第一篇：過佳節(jié)抒真情董聞

過佳節(jié)抒真情

董 聞 五年級(jí)五班 東平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

過佳節(jié)抒真情

東平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)五班 董聞

在這個(gè)少雪且日漸溫暖的季節(jié)里，春節(jié)不知不覺掩埋了平淡的日子，迎面撲來。看著墻上新買的掛歷，不禁感嘆歲月匆匆，流逝的又是一個(gè)平靜而忙碌的一年。

泛泛地祝賀一下，說幾句辭舊迎新的吉利話，寫一點(diǎn)鬧春懷舊的句子，早就沒了那雅興。像節(jié)目主持人一般，說說今年大事，感慨今昔，暢想未來，不過是贏得捧場(chǎng)人恭維的掌聲。自欺欺人的話我不說，或許我們的期望太高，春節(jié)不過是一年365天里平平常常的一天，我們對(duì)它注入了太多的文化內(nèi)涵和商業(yè)炒作，因而顯得格外沉重。其實(shí)，我們不如以一顆平常心待之，仰制那份期望和躁動(dòng)，在吃喝說笑，探親訪友的程式外，獲得一些不易覺察的滿足。

俗話說：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨?！蔽蚁朐谛履曛性S下我的愿望，放飛我的夢(mèng)想。

今日金羊迎春，神州同慶!白雪畫橋，風(fēng)簾銀幕，參差億萬人家。紅燈高懸，卷朱簾玉人如畫。過新年，鞭炮鳴，身似浮云，心似飛絮。思學(xué)友，朋友，一相思遍。想一生，回憶往事，歷歷在目。

長(zhǎng)江萬里歸帆，西風(fēng)白雪陽關(guān)，依舊銀裝滿眼。茶煙一樓輕輕揚(yáng)，攪動(dòng)博客四座香。過大年了，我想對(duì)自己說：“加油!為了自己的夢(mèng)想，為了屬于自己的那片天地而奮斗吧!”

第二篇：寫實(shí)事,抒真情

寫實(shí)事,抒真情

《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7―9年級(jí)的階段目標(biāo)中明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！比~圣陶先生說：“教學(xué)生作文，老師先要自己明白為什么寫作，作文不是為了考試，作文不是為了生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需?！闭n標(biāo)的界定，葉老的論述，簡(jiǎn)而言之，就是要求學(xué)生敘寫自己的真實(shí)生活，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特理解、感悟。特別是在初中階段，作文教學(xué)的重點(diǎn)就是圍繞記敘文的教學(xué)，記敘文的寫作無非又圍繞一個(gè)“小我”而展開，敘“我”所經(jīng)歷之事，抒“我”欲表達(dá)之情，讓自我的心靈在文字里飛揚(yáng)。寫作應(yīng)該是一件愉快的事，起碼不能是一種精神負(fù)擔(dān)。

但是，在長(zhǎng)期的初中一線語文教學(xué)中，我們看到的現(xiàn)狀是：

一、學(xué)生缺乏寫作興趣。每逢作文課，學(xué)生如臨大敵，有些學(xué)生甚至要抱著大小不一，品種不同的作文書籍進(jìn)入課堂。那架勢(shì)好像是懷抱炸藥包進(jìn)入陣地。好像沒有這些炸藥包，就沒有戰(zhàn)斗力，寫不了作文，上不了作文課。當(dāng)教師一布置作文題目，絕大部分的學(xué)生愁眉苦臉，唉聲嘆氣，咬著筆桿，久久寫不下幾行字，學(xué)生視寫作為巨大的精神負(fù)擔(dān)。

二、寫作內(nèi)容空洞、虛假。相當(dāng)一部分學(xué)生絞盡腦汁寫出文章，內(nèi)容卻空洞無物，套話連篇，缺乏對(duì)生活的細(xì)致刻畫。記得有一次，筆者在初一新生入學(xué)不久的作文課上，曾布置了一篇寫人的作文，題目為《銘刻在我記憶深處的人》。結(jié)果，全班有十幾位學(xué)生不約而同地選擇環(huán)衛(wèi)工人作為主人公。寫環(huán)衛(wèi)工人倒也無可厚非，但關(guān)鍵是這十幾篇文章卻“千人一面”，大致內(nèi)容是：清晨，環(huán)衛(wèi)工人在寒風(fēng)中，拿著掃把默默掃地，使整個(gè)城市面貌煥然一新，他們是城市的美容師，我贊美他們。至于如何奉獻(xiàn)，如何打動(dòng)我的心靈的描寫，要么粗疏地一筆帶過，要么干脆忽略。這種選材驚人地相似，思想出奇地一致，好像一個(gè)模子里鑄造出來一般。這種文章，學(xué)生的個(gè)性多被扼殺了，真情實(shí)感就更無從說起了。

