第一篇：編童話故事(三下習(xí)作8) [1500字]范文

編童話故事

啟東市匯龍小學(xué) 蔣海燕

【教材簡析】

本次習(xí)作是一次編寫童話故事的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛(wèi)生生病，改變壞習(xí)慣后身體就健康的事。重點是指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫童話故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。著重體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！痹诮虒W(xué)時，應(yīng)努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍，激發(fā)編寫童話故事的興趣，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達；教師要重在培養(yǎng)他們樂于表達、交流的習(xí)慣；鼓勵他們留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，主動參與寫作。

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了許多有趣的童話故事，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對童話故事非常感興趣，學(xué)生的興趣不僅來源于故事本身，而且與學(xué)生的年齡特點、閱讀需求有密切的關(guān)系。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過編寫童話故事，本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過的組合玩具來編寫童話故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來編寫童話故事，這類習(xí)作是學(xué)生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習(xí)作重在激發(fā)寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

第一課時：習(xí)作指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1．讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，了解這個童話故事是如何編出來的。初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。

3．編寫的故事語句要通順，條理清楚。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

重點：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。

難點： 指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，按事情發(fā)展的順序，把童話編寫生動有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： ★習(xí)作例文我先讀

仔細讀讀書上的范文，看看作者為我們描述了哪些內(nèi)容？

1.范文題目：

2.主要內(nèi)容：

誰：

什么壞習(xí)慣： 具體表現(xiàn)：________ ____ ____ ______________ 具體害處： 結(jié)果如何：_____________________ __ _________ ★習(xí)作圖畫我先看

仔細看圖，說說每幅圖主要講了什么？

圖一：_______________________；

圖二：_______________________； 圖三：_______________________；

圖四：_______________________。

四、教學(xué)過程：

課前熱身：

師：小朋友，今天老師第一次給你們上課，讓我們做做游戲，熟悉熟悉！今天，我們的游戲叫智力大測驗！

1．測聽力：

師：首先來測測你們的聽力，請仔細聽：

（亮亮：嘿，爸爸媽媽都不在家，我先玩會兒電腦再做家作吧！昨天打到六級，今天爭取打到十級，那我就是班內(nèi)的電腦游戲高手啦！

爸爸：浩天，我們回來了！浩天，八點了，來，家作給幫你檢查下！

亮亮：這下可糟了，我一個字還沒寫呢?。?/p>

師：小朋友，你聽明白了一件什么事？

生：交流。

師：沒日沒夜的打游戲，是種壞習(xí)慣！你知道它對我們有何害處嗎？‘

生：交流。

師：確實，迷上打電腦游戲，會影響我們的視力，影響我們的學(xué)習(xí)，我們可不能沾上這樣的壞習(xí)慣！

2．測眼力：

師：接下來再來測測你的眼力?？纯磮D上這位小朋友，回頭、撅嘴，猜猜他在干什么？（隨地吐痰）我們一起來看看他的廬山真面目！你有一雙慧眼，會觀察！隨地吐痰是種壞習(xí)慣，你知道它有什么害處嗎？

生：

師：隨地吐痰，影響公共衛(wèi)生，還傳染疾??！我們可要養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。師：通過剛才的測試，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友會傾聽、會觀察、會思考，會表達，老師喜歡你們！好，休息會兒，我們準(zhǔn)備上課了！

課始：

一、談話交流，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在生活中小朋友都有這樣那樣的壞習(xí)慣。如果有個小朋友不講衛(wèi)生，你會想什么好辦法讓她改掉壞習(xí)慣呢？

生：交流。

師：幫助別人改掉壞習(xí)慣的辦法還真不少！有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動腦筋編了一個童話故事，很有創(chuàng)意！打開書，翻到p147，我們邊看邊聽吧！

二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法。

1．生邊聽邊讀童話故事：《肚子再也不疼了》。

2．師：同學(xué)們，這個故事講了件什么事？

生：講小花貓不講衛(wèi)生而生病，改正壞習(xí)慣后身體就健康的事。

3．師：聽后你明白了個什么道理？（飯前便后要洗手，要養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。）

師：這個故事是為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣而編的，道理講得很明白。（板書：道理明白）。

4．師：那么這個故事有沒有把臟咪咪怎樣不講衛(wèi)生講清楚呢？（板書：清楚）

學(xué)生交流。（對，這就是臟咪咪壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)，貼紙條。）

臟咪咪不講衛(wèi)生的后果是什么？

學(xué)生交流。（對，這就是臟咪咪壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)。貼紙條。）

5．師：故事開頭，一個“臟咪咪”就讓我們知道小貓的壞習(xí)慣是什么？（貼紙條）最后又講了什么？（小貓養(yǎng)成了好習(xí)慣，貼紙條。）

板書：（什么壞習(xí)慣）

怎樣不講衛(wèi)生

（壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)）道理明白

不講衛(wèi)生的害處

（壞習(xí)慣的具體害處）表達清楚

最后怎么做

（養(yǎng)成好習(xí)慣）

6．師：是呀，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時，先想好自己寫的目的：是為了幫助大家養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，然后展開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個方面來寫，最后寫小花貓講衛(wèi)生了，全文條理清晰、語句通順，敘述清楚（板書：敘述）。

7．今天，也讓我們來編一個童話故事吧?。ò鍟壕幫捁适拢?/p>

三、揭示作題，明白要求。

師：上學(xué)期我們擺玩具編童話故事，今天編童話故事又有什么要求呢？

師出示習(xí)作要求：

請你也來編個童話故事給小朋友聽，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。

生：我們編童話故事，是要讓小朋友知道“養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處”。（點擊）

四、讀懂圖意，嘗試表達。

1．老師這兒有幾幅圖，（出示書上四幅圖）仔細觀察，看看圖上畫了誰？它們在干什么?（先自說，再指說）

2．現(xiàn)在你能概括出他們的不良習(xí)慣分別是什么？（指說，小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3.老師來描述其中的一位小動物朋友，你來猜猜他是誰！

