第一篇：培養(yǎng)整體感知能力

培養(yǎng)整體感知能力，提高課堂教學(xué)效果

本人就語(yǔ)文課堂上的整體感知教學(xué)方法，談一談自己的沿海版教材的教學(xué)方面的一些心得體會(huì)。

一、學(xué)會(huì)感知 激發(fā)興趣

美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)教材的興趣。”學(xué)生若在學(xué)習(xí)時(shí)與課文產(chǎn)生共鳴，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。沿海版語(yǔ)文教材選文多是文質(zhì)兼美，富有時(shí)代氣息的美文，內(nèi)容更是符合學(xué)生的心理要求?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就說(shuō)明了學(xué)習(xí)的效果和興趣成正比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大，所獲得的知識(shí)越豐富。教師要使學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生興趣，肯去鉆研，就要想方設(shè)法讓學(xué)生發(fā)揮他們的主動(dòng)性。整體感知便是架起老師、學(xué)生和教材的橋梁。學(xué)生先有對(duì)教材感情上的認(rèn)可，才會(huì)積極思考，將所想所學(xué)的知識(shí)反饋給老師，再通過(guò)教師的細(xì)心指導(dǎo)，形成自己的知識(shí)，這一途徑也可以看做是由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的有效方法。如在教“驛路梨花”時(shí)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“你喜歡這篇課文的哪些地方？你從文中要學(xué)什么？”讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，產(chǎn)生興趣，接下來(lái)再具體分析文中是如何表現(xiàn)這些內(nèi)容的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師主要以學(xué)生的喜愛(ài)的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，自然會(huì)引起學(xué)生的興趣。借助教材來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也就形成了。

二、把握整體 開(kāi)拓思維

時(shí)至今日，我們經(jīng)常聽(tīng)到不少語(yǔ)文教師說(shuō)：“語(yǔ)文難教?！币步?jīng)常聽(tīng)到不少學(xué)生說(shuō)：“怕學(xué)語(yǔ)文?！闭J(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文最佳方法就是背誦。其實(shí)，孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)思應(yīng)是相輔相成的。因此，針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，重點(diǎn)應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)與思相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。沿海版語(yǔ)文教材按單元教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一編排課文，更客觀、實(shí)在地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)許多途徑達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，而先通過(guò)整體感知再具體地分析，不但可以啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)方法。特別是針對(duì)一些普通中學(xué)的中下生而言。“整體感知” 以學(xué)生為主導(dǎo),以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程不理解的疑難問(wèn)題作為教學(xué)重點(diǎn)，以達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。如何做到這一點(diǎn)呢？在教學(xué)過(guò)程中要處理好三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、課前要讓學(xué)生有時(shí)間瀏覽一遍課文找出自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、上課時(shí)，教師多讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，將學(xué)生的問(wèn)題集中成本單元要重點(diǎn)解決的教學(xué)內(nèi)容。

三、讓學(xué)生通過(guò)互相探討的方式得出答案。這三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性有著重要意義，這比孤立地讓學(xué)生跟著上課教師的教學(xué)思路上課所取得的學(xué)習(xí)效果更好，傳統(tǒng)的教學(xué)思路總是以教師在備課時(shí)的設(shè)計(jì)的那一條為主，通過(guò)由部分到整體的演繹法表現(xiàn)在課堂上，整體感知一改以往的思維模式，采取由整體感受再具體演繹的歸納法，一步步地開(kāi)啟學(xué)生的思路，這種教學(xué)過(guò)程可謂是“窺一斑略見(jiàn)全豹”。自然學(xué)生也就掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)思考。

總之，全面落實(shí)素質(zhì)教育的精神，作為語(yǔ)文教師必須緊密地結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，掌握科學(xué)教學(xué)方法，不斷改革創(chuàng)新。正如葉圣陶先生指出：“老師自始不必多講，應(yīng)致力于導(dǎo)。”如果我們?cè)诮虒W(xué)中能還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性，無(wú)疑是可以真正落實(shí)素質(zhì)教育的精神

