第一篇：新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的拼組教案

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第二篇：一年級(jí)下冊(cè)平面圖形的拼組教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)常見平面圖形的特征，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、拼組等練習(xí)形式，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形的關(guān)系。

3．在圖形的拼組活動(dòng)中，感受圖形美，并能設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的拼組圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一．從常見的“風(fēng)車”引入：

<出示：一個(gè)風(fēng)車>

這是什么？

喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？知道做風(fēng)車需要一張什么形狀的紙嗎？

<展開風(fēng)車，證實(shí)是一張正方形的紙>

仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

像一幅“拼圖”。今天我們一起來玩拼圖，好嗎？

二．圖形分類,探究正方形、長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)特征：

1．除了正方形、三角形，你還知道哪些圖形？（引出“圖形形狀”、平面立體）

給信封里的圖形按形狀分類，放在墊板上?！f分類結(jié)果（有哪幾類？各是幾號(hào)圖形？）

2．<老師取出灰色長(zhǎng)方形和灰色正方形>跟我拿出這兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形像嗎？（引導(dǎo)出：像→顏色，形狀；不像→邊長(zhǎng)特點(diǎn)）

長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？“長(zhǎng)邊”相等；你怎么知道的？想辦法證明給老師看。(①量一量②折一折③……)→每個(gè)小朋友都折一折。

用折一折的方法證明長(zhǎng)方形的“短邊”也相等。

正方形的邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？用折一折的方法證明正方形的四條邊都相等。（讓每個(gè)人都折一折）

3．同桌分工，一人用火柴擺一個(gè)長(zhǎng)方形，另一人用火柴擺一個(gè)正方形。

→擺長(zhǎng)方形用了幾根火柴？最少呢？擺正方形最少用幾根呢？

→為什么擺長(zhǎng)方形最少都要用6根，而正方形最少只要用4根呢？（引出：長(zhǎng)方形一定有長(zhǎng)邊和短邊）

4．看看折痕，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

還能折出哪些學(xué)過的圖形？（略講）<將2個(gè)圖形放到抽屜里>

三．圖形的拼組

那么我們一起來玩拼圖吧！

1．用剩下的圖形拼一個(gè)正方形:長(zhǎng)方形的兩條短邊合起來剛好是長(zhǎng)邊.2.兩個(gè)1號(hào)三角形能拼成一個(gè)正方形,兩個(gè)3號(hào)三角形能嗎?能拼什么圖形呢?(長(zhǎng)方形三角形)

為什么兩個(gè)3號(hào)三角形拼不出正方形呢?

還有哪兩個(gè)圖形也可以拼長(zhǎng)方形?(略講)

3.還能拼出其它三角形嗎?(略講)

4.有人拼出了這個(gè)圖形,用了幾個(gè)三角形?大小一樣？你會(huì)嗎?試試吧!

“缺了2個(gè)三角形”展示不同的方法:(同桌合用1號(hào)三角形;把正方形剪開;將正方形對(duì)折)

5.這個(gè)圖形你會(huì)拼嗎?動(dòng)動(dòng)腦筋.不同方法:同桌合用3號(hào)三角形;把長(zhǎng)方形剪開;……

6．把正方形剪開成三角形，可以拼什么樣有趣的圖形？試試看。（根據(jù)學(xué)生情況出示課件）

四．鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

1．有個(gè)老奶奶家里想鋪地磚，買了這種花式的地磚，一般4塊地磚就能鋪出一種圖案。

老奶奶年紀(jì)大了，我們幫幫老奶奶，設(shè)計(jì)一些好看的圖案，讓她參考一下好不好？

獨(dú)立完成，后在四人小組內(nèi)交流。

向同學(xué)和老師介紹你的圖案。

2．選用桌上的圖片拼自己喜歡的一個(gè)圖案或一幅畫，粘好后，涂上顏色。

可以把這副作品送給你喜歡的同學(xué)或老師。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圖形的拼組教案 新人教版

圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的拼組

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷 教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

（1）（2）（3）（4）長(zhǎng)方形（）正方形（）三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）

4、完成教科書P28“做一做”。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）

5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

6、提問：用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？用2個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？如果這2個(gè)三角形不是完全一樣的，還能這么擺嗎？你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。

四、思維訓(xùn)練：小明說，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他說的對(duì)嗎？上周四是幾月幾日？上周三呢？