★她，坐在桌邊，雙手托著下巴，耷拉著兩只長耳朵，愁眉苦臉地盯著面前的大蘿卜，嘴里嘟囔著說：“蘿卜，蘿卜，又是蘿卜！蘿卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”唉，她瞟了一眼那大紅蘿卜，忍不住又長長嘆了口氣！

4．師：為什么猜得這么準(zhǔn)？

生：長耳朵 蘿卜

師：因為這段話抓住小兔的特點來寫。（長耳朵，外貌特點；愛吃蘿卜，飲食特點。）

5．師：小兔的壞習(xí)慣是挑食，那么你從哪些地方感受到了小兔的挑食呢？

語言：“蘿卜，蘿卜，又是蘿卜！蘿卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！” ——這是小兔的語言，寫得多精彩呀，誰來讀讀。標(biāo)點符號也很有意思，你關(guān)注到了嗎？ 師：你也能展開豐富的想象，想想畫中的小豬會說什么？

生：交流，表達。

動作：

生：交流兔子動作的語句。

師：我們也來演一演。哈哈，活脫脫一只只挑食小兔。

師：你也能展開豐富的想象，描述下小猴的動作嗎？

誰有補充？

神態(tài)：

生：交流神態(tài)的詞句。

師：好一個愁眉苦臉！

6．因為這段話展開豐富的想象，抓住了小兔的動作、神態(tài)、語言來寫，把她挑食的壞習(xí)慣寫得活靈活現(xiàn)。

7．你能根據(jù)小兔的表現(xiàn)給她取個有趣的名字嗎？（挑食兔、見飯愁、排骨兔、挑挑??）把名字放進去讀一讀，是不是更有味道了。那你待會兒編故事的時候也記得給小動物取個有趣的名字。

8．接下來就請你選擇其中的一幅圖，連起來把整個故事說一說。說的時候要做到：道理明白 敘述清楚

9.生自由編故事，全班交流，生根據(jù)這些要求進行點評，師隨機點撥指導(dǎo)。

10．這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時觀察到的來寫。想想，在我們的生活中小朋友還有哪些不良習(xí)慣呢?

吐痰 浪費水 亂涂亂畫 打電腦游戲 吃“三無”小食品 ??

11．溫馨小提示：

1．題目有趣味

2．名字有個性

3．故事有創(chuàng)意

五、水到渠成，起草成文。

生開始打草稿。

六、交流點評，共同提高。

七、板書：

看圖編故事

有什么壞習(xí)慣

壞習(xí)慣的具體表現(xiàn) 道理明白

壞習(xí)慣的具體害處 敘述清楚

后來養(yǎng)成好習(xí)慣

第二課時：習(xí)作講評課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過賞讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點，從而增強學(xué)生習(xí)作的信心。

2.通過病文診斷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的存在問題，指導(dǎo)學(xué)生進一步把童話故事編精彩。

3.結(jié)合優(yōu)秀片段欣賞與病文修改，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過程中要養(yǎng)成不寫錯別字、準(zhǔn)確點標(biāo)點、勤查字典、認真書寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點、難點：

1.通過賞讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點，從而增強學(xué)生習(xí)作的信心。

2.通過病文診斷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的存在問題，指導(dǎo)學(xué)生進一步把童話故事編精彩。

三、教學(xué)過程：

一、總體點評：

師：小朋友，昨天我們上了堂作文課，學(xué)著編童話故事給小朋友聽，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。蔣老師改你們作文的時候，越改越高興。第一，你們編的故事都把道理講明白了；第二，你們把壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)和害處寫得很清楚，讓小朋友一讀就知道要養(yǎng)成好習(xí)慣。老師為你們驕傲！

二、表揚激勵：

精彩故事獎：

師：這一次，有些小朋友的故事編得特別精彩，他們是：

略（出示具體學(xué)生名單）。

老師把“精彩故事獎”頒發(fā)給他們。請這些小朋友站起來，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。

賞心悅目獎：

師：下列同學(xué)不但把故事寫精彩了，而且寫的字特別漂亮，老師把“賞心悅目獎”頒發(fā)給他們。

略（出示具體學(xué)生名單）。

你追我趕獎：

師：這一次編故事，大家都不甘落后，你追我趕努力編出自己的最佳水平。下列同學(xué)獲得的獎項是你追我趕獎：

你們看（出示學(xué)生名單）：

請這些小朋友起立，讓我們再用熱烈的掌聲祝賀他們。

三、精彩欣賞：

★簡明新穎——文章題目：

師：他們寫得這么好、這樣棒，讓我們一起來欣賞、學(xué)習(xí)。

師：題目是文章的眼睛，好的文章題目總是讓人眼前一亮。來，讀一讀。

《霧里看花》——黃詩丹

《蛀牙真可怕》——陳一帆

《不吃飯的小狗》——顧裕豪

《挑食的大耳兔》——曹麗華

《電腦零件大逃亡》——鈕鼎

生：讀。

師：說說你最喜歡哪個題目？為什么？

生：交流。

師：總結(jié)。

★敘述清楚——精彩片斷：

片斷1：

小猴在家寫作業(yè)，他趴在桌上，下巴擱在本子上，眼睛離本子越來越近了。猴媽媽看見了，拍拍小猴的背說：“寶貝，寫字要做到三個一，忘啦？快把背挺直！”費了九牛二虎之力，猴媽媽終于把小猴的坐姿給糾正了?？伤澳_剛走，后腳小猴又趴在桌上寫了，背駝得像老奶奶。唉！——朱羿臣《再也不近視》

