第一篇：移情能力訓練要點

移情能力訓練要點

認識移情能力

移情能力是一種理解能力。

移情能力是針對他人，或其他某個群體而言的。

移情能力關注的是他人的感受。

移情能力是一種情感或者情緒的轉(zhuǎn)化能力，即把他人的情感或者情緒轉(zhuǎn)化為自己的一種理解。

移情能力是建立在豐富人生閱歷基礎上的。

移情能力是管理者必須具備的一種素質(zhì)，即便是家長，也需要有一定的移情能力，才能與自己的孩子有很好的溝通。

優(yōu)秀的領導都能夠理解部下的感受。

理解他人，并不是認同他人，理解和認同是兩回事。

移情能力的具備，既有先天的因素，也有后天的訓練成分。

思想政治工作者應當有更好的移情能力。

只有具備較好的移情能力，才能跳出情感漩渦，客觀理性地分析他人。

移情能力，就是能夠?qū)⑿谋刃摹?/p>

訓練移情能力

可以把移情能力歸類為一種心智技能。

所有的技能都可以通過后天的訓練獲得。

可以把移情技能劃分為認知技能和交往技能。

訓練傾聽，通過傾聽來挖掘，追憶自己的情感，獲得與對象相近的情感體驗。

訓練表達，通過適當?shù)?、適時的話語，表明情感關切，使談話能夠順利進行。

訓練分享，包括情感的分享和體驗的分享，由于分享是自發(fā)的、自愿的，激發(fā)分享的感受，有利于提高移情能力。

訓練交換，包括情感的交換和體驗的交換，站在對方的角度看待、思考、體驗問題，獲取與自己不同的認知。

訓練引導，通過啟發(fā)自覺，激發(fā)良知、良能，獲得善意，化解和消融敵意。

營造積極環(huán)境

移情能力的根本作用在于改造環(huán)境，尤其是情緒和情感的環(huán)境。

情緒和情感都是容易得到共鳴的，惡劣的情緒和情感產(chǎn)生惡劣的人文環(huán)境。

發(fā)揮移情能力的作用，有利于營造積極的、善意的環(huán)境。

認知和態(tài)度影響動機和信任。

風氣是一種群體性的感受，是群體性的短期體驗。

積極的環(huán)境能夠使個體有著更好的自我感覺。

良好的移情能力有助于建立公正、包容、合乎道德的風氣。

公正意味著平等相待，機會相等，沒有特權。

信任是寶貴的，是合作的基礎，良好的移情能力有助于贏得信任。

第二篇：《鴻門宴》學習要點及能力訓練

北 京 四 中

編稿老師：袁偉麗審稿老師：李家聲責編:徐冬杰

《鴻門宴》學習要點及能力訓練

一、學習要點

1.背景介紹

鴻門宴是項羽在新豐鴻門舉行的一個暗藏殺機的宴會。這個宴會是劉項兩個政治集團之間的矛盾由潛滋暗長到公開明朗的生動表現(xiàn)，是漫長的“楚漢相爭”的序幕。這個宴會上，充分展示了劉項矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項迥異的性格特點，也預示了斗爭雙方的必然結局。關于項羽稱霸和楚漢相爭的歷史流傳下來的成語典故有：破釜沉舟、作壁上觀、四面楚歌。

2.文學常識

司馬遷（前145---前90）字子長，西漢著名史學家、文學家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護，入獄遭宮刑，后發(fā)奮著書，歷盡艱辛，著成《史記》。

《史記》是二十四史的第一部，是我國第一部紀傳體通史。

記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年的歷史?！妒酚洝凡坏哂泻芨叩氖穼W價值，而且具有很高的文學價值，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。全書130篇，包括：

本紀12篇——敘述歷代帝王的歷史

世家30篇——敘述貴族王侯的歷史

列傳70篇——歷代諸侯之外名官名人的事跡

表10篇——各個歷史時期的簡單大事記

書8篇——記載典章制度，天文地理

關于項羽其人有如下評價：

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！钋逭铡对來椨稹?/p>

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。——杜牧《題烏江亭》

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來?！醢彩稙踅ぁ?/p>

4、課文知識

（1）生字與注音

欲王wàng關中饗xiǎng士卒為wèi擊破沛公軍

崤xiáo山好hào美姬jī鯫zōu生說shuì我熟與君少長zhǎng奉卮zhī酒為壽從百余騎jì戮lù力而攻秦

范增數(shù)shuò目項王樊噲kuài

舉所佩玉玦jué交戟jǐ之衛(wèi)士瞋chēn目視項王

目眥zì盡裂按劍而跽jì沛公之參乘shèng

賜之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不勝shèng

人方為刀俎zǔ何辭為wéi道芷zhǐ陽

（2）通假字

距關，毋內(nèi)諸侯?！熬唷蓖ā熬堋保咽??！皟?nèi)”通“納”，接納。

張良出，要項伯。“要”通“邀”，邀請。

愿伯具言臣之不敢倍德也?！氨丁蓖ā氨场保硹?。

旦日不可不蚤自來謝項王?！霸椤蓖ā霸纭?。

令將軍與臣有郤?！班S”通“隙”，隔閡，嫌怨。

（3）詞類活用：

名詞作動詞

①沛公軍霸上。（駐扎）

②沛公欲王關中。（稱王）

③籍吏民。（登記戶籍冊）

④刑人如恐不勝。（以刀割刺）

形容詞作動詞

①好美姬（喜好）

②素善留侯張良。（與……交好，善待）

名詞作狀語

①吾得兄事之。（像對待兄長一樣）

②常以身翼蔽沛公。（像鳥翅膀一樣）

③頭發(fā)上指。（向上）

特殊用法

①臣活之。（使……活，使動用法）

②先破秦入咸陽者王之（以之為王，名詞意動用法）

（4）古今異義：

沛公居山東時。（古）崤山以東（今）山東省

約為婚姻。（古）結為兒女親家（今）男女結婚之事

備他盜之出入與非常也。（古）不同尋常，指意外的變故（今）表程度副詞

將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。（古）黃河以北（今）河北?。ü牛S河以南（今）河南省

（5）省略賓語：

為（我）擊破沛公軍

急擊（之）勿失（時機）

欲呼張良與（之）俱去

則與（之）斗卮酒

則與（之）一生彘肩

豎子不足與（之）謀

沛公奉卮酒為（之）壽

（6）省介賓短語

加彘肩（于其）上

5、關于鴻宴上的坐次

按古代禮儀,帝王與臣下相對時,帝王面南,臣下面北;賓主之間相對,則為賓東向,主西向;長幼之間相對,則長者東向,幼者西向。宴席的四面坐位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從坐位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。

6、寫作特點

(1)通過人物在斗爭中的言行來表現(xiàn)人物的性格特點

項羽——沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。

劉邦——善于用人、善于應變、能言善辯。

范增——項羽亞父、老謀深算、有政治遠見，知道奪項王天下者必為沛公。但項羽未聽取其意見，致使他的謀略失敗。

張良——劉邦得力的謀士，忠誠不二，老練多謀。劉邦對他言聽計從，配合默契，使劉邦變被動為主動，脫離險境，逃歸營地。

項伯——項羽季父，把項羽要擊沛公軍消息夜告張良。項羽知道后不但不追究，反而還“許諾”。

曹無傷——使人向項羽告密。由于項羽輕易泄露后被劉邦誅殺。

項莊——項羽手下武士，按范增意欲刺殺沛公，由于項伯阻繞未得逞。

樊噲——沛公手下武士，張良意護沛公，臨危不懼，挺身而出，使沛公轉(zhuǎn)危為安。

(2)運用對照手法烘托人物形象

項羽、劉邦兩個人物的不同性格是通過相互映襯、對比、烘托表現(xiàn)出來的：

①項羽在優(yōu)勢下，恃勇驕橫，毫無遠慮；

劉邦在劣勢下，忍辱負重，善于保存自己。

②項羽剛愎自用，又拙于應變；

劉邦善于采納意見，又隨機應變。

③項羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；

劉邦知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危授命。

④項羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內(nèi)應；

劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞

7、補充內(nèi)容

關于項羽

夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛已，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國。身死東城，尚不覺寤，而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

——《史記·項羽本紀》

關于劉邦

高祖置酒洛陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”

高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下攻城略地，所隆下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不與人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也；項羽有一范增而示能用，此其所以為我擒也?！?/p>

二、能力訓練

1、解釋下列句中紅色字的意思

(1)料大王士卒足以當項王乎()

(2)秦時與臣游()

(3)衛(wèi)士仆地()

(4)沛公起如廁()

(5)相去四十里()

(6)沛公則置車騎()

(7)道芷陽間行()

(8)素善留侯張良()

(9)乃令張良留謝()

(10)然不自意能先入關破秦()

2、解釋下列句中紅色字在不同的句子中的意思

(1)項伯乃夜馳之沛公軍()