第二篇：《將心比心》整體閱讀感知

《將心比心》整體閱讀感知 文章主旨：

《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃?，使人與人之間多一些寬容和理解。

文章結(jié)構(gòu)：

文章分為三個(gè)層次，一段代表一層含義：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開(kāi)門以及說(shuō)的話讓人感動(dòng)；（第一自然段）

另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思（第二自然段）

通過(guò)兩則故事中揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重，總結(jié)了全文（第三自然段）

■《將心比心》的教育意義：

《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

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第三篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)(整體感知)

《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)（整體感知）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“身、矢”；理解“赤腳、糟糕、興奮”等由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們?cè)谛@里怎么玩的？

2、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？

3、揭題。師：也是在一次大雨過(guò)后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說(shuō)不定，詩(shī)里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)課文呢？

二、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、聽(tīng)錄音朗讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？

2、初讀課文，自主識(shí)字。

（1）同學(xué)們，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。

（師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己）

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（2）交流識(shí)字成果。

A、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？ 簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。（教師要以激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)）

對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。如“唇”字：“唇”在哪里??？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳?shū)空筆順。B、全班齊讀生字詞。

C、聽(tīng)音識(shí)字游戲。（老師或同學(xué)說(shuō)生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句）

三、細(xì)讀課文，深入感悟

小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。

1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說(shuō)什么？

2、讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎？

對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。

每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音，齊讀課文。

學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)提出的，老師再提，可組織討論。師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎）

3、為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

4、為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？ 師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。師：從你們剛才的精彩回答中，老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”，快樂(lè)地好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

四、背誦課文

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第四篇：《a_o_e_i_u_ü》教學(xué)設(shè)計(jì)(整體感知)

《a o e i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)（整體感知）

教材分析：

本課共有五部分內(nèi)容。

第一部分是六個(gè)單韻母ɑ o e i u ü，以一幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母的載體。

第二部分是ɑ o e i u ü的書(shū)寫格式及筆畫、筆順，以便使學(xué)生能正確抄寫字母。

第三部分是認(rèn)識(shí)的五個(gè)二類生字。

第四部分是聲調(diào)符號(hào)和六個(gè)單韻母的四聲。第五部分是兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ɑ、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，正確書(shū)寫。

2、認(rèn)清聲調(diào)符號(hào)，掌握ɑ、o、e、i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、ɑ o e i u ü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、o的發(fā)音及ɑ o e i u ü第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

本課投影片、ɑ o e i u ü的字母卡片、四聲卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母ɑ、o、e。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？這就是祖國(guó)的文字，認(rèn)識(shí)這些文字的小朋友，你們?cè)敢鈦?lái)讀一讀嗎？

不認(rèn)識(shí)的小朋友，你也別著急，老師請(qǐng)來(lái)了拼音王國(guó)里的小客人，來(lái)我們班/ 5 級(jí)做客。（課件：卡通拼音，嗨，小朋友大家好，我們來(lái)做客你們歡迎我們嗎？我們的作用可大了，不信你聽(tīng)：拼音王國(guó)來(lái)做客，學(xué)會(huì)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字我?guī)湍?，幫你學(xué)好方塊兒字，我是你的好伙伴。）

師：拼音王國(guó)的小朋友夸自己用處大，那么，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音，看看是不是像拼音王國(guó)里的小客人說(shuō)的那樣。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程。

（一）教學(xué)單韻母ɑ。

1、課件出示字母ɑ：大家好，累死我了，終于第一個(gè)趕來(lái)和大家見(jiàn)面了，請(qǐng)老師幫忙介紹一下我吧。）看圖學(xué)習(xí)字母ɑ，（出示投影）問(wèn)：圖上畫的是什么？出示ɑ的卡片，這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母ɑ，它念ɑ，強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

3、指名讀，齊讀。

（二）認(rèn)識(shí)四聲，掌握ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)—、／、∨，＼。