師：朱羿臣小朋友寫得怎么樣？

生：把小猴寫字姿勢不正確的表現(xiàn)寫得很清楚。

語言描寫很精彩。

師：朱羿臣想象豐富，又用上了平時積累的好詞好句，值得我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)。

片斷2：

小狗氣喘吁吁地跑進來，上氣不接下氣地喊：“阿——阿姨，小白兔她昏倒了！”兔媽媽瞪大眼睛問：“怎么會這樣呢？小兔剛出去不久??！”小狗促處到：“小兔還在草地上呢，你快點兒抱她上醫(yī)院去！”兔媽媽跟著小狗一陣風(fēng)似的來到了草地上，只見小兔緊閉雙眼，臉色蒼白，身子軟得像棉花糖?！靶⊥?，你快醒醒，快醒醒呀！”她抱起小兔就往醫(yī)院跑去。

到了醫(yī)院，小兔微微睜開眼睛。兔醫(yī)生給小兔做了全面檢查，她皺著眉頭對小兔說：“小兔，你之所以暈倒，都是因為你平時太挑食了，營養(yǎng)不良，身子虛。以后可不能再挑食了，不然不僅長不高，還會生病的。”小兔聽了，不好意思地點點頭。——倪菁翼《身體結(jié)實了》

師：倪菁翼小朋友寫得怎么樣？

生：把小兔挑食的后果寫得很清楚。

抓住了小兔子的動作、神態(tài)，把暈倒后的小兔子寫得栩栩如生。

師：美中不足的是，倪菁翼在寫的過程中還有個小缺點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“促處到”三個字是錯別字。

一起改正。以后遇到不會寫的字，我們要查字典?？汕f不能寫錯別字！

師：剛才我們欣賞了小朋友寫得兩個片段，總的來講，他們想象豐富、描寫生動，表達非常清楚。其實，還有很多小朋友也寫得一樣精彩，待會兒我們可以互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。

四、習(xí)作會診：

標(biāo)點會診室：

師：這次習(xí)作，很多寫得好、想得好，但是老師在批改的過程中，還發(fā)現(xiàn)了一些小小的問題。這次習(xí)作中有很多對話描寫，很多小朋友的標(biāo)點還不太會用，你們看。

出示：

生：在教師的指導(dǎo)下修改。

師：總結(jié)要正確使用標(biāo)點符號。

描寫會診室：

吃午飯的時間到了，小狗對媽媽說今天不吃飯。媽媽說一定要吃。小狗一聽，躲到了房間里。他趁媽媽不注意的時候，就偷偷溜出去和好朋友玩去了。到了晚上，小狗的肚子餓得咕咕叫。

師：這個片段讀上去有何感覺？

怎么修改呢？（小狗的還習(xí)慣表現(xiàn)沒寫清楚，過于簡單。添加動作、神態(tài)、語言等。）生：嘗試修改。

五、總結(jié)延伸：

師：親愛的小朋友，和你們一起學(xué)習(xí)，我真開心！今天我們的評講課就上到這兒。等會兒，我們回到教室里，先把自己的作文打開來，看看老師的修改，然后把錯別字訂正訂正，再把故事再改精彩些。老師將把你們編的精彩故事向《故事大王》投稿，看誰的文章最先發(fā)表，能成為我班的小作家。

好，下課！

第二篇：習(xí)作七 編童話故事(1012最終版)（精選）

三年級上冊第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

編童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解什么是童話故事，以及學(xué)習(xí)如何寫童話故事。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。教學(xué)重點：通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)如何寫童話故事。

課前準(zhǔn)備：

1、每人熟讀一個以上自己喜歡的童話故事,能大概復(fù)述故事內(nèi)容。

2、搜集自己喜愛的動物圖片與資料。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系單元課文，激趣導(dǎo)入

1、孩子們，從小到大，你們聽過的童話故事應(yīng)該不少吧？你能說出一兩個你最難忘的故事的名字嗎？

2、你講的故事，我還沒有聽過呢，你能向我大概介紹一下故事講了些什么嗎？

生1：（復(fù)述故事一）師評：你把故事發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果都講出來了，所以，你成功地讓大家了解了這個故事情節(jié)，真好！

生2：（復(fù)述故事二）師評：這是個不錯的童話故事，故事里，平時不會說話的###，能和人一樣用語言來交流了，童話故事就是這樣充滿了豐富的想象，所以讀起來特別有趣。

生3：（復(fù)述故事三）師評：（先提問一個學(xué)生：聽了這個故事，你明白了一個什么道理？）是啊，童話故事往往還能讓我們讀了以后明白一個道理。（這個評價只是設(shè)想，實際要根據(jù)課堂情況而定，評價的主要目標(biāo)是激發(fā)孩子講故事的欲望。）

3、你們讀過的童話故事可真多！這些童話故事很精彩，大家都很喜愛它，它那動人的故事，優(yōu)美的語言，總能把我們帶入一個奇妙的王國，給我們帶來快樂，讓我們受到啟迪。現(xiàn)在，讓我們插上想象的翅膀，飛進迷人的童話王國，去體驗創(chuàng)作童話的喜悅。

出示板書：

習(xí)作七

編童話故事（師指，請生一起讀課題）

【設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)是課堂的開始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以以孩子們喜聞樂見的童話故事為引入，教師給予肯定的評價，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒?！?/p>

二、審題

1、（課件出示：語文書P113“習(xí)作要求”）這是課本對編童話故事的要求，咱們一起來讀一讀，看看我們編故事時一定得注意些什么?。◣熒R讀習(xí)作要求后，請生回答。）

