第一篇：小學(xué)四年級英語期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

郭家垴學(xué)校2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期 四年級英語教學(xué)質(zhì)量分析

任志芳

為了更清晰的了解四年級英語的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，我從期末試卷入手，找出存在的問題并提出改進(jìn)措施。以下便是此次質(zhì)量分析的具體內(nèi)容。

一、命題的目的、范圍和要求：

本次英語期末試卷，依據(jù)教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，全面考查本冊全部教學(xué)內(nèi)容,考查的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應(yīng)用。本次試卷共分兩大部分，即聽力部分和筆試部分。從整體上來說，注重了基礎(chǔ)知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音選擇、看圖排序等，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，從易到難，從簡到繁，符合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生，既考查了優(yōu)等生，又照顧了學(xué)困生。以下針對四年級全體學(xué)生的得失進(jìn)行分析。

二、成績分析

本次期末檢測，四年級共有5名學(xué)生參加考試，最高分為 49分，最低分為35分，及格率為100%。與以往考試相比整體成績稍有進(jìn)步。

三、試卷分析 ㈠聽力部分

聽力部分包括聽音標(biāo)序號，聽音選答語，聽音排序，聽音填空。⒈學(xué)生對聽音標(biāo)序號以及聽音排序這兩道題完成的最好，說明學(xué)生平時在單詞背誦上下了一定的功夫，有的學(xué)生雖然不會寫單詞，但

是通過聽音看圖可以猜出是哪個單詞，正確率較高。

⒉學(xué)生對聽音選答語答得比較好，尤其是給出的所要選擇的語句清晰，這點非常好。使學(xué)生通過聽音就能很快找到并選出，既鍛煉了學(xué)生聽力，同時又避免了對答案混淆不清的狀況發(fā)生。

3.聽力部分中，學(xué)生在聽錄音填單詞這道題上失分較多，四年級的學(xué)生對這一類型題的練習(xí)較少，在填字母的時候有的同學(xué)失分較多，說明平時單詞記的不準(zhǔn)確，因此得分率較低。

㈡筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。

學(xué)生在單選這道大題上失分較少，正確率較高，這說明對課文的句子是非常熟悉的。

四、存在問題

從失分和平時學(xué)習(xí)情況來看，我們四年級的學(xué)生存在這樣幾個問題：

1．學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍不夠扎實，對單詞的拼寫仍然存在一些小的問題，例如字母書寫不規(guī)范，單詞記憶不深刻。

2．一些簡單的語法知識掌握不牢固，知識面較窄。3．綜合語言運用能力較差。4．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強。

五、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施

1．注重對基礎(chǔ)知識講授，落實到位。針對學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握

不扎實的情況，我打算在今后的教學(xué)中加強對基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節(jié)課利用幾分鐘時間來聽寫單詞和句子，采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行操練。

2．針對學(xué)生知識面狹窄這一情況，在平時的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┻m合四年級學(xué)生閱讀的材料去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面而且還能增加學(xué)生的詞匯量，也為今后的閱讀做準(zhǔn)備。

3．在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些語言情景來加強學(xué)生對綜合語言的運用，在課外多創(chuàng)設(shè)一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內(nèi)容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學(xué)生，增強學(xué)生的語感。

4．幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些單詞的規(guī)律以及句型的交際用法，幫助學(xué)生做好對知識的整理、總結(jié)以提高學(xué)習(xí)效率。

5．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。

2015.3.8

第二篇：小學(xué)四年級英語期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)英語期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

張婉昕

一、命題的目的、范圍和要求：

本次英語期末試卷，依據(jù)教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，全面考查本冊全部教學(xué)內(nèi)容,考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應(yīng)用。本次試卷共分兩大部分，即聽力部分和筆試部分。聽力部分分為四小題，即聽錄音標(biāo)序號，聽錄音選答語，聽錄音給圖片排序，聽錄音填空。而筆試部分，題型多樣化，內(nèi)容不拘于形式，題型范圍廣，難易程度適中。從檢測內(nèi)容上來看，命題著眼于開放，給了學(xué)生展示個人能力的機會。從題型的編排上來看，題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實際，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生自信心。從整體上來說，注重了基礎(chǔ)知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音選擇、看圖選排序等，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，從易到難，從簡到繁，符合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生，既考查了優(yōu)等生，又照顧了學(xué)困生。以下針對四年級全體學(xué)生的得失進(jìn)行分析。

三、試卷分析 筆試部分

筆試部分包括填出所缺的字母、單選、、連詞成句、閱讀理解。主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。

