第一篇：蘇教版三下習作例文我的新發(fā)現(xiàn)

我的新發(fā)現(xiàn)

有一年春天，我來到爺爺奶奶家老屋旁的竹林，去看看久違的竹子。高大挺秀的竹子被風吹得“沙沙”地響，好像在歡迎我的到來。我抬頭一看，那些竹子蒼翠欲滴，與頭頂上照射下來的陽光調(diào)和成了一幅美好而和諧的畫卷?？蛇@片幽深的竹林似乎少了點什么。是什么呢？

第二天，下起了蒙蒙細雨。踏著泥濘的小路，我再次走進了那片竹林。突然，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，在一棵竹子的旁邊，有個不起眼的筍芽兒從地底下冒了出來。一下子，我感受到了春的氣息，是可愛的筍芽兒帶來了春天，我終于明白了，竹林曾經(jīng)缺少的是春雨的滋潤，微風的撫摸，是春的氣息！

啊，筍芽兒，春的氣息！

螞蟻

我非常喜歡小螞蟻，所以我經(jīng)常去觀察那些小螞蟻。

星期六，我在草坪上發(fā)現(xiàn)了許多小螞蟻。我就拿來了幾粒米飯，放在了小螞蟻的身旁，過了一會兒，我就看見了有一只小螞蟻爬了過來，可是它并沒有吃，而是十分吃力地拖著走。走了不久，它可能是累了吧，所以停下了腳步，把大米飯粒放了下來，便匆匆忙忙地走了，我還以為小螞蟻是放棄把大米飯粒帶回家了呢！可是讓我意想不到的是不久這只小螞蟻又回來了，而且這次還帶來了六個小伙伴。

哦！原來小螞蟻還挺聰明的嘛！還能想到叫小伙伴來幫忙，一起把糧食運到洞里去。

小朋友們，你們喜歡這么有趣的小螞蟻嗎？

我的新發(fā)現(xiàn)

今天，媽媽讓我燒水，我很高興。于是，我把水壺裝滿了水，然后放到煤氣灶上燒。大約燒了10分鐘左右，水壺里開始發(fā)出響聲，而且響聲越來越大。我興奮地 說："媽媽，水開了。”媽媽說：“水沒有開”我打開水壺蓋一看，水果然沒有開。過了一會兒，響聲沒有了，從水壺嘴里冒出了水蒸氣。我又打開壺蓋，只見水壺里的水在翻滾，水真的開了?！盀槭裁错懰婚_，開水不響呢？”媽媽說：“因為水 壺里裝冷水的時候，壺底有空氣。在給水壺加熱的時候壺底、壺壁的空氣都變成了小水炮。小水泡沖出水面后就爆裂了，發(fā)出了響聲，水泡越多，響聲越大，這時水沒開。等到壺底和壺壁的空氣都沒有了，響聲就不見了，這時水就開了。”

生活中的學問真多啊，今后我一定好好學習。

我的發(fā)現(xiàn)

美麗的春天來了，在這個彩色的春天，我發(fā)現(xiàn)了那一點也不引人注目的柳條。

春天，柳條鉆出了柳樹阿姨的懷抱，一個普通的柳條，雖然他一點也不引人注目，但是，他把柳樹阿姨的美麗重新追了回來，讓柳樹阿姨重新獲得了魅力。

不過柳條也有怨言，大家聽聽吧。

柳條：哎，自從我出來了以后，日子非常不好過，一些小朋友要打架，把我拽了下來，害得我頭都暈了！

相信大家以后不再打架了吧，同時也要和人和睦相處。啊，讓我們好好享受這個美麗的春天吧！

我的發(fā)現(xiàn)

