第一篇：蘇教版三下習(xí)作例文我的建議

我的建議

春天到了,春姑娘輕輕地走到人間,讓大地上的萬物復(fù)蘇.到處是鳥語花香、春意融融的景象。

在小河邊有一片松樹林,一棵棵樹就像穿著綠色戰(zhàn)衣的士兵，歡快的小鳥在樹林里嬉戲,好像被這美妙的春光所陶醉。

松樹林的前面有一大塊草坪.草地上破土而出的小草,一棵棵你不讓我,我不讓你地從大地媽媽的懷中飛快地鉆了出來，感受著大自然的愛撫.春天好美啊，我就不多說了.你還是自己親自去看看吧!

:春游 今天，陽光明媚，萬里無云，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，去大沙河春游。

一路上，農(nóng)田里的油菜花金黃金黃的，微風(fēng)吹來，油菜花隨著微風(fēng)擺動(dòng)著，散發(fā)出整整清香。一路歡歌一路笑，不知不覺，我們就來到了大沙河的防洪大堤上，站在大堤上向遠(yuǎn)處眺望，高高矮矮的樹木郁郁蔥蔥。河水清澈見底，大樹、藍(lán)天、白云都倒映在河里，水中的魚兒在向我們招手。

我們休息了一會(huì)兒，就又繼續(xù)去玩，繼續(xù)跳，我們還玩了蕩秋千，今天的春游真有意思。

春游

今天，我們?nèi)ゴ河?。出了門往東走，走過一片麥田，走過一片果園，又來到去年老師帶我們來過的小土山。小土山變小了。

我們?cè)诠麍@里挖野菜。春天最先長出來的原來是這些芨芨草。柳樹還沒有發(fā)芽，果樹也是光禿禿的，就只有地上的小草長得滿處都是。這邊一顆，那邊一叢，綠油油的，真可愛。

果樹剛剛剪了枝，地上有一堆兒一堆兒的樹枝。我們玩累了，就坐在上面，后來干脆躺在上面。真舒服呵！我們一會(huì)兒一塊兒躺在一堆樹枝上，一會(huì)兒一人躺在一堆樹枝上。野菜有滿滿一大袋了，快到中午了，我們慢慢地走回家。

春游的建議

美麗的春天又來了，小草鉆出土地，花兒爭(zhēng)奇斗艷。小鳥為春天歌唱，我建議大家去新村玩一玩。

那里的小何清澈見底，還有幾條小魚在水中游來游去，好像在嬉戲。河邊的柳樹、花草都倒映在水中，構(gòu)成一幅五彩繽紛的圖畫。

清早，明媚的陽光普照大地，人們?cè)诠珗@里嬉戲玩耍，公園里到處回蕩著男女老少的歡聲笑語。

新村是不是很美？趕快用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受感

第二篇：蘇教版三下習(xí)作例文我的新發(fā)現(xiàn)

我的新發(fā)現(xiàn)

有一年春天，我來到爺爺奶奶家老屋旁的竹林，去看看久違的竹子。高大挺秀的竹子被風(fēng)吹得“沙沙”地響，好像在歡迎我的到來。我抬頭一看，那些竹子蒼翠欲滴，與頭頂上照射下來的陽光調(diào)和成了一幅美好而和諧的畫卷?？蛇@片幽深的竹林似乎少了點(diǎn)什么。是什么呢？

第二天，下起了蒙蒙細(xì)雨。踏著泥濘的小路，我再次走進(jìn)了那片竹林。突然，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，在一棵竹子的旁邊，有個(gè)不起眼的筍芽兒從地底下冒了出來。一下子，我感受到了春的氣息，是可愛的筍芽兒帶來了春天，我終于明白了，竹林曾經(jīng)缺少的是春雨的滋潤，微風(fēng)的撫摸，是春的氣息！

