第一篇：教育部參賽—莫高窟—慈玉慶

教育部參賽——莫高窟——慈玉慶

教案背景：蘇教版五年級語文上冊

教材分析：《莫高窟》課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。本課教學內(nèi)容為第二課時，主要學習壁畫和藏經(jīng)洞兩個方面。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第3自然段。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強學生的民族自豪感和自信心。

教學重點：理解課文主要內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：了解莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強學生的民族自豪感和自信心。

教學方法：講讀，交流，感悟。

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，昨天我們對莫高窟有了一個整體的認識?；貞浺幌拢n文主要介紹了莫高窟的哪幾處文物景點？

（生答，教師板書）

這節(jié)課就讓我們一起走進莫高窟，去領略一下她的神奇瑰麗！

二、精讀感悟

（一）學習第二自然段——“彩塑”

1、我們先百度搜索莫高窟彩塑圖片，請一位同學讀課文第二小節(jié)，其他同學邊聽邊思考：哪句話可以概括這小節(jié)的意思，你看到了什么？

2、交流。（出示學生說到的詞句：有的??有的??有的??還有??）

這尊菩薩給你留下怎樣的印象??？與之相對的就是??（威風凜凜的天王），力士，顧名思義就是很有力氣，所以作者說他強壯勇猛。（點擊）

怎么讀才能讓人感覺到慈眉善目、威風凜凜、強壯勇猛？

（小組讀、個人讀、同桌讀）。

3、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看看，它們分別是誰呀？

4、文中還具體寫了哪尊彩塑？它又有怎樣的特點？

一起看大屏幕。這就是神態(tài)安詳?shù)呐P佛。

5、引讀：這些彩塑中有“慈眉善目”，有“威風凜凜”，還有“強壯勇猛”，有一尊臥佛長達16米（生讀）。

課文中的哪些詞語可以概括彩塑？（個性鮮明、神態(tài)各異、惟妙惟肖、精妙絕倫）

作者采用了怎樣的方法來描述這些彩塑的？

師明確：（總分總的方法）作者描寫臥佛時就是采用這樣的方法，把描寫“臥佛”的句子讀一讀。

哪位同學給我們分析作者是怎樣描寫臥佛的？

師明確：作者分別從長度、姿勢、神態(tài)等方面描寫臥佛。教師指導：我們在描寫事物時也要按照一定的順序進行描寫。

哪句話可以概括這一小節(jié)的意思？

面對這么栩栩如生的彩塑，怪不得游人無不嘖嘖贊嘆，再次讀好第二自然段。

（二）學習第三自然段——“壁畫”

1、課文中有一句話，既是對第二小節(jié)的總結(jié)，又是壁畫的概括，默讀第三小節(jié)，畫出這句話。

理解重點詞語：精妙絕倫和宏偉瑰麗。

2、請大家再讀讀課文的第三自然段，又有哪些詞句讓你感受到壁畫是那樣的“宏偉瑰麗”，可以在書上圈圈劃劃、讀讀悟悟？

3、集體交流

（1）哪個地方可以看出“宏偉”？ “四萬五千多平方米”

現(xiàn)在咱們一起做一道計算題，假如我們的教室面積大約有60多平方米，那么45000多平方米相當于700多個教室?？梢姡@個數(shù)字說明了壁畫面積很大，給人以宏偉的感覺。

（2）站在莫高窟的壁畫前，你都看到了一些什么？默讀課文，然后向大家介紹一下你看到的。

（生默讀、回答）

（3）課文中用的哪句話來概括壁畫內(nèi)容的？這是一個什么句子？本小節(jié)中還有一個排比句，是哪句話？

我們練習讀一讀這句話，應該怎么讀才能讓人感覺身臨其境。

同桌互相讀，比一比誰讀的最好！

指名1-2生讀。

讀著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的讀出來。讀著讀著，你仿佛聽到了什么？把你聽到的讀出來。讀著讀著，你仿佛看到了什么？把你看到的讀出來。

百度搜索飛天圖片，看到這些精彩的畫面，你想說些什么？（生回答）

再看這兩句排比句。看一看，怎么樣把描寫飛天的這一句改成用“有??有??有??還有??”這種樣子來描述的？先互相說一。說。

壁畫的內(nèi)容是豐富多彩的，課文中只給我們具體介紹了飛天的壁畫。我們能不能展開想象的翅膀，選取神佛故事、神佛形象、民間生活或者自然風光中的一種，也用“有??有??有??還有??”這樣的句子說出來？能說幾個“有”就說幾個“有”。先想象一下，然后同桌互相說一說。

（生活動）

誰愿意把你的想象跟我們大家介紹一下？

4、小結(jié)：這就是敦煌的飛天，這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。看著這么宏偉瑰麗的壁畫，所以作者忍不住要贊美道：看著這些精美的壁畫??（引讀）