既然作文是生活的必須，作文本是用來“我手寫我口，我手寫我心”的表達(dá)方式，為什么我們的學(xué)生會(huì)畏懼作文呢？在社會(huì)生活日益繽紛的時(shí)代，人們愈來愈追求個(gè)性生活的同時(shí)，為什么我們學(xué)生的個(gè)性思想還被禁錮呢？筆者對(duì)此作了深刻地反思，并粗略地歸結(jié)出如下幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察和思考。當(dāng)今，迫于升學(xué)應(yīng)試的壓力，初中生普遍承受著繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，他們終日埋首伏案于書山題海中，無暇顧及身邊的生活。而且出于安全等因素的考慮，家長(zhǎng)們也多不愿自己的孩子過多地接觸社會(huì)，接觸生活，學(xué)生自我活動(dòng)的空間不大，生活相對(duì)單調(diào)。盡管如此，每天的生活依舊真實(shí)地進(jìn)行著，而且可以肯定地說，每天的生活絕對(duì)不太相同。如果你關(guān)注生活，生活還是豐富多彩的。而我們的很多學(xué)生卻疏于對(duì)事物的觀察，不明事物的特征，缺乏對(duì)生活深入的思考和感悟。沒有用心地觀察和感悟，就沒有翔實(shí)豐富的生活素材?！扒蓩D難為無米之炊”，到下筆寫文章時(shí)，自然無事可寫，無情可訴了。

二、學(xué)生缺少必要的閱讀積累。作為一名學(xué)生，獲取外界信息的主要途徑還是學(xué)習(xí)。他們沒有那么多的時(shí)間和精力，深入生活第一線，事事躬親去獲取生活體驗(yàn)。因此，對(duì)初中生來說，“學(xué)生在書中閱讀到的內(nèi)容本身就是一種廣闊的生活”。在閱讀中，他們可以接觸各地迥異的風(fēng)土人情，了解林林總總的世間百態(tài)，邀請(qǐng)先賢哲人作精神層面的對(duì)話。做到足不出戶，“讀萬卷書，行萬里路”。學(xué)生在暢游書海中，加深了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，形成自己獨(dú)到的體驗(yàn)和感悟。同時(shí)，在大量的閱讀實(shí)踐中，還可以積累“生活”素材，提高語言修養(yǎng)。但是，作為一名初中語文老師，我經(jīng)常很悲哀地看到，相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，他們要么不閱讀，要么僅作一些碎片式的閱讀。沒有大量的閱讀，就沒有良好的語言感知能力及表達(dá)能力，這就直接影響到寫作的效果。因此這些學(xué)生的作文大都語言干癟乏味、素材陳舊從眾、思想膚淺蒼白，沒有真情實(shí)感，缺乏生活氣息。

三、單一封閉的寫作訓(xùn)練束縛了學(xué)生的思想。新課標(biāo)在教學(xué)建議中進(jìn)一步提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！钡莻鹘y(tǒng)的作文教學(xué)，更重視寫作訓(xùn)練，其訓(xùn)練的模式大體為“教師命題―教師指導(dǎo)―學(xué)生作文―教師批改―教師講評(píng)”。這種以命題為中心的寫作模式，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，難以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。面對(duì)作文教學(xué)出現(xiàn)的此等尷尬的局面，作為語文教師，我們有必要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，反思自己的教學(xué)行為，充分認(rèn)識(shí)到，作文不僅是一種教學(xué)活動(dòng)，更重要的是要讓學(xué)生熱愛生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生最大程度地反映自己的真實(shí)生活，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

