第一篇：蘇教版三下《習(xí)作6》優(yōu)秀教案

教學(xué)要求：

（１）通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的。

（２）通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

（３）能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚，說服力強(qiáng)的短文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法，把自己的想法和建議寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。（2）有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)用具：

小黑板、文字投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)課時(shí)：

２課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）導(dǎo)入新課

（１）展示青蛙捉害蟲的圖片誰能用一兩句話說說圖中誰在干什么？看誰說的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

（２）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說話。

（１）交流：圖中誰在干什么？

（２）說話練習(xí)。

（二）情境啟思，例文引路

（１）（出示圖片：有幾個(gè)小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現(xiàn)在怎么樣了？

（２）我們?cè)賮砺犅牐麄儠?huì)說些什么？提供提示語：

有的絕望地說（）

有的憤怒地說（）

有的不解地說（）

有的痛苦地說（）

（３）看到這樣的情景，你們有什么想法呢？（板書：保護(hù)蜻蜓 人人有責(zé)）

說給小組同學(xué)聽。

在班上發(fā)表自己的看法。

學(xué)生交流后板書：保護(hù)蜻蜓 人人有責(zé)

（４）引導(dǎo)讀例文，再交流：

自由讀例文。

指名讀例文。

師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？

（１）觀察圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容展開想象，思考。

（２）根據(jù)教師提供的提示語練習(xí)說話。

（３）發(fā)表自己的看法。

說給小組同學(xué)聽。

在班上發(fā)表自己的看法。

看老師板書

（４）自由讀例文，個(gè)別讀例文，交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？

（三）指導(dǎo)看圖，表達(dá)自己的看法

（１）看課本插圖：一個(gè)老頭叫賣青蛙。

（２）請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶?。（給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人看法）

（３）將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？

（４）過度：如果把你們剛才談的看法整理一下寫出來，就是一篇你的小評(píng)論文了。大家試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)作一份努力。

（５）引導(dǎo)學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

（１）仔細(xì)觀察圖畫。

（２）就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（３）根據(jù)話題發(fā)表看法。

（４）聽教師過度。

（５）再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

（四）交流作品，修改謄寫

（１）指導(dǎo)學(xué)生完成初稿，巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（２）指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：（板書：有觀點(diǎn)有根據(jù)）

觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

把自己的見解說清楚沒有，友沒有憑據(jù)。

有沒有獨(dú)到的見解。

（３）組織學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿：好朋友之間互改；自己修改。

（４）評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作，提出共性問題。

（５）要求學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。

（６）指導(dǎo)完成習(xí)作。

（１）完成初稿。

（２）個(gè)別讀習(xí)作，互相評(píng)議。

（３）修改自己的作品。

（４）聽教師評(píng)講。

（５）修改習(xí)作。

（６）謄寫習(xí)作。

第二篇：蘇教二上識(shí)字6教案

識(shí)字6 設(shè)計(jì)者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識(shí)本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國》（我們都有一個(gè)家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時(shí)候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個(gè)詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個(gè)詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦?！?。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機(jī)降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€(gè)地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美??！

（2）、讓我們帶著對(duì)祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識(shí)字寫字。

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識(shí)字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。

“驕”：這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識(shí)。請(qǐng)你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計(jì) 識(shí)字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：習(xí)作6教案

習(xí)作 6

——揚(yáng)子三小 何 晴

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感覺習(xí)作是件輕松的事。

2.寫一件事物首先要仔細(xì)觀察，并抓住它的特點(diǎn)和用途來描寫。

3.學(xué)會(huì)用第一人稱我來寫一個(gè)事物

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)狀物文章的要領(lǐng)，習(xí)作寫得有順序、完整。

教學(xué)難點(diǎn)： 由說到寫的過程

教學(xué)過程：

課前游戲：

聽廣告，猜產(chǎn)品。

1、今年過節(jié)不收禮，收禮只收——腦白金。

2、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。

3、天才第一步——雀氏紙尿褲

4、so easy，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)啦——步步高點(diǎn)讀機(jī)！

師：好玩嗎？

師：看來通過廣告詞我們還真能記住一種產(chǎn)品，以后多看廣告也有好處呢

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，1月1日是什么節(jié)日??？，何老師的朋友在十村有家文具店要在元旦開張。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說的一句話廣告詞，而是比較詳細(xì)的廣告說明，請(qǐng)我?guī)兔懸粚?，那么多文具，我一個(gè)人哪忙得過來呀，今天有這個(gè)機(jī)會(huì)就想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，不知大家愿意不愿意?/p>