讀到這兒我們也要忍不住贊嘆到，看著這些精美的壁畫，就像是走進了——生讀：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

（三）、學習第三自然段——“藏經(jīng)洞”

1、過渡：欣賞完精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫，但千萬別忘了莫高窟還有價值連城的藏經(jīng)洞。默讀課文第四自然段，并思考：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現(xiàn)在又是怎樣的？

⑴以前（百度搜索資料）：“洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件”。每一件在藝術(shù)上都是無價之寶，六萬多件，莫高窟真可以稱的上“藝術(shù)寶庫”（板書：藝術(shù)寶庫）。

老師在這段中發(fā)現(xiàn)了一個“曾”字，這個“曾”字的意思是什么？它告訴了我們什么？

珍貴的文物被掠走，此時此刻，你的心情怎樣？

⑵現(xiàn)在（點擊出示）：“由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義分子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處”。你又是什么心情？

（盡管里面大量的珍貴文物被掠奪，但這些文物無一不是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，我們應該仍舊為此感到驕傲與自豪。）

⑶請看大屏幕（百度搜索歷史資料）

2、小結(jié)：正如余秋雨所說：“偌大的中國，竟容不下幾卷經(jīng)文？我好恨！” 莫高窟步履蹣跚地走過了它二千多年的歷史，雖然大量文物被掠奪了，然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個字——中國。（點擊出示圖片資料）

莫高窟屬于中國，而且只屬于中國。

3、再次引讀第五自然段并點擊出示：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。”

三、回顧總結(jié)

今天我們走進了莫高窟，欣賞到了精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，以及藏有大量珍貴文物的藏經(jīng)洞，讓我們真真切切的感受到了敦煌莫高窟不愧為祖國西北的一顆明珠，不愧為舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

再次出示讀最后一自然段。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文2、4自然段。

2、讀讀余秋雨寫的《莫高窟》。

附板書：

18、莫高窟

彩塑 精妙絕倫 壁畫 宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞

藝術(shù)寶庫

教學反思：

在本課的教學中，利用了百度搜索，讓學生對不太了解的敦煌莫高窟藝術(shù)有了直觀形象的認識，學生在課堂上仿佛身臨其境，興致勃勃，取得了良好的教

學效果。需要注意的是，對百度的利用要適度，不可過多，要根據(jù)理解課文的需要。

第二篇：教育部參賽- Halloween-楊萍

牛津小學英語5A Unit4 Halloween

第二課時教學設計

一、教案背景：

1、面向小學五年級全體學生

2、牛津小學英語5A英語

二、教學課題：

1、能聽懂并說出“mask, vase, chicken, duck, ,horse, pig ”以及它們的復數(shù)。

2、學會介紹自己和詢問別人的喜好。

3、通過與人合作、積極參與，體驗學習的樂趣和成就感。

三、教材分析：

本單元以“ 萬圣節(jié)”為話題，讓學生掌握西方節(jié)日的過法，并了解此節(jié)日所要準備的物品，掌握購物所應用的語言。重點學習Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.I like…What do you like？ I like…進行交流及六個單詞的復數(shù)形式。學生在3B中已學過這句型，單詞chicken,duck,horse,pig是第一次出現(xiàn)?；顒邮翘岣咝W英語應用能力的主要途徑，教師應精心設計各種教學活動，讓不同程度的學生都能在活動中有所收獲。

四、教學方法：

教師精心設計各種教學活動，讓不同程度的學生都能在活動中有所收獲。因此，在本節(jié)課中教師運用多媒體、實物（動物面具）、做游戲及讀Chant形式激發(fā)學生的興趣，突破難點。

五、教學過程：多媒體、實物、面具、錄音機、單詞卡片等。Step1 Warm up 1.Pupils say the names of the animals they know and imitate their sounds or actions.2．Listen to a new song “Happy Halloween”.(帶著自制的面具邊表演邊唱)[設計思路：在這一環(huán)節(jié)里，孩子們談到了熟悉的dog, cat, monkey, bird等動物名稱，模仿這些動物的叫聲和動作。孩子們可以通過這些說說、演演，實際應用語言，為新的學習過程做熱身準備。] 3．Chant(屏幕顯示： Sing,sing,singing.Do you like singing ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.Dance,dance,dancing.Do you like dancing ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.Swim,swim,swimming.Do you like swimming ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.Ski ,ski ,skiing.Do you like skiing ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.[設計思路：教讀Chant是一種很好的教學手段。課前讀Chant，是組織進行教學的好方法，它可以使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，漸漸進入英語環(huán)境，輕松融入學習英語的氛圍中，從而引出新課。還能復習鞏固所學知識。] Step2、Revision 1.T：We have learned many animals.What animals do you know? S：Rabbit,tiger ,bird ,zebra,cat ,panda ,dog ,lion ,bear , mouse… 2.Play a game：Guess and guess“Which animal is this?” a.T：It has a long nose ,two big ears.What is this? S：...T：Do you like elephants? S：Yes, I do./ No, I don’t.b.T：It likes eating bananas and peaches.It is very clever.What is this? S：...T：Do you like monkeys ? S：Yes, I do./ No, I don’t.c T：Do you like masks ?.[設計思路：我先以提問方式復習所學動物名稱，再利用幻燈片呈現(xiàn)單詞的單數(shù)過渡到單詞的復數(shù)，為下面的句型Do you like…?教學作鋪墊，組織學生圍繞這些動物來猜謎語，從而揭示新課，再引出本課時的新單詞。這種循序漸進的方法，不僅符合學生學習的方式，而且還能調(diào)動學生學習積極性、激發(fā)興趣，更好地幫助學生掌握知識。] Step3、Presentation and practice 1.T: I can sing, and I can draw, too.Look, these are my pictures.One is a vase, the other is a mask.(重復2-3遍)Teach vase mask a.T: What’s this in English? S: 學生憑剛才聽到的內(nèi)容回答。