四、評(píng)價(jià)方式的異化也挫傷了學(xué)生寫作的積極性。為迎合中考的應(yīng)試需要，在作文評(píng)價(jià)中，有些教師會(huì)片面地追求素材的典型化、結(jié)構(gòu)的模式化、立意的深刻化，而忽略了作文教學(xué)的生活化，使學(xué)生為了所謂的“高大上”的立意，寫出一些虛情假意、胡編亂造的套作。同樣地，這種標(biāo)準(zhǔn)又使教師在評(píng)改作文時(shí)，忽視了學(xué)生在文章中流露出來的真情實(shí)感，對(duì)他們反映生活本真的文字橫加刪改，或給予較低的評(píng)價(jià)。這也在一定程度上讓學(xué)生迷失寫作的方向，背離了生活即作文的原則，挫傷學(xué)生寫作的積極性。

那么，上述初中寫作教學(xué)中存在的種種問題又該如何解決呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，妄談一下看法：

一、要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生寫生活隨筆。葉圣陶先生曾說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息?！奔热簧钍菍懽鞯脑慈蔷偷靡龑?dǎo)學(xué)生要多情善感，仔細(xì)觀察生活。但僅此還不夠，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生具體的觀察方法。諸如觀察景物，可以調(diào)動(dòng)人的各種感覺器官，用視覺、聽覺、嗅覺等去觀察景物的形狀、顏色、聲音、味道，也可以變換視角，或高或低或遠(yuǎn)或近地觀察，還可以變更時(shí)間地觀察。這樣一來，對(duì)同一景物，就可獲得“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”“水光瀲滟晴方好，山色空?饔暌嗥妗鋇牟煌?感受，從而獲得對(duì)該景物的立體化的認(rèn)知。學(xué)生有了這些具體可感的方法的指導(dǎo)，就能有的放矢地睜大眼睛去觀察萬事萬物，對(duì)事物或事件的觀察就會(huì)更加細(xì)致、全面，從而獲得更獨(dú)到的體驗(yàn)和感受。教師還需進(jìn)一步地鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)地把所見、所聞、所感、所思記錄下來，寫成生活隨筆，增加學(xué)生對(duì)生活素材的積累和生活的積淀，形成豐富多彩的素材庫。

二、要拓展廣闊自由的寫作空間。在作文教學(xué)中，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生多角度地關(guān)注生活，尊重、容納學(xué)生的個(gè)性需求，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、寬松自如的作文環(huán)境。作文教?W中，要重視情景教學(xué)的作用，有效地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。設(shè)置的作文題目要盡可能貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有文可寫，抒寫出真情實(shí)感，展現(xiàn)自我個(gè)性，實(shí)現(xiàn)寫作與生活的鏈接，為學(xué)生提供自由的寫作空間。

三、要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，做好摘抄及讀書筆記。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做好摘抄，把那些描寫生動(dòng)形象的或閃爍著思想火花的雅言佳句、精彩片段摘錄下來，反復(fù)玩味揣摩，熟記在心。這不僅積累了語言，也積累了寫作素材，為寫作提供必要的儲(chǔ)備。除了做摘抄，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，把自己在閱讀中的所思所感及時(shí)記錄下來，學(xué)生既鍛煉語言表達(dá)能力，又加深對(duì)生活的感悟認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思考、寫作的習(xí)慣，為能寫出深刻的有思想內(nèi)涵的文章打下基礎(chǔ)。

四、要建立寬容多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師對(duì)學(xué)生的作文的批改要采取寬容的態(tài)度，盡量從正面激勵(lì)，以樹立他們的信心。葉圣陶先生曾說過：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！钡俏覀兒芏嘟處熓軕?yīng)試教育的影響，多半在批語中用心良苦地指出學(xué)生作文中存在的種種不足，目的是想要學(xué)生改正不足，以達(dá)到應(yīng)試的要求。這善意的做法卻忽略了學(xué)生的心理需求，學(xué)生搜腸刮肚絞盡腦汁地寫出文章，內(nèi)心渴望得到認(rèn)可，卻被“橫加批評(píng)”。歷經(jīng)幾番這樣風(fēng)雨的打擊，學(xué)生自然是索然無味，寫作的興趣全無了。寫實(shí)事、抒真情的熱情也一并澆滅了。在評(píng)價(jià)方式上，教師還可以嘗試實(shí)行作文批改的多樣性，可以采取學(xué)生自改、學(xué)生互改、教師面改、師生共改等形式。目的是改變傳統(tǒng)的教師一人居高臨下批改的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生交流彼此的真切感受，發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點(diǎn)，體會(huì)生活作文的趣味性。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”總之，只有讓學(xué)生關(guān)注熱愛生活這汩汩清泉，在真實(shí)生活中寫作，敘寫他們熟悉的事情，抒發(fā)他們真實(shí)的情感，表達(dá)他們獨(dú)特的看法，讓他們的文字是從內(nèi)心深處自然地流淌出來的。這樣一來，學(xué)生才會(huì)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，寫出來的文章，才真實(shí)、親切，如山間流淌的泉水，清脆悅耳；如炎夏吹拂的微風(fēng)，清涼舒適。