生：愿意！

師：同學(xué)們真是熱情，先謝謝同學(xué)們。

二、讀例文

師：怎么寫這樣的文具廣告詞呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓(xùn)一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來聽聽它是怎么介紹自己的。誰愿意讀給大家聽。

師：聽了它的自我介紹，你喜歡這個(gè)文具嗎？為什么喜歡？

（思考一下，不急著回答）

１． 在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的哪些方面？

生：質(zhì)地、樣子、顏色

小結(jié)：師（圈出表示顏色的詞）：再來讀讀這些詞，想想這是寫刨刀的什么方面漂亮？（生板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？

第一、寫樣子時(shí)先介紹整個(gè)兒看是一座塑料小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。

第二、那有些文具不是很有特點(diǎn)，比如像字典，筆盒在有必要的情況下，我們有什么好辦法讓別人聽了之后就能了解這個(gè)文具呢？

２．你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？（名稱）

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀

師（畫出有關(guān)的句子）：

３．你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？（作用、用法）

——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，我們拿到了會(huì)用嗎？怎么用？

師：不單是告訴我們刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。哎？我們下面就以“字典”為例，說說他的用處。出示以下句式“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就（），當(dāng)我的主人（）的時(shí)候，我就（）。

——學(xué)生練說。

４．文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。（情感）

師 ：經(jīng)過剛才你們的發(fā)現(xiàn)，對(duì)你寫文具廣告說明有什么啟發(fā)？可以參照板書來說

——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用和情感，用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，這是個(gè)簡單方便的好方法。語文書翻到105頁，圈出本次習(xí)作要求最重要的兩個(gè)詞：特點(diǎn)，用途

三、細(xì)觀察，說文具

師：俗話說，光說不練假把式，我們來動(dòng)手練練吧。

請(qǐng)大家先挑出一樣自己最喜歡的文具，高高地舉起來。舉得越高，就表示你對(duì)它愛得越深。

師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別，要么??還有老師也沒有想到的請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察，再介紹你最喜歡的文具。

提醒：

1.1.觀察時(shí)最少要?jiǎng)佑玫剿姆N器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活錄活現(xiàn)；腦，要想想怎么向別人介紹自己，要把名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。讓別人聽得清清楚楚，并且最好能喜歡上你。

2.你們要把自己當(dāng)作你們的學(xué)習(xí)伙伴，用“我”來敘述，這就叫用第一人稱來敘述。

3.注意把話——說完整。

（廣告詞能手）

2、師：聽了同學(xué)們的介紹，何老師也想變個(gè)角色，做一回文具盒介紹自己，怎么樣？

（1）師：

我是一只文具盒，我的身體是長方形的，還挺苗條的！最漂亮的就是我的外表了，我的外衣是黃綠相間的，上面有一只可愛的小熊，枚紅色的臉蛋，兩只可愛的小耳朵，我的身上還用英文寫著“today is lucky day”，意思是今天是幸運(yùn)、美好的一天。這不，這只可愛的小熊正期盼著美好的一天的到來呢！

我的肚子與眾不同，分上中下三層。

第一層是鉛筆弟弟和橡皮妹妹的家。瞧，他們正安靜地躺在那兒做著美夢呢！

第二層更溫馨一些，直尺、三角尺兄弟都悠閑地躺在里面，隨時(shí)等候主人的吩咐！第三層就更有趣了，不細(xì)心的人都不會(huì)發(fā)現(xiàn)它呢。

我來到主人身邊有一段時(shí)間了，她說要在期末的時(shí)候給我找個(gè)叫“司令”的小主人，我也很高興，我的皮膚這么鮮亮，相信小主人一定會(huì)很喜歡、很愛護(hù)我的！

我的文具盒介紹完了？誰能給我評(píng)價(jià)

（2）少了什么？名字，加個(gè)名字，幸運(yùn)的小熊（三顆星）

（3）老師準(zhǔn)備了一些寫文具的詞語、句子、段落，推薦給小朋友。自己讀讀看，過會(huì)你們說的時(shí)候，也能用在自己的介紹中。

（4）現(xiàn)在在小組內(nèi)說給你的小伙伴聽，一會(huì)小組可以派代表說，也可以一起介紹一種文具。（準(zhǔn)備——開始！）

（廣告詞高手）

四、寫文具

1、剛才小朋友說得真精彩，老師也忍不住為你們鼓掌。打鐵要趁熱，接下來，我們就把剛才的介紹都寫下來，把喜歡的文具寫下來，怎么說得就怎么寫。老師給你們10分鐘時(shí)間