b.T: 根據(jù)兩個單詞所含的相同音素進行教學 c: T: Look, what are these? S: They are masks.S: They are vases.2.T: I like masks.Do you like masks? S: Yes, I do./ No, I don’t.I like…(幫助學生回答)Teach I like…Do you like…? I like…

T: I like masks.Do you like masks? S1:… I like… Do you like… S2—S3—S4—S5—S6 3.T: I like masks.I like chicken masks.Do you like chickens masks?(拿出實物)S: Yes, I do./ No, I don’t.Teach: chicken a.多 媒體展示T: What’s that? S: It’s a chicken.T: What are those? S: They are chickens.b.T: Do you like chickens?…

Ask your desk mate“Do you like chickens?” 4.T: Listen, is that a chicken?(媒體里傳來聲音)S: No.T: 最后定格為鴨子的畫面。Oh, it’s a duck.(不發(fā)出聲音)Teach：duck a.同時出現(xiàn)but, bus, cup b.T: How to read “duck, ducks”? c.T: Do you like ducks?...T: Do you like chickens?...T: Do you like masks?...Ask and answer like this.5.T: Look, who is coming? A horse is coming.(輕聲說)Teach horse horses 6.T: 屏幕上畫面一小塊一小塊出現(xiàn)。What’s this? Guess!S: 學生自由猜。

T: 最后定格為豬的畫面。Ah, it’s a pig.Teach ：pig, big, sit,sing 7.T: Chicks, ducks, horses, pigs are animals.Teach animals T: What animals do you know? S: 學生自由回答

T: I like chickens.What do you like? S:…

Teach I like…What do you like? I like…(領讀，齊讀，個別讀，開火車讀）8．Chant Like.Like.What do you like? Chicken, chickens.I like chickens Like.Like.What do you like? Duck, ducks.I like ducks.Like.Like.What do you like? Horse,horses.I like horses.Like.Like.What do you like? Pig, pigs.I like pigs（教師領讀，學生跟讀，齊讀；男孩問，女孩答；女孩問，男孩答。）Step4、Consolidation

1、Listen to the tape and repeat 為了鞏固所學知識，教師設計了兩個游戲，由易到難、由淺入深，逐步深入。

2、Guess and guess。事先把寫單詞的紙放入一盒中（4張紙），請四位學生從中一人選一張，所選的代表自己所喜歡的動物，由學生來猜。用Do you like...?來猜，如果猜對了，就說：Yes.You are right.I like...如果猜錯了，就說：Sorry.You are wrong..I like...就這樣，學生們在猜的過程中又一次復習了本課所學的動物類單詞，還對以前學過的知識作了一次復習。

3、速認速記。準備好動物的單詞卡，從中挑選四張讓學生快速認記，我說：“One，two，three，four。”便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這四個詞的學生可以獲得一個小獎品。

[設計思路：愛玩是孩子的天性。在課堂中適當?shù)卮┎暹@兩個游戲，活躍課堂氣氛，同時利用游戲活動引出新單詞，巧妙地激起了學生的學習興趣。收到事半功倍的教學效果。在基本掌握單詞的基礎上，這兩個游戲強化了學生的記憶力，也增強了師生、生生之間的互動與合作，使得每個學生有更多的機會更自信地開口說英語，充分調(diào)動了學生的學習積極性。]

4、再次出示動物面具

T（：邊說邊出示）I like horses, I like ducks, I like chickens.What do you like?（教師引導）

S1：I like...(學生說到所喜歡的面具，如果教師有就送給學生)T：Here you are.S：Thank you.與此類推操練此句型。

[設計思路：在所有的新課程標準中，沒有一個標準明確提出要采用某一種教學方法，但幾乎都提出了教學應以學生為中心的原則。提倡采用多種教學活動，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠使用語言做事情；通過做事情來促進學生語言運用能力的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)恰好體現(xiàn)了新課標中提倡讓學生在情境中學會交際，在交際中學會語言這一教學理念。]