啊，筍芽兒，春的氣息！

螞蟻

我非常喜歡小螞蟻，所以我經(jīng)常去觀察那些小螞蟻。

星期六，我在草坪上發(fā)現(xiàn)了許多小螞蟻。我就拿來了幾粒米飯，放在了小螞蟻的身旁，過了一會(huì)兒，我就看見了有一只小螞蟻爬了過來，可是它并沒有吃，而是十分吃力地拖著走。走了不久，它可能是累了吧，所以停下了腳步，把大米飯粒放了下來，便匆匆忙忙地走了，我還以為小螞蟻是放棄把大米飯粒帶回家了呢！可是讓我意想不到的是不久這只小螞蟻又回來了，而且這次還帶來了六個(gè)小伙伴。

哦！原來小螞蟻還挺聰明的嘛！還能想到叫小伙伴來幫忙，一起把糧食運(yùn)到洞里去。

小朋友們，你們喜歡這么有趣的小螞蟻嗎？

我的新發(fā)現(xiàn)

今天，媽媽讓我燒水，我很高興。于是，我把水壺裝滿了水，然后放到煤氣灶上燒。大約燒了10分鐘左右，水壺里開始發(fā)出響聲，而且響聲越來越大。我興奮地 說："媽媽，水開了。”媽媽說：“水沒有開”我打開水壺蓋一看，水果然沒有開。過了一會(huì)兒，響聲沒有了，從水壺嘴里冒出了水蒸氣。我又打開壺蓋，只見水壺里的水在翻滾，水真的開了?！盀槭裁错懰婚_，開水不響呢？”媽媽說：“因?yàn)樗?壺里裝冷水的時(shí)候，壺底有空氣。在給水壺加熱的時(shí)候壺底、壺壁的空氣都變成了小水炮。小水泡沖出水面后就爆裂了，發(fā)出了響聲，水泡越多，響聲越大，這時(shí)水沒開。等到壺底和壺壁的空氣都沒有了，響聲就不見了，這時(shí)水就開了?！?/p>

生活中的學(xué)問真多啊，今后我一定好好學(xué)習(xí)。

我的發(fā)現(xiàn)

美麗的春天來了，在這個(gè)彩色的春天，我發(fā)現(xiàn)了那一點(diǎn)也不引人注目的柳條。

春天，柳條鉆出了柳樹阿姨的懷抱，一個(gè)普通的柳條，雖然他一點(diǎn)也不引人注目，但是，他把柳樹阿姨的美麗重新追了回來，讓柳樹阿姨重新獲得了魅力。

不過柳條也有怨言，大家聽聽吧。

柳條：哎，自從我出來了以后，日子非常不好過，一些小朋友要打架，把我拽了下來，害得我頭都暈了！

相信大家以后不再打架了吧，同時(shí)也要和人和睦相處。啊，讓我們好好享受這個(gè)美麗的春天吧！

我的發(fā)現(xiàn)

今天早上，我看了《十萬個(gè)為什么》這本書，上面寫著“雞蛋是捻不碎的”。我想：雞蛋怎么可能碾不碎呢？于是，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我拿了一個(gè)雞蛋，用上九牛二虎之力，還是碾不碎，媽媽看見我這樣，便說：“你別費(fèi)力啦，還是我來吧”。只見媽媽拿起雞蛋使出全身之力，雞蛋還是沒有破碎，我在沙發(fā)上捧腹大笑，爸爸看了這一切，也很感興趣，于是他說：“讓我來！”不服氣的媽媽只好和我坐在了一起，只見爸爸面紅耳脹，手上的青筋都冒了出來。突然“啪”的一聲雞蛋破碎了，家里也被弄臟了，變成了“蛋花之家”

雖然后面的打掃很困難，但這使我懂得了一個(gè)道理，所有的道理不一定對(duì)。

第三篇：2018年蘇教三年級(jí)上習(xí)作六

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動(dòng)作，表情，心理描寫出來。教學(xué)重難點(diǎn)