今天早上，我看了《十萬個為什么》這本書，上面寫著“雞蛋是捻不碎的”。我想：雞蛋怎么可能碾不碎呢？于是，我做了一個實驗，我拿了一個雞蛋，用上九牛二虎之力，還是碾不碎，媽媽看見我這樣，便說：“你別費力啦，還是我來吧”。只見媽媽拿起雞蛋使出全身之力，雞蛋還是沒有破碎，我在沙發(fā)上捧腹大笑，爸爸看了這一切，也很感興趣，于是他說：“讓我來！”不服氣的媽媽只好和我坐在了一起，只見爸爸面紅耳脹，手上的青筋都冒了出來。突然“啪”的一聲雞蛋破碎了，家里也被弄臟了，變成了“蛋花之家”

雖然后面的打掃很困難，但這使我懂得了一個道理，所有的道理不一定對。

第二篇：蘇教版三下習作例文我的建議

我的建議

春天到了,春姑娘輕輕地走到人間,讓大地上的萬物復蘇.到處是鳥語花香、春意融融的景象。

在小河邊有一片松樹林,一棵棵樹就像穿著綠色戰(zhàn)衣的士兵，歡快的小鳥在樹林里嬉戲,好像被這美妙的春光所陶醉。

松樹林的前面有一大塊草坪.草地上破土而出的小草,一棵棵你不讓我,我不讓你地從大地媽媽的懷中飛快地鉆了出來，感受著大自然的愛撫.春天好美啊，我就不多說了.你還是自己親自去看看吧!

:春游 今天，陽光明媚，萬里無云，我們在老師的帶領(lǐng)下，去大沙河春游。

一路上，農(nóng)田里的油菜花金黃金黃的，微風吹來，油菜花隨著微風擺動著，散發(fā)出整整清香。一路歡歌一路笑，不知不覺，我們就來到了大沙河的防洪大堤上，站在大堤上向遠處眺望，高高矮矮的樹木郁郁蔥蔥。河水清澈見底，大樹、藍天、白云都倒映在河里，水中的魚兒在向我們招手。

我們休息了一會兒，就又繼續(xù)去玩，繼續(xù)跳，我們還玩了蕩秋千，今天的春游真有意思。

春游

今天，我們?nèi)ゴ河?。出了門往東走，走過一片麥田，走過一片果園，又來到去年老師帶我們來過的小土山。小土山變小了。

我們在果園里挖野菜。春天最先長出來的原來是這些芨芨草。柳樹還沒有發(fā)芽，果樹也是光禿禿的，就只有地上的小草長得滿處都是。這邊一顆，那邊一叢，綠油油的，真可愛。

果樹剛剛剪了枝，地上有一堆兒一堆兒的樹枝。我們玩累了，就坐在上面，后來干脆躺在上面。真舒服呵！我們一會兒一塊兒躺在一堆樹枝上，一會兒一人躺在一堆樹枝上。野菜有滿滿一大袋了，快到中午了，我們慢慢地走回家。

春游的建議

美麗的春天又來了，小草鉆出土地，花兒爭奇斗艷。小鳥為春天歌唱，我建議大家去新村玩一玩。

那里的小何清澈見底，還有幾條小魚在水中游來游去，好像在嬉戲。河邊的柳樹、花草都倒映在水中，構(gòu)成一幅五彩繽紛的圖畫。

清早，明媚的陽光普照大地，人們在公園里嬉戲玩耍，公園里到處回蕩著男女老少的歡聲笑語。

新村是不是很美？趕快用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受感

第三篇：2018年蘇教三年級上習作六

習作6 教學目標

1.觀察圖畫，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過讓學生看漫畫，培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領(lǐng)。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學準備

掛圖，多媒體課件。教學時間 兩課時 教學過程

第一課時

一、走近漫畫，導題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的?！敦S子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸推肺?。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進《亞當生》，學看畫。

1.出示圖片，學生看畫，議論。提醒：關(guān)注亞當生表情和動作細節(jié)。

2.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學生各自練習說畫面。指名說，師指導。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學生：注意到哪些細節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨運?。?/p>