愿伯具言臣之不敢倍德()

先破秦入咸陽者王之()

(2)還軍霸上()

為擊破沛公軍()

度我至軍中，公乃入()

3、下列選項中“而”的用法不同于其他三項的是（A．戮力而攻秦

B．拔劍撞而破之

C．起，立而飲之

D．項王按劍而跽

4、下列紅色字意義相同的一組是()

A．素善留侯張良

不如因善遇之

B．婦女無所幸

今事有急，故幸來告良

C．因擊沛公于坐

因招樊噲出——《史記·高祖本紀》)

D．故遣將守關

君安與項伯有故

5．下列句中紅色字的用法分類正確的一項是()

①吾得兄事之

②項伯殺人，臣活之

③刑人如恐不勝

④常以身翼蔽沛公

⑤籍吏民，封府庫

⑥沛公欲王關中

⑦范增數(shù)目項王

⑧沛公旦日從百余騎來見項王

A．②④／⑥⑧／①③⑤⑦B．①④／②⑧／③⑤⑥⑦

C．④⑤／②⑥⑧／①③⑦D．②④／⑦⑧／①③⑤⑥

6．解釋下列紅色詞的古今義

(1)備他盜之出入與非常也(古：)(今：)

(2)將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南(古：)(今：)

(3)約為婚姻(古：)(今：)

7．填空

《史記》是我國第一部_______體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝初年三千年間的歷史。包括________、__________、__________、__________、__________，全書130篇，共五十多萬字。

8．下列句子不屬同類句式的一項

A．具告以事，欲呼張良與俱去

B．籍何以至此

C．因擊沛公于坐

D．得復見將軍于此

9．寫出下列語句所含的成語

A．秋毫不敢不所近()

B．人方為刀俎，我為魚肉()

C．勞苦而功高如此()

D．項莊拔劍舞，其意在沛公()

附參考答案：

1．(1)估計(2)交好(3)倒下(4)去、到(5)距離(6)放棄(7)抄小道(8)平常(9)道歉(10)料想

2．(1)到；取獨；指以咸陽為中心的關中地帶(2)駐軍；軍隊；軍營

3．B

4．C

5．B

6．(1)古：意外的情況；今：程度副詞

(2)古：黃河以北，黃河以南；今：河北省，河南省

(3)古：兒女親家；今：男女婚娶之事

7．紀傳體；本紀；世家；列傳；書；表

8．B

9．A、秋毫無犯B、人為刀俎，我為魚肉 C、勞苦功高 D、項莊舞劍，意在沛公

作文：

“中”的精神

高一(10)班韓天辭

開學之后讀的第一本書叫做《中的精神》，是當今圍棋大師吳清源先生所著的自傳。讀完之后，其中幾段富有哲理，值得品讀的文字令我難忘。在讀這本書的時候，我仿佛能夠從他樸實、平淡的話語中感受到吳清源先生身上那種難得的清雅之氣。這不是一般人所能擁有的。先生所達到的人生境界更是常人難以企及的。

他下棋卻不求勝負，在黑白世界里參出圍棋的真諦，參出人生的哲理，最終達到游刃有余的境界。

他下棋不求名，不圖利，他用平淡深邃的目光看待身邊的一切，仿佛只看一眼便了然于心。

他下棋不與人爭，當進則進，當退則退，他以一顆沒有嫉妒，沒有鄙夷，沒有仇恨的心包容一切。

在我看來，吳清源下棋更像是一種修煉，一種修身養(yǎng)性，一種自我調(diào)節(jié)與升華。我佩服他“中”的精神與作風，人生在世，很難使自己處于不偏不倚“中”的位置上，很難將身邊瑣事平衡調(diào)“和”，因為我們有太多的追求，太對的奢望，太多私心雜念，往往陷入一個深淵，爬上來又陷入另一個深淵。其實，生活中哪有那么多苦惱呢，只是未能把心態(tài)平衡罷了。如果人人都能摒除惶惶的功利之心，去除無限的占有欲望，拋棄過分的爭強好斗的念頭，也丟掉沉重的心理包袱，那這個世界不就澄澈了許多？不就是那“中和”的理想世界嗎？只是世上通達的“吳清源”并不多。

我沒有下棋的天賦，恐怕難以領略到圍棋真正的趣味與道理，那也就難以達到吳清源先生那種“中”淡雅境界了。可我想，我會銘記吳先生“中”的教誨的，就當作我立身處世的又一準則吧。

評語：

一個愛讀書的人，一顆敏感的心，時常反省自忖，時常體察揣度，讀過了很多韓天辭的讀書隨筆，覺得他是個平和沖淡，思想獨立的人，有感性的理解，有理性的思辨，常常是波瀾不驚的態(tài)度卻有語出驚人的精到見解。這段文字算是信手拈來，可是有它獨到的韻味和淡雅的文風，這是在讀了很多書之后自然而形成的一種為文的風格，其中透露出特有的文化品格和思想的境界。（指導教師：袁偉麗）

第三篇：《祝?！穼W習要點及能力訓練

北 京 四 中

編稿老師：劉 葵 審稿老師：李家聲 責 編：徐冬杰

《祝?！穼W習要點及能力訓練

學習要點

一．魯迅的小說創(chuàng)作

（１）1918年５月，魯迅在《新青年》第４卷第５號發(fā)表《狂人日記》，這是中國現(xiàn)代文學史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話短篇小說。成為中國現(xiàn)代小說的偉大開端，開辟了我國小說發(fā)展的一個新的時代。

（２）1918--1922年，魯迅連續(xù)寫了15篇小說，于1923年８月編為短篇小說集《吶喊》（1930年１月第13次印刷時抽出《不周山》）

（３）1924年--1925年，作11篇小說，收入1926年８月出版的短篇小說集《彷徨》。

（４）1934年--1935年，連編寫了５篇從歷史和神話傳說中取材的小說，與20年代所寫的《不周山》（后改為《補天》）等３篇小說合輯為《故事新編》。

如果說《狂人日記》是中國現(xiàn)代小說的偉大開端，開辟了我國小說發(fā)展的一個新的時代的話，那么《吶喊》、《彷徨》則是中國現(xiàn)代小說成熟的標志。正如有學者評價的：“中國現(xiàn)代小說在魯迅手中開始，又在魯迅手中成熟，這在歷史上是一種不多見的現(xiàn)象?！?/p>

二．課文學法提示：

大家都知道，小說有人物、情節(jié)、環(huán)境和語言四要素。一般來講，把握情節(jié)、分析人物是我們學習小說的重點，然而作為一種語言藝術形式，小說所運用的語言恰恰是我們進一步地分析環(huán)境、情節(jié)和人物的重要媒介。正是基于這種認識，在學習小說的過程中，我們應更多地借助對語言的深思細研去加深我們對小說所表現(xiàn)的環(huán)境、描述的情節(jié)和塑造的人物的了解。

（一）可以借助簡要復述的方式檢查自己對情節(jié)的把握是否準確

本文使用的是倒敘的方法，每一部分都用隔行分段的方式做出明確的界分。而且第一部分和第五部分中通過環(huán)境的描寫達成了呼應的關系。這一點同學不難看出。但在表述時還需要關注用語的準確及盡量多地傳達文中信息。

比如：第一部分，如果同學說是“作者重回故鄉(xiāng)，在河邊遇到已淪為乞丐的祥林嫂……”就欠準確。因為文中的“我”并不就是作者，可以說“我”是作者刻意安排的故事的講述者和見證人，又是小說中一個重要的人物，是一個接受了新思想的知識分子的形象，也是作者在文中著意塑造的一個形象，他既有與作者重合的地方（比如對祥林嫂擁有魯鎮(zhèn)的人所沒有的同情），又有與作者不同之處。對于魯鎮(zhèn)，對于社會的認識，應該說作者是高于“我”的。

再如：第二部分的復述，如果說“祥林嫂初次來到魯四老爺家做工”，“來到”的表述就不如“逃到”具備與課文內(nèi)容一致的更豐富的信息量。

（二）對有關聯(lián)的細節(jié)做進一步的分析，可以幫助我們在不脫離課文的前提下理解人物，并體會作者對社會觀察的深入，對社會剖析的深刻。

比如：在理解祥林嫂這個人物時，有這樣幾個可以研討的細節(jié)：

（１）對祥林嫂的稱呼在文中有怎樣的表述？說明什么？

[提示]文中三次提到人們對祥林嫂的稱呼：

第一次來魯鎮(zhèn)時，對新寡的她，有這樣一句話：“大家都叫她祥林嫂”；在她第二次喪夫，后又喪子，重回魯鎮(zhèn)后文中說“大家仍然叫她祥林嫂”；在四叔家不許祥林嫂動祭祀器具的描寫之后，文中還有一句：“鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂”。

