的英語聽力水平？

．第一：讀是聽的基礎(chǔ)。

許國璋老先生曾有一句話，把語音學(xué)好了以后就會嘗到甜頭的。這句話是千真萬確的，只有會正確讀出口來才會聽懂。讓每一個詞的發(fā)音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應(yīng)，這樣就容易聽懂得多了。第二：掌握聽力方法。提高聽力較好的方法是“循序漸進(jìn)法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是，人為地將語速的適應(yīng)過程分成幾個階段，由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整，始終處于消極被動的狀態(tài)。而且，如果信息傳播的速度過于緩慢，反而會拉長記憶的距離，造成遺忘久而久之，大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了。

把精力放在聽單詞上，而不是理解意思上。不要聽單個的單詞，然后就試圖把它們譯成漢語，應(yīng)該聽懂全文的意思。聽英語時，要排除漢語干擾。這正是優(yōu)秀 譯員所要具備的：他們先要弄懂一段語言的意思，然后把它譯成另一種語言，以便聽者可以聽懂說話的大意。你的頭腦中不要想中文。在聽英語時，你應(yīng)該帶著英語 思維聽，不要試圖給你聽到的每個英語單詞都找到一個中文 的對等詞。如果你頑固堅持，就會完全聽不懂意思，也就聽 不到什么英語。不要拘泥于單個的詞，應(yīng)集中精力努力弄懂整個詞組、句子和段落的意思。聽到不理解的地方，努力從 上下文中推導(dǎo)含義。聽完一篇英語后，（用英語）回憶一下 它講的是什么，考考自己。

第三：加強訓(xùn)練，鞏固強化。

1、一定要選取一套比自己的實際水平略高些的聽力教材進(jìn)行強化訓(xùn)練。材料太簡單~容易然人自滿~ 材料太難，又容易讓人失去自信

2、固定每天不少于1個小時，精聽加泛聽。古人云：“"”“只要功夫深，鐵杵磨成針。”“"”堅持了就勝利了。精聽就是把一段數(shù)據(jù)都聽懂了，聽的透透徹徹了。泛聽是指隨時隨地都聽一些英語的東西，給自己一個環(huán)境

3、手拿鉛筆作記號并提前預(yù)讀猜測。考試時利用寫名字的時間看看聽力踢能獲得很多的考試信息的。

4、對于極其優(yōu)美的篇章進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。聽寫，我是很推薦的~但最好是~不僅能讓你體驗英語的美好~也不會讓你覺得乏味。

總之，在訓(xùn)練的過程中，掌握三個原則：有恒，即持之以恒；有序，循序漸進(jìn)；有量，要有一定數(shù)量的聽力訓(xùn)練。四個字：3、6、9。什么是3？就是最好每次堅持進(jìn)行至少30分鐘的聽力練習(xí)。6呢，一個星期，即進(jìn)行至少6次的聽力訓(xùn)練。9是一個層次的聽力練習(xí)，至少要聽夠90篇以上的數(shù)量，如果條件許可，還可以在此基礎(chǔ)上加大訓(xùn)練量。第四：培養(yǎng)聽力素質(zhì)。

聽力的最終目的在于理解，而達(dá)到理解境界離不開良好的聽力素質(zhì)。所謂聽力素質(zhì)是指對英語語音基本知識的掌握，如音素識別、連讀等，識別音素很重要。

語言信息的表達(dá)是通過元音和輔音字母有規(guī)律的組合來實現(xiàn)的。如元音字母“a”在不同的組

合中有多種發(fā)音：bake、bad、bald、radar、data而一個輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f/：leaf、laugh、philosophy等。

如果說閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話，那么聽力則主要依聲音去確定詞的意思。因此，元音的長、短，輔音的清濁，都對判斷有直接影響。

總之，要有效地進(jìn)行農(nóng)村初中英語聽力入門教學(xué)，必須全面準(zhǔn)確地了解農(nóng)村初中英語聽力入門教學(xué)的狀況及具體原因，有重點有針對性地采取相應(yīng)的聽力教學(xué)措施，相信農(nóng)村初中英語聽力入門教學(xué)水平就能逐步提高，并能促進(jìn)其它語言技能的提高和英語科整體成績。但是，提高學(xué)生的聽力能力是一個長期復(fù)雜的過程，并非一朝一夕的事。我們要掌握良好的方法，加強一定的訓(xùn)練，從學(xué)校的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的聽力能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力素養(yǎng)，不斷強化，力爭在聽力方面取的優(yōu)異成績。