四、習作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關(guān)注細節(jié)和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學生習作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習作，朗讀范文。

讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學生自讀作文。要求臺下學生學會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發(fā)言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫作文

第四篇：蘇教版三下習作三《我的發(fā)現(xiàn)》教案

我的發(fā)現(xiàn)

一、課前暖場：

1、課前，我們先做個游戲，名字叫“找不同”。

2、我們每人都有一雙明亮的眼睛，我們用它來發(fā)現(xiàn)【板貼：發(fā)現(xiàn)】周圍的世界?？纯唇裉斓恼n堂，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？師：老師發(fā)現(xiàn)同學們上課時精神飽滿，面帶笑容，真好！二 拓展思路，豐富素材：

1、春天到了，我們石小的校園正悄悄地發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？就讓我們跟隨同學們?nèi)タ匆豢窗桑。úシ乓曨l）

2、你瞧，只要我們留心觀察，就會有這么多有趣的發(fā)現(xiàn)呢！上周，老師布置同學們?nèi)ビ^察周圍的生活，并將自己的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來，把你們的發(fā)現(xiàn)都拿出來吧！你想知道其他人都有什么發(fā)現(xiàn)嗎？等會兒我們在小組內(nèi)交流一下。

3、出示：小組合作要求

1）每人輪流用1句話告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）認真聆聽同學發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣，最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

4、小組代表介紹。（實物投影：照片 學生介紹）

5、我們能不能給他們分分類??？老師畫學習地圖。

* 動物

植物

人

??

6、師總結(jié)：你瞧，我們周圍的生活多么豐富啊，只要我們留心觀察，可寫的東西還真不少呢！

三、把一句話寫成一段話 板塊一 寫具體

1、有一個小朋友發(fā)現(xiàn)了這兩個小家伙（貼：螞蟻甲蟲的圖片）并將他的發(fā)現(xiàn)寫在了作文本上。

2、讀，你覺得他寫得具體嗎？你有沒有問題想問問他？

（根據(jù)學生的提問補充腦圖板書：哪兒？ 什么樣？ 干什么？）

3、讓我們一起來聽一聽小作者改過后的習作吧！你們剛才的疑問有答案了嗎？

4、以后，當我們寫不具體的時候，就可以像剛才那樣問自己幾個問題！誰愿意試一試?。ㄏ日垖W生自己問，然后請同學補充問）師總結(jié)：你問題提得越多，觀察就越仔細，內(nèi)容也就越具體。（板書：具體【紅】）板塊二 寫生動

（萬一學生在上一個環(huán)節(jié)就已經(jīng)說到要寫心情，那么就直接問：剛才有同學提到可以寫出自己發(fā)現(xiàn)時的心情，你看看這篇例文中有么有寫到？）

1、再來看這篇習作，有沒有你喜歡的詞句，給我們讀一讀。（* 點評：這里寫得好，是因為——板書：想象【紅】）

2、師補充：我特別喜歡這段話中的“撥開”和“驚喜”，你知道為什么嗎？

（* 你瞧，“撥”字左邊是一只手，右邊是一個“發(fā)現(xiàn)”的“發(fā)”，只要你動動手就能有讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

3、你在發(fā)現(xiàn)的過程中，有沒有這樣的體驗？（能和我們說說你發(fā)現(xiàn)時的心情嗎？）總結(jié)：展開豐富的想象，關(guān)注自己的心情，都會讓你的習作變得生動！

四、當場寫作。

1、現(xiàn)在，就請你回想一下自己發(fā)現(xiàn)的過程，用三五句話將自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容寫下來?？梢詫懻掌系膬?nèi)容，如果你想到了更有意思的發(fā)現(xiàn)，也可以換個內(nèi)容寫。