寫的時(shí)候注意三點(diǎn)：

提醒：

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。

（2）語句要通順，寫完自己讀一讀。

（3）寫的時(shí)候你也可以邊觀察邊寫；有困難的小朋友可以舉手，老師會(huì)來幫助你的。

五、交流習(xí)作

（古詩）生站前面讀

（傾聽很重要，我們能做到?。?/p>

A:介紹完了，自我感覺怎樣？

（表揚(yáng)：能把自己的樣子、本領(lǐng)說清楚，真了不起?。?/p>

B:生互評(píng)(三分作文七分改)

（廣告詞專家）

名字：1.生起名字

2.師出示名字，生說幾顆星。

2、指名讀：寫得差不多了嗎？誰愿意把自己的文章讀給大家聽？

3、集體評(píng)（投影儀 相機(jī)批改）

六、課后延伸

師：同學(xué)們，閉上眼睛，冥思一會(huì)兒，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：今天，我們學(xué)會(huì)了把文具當(dāng)作自己來介紹，也就是“第一人稱”的寫法。

師：這就是是描寫一件事物的方法，其實(shí)，寫文具方法各種各樣，何老師這兒還有很多寫文具的小文章。小朋友可以課后讀一讀，有興趣的可以用其他的方法再來說一說，寫一寫自己喜歡的文具伙伴，好嗎？寫好之后記得投稿，我們下期的“三（1）班作文月報(bào)”主題就是寫身邊的伙伴，文 具

文具自我介紹

外形（顏色、順序）

名稱特點(diǎn)

作用用途

情感

第四篇：三上習(xí)作6 教案

《習(xí)作6：寫一種自己喜歡的文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《文具盒的自述》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2．能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再指導(dǎo)學(xué)生能分幾步描寫自己心愛的文具。

3、引導(dǎo)學(xué)生能展開合理的想象，自然、貼切地表達(dá)喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛惜文具的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師這兒有幾個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜，看誰聽得仔細(xì)，猜得快?。ǔ鍪就队耙唬?．長長的身子，細(xì)細(xì)的腸子，幫你畫畫寫字，高個(gè)子變成矮個(gè)子

2．鐵嘴巴，尖又尖，光喝水，不吃飯，手里握，紙上走，不聲不響把話傳 3．身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來幫忙。師：剛才大家猜的鉛筆、鋼筆，都叫文具。（板書：文具）師：你還知道哪些文具？

二、學(xué)習(xí)例文

1．文具家族里的成員真多呀，它們每天和你們?cè)谝黄?，已?jīng)是你們的好朋友了。還有一個(gè)文具也想和你們交朋友呢！它是誰呢？ 聽，它要和你們說話了?。ǔ鍪就队岸?/p>

2．仔細(xì)讀讀，看看它分幾小節(jié)來介紹的。分別介紹了自己的什么？哪兒介紹得好？ 板書（外觀美觀：顏色 形狀

圖案

結(jié)構(gòu)有趣

功能齊全

表達(dá)喜愛之情）

三、練習(xí)說話

師：小作者用這樣的方式介紹了他喜歡的文具——文具盒。今天，我們也來說說寫寫你最喜歡的文具。（板書：最喜歡的）

1．同學(xué)們有各式各樣的文具伙伴，這么多的文具，你最喜歡什么？

2．現(xiàn)在，就拿出你們喜歡的文具，用小眼睛看看，用小手摸摸靜靜地觀察，看看它長得什么樣？想想它有什么本領(lǐng)？

3．現(xiàn)在，我們也來像例文中那樣，扮演你最喜歡的文具，向大家介紹介紹自己，把自己的特點(diǎn)、作用說清楚、把話說完整。

小鉛筆、小橡皮、小卷筆機(jī)們，你們打算向大家介紹自己的什么呀？

你可以一邊觀察，一邊介紹，注意，得把你的特點(diǎn)和你的作用介紹清楚，把話說完整。（1）自己練說

（2）師：誰愿意先來給大家介紹？生口述（略）（3）集體評(píng)議：師：

哪些地方介紹得好，給你留下的印象很深刻。

四、明確寫作注意點(diǎn)

1．剛才大家說得真精彩，老師也忍不住為你們鼓掌叫好。文具盒家族里還有一位也急著想來和大家見見面，看看這個(gè)介紹和剛才那位有什么不一樣。2．投影出示（我的文具盒）