5、Listen and compare the sounds of words ending.聽音、猜測，對比復數(shù)名詞詞尾發(fā)音。將詞卡貼在黑板上，標上序號，教師走進學生，學生根據(jù)教師的發(fā)音及語音規(guī)律，找出所聽到的單詞。（在英語薄弱或膽小的孩子面前多停留，多鼓勵。）

[設計思路：本設計以“聽”為主。學生在輕松和諧的氣氛里、活潑多樣的活動中積極地參與，在高質(zhì)量的“聽”的前提下進行“說”的實際應用。]

6、Do a survey.T: I like… What do you like? S: I like…

師生示范后，學生進行調(diào)查。要求調(diào)查五個人，看誰調(diào)查得快。T: Someone likes tigers.Someone likes horses.Someone likes zebras.We all like animals, then animals love us, too.Animals and we are good friends.Step5、Summary

1、小結(jié)購物所應用的交際用語，本課所學單詞與句型。

2、通過介紹自己的喜好和詢問別人的喜好，了解學生學習情況，及時做好查漏補缺。

Step6、Homework

1、Copy the new words.2、Look at the pictures, write down the sentences according the models.(Page 33 and 34)

3、收集有關(guān)Halloween的知識，了解西方國家的其它節(jié)日。

4、制作Halloween節(jié)日面具。

七、板書設計：

Unit4 Halloween Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.I like… What do you like?

I like…

六、教學反思：

1、俗話說：興趣是最好的老師，入門的導向，記憶的媒介。教育家烏申斯也曾說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的愿望。在教授完本課時的單詞和句型后，我仍然以Chant形式來鞏固所學的單詞和句型。事實證明：小學生對Chant是非常感興趣, 再有節(jié)奏的朗讀中自然而然地理解掌握了所學知識有節(jié)奏的朗讀中自然而然地理解掌握了所學知識。

2、在整個教學過程中，我始終注意學生的學習興趣。運用多媒體、實物（動物面具）、做游戲及讀Chant都吸引著學生的興趣。同時，我使用已有的英語知識，對新舊知識進行了串聯(lián)與整合，創(chuàng)造了很多機會讓學生盡可能自然地使用英語。

第三篇：慈玉瑩個人事跡

慈玉瑩最美護士個人事跡簡介

護理工作在人們看來是平凡、瑣碎、嘈雜的一項工作，但在慈玉瑩的言談舉止中卻體現(xiàn)出寬厚、仁慈、溫柔、呵護、責任、奉獻；是一項偉大的事業(yè)，她關(guān)乎著萬千人的性命，擔負著千萬人的幸福安康，她把最美好的青春獻給了那些最需要呵護的病人。

從事護理臨床工作20余年，擔任黑龍江省中西醫(yī)結(jié)合學會護理專業(yè)委員會委員、黑龍江省民族醫(yī)藥學會老年病專業(yè)委員會委員、黑龍江省康復學會中醫(yī)康復專業(yè)委員會委員。多次被醫(yī)院評為“優(yōu)秀護士”、“先進工作者”、“優(yōu)秀工會積極分子”、“行風建設先進個人”，多次在醫(yī)院舉行的護理技能競賽中取得優(yōu)異成績。四次代表醫(yī)院參加省級護理技能大賽，分別獲得黑龍江省中醫(yī)藥管理局“中醫(yī)護理崗位標兵”競賽全省第一名；共青團黑龍江省委員會、黑龍江省衛(wèi)生廳聯(lián)合舉辦的“黑龍江省青年職工崗位衛(wèi)生系統(tǒng)護理技能決賽”二等獎； 黑龍江省衛(wèi)生廳、黑龍江省總工會、黑龍江省婦女聯(lián)合會聯(lián)合舉辦的“黑龍江省護理專項技能比賽”優(yōu)秀獎。被授予“黑龍江省青年崗位能手” 稱號；黑龍江省衛(wèi)計委、黑龍江晨報頒發(fā)“全民點贊十佳最美護士” 稱號。完成黑龍江省衛(wèi)生廳課題一項，獲得黑龍江省中醫(yī)藥科學技術(shù)一等獎；黑龍江省醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應用一等獎；哈爾濱自然科學技術(shù)成果獎優(yōu)秀獎。