1.學(xué)生在單詞的拼寫以及單選這兩道大題上失分較少，正確率較高，這說明平時在單詞的拼寫上非常的認(rèn)真，并且對課文的句子是非常熟悉的。

2.連詞成句都是課本上的原文，學(xué)生得分率較高，只有部分學(xué)生粗心大意，沒注意標(biāo)點符號以及句子開頭字母的大寫，在以后的教學(xué)中我們教師會時刻注意細(xì)節(jié)部分，叮囑學(xué)生要認(rèn)真對待小問題。

3.在改錯題中，最后一題失分率非常高，大多數(shù)的同學(xué)都沒考慮hungry 的詞性，以及can 后應(yīng)該接動詞原形。

4.閱讀短文，回答問題，這一題文章內(nèi)容不是很難，但是回答問題是需要進(jìn)行人稱的轉(zhuǎn)換并且要用完整的句子來回答問題，這樣就使得這道題的難度增大了許多，四年級的學(xué)生還不會進(jìn)行人稱的轉(zhuǎn)換和用非常完整的句子來回答問題，所以這道題失分較多。

四、存在問題

從失分和平時學(xué)習(xí)情況來看，我們四年級的學(xué)生存在這樣幾個問題：

1．學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍不夠扎實，對單詞的拼寫仍然存在一些小的問題，例如字母書寫不規(guī)范，單詞記憶不深刻。

2．一些簡單的語法知識掌握不牢固，知識面較窄。3．綜合語言運用能力較差。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強。

五、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施

1．注重對基礎(chǔ)知識講授，落實到位。針對學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實的情況，我打算在今后的教學(xué)中加強對基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節(jié)課利用幾分鐘時間來聽寫單詞和句子，采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行操練。

2．針對學(xué)生知識面狹窄這一情況，在平時的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┻m合四年級學(xué)生閱讀的材料去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面而且還能增加學(xué)生的詞匯量，也為今后的閱讀做準(zhǔn)備。

3．在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些語言情景來加強學(xué)生對綜合語言的運用，在課外多創(chuàng)設(shè)一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內(nèi)容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學(xué)生，增強學(xué)生的語感。

4．幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些單詞的規(guī)律以及句型的交際用法，幫助學(xué)生做好對知識的整理、總結(jié)以提高學(xué)習(xí)效率。

5．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。

第三篇：四年級英語期末檢測質(zhì)量分析

四年級英語期末檢測質(zhì)量分析

新華中心校

2011---2012學(xué)的期末檢測已圓滿結(jié)束，我鄉(xiāng)四年級英語成績不夠理想，校與校之間成績兩極分化，所以喜憂參半。

這次考試，是由北林區(qū)統(tǒng)一出題，監(jiān)考，批卷都是由中心校統(tǒng)一組織，采取每人一桌，每個考場都有兩個外校教師監(jiān)考、批卷、這次檢測真正達(dá)到了公平、公正的原則，也能看出教師和學(xué)生在哪方面不足。下面就針對出題方面學(xué)生答題情況及今后改進(jìn)措施方面進(jìn)行質(zhì)量分析。

一分析答卷

從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對單詞記憶的檢測，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。從全鄉(xiāng)整體來看這道題丟分現(xiàn)象不多，教師能夠嚴(yán)格要求學(xué)生記憶單詞，書寫單詞。然后是選擇填空，這道題重點檢測對基礎(chǔ)知識的掌握情況，涉及面較廣，對每個單元應(yīng)該掌握的重點知識進(jìn)行檢測，這道題能夠反映出教師平時工作態(tài)度，從整體看中心小學(xué)學(xué)生答題較好。接下來是兩道選擇題分別對課文掌握情況進(jìn)行了檢測：比如一般疑問句的回答，特殊疑問句的回答，多種類型放到一起學(xué)生做出正確的選擇。這道題既檢查了翻譯情況也檢查了學(xué)生對知識點的掌握得是否準(zhǔn)確。二分析教師

從四年級英語卷面情況反映出我們英語教師能夠盡職盡

責(zé)、按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，沒有共性問題，但也看出個別英語教師輔導(dǎo)不到位，存在兩極分化問題。

三分析學(xué)生

從學(xué)生答題看，全鄉(xiāng)普遍存在接觸題型少，學(xué)生盲目答題，理解分析問題能力不強。知識掌握不扎實，比如檢測單詞一項就占四十分左右，可有的學(xué)校學(xué)生只得到十幾分左右，教師輔導(dǎo)也存在問題。不寫標(biāo)點符號，書寫不工整。