3.不一樣的地方：第一篇采用第一人稱

第二篇采用第三人稱

表達(dá)喜愛之情

展開合理想象

4.出示趁熱打鐵，接下來，我們就把剛才的介紹都寫下來，動(dòng)筆之前注意： 投影出示（粗體字）：

（一）寫作有序：

從表到里，從上到下。兼容：從整體到局部。

（二）抓住特點(diǎn)：文章可分3—5個(gè)自然段段來寫

1、開頭點(diǎn)題（介紹名字或來歷）：

例如：我有一個(gè)漂亮的文具盒，它是我學(xué)習(xí)上的小幫手我非常喜歡它。

2、外形美觀：（1）什么形狀的，具體的長寬高是多少。例如：20厘米長，8厘米寬，很苗條，橢圓

形，穿著淺褐色的外衣。

（2）盒蓋上有什么圖案。例如：盒蓋上住著三只小豬，胖嘟嘟的小豬每天都勇敢地和

大灰狼戰(zhàn)斗??

3、結(jié)構(gòu)有趣：

一共有幾層，每層的作用。例如：第一層是一個(gè)小房間，披著黃色的襯衫，上面寫著什么英文字母等。第二層也是一個(gè)小房間，上面有乘法口訣表，兩只小豬正在聚精會(huì)神地背誦呢？第三層是一個(gè)大房間。文具盒的中間還立著一個(gè)天藍(lán)色的架子，這是一個(gè)支書架??

4、功能很多：

例如：文具盒的正面有一個(gè)小按鈕，輕輕一按，文具盒就打開了，三個(gè)房間呈現(xiàn)眼前，第一層是一個(gè)小房間，披著鵝黃色的襯衫，上面寫著：“DIDIPIGGY”，這個(gè)小房間是我儲(chǔ)藏鉛筆的地方，小橡皮擦也放在里面??

5、表達(dá)喜愛之情。

注：3和4可以和在一起寫。

（三）注意細(xì)節(jié)描寫，把局部寫具體。

例如：文具盒的中間還立著一個(gè)天藍(lán)色的架子，小書架很靈活，可以旋轉(zhuǎn)３６０度，書可以直立，斜立，想怎么放就怎么放。這個(gè)支書架，作用可大了，可以支撐語文書、數(shù)學(xué)書，還有大大的英語書，小支架任勞任怨，高高地挺立著，和我攜手共晨讀呢??

（四）自由擬題

樸實(shí)的題目：

我的文具盒

文具盒

小小的文具盒 生動(dòng)的題目：

夸夸我的文具盒

文具盒的自述

五、擬寫草稿 附：投影一

1.身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來幫忙。2.長長的身子，細(xì)細(xì)的腸子，幫你畫畫寫字，高個(gè)子變成矮個(gè)子

3.鐵嘴巴，尖又尖，光喝水，不吃飯，手里握，紙上走，不聲不響把話傳

投影二

例文：

文具盒的自述

（一）我是一只文具盒，我的身體是長方形的，還挺苗條的！最漂亮的就是我的外表了，我的外衣是一幅漂亮的畫，上面有一座蘑菇形的大房子，咖啡色的屋頂，綠色的窗子，窗子上端用英文寫著“happy world”，意思就是快樂的世界。這不，兩只可愛的小熊笑瞇瞇地打開窗子，欣賞著外面的美景呢！

我的肚子與眾不同，分上下兩層。

第一層是鉛筆弟弟和橡皮妹妹的家。瞧，他們正安靜地躺在那兒做著美夢呢！

第二層比較大，直尺、三角尺兄弟都悠閑地躺在里面，隨時(shí)等候小主人的吩咐！

我已經(jīng)陪伴著小主人度過了兩個(gè)春夏秋冬。雖然我的皮膚沒有以前有光澤了，但小主人還是很愛護(hù)我，我也愿意為小主人服務(wù)。

投影三：我的文具盒

（二）我的文具盒是泡沫塑料制成的，長22厘米，寬11厘米，高3厘米，是個(gè)長方體。一見到它，首先映人眼簾的是盒蓋上面的彩色圖案：一片遼闊的草原上，開滿了大大小小的野花，紅的，黃的，紫的，白的??放眼望去，就

像綠毯子上繡著五顏六色的花朵，又像天空中閃爍的星星。一陣輕風(fēng)吹過，千萬朵小花翩翩起舞，一股清甜的芳香似乎撲鼻而來。兩匹駿馬在草原上飛馳，體態(tài)健壯，四足騰空，那雪白的鬃毛隨著跑動(dòng)而一起一伏。