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。把人物的動(dòng)作，表情，心理描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、走近漫畫，導(dǎo)題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的?！敦S子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。今天老師請(qǐng)大家欣賞一組漫畫，看誰最會(huì)看，看出來的東西最多，最后請(qǐng)大家把它寫成一個(gè)有趣的小故事。

二、走進(jìn)《亞當(dāng)生》，學(xué)看畫。

1.出示圖片，學(xué)生看畫，議論。提醒：關(guān)注亞當(dāng)生表情和動(dòng)作細(xì)節(jié)。

2.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動(dòng)物？（2）這個(gè)人在干什么？（3）分圖簡(jiǎn)要說說圖的意思。（4）學(xué)生各自練習(xí)說畫面。指名說，師指導(dǎo)。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學(xué)生：注意到哪些細(xì)節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當(dāng)斯的動(dòng)作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時(shí)出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨(dú)運(yùn)啊！

四、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)和變化，要寫得生動(dòng)有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時(shí)15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評(píng)點(diǎn)的作品。

第二課時(shí)

一、完成習(xí)作，朗讀范文。

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評(píng)議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評(píng)議。

1.學(xué)生自讀作文。要求臺(tái)下學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，說說最欣賞哪個(gè)地方？ 2.生發(fā)言，師共同評(píng)議。

（教師緊扣要求，重點(diǎn)評(píng)議“過渡、語言生動(dòng)、幽默風(fēng)趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫作文

第四篇：習(xí)作1《我的建議》

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—— 備課教案

習(xí)作一 《我的建議》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一其中的一種寫法，寫一篇關(guān)于春游的建議。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩篇例文中表達(dá)的建議的兩種寫法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩篇例文中表達(dá)的建議的兩種寫法。

二、教具準(zhǔn)備

電子白板、多媒體課件。

三、學(xué)具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好關(guān)于春游的資料。

四、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，春天到了，我們準(zhǔn)備舉行一次春游活動(dòng)，大家想一想，到哪里去最好呢？

2、看來值得去的地方還真不少，大家可以把自己的意見寫下來，誰的理由充分，我們就采納誰的意見。那么建議怎么寫呢？下面我們先來看看這兩篇例文。

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

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—— 備課教案

1、自己先讀讀《我的建議》，邊讀邊想，這兩篇建議主要寫了什么？但他們有什么相同和不同之處？

2、交流小結(jié) 相同點(diǎn)：

（1）“我建議”、“我希望”等詞語放在開頭，結(jié)尾最好再提一提，在文章的中間也可以提一下。

（2）要把理由充分說清楚，景色描寫是心作的主要內(nèi)容，要抓住重點(diǎn)寫具體，以嗇對(duì)同學(xué)們的吸引力，但不能把建議去春游地地方的景色都寫完，寫到關(guān)鍵之處要“賣關(guān)子”，以留下懸念激發(fā)別人想去看一看的愿望。

不同點(diǎn)：

錢學(xué)亮同學(xué)的“建議”，是“方位介紹式”，近似于寫景的文章。華建勇同學(xué)的“建議”，則是“條文介紹式”，是應(yīng)用文。

3、雖然這兩種寫法各不相同，但寫得都非常好，我們寫建議時(shí)，可以選擇其中的一種寫法。

三、動(dòng)手習(xí)作，巡視指導(dǎo)

1、春游到哪里去最好呢？請(qǐng)寫下你的建議。

2、為了能讓大家更好地了解你介紹的地方，可以在文中配上插圖或附上以前游覽的照片。

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

二、評(píng)講修改

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—— 備課教案

1、展示學(xué)生習(xí)作，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、在學(xué)生評(píng)議基礎(chǔ)上教師小結(jié)。

3、學(xué)生修改后譽(yù)寫。

附范文2篇

（一）今天上午9：00鐘，我們懷著愉快的心情 踏上了郊游的公交車。一路上，植物們都吸收著雨水。小草被這種“營養(yǎng)水”所吸引，穿著蠶絲般的“衣服”，美麗極了！桃花被這溫柔的聲音喚醒了，開始享受著這從天而降的“生命水”，換上了新裝。在它的“頭上”，長出了一些小花，一顆顆“水晶珠”，灑在它的綠裝上，顯得格外透亮。我建議到蘇州樂園去看一看，那里的春天一定別有一番風(fēng)趣。去年我們?cè)谀抢锿娴们榫爸两襁€歷歷在目。