第三篇：深感悟抒真情敘真情

深感悟抒真情敘真情

——指導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感作文有感

“有真情實(shí)感”這是小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)作文教學(xué)提出的一項(xiàng)基本要求。那么在“新課標(biāo)”下的課改浪潮中，在教學(xué)實(shí)踐中如何指導(dǎo)學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文呢？

一、深感悟

作文之前，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何確定好要寫的人或事，在指導(dǎo)確定要寫的人或事時(shí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)他們“選擇典型”，因?yàn)樾W(xué)生作文水平不高，外于初步學(xué)習(xí)階段，典型的人或典型的事較一般人的情感較更為豐富，學(xué)生較易體會(huì)、領(lǐng)悟、感觸。比如要寫出真情實(shí)感的人物是自己生活周圍的最熟悉，最了解的人。如自己的老師、鄰居、親人、同學(xué)、好朋友??

當(dāng)然，也有寫不熟悉的人的時(shí)候。如課文《爬天都峰》文中的人物，作者以前不熟悉，但是，人物當(dāng)時(shí)爬天都峰的精神和積極向上的品質(zhì)是作者親眼看到的，文章通過人物對(duì)話反映人物的思想感情的變化是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量。再有課文《壯麗的青春》，文章先寫部隊(duì)野營(yíng)進(jìn)入峽谷，為險(xiǎn)情埋下伏筆，再寫黑馬受驚，列車遇險(xiǎn)及歐陽海奮不顧身推馬救列車，故事進(jìn)入高潮，最后寫歐陽海壯烈犧牲，他英勇獻(xiàn)身譜寫了一曲時(shí)代的頌歌和一支青春的樂曲，再如課文《珍貴的教科書》文章記敘戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事，為了保護(hù)教科書，張指導(dǎo)員獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是本文感動(dòng)人的地方。以上的文章中，或是作者親眼目睹，或是作者親身經(jīng)歷的。這人物所涉及到的事或人物所經(jīng)歷的言行舉動(dòng)讓我震撼，讓我受到深刻的教育和啟迪，不就是產(chǎn)生真情實(shí)感了嗎？

同樣，在確定典型人物后，還要認(rèn)真確定典型的事例，能夠表達(dá) 1

典型的人物的某一精神或是某一品質(zhì)的事例很多。如果信手沾來，就寫不出優(yōu)秀的人物，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生要從人物的事例中選擇最典型的來寫，因?yàn)榈湫偷氖吕缓楦幸蛩?，如課文《打賭》，再者，“要有真情實(shí)感”還要求我們的學(xué)生作文選材應(yīng)該“真”“實(shí)”（想像作文除外）。因?yàn)檎鎸?shí)的人真實(shí)的事，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地記敘，真真切切地有情而抒，有感而發(fā)，就會(huì)使所寫人物更生動(dòng)、更感人，更具有生命力。

二、抒真情

對(duì)小學(xué)生特別是中低年級(jí)初學(xué)寫作的學(xué)生，老師要特別注意強(qiáng)調(diào)：要圍繞中心，邊敘述邊事情，邊抒發(fā)感情。帶著感情去寫，去抒發(fā)。這具體如何做呢？

首先指導(dǎo)學(xué)生定題，無論是課內(nèi)還是課外習(xí)作練習(xí)，無論是老師給的習(xí)作寫練還是自己習(xí)作練筆。都要求認(rèn)認(rèn)真真地定好題目。盡可能地在確定中心后，定個(gè)能觸動(dòng)情感的題目。比如像《難忘的??》《愉快的??》這樣能觸動(dòng)情感的題目，讓人一下子就觸到跳動(dòng)的脈博，能激動(dòng)的情緒和閃光的靈感。再說，我們的學(xué)生特別是初學(xué)寫作文的學(xué)生，寫作時(shí)很難一氣呵成，寫作過程中，思緒都會(huì)斷層時(shí)期，我們就可以提醒學(xué)生在寫作過程中，思緒斷層時(shí)，回頭再看看題目，想想內(nèi)容，這樣 只要題目車帶有較明顯的情感的，都有助于學(xué)生寫下去。