第一次的稱呼更多的是把祥林嫂作為丈夫的附屬品，即使丈夫已經(jīng)死了，也還是他的附屬品。后文不是還進一步地說“沒問她姓什么，…那大概也就姓衛(wèi)了”。這一細節(jié)讓人形象地體會到，在封建社會中，女子是毫無獨立地位可言的。

第二次的交代據(jù)說是作者在編輯《彷徨》時特意加進去的，而且是一句話單列一段，可見作者的用意深刻。在這里“大家”是有具體所指的，并不是鎮(zhèn)上的人（否則，就不會有后文對鎮(zhèn)上的人的特別交代）。根據(jù)上下文，可知“大家”指的是魯四老爺家。此時祥林嫂已經(jīng)改嫁賀老六，雖然賀老六已死，按“出嫁從夫”推論，應該叫她“賀六嫂”為什么魯四老爺家卻“仍然”叫她祥林嫂呢，可見對于祥林嫂的改嫁，魯四老爺認為是“敗壞風俗”的，這種人是“不干不凈”的。

“鎮(zhèn)上的人們”的叫法，一方面說明鎮(zhèn)上的人對祥林嫂改嫁的鄙薄嘲諷態(tài)度，另一方面也從側面反映了魯四老爺在鎮(zhèn)上的權威。從中可窺見祥林嫂所在的社會環(huán)境之一斑。

（２）對于祥林嫂的改嫁，人們的不同態(tài)度是什么？

[提示]可以從四嬸、衛(wèi)婆子、村里的人、小叔子、魯四老爺、柳媽等人的反映，從祥林嫂的反抗來談。

重點分析：

①四嬸“阿呀，這樣的婆婆！……”“這樣”所指的是婆婆居然逼媳婦改嫁來破壞自己家的聲譽這種做法。

②村里人說“大約因為在念書人家里做過事，所以與眾不同呢。”言語之中包含著對祥林嫂以死抗拒再嫁的行為的贊賞。

③柳媽是一個“吃素”“不殺生”的“善女人”卻認為祥林嫂當時應該“索性撞個死”。

④祥林嫂自己也在以死來維護自己的名節(jié)，認為改嫁是不光彩的事。

（３）關于“阿毛的故事”及周圍人的反映（祥林嫂的兩次講述的重復有何作用？為什么說“這故事倒頗有效”？老女人們是否對祥林嫂有深切的同情？）

（４）關于祥林嫂與“我”的河邊的問答（怎么理解祥林嫂對靈魂有無的“疑惑”）

（５）關于祥林嫂的死與周圍人的反映（魯四老爺、短工和我的不同反應）

（６）關于祥林嫂與“祝?！钡年P系。（從情節(jié)的梳理上有五次提到不同時間的“祝?！睍r的祥林嫂）

上面所涉及的問題更多的還只是對文中主要人物祥林嫂的分析，就引發(fā)了我們這么多的問題。結合文中的語句分析點實在很多。比如魯四老爺、我、柳媽、甚至四嬸的形象都有可揣摩之處。還有環(huán)境描寫、肖像描寫的作用等等。

對一篇小說的解讀絕不是一次完成的，更何況是魯迅的內(nèi)涵豐富、思想深刻的作品，尤其需要我們細細地品味，期在每次的閱讀中都有新的發(fā)現(xiàn)。只要在自己原先閱讀的基礎上有所發(fā)現(xiàn)，就有收獲，發(fā)現(xiàn)越多收獲越多。不是嗎？

能力訓練：

１．選出紅色字注音有誤的一項：

Ａ．瓦楞（léng）間（jiàn）或

馴（xùn）熟

少不更（gēng）事

Ｂ．膽怯（qiè）

正（zhēng）月 渣滓（zǐ）

瘦削（xuē）不堪

Ｃ．謬（miù）種

暫（zàn）時

蹙（cù）縮

牲醴（lǐ）

Ｄ．形?。╤ài）

兩頰（xiá）

炮（páo）烙

歆（xīn）享

２．選出下列有兩個錯字的一項：

Ａ．走頭無路

忌諱

籠照

蹣跚

Ｂ．逍遙自在沸反盈天

大詆

詭秘

Ｃ．安份耐勞

咀嚼賞鑒

寬恕

仰仗

Ｄ．心氣和平

百無聊賴

寂莫

寒暄

３．下面停頓正確的一項是（）

Ａ．則∣無聊生者∣不生，即使∣厭見者∣不見。

Ｂ．則∣無聊∣生者不生，即∣使厭見者∣不見。

Ｃ．則∣無聊生者∣不生，即∣使厭見者∣不見。

Ｄ．則∣無聊∣生者不生，即∣使∣厭見者不見。

４．“我因為常見些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來，所以很恐怕這事也一律?！痹谶@里“所料的事”是什么？

５．“然而我的驚惶卻不過是暫時的事，隨著就覺得要來的事，已經(jīng)過去，并不必仰仗我自己的”說不清“和他之所謂”窮死的“的寬慰，心地已經(jīng)漸漸輕松”為什么我能由“驚惶”而變得“輕松”？

答案：

１．Ｄ（骸hái 頰jiá）２．Ａ（Ａ投 罩 Ｂ抵 Ｃ分 Ｄ寞）

３．Ｃ

４．祥林嫂會死去

５．我的驚惶是緣于祥林嫂的死，說明“我”對祥林嫂還有一些關心，但“我”的不定更多的是怕我的回答會對祥林嫂的死負有責任。而現(xiàn)在當祥林嫂真的死了時，我發(fā)現(xiàn)因為其實“我”早料到祥林嫂的死是必然的結果，不管“我”給予她怎樣的回答，她都注定會死的，別人的淡然也使“我”擁有了一絲坦然。其實這種描寫是在表現(xiàn)即使像“我”這樣的新青年，也是有冷漠的一面的。

小議《祝?！分械耐饷裁鑼?李 倩

《祝福》的主人公是祥林嫂，一個被封建禮教活活吞噬的下層勞動婦女。文中對祥林嫂的描寫不多，文字也頗為平淡，初讀并不以為如何；然而倘靜下心來，靜靜體味一下那平而又略有些拗口的句子，便不由暗暗稱贊起作家構思之“巧”！

且看作者對祥林嫂外貌的三次白描：

先是初次來魯家；二次是再到魯家；三次是祝福之夜將死之前。

其中，第一、二次描寫情形頗為相近。都是“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青白”，然而不同的卻是祥林嫂“雙頰上的紅”！通過衣著、面色，我們首先了解到了祥林嫂的身份、地位以及她生活的辛勞。之后，在閱讀完祥林嫂二次歸來的故事后，我們便逐漸懂得了作者在描寫祥林嫂外貌及她“雙頰上的紅”的消失，這唯一的一點兒變化--就是這僅僅的一點兒變化，暗示了我們發(fā)生在祥林嫂身上的巨變，以及這些慘變在她的心中刻下了怎樣的痕跡！在《祝?！芬院?，巴金在《家》這部小說中也曾用過類似的雙對比方式描寫梅的外貌。這里所說的雙對比是過去與現(xiàn)在，不變與變的雙對比，這樣寫不僅可以給讀者留下深刻的印象，還可以突出人物性格、暗示情節(jié)。

到了第三次外貌描寫，作者幾乎運用了純白描的方式，一點一點勾畫出將死之人的辛酸。且看“消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的”“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”這兩句不僅寫出了祥林嫂死前的淡然與潦倒，還告訴了我們她早年的悲哀早已消盡--不是時間沖淡了一切，而是因為過多的悲哀已經(jīng)使我們的主人公麻木，甚至淡然。看這部分的外貌描寫，很容易使我想到《故鄉(xiāng)》中成年的閏土，他們同樣擁有一張“木刻似的臉”，同樣為生活辛勞，都是被侮辱與被損害的人，只是祥林嫂比閏土更慘罷了！

魯迅的文章是激進的，魯迅的悲哀是深沉的。這深沉的痛楚，一點一滴都裹在他那“無情”的文字下面，裹在那近乎白描的描寫當中。

[評語]

本文抓住了《祝福》中祥林嫂外貌描寫的細微變化，在分析中注入了讀者細心的體會及深切的同情。更為可貴的是，本文作者的分析并不局限在一篇作品中，而是聯(lián)系以往的閱讀積累，使分析有了更廣闊的視野。

指導教師：劉葵

第四篇：《項鏈》學習要點及能力訓練檢測

《項鏈》學習要點及能力訓練檢測

一、學習要點

(一)關于作者莫泊桑

“世界三大短篇小說之王”，美國的歐·亨利、法國的莫泊桑、俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。莫泊桑，19世紀法國最杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一。他勤奮地創(chuàng)作了一生，由于過度勞累得了精神錯亂病，后來被送進巴黎的一家瘋人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年僅43歲。