我們來到公園，首先看見的是一條翠湖。雨中的翠湖更綠了，透過雨簾，看那樹、水、和浮萍。我仿佛看見翠湖的雨也是綠的，它把樹葉上的灰塵洗得一干而凈，使樹葉更綠了，我完全被這翡翠般的綠色海洋包圍了。吳老師說，讓我們每小組各自活動(dòng)。聽到這句話，我組的男生都催著姚夢(mèng)鈺快點(diǎn)走。

我們先玩了“小小世界”。我們乘著小船順著水流緩緩前進(jìn)，耳邊響起委婉連綿的音樂，把你帶進(jìn)一個(gè)充滿童話的海洋世界、動(dòng)物世界??借著閃爍的燈光，我看到了類型眾多的人物，有白雪公主、忍者神龜、奧特曼??等有趣的卡通人物。

忍者神龜身材魁梧，頭系彩帶，身穿龜甲，手持兵器，昂首挺胸。那神態(tài)，讓我認(rèn)為他們正在迎接新的任務(wù)。

白雪公主身材苗條，頭戴銀冠，身穿粉紅長裙。七個(gè)小矮人，身材矮小，玉溪第三小學(xué)教務(wù)處

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頭戴短帽，身穿小布衣，圍繞在白雪公主身旁，仿佛在聆聽公主講故事。

每一件景物都是極為精美的珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異：有的微微含笑，有的神態(tài)自若，仿佛在進(jìn)行戰(zhàn)斗；有的臉態(tài)安詳，好像在思考、解決問題??走進(jìn)他們，似乎能感受到輕細(xì)的溫度。

不知不覺，船已回到起點(diǎn)處，真是船在水中行，人在童話國游。公園的景色還有很多很多，由于時(shí)間關(guān)系，就不多說了，大家還是親自去看看吧。

（二）春天是無處不在的，然而最美的春天確實(shí)在農(nóng)村。我建議同學(xué)們還是到農(nóng)村去看看吧。我的理由如下：

（一）那里的春天五彩繽紛。蔚藍(lán)的天空中，相嵌著一朵朵潔白無瑕的云朵。它們沒有線條，就像只用顏料渲染一般，相互混合著。在微風(fēng)的吹拂下，有的猶如綿羊似的在蔚藍(lán)的草原上奔跑著；有的又如萬馬奔騰，灰塵如浪；有的則如一條玉龍?jiān)诳罩序v飛，那威嚴(yán)的態(tài)度，那驚人的速度，那驚心動(dòng)魄的吼叫聲，令人心神未定！在遙遠(yuǎn)之處，隱隱約約可見一座座青山。它們連綿不斷，猶如一個(gè)個(gè)青少年手牽著手，在酣暢淋漓的歌頌春天的燦爛！在微風(fēng)中，一只只五彩繽紛的蝴蝶伴隨著柳絲一起舞蹈；一顆顆火紅般的桃樹更是為著光彩奪目的春天增添了幾分秀色與生機(jī)。那灼灼入伙、皚皚如雪的花兒競(jìng)相開放，散發(fā)出陣陣芳香。青青的小草，隨著風(fēng)的吹拂，拉著手，也為春天歌唱。這是我想起了詩人白居易的詩句“離離原上草，一歲一枯榮。”這更是顯示出了青草的生機(jī)。還有那嫩綠的葉子，動(dòng)物們的勃勃生機(jī)，那各色鮮艷的花朵，都像趕集似的相聚一起，湊成了一個(gè)五彩斑斕的春天！