第二 指導(dǎo)學(xué)生邊寫敘事，邊抒情。這方面，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)習(xí)講讀課文時(shí)就要特別注意讀寫結(jié)合。像《金色的魚鉤》《一夜的工作》??等等，都是很好的范例。

第三、指導(dǎo)學(xué)生描景而抒情。許多優(yōu)秀的作家在寫作中常常 會(huì)通過描寫景物來表達(dá) 真情實(shí)感，通過不同景物的描寫來表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂或抒發(fā)作者的情感。比如《十里長(zhǎng)街送總理》一文，課文通過天陰沉沉的，又陰又冷??的描寫來表達(dá)。再如《小音樂家

揚(yáng)科》通過不同景物的描寫激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)制度的憤恨之情??

當(dāng)然上述三個(gè)方面，我們老師要適時(shí)指導(dǎo)外，其它方面也應(yīng)努力尋找時(shí)機(jī)認(rèn)真指導(dǎo)。

三、敘真情

生活豐富多彩，所選人和事都很典型，富有情感，如果會(huì)表達(dá)，那又有何用呢？因此，表達(dá)是很重要的，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生，留心觀察生活，校內(nèi)校外，家庭、社會(huì)。從寫自己，寫小事，寫身邊事起。怎 樣想怎 樣說就怎樣寫，逐步培養(yǎng)他們表達(dá)真情實(shí)感的能力。

提醒學(xué)生，表達(dá)的情感須真誠(chéng)實(shí)在，不達(dá)于夸張，也就是說抒發(fā)真情實(shí)感時(shí)，語言要適當(dāng)、準(zhǔn)確、實(shí)在、恰如其分，用真誠(chéng)樸實(shí)的語言來抒發(fā)。且盡可能是自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)獨(dú)到見解，特別是感受。這樣寫出來的作文更能表達(dá)出真情實(shí)感，更能感動(dòng)讀者。由于有的學(xué)生生活面窄，又不善于捕捉生活的素材，更談不上品味生活，所以作文時(shí)抄在、套的現(xiàn)象經(jīng)常 發(fā)生。例如：《我的哥哥》，該文中心是歌頌鄰居助人為樂的品質(zhì)，可在結(jié)尾處卻寫到：“有這樣的哥哥，難道我不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，鍛煉身體嗎？這樣的情感不倫不類，與中心不符。還有的抒起情來顯得太過份，成了虛情假意；有的抒起情人使人有一種隔山觀火，遠(yuǎn)水不解近渴之感。有的學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感形式單一，方法單調(diào)，語言單一，形式單一：只注重在文章結(jié)尾處一古老兒地抒發(fā)感情，卻忽視了在文章開頭，在敘述的字里行間抒發(fā)情感。方法單調(diào):一味地抒情，殊不知小學(xué)作文以記敘為主，在記敘描寫中適當(dāng)?shù)厥闱椤⒆h論。語言單一：動(dòng)不動(dòng)就“啊”“呀”動(dòng)不動(dòng)就“我們要好好學(xué)習(xí)，”“為祖國(guó)改革開放而努力！”這種不切題的口號(hào)式結(jié)尾，會(huì)使文章遜色、削弱感染力。老師還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用句式變換，運(yùn)用修辭手法等 來培養(yǎng)自己錘煉語言的能力。

綜上所述，要使文章有真情實(shí)感，有血有肉。我們一定要熱愛生活，做個(gè)有心人。在學(xué)校當(dāng)小主人，在家當(dāng)父母的好幫手；學(xué)會(huì)關(guān)心

他人，學(xué)會(huì)自覺，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)?！懊捞幪幎加校瑢?duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

生活是是個(gè)五味瓶，且不說大自然的魅力，活動(dòng)的趣味，即使是失敗的考驗(yàn)，承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)，都是生活本來自有的不可替代的一種色彩。今日失敗了---為今日遺憾寄希望于再努力中；明日成功了—---為勝利的欣喜催馬揚(yáng)鞭更身前。思想境界逐日高了，寫生活、抒真情才有真情實(shí)感的清泉從心中潺潺流出！

