第一篇：2012——2013學年度第一學期六年級英語試卷分析

2012——2013學年度第一學期期中

小學六年級英語試卷分析

祖山蘭亭中學（小學部）

于艷娟

一、基本情況 ：

本次檢測，實有人數(shù) 35人，參考人數(shù) 34人，總分2493分，平均 73分，及格率 79 %，優(yōu)秀率 32%。

二、試題的特點：

(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

（四）、滲透了生活常識和中西文化差異的考查

小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，同時也出現(xiàn)了一些中西文化的差異現(xiàn)象，這是學習一種語言很必要的。為使學生在學習中注意比較和積累，在試題中進行了這方面的考查，其目的能更好地指導面上的教學工作一定的導向作用。

三、下面就試卷的總體情況分析如下

試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：

（一）找出與給圖片意思相符的單詞將序號填在括號里。此題主要考察學生單詞，學生答得非常好。

（二）、中英文配對。考察學生句子的翻譯，個別學生對個別單詞掌握的不好，有一些錯誤。

（三）、根據(jù)漢語完成句子?？疾鞂W生單詞在句子里的應用。學生答題不好，有的學生不會寫單詞，有的學生書寫不規(guī)范。

（四）、選擇最佳答案補全句子，這道題考察了本教材多方面的重點知識，能夠做到全對的不多，學生們基本行沒有共性的問題，都是由于自己在某一方面不夠扎實而出錯。

（六）、連詞成句，學生答得很好。考察學生重點句型的掌握情況。

（七）、排序，有個別學生不明白英文表達的意思，導致失分。

（八）、認真閱讀短文，完成下面的句子，本題不僅考查學生的閱讀理解能力，而且考查了學生對單詞的掌握情況。由于平時在基礎知識掌握上下的功夫較多，所以基本上全對，只有幾個別的出現(xiàn)錯誤。

四、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。通過此次檢測，發(fā)現(xiàn)了自己工作中的優(yōu)點和不足，今后的教學中定然揚長避短，贏得進一步的勝利。

第二篇：六年級英語第一單元試卷分析

六年級英語第一單元試卷分析

一、學生的成績分析

參加人數(shù)38人，平均分86分。90分以上15人，不及格人數(shù)2人。

二、試卷分析

本單元英語測試卷從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力。這份試卷分兩大部分：聽力和筆試。其中聽力部分的第五題聽錄音填空，錯誤率較高，其他四道題完成的還不錯。筆試部分的第一題考查學生的語音掌握情況，本題錯率比較高，正是反映了語音以及音標是學生的弱項。第二題英漢互譯，反映出學生的單詞記憶記得快遺忘的快的問題?？v觀整張試卷，還有第七題的連詞成句，出錯率最高，暴露的問題是四會句子沒有很好的掌握起來。也引發(fā)了進一步的思考，應該在以后的教學中，多安排四會句子的聽寫、默寫，以及連詞成句的練習。

三、今后教學改正措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2.加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

3.重視基本語法的練習?？梢酝ㄟ^做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當?shù)刂笇?，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題。

5.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練?？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

總之，英語作為一種語言，要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。練習的越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力認真學習，使自己越來越好。

第三篇：2017學第一學期期末六年級英語試卷分析

XX-XX學第一學期期末六年級英語

試卷分析

一、試題評價

本次試題分聽力部分和筆試部分，試題考查的知識點全面，既考查了學生的基礎知識的掌握，又考查了學生的語法知識和閱讀能力，體現(xiàn)了新改的精神，能緊扣教材，抓住重難點，難易適中。

二、測試成績分析

本次參加考試共8人，最高分106分，最低分9分，均分863，不及格1人，不及格率12%，優(yōu)秀率0%，及格率87%，和期中成績比較，有些小小的進步，但沒有達到本學期制定的教學目標100%及格，和兄弟學校相比差距還很大，還需要更多的努力。

三、出現(xiàn)的問題分析、英語和漢語對不上號，比如張奕璇同學筆試部分第六大題英漢對對碰共10分，她只得了2分，王祎錕同學只得了6分。第九大題補全對話共10分，王祎錕只得了4分，郭喬慧只得了2分。第十大題根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤共10分，胡勇和郭美巖沒有得1分。有些學生讀了句子根本不知道什么意思，有些學生不聯(lián)系前后句子意思來選句子，導致錯得很多。

2、語法知識不清楚，主要體現(xiàn)在筆試部分的第七大題單項選擇，這個題失分特別嚴重。共20分，胡勇同學只得了10分，郭喬慧同學得了12分，脫快樂得了14分。

3、書寫題失分也較多，這個題共10分，只有3個同學得滿分，其他同學多多少少都有失分，特別是胡勇只得了3分。主要原因是字母書寫不規(guī)范。

四、采取的措施、過好基礎關，每一的單詞和重點句型必須會背、會寫，多練習一些英漢互譯的題。

2、把每一單元的語法知識點歸納出來，讓學生多練習這類題型，做到熟能生巧。

3、從背誦句子和文入手，慢慢培養(yǎng)他們的閱讀興趣，然后多練習一些閱讀題，提高學生的閱讀能力。

第四篇：六年級第一學期品社試卷分析

六年級品社試卷質(zhì)量分析（2017—2018第一學期）

教 師：崔晚珍

一、試題分析

1、試題難易程度分析: 本次試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學六年級學生的特點，使不同程度的學生都能充分體現(xiàn)自我。