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（二）那里的春天充滿生機(jī)。幾對(duì)活潑機(jī)靈、小巧玲瓏的燕子從南方趕來，為春光增添了不少生機(jī)和色彩！有的由這邊的稻田上，一剎那間，便飛到了那邊的柳樹下面；有的在天空中掠過、盤旋，唧唧地叫著好像在唱歌，好像在跳舞，成了天地之間可愛的小演員；有的橫掠過湖面，紅紅的小肚皮偶爾沾了一下水面，便又掠到了高空，自由自在的飛翔著，剩下的是一圈圈優(yōu)雅的波紋。一只一只的小青蛙從冬眠中醒來，跳出洞穴，大口大口的吮吸著清新的空氣。一只一聲“哇”，一只一聲“呱”，湊成了一曲悅耳的春天的贊歌。黃鸝、麻雀、黃鶯、喜鵲都在枝頭上放聲歌唱，歌唱這迷人的、美麗的、溫暖的春天！

蔚藍(lán)的天、潔白的云、青青的草、嫩綠的葉，再加上富有生機(jī)的動(dòng)物們，自然的構(gòu)成了一幅壯觀、美麗的農(nóng)村畫卷！到農(nóng)村那廣闊的天地去游覽一番吧，你一定會(huì)有意想不到的收獲！

我的建議希望大家能夠采納。

五、板書設(shè)計(jì)

交代地點(diǎn)

簡(jiǎn)潔

我的建議

主要景點(diǎn)

具體 文章結(jié)尾

點(diǎn)題

六、教學(xué)反思

李菊芬：動(dòng)機(jī)激發(fā)：激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容感興趣，動(dòng)機(jī)的引發(fā)相當(dāng)重要。就以這一課來說，討論去哪里春游，有必要時(shí)就可以兌現(xiàn)。融入孩子的世界，從與他們平等的角度來征求他們的意見：這幾天我們要組織一次春游活動(dòng)，我想聽聽同學(xué)們的一些建議。孩子自然會(huì)七嘴八舌。由此順?biāo)浦?，看來同學(xué)們

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想要去的地方很多，怎么辦呢？我們今天就通過習(xí)作來把你的建議寫出來。誰的建議寫的好的，我們就去那個(gè)地方。所以說寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)能帶動(dòng)一節(jié)作文課的變化。

王樹紅：從課文選取的兩篇例文中，我們明白了寫建議可以用敘述性的語言，通過方位順序來交代，也可以采取條文式的順序，層次清晰。學(xué)生表面上是懂了，但實(shí)踐起來問題多多。若將這些問題歸結(jié)于學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容不感興趣，所以寫起來沒有話可說，這是不盡合理的。作為教師，不能只想到怎樣讓學(xué)生“想寫”，但沒有教給他們方法，最后只會(huì)是想寫而寫不出的結(jié)果。

顧瓊芬：習(xí)作教學(xué)，既要強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求教學(xué)，也要強(qiáng)調(diào)布局謀篇，更要追求習(xí)作教學(xué)方式的變化和豐富內(nèi)容的有趣性，而我們常常會(huì)忽視了細(xì)節(jié)的點(diǎn)撥。作文收上來過目后，我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍存在著這樣一些問題：1.大多數(shù)學(xué)生沒有特別精彩的描寫，做不到靈活運(yùn)用，比如引用詩文的意識(shí)。2.將景物、景點(diǎn)籠統(tǒng)拼湊在一起，不能抓住重點(diǎn)景物寫具體，甚至存在著虛假想象。3.建議地點(diǎn)大都局限于人民公園。4.結(jié)構(gòu)單一，模仿課本上的例文痕跡重，缺少創(chuàng)新精神。春游一直是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，但是這樣把自己最喜歡的地方介紹給大家，并讓大家采納自己的建議卻是第一次。若是教學(xué)前首先讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，把自己要介紹的地方的景色先觀察細(xì)致，做到心中有數(shù)的話，或許會(huì)有不一樣的效果。

周慧瓊：在以后的作文教學(xué)中，我一定在具體內(nèi)容的寫作指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)上