第四篇：寫作 說真話 抒真情

課題：第二單元寫作《說真話 抒真情》

寫作目標(biāo)：

1、關(guān)注生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間；

2、具體描寫感受最深的畫面，展示人間真情。

3、做一個(gè)真實(shí)的人，能寫真事，說真話，抒真情，感悟生活。

寫作重點(diǎn)：

說真話，抒真情

學(xué)習(xí)器材：多媒體

作文指導(dǎo)：

大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20分鐘都想不好一個(gè)開頭。好不容易寫出來，要么字?jǐn)?shù)不夠，要么內(nèi)容平平，只得六七十分。問題何在？

大家怕寫作文的 原因大致有兩個(gè)： 一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。

一、對(duì)癥下藥：（寫作指導(dǎo)）

寫出真實(shí)，寫出真情，以情動(dòng)人。（寫自己熟悉的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感情）

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

①什么是“說真話，抒真情”？ ②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？

小結(jié)：

①用自己的語言，寫出自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)，就是說真話，抒真情。

②只有不斷觀察生活，積極思考，并多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，提高修養(yǎng)，才可以寫出具有真情實(shí)感的好文章。構(gòu)思點(diǎn)撥：

①要想抒真情，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗(yàn)的生活中，尋覓曾經(jīng)打動(dòng)過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點(diǎn)。即從曾使你感動(dòng)、能使你動(dòng)情的方面入手。

② 要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開細(xì)節(jié)描寫。唐代著名詩人孟郊的《游子吟》： “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”作者正是以“臨行密密縫”這個(gè)十分感人的真實(shí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對(duì)臨行兒子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生動(dòng)精彩。

③可采用倒敘等多種敘述方式。

二、口頭訓(xùn)練 ：要求學(xué)生自由說說生活中感觸最深的一件事。如：我記憶中印象較深刻的是去年暑假發(fā)生的一件事。家里的電視插座破損，爸爸上班前叮囑我千萬別去摸這玩意?？衫习忠蛔撸业碾娨暟a又發(fā)作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只見火星一冒，我尖叫一聲，立刻扔掉插座，半晌未回過神來??現(xiàn)在想來，那一次，我真夠冒失的。

課堂小結(jié)：

生活如萬花筒，萬般色彩盡在其中，一個(gè)真實(shí)的靈魂，能折射出自己心靈睿智的光芒。同學(xué)們，寫好作文不是一朝一夕就能掌握的，它是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的、逐漸積累的過程，需要大家有耐心、有恒心、持之以恒，做個(gè)有心人，說真話、抒真情，同時(shí)發(fā)揮想象和聯(lián)想，把事物寫得具體化、形象化、通俗化。

第二課時(shí)（寫作訓(xùn)練)明確題目: 以“那一次，我___________ ”為題寫一篇記敘文。

要求：

1、在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。

3、字?jǐn)?shù)在500字以上。教師點(diǎn)撥

題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。

我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。

①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，如：笑、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動(dòng)、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。

②所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。

③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。

本次作文就要求大家在模仿的基礎(chǔ)上練習(xí)寫一篇真情實(shí)感的作文

１、做一個(gè)真實(shí)的人 , 留心觀察挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場(chǎng)面。

２、選擇最打動(dòng)自己心靈的內(nèi)容來寫，寫出自己的深切的真實(shí)感受。

３、參考課文類似的寫法，學(xué)習(xí)借鑒一些技巧。

４、學(xué)習(xí)同齡人優(yōu)秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。

第三課時(shí)（作文評(píng)改）

1.字跡工整，卷面整潔。（10分）

2.不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（10分）（一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，錯(cuò)一字扣1分）

3.語句通順，結(jié)構(gòu)完整（10分）4.詳略得當(dāng)，突出中心。（10分）5.要寫出新意。（10分）

第五篇：第二單元說真話,抒真情

第二單元說真話、抒真情

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、懂得寫作文要有感而發(fā)。

2、懂得“有感”來自生活，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。

3、主動(dòng)與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規(guī)范，整潔。訓(xùn)練重點(diǎn)：說自己想說的話，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

