第一篇：小學(xué)三年級英語期末檢測試卷分析

三年級英語期末檢測試卷分析

（2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期）

一、成績分析

本次期中考試最高分為99.5分，最低分為57.5分，平均分為81.47分，及格率為93.33%，優(yōu)良率為60%。從考試成績來看，大部分學(xué)生對已學(xué)知識掌握的都還不錯，但也有個別學(xué)生成績很不理想。

二、試題分析

(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

(三)滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、試卷分析

本試卷共分為九道大題，下面逐題進(jìn)行分析：

第一題主要考查了學(xué)生對字母Aa—Zz的掌握情況，此題得分率較高，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確書寫26個字母的大小寫形式。第二題填上正確的字母，將單次補(bǔ)充完整。由于前半學(xué)期沒要求學(xué)生拼讀單詞，所以部分學(xué)生對給出的單詞不能正確拼讀，所以此題出錯較多。

第三題根據(jù)英語單詞，選擇正確的漢語。考察單詞識記情況，大多數(shù)同學(xué)答題很好，出錯較少，反映了同學(xué)們對單詞掌握扎實(shí)

第四題讀一讀，連一連。此題考查了單詞和詞組的縮寫形式，這在平時已經(jīng)訓(xùn)練過，所以學(xué)生很容易準(zhǔn)確作答。

第五題單項(xiàng)選擇，本題考查的知識點(diǎn)較多，也較全面。從本題答題情況看，兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)了，一部分學(xué)生能夠答滿分，可有些學(xué)生只得幾分，得分低的同學(xué)，說明對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)還沒有找到適合自己的方法，這樣下去，后果會很嚴(yán)重，一定要在平時的教學(xué)中多關(guān)注后進(jìn)生，使兩極分化減小到最低程度。

第六題情境交際。此題考察的內(nèi)容在平時上課時重點(diǎn)進(jìn)行了練習(xí)，所以學(xué)生完成得比較好，失分較少。

第七題給單詞寶寶排排隊(duì)。由于出現(xiàn)的句子都特別簡單，所以學(xué)生都能準(zhǔn)確的排序，但在書寫上卻不注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，以后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

第八題手拉手，找朋友。此題考查的內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，大部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)閷卧~掌握的還是不夠熟練，不能準(zhǔn)確理解句子的意思。

第九題英翻漢。此題大部分學(xué)生也完成的不錯，但也有個別學(xué)生對個別單詞掌握的不夠熟練，導(dǎo)致翻譯錯誤。還有部分學(xué)生雖知道漢語意思，但卻寫不出來，出現(xiàn)了很多的錯別字。

四、存在的問題 從卷面分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。

（1）學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣，審題不清，導(dǎo)致失分。（2）學(xué)生對于單詞和句子，普遍存在著會讀不會認(rèn)，這就給考試帶來很大的困難。

教師存在的問題：

1、教學(xué)中對知識訓(xùn)練不到位，致使個別學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面失分。

2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識。同樣的知識，變換一下形式就不會做了。

五、改進(jìn)措施

1、平時加強(qiáng)學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，教學(xué)單詞時，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。

2、在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

第二篇：小學(xué)2011學(xué)年語文三年級期末檢測試卷分析

小學(xué)三年級語文上學(xué)期期末檢測試卷分析

一、試卷分析

2010-2011第一學(xué)期三年級語文期末檢測，全鎮(zhèn)共有455人參加考試,.本次試題的編制，以客觀測評小學(xué)生的語文學(xué)業(yè)水平為宗旨，根據(jù)我縣小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的六大項(xiàng)目，充分考慮城鄉(xiāng)差距，重視對學(xué)生語言積累和語言實(shí)際運(yùn)用能力的考核，重視對文本內(nèi)容的理解和感悟的考查，把語文課程工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，從而更好地落實(shí)語文教學(xué)的階段目標(biāo)。試卷內(nèi)容包括四大部分：