過硬的專業(yè)技能，優(yōu)異的成績，至善的微笑服務理論，支撐著她，也支撐著她一生的事業(yè)。工作中，患者的利益是第一位的，完成患者的請求是盡心盡力的。在科室里，她工作的態(tài)度、工作的質(zhì)量，無一不被認可，無論是護士、大夫還是患者，大家都是豎起大拇指，說好。她常說：“只有將患者像親人一樣對待和相處，這樣大家之間才能相互理解和包容”。在科室成立之初，科里的一切還沒有步入正軌，患者的信任度及滿意度不夠，她積極的開展優(yōu)質(zhì)護理服務病制定責任制護理方案。這一舉措得到了科主任和護理部主任的大力支持，在實行半年后，科里的患者果然越來越多，都是一個推薦一個來的，患者來了都說，就是沖著你們的服務來的。開展優(yōu)質(zhì)護理服務以來，護士們工作更加熱情，微笑服務，接待患者要謙卑有禮、微笑服務，對患者的需求也都盡量滿足，有問必答。對于護士的著裝也要求統(tǒng)一，接待用語要溫和統(tǒng)一，溫馨的人性化服務，良好的行為儀表，是病人感到親切和溫暖，樹立起護理人員良好的外部形象。每天早上，她都會帶著責任組的護士們進行護理查房，護士長與患者都會親切的交流，會問，您昨晚睡得怎么樣？今天您的氣色好多了！科里還積極開展疾病的健康教育，讓患者充分了解自己的疾病，減輕心理壓力和對疾病的恐懼，增強其戰(zhàn)勝疾病的信心，使科里溫馨的氛圍越發(fā)濃重，現(xiàn)在科里的患者也是越來越多，他們來的時候都會說一句：“小慈啊，看見你們真好，在你們科住院就是好，看見你們，我病都好了一半”?？评锟偸沁@么其樂融融的，在她的努力下、患者的住院滿意度提高了、融洽了護患關(guān)系，調(diào)動了護士工作的積極性。也因為優(yōu)質(zhì)的護理服務，科里不斷的收到表揚信和錦旗。

去年夏天，科里大部分都患者怕見風，所以科里一般都不開空調(diào)，但是護士們跑來跑去，滿身都是汗，就跟護士長抱怨說：“護士長，咱就把空調(diào)打開唄，我們都要熱死了，您看著外面都快40度了，光站著都熱，我們這還得一直跑著干活”。護士長當即說：“不行，把空調(diào)打開，我們涼快了，工作舒坦了，但你們想過患者沒有，咱科的患者都是怕冷怕風的，真的打開了，他們會怎么樣？”。護士長說完這些話，護士們也都非常理解，從那以后科室再熱也沒人提起過。

治病救人是醫(yī)護的職責，拒收紅包也是恪守職業(yè)道德的表現(xiàn)。記得有一次，一個患者是類風濕急性發(fā)作期，疼的已經(jīng)不能動彈和說話。但是在科里住了15天后，病情基本得到控制，已經(jīng)基本能下地走路了，在她快出院的時候，他找到護士長說：“護士長，我之所以能康復的這么快，多虧了咱們科的護士和大夫?！闭f完，病人就把裝著500元的紅包往護士長手里塞，護士長連忙說：“治病也好，救人也好，這是我們的工作，是責任，更是義務?；颊叩牟『昧?，我們會比患者更開心”。說完，護士長就把錢塞回了患者手里，在之后患者為了表示感謝，出院后特意囑咐兒子給科里送一面錦旗，表示感謝，他的兒子當著所有人的面，深深的說了一句：“感謝風濕科的醫(yī)護人員，感謝你們”。

前幾天，一位科里的老患者，叫張金梅，她看見護士長說：“護士長，我又來啦??”。

“您怎么又來啦，最近身體怎么樣，孩子沒跟著來么??” “自己就行，她們一會來”，“都中午了，肯定還沒吃飯吧，您這腿腳不好，我們幫您買飯去”。在大娘連說不用的時候，小護士已經(jīng)在買飯的路上了。“小慈啊，我來這是第8次了，就是沖著你們這護士、大夫的態(tài)度來的，看見你們我這病都好一半了，你看你們次次都對我這么照顧，真是謝謝你”。

“這都是我們應該做的，您就安心在這養(yǎng)病吧，其他的事都不用您操心，您快點康復，就是我們的欣慰”。

在生活上，她無微不致的關(guān)心每一位護士，每逢護士節(jié)她都會給護士買一些小禮物，鼓勵大家努力工作，誰家里有困難都會給予最大的方便和照顧，科里護士值班時出現(xiàn)了任何解決不了的問題，無論節(jié)假日，還是休息，她都會第一時間趕到科室，幫助護士解決問題，而護士們都把她當做貼心的大姐姐。她還經(jīng)常將家里用閑置的物品捐給需要的人，無論在工作上還是生活上方面，院內(nèi)還是院外，他都將護士的愛心、細心、耐心和責任心作為為人處事的準則，他用自己的獨特人格魅力感染者身邊的每一個人，用她金子般的心靈詮釋著作為一個醫(yī)務工作者救死扶傷的精神。而她也是經(jīng)常將更多的時間奉獻給了事業(yè)，他覺得病房里的病人更需要她。有的時候她把患者看得比家人還重要。有一次媽媽病了，她都沒有時間陪她去看病，讓老人家自己去找醫(yī)生。