2、學生寫作。提醒：身體坐直，注意寫字姿勢。寫完讀一讀，做到文通字順。

3、誰來讀一讀自己的發(fā)現(xiàn)？

出示要求：讀的同學：語速放慢，讀出自己發(fā)現(xiàn)時的心情。聽的同學：想象畫面，捕捉讓你覺得有意思的句子。

4、師生點評：具體：發(fā)現(xiàn)多角度（看、聞、聽、摸）

生動：你能感受到他當時的心情嗎？（語氣詞 標點符號）把xx想象成xx,真的很形象。（想象）

5、發(fā)現(xiàn)書。俞老師準備了一本書，名字就是“我的發(fā)現(xiàn)”，里面收錄著老師寫的一篇發(fā)現(xiàn)，還將收錄全班每一位小朋友的發(fā)現(xiàn)?；厝ズ螅覀兛梢匀プx讀這本書，如果你喜歡哪位同學的發(fā)現(xiàn)，就給他涂上一顆紅色的五角星，五角星最多的那位同學可以到俞老師這兒領(lǐng)取一份神秘禮物。

附：

小露珠：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。光彩熠熠 裝點得格外精神 蒲公英：花托上長出了潔白的絨球

小降落傘隨風飄蕩

石榴：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。花越來越密，越來越盛，不久便掛滿枝頭。花瓣：像絨布一樣，淡淡的清香味呢！

第五篇：三下習作5教學設(shè)計

蘇教版教材三年級下冊

習作五

【教學目標】

1.通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習俗。

2.能夠根據(jù)本次習作的內(nèi)容或需要，有目的地收集資料，并對資料進行整理，鍛煉學生初步收集和處理信息的能力。

3.能選擇和組合有關(guān)資料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文?！窘虒W重點】

重點：

讓學生在充分閱讀教材提供的關(guān)于端午節(jié)的資料后，再對這些材料進行整理，選取需要的材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文，提高學生思維與書面表達的興趣和能力。

難點：

能根據(jù)所給的材料進行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學生綜合運用信息的能力。自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進行習作練習。在整合材料進行習作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！窘虒W評價設(shè)計】

1.評價主體多元化：教師評價、學生自評、生生互評相結(jié)合。

2.評價策略多元化：引導學生將收集到的資料進行展示時，教師主要通過鼓勵的方式讓學生用簡單明了的語言將課前收集到的材料和收集途徑、方法介紹清楚。在自由習作時要具體指導學生，對學生評價要面面俱到。完成習作后，采取小組合作形式，對習作通過自評、互評、師生共同賞析等評價策略共同提高?！窘虒W準備】

教師：根據(jù)端午節(jié)的材料制作的教學多媒體課件。學生：課前收集到的相關(guān)端午節(jié)的材料。【教學課時】兩課時 【教學過程】

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導——觀察體驗，激活愿望

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

多媒體演示：賽龍舟、包粽子??端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。

談話交流：同學們，端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，相信同學們并不陌生吧，你對端午節(jié)了解多少？ 剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報，如果由你來負責，你打算如何設(shè)計？（引導：剛才有個同學建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學找來了許多關(guān)于端午材料，同學們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。學生討論交流設(shè)計思路）

再過一段時間，就到端午節(jié)了，今天我們就一起來了解端午節(jié)的知識，好嗎？（板書：習作5 端午節(jié)）課件出示圖片：

二、班內(nèi)交流，增加積累

1.課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？（相機推薦學習方法和要求同學留心觀察周圍的事物）

師：看來同學們搜集的資料肯定很豐富。那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動！(四人小組交流。)（和其他同學交流搜集到的資料，實現(xiàn)資源共享。）2.同學們交流得真熱烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識競賽，現(xiàn)在——開始?。ㄕn件展示“端午節(jié)日知多少”幻燈片）誰能給大家介紹端午節(jié)的來歷嗎？（板書：來歷）