普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，莫泊桑應征入伍。在軍隊中，他親眼目睹了危難中的祖國和在血泊中呻吟的兵士，心里十分難過，他要把自己的所見所聞寫下來，以激發(fā)人們的愛國熱情。1871年，戰(zhàn)爭結束后，莫泊桑退役回到巴黎。1878年，他在教育部工作之余開始從事寫作。那時，大文學家福樓拜成為莫泊桑文學上的導師，他們兩人結下了親如父子的師徒關系。福樓拜決心把自己創(chuàng)作的經(jīng)驗傳授給莫泊桑。莫泊桑非常尊重嚴師的教誨，每篇習作都要送給福樓拜審閱。福樓拜一絲不茍地為他修改習作，對莫泊桑的不少作品表示贊賞，但勸他不要急于發(fā)表。

1880年，莫泊桑的成名作《羊脂球》發(fā)表，讀者稱他是文壇上的一顆新星。從此，他一躍登上了法國文壇。莫泊桑的絕大部分作品是從這時到1890年的10年間創(chuàng)作的。此間，他寫成短篇小說約300篇，長篇小說6部，還寫了3部游記、1部詩集及其它雜文。莫泊桑光輝的文學藝術成就，對世界文學寶庫做出了突出的貢獻。他寫作藝術技巧的成就，不僅在法國文學史上占有重要地位，而且后來的歐洲及中國作家都產(chǎn)生了很大的影響。

(二)課文分析

1．分析小說的細節(jié)

小說《項鏈》中，有很多的細節(jié)描寫，比如：

佛來思節(jié)夫人走近她那個鑲著鏡子的衣柜，取出一個大匣子，拿過來打開了，對路瓦栽夫人說：“挑吧，親愛的。”??“你能借給我這件嗎?我只借這一件?！薄爱斎豢梢浴！?/p>

“太太，這掛相連不是我賣出的，我只賣出這只盒子?！?——以上細節(jié)，給“項鏈是假的”，做了充分的鋪墊。

“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里?！?/p>

“他們到處找，遠遠地看見車夫就喊。他們在失望中順著塞納河走去，冷得發(fā)抖，終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車。”

——以上細節(jié)，瑪?shù)贍柕碌奶兆韼淼耐跛院碗x開是虛榮帶給她的慌慌張張，也給“丟項鏈”，做了充分的鋪墊。

小說中的細節(jié)，除了“鋪墊”情節(jié)之外，還有別的同樣甚至更加重要的功能，比如：交代人物，刻畫心理??這里我們選取幾個典型細節(jié)并附上學生的閱讀體會，供同學們閱讀小說時思考——

1）“她夢想那些幽靜的廳堂，那里裝飾著東方的帷幕，點著高腳的青銅燈。她夢想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁掛，陳設著精巧的木器，珍奇的古玩。她夢想那些華美的香氣撲鼻的小客室??”

——如此般浮華的幻境，也許每一個人都曾有過。對物質(zhì)生活的追求，或曰奢求，都是情理之中的人的小小虛榮。當她經(jīng)歷了那一晚的浮華，她似乎覺得，曾經(jīng)夢想過的紙醉金迷的生活，如今只隔了一層薄如蟬翼的紗，觸手可及。然而夢境終歸只是臆造，夢得越杳渺，跌回現(xiàn)實就摔得越疼。她的余生都因為一個悲劇的誤會而奔波勞碌，在那一晚之后，嬌艷的容顏迅速衰老。每個人都有做夢的權力，卻不應為了幻想的虛無而哭泣。能夠握在手里的不是夢，而是現(xiàn)實。一個終日沉溺在夢境中的人，依舊無法逃避現(xiàn)實。幽靜的廳堂，華美的香氣撲鼻的小客室，點著高腳的青銅燈，當它們褪去顏色，化作一張鋪著陳舊桌布的桌子時，你能做的，是把它清洗干凈，等待丈夫的歸來，吃一頓普通而溫馨的晚餐。

2）“她只喜愛這些，她覺得自己生在世上就是為了這些。她一向就向往著得人歡心、被人艷羨，具有誘惑力而被人追求?！?/p>

——這樣想著的，也許是瑪?shù)贍柕拢苍S是珍妮，也許是任何一個女人。愛美，似乎一直就被認為是女人的天性。這并沒有什么不對，或者不光彩。但當愛美升級為虛榮時，似乎就是另一回事了。是那顆蠢蠢欲動的虛榮的心，使瑪?shù)贍柕陆枇四且粧鞀Z目的假鉆石項鏈，坑害了她十年的光陰，以及遠遠多于十年的青春，還有一輩子也要不回來的曾經(jīng)的生活。她會后悔吧，如果再知足一點點，如果再實際一點點，如果再??可是沒辦法，她有一顆不懂得知足的虛榮的心，讓這一切都只是如果，讓她看不到她原本的幸福，感受不到她本可以擁有的快樂。

如果故事結尾在“從此路瓦栽夫婦過上了還債的艱苦生活”，我會相信，再來一次，瑪?shù)贍柕逻€會如是。但這之后，“她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意，她要償還這筆可怕的債務”。她看到了生活的本來面目，她不再幻想，她開始認認真真地過她的生活，開始不再虛榮——甚至失去了最后一點點虛榮的資本?！皹O細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你。”也許，這反而成全了她吧。

3）“當然，一定要去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢?”

——記得初中就讀過這篇文章，當時老師要求我們給《項鏈》續(xù)寫。寫的什么我已經(jīng)忘了，但是我想當時我是不曾注意到這句話。平和，坦然，真誠。這是個不同的瑪?shù)贍柕隆?/p>

她坦然地面對了辛勞的日子，那些如同窮苦女人一樣把垃圾從樓上搬到樓下，把水從樓下挑到樓上的日子，那些不顧面子不顧別人的嗤笑辱罵一分一分爭價錢的日子，那些把粉嫩手指在肥皂里磨粗的日子。她也坦然地面對了自己不再美麗年輕的面龐和一個粗女人的打扮。對于一個女人，尤其是一個漂亮女人，一點虛榮其實不是什么錯，但是如果她能夠坦然地面對美貌的消逝，那么她已經(jīng)是一個了不起的女人。

甚至，平和地回想那個舞會的輝煌絢爛，她仿佛是在回想一個屬于別人的故事，或是站在遙遠觀眾席里觀看別人的演出。那是一場美麗的夢，但是在醒來在令人不如意的現(xiàn)狀中還能平靜地欣賞夢的美滿，承受夢的破滅，這需要人非同尋常的堅強。

面對窮苦是她的英雄主義，而面對依然富有美麗的佛來思節(jié)夫人而依然驕傲地感到還清了債是莫大幸福，則更是她的英雄主義。她已經(jīng)可以尊重自己的勞動了。是的，懂得尊重自己的人可以敝帚自珍地認真看待自己的勞動成果，盡管那似乎卑微可笑。懂得尊重自己的人也不會在乎最后的得到，他們以有一個對得起自己的過程為傲。誠實的美德她也具有了，并且她清楚地了解美德比美貌值得夸耀。

那時候續(xù)的結局似乎是讓瑪?shù)贍柕掳l(fā)瘋了吧，不過現(xiàn)在我想我會給她一個不一樣的結局，也許是“幸?？鞓返暮推ぐ柹钤谝黄稹！笨赡懿皇窍窆饕粯由?，但是會幸福。懂得生活的人，懂得勞動的人，懂得誠實坦然的人，懂得尊重的人，即使生活再給她以不順利，她也會懂得讓自己幸福的吧。

4）“她懂得家里一切粗笨活和廚房里討厭的雜事了。她刷洗杯盤碗碟，在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指。她用肥皂洗襯衣，洗抹布，晾在繩子上。每天早晨，她把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，走上一層樓，就站住喘氣。她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢?！?/p>

——當一個人被逼迫到生活的絕境，他將會舍棄一切可以舍棄的東西，保住最重要的，然后最卑微地延續(xù)自己的生命。沒有任何奢求，甚至連抱怨的心情都不存在，只是想著怎樣能夠活下去?，?shù)贍柕乱踩缡牵桓哳~的債務、生活的殘酷磨平了棱角，頂著巨大的壓力度過人生中最痛苦的十年中的每一天。她不再想著豪華的房子華美的衣服貴重的首飾讓每個婦人羨慕的生活，她學會了隱藏甚至忘記自己的夢想——雖然這種夢想也許會被很多人恥笑。

5）“要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!誰知道呢?誰知道呢?”