2、知識點的涵蓋與新課程標準分析: 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。

二、試卷分析

（一）成績分析

總體來看，六年級學生的成績不太理想。參考人數(shù)26，及格率100，均分不高，主要是有幾個學生判斷題不審題，只打了對錯，沒進行錯題糾正，導致失分嚴重。

（二）各題得分率分析

本試卷共有四個大題，題型不多，分布合理，具體得分情況如下：

一走進品社課堂得分率89% 二走進品社生活得分率86% 三走進精彩生活得分率96% 四走進社會實踐得分率93%

（三）學生答案中反映的問題分析

（1）首先，從客觀上講，本冊教材內(nèi)容多，知識點多，平時教學過多注重了教學進度，對于學生對知識掌握得如何沒有及時得到有效的檢測與反饋；其次，復習時間不夠充裕，第一遍復習時較細，書本、各單元知識點認真地過了一遍，而第二遍復習時只對學生進行了各單元重點知識的復習與檢查，以至于考題中有1分的政治性較強的填空題學生填寫不上來，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。如：一大題一小題失分嚴重，四大題2小題，錯誤率偏高，丟分嚴重。

（2）對于二、三兩個大題，應該說復習時沒有知識的遺漏，從學生答題情況來看，一部分學生審題意識還比較差，反映出他們做題的不認真與毛糙。

（四）今后的教學建議

1、在今后的教學中，要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯(lián)系生活，真正培養(yǎng)學生學習的興趣。

3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

4.、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

5、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

6、讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力。

第五篇：六年級第一學期語文期中試卷分析

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

六年級第一學期語文期中試卷分析

2011年11月9日，于集聯(lián)校舉行了期中考試。由于班級人數(shù)六十余人，學生成績懸殊較大?？傮w上看，成績比較理想，平均分高于平行班十幾分。

一、現(xiàn)狀分析

這次測試，基礎知識部分，我班得分較高。但同學們平時讀的書較少，閱讀面不廣，詞語積累貧乏，閱讀分析和習作能力較差。

二、考試試卷分析

本次試卷題型不少，題量也大，各題所占分數(shù)的比例也大。基礎知識部分主要以考察多音字，形近字，近義詞，句型轉(zhuǎn)換等為主。閱讀部分的內(nèi)容考察的，也是學生常見易懂但容易出錯的知識點，而寫作部分也主要是以課文的寫作方法介紹一本自己讀過的書，稍加思考，應該難度不大?？傮w看來，這份試卷做起來不是很難。

三、考試情況分析

1、基礎知識部分

多音字都是本冊練習中出現(xiàn)的，而且老師在上課中也多次強調(diào)過，但仍有少數(shù)學生做錯?？雌匆魧懺~語，這種題型在一、二年級最常見，現(xiàn)在讓六年級的學生做應該是得心應手，但也仍然有少數(shù)學生寫錯字，犯這些常識性錯誤。有點學生做看拼音寫詞語部分竟留空白，或許是拼音沒學好或者是忘了。簡單的課文內(nèi)容填空，也有很多學生寫錯字或掉字添字。理解詞義，在具體的語言環(huán)境中，同樣的一個字含義不一樣。平時也做過不少此類的選擇題，甚至此次考試中出現(xiàn)的題目與平時講的題目有幾分相似，但卻有多數(shù)學生選錯了，失分較多。

2、閱讀理解部分

此次閱讀練習有寫反義詞，理解重點詞句，結(jié)合實際談感受，學生失分最多的是理解重點詞句和結(jié)合實際談感受。不能用通順的語句把自己的感受表達出來。

3、習作部分

此次習作內(nèi)容廣，題材不限，主要推薦自己喜歡的一本書，要求要寫出自己讀書的感受和印象深刻的內(nèi)容，但很多學生寫得不具體，沒有新意。

四、存在的問題和原因分析

1、學生的基礎知識掌握不牢，老師平時的訓練不夠。學生平時鞏固和復習不到位。

2、學生做題能力有待提高，老師平時訓練較少，點撥較少。

3、學生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時抓的力度還不夠。

五、改進方法和措施

1、針對基礎知識方面，我會嚴格要求學生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，扎扎實實打下堅實的基礎。

2、在平時教學中，我會引導學生多做各種題型，教會學生做題的方法，培養(yǎng)學生做題的能力，強化訓練，讓學生有個更為廣闊的思維空間。

3、讀寫結(jié)合。鼓勵學生多看課外書，開闊視野，增長見識，學習作者的寫作方法和表達方法，并學以致用，經(jīng)常動筆寫讀后感。鼓勵學生以小練筆的形式寫出內(nèi)心的所見所聞和真實感受。

4、保證每一節(jié)語文課都簡單有實效。發(fā)現(xiàn)有的學生上課精神不集中要嚴懲不怠。

六、小小的反思

經(jīng)過此次測試后，我以為我在平時的教學中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘?qū)W生潛能，任重而道遠！

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4