3.指名交流。（相機板書：屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說??）教師小結(jié)：正因為不同地區(qū)端午節(jié)由來的傳說各不相同，所以端午節(jié)就有了很多別稱，比如：詩人節(jié)、女兒節(jié)、龍節(jié)??②誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？ 指名交流。??（相機板書：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板書：風俗）③其實不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習俗呢！你還搜集到了哪些資料？能給大家介紹一下嗎？指名交流。??（相機板書：賽龍舟、點雄黃、掛石榴花、掛五毒圖??）④哪位同學也是搜集這方面的資料，能補充嗎？

小結(jié)：同學們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識?？磥硭鸭Y料這個方法還真不錯！老師這里有幾幅各地的圖片，請同學們觀察一下，出示的各地圖片：

(設(shè)計簡析：學生手里有了收集的資料，學生能根據(jù)生活經(jīng)驗暢所欲言，這不僅調(diào)動課堂氣氛，同時也使學生在具體的生活情境和語言環(huán)境中吸收、內(nèi)化知識。)

三、看文中資料，閱讀例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.胡瑞芝同學也為我們提供了有關(guān)端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。

2.質(zhì)疑、交流。師生共同探討，解答學生提出的疑問。3.為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報，讓更多的同學了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文，你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？ 4.出示例文：

“ 五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋?！边@首民歌唱的就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。端午節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)、重五節(jié)。端午節(jié)主要有以下幾個特點：畫門符，懸艾蒿，飲雄黃酒，還有吃粽子、賽龍舟等等。

端午節(jié)這天，人們將畫著“五毒”（指的是蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪紙做成門符，據(jù)說這樣做是為了驅(qū)“五毒”，防瘟疫。早上，人們就將艾枝插在門上，或用艾蒿編織成“艾虎”插在門楣中央或戴在身上，驅(qū)蟲辟邪，以保安康。端午節(jié)這天早飯前，人們要先飲一杯雄黃酒，然后用粘米紅棗包成粽子，飲雄黃酒能殺害蟲、避百邪。

有的地方端午節(jié)要吃“五黃”：黃魚、黃瓜、咸鴨蛋黃、黃豆瓣包的粽子、雄黃酒。無論什么地方這一天還要用雄黃在兒童的額頭上畫“王”字，佩戴五顏六色的香囊。

而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活動。相傳，這些民俗活動是為紀念2200多年前的偉大愛國詩人屈原的。屈原投江后，人們劃著船從四面八方來搶救屈原。他們把粽子投入江中喂魚蝦，以免魚蝦吃屈原的尸身。這就是民間關(guān)于端午節(jié)劃龍舟、吃粽子來歷的傳說。（1）學生閱讀例文，分析了解端午節(jié)的習俗。

（2）怎樣，中國人過端午節(jié)，有趣嗎？（學生四人小組閱讀，評價范文。）

5.書上的，還有我們搜集的這么多資料，是不是全都要用進去呢？（生自由發(fā)言）老師告訴你一個小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個方面的?（指名說）。

選自己感興趣的去寫這就叫有目的地取舍（板書：取舍）

6.有了材料，是不是原文照抄呢？對了，是要用通俗易懂的語言來介紹，有的在前，有的在后，這就叫：重新組合（板書：重組）

7.還有我們收集的材料，感興趣的也可以寫進去的就叫：補充（板書：補充）（教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。我向?qū)W生提供了一篇有針對性的學生習作，從“例文”中獲得啟示：面對眾多的資料，我們要學會“重組—取舍—補充”，這也使本次教學的難點得以突破。）

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

一、下筆成文

（一）集體交流，明確習作任務

（出示習作要求）那么，我們究竟該怎樣來寫呢？請大家自由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名說，教師再次強調(diào)：

1.可以介紹端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟，吃粽子：也可以專門介紹你們當?shù)囟宋绻?jié)的風俗。