2、讀了這段文字，你知道了——

生1：讀了這段文字，我知道了編的是動物的童話故事。（板書：主角 動物）

生2：讀了這段文字，我知道了故事情節(jié)要有趣。（板書：情節(jié)有趣）生3：讀了這段文字，我知道了選動物的角色不能是一種，要好幾種。（板書：角色 幾種）【設(shè)計理念：作為三年級起步作文教學(xué)，學(xué)生學(xué)會審題很重要，所以這個環(huán)節(jié)通過讀習(xí)作要求，學(xué)生找到關(guān)鍵詞，并知道本次習(xí)作是編動物童話故事，選擇幾種動物作為主角，要盡量讓故事情節(jié)生動有趣?！?/p>

三、說動物，選角色

1、你們喜歡小動物嗎？（喜歡）世上的小動物千千萬萬個，你最了解誰呢？（請多位學(xué)生生說動物名字，師引導(dǎo)，如：怎樣的小兔。）

2、這么多的小動物，你最想選哪些放到你的故事中？（請2位同學(xué)回答）

【設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的次重環(huán)節(jié)，旨在拓寬學(xué)生的思路，積累諸如“可愛、兇猛”等描寫小動物的詞語，鞏固自己對小動物的印象，并為自己的故事選擇合適的動物角色?！?/p>

四、圖片出示，激趣表達。

1、小動物們聽說你們這么喜歡他們，特別大老遠地給你們寄來了照片和畫像。（課件出示動物圖片多張）

2、你覺得他們是什么關(guān)系嗎？誰先看出來了，就馬上站起來說。（快速翻過多張圖片，生用一個詞形容一下他們的關(guān)系）

3、（課件停留在大小熊貓圖）。同學(xué)們有的說是父子，有的說是母女，有的說是兄弟。（指名學(xué)生一），你覺得他們是什么關(guān)系？會發(fā)生什么樣的故事呢？（師引導(dǎo)學(xué)生說，一開始怎么樣，經(jīng)過怎么樣？最后怎么樣？）

###同學(xué)真厲害，這么快就想出了這么吸引人的一個故事，太聰明了！看得出還有很多同學(xué)也有靈感了，誰也來說說看？（指名學(xué)生二）（學(xué)生說，師仍然引導(dǎo)學(xué)生用“一開始-經(jīng)過-最后”來表達，第一遍在老師的輔助下完成，第二遍讓學(xué)生將剛才的話再重復(fù)說一遍，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，直到熟練表達為止。）師評：你真了不起，通過自己不懈地努力，終于可以把故事說得又清晰又流利！大家掌聲送給他?。ㄖ该麑W(xué)生三）你的小手舉得這么高，真想聽聽你的故事。（這位學(xué)生最好能用上“一開始-經(jīng)過-最后”來表達。）

{如果在說的過程中，學(xué)生有一些好詞好句，師及時給予肯定。}

4、師邊小結(jié)：這些同學(xué)都用“一開始怎么樣經(jīng)過什么最后的結(jié)果如何”來把故事的發(fā)展過程清晰地講出來了，這就是故事的“主線”。邊板書：開始-經(jīng)過-結(jié)果

主線

【設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)，通過趣味的圖片，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，豐富學(xué)生的想象，學(xué)會給故事列一個簡單的提綱，知道什么是故事的主線?！?/p>

五、自擬提綱，拓展學(xué)生思維。

1、孩子們，今天如果你要編一個故事，你會選哪些小動物。，編個怎樣的故事呢？想一想，把你想到的，寫在你的故事卡上。

2、你能和大家分享一下你的故事嗎？（生讀故事卡）

{如果有學(xué)生的故事上反映出了一個道理的，那么師及時肯定：你太會編故事了，你的故事很有意義，可以讓讀者明白一個道理。} 【設(shè)計理念：在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生的思維，把自己想要編的故事先簡單地寫下來，完成初步的構(gòu)思?！?/p>

六、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法

你們的金點子真多，構(gòu)思也很吸引人。那么你故事里的主人公有些什么特點呢？你通過哪些方式來表現(xiàn)出這些特點呢？怎樣讓我們寫的故事更生動有趣呢？我們就讓剛剛學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》來幫忙！這個故事主要講了什么？主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？你是從課文中哪些語句得知他們特點的？(注意：要從課文中選取幾個有代表性的片段，PPT呈現(xiàn))（通過語言、神態(tài)、動作等描寫來突出他們的特點）我們從中受到了什么啟發(fā)？（明理）

(師啟發(fā)談話)：可見，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律呢？ 在作者的筆下把陶罐和鐵罐都想象成人了，讓它們像人一樣會說話、會行動、有思想、有感情，可愛極了。學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了童話里的事物都會說話。??（板書：擬人化）。

所有這些都不是真人真事，都是作者通過大膽的想象創(chuàng)作出來的，正因為有了想象，作者筆下世間萬物才變得那么神奇。比如《白雪公主》里的后母可以和鏡子（教師可以留白，讓學(xué)生說）說話，《愛麗絲夢游仙境》里的愛麗絲可以穿越兔子洞，來到一個神奇的撲克王國（教師留白，學(xué)生說）。想象能讓你的心長出翅膀，你想象出的事物越奇特，你的童話就越吸引人。（板書：想象豐富）

童話故事往往會告訴我們一個道理，比如，以前我們學(xué)的《小壁虎借尾巴》這個童話故事告訴我們小壁虎的尾巴有再生功能。讀了《龜兔賽跑》知道了驕傲?xí)谷寺浜蟮?。你們讀了《守株待兔》、《井底之蛙》又知道了什么呢？（板書：明白道理）

【設(shè)計理念：結(jié)合例文，進一步領(lǐng)悟童話特點，為寫童話作鋪墊。這個環(huán)節(jié)主要是通過師生的親切交流，以輕松的交談的方式，了解童話故事的主要特點，表達不用太概念化，只要學(xué)生能談出自己對童話故事的感受即可?！?/p>