——這是一句引人深思的話。不僅使我想到了路瓦栽夫人的命運，也讓我想到了整個人生。路瓦栽夫人從一個虛榮、愛幻想的資產(chǎn)階級婦女，變成了“一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女”，也開始懂得了窮人的生活?？梢哉f，這一切變化的根源便是那串丟了的項鏈。一件看似微不足道的小事，卻又成了改變她整個人生命運的大事。一方面，她不再愛慕虛榮富貴，過起了真正實實在在的生活；而另一方面，她又付出了極大的代價——喪失了青春和美麗。所以，我認為恐怕很難評述這件“小”事對于她的人生究竟起到了什么樣的影響，或許積極消極皆有。但這讓我們感受到了人生無常、充滿變數(shù)，進而更深地思考人生，我想，這應該就是作者莫泊桑留給我們每個人的思考題吧。

2．小說人物形象分析

小說主人公“瑪?shù)贍柕隆钡娜宋镄蜗?，一直是一個很有爭議的話題。傳統(tǒng)觀點認為，本文塑造并批判了一個愛慕虛榮追求享樂的小資產(chǎn)階級女性；而同時又有不少觀點，與其略有不同，甚至是相反。同學們盡可以通過自己的閱讀和思考，得出自己的評價和結論。這里，列舉幾個學生觀點，供大家交流：

(一)如果說，命運可以左右人的一切，她用美麗，搖擺了命運的決定。平凡的人生，只需一次美麗的綻放便已足夠。煙云浮華，紙醉金迷。如果說，命運可以用一個玩笑毀掉一個人的青春，她選擇平靜的接受，堅毅的度過。劫難可以逃避，心結卻難以繞過。她選擇一點點解開當初輕易系緊的心結，選擇用半生的青春換取內(nèi)心的安寧。命運很神秘，它總是選擇在瞬息間來個翻云覆雨。躲開它固然是聰明絕頂，而長風破浪，需要的是勇氣，是責任，是堅持。她的前半生，時刻準備著綻放，然后命運給了她完美的展翅翱翔。她的后半生，時刻為絢爛的那一夜虛幻付出代價，她給了命運，一個不悔的完美答卷。平凡的人生，只需一次美麗的綻放。完美的一生，僅需一顆懂得負責的心。(二)她有著一個普通女人對美的渴望，她有著一個普通女人對物質(zhì)的追求。然而，她又有著對生活的誠實，對朋友的誠實，對艱辛的忍耐，對人生的勇敢。她是普通的，但又同時閃爍著別樣的光彩。只是她不能將自己的夢和現(xiàn)實完美的融合在一起，她的付出和代價是否又太昂貴了些?(三)她，普通的女人。也許早已湮沒在社會的喧囂之中。她勤勤懇懇的過一生，沒有做對不起別人的事情，卻也沒有做讓別人幸福的事情。她就是平平凡凡的。她，始終跟著她的命運，沒有一點點的反抗，她服從一切，她從沒拒絕什么。但對于她的誠實，也許可以有額外的加分。那成為她生命少有的亮點，雖然愚昧，但也值得表揚。

(四)用半生的辛勞體會虛榮所帶來的后果，用嬌艷的容顏換瞬息的浮華，留給瑪?shù)贍柕碌?，是疲憊后空洞的眼眸，蒼蒼的白發(fā)與細密的皺紋。那一個夢的代價如此昂貴，她甚至連后悔的時間都不曾有過，而夢，也不曾真正實現(xiàn)。這樣的人生，是抵達不了及格的邊線的。若是能夠預知未來，想必瑪?shù)贍柕聦幵钙椒惨簧膊辉附K日沉溺在白晝的夢幻當中。

3．分析小說的環(huán)境描寫 閱讀小說的時候，請注意以下一些描寫。有些描寫似乎是可有可無的“閑筆”，但正是這樣的一些“閑筆”，卻恰恰給讀者點染出了一個逼真的社會環(huán)境。例如：

“她也是個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她、了解她、愛她、娶她，最后只得跟教育部的一個小書記結了婚?！?/p>

“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格?！?/p>

“她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。”

“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天它好像自慚形穢，不出來?！???

“也”，“只得”，“惟一”，“三個男賓”，“自慚形穢”??這些詞眼兒，無不在告訴讀者，“瑪?shù)贍柕隆保谀莻€社會中，只不過是萬千個“瑪?shù)贍柕隆敝械囊环肿印Ｒ虼?，瑪?shù)贍柕碌谋瘎?，實際上是社會悲劇的縮影。

我們在閱讀小說的時候，如果能自覺地關注到這些“環(huán)境描寫”的語言，哪怕是一些很不起眼的“只言片語”，那么，我們對于小說的理解，就會得到升華。

4．分析小說的意象“項鏈”

“項鏈”，在本文中是情節(jié)發(fā)展的一個因素，一個線索，同時也可以說是小說中的一個“意象”，一個寓意著主題的意象。對于“項鏈”這個意象，我們可以有多種的詮釋，比如：

項鏈——串聯(lián)著瑪?shù)贍柕碌奶摌s美麗和青春。

項鏈——串聯(lián)著我們?nèi)松飞弦粋€又一個艱難的抉擇，也串聯(lián)著選擇之后為之奮斗的日日夜夜。

項鏈——人性的美麗，會使這條人生之鏈熠熠生輝。

項鏈——是世界上一切興衰，一切榮辱，一切得失中所有的點點滴滴的串聯(lián)，是一串充滿各種滋味的生命之珠。

項鏈——光明與黑暗間的單行道，成功與失敗間的獨木橋。項鏈——是禁錮抑或是找到自己的通途

項鏈——裝飾了你的脖子，就必定要扼住你的咽喉。

同學們在學習的時候，也可以試著自己給“項鏈”下個“定義”，來表達你小說閱讀之后相關感想。

二、能力訓練檢測

1．請根據(jù)拼音寫出相應的漢字：

yùn

huáng(1)豐()(2)驚()失措

wéi

zhě

huì(3)()幕

(4)()皺

(5)自慚形()2．請從以下詞語中選擇最合適的填入下邊文段的空格處，體會以下不同詞語帶來的不同的表達效果：

(1)住宅的_____，墻壁的_____，家具的_____，衣料的_____，都使她苦惱。(狹促 寒磣 暗淡 黯淡 破爛 破舊 簡陋 粗陋 樸素)(2)她一向就向往著得人_____，被人_____，具有_____而被人_____。(歡欣 喜歡 羨慕 艷羨 誘惑力 魅力 追求 夸贊)3．“但是有時候，她丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!”請分析這一心理描寫的意義。

4．在讀《項鏈》的時候，多數(shù)人的眼光都會鎖定在瑪?shù)贍柕律砩?，而似乎很自然地忘記了另一個角色——路瓦栽。請你再細細地讀一讀小說，然后對“路瓦栽”作出你的評價。

5．該小說原名“首飾”，翻譯時，經(jīng)常習慣性地譯為“項鏈”。你認為小說標題用“首飾”好嗎？為什么？

附參考答案：

1．(1)豐韻

(2)驚惶失措(3)帷幕

(4)褶皺

(5)自慚形穢

2．(1)住宅的寒磣，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。

(2)她一向就向往著得人歡欣，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。

3．參考：小說要塑造“典型人物”，也就是說，小說中人物的命運應該是一種“必然”命運?，?shù)贍柕禄ㄙM了(或是花費著)十年的艱辛，來作為當年一夜狂歡的代價，照理說她應該會有幾分后悔。然而，瑪?shù)贍柕虏坏珱]有后悔，還經(jīng)?；叵肫甬斈甑牧钏疤兆怼钡挠洃泚恚€經(jīng)常沉迷在當年的“陶醉”的記憶中。這就說明，在瑪?shù)贍柕伦陨?，這種虛榮心是一種“必然”性格?；蛘哒f，假使還有一個可以令她“陶醉”的機會，她大概還依然會去“借項鏈”的吧。本段心理描寫的意義，在于將“借項鏈”“丟項鏈”這些似乎偶然的事件，寫出了其背后的必然背景。

4．參考： 路瓦栽——

他只是一個教育部的普普通通的書記，丟在市井中三兩天都不會被人發(fā)現(xiàn)，他自己的惟一特點就是普通。他娶了一個漂亮的妻子，他從心底希望能同她過上幸福美滿的日子，卻不幸遭到飛來橫禍，那條項鏈毀了他妻子的人生，而對于這個法國男人，這只是人生中的一段插曲，他甚至從未抱怨。法國是個浪漫的國度，他從未與浪漫結緣，他明知妻子看不上自己卻依然深愛她，縱容她虛榮的想法。當事故發(fā)生后，他只是盡了全力挽救，未曾責怪妻子一句。那十年里，他夜以繼日的工作，只為能償還債務后過上安穩(wěn)的日子。路瓦栽真的是個不平凡的法國普通男人。

5．略(可參考本文中對“項鏈”意象的分析。言之成理即可。)

第五篇：能力訓練

案例分析思路訓練題 案例一

女，48歲，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情緒低落2個月，伴有想死念頭3天，由丈夫和弟弟來陪。

我是退休半年了，剛開始還好。后來就覺得無聊，很煩躁。想打電話給丈夫又怕影響他工作，兒子在讀大學也很忙。晚上睡不著，有時只睡1—2個小時，心情也越來越差，做事沒精力，對什么事都沒興趣。每天早上丈夫出門的時候，就開始擔心這一天該怎么過，他下班后會好些。記性也越來越差，連做飯都會忘放調(diào)料。我越想越覺得自己沒用，再這樣下去會害了丈夫和兒子的，所以，我就想死了算了（邊說邊哭泣）。