2.注意材料的重組、取舍、補充，有重點、有條理的介紹。

（二）靜思默想，學生作前構(gòu)思

你準備介紹端午節(jié)哪些方面的內(nèi)容？先靜靜地想一想。

（三）下筆成文，教師點撥指導

想好后就把它寫下來，注意要符合本次習作的要求。

二、學生小組交流學習，并指導修改。

小組交流寫完的草稿并修改，修改入手的幾個方面：

1.改病句。自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2.添詞句。

提示方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。批改作文：

1.自己讀一讀，然后自己批改。著重從措辭用句，是否通順，內(nèi)容是否具體，是否抓住人物特點了等方面修改自己的習作！

2.請同桌小伙伴幫忙改一改。在不同形式的修改中讓自己的習作更加完善！3.老師通過例文指導學生進一步修改。好的習作總是不斷修改出來的！

三、優(yōu)秀習作全班朗讀，借鑒優(yōu)秀習作，再次修改！1.把自己的習作讀給大家聽聽。

（1）選擇小組內(nèi)寫的較好的文章，在班里進行賞析。

（2）引導小組間學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

2.小結(jié)：剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，然后對照自己的習作，自讀自改。（提醒學生注意：想想詞語是否用得恰當，句子是否通順。）

四、多向評價，及時反饋 1.各學習小組匯報，各位同學參與評價，師出示評價要求： a.是否合理的安排材料；b.是否有條理的敘述自己選好的材料； c.在篩選材料的時候有沒有自己的特點。2.師就學生習作中出現(xiàn)的問題進行及時的分析，a.適當?shù)倪x擇b.合理的安排c.創(chuàng)意的表達

注意要有重點、有條理。師相機板書：有重點 有條理 3.師請各小組同學談談自己的學習體會。

4.師將各小組的習作帖在墻上，讓學生下位閱讀，并把自己的意見及時地寫在相應的白紙上。

5.將修改后的草稿謄寫抄在作文本上。

6.課后完善：把自己的習作給父母看，以使自己的習作更加生動有趣。

小結(jié)：同學們，你想實現(xiàn)一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？

五、板書設(shè)計

習作5 端午節(jié)

來歷： 風俗： 屈原的傳說 吃粽子煮蛋

伍子胥的傳說 插艾草菖蒲

曹娥的傳說 賽龍舟 掛五毒圖

田文的傳說 點雄黃 掛石榴花

重組 取舍 補充

有重點 有條理

教學反思： 成功之處：

1.本次習作主題為“說說端午節(jié)”。對于端午節(jié)這一類傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日，它不同于春節(jié)、中秋等讓孩子們耳熟能詳，所以我在授課前布置了學生查閱、收集、閱讀中國傳統(tǒng)節(jié)日各個方面的資料。2.先讀后寫、讀寫結(jié)合是習作教學的一個重要規(guī)律。一切學習都是從模仿開始的，習作也是這樣的。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學者的必經(jīng)之路。通過閱讀課文著意點撥，讓學生有“章”可循，就可以解決有素材而不會寫的問題了。不足之處：

本次習作要求學生選用有關(guān)資料，為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文。對于三年級的學生來說是第一次這樣寫，有些學生還沒有學會取舍材料，只是長篇大論摘錄收集的內(nèi)容，東拉西扯拼湊在一起，形成沒有多大價值的資料雜燴。在這方面指導的還不夠到位。教學建議：

三年級的學生，初學習作，對于收集整理材料更是初次接觸，怎樣讓學生在眾多材料中，聯(lián)系生活實際和生活體驗，寫出自己感興趣的“樂于書面表達”的內(nèi)容，這將是我講評習作時著重考慮的要點。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的情景不夠貼近學生的生活，只有創(chuàng)設(shè)的情境貼近學生生活，讓置身其間的學生們能夠十分便捷地調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗，將課堂上虛擬的生活場景變成心目中的真實；讓他們覺得：作文已不是“要我寫”，而是“我要寫”，提筆寫話已不再是可有可無，而是非寫不可。