在慈玉瑩心中，護士是個神圣的職業(yè)，她早已經(jīng)成為了患者心目中的白衣天使，許多出院的患者經(jīng)常會打電話問候她。她經(jīng)常說：“作為一名護士，不僅要有過硬的技術(shù)，還要有很好的溝通能力，能夠回答患者提出的各種問題。要有一顆善良的心和高度的責任感，才能夠與患者心與心的交流”。22年的護理工作使她嘗到了愧對家人的酸、病人康復出院的甜、工作忙時的苦、有人不理解的辣。但是這么多年來，唯一不變的，就是一顆熱愛護理事業(yè)的心，奉獻患者的精神。這么多年慈玉瑩熱愛她的職業(yè)，別人問她時，她總會驕傲的說，：“我是一名白衣天使，我以工作為樂，我只是千千萬萬護理工作者中的一員，就像南極里的一塊冰，大海里的一滴水，我只想通過我，讓更多人去理解護理這份偉大而神圣的職業(yè)?！?/p>

沒有牡丹的富貴繁華、沒有玫瑰的美艷如畫，也沒有百合的香氣撲鼻，卻帶著淡淡的馨香，沁人心脾，默默地圍繞在病房，她就是黑龍江中醫(yī)藥大學附屬第一醫(yī)院風濕科護士長——慈玉瑩。

第四篇：教育部參賽-背影-張麗萍

背影

教案設計

張麗萍

●教案背景

1，面向?qū)W生： □中學

2，學科：語文

3，課時：2

4，學生課前準備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學課文，思考課后的問題。

四、讓學生提出自學中遇到的問題?！窠虒W課題

背影 知識目標

1．理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。2．品味賞析文章樸實飽含深情的語言。能力目標

1．體會關(guān)鍵性語句的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達。2．學習本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思?！窠虒W分析

四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用；同時，結(jié)合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。

●教學方法

1．朗讀法。紀實散文《背影》的語言平實自然。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。2．研討探究法。在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表義和表達作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用；同時，結(jié)合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心?！窠虒W過程

一、導語設計 設計

（一）（投影顯示孟郊的《游子吟》）

孟郊在群星璀璨的唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美——母愛?！罢l言寸草心，報得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無私深沉的父母之愛沐浴著兒女們的成長。今天我們學習的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表現(xiàn)父子之情的典范之作。

二、資料助讀（多媒體顯示）1．朱自清（1898～1948），字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者。2．《背影》是一篇著名的紀實散文。是朱自清于1925年10月在清華大學任教時寫的。它描寫了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車站上別離時的情景。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特點是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實?！?/p>

三、誦讀感知，整體把握

1．范讀課文（或聽朗讀錄音）后學生自讀，要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義。（投影）（1）注音。

差使（chāi）

奔喪（sāng）

狼藉（jí）簌（sù）簌 蹣跚（pán shān）

躊躇（chóu chú）

迂（yū）腐 拭（shì）頹（tuí）唐

舉箸（zhù）

瑣屑（suǒ xiè）

2．學生放聲朗讀，圈點勾畫出文中最感動自己的地方，并作簡明點評。重在點評：四次寫背影的文字：

①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”用背影開篇點題，不僅是采用破題法，而且是表達了兒子對父親深厚的真摯的愛。一個副詞“最”表示了印象深刻之極。

②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！彪m是素描式的簡單勾勒，形象卻異常鮮明。表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情。

③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”父親離開的背影，放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托，表現(xiàn)出這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”迭印在結(jié)尾的大特寫，照應了開頭，總結(jié)了全篇。“絕筆斷章，譬乘舟之振楫，會詞切理，如引轡以揮鞭?！保▌③恼Z）

表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了兒子對父親切的思念。（教師歸結(jié)行文脈絡，板書）

1．教師范讀課文第六語段，學生勾畫出描寫父親穿戴和動作的詞語。然后合上課本，完成填充練習。（投影）

我看見他戴著________，穿著黑布________，深青布________，________地走到鐵道邊，慢慢________下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手__________著上面，兩腳再向上________；他肥胖的身子向左微________，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

教師引導學生品析詞句的表現(xiàn)力：寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌?！佰橎恰薄奥缴怼薄芭省薄翱s”“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等詞語表現(xiàn)出父親舉動艱難。寫他平地走路，用“蹣跚”可見步履的不便。從月臺下去，用“探”字動作寫得很準確。手的動作用一個“攀”字那高度顯示了，攀的吃力可以想像；腳的動作用一個“縮”字，把爬法寫得更細致?！跋蜃笪A”“顯出努力的樣子”又點出爬的困難。動作描寫，給人一個過程的動態(tài)，細膩而簡練。

2．學生自由誦讀，合作探究下列問題：

（1）父親買橘子這樣費勁，為什么一定要自己去而不讓兒子去？買來橘子后，他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？