丈夫反應：我妻子初中畢業(yè)后就進工廠了，一向工作兢兢業(yè)業(yè)，是勞動模范。半年前退休后在家，剛開始很好的，很勤快的作家務。但2個月前，我發(fā)現(xiàn)她好像有心事，整天悶悶不樂的，做事沒有精神，說話反應慢。晚上睡覺時老翻來覆去睡不好，我看她精神不好就勸她去看看醫(yī)生，大概一個半月前我?guī)タ磧?nèi)科，醫(yī)生說她是“更年期綜合癥，失眠”，配了些安定，吃了藥后睡眠好了些，看上去精神也好了些。

但近一個月來我看她越來越瘦，吃飯沒胃口，還說胸口被東西堵牢了，吃不下，人也瘦了好幾斤。每天除了做飯就在床上躺著，也不看電視。這2—3天，特別厲害，我下班后發(fā)現(xiàn)她連飯也不作了，還說生活沒意思，我想可能是她一個人在家太寂寞了，打算陪她出去散散心。今天早上我回來拿忘了帶的東西，發(fā)現(xiàn)她正在系繩子要上吊，說她不想活了。我就帶她來了。其他資料：求助者病前性格偏內(nèi)向，人際關系好。工作認真，做事力求完美，能力好。咨詢過程：求助者以前沒有情緒低落或高漲持續(xù)存在現(xiàn)象。病前人際關系良好。月經(jīng)正常，性生活明顯減少有2個月。談話過程求助者低頭，表情憂傷，有時還哭泣。沒有抱怨別人，但是對自己很自責，讓丈夫洗碗感到很不應該。在鼓勵下交談仍然被動，回答問題時反應慢。有掌握基本資料后，對求助者進行了解釋，指出是由于她的情感障礙，才出現(xiàn)其他的癥狀。求助者最后表示自己希望能夠獲得治療。

案例二

徐某，男性，17歲，高中尚未畢業(yè)。

自我陳述：因反復做事，猶豫不決，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，為之痛苦緊張3年。求助者14歲開始遺精，由偶然漸至頻繁，多達每日數(shù)次，有時手淫。對此事不敢聲張，暗中自責。15歲考入高中，因?qū)W習日漸緊張，對擔任學生干部社會活動多，影響學習有顧慮，老 1 師提出優(yōu)秀學生干部考大學時可降低一檔（4分）錄取分數(shù)線，求助者常為此十分矛盾，既怕耽誤前程，又怕辜負老師，冥思苦想，難以決斷，輾轉(zhuǎn)不眠。

每每下定決心，但又次次動搖，很難完成一件事情，無休無止，腦袋發(fā)脹，心情煩躁，全身倦怠，學習成績下降。自感問題嚴重，于是強迫自己學習，制定學習方案，但經(jīng)常是手捧書本，思想?yún)s云游四方。自稱是“該記的記不住，該忘的忘不掉”。最近半年很擔心自己的身體健康，心情煩悶，感到自己不如別人，做事更加小心與緩慢。做事反復多次，同一個問題總要去想。為此而來咨詢。

了解資料：家住農(nóng)村，兄妹4人，排行老大，在鄉(xiāng)下念完小學、初中，從小懂事守規(guī)矩，做事特別認真，成績優(yōu)良，一直當學生干部。家人反映做事很慢，考慮過多，某日與家人去郵局取錢，15元錢一目了然，可徐某反復數(shù)了好幾次。一次在上體育課時不小心破壞了一塊水泥預制板，徐某耿耿于懷，整天想這一件事情，難以安定下來。對自己信心不足。

案例三

孫某，男性，28歲，未婚，也一直未交女朋友，現(xiàn)就讀某著名高校碩士研究生三年級。自我陳述：

擔心，緊張，煩躁，1個月以前開始懷疑自己生病，自己求醫(yī)就診。

由于一直就讀工科院校，學校男女生比例嚴重失調(diào)，所以始終未找到女朋友。1個半月前，同在這個城市中學未畢業(yè)就開始做生意的老同學，帶著我說是“見見世面”，大吃大喝后去了洗浴中心，可能喝多了的原因，糊涂得與洗浴中心的小姐發(fā)生了一次性關系，以后再未來往，也無其他類似經(jīng)歷。但內(nèi)心在很長一段時間都非常后悔，后悔自己那次糊涂，并擔心會因此染上艾滋病。為此我整天想著這件事，心煩意亂、緊張不安、失眠。于是上網(wǎng)了解有關艾滋病的知識，也曾偷偷給疾控中心打電話，知道自己得愛滋病的可能性非常小，但我仍很擔心害怕，學習工作都無法集中注意力。

后來，干脆狠下心來和次偷偷去醫(yī)院做相關檢查，雖然結果都正常，還是緊張害怕是否是在潛伏期，快畢業(yè)了，面臨論文答辯，很擔心自己因為不能集中注意力影響學習工作，害怕答辯無法通過。隨著畢業(yè)臨近，感到壓力更大，腰酸背痛，情緒也越加不好，經(jīng)常想著自己不好的一些事情。雖然如此，學習，工作，或是老師交給的任務尚能勝任完成，同學關系還很好，生活也沒有亂套。了解資料：

求助者既住無重大軀體疾病史，無家族遺傳史。求助才自小個性好強，脾氣急躁。比較在乎別人對自己的評價，敏感多疑。一直以來讀書升學都很順利。在家中排行老大，有里人都以他為驕傲。咨詢過程中觀察求助者服裝整潔，講話思路清晰，邏輯推進也正常。自認自己有心理問 2 題，但解決不好。心理測驗：

該求助者采用SCL-90（1—5計分）檢查結果： 陽性項目：40、軀 體 化： 2.3、強 迫：1.4、人際關系：1.4、抑 郁：1.8、焦 慮： 2.9、敵 對：1.2、恐 怖：1.4、偏 執(zhí)：1.9、精神病性：1.4； 咨詢過程：

本案例在了解情況后共進行了四次咨詢，都是在學校咨詢室進行。咨詢師前兩次與求助者討論了目前所表現(xiàn)的主要癥狀及其產(chǎn)生的主要原因，站在理解的角度上予以心理疏導和解釋，并指導一些放松方法。通過分析求助者明白了產(chǎn)生心理問題的根本原因是自己的認識、態(tài)度和自己一貫的思維方式，即“過于相信自己的感覺，而忽視現(xiàn)實”。后兩次與求助者一起討論了如何調(diào)整自己的心態(tài)，使求助者明白了，要想解決其問題，首先要從認識上調(diào)整自己，對自己擔心的事情要去詳細了解其相關的知識，改變某些錯誤的觀念，而對自己要有客觀的評價，要面對現(xiàn)實，而不是任憑自己的猜想臆斷；對自己的某些一貫的思維方式也要進行調(diào)整。通過咨詢，求助者認為獲益不少，咨詢結束時自己覺得很輕松，對咨詢結果感到滿意。

案例問答題

案例問答例題一

一般情況：某女，33歲，大學學歷，漢族，在某研究所工作，已婚，有一女，父母健在。收入中等，經(jīng)濟狀況良好。

求助者自述情況：最近一段時間心里總感覺很煩，什么都不想做，干什么都沒有興趣，經(jīng)常委屈，哭泣，睡眠很差，難以入眠，夢很多，睡不踏實，注意力不集中，記憶力下降，工作效率低，領導交給的任務總是不能按要求完成，領導雖然沒有表現(xiàn)了不高興，但我能看得出來，我心里很不是滋味，覺得自己現(xiàn)在真沒用，一輩子就這么碌碌無為，越是想這些就越心煩，感覺活著特別沒意思，很絕望。在家看孩子也不順眼，總感覺心里不痛快。同時還覺得很累，渾身不舒服，經(jīng)常頭痛、頭暈、腹痛，曾經(jīng)到醫(yī)院好幾個科室看病，做了B超、心電圖、腦電圖等很多檢查，未查出任何問題，醫(yī)生建議我到心理科看一看，我想，我確實存在問題，需要心理醫(yī)生的幫助。

心理咨詢師了解的情況：求助者回答問題時思路清楚，情緒較低，語音低沉。求助者是獨生女，自幼身體健康，未患過嚴重疾病。從小嬌生慣養(yǎng)，很受父母寵愛。小學至初中，在學校一直擔任班干部，性格在別人看來較外向，但自己有很多事情在心里裝著，不對任何人講，擔心別人對她的好印象發(fā)生改變。

在高中時曾有一次因為好友的學習成績超過她，一段時間心里很不舒服，大學期間與同學談戀愛，感情很投入，畢業(yè)后求助者到現(xiàn)單位任職，男友到公司工作，兩年后兩人結婚。因丈夫單位不景氣，頻繁跳槽，直至現(xiàn)在事業(yè)不順利。求助者工作勤奮，上進心很強，經(jīng)常為領導出謀劃策，兩年后入黨，很受器重，工作一直很順利。