打開裝有吸鐵石的盒蓋，便可領(lǐng)略里面的風(fēng)光了：文具的臥室布置得簡樸而實(shí)用。一個(gè)長格子里，直尺正悠閑地在那里養(yǎng)神。它的旁邊分別躺著鋼筆和鉛筆兄弟。在盒子的右下角，橡皮小弟弟正在做著美夢。它們一家相處得可好啦!別看它們平時(shí)一聲不響，到了需要的時(shí)候，鋼筆馬上站在我的手中，聽從我指揮，幫我完成作業(yè)。直尺馬上迎出來，躺在本子上，幫我畫出線條。我不小心寫了錯(cuò)字，橡皮毫不猶豫地挺身而出，舍己為人，使我得到滿意的答案。

文具盒是我學(xué)習(xí)上的好幫手，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜你，愛護(hù)你。

投影四 友情提醒

（一）寫作有序：

從表到里，從上到下。

兼容：從整體到局部。

（二）抓住特點(diǎn)：文章可分3—5個(gè)自然段段來寫

1.開頭點(diǎn)題（介紹名字或來歷）：

2.外形美觀：（材質(zhì)

顏色

圖案）

3.結(jié)構(gòu)有趣：

4.功能很多：

5.表達(dá)喜愛之情。

（三）注意細(xì)節(jié)描寫，展開想象把局部寫具體。

（四）自由擬題

投影五

我的鉛筆刨刀

（三）在文具大家族里，我喜歡的文具有很多，象橡皮、鉛筆??，但是我最喜歡的文具還是鉛筆刨刀。

我的這個(gè)鉛筆刨刀是我上一年級(jí)的時(shí)候姑媽送給我的禮物。他的外殼是塑料的，看起來像一個(gè)小貓咪，黃色的身體，紅色的小耳、小手、小腳，拖著一條長長的尾巴，縮著脖子，穩(wěn)穩(wěn)地趴在桌上，顯得小巧玲瓏。它的細(xì)細(xì)的小嘴圓圓地張著，靜靜地等待著送到嘴邊的“食物”——鉛筆，隨時(shí)準(zhǔn)備著品嘗“美味佳肴”。

需要削鉛筆時(shí)，就將小貓的頭從脖子里拔出來，捏著小貓的兩只耳朵，另一只手把鉛筆插到它的嘴巴里。松開手，小貓鋒利的牙齒緊緊地把“食物”咬住。這時(shí)，只要手按住小貓的腰，一手搖動(dòng)著小貓的尾巴，小貓就開始?xì)g快地大吃起來。搖得越快，小貓就吃得越快。幾下功夫，小貓就將鉛筆“咬”的粗細(xì)正合適。

最有趣的是小貓的肚子，它的獨(dú)自開有一扇半圓形的小門。拉開小門，就能將小貓吞到肚子里的食物再取出來。小朋友們可要記住，要經(jīng)常幫小貓把吞到肚子里的東西取出來呀，要不然小貓吃了太多的東西，肚子會(huì)漲壞的，要是那樣可就麻煩了——誰來幫我們小鉛筆呢？小朋友，你說是不是？

下水文：書包的自述

我的名字叫書包，我的外表是一個(gè)藍(lán)色的米老鼠，要知道，它可是迪斯尼樂園的主人公呦！

白天，小主人讓我吃得飽飽的，然后把我背到他的肩上，就哼著歌曲上學(xué)去了。在足額效力，小主人可愛惜我了！它把我放進(jìn)抽屜后，沒有急著出去玩兒，而是拿出衛(wèi)生紙，細(xì)心的把我身上的灰土擦掉，所以我在別的書包面前很有臉面。現(xiàn)在，該考試了，小主人更愛惜我了：輕拿輕放、堅(jiān)持每周一洗。

放假了，我原以為小主人已經(jīng)用不著我了，就靜靜地躺在椅子大哥的身上，呼呼大睡。但不一會(huì)，小主人麻利的背起我去上書法班了。在教室里，我和許多書包交了朋友，他們聽了我的生活都很羨慕。我問他們是真么生活的，他們說他們的小主人對(duì)她們都很不好，每天用腳踢她們，用他們當(dāng)擋箭牌。聽了這些書包的遭遇，我不禁同情起他們來，同時(shí)也從心里感激起我的小主人。因?yàn)槭撬刻毂Ｗo(hù)我，喂我“飯”吃。

新學(xué)期很快就到來了，我也會(huì)盡心盡力的盡我的一份責(zé)任的。

第五篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>