2、歌謠：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。①范讀ɑ的四聲。②齊讀、指名讀。

③出示課文情景，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀書(shū)中兩個(gè)小女孩的話，鞏固ɑ的四聲。說(shuō)一說(shuō)，“啊，我們看到了??”。

（二）教學(xué)單韻母o。

（課件o：小朋友，大家好，你們看到了那么多的小動(dòng)物，你們看見(jiàn)我了嗎？我的發(fā)音和你們見(jiàn)到的其中一種小動(dòng)物的發(fā)音有些像，你們能猜出來(lái)嗎？）誰(shuí)能猜出來(lái)？勇敢點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。方法同ɑ，但要注意強(qiáng)調(diào)發(fā)音的方法與口型以及在單讀和與聲母拼讀時(shí)發(fā)音的區(qū)別。

（三）教學(xué)單韻母e。

同學(xué)們，說(shuō)的可真好，老師送給你們一件禮物吧，你們希望是什么禮物呢？（課件：出現(xiàn)一只大白鵝）學(xué)習(xí)單韻母e。通過(guò)“鵝”記憶發(fā)音。通過(guò)鵝在水里游，記憶形。

三、鞏固練習(xí)。/ 5

1、出示卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2、出示四聲的卡片，依次讀，打亂順序讀。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)ɑ、o、e的發(fā)音與帶聲調(diào)的讀音。

2、認(rèn)識(shí)四線格。

3、教學(xué)書(shū)寫ɑ、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，誰(shuí)能念給大家聽(tīng)？

2、齊背四聲兒歌。

3、復(fù)習(xí)發(fā)音：à、é、ò、ā、ě、ó、è??

二、認(rèn)識(shí)四線格。

在黑板上打好四線格或用投影儀打到大屏幕上，告訴學(xué)生哪個(gè)是上格，哪個(gè)是中格，哪個(gè)是下格。

三、教學(xué)生書(shū)寫ɑ、o、e。

1、學(xué)習(xí)ɑ的筆順。

2、聯(lián)系插圖幫助學(xué)生記憶ɑ的形。

3、師范寫，學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本上寫三個(gè)ɑ。

四、學(xué)習(xí)o的筆順。

方法同上，但要邊寫邊鞏固發(fā)音。

五、學(xué)習(xí)e的筆順。

注意強(qiáng)調(diào)寫法：e是一筆寫成的，學(xué)生書(shū)空。

六、總結(jié)ɑ、o、e都占中格，并要占滿格。

七、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。教給學(xué)生兒歌： 張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ 攏圓嘴巴o、o、o 扁扁嘴巴e、e、e

第三課時(shí) / 5 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü及書(shū)寫。

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)二類生字。

3、處理課后練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e（出示卡片）

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母i、u、ü。（教師在黑板上板書(shū)i、u、ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

二、學(xué)習(xí)字母i。

1、出示圖“螞蟻”學(xué)習(xí)字母的音。

問(wèn)：圖上畫的是什么？（借“蟻”的音學(xué)習(xí)i）

發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

2、學(xué)習(xí)字母的形。

問(wèn)：字母i與圖上的小螞蟻什么地方很相像？

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。

教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（書(shū)寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

三、學(xué)習(xí)字母u。

1、出示圖“烏龜”學(xué)習(xí)字母的音。

2、問(wèn)：圖上畫的什么？

（借烏龜?shù)摹盀酢?，學(xué)習(xí)u）烏龜?shù)摹盀酢钡陌l(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。

教師范讀u，學(xué)生學(xué)讀u。（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）

3、指導(dǎo)書(shū)寫。/ 5 u的筆順是先寫豎彎，再寫豎，要寫在中格。

四、學(xué)習(xí)字母ü。

1、出示圖金魚(yú)，學(xué)習(xí)字母的音ü。

問(wèn)：圖上畫的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü）把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。教師范讀ü。學(xué)生學(xué)讀ü。

（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

2、觀察金魚(yú)，學(xué)習(xí)字母的形。字母ü與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。）教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡泡。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)。