兩年前單位里調(diào)入一名上級領導的妻子，年齡與求助者相仿，研究生畢業(yè)，她漸漸的發(fā)現(xiàn)在領導面前失寵了，領導卻對那位上級領導的夫人很關照，副高級職稱評定時她因?qū)W歷僅為本科而落選，而來單位僅兩年的領導夫人卻順利過關。她心里很不服氣，覺得自己工作能力比領導夫人強，她找過單位領導，但領導因名額有限而無能為力。她開始埋怨丈夫無能，不理解她，訓斥孩子脾氣暴躁，煩悶。

開始失眠、多夢，白天昏昏沉沉，渾身沒勁兒，工作精神頭不足，沒有興趣，工作效率下降，領導和同事開始對她有意見，她對自己也很不滿意。內(nèi)心感到個人前景暗淡，未來渺茫。目前變得不愿意與外界交往，常?；乇軣狒[的場合，幾乎不參加集體活動，經(jīng)常頭痛、頭暈，但未見加重或減輕，醫(yī)院檢查未發(fā)現(xiàn)任何器質(zhì)性病變。夫妻性生活變得很少，毫無興趣，夫妻關系有些緊張，常常因為一些小事爭吵，人心極為苦惱，有擺脫這種痛苦的愿望。求助者的主要癥狀是什么？

病程：最近一段時間（生活事件是兩年以前）

情緒低落：“心里總感覺很煩，什么都不想做”、“經(jīng)常委屈，哭泣”； 興趣缺失：“干什么都沒有興趣”；

睡眠障礙：“睡眠很差，難以入眠，夢很多，睡不踏實”

精神活動遲滯：“注意力不集中，記憶力下降，工作效率低，領導交給的任務總是不能按要求完成”

回答問題

求助者的主要癥狀是什么？ 是否需做心理測驗？ 需要做那些鑒別性診斷？ 如何制定咨詢目標？

案例問答例題二

一般情況：柳某，女，二十一歲，某科技大學三年級學生。

求助者自述情況：柳某神色慌張而羞怯，大步跨入咨詢室后趕緊把門關上。柳某認為自己是個怪人，有害羞的怪毛病。兩年多來，從不多與人講話，與人講話時不敢直視，眼睛躲閃，像做了虧心事。一說話臉就發(fā)燒，低頭盯住腳尖。心怦怦跳，肌肉起雞皮疙瘩，好像全身都在發(fā)抖。她不愿與班上同學接觸，覺得別人討厭自己，在別人眼中是個“怪人”。

最怕接觸男生，即使在寢室里，只要有男生出現(xiàn)，也會不知所措。對老師也害怕，上課時，只有老師背對學生板書時才不緊張。只要老師面對學生，就不敢朝黑板方向看。常常因為緊張，對老師所講的內(nèi)容不知所云。更糟糕的是，現(xiàn)在在親友、鄰居面前說話也“不自然”了。

?由于這些毛病，極少去社交場所，很少與人接觸。自己曾力圖克服這個怪毛病，也看了不少心理學科普圖書，按照社交技巧去指導自己；用理智說服自己，用意志控制自己，但作用就是不大。后來她哭訴說，這個怪毛病嚴重影響了她各方面的發(fā)展：學習成績下降；交往失敗，同學們說她清高。她正爭取入黨，同學關系不好肯定不行。眼看就快畢業(yè)了，這樣下去怎樣適應社會呢？她急切地就診：“醫(yī)生，請你快點告訴我，我為什么會這樣呢，我該怎樣才能克服怪毛病呢？”

咨詢師了解情況：柳某從小性格內(nèi)向、膽小、孤僻。父母對我要求極嚴甚至苛求。父親動起怒來特可怕。記得一次柳某考試成績不理想，父親讓她重做生題，她不樂意。父親怒氣沖天地將鋼筆甩到她臉上，筆尖刺傷了她的臉，鮮血直流。柳某至今想起那件事還很害怕。父母很傳統(tǒng)、很古板，對其禁忌很多，不準其和男孩子交往。

父親認為女孩子在外蹦蹦跳跳、打打鬧鬧是不正經(jīng)的，還容易上壞人的當。因此柳某除了學校和家，很少在外玩耍，從不和男生交往。中學時，見到男女生之間的往來感到很反感。初中時一向成績很好的她，一次提問沒答好，被老師當眾批評、挖苦，難過得直流眼淚。上大一時，同室一位同學來自農(nóng)村，家境不好，經(jīng)常主動幫助她、資助她，卻得到了相反的結果。同學不但不把自己當朋友，反而時常挑剔自己、指責自己、刁難自己，故意當自己的面和其他同學親親熱熱，以冷落自己、孤立自己。這使得柳某委曲、難過極了。柳某恨自己，自責自己是不受歡迎的人。后來，柳某與同學事件發(fā)生了沖突，開始討厭她、恨她、和她不講話，并認為對方也討厭自己。不知不覺地就怕和人接觸，愈來愈害羞了。

回答問題

?該求助者的主要癥狀是什么？

?本案例最可能的診斷是什么？診斷的依據(jù)是什么？

?引發(fā)求助者的問題的原因是什么？ ?如何判斷來訪者的心理問題的嚴重程度？ ?本案例需要選擇何種心理測驗？ ?本案例需要做那些鑒別性診斷？

?如何制定咨詢目標？可以采用什么心理咨詢技術？

心理診斷技能訓練題

心理診斷技能訓練案例一

羅某，女，35歲，已婚，保育師。因緊張、煩躁、坐立不安、心悸、氣急、怕瘋、怕死1 0月余，于1987年10月入院。

病人1980年結婚，婚后多年不孕，四處就醫(yī)。1987年元月做診斷刮宮，術中無明顯不適。但術后出現(xiàn)陰道流血。病人較恐慌，聽同事說有癌癥的可能，更加緊張，感心慌、氣促。兩周后，經(jīng)處理出血停止，但病人仍恐怖，患有不治之癥，又怕不能生育會被丈夫拋棄。訴失眠、煩躁、易激怒，對外界環(huán)境興趣降低，但尚能堅持工作和操持家務。

三個月后癥狀加重，并出現(xiàn)發(fā)作性極端煩躁、坐臥不寧、呼吸急促、胸悶、心悸、出汗、手腳麻木。自覺會發(fā)瘋、變傻，有瀕死感，每次發(fā)作持續(xù)半個小時至1小時不等，幾乎每天皆發(fā)作。發(fā)作間歇期仍有煩躁，擔心再發(fā)，但尚能控制自己。至5月份，癥狀更加嚴重，無明顯間歇期，整日處于惶恐不安之中，有明顯的自殺企圖，主要是因為“太難受了”，但同時又怕死。不愿去精神病院看病，愛人只好請醫(yī)師至家中，病人抓住醫(yī)師不放，反復敘述自己的病痛。經(jīng)常無故找愛人吵鬧，將自己的不適歸咎于愛人不關心、不理解她。徹夜不眠，也不讓愛人安睡，對愛人十分苛刻，要求他百依百順，否則就大吵大鬧。怕聽收音機，怕看電視，怕人打擾，但周圍無人又感到十分孤單?？吹诫x婚或喪偶的女性觸景生情，心中出現(xiàn)“一陣陣絞痛”。整日愁眉苦臉，喋喋不休，叫喊“不得了”。嚴重時撕頭發(fā)，捶胸頓足，兩手不住在腹部揉搓，致使上腹部皮膚發(fā)紅、腫脹，有時甚至在地上打滾。至此，己完全喪失工作和操持家務的能力，生活難以白理。

8月份去某市精神病院就診，當時診斷不詳，給予多慮平、奮乃靜、安定等藥，10日后癥狀明顯改善，且恢復工作。9月份，因小事與一喪偶女同事交談，激發(fā)焦慮情緒，次日癥狀復發(fā)，表現(xiàn)同前，再用多慮平等治療，無明顯好轉(zhuǎn)，且出現(xiàn)震顫、運動遲緩等副作用。

病中食欲增加，特別愛吃零食，甚至可以邊哭邊吃。既往素健，無明顯軀體和精神疾病史。病前性格急躁，易激惹、好強固執(zhí)、好攻擊、心胸狹窄、多疑多慮、做事猶豫不決。

否認家系中有精神疾患和遺傳性疾病史。

精神檢查：意識清，儀表整，接觸合作，焦慮、恐慌貌，兩眉緊鎖，不能保持安靜，動作多，搓手頓足、來回走動。在交談中，時時抓住醫(yī)師的手，喋喋不休敘述白己的痛苦，聲淚俱下，呻吟不止，反復講“不得了”，“快救我”，語言羅嗦重復，認為“辛辛苦苦建立起來的家庭會被別人奪走”，否認有嫉妒妄想，后悔自己住院太晚，耽誤了時間。自知力充分，求治心切。