一、基礎(chǔ)知識

二、積累與運(yùn)用；

三、閱讀理解；

四、作文?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了一、二、三、四、八題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此測試結(jié)果不太理想。

二、質(zhì)量分析

從答題的質(zhì)量看，試卷所考察的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，學(xué)生均能在規(guī)定時間內(nèi)完成答卷。從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力，不能將所學(xué)的知識靈活的運(yùn)用到考試當(dāng)中。

1、生詞錯誤：第一大題看拼音寫詞語，錯誤率達(dá)35。針對這個問題，我認(rèn)為，不是學(xué)生不會寫，是太粗心了，拼音沒有拼清楚就落筆，落筆之后有不及時確認(rèn)，我們認(rèn)為，這是錯誤的關(guān)鍵原因。

2、第二題多音字組詞, 錯誤率占總數(shù)的一半,錯誤原因是對字義不理解,答案五花八門.3、第三題形近字組詞, 此題正確率較高

4、第四題將下列的括號里填上意思相反的詞共8分 ,一半以上的同學(xué)能拿到7分, 主要錯在：聲（東）擊（西）這個詞 錯誤原因?qū)W生從沒接觸過這個詞。

5、選關(guān)連詞填空 全對占總數(shù)的1/4 全錯占總數(shù)的1/3 此題是這份題里難度最大的一題, 多數(shù)同學(xué)只能拿一兩分.錯誤原因:此內(nèi)容不屬于本冊教材掌握的內(nèi)容,學(xué)生接觸較少

6第七題給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?全對同學(xué)占總數(shù)的1/4 錯誤原因主要錯第1小題選益字的意思

7、第十題考察學(xué)生積累的運(yùn)用，平時倒背如流的古詩、課文，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然，很多學(xué)生在這一題上丟分，說明學(xué)生在平時學(xué)習(xí)古文時只死背試問二不理解其意思。

8、閱讀體驗(yàn)：學(xué)生的語言概括能力不強(qiáng)。30%的學(xué)生的概括能力有待努力提高，問題主要出現(xiàn)在對題目的要求出現(xiàn)偏差，很多學(xué)生都不能做到綜合概括，而是將文中的句子或詞語斷章取義。學(xué)生反映出來的問題暴露出教師在閱讀教學(xué)中，對于閱讀的方法引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。

9、習(xí)作方面：這次的習(xí)作的內(nèi)容是開心的一件事 ,學(xué)生發(fā)揮的不是很好，有2/3的學(xué)生會表達(dá),知道什么是開心的事情,也能通順的把開心的事詳細(xì)記錄下來,也能表達(dá)自己的情感.但也存在一些問題:(1)全年級有12人次沒有按要求寫一件開心的事,而是寫其他內(nèi)容(2)標(biāo)點(diǎn)符號不會使用 ,不會分段.(3)錯別字多,病句多

(4)全年級有8個同學(xué)不會寫,只寫個題目下面沒有內(nèi)容。

三、問題剖析

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。透過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。

四、問題建議

質(zhì)量檢測已圓滿完成，成績固然可喜，但客觀問題不可忽視，為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量看，針對本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議：

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練語文堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、教師要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字想學(xué)生傳遞語文的多元文化。重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言名言”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。加強(qiáng)作前、中、后的指導(dǎo)，提高作文效率。改革作文批改，提高學(xué)生自我評價能力。

5、教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問語文題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

第三篇：六年級英語期末檢測試卷分析

醴泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012-2013學(xué)下學(xué)期期末檢測六年級英語科試卷分析 一． 成績分析：

本次六年級期末檢測，體現(xiàn)了“復(fù)習(xí)、鞏固、拓展”的原則。著重考察學(xué)生在圖片語境中運(yùn)用英語的能力，強(qiáng)調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，對英語教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對試卷分析如下:

（一）、聽力部分：1.考查學(xué)生辨詞能力.2.考查學(xué)生聽單詞辨認(rèn)易混詞的圖片能力3..考查學(xué)生對圖片聽辯排序的能力。4.考查學(xué)生對聽到句子與對應(yīng)圖片的正確判斷能力。其余題型體現(xiàn)聽音綜合能力。

（二）、筆試部分：1.考查看圖拼寫短語的能力。2.讀單詞進(jìn)行分類能力。3.考查詞形互變和英漢短語互譯。4.語法填空。5.句子結(jié)構(gòu)特征的理解、辨析能力，及慣用法的表達(dá)考查問句答句連貫?zāi)芰Α?.連詞成句。7.問答句匹配題8.完成對話。9.閱讀理解。

二．出錯率：

從學(xué)生測試情況看，聽音判斷、聽音選擇、聽音排序題成績較為理想。存在問題的是筆試第三、四題

三．出錯原因：

1、六年級學(xué)生沒有養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，試題涉及前面的知識遺忘較多。系統(tǒng)連貫的歸納訓(xùn)練不夠。綜合語用題目出錯率較高。

2.英語聽力測試不同其他學(xué)科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學(xué)生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當(dāng)一部分學(xué)生沒經(jīng)歷過正規(guī)的聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練。所以高年級部分學(xué)生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

四．糾正措施：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。

2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰铩⒎ξ?、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

第四篇：小學(xué)四年級期末英語質(zhì)量檢測試卷分析

小學(xué)四年級期中英語質(zhì)量檢測試卷分析

本次期中英語質(zhì)量檢測仍然是采用筆試的方式，按照100分制記，有四大題?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對試卷分析如下:

一、試題的特點(diǎn)

本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍在內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點(diǎn)。

1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，考查了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。

2、突出語言的交際能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

二、學(xué)生答題情況

（1）學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運(yùn)用。

（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到改善。

三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

１、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。

2、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

第五篇：小學(xué)六年級英語期末檢測試卷分析（最終版）

六年級英語期末檢測試卷分析

（2007~200學(xué)第二學(xué)期）

根據(jù)縣教研室的安排部署，我總校認(rèn)真組織了本次期末檢測，現(xiàn)將六年級英

語檢測情況分析如下：

本次參考人數(shù)為人，總分為分，其中最高分為分，最

低分為分，及格率為﹪，優(yōu)秀率為﹪。

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，是對學(xué)

生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。

試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運(yùn)用語

言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。

一、注重了基礎(chǔ)知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課

本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考

查的內(nèi)容。如：第一題，把相應(yīng)的圖片、單詞和音標(biāo)用直線連起來；第二題，將

下列字母表補(bǔ)充完整，注意寫全大小兩種形式；第三題，仔細(xì)看圖，補(bǔ)全對話。

學(xué)生答題情況較好，失分較少。這些基礎(chǔ)知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下

堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和

語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)

不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能

力。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學(xué)生聽、讀、寫能力的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：第四題，選擇最合適的一項(xiàng)補(bǔ)全句子，并將其字母標(biāo)號填在前面的括號內(nèi)。第五屜，將相應(yīng)的問句

和答語用直線連起來，從學(xué)生答題情況來看，第四題出現(xiàn)錯誤較多，失分較嚴(yán)重，而第五題大部分學(xué)生答得較好，很少出現(xiàn)錯誤。

三、融英語教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際，且體現(xiàn)了考查的全面性。

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學(xué)生

生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過的英語知識解決實(shí)際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，對學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查。第六題，選擇合適的問句補(bǔ)全會話，學(xué)生答題情況較好；第七題，讀短文，判斷正、誤，磁體出現(xiàn)較少的錯誤；第八題，用所給的詞語將下面的明信片內(nèi)容補(bǔ)充完整，答題情況較差，出現(xiàn)錯誤太多?？傊?，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。

四、幾點(diǎn)教學(xué)建議

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學(xué)生不會做?！边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。