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多下功夫，讓學(xué)生的寫作水平得到提高。如對(duì)具體的景物進(jìn)行描寫時(shí)，如何寫出自己看到、聽到、聞到、想到的內(nèi)容，使之更具體詳細(xì)，讓讀者有身臨其境的感覺。平時(shí)的語文教學(xué)過程中便可以逐步進(jìn)行寫作方法的滲透，加上讀書筆記的日積月累，豐富語言的生動(dòng)性。

代麗玲：對(duì)于習(xí)作教學(xué)，我一直以為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求教學(xué)，強(qiáng)調(diào)布局謀篇，常常忽視了細(xì)節(jié)的點(diǎn)撥。在教《我的建議》這篇作文前，我當(dāng)時(shí)只想到要強(qiáng)調(diào)方位介紹式寫景與條文介紹式的應(yīng)用文之間的區(qū)別，當(dāng)學(xué)生明白了這兩種文體的結(jié)構(gòu)之后，我以為寫具體內(nèi)容只要稍稍帶過，不需要花太多時(shí)間便可以了。課堂上學(xué)生表面上是懂了，但是作文本收上來發(fā)現(xiàn)問題多多。

1、大多數(shù)學(xué)生沒有引用詩文的意識(shí)，語句不太優(yōu)美生動(dòng)。

2、不能抓住該地有代表性的景物寫，只是籠統(tǒng)地將它們拼湊在一起，不能抓住重點(diǎn)景物寫具體。

3、大多數(shù)學(xué)生缺少創(chuàng)新精神。

楊

艷：通過這次教學(xué)經(jīng)歷，我明白作文教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)布局謀，更要在細(xì)節(jié)上多下功夫，比如如何引用古詩文增加寫景的美感，學(xué)生如果弄懂了，一定會(huì)在自己的作文中體現(xiàn)出來，這次作文，本班只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生能夠正確地引用古詩。對(duì)具體的景物進(jìn)行描寫時(shí)，如何寫出自己看到、聽到、聞到、想到的內(nèi)容，使之更具體詳細(xì)，讓讀者有身臨其境的感覺。如我能事先舉例，先提供學(xué)生一些優(yōu)美的詞句，再教學(xué)生運(yùn)用這些詞句對(duì)花朵進(jìn)行描寫，相信學(xué)生的作文一定能增色不少。長期這樣堅(jiān)持一定能讓學(xué)生以最直接、最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式學(xué)到寫作方法。以后的作文教學(xué)我一定在具體內(nèi)容的寫作指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)上多下功夫，讓學(xué)生的寫作水平得到提高。

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第五篇：蘇教版三下習(xí)作三《我的發(fā)現(xiàn)》教案

我的發(fā)現(xiàn)

一、課前暖場(chǎng)：

1、課前，我們先做個(gè)游戲，名字叫“找不同”。

2、我們每人都有一雙明亮的眼睛，我們用它來發(fā)現(xiàn)【板貼：發(fā)現(xiàn)】周圍的世界。看看今天的課堂，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課時(shí)精神飽滿，面帶笑容，真好！二 拓展思路，豐富素材：

1、春天到了，我們石小的校園正悄悄地發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？就讓我們跟隨同學(xué)們?nèi)タ匆豢窗桑。úシ乓曨l）

2、你瞧，只要我們留心觀察，就會(huì)有這么多有趣的發(fā)現(xiàn)呢！上周，老師布置同學(xué)們?nèi)ビ^察周圍的生活，并將自己的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來，把你們的發(fā)現(xiàn)都拿出來吧！你想知道其他人都有什么發(fā)現(xiàn)嗎？等會(huì)兒我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

3、出示：小組合作要求

1）每人輪流用1句話告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，評(píng)出小組內(nèi)最有趣，最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

4、小組代表介紹。（實(shí)物投影：照片 學(xué)生介紹）

5、我們能不能給他們分分類??？老師畫學(xué)習(xí)地圖。

* 動(dòng)物

植物

人

??