（2）“我”對父親的行事本來是有看法的，可是看到父親的背影時，兩次流下眼淚，這表明“我”怎樣的心情？“我”流淚后，為什么怕父親看見？

（3）下面兩種說法的表達效果的區(qū)別在哪里，試作分析。

①等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。②他的背影混入來來往往的人里，找不著了，我便進來坐下，我的眼淚來了。學生回答，教師明確：

（1）父親疼愛兒子，為兒子受累費勁心思反而高興。父親的艱難舉動充滿感情，飽含深意。買來橘子，父親覺得為兒子做了一件事，心里感到欣慰和滿足?！八频摹焙苡斜憩F(xiàn)力。

（2）“我”兩次流淚是因為從背影看到了慈父的形象，看到慈父的至情至善、愛子如命，這是感動之淚。流淚后，怕被父親看見是擔心惹父親傷心。表現(xiàn)了對父親的憐愛之情。

（3）“等”“再”表現(xiàn)一直注視著父親的背影，依戀之情多么深切。父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”字不可少。小結(jié)：父親買橘子爬月臺的背影，是最精彩最動情的形象定格，像一尊塑像似的矗立在作者，更有讀者的心中。因為它是感情的濃縮與展現(xiàn)。

四、課堂小結(jié)

《背影》寫的雖只是“芝麻黃豆大的事”（朱自清語），卻稱得上是朱自清先生“精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)”因其品位之高，感人之深，備受推崇。有詩贊曰：（投影）

舐犢情深數(shù)背影，一聲長嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。

五、開放探究 閱讀《父親》，完成文后題目。父親

喬黎明

又該去上學了，我急忙收拾東西。

“要好多錢？”父親坐在門檻上，問我。“要一百五。”我小聲答?！皦虿粔?？”父親問。我本想說：“不夠”，但遲疑了一下，終于說：“夠?！?父親好像看出了我的心思，說：“我這里有兩百塊，你都拿去。到學校去要舍得吃，不要節(jié)約，該用就用。有個三病兩痛的，要及時看，不要拖。聽到?jīng)]？” “嗯?！蔽乙贿吔渝X一邊答。

“到學校去要專心讀書，聽到?jīng)]？每回都拿恁多錢，你曉得農(nóng)村挖兩個錢不容易。今天的錢還是你爸爸昨天晚上到人家那兒去借的?！蹦赣H在一旁說?！澳阏f些啥你？你看你說些啥。明娃都恁么大的人了，他自己還不曉得專心讀書？這還要你緊說？錢，讓他拿寬綽點，吃得好點，我看也沒啥不好。家里沒錢，沒錢還有我哇，我曉得想辦法。只要他好好讀書，我砸鍋賣鐵都送！”父親盯著母親說。母親就無話，去忙她的活路。

那時晨光正照著父親那因過度勞累而過早蒼老的臉。我鼻子陡地一酸，有些想哭。“東西收拾好了沒？”父親問我?！笆帐昂昧??！蔽倚÷暣?。

父親就進屋背起我裝滿東西的背篼，說：“走，我送一下你?！?“哦，你還有啥東西忘在屋里頭沒？” “沒有啥了?！?/p>

一路上都無語。我覺得父親的腳步就踏在我的心扉，沉沉作響。我一直都低著頭跟在父親身邊，沒敢看父親，怕父親那一臉的歲月會碰落我的淚水。到了街上，父親一看車還沒來，就放好東西，然后對我說：“你等著車，我去賣了辣子馬上就來?！?/p>

等了一會兒，車沒來；父親背著一個大背篼來了。“車還沒來？”父親問我，滿臉的汗?！皼]來?！蔽倚÷暣?。

“你的辣子剛才賣多少錢一斤？”有人問父親?！鞍?，便宜得很，才三塊多點?！备赣H答，一臉的苦。

我覺得有些東西在我眼眶里滾動，忙努力忍了忍，終沒讓它們滾落下來。又等了很久，車還是沒來。街上的人都開始吃晌午飯了。我已餓了。“餓了么？”父親問。還沒容我回答，父親又說：“你看好東西，我去給你弄點吃的來?！闭f著朝一個飯店走去。

不大一會兒，父親就給我端來了一大碗熱氣騰騰的肉絲面?！跋痰线m不？”父親望著我，問?！昂线m?！蔽乙贿叧砸贿叴?。

我吃完了才想起父親也沒吃午飯，就說：“爸爸，你也去吃一碗吧?！?“我不餓，早飯吃得多?！备赣H說。似乎還想努力笑一下，終沒笑成。說完就拿過碗要去還。忽然，父親又問我：“吃飽了沒？” “飽了?！蔽野l(fā)覺我的聲音有些嘶啞，忙別過臉去。又等了好一陣，車還沒來。

“恁遲了，還沒車，怕你上學要遲。”父親說，一邊朝車來的方向望。“爸爸，你回吧，我一會兒自己上車?！蔽覄窀赣H。

“那哪兒得。你恁多東西，一會兒車來了你自己能上？”父親笑著說，“還是我多等會兒。” “那你去買點東西吃？”我望著父親說，幾乎是懇求。

“那要得，我去買個鍋盔吃?！备赣H說著就向近旁的一個鍋盔攤走去。鍋盔很便宜，五毛錢一個。

父親拿起一個鍋盔正要付錢，車來了。父親忙放下鍋盔朝我跑來，一邊說：“不買了，反正我可以回去吃飯；快，你快上車。我來放東西。”父親說完就背起我的背篼往車頂棚上吃力地爬。

我的淚水一下子就涌了出來??