五、課堂小結(jié)： 今天大家能過拼、擺、剪對(duì)過去學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有了更多的認(rèn)識(shí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)： 圖形的拼組

教學(xué)反思：

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思：《圖形的拼組》

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思：《圖形的拼組》

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思：《圖形的拼組》1

圖形的拼組是在既上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的.主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如做風(fēng)車的手工活動(dòng)中，先讓學(xué)生思考：風(fēng)車應(yīng)該怎么做？在做的過程中，紙的形狀每一步都會(huì)發(fā)生什么變化？帶著這個(gè)問題在小組里交流，學(xué)生們討論熱烈，有的帶著大家一起研究書中風(fēng)車的制作步驟，并按要求動(dòng)手折一折，有的則按照自己的想法來制作，當(dāng)風(fēng)車一個(gè)個(gè)在他們的手中誕生時(shí)，他們興奮異常。在這個(gè)過程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。“自主學(xué)習(xí)，合作交流、實(shí)踐探索”這些課改中提倡的重要學(xué)習(xí)方式在本課中得到了較好的體現(xiàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思：《圖形的拼組》2

立體圖形的拼組教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序地思考問題和學(xué)會(huì)表達(dá)交流，形成初步的空間觀念。

這節(jié)課的教學(xué)，我注重體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，大膽放手讓學(xué)生真正動(dòng)起來。主要體現(xiàn)在：1．注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中去，用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問題。2．在操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生空間觀念?！傲Ⅲw圖形的拼組”，是讓學(xué)生利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的.活動(dòng)過程，擺出不同的立體圖形。在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長(zhǎng)方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)中還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學(xué)生用兩個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個(gè)正方體可以拼擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，還可以擺成一個(gè)正方體。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗(yàn)成功的樂趣，不但樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過教學(xué)總結(jié)，我覺得在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)怎樣落實(shí)從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進(jìn)，還應(yīng)學(xué)習(xí)解決。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思：《圖形的拼組》3

這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長(zhǎng)方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來進(jìn)行平面圖形的拼組。

我在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生動(dòng)手折一折，了解長(zhǎng)方形、正方形的形狀以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號(hào)，這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。

我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。我安排先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)、對(duì)比的方式在得出長(zhǎng)方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生更好的.辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認(rèn)識(shí)每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長(zhǎng)方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力量。

總的來說，這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進(jìn)的地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)折正方形時(shí)只對(duì)折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步，強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會(huì)好些。在活動(dòng)中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好，時(shí)間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。

在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)，認(rèn)真探究，努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思：《圖形的拼組》4

有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容，我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂趣，教學(xué)過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程中探索圖形的特征，通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分感知圖形的`特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過低，應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動(dòng)手貼一貼的形式，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中得到鍛煉，并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知，初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜，在動(dòng)手操作的過程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學(xué)效果較為明顯。

通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學(xué)生練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生兼顧不過來，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓A生帶動(dòng)BC生，這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高，今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思：《圖形的拼組》5

“圖形的拼組”是在一年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會(huì)平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動(dòng)課，使教學(xué)重點(diǎn)偏離教材編排的初衷。一個(gè)單元教學(xué)下來，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。

1、在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。

本單元所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不論是做風(fēng)車、折飛機(jī)，還是圖形的.拼組，都是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。

（1）在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化。如做風(fēng)車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。

（2）在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換。在拼組活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。

（3）在剪、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

2、注意通過多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。

拼組活動(dòng)，教材只呈現(xiàn)了一些簡(jiǎn)單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次：

（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。

（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。

（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思：《圖形的拼組》6

《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過擺、拚、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，探究發(fā)現(xiàn)。

二、動(dòng)手操作，感悟新知。

三、鞏固練習(xí)，綜合運(yùn)用。

四、總結(jié)，引入下節(jié)。

經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處：

1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入，隨即也帶來了兩個(gè)問題。將孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)也將要解決的知識(shí)點(diǎn)拋了出來。可謂“巧妙”

2、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的`。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時(shí)，我感到由衷的高興。對(duì)教材的重組可謂“英明”。

3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力?？粗梢姾⒆觽儗W(xué)得高高興興的同時(shí)，看得是清清楚楚，那最后當(dāng)然就是聽得明明白白。

4、與孩子一起動(dòng)手才能體諒孩子、學(xué)會(huì)等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動(dòng)手操作，所以對(duì)時(shí)間的把握、可能遇到問題的估測(cè)就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