6、師總結(jié)：你瞧，我們周圍的生活多么豐富啊，只要我們留心觀察，可寫的東西還真不少呢！

三、把一句話寫成一段話 板塊一 寫具體

1、有一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)小家伙（貼：螞蟻甲蟲的圖片）并將他的發(fā)現(xiàn)寫在了作文本上。

2、讀，你覺得他寫得具體嗎？你有沒有問題想問問他？

（根據(jù)學(xué)生的提問補(bǔ)充腦圖板書：哪兒？ 什么樣？ 干什么？）

3、讓我們一起來聽一聽小作者改過后的習(xí)作吧！你們剛才的疑問有答案了嗎？

4、以后，當(dāng)我們寫不具體的時(shí)候，就可以像剛才那樣問自己幾個(gè)問題！誰愿意試一試?。ㄏ日?qǐng)學(xué)生自己?jiǎn)?，然后?qǐng)同學(xué)補(bǔ)充問）師總結(jié)：你問題提得越多，觀察就越仔細(xì)，內(nèi)容也就越具體。（板書：具體【紅】）板塊二 寫生動(dòng)

（萬一學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)就已經(jīng)說到要寫心情，那么就直接問：剛才有同學(xué)提到可以寫出自己發(fā)現(xiàn)時(shí)的心情，你看看這篇例文中有么有寫到？）

1、再來看這篇習(xí)作，有沒有你喜歡的詞句，給我們讀一讀。（* 點(diǎn)評(píng)：這里寫得好，是因?yàn)椤鍟合胂蟆炯t】）

2、師補(bǔ)充：我特別喜歡這段話中的“撥開”和“驚喜”，你知道為什么嗎？

（* 你瞧，“撥”字左邊是一只手，右邊是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”的“發(fā)”，只要你動(dòng)動(dòng)手就能有讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

3、你在發(fā)現(xiàn)的過程中，有沒有這樣的體驗(yàn)？（能和我們說說你發(fā)現(xiàn)時(shí)的心情嗎？）總結(jié)：展開豐富的想象，關(guān)注自己的心情，都會(huì)讓你的習(xí)作變得生動(dòng)！

四、當(dāng)場(chǎng)寫作。

1、現(xiàn)在，就請(qǐng)你回想一下自己發(fā)現(xiàn)的過程，用三五句話將自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容寫下來?？梢詫懻掌系膬?nèi)容，如果你想到了更有意思的發(fā)現(xiàn)，也可以換個(gè)內(nèi)容寫。

2、學(xué)生寫作。提醒：身體坐直，注意寫字姿勢(shì)。寫完讀一讀，做到文通字順。

3、誰來讀一讀自己的發(fā)現(xiàn)？

出示要求：讀的同學(xué)：語速放慢，讀出自己發(fā)現(xiàn)時(shí)的心情。聽的同學(xué)：想象畫面，捕捉讓你覺得有意思的句子。

4、師生點(diǎn)評(píng)：具體：發(fā)現(xiàn)多角度（看、聞、聽、摸）

生動(dòng)：你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（語氣詞 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）把xx想象成xx,真的很形象。（想象）

5、發(fā)現(xiàn)書。俞老師準(zhǔn)備了一本書，名字就是“我的發(fā)現(xiàn)”，里面收錄著老師寫的一篇發(fā)現(xiàn)，還將收錄全班每一位小朋友的發(fā)現(xiàn)?；厝ズ?，我們可以去讀讀這本書，如果你喜歡哪位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，就給他涂上一顆紅色的五角星，五角星最多的那位同學(xué)可以到俞老師這兒領(lǐng)取一份神秘禮物。

附：

小露珠：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。光彩熠熠 裝點(diǎn)得格外精神 蒲公英：花托上長出了潔白的絨球

小降落傘隨風(fēng)飄蕩

石榴：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。花越來越密，越來越盛，不久便掛滿枝頭?；ò辏合窠q布一樣，淡淡的清香味呢！