1、看黑板讀字母。

2、看拼音卡片讀字母。（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）

3、練習(xí)寫字母。/ 5

第五篇：《g_k_h_j_q_x》教學(xué)設(shè)計(jì)(整體感知)（范文模版）

《g k h j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)（整體感知）

教材分析：

本課一共6部分內(nèi)容。第一部分是六個(gè)聲母ɡ、k、h、j、q、x，以六幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)六個(gè)聲母的載體。第二部分是j、q、x與ü的拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書(shū)寫格式及筆順，以使學(xué)生能正確抄寫。第四部分是需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。第五部分是三拼音。第六部分是兩個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清型，正確抄寫。

2、掌握三拼音的拼讀方法。

3、掌握j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體，圖片，卡片，四線格小黑板 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)ɡ、k、h、j、q、x6個(gè)聲母的發(fā)音及三個(gè)聲母的書(shū)寫。

2、認(rèn)讀5個(gè)二類生字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母。（卡片）

二、學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x。

（一）學(xué)習(xí)發(fā)音。

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發(fā)音。注意：聲母要讀的又輕又短。ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音。k：蝌蚪的“蝌”就是k的音。/ 3 h：荷花的“荷”的一聲就是h的音。j：公雞的“雞”就是j的音。q：氣球的“氣”就是q的音。x：洗手的“洗”的一聲就是x的音。

（二）認(rèn)識(shí)5個(gè)二類生字：鴿、子、荷、氣、洗。

根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)這些聲母的寫法。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫。

1、教師范寫，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察ɡ、k、h、j、q、x在四線格中的位置。

2、練習(xí)抄寫ɡ、k、h、j、q、x6個(gè)聲母。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開(kāi)火車讀字母，生字讀書(shū)比賽。

2、書(shū)寫6個(gè)聲母，每個(gè)三遍。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)與單韻母相拼，并帶出一些生字 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。

兩拼音：ɡ-e ɡe個(gè)歌哥各。ɡ-u ɡu古故姑 k-ɑ kɑ卡。k-e ke可科課。k-u ku哭苦褲。h-ɑ hɑ哈。h-e he和喝。h-u hu湖戶壺。

二、學(xué)習(xí)拼讀3個(gè)聲母同單韻母的音節(jié)。（各個(gè)音節(jié)的四聲并帶出一些生字）

三、教學(xué)拼讀jqx與ü組成的音節(jié)。掌握jqx與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則。教師板書(shū)：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu 你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言；學(xué)生可能認(rèn)為老師右邊的音節(jié)寫錯(cuò)了）老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，故作吃驚狀，說(shuō)：哎呀，老師寫錯(cuò)了，快打開(kāi)書(shū)看看。學(xué)生打開(kāi)書(shū)發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)寫錯(cuò)。

這是怎么回事，你試著拼讀拼讀，在說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)論有的認(rèn)為老師寫錯(cuò)了有的認(rèn)為老師和書(shū)沒(méi)有錯(cuò)，就應(yīng)該這樣寫。）/ 3 老師及時(shí)予以肯定，向?qū)W生說(shuō)明原因。為了方便記憶教學(xué)兒歌：小ü，小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx，馬上就脫帽?；騤qx小淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)面帽子就摘去。

學(xué)生跟讀兒歌，然后練習(xí)拼讀音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1、（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“”，這是個(gè)三拼音。

2、ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個(gè)卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。

教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。

聯(lián)系拼讀音節(jié)“kuɑ”“huɑ”“ɡuo”“huo”“kuo”“xiɑ”及帶出生字。

3、鞏固練習(xí)：開(kāi)火車讀卡片，音節(jié)游戲。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)聲母拼讀音節(jié)。區(qū)分下列字母：d-b q-p q-ɡ n-m f-t

二、拼讀音節(jié)詞。

1、花朵、西瓜、下課、國(guó)家、拔河、打鼓、七棵、胡須。

2、用下列詞語(yǔ)，拼讀音節(jié)講故事。下棋、洗衣服、喂小雞、搭積木。/ 3