我曉得還有十幾里山路等著空腹的父親一步一步去量。我曉得父親為了送我讀書硬戒了吃了十九年的煙。我也曉得我為了所謂的面子，曾多次傷了父親的心！

1．如何理解“我覺得父親的腳步就踏著我的心扉，沉沉作響”？

2．本文通過哪幾件事，表現(xiàn)父親對我的愛？

3．作者幾次寫到自己的眼淚表達了什么心情？

4．文章刻畫了一位怎樣的父親的形象？

六、教學反思：

我上完這節(jié)課后的幾點反思：

一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI同學們直奔課文第6段，重點品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的方法。此時，學生學習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時間里，我還設計了請學生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié)，學生們高昂的積極性再度被調(diào)動起來。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學經(jīng)過認真揣摩課文中的精彩詞句，表演時很投入，把父親攀爬鐵道時一系列的重要的動作表現(xiàn)得非常到位。通過這一環(huán)節(jié)的學習，師生之間的互動相當之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時重點突出，還很好地做到了寓教于樂。

二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學生，學生是很難進入意境的。在課堂上，我積極引導學生聯(lián)系當時的背景、路上父親對兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地引導著學生進入意境，體會到作者當時流淚的復雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚??

三、第三個環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。這一環(huán)節(jié)主要是針對學生們存在的對家長的愛認為是理所當然而進行的一種美德教育。課堂上我先讓學生暢所欲言，說說自己在家里孝順和不孝順父母的種種表現(xiàn)，然后用一段這樣的話去震憾學生的心靈：“世間的愛有千萬種，惟有父母的愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖著我們的生命歷程?！弊詈笪艺Z重心長對我班學生說：“同學們，去孝敬父母、珍愛親情吧。因為只有愛父母，才會愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們這個人類社會?！蔽覀円蚋改傅酪宦暎盒量嗔?上完這篇課文，我覺得學會理解，學會感恩，是現(xiàn)在我們的學生急需補上的重要一課。不僅要教會學生知識，同時也要教會他們做人的道理。我認為在這篇課文的學習上，我不但教會了學生去品析課文中的令我們感動的字句，學習課文的寫作方法，同時我也注重了對學生品德方面的教育，告訴同學們：至愛親情是我們擁有的無上的財富，我們一定要珍惜我們正在擁有的這一份份親情之愛。

第五篇：教育部參賽-《一面五星紅旗》-高海霞

語文課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)搜索的整合

——“一面五星紅旗”與互聯(lián)網(wǎng)搜索整合的教案設計

一、教案背景

1、面對學生：小學三年級

2、學科：語文

3、課時：2課時

二、課前準備

【教師課前準備】在編寫教案前，先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《一面五星紅旗》的優(yōu)秀案例，理解不同版本的教學設計，以便更有效地進行教材重組，可參考下列網(wǎng)頁。

【百度搜索】http:// 【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/ce944502bb68a98271fefa74.html 課文《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。本節(jié)課我緊緊圍繞擬定的教學目標展開教學。在課堂教學中努力做到以下幾點：

1、創(chuàng)設情境，鋪墊“愛國情”。

著名特級教師王崧舟曾說過：“語文離了感情，語文就是麻木的。”基于這樣的認識，在上課伊始，我通過聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔，升國旗的感人場景，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。

2、品味語言，體驗“愛國情”。

如何引導學生感悟文章主人翁的“愛國情“這是本節(jié)教學的一個重難點，為了突破這個重點，我從訓練學生的語言著手，通過帶學生研讀文本，反復品味重點句段中的重點詞。如在指導學生感悟：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。重點句子時，呈現(xiàn)了三個層次“讀出理解——交流感受——即興表演”。在學生匯報時，相機引導學生理解，感悟：“吃力，趔

趔趄趄”，為了更進一步讓學生體會到留學生身上沉甸句的愛國情意，設計了學生就此句子進行表演，親身體驗這份愛國情意。

當然在這次教學中也存在著幾點不足的地方：

1、在調(diào)控課堂教學發(fā)展中，語言的精練和機智有待錘煉。

2、指導學生朗讀不夠到位，在學生理解不深刻的情況下，教師沒有很好地點拔。

3、課堂教學中關(guān)注不到不同層次的學生。這些將有待在今后的教學工作中好好該正。