四改進(jìn)措施

針對本次考試所反映的問題，解決英語教難得問題，主要從以下幾方面改進(jìn)。

1.努力提高英語教師的專業(yè)水平，充分把握每一次學(xué)習(xí)機會，盡快使我鄉(xiāng)有一支英語水平過硬的教師隊伍。

2.搞好教研，從我鄉(xiāng)實際出發(fā)，從教師的薄弱環(huán)節(jié)入手，實實在在的搞好教研。

3.實施“一幫一”活動。

4.定期組織英語教師會，隨時解決英語教師在教學(xué)中存在的問題。

總之，在今后的工作中要不斷地敦促鼓勵我鄉(xiāng)英語教師不斷更新教育觀念，增加知識儲備量，實實在在地把教學(xué)成績提高一個新臺階。

第四篇：小學(xué)英語四年級期末檢測質(zhì)量分析報告

小學(xué)英語四年級期末檢測質(zhì)量分析報告

一、試題分析、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次期末考試由區(qū)教師發(fā)展中心統(tǒng)一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽句子，對話。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級目標(biāo)的基本要求，筆試從單詞辨音，到看圖選單詞，到根據(jù)語言情境，對話選句子逐漸發(fā)展到語段的任務(wù)型閱讀，還有看圖選單詞。試卷有一定難度，題型符合學(xué)生的實際水平，既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又有對學(xué)生英語能力的考查。由于目前小學(xué)生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、判斷題等客觀題型，還有最后一題的書寫題，看圖選單詞，在四線格上正確書寫。

2、試卷的特點等方面

試卷圖文并茂，題型豐富多樣，覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期正常教學(xué)進(jìn)度的重點，在考查知識的同時也考查了學(xué)生理解、觀察及運用語言的能力，還體現(xiàn)了知識的層次性和循序漸進(jìn)原則。試題具有一定的彈性，給學(xué)生選擇空間，難度中上，從不同方面對學(xué)生進(jìn)行考查，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用。

二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

、成績分析

及格率：60

分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85

分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

試卷有一定難度，區(qū)分度明顯。

三、學(xué)生答題分析

、學(xué)生答題的總體情況

學(xué)生總體答題情況不夠理想，難點、易錯點都有較大失分。對語音、第三人稱單數(shù)，物主代詞方面，掌握得不夠理想。

2、典型錯題情況分析

要寫出學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯例，剖析造成錯誤的原因。

聽力部分：

第一大題的第2、4小題失分較多，原因在于學(xué)生對語音方面掌握得不夠扎實，還有這種單詞辨音題型的聽力第1次接觸。

第二大題的第5小題失分較多，原因在于學(xué)生對于穿上鞋的表達(dá)不理解。

第四大題的第3小題失分較多，原因在于學(xué)生聽對話沒聽完整，聽1半就選答案了。

讀寫做部分：

第二大題的第1小題，部分失分，原因在于學(xué)生把電腦看成電視。

第三大題的第1小題，失分較多，原因在于學(xué)生對于第三人稱的單數(shù)，后面接動詞形式，該如何變化的知識點，掌握得不理想。第2小題，失分較多，原因在于學(xué)生對于第三人稱女方的物主代詞知識點混淆，沒掌握。第3小題，失分較多，原因在于對知識點復(fù)數(shù)后面要加are,沒能掌握。第4小題，失分較多，原因在于表示一個物體，元音之前要加an,沒能掌握。

第6大題，部分失分，原因在于沒看清圖片，應(yīng)該是讓我，而不是讓我們。

第五大題的第4、5小題失分較多，原因在于沒看清整個對話的意思。

第七大題的Task2的第6小題，失分較多，原因在于學(xué)生對12和20的英文表達(dá)，沒能區(qū)分開來。

第八大題，失分較多，原因在于學(xué)生在選詞填空時，沒有仔細(xì)看物體前面的數(shù)量，對于an,a,some和圖片提示忽略不看，就只管把單詞填滿，復(fù)數(shù)、單數(shù)知識點掌握不夠理想，導(dǎo)致失分。

四、思考與建議

、對教學(xué)的啟示

（1）要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（2）教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時要加強單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)學(xué)生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。

（3）口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

（4）教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓學(xué)生通過教師、家長、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、對命題與評價建議

3、其它意見與建議

第五篇：小學(xué)四年級期末英語質(zhì)量檢測試卷分析

小學(xué)四年級期中英語質(zhì)量檢測試卷分析

本次期中英語質(zhì)量檢測仍然是采用筆試的方式，按照100分制記，有四大題?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實際,對試卷分析如下:

一、試題的特點

本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍在內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點。

1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。

2、突出語言的交際能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學(xué)生運用語言的能力。

二、學(xué)生答題情況

（1）學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運用。

（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到改善。

三、對今后教學(xué)的幾點思考

考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：

１、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。

3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語的興趣。