當(dāng)然沒有一節(jié)課可以上到完美?？v觀這節(jié)課也有遺憾之處：

1、對(duì)可能發(fā)生的情況估計(jì)不足，電腦發(fā)生故障后沒有補(bǔ)救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。

2、本來我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時(shí)間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進(jìn)行展示。

3、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的拼組》教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的拼組》教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的拼組》教學(xué)反思1

圖形的拼組是在既上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如做風(fēng)車的手工活動(dòng)中，先讓學(xué)生思考：風(fēng)車應(yīng)該怎么做？在做的過程中，紙的'形狀每一步都會(huì)發(fā)生什么變化？帶著這個(gè)問題在小組里交流，學(xué)生們討論熱烈，有的帶著大家一起研究書中風(fēng)車的制作步驟，并按要求動(dòng)手折一折，有的則按照自己的想法來制作，當(dāng)風(fēng)車一個(gè)個(gè)在他們的手中誕生時(shí)，他們興奮異常。在這個(gè)過程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂?！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作交流、實(shí)踐探索”這些課改中提倡的重要學(xué)習(xí)方式在本課中得到了較好的體現(xiàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的拼組》教學(xué)反思2

有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容，我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂趣，教學(xué)過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程中探索圖形的特征，通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分感知圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過低，應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動(dòng)手貼一貼的形式，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中得到鍛煉，并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知，初步感受有趣的.圖形帶給同學(xué)們的驚喜，在動(dòng)手操作的過程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學(xué)效果較為明顯。

通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學(xué)生練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生兼顧不過來，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓A生帶動(dòng)BC生，這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高，今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的拼組》教學(xué)反思3

立體圖形的拼組教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序地思考問題和學(xué)會(huì)表達(dá)交流，形成初步的空間觀念。

這節(jié)課的教學(xué)，我注重體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，大膽放手讓學(xué)生真正動(dòng)起來。主要體現(xiàn)在：1．注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中去，用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問題。2．在操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生空間觀念?！傲Ⅲw圖形的拼組”，是讓學(xué)生利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，擺出不同的立體圖形。在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長(zhǎng)方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的.立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)中還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學(xué)生用兩個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個(gè)正方體可以拼擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，還可以擺成一個(gè)正方體。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗(yàn)成功的樂趣，不但樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過教學(xué)總結(jié)，我覺得在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)怎樣落實(shí)從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進(jìn)，還應(yīng)學(xué)習(xí)解決。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的拼組》教學(xué)反思4

這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長(zhǎng)方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來進(jìn)行平面圖形的拼組。

我在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生動(dòng)手折一折，了解長(zhǎng)方形、正方形的形狀以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號(hào)，這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。

我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。我安排先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)、對(duì)比的方式在得出長(zhǎng)方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認(rèn)識(shí)每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長(zhǎng)方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的`插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力量。

總的來說，這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進(jìn)的地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)折正方形時(shí)只對(duì)折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步，強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會(huì)好些。在活動(dòng)中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好，時(shí)間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。

在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)，認(rèn)真探究，努力把自己的教育教學(xué)工作做得更好。

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《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過擺、拚、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，探究發(fā)現(xiàn)。

二、動(dòng)手操作，感悟新知。

三、鞏固練習(xí)，綜合運(yùn)用。

四、總結(jié)，引入下節(jié)。

經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處：

1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入，隨即也帶來了兩個(gè)問題。將孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)也將要解決的知識(shí)點(diǎn)拋了出來?？芍^“巧妙”

2、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最后的`綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時(shí)，我感到由衷的高興。對(duì)教材的重組可謂“英明”。

3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力?？粗梢姾⒆觽儗W(xué)得高高興興的同時(shí)，看得是清清楚楚，那最后當(dāng)然就是聽得明明白白。

4、與孩子一起動(dòng)手才能體諒孩子、學(xué)會(huì)等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動(dòng)手操作，所以對(duì)時(shí)間的把握、可能遇到問題的估測(cè)就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

當(dāng)然沒有一節(jié)課可以上到完美。縱觀這節(jié)課也有遺憾之處：

1、對(duì)可能發(fā)生的情況估計(jì)不足，電腦發(fā)生故障后沒有補(bǔ)救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。

2、本來我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時(shí)間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進(jìn)行展示。

3、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。