七、動畫激趣，片段練習(xí)。

1、這樣的童話我們都能編，你信不信？來，咱們先來個熱身運動，瞧，誰來了？（課件出示圖片：鼴鼠和沙皮狗）。這兩個小動物之間的發(fā)生了非常有趣的故事，還被演成了動畫片，你們想不想看看？（想）那咱們猜猜他們之間可能發(fā)生了什么故事？（學(xué)生開始猜測。）

2、我們看看誰猜中了?。úシ艅赢嫞?/p>

（課件播放動畫，在最精彩處戛然而止。）

3、咦，動畫片怎么突然停了！小動物們要賣個關(guān)子，你們覺得后面接著會發(fā)生怎樣的故事呢？

（指名3-5位學(xué)生自由說，師引導(dǎo)學(xué)生詳細寫，如：怎樣說？說了些什么？此刻他們想了什么？又是怎么做的。）

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多說，老師通過巧妙引導(dǎo)，打開學(xué)生的想象空間，為下一步寫片段練習(xí)，埋下伏筆?！?/p>

1、你們的故事真是太精彩了，說不定比小動物們演的動畫片還要精彩呢！可是空口無憑，為了讓小動物們心服口服，咱們就把剛才自己說的，想到的，聽到的都寫下來吧！看誰的想象力更豐富，誰的故事情節(jié)更有趣。（課件出示寫作要求）（生在原稿紙上寫作）

2、（挑出一篇中等文），一起讀一讀，請你評一評，說說他們的優(yōu)點以及你的好建議。（等改好后，請這個孩子自己再讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽何矣X得這個故事更好了！師：是呀！那你要感謝誰？生：同學(xué)們！師：真是個虛心聽取意見的好孩子?。?/p>

3、我們一起向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)，修改一下自己故事片段。

（生修改作文）【設(shè)計理念：通過評改，滲透一些寫作技巧的指導(dǎo)，知道通過描寫人物的對話、神態(tài)、動作、心理活動等可以使情節(jié)更生動有趣。為了不打擊被評孩子的寫作積極性，教師的評價和引導(dǎo)也很重要?！?/p>

4、（挑出一兩篇優(yōu)等文）咱們再來讀讀修改好的故事吧?。ㄕ堅淖髡咦约鹤x）

5、你們的想象力太豐富了，編出了很多的情節(jié)來，而且一個比一個有趣！那你們想不想知道這個動畫片的最終結(jié)局會是怎樣的呢？（想）好，一起看一看。（看完整個動畫片）【設(shè)計理念：整個第六環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，突出重點，突破難點將在這個環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。借住多媒體的手段，輔助教學(xué)，可以增強課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

七、自編童話故事。（彈性環(huán)節(jié)）

動畫片看完了，我們也學(xué)習(xí)了寫童話故事的方法。倒不如，現(xiàn)在我們就來編一編自己想寫的童話故事吧！主線可以是你一開始自己寫在故事卡上的，也可以是你后來得到了同學(xué)們的啟發(fā)后的新靈感。（學(xué)生寫）

【設(shè)計理念：由于課堂的生成存在差異性和不確定性，所以設(shè)置了這樣一個彈性環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所余時間，靈活地安排這個環(huán)節(jié)。】

八、總結(jié)，布置作業(yè)。

孩子們，這節(jié)課，我們知道了童話故事是能把不會說話的事物通過豐富的想象變成會說話的，由“開始-經(jīng)過-結(jié)果”作為主線，展開有趣的故事情節(jié)，而且往往能讓我們明白一個道理。我們還學(xué)習(xí)了細節(jié)描寫的方法，可以抓住人物的對話、動作、神態(tài)、心理活動來寫，使情節(jié)更生動，更有趣！課后，我們可以把這節(jié)課學(xué)會的東西，用在平時的寫作中！【設(shè)計理念：通過老師的總結(jié)，進一步鞏固本課的教學(xué)重難點，加深學(xué)生的印象?！?板書設(shè)計：

習(xí)作七 編童話故事

主角：動物

開始-經(jīng)過-結(jié)果

擬人化

角色：幾種

主線

想象豐富 情節(jié)：有趣

明白道理

第三篇：三下習(xí)作5教學(xué)設(shè)計

蘇教版教材三年級下冊

習(xí)作五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。

2.能夠根據(jù)本次習(xí)作的內(nèi)容或需要，有目的地收集資料，并對資料進行整理，鍛煉學(xué)生初步收集和處理信息的能力。

3.能選擇和組合有關(guān)資料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文?！窘虒W(xué)重點】

重點：

讓學(xué)生在充分閱讀教材提供的關(guān)于端午節(jié)的資料后，再對這些材料進行整理，選取需要的材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文，提高學(xué)生思維與書面表達的興趣和能力。

難點：

能根據(jù)所給的材料進行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用信息的能力。自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進行習(xí)作練習(xí)。在整合材料進行習(xí)作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)評價設(shè)計】

1.評價主體多元化：教師評價、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合。

2.評價策略多元化：引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進行展示時，教師主要通過鼓勵的方式讓學(xué)生用簡單明了的語言將課前收集到的材料和收集途徑、方法介紹清楚。在自由習(xí)作時要具體指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生評價要面面俱到。完成習(xí)作后，采取小組合作形式，對習(xí)作通過自評、互評、師生共同賞析等評價策略共同提高?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：根據(jù)端午節(jié)的材料制作的教學(xué)多媒體課件。學(xué)生：課前收集到的相關(guān)端午節(jié)的材料?！窘虒W(xué)課時】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗，激活愿望

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體演示：賽龍舟、包粽子??端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。

談話交流：同學(xué)們，端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，相信同學(xué)們并不陌生吧，你對端午節(jié)了解多少？ 剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報，如果由你來負責(zé)，你打算如何設(shè)計？（引導(dǎo)：剛才有個同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。學(xué)生討論交流設(shè)計思路）