心理診斷技能訓練案例二

陳某，女，23歲，未婚，中專文化。因與人交往時緊張、局促不安三年，羞見生人、回避社交一年求治。

病人姊幼時家境不寬裕。父親平日寡言，性格暴躁，動輒訓斥。母親懦弱厚道，逆來順受。病人童年身心發(fā)育無異，懂事甚早，自訴入學前便頗知幾分人情。文靜、樸實，舉止謹慎，懂禮貌、善自制，學習刻苦，成績優(yōu)良，常常因為某次考試未得第一名，或某次表揚沒有自己，而怨別人或自責。19歲時進入某?？茖W院在花枝招展的女同學們面前頗感壓抑，立志發(fā)憤讀書，以示不隨波逐流，但成績平平，故時而氣餒，悲觀，時而憤憤不平，甚有嫉妒之意，然而在公開場合卻又顯得不以為然，落落大方。

常暗中注意同學們對自己的態(tài)度，如言語中有無含沙射影？眼神中有無蔑視怠慢？某日上課，發(fā)現(xiàn)新來的青年男教師似乎老是注意自己，頗難為情，課后照鏡子觀察，并未發(fā)現(xiàn)像貌裝束有何刺眼之處，不禁浮想聯(lián)翩，心慌臉紅。迎面相逢，教師若無其事，病人卻面紅耳赤，心慌氣促。眼神想主動回避，但又非看不可，越是回避，越是要看，心理矛盾，不可自拔。此后只要遇上該老師便言行失措。心情極度焦慮，擔心老師有不良看法，惶惶不可終日，為此寢食不安。上課之前就心慌、氣短、出汗，不敢出門。

久之，似覺同學們也洞察其心中隱秘，于是與同學們相處也不自然了。畢業(yè)后，父母告誡病人“聽領導的話，守規(guī)矩，不要讓人講閑話”，等等，病人奉為信條，努力工作，上班時從不參與同事的清談，有時同事主動與其交談，也因不敢正視對方而假裝做其他事，或托詞走開。其辦公桌面壁而放，背對同事，上、下班故意加速或放慢速度，避免與人同行。自知如此做實無必要，甚至會遭他人非議，但又不敢與人相處，常因此陷入矛盾之中。

后經(jīng)人介紹結識一男友，才貌均頗中意，兩人雖同在一市，卻多是鴻雁往來。雖向往能像別的年輕人一樣相互依偎在花前月下，挽手出入于劇院、商場，但每次下定決心，馬上心慌、臉紅，以致勇氣全消，偶應邀赴約，也總是姍姍來遲。一次男方父親壽辰，特邀病人赴宴，病人無詞推托，幾天前便開始忐忑不安，惶惶不可終日。赴宴那天，硬著頭皮來到男方家中，未見公婆就心慌氣促，四肢發(fā)顫到與公婆見面時，頓覺頭昏目眩，滿身大汗，語無倫次。眾人誤以為病中暑，急送醫(yī)院部診。

此后，幾乎羞見一切外人，甚至與家人共餐也有些不自然。為避免這種窘境，常托詞休病在家，以免交往。

體格檢查及實驗室檢查無特殊陽性發(fā)現(xiàn)。精神狀況檢查未發(fā)現(xiàn)精神病性癥狀。明顯焦慮，自訴“得了一種懌病，怕見人的病”。深知這種害怕毫無必要，稱“沒有見不得人的事”，但事到臨頭又緊張不己。病人對此百思不解，因而苦惱、不安，迫切求治。

心理診斷技能訓練案例三

張某，男性，35歲，已婚，中專文化，某縣小學教師。因失眠、精神差、易疲勞近4年而就診于某院神經(jīng)癥?？崎T診。

病人自訴4年前所在學校大抓教學質(zhì)量，工作任務加重，覺壓力很大。3個月后開始失眠表現(xiàn)為入睡困難，伴多夢易醒。躺下后輾轉(zhuǎn)反側，往往要二三個小時后才能入睡。睡后極易驚醒，輕微的響聲都可使其醒來，睡中夢境頻頻，內(nèi)容多與日間上作有關。白天病人側感到昏昏欲睡，精力極差，易感疲勞，連上4樓也感到吃力。工作能力受到嚴重影響，有時甚至不能堅持上完一節(jié)課，病人自感只有躺在床上才略覺舒服些。

曾到當?shù)蒯t(yī)院內(nèi)科、神經(jīng)科就診，多項臨床檢查未發(fā)現(xiàn)任何軀體疾病，多次被診斷為“神經(jīng)官能癥”、“神經(jīng)衰弱”、“陰虛”等癥。曾服用許多中西藥物治療，療效甚微。近半年來病人到某省屬師范學校校長培訓班學習，更感難以勝任，上課時注意力不能集中，有時一堂課下來。竟不明上課所講的主要內(nèi)容。自感記憶力和學習效率下降，一看書便心煩意亂，對所讀內(nèi)容印象不深，記憶力下降到有時連非常熟悉的同學的名字也叫不出。近3個月來開始頭昏、頭痛，伴眼花，但無惡心、嘔吐。情緒急躁、不快，并常因小事嘆息不已，遇高興事可暫時有所好轉(zhuǎn)。起病后食欲尚可，體重無明顯變化。

既往體健，否認慢性軀體疾病或傳染病史，否認各種精神疾病史，亦無顱腦外傷、顱內(nèi)感染或高熱昏迷史。

出身于職師家庭，童年時父母教育較為嚴格，在校學習成績及在單位工作能力均屬中等。病前性格以多疑、敏感、不果斷、易急躁、自信心不足及情緒不穩(wěn)定較為突出家庭中除其父親有長期失眠病史外，否認兩系三代成師有精神病史或遺傳性軀體疾病史。體格檢查：未發(fā)現(xiàn)陽性體征。

精神狀況檢查：接觸良好，檢查合作，外貌顯萎靡。自覺非常敏感。無幻覺、視物變形等感知覺障礙。表述清楚，未發(fā)現(xiàn)思維邏輯障礙，語速正常未發(fā)現(xiàn)妄想。情緒較低沉，認為自己的疾病非常頑固，難以治愈因而甚為著急。病人認為，只要治好現(xiàn)患疾病，自己將會有較好的前途。無明顯悲觀厭世情緒。檢查過程中病人注意力能集中，近期與遠期記憶正常。自知力存在，主動訴述病情，求治心切。

實驗室檢查：三大常規(guī)、肝腎功能、心電圖、甲狀腺功能檢查未發(fā)現(xiàn)異常

心理診斷技能訓練案例四

王某，男，27歲，工人，未婚。因孤僻懶散，與人長期格格不入，流浪街頭數(shù)年于1972年9月被送來院就醫(yī)。

1968年分配到土產(chǎn)公司工作時即發(fā)現(xiàn)病人孤僻，不與人來往，分配工作任務完成不好，甚至不干，好計較而與人爭吵，曾搬遷數(shù)次，認為公司里大學生能住較好的房子自己為什么不能住，將自己住的房間門窗拆下，壁紙撕掉，搬到大禮堂去住，到處找領導要房子、工資，不上班，將自己的東西拍賣。逐漸發(fā)展到流浪街頭，睡門洞，到餐館討飯吃，時常叫喊母親的名字（母已自縊死亡）。在馬路中間走，認為汽車不敢撞他，偶有自語。病人為遺腹子寄居外祖母家，母親因患精神病及下肢癱瘓自殺死亡。

小學成績好，1964年因自然災害，家庭經(jīng)濟困難而失學。性格喜靜，常獨居，不愿結識他人，母去世后，性情更加孤僻。不順心時怒氣大，渾身發(fā)抖，曾任生產(chǎn)小隊會計，1966年參軍，因“精神不正?！倍≡?個月左右，1968年復員進土產(chǎn)公司。

體格檢查：頭頸胸未見特殊，心肺正常，腹平軟，肝脾不腫大，脊柱四肢正常，神經(jīng)系統(tǒng)檢查無特殊。

精神狀況檢查：意識清晰，衣飾不甚整齊，對周圍不主動接觸，被動接觸可，生活能自理，否認有病。自述個性較固執(zhí)，不適應群體，自覺心煩，仍糾纏房子及工資等事。訴說?？吹剿廊サ哪赣H，想自殺。在整個檢查中未發(fā)現(xiàn)思維散漫，但強詞奪理。囑其將感想寫下來時，內(nèi)容冗長，不時引證哲學詞匯，常離題發(fā)揮，重復，繁簡失當，如談到與干部住房對比不公平問題上，認為“不能利用出現(xiàn)的一種傾向掩蓋另一種傾向，也就是特殊情況特殊對待的問題，犯絕對平均主義的問題”。認為領導和周圍的人對他不好，常感孤獨，要把東西賣掉去找其母，對人冷談，不談笑，獨來獨往，要求出院。