再過一段時間，就到端午節(jié)了，今天我們就一起來了解端午節(jié)的知識，好嗎？（板書：習(xí)作5 端午節(jié)）課件出示圖片：

二、班內(nèi)交流，增加積累

1.課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？（相機推薦學(xué)習(xí)方法和要求同學(xué)留心觀察周圍的事物）

師：看來同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動！(四人小組交流。)（和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實現(xiàn)資源共享。）2.同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識競賽，現(xiàn)在——開始?。ㄕn件展示“端午節(jié)日知多少”幻燈片）誰能給大家介紹端午節(jié)的來歷嗎？（板書：來歷）

3.指名交流。（相機板書：屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說??）教師小結(jié)：正因為不同地區(qū)端午節(jié)由來的傳說各不相同，所以端午節(jié)就有了很多別稱，比如：詩人節(jié)、女兒節(jié)、龍節(jié)??②誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？ 指名交流。??（相機板書：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板書：風(fēng)俗）③其實不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你還搜集到了哪些資料？能給大家介紹一下嗎？指名交流。??（相機板書：賽龍舟、點雄黃、掛石榴花、掛五毒圖??）④哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補充嗎？

小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識。看來搜集資料這個方法還真不錯！老師這里有幾幅各地的圖片，請同學(xué)們觀察一下，出示的各地圖片：

(設(shè)計簡析：學(xué)生手里有了收集的資料，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗暢所欲言，這不僅調(diào)動課堂氣氛，同時也使學(xué)生在具體的生活情境和語言環(huán)境中吸收、內(nèi)化知識。)

三、看文中資料，閱讀例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.胡瑞芝同學(xué)也為我們提供了有關(guān)端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。

2.質(zhì)疑、交流。師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。3.為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報，讓更多的同學(xué)了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文，你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？ 4.出示例文：

“ 五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋?！边@首民歌唱的就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。端午節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)、重五節(jié)。端午節(jié)主要有以下幾個特點：畫門符，懸艾蒿，飲雄黃酒，還有吃粽子、賽龍舟等等。

端午節(jié)這天，人們將畫著“五毒”（指的是蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪紙做成門符，據(jù)說這樣做是為了驅(qū)“五毒”，防瘟疫。早上，人們就將艾枝插在門上，或用艾蒿編織成“艾虎”插在門楣中央或戴在身上，驅(qū)蟲辟邪，以保安康。端午節(jié)這天早飯前，人們要先飲一杯雄黃酒，然后用粘米紅棗包成粽子，飲雄黃酒能殺害蟲、避百邪。

有的地方端午節(jié)要吃“五黃”：黃魚、黃瓜、咸鴨蛋黃、黃豆瓣包的粽子、雄黃酒。無論什么地方這一天還要用雄黃在兒童的額頭上畫“王”字，佩戴五顏六色的香囊。

而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活動。相傳，這些民俗活動是為紀念2200多年前的偉大愛國詩人屈原的。屈原投江后，人們劃著船從四面八方來搶救屈原。他們把粽子投入江中喂魚蝦，以免魚蝦吃屈原的尸身。這就是民間關(guān)于端午節(jié)劃龍舟、吃粽子來歷的傳說。（1）學(xué)生閱讀例文，分析了解端午節(jié)的習(xí)俗。

（2）怎樣，中國人過端午節(jié)，有趣嗎？（學(xué)生四人小組閱讀，評價范文。）

5.書上的，還有我們搜集的這么多資料，是不是全都要用進去呢？（生自由發(fā)言）老師告訴你一個小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個方面的?（指名說）。

選自己感興趣的去寫這就叫有目的地取舍（板書：取舍）

6.有了材料，是不是原文照抄呢？對了，是要用通俗易懂的語言來介紹，有的在前，有的在后，這就叫：重新組合（板書：重組）

7.還有我們收集的材料，感興趣的也可以寫進去的就叫：補充（板書：補充）（教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。我向?qū)W生提供了一篇有針對性的學(xué)生習(xí)作，從“例文”中獲得啟示：面對眾多的資料，我們要學(xué)會“重組—取舍—補充”，這也使本次教學(xué)的難點得以突破。）

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐

一、下筆成文

（一）集體交流，明確習(xí)作任務(wù)

（出示習(xí)作要求）那么，我們究竟該怎樣來寫呢？請大家自由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名說，教師再次強調(diào)：

1.可以介紹端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟，吃粽子：也可以專門介紹你們當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的風(fēng)俗。

2.注意材料的重組、取舍、補充，有重點、有條理的介紹。

（二）靜思默想，學(xué)生作前構(gòu)思

你準(zhǔn)備介紹端午節(jié)哪些方面的內(nèi)容？先靜靜地想一想。

（三）下筆成文，教師點撥指導(dǎo)

想好后就把它寫下來，注意要符合本次習(xí)作的要求。

二、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

小組交流寫完的草稿并修改，修改入手的幾個方面：

1.改病句。自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。2.添詞句。

提示方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。批改作文：

1.自己讀一讀，然后自己批改。著重從措辭用句，是否通順，內(nèi)容是否具體，是否抓住人物特點了等方面修改自己的習(xí)作！

2.請同桌小伙伴幫忙改一改。在不同形式的修改中讓自己的習(xí)作更加完善！3.老師通過例文指導(dǎo)學(xué)生進一步修改。好的習(xí)作總是不斷修改出來的！

三、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀，借鑒優(yōu)秀習(xí)作，再次修改！1.把自己的習(xí)作讀給大家聽聽。

（1）選擇小組內(nèi)寫的較好的文章，在班里進行賞析。

（2）引導(dǎo)小組間學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

2.小結(jié)：剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，然后對照自己的習(xí)作，自讀自改。（提醒學(xué)生注意：想想詞語是否用得恰當(dāng)，句子是否通順。）

四、多向評價，及時反饋 1.各學(xué)習(xí)小組匯報，各位同學(xué)參與評價，師出示評價要求： a.是否合理的安排材料；b.是否有條理的敘述自己選好的材料； c.在篩選材料的時候有沒有自己的特點。2.師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進行及時的分析，a.適當(dāng)?shù)倪x擇b.合理的安排c.創(chuàng)意的表達

注意要有重點、有條理。師相機板書：有重點 有條理 3.師請各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

4.師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見及時地寫在相應(yīng)的白紙上。

5.將修改后的草稿謄寫抄在作文本上。

6.課后完善：把自己的習(xí)作給父母看，以使自己的習(xí)作更加生動有趣。

小結(jié)：同學(xué)們，你想實現(xiàn)一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？

五、板書設(shè)計

習(xí)作5 端午節(jié)

來歷： 風(fēng)俗： 屈原的傳說 吃粽子煮蛋

伍子胥的傳說 插艾草菖蒲

曹娥的傳說 賽龍舟 掛五毒圖

田文的傳說 點雄黃 掛石榴花

重組 取舍 補充

有重點 有條理

教學(xué)反思： 成功之處：

1.本次習(xí)作主題為“說說端午節(jié)”。對于端午節(jié)這一類傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日，它不同于春節(jié)、中秋等讓孩子們耳熟能詳，所以我在授課前布置了學(xué)生查閱、收集、閱讀中國傳統(tǒng)節(jié)日各個方面的資料。2.先讀后寫、讀寫結(jié)合是習(xí)作教學(xué)的一個重要規(guī)律。一切學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，習(xí)作也是這樣的。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學(xué)者的必經(jīng)之路。通過閱讀課文著意點撥，讓學(xué)生有“章”可循，就可以解決有素材而不會寫的問題了。不足之處：

本次習(xí)作要求學(xué)生選用有關(guān)資料，為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文。對于三年級的學(xué)生來說是第一次這樣寫，有些學(xué)生還沒有學(xué)會取舍材料，只是長篇大論摘錄收集的內(nèi)容，東拉西扯拼湊在一起，形成沒有多大價值的資料雜燴。在這方面指導(dǎo)的還不夠到位。教學(xué)建議：

三年級的學(xué)生，初學(xué)習(xí)作，對于收集整理材料更是初次接觸，怎樣讓學(xué)生在眾多材料中，聯(lián)系生活實際和生活體驗，寫出自己感興趣的“樂于書面表達”的內(nèi)容，這將是我講評習(xí)作時著重考慮的要點。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的情景不夠貼近學(xué)生的生活，只有創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生生活，讓置身其間的學(xué)生們能夠十分便捷地調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗，將課堂上虛擬的生活場景變成心目中的真實；讓他們覺得：作文已不是“要我寫”，而是“我要寫”，提筆寫話已不再是可有可無，而是非寫不可。

第四篇：三年級單元習(xí)作：編一個童話故事作文3篇

三年級單元習(xí)作：編一個童話故事作文3篇

三年級單元習(xí)作：編一個童話故事作文3篇

小烏龜找工作

一只小烏龜它長大了，需要找一份適合自己的工作。

小烏龜聽說郵局要招聘郵遞員，于是它就去報名。小烏龜走著走著看到了小袋鼠，小袋鼠說他也是去報名當(dāng)郵遞員的，于是他們就一塊兒去了。到了郵局，貓主任遞給他們一人一個紅色的小水桶和綠色的小帽子，然后讓他們?nèi)ニ托?。小袋鼠蹦呀蹦，一天送了一百封信；小烏龜爬呀爬，一天只送了一封信。貓主任說：“對不起，我們只能要小袋鼠。請你再找找別的工作吧！”

小烏龜走著走著又看到了小猴子，小猴子說：“消防隊在招聘消防員，我是要去報名呢！”于是小烏龜跟著小猴子去了消防局。消防隊的熊隊長說讓他們考試一下吧，正在熊隊長講話的時候，突然響起了警報聲，院子里的烏鴉窩失火啦！小猴子提起一桶水一下子竄上樹把火撲滅了，小烏龜不會上樹，急得團團轉(zhuǎn)?？荚嚱Y(jié)束了，熊隊長說：“對不起，我們不能要小烏龜了，請你再找找別的工作吧！”

從那天起，小烏龜不見了，誰都沒有再看見它。

不久，城里來了個雜技團，聽說他們的節(jié)目可是一級棒的。小袋鼠、貓主任、小猴子和熊隊長都去看演出了。演出開始了，隨著幕布拉開，大家看到舞臺中央站著一只大象，它身上趴著一只老虎，老虎身上站著一只猩猩，猩猩身上趴著一只狐貍??突然，小猴子大叫：“看！那不是小烏龜嗎？”不錯，在“疊羅漢”的最頂上正是小烏龜！大家可開心了，一起大喊：“小烏龜！好樣的！”

狡猾的蝙蝠

從前，有個叫“樂樂森林”的地方。

里面有兩個和平的國家，一個是飛禽國，由百鳥之王鳳凰管理，另一個是走獸國，由萬獸之王麒麟管轄?？沈鸷軌?，仗著自己有爪子，有翅膀，不去參加一些隆重的活動。

有一次，百鳥之王鳳凰過生，百鳥朝鳳，只有蝙蝠沒來，鳳凰很生氣，立刻讓大使喜鵲把它叫來，蝙蝠來了，下巴抬的高高理直氣壯地張開那對利爪說：“我有爪子是走獸國的，你管不著?！边@可把鳳凰說愣了，好像還真有點道理。

過了不久，麒麟過生了，萬獸都來給它祝賀，蝙蝠又沒來，麒麟氣憤極了，叫獅子將軍把蝙蝠叫來，蝙蝠大搖大擺地說：“我有翅膀是飛禽國的，你管的太多了吧？”麒麟也無話可說。

樂樂森林怎么生了一個不禽不獸的族群呢？

狡猾的蝙蝠

從前，有個叫“樂樂森林”的地方。

里面有兩個和平的國家，一個是飛禽國，由百鳥之王鳳凰管理，另一個是走獸國，由萬獸之王麒麟管轄。可蝙蝠很壞，仗著自己有爪子，有翅膀，不去參加一些隆重的活動。

有一次，百鳥之王鳳凰過生，百鳥朝鳳，只有蝙蝠沒來，鳳凰很生氣，立刻讓大使喜鵲把它叫來，蝙蝠來了，下巴抬的高高理直氣壯地張開那對利爪說：“我有爪子是走獸國的，你管不著?！边@可把鳳凰說愣了，好像還真有點道理。

過了不久，麒麟過生了，萬獸都來給它祝賀，蝙蝠又沒來，麒麟氣憤極了，叫獅子將軍把蝙蝠叫來，蝙蝠大搖大擺地說：“我有翅膀是飛禽國的，你管的太多了吧？”麒麟也無話可說。

樂樂森林怎么生了一個不禽不獸的族群呢？

第五篇：北師大語文三下《信》習(xí)作指導(dǎo)

《信》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

——北師大版小學(xué)語文四年級上冊“信”主題單元

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過觀察書中習(xí)作指導(dǎo)的對話，組織學(xué)生談話討論，打開學(xué)生寫信思路，并明白寫信要注意說話得體。

2． 學(xué)習(xí)寫信格式，明白寫信的格式要求，能完成一封簡單的信。

教學(xué)重點與難點：

引導(dǎo)學(xué)生用信表達自己真情實感。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

板塊一：談話激趣，打開思路

一、復(fù)習(xí)談話，引出話題。

1．同學(xué)們，這一單元，我們學(xué)習(xí)了巴金老爺爺寫給《家鄉(xiāng)孩子的信》，在信中我們知道了巴金的年事高，有病，不能回家鄉(xiāng)看望孩子。還知道了，巴金老爺爺想告訴孩子們，生命的意義在于奉獻而不在于享受。要告訴孩子們這些，又不能當(dāng)面說，所以，他才用紙和筆，把自己要和孩子們說的話寫成了信。

2．我們還學(xué)習(xí)了金波的詩歌《信》，我們知道了寫信需要筆和紙，更需要的是手和心，用心去寫。用自己的真情去寫。才能把自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊??

二、觀察圖片，引發(fā)談話，打開思路。

1． 書中的小朋友學(xué)習(xí)這個單元后，也想寫封信，讓我們先來看看他們想寫給誰？寫

什么？猜猜他們是遇到怎樣的事使他產(chǎn)生這樣的想法？

① 我要給社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。

這個一封建議信。猜猜他們是遇到怎樣的事使他產(chǎn)生這樣的想法？

② 我要給守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士學(xué)信。

這是一封慰問信。猜猜他們是遇到怎樣的事使他產(chǎn)生這樣的想法？

③ 昨天踢球時，我不小心把鄰居的玻璃打碎了，我想寫封道歉信。

這是一封道歉信。猜猜他們是遇到怎樣的事使他產(chǎn)生這樣的想法？

④ 我想給外星人寫信。

猜猜他們是遇到怎樣的事使他產(chǎn)生這樣的想法？

（想想這些信要各要用什么語氣來寫？不同的說話對象要用不同的話氣，就如和爸媽說話的語氣，與對弟弟說的語氣是不一樣的，因為對象不同。再如，熟悉的人和陌生的人的說話語氣是不一樣的。）

2． 圖還有一個小朋友，你幫我猜猜他想寫什么？

3． 如果你也加入談話討論，你想寫信給誰呢？你想寫些什么呢？

師：（最熟悉的人，自己親人，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。影響你的人，老師、同學(xué)、鄰居在你成長中給你鼓舞與力量的人。）師：（1．可以把自己的建議、要求、愿望講出來請對方接納。

2．可以向?qū)Ψ奖硎靖兄x。

3．可以通過一件事發(fā)表自己的見解。

4．可以寫自己和小伙伴的趣事，班級馬路上的見聞，學(xué)校、家里的變化。

5．可以寫你認為高興的事，難過的事。）

板塊二：學(xué)習(xí)書信的格式

1．同學(xué)們，有了寫信的需要，是不是馬上就能寫好信呢？寫信啊，真情實感是第一位的，但是信件是一種特殊的文體，有著特殊的格式要求。我們還需要了解信的格式。

書信格式，是指在信件中，收信人和寫信，問候語，寫信時間等等的特殊位置。出示投影，直接教學(xué)。

板塊三：修改范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1．同學(xué)們，你一定在想，寫信格式我知道，寫給誰我確定啦，現(xiàn)在可以下筆了吧。別急，老師還帶來了一篇一個小朋友寫給她妹的信。你幫讀讀，然后想想，有什么意見或建議，說說。出示范文。

尊敬的小區(qū)領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

我是峰山小學(xué)三年一班學(xué)生王某某。感謝你把我們的小區(qū)管理得安全、衛(wèi)生。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，我有一個小建議，我建議在我們小區(qū)中再增設(shè)幾個果皮箱。

為了方便大家，讓我們的小區(qū)更干凈，更美好。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)能接納我的建議。此致

敬禮！

小學(xué)生：王某某

2013年5月29日

2．談?wù)勀愕南敕?，能幫他改改嗎？在改的時候，要注意你的語氣和信的格式。請在作文紙上改。

板塊四：出示要求，布置習(xí)作。

1．孩子們，按耐不住想試試了吧?。ǔ鍪玖?xí)作要求）

習(xí)作要求：

題目：給_______的一封信

要求：

注意書信的格式，把自己想給對方說的話和事說得清楚明白。如果能用得體的話表達就最捧的啦！

2.動筆書寫。