訓(xùn)練題目：同學(xué)們來到了一個(gè)新的學(xué)校和新的班級(jí)，結(jié)識(shí)了新的同學(xué) 和新的 老師，學(xué)習(xí)生活也有了許多變化，你一定會(huì)有許多新的感受，對(duì)新的生活也一定有自己的認(rèn)識(shí)。寫一篇文章把你的感受表達(dá)出來。

訓(xùn)練要求：

1、感情真摯，感受真實(shí)。

2、題目自擬。

3、500字左右。

導(dǎo)寫過程：

一、激趣導(dǎo)入

大家都有這樣的體會(huì)，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會(huì)脫口而出，如數(shù)家珍。相反地，對(duì)于陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強(qiáng)為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達(dá)意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白，語言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。

怎么辦？作文的實(shí)質(zhì)就是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實(shí)意。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中耳聞目睹的事情，切身獨(dú)到的感受，想說點(diǎn)什么就說

點(diǎn)什么，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠(chéng)親切。

二、知識(shí)鏈接：

1、共同學(xué)習(xí)短文，明確：

①首先要有感。

②“感”從生活中來。

2、結(jié)合實(shí)際，結(jié)合本單元所學(xué)文章，談?wù)剬?duì)“有感而發(fā)的的認(rèn)識(shí)。

三、口頭訓(xùn)練

你知道爸爸媽媽的生日嗎？在爸爸媽媽生日的那天，你想到了什么？又是怎樣做的？

四、明確題目

同學(xué)們來到了一個(gè)新的學(xué)校和新的班級(jí)，結(jié)識(shí)了新的同學(xué) 和新的 老師，學(xué)習(xí)生活也有了許多變化，你一定會(huì)有許多新的感受，對(duì)新的生活也一定有自己的認(rèn)識(shí)。寫一篇文章把你的感受表達(dá)出來。

五、合作審題

1、引導(dǎo)明確：新學(xué)校、新班級(jí)、新同學(xué)、新老師、新感受、新生活，圍繞“新”字作文章。

2、引導(dǎo)明確：要說自己真正的內(nèi)心感受，做到有話要說、有感而發(fā)。

六、構(gòu)思點(diǎn)拔

1、引導(dǎo)確立主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)擬定標(biāo)題。

3、引導(dǎo)：寫哪些內(nèi)容，如何以“我手寫我口”。

4、在表達(dá)順序、表達(dá)方式上的注意點(diǎn)。

訓(xùn)練題目：

在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次，我”為題寫一篇記敘文。

導(dǎo)寫過程：

一、激趣導(dǎo)入

……在平時(shí)寫作中，我們?cè)鯓硬拍茏龅秸f真話，抒真情呢？

二、知識(shí)鏈接

自主學(xué)習(xí)短文，思考：

1、什么是“說真話，抒真情”？

2、怎樣才能做到“說真話，抒真情”？

三、口頭訓(xùn)練

1、每個(gè)同學(xué)說一件發(fā)生在身邊的印象最深的事情，可敘述，可點(diǎn)評(píng)。先分組訓(xùn)練，再小組推薦比賽。

2．小結(jié)：寫作文首先要說真話，實(shí)話實(shí)說，惟有真切，才能感人。

四、明確題目

在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次，我”為題寫一篇記敘文。

要求：

1、在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。

3、文體不限，文章字?jǐn)?shù)不少于500字。

五、合作審題

1、學(xué)生自由談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，注意引導(dǎo)正確的審題方法。

2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題：

①這是一篇半命題作文。填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，應(yīng)該是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。②所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。

③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。

六、構(gòu)思點(diǎn)拔

1、指導(dǎo)學(xué)生填好詞語，確定行文方向。

2、引導(dǎo)：

①要想抒真情，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。

②要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開細(xì)節(jié)描寫。

③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。

七、范文引路

那一次，我流淚了

我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛他，平時(shí)他要什么就有什么?？墒抢习謱?duì)我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對(duì)的，而錯(cuò)誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用?！钡艿芸拗?，他見我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進(jìn)來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對(duì)我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對(duì)他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理??”

開家長(zhǎng)會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)?；貋?，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽到爸爸緩和地對(duì)我說：“元元，你對(duì)爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對(duì)，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯(cuò)誤?！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。

（點(diǎn)評(píng)：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實(shí)感。爸爸對(duì)弟弟的偏愛，我能忍受住。可是當(dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí)，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。）

八、擬寫提綱

指導(dǎo)學(xué)生確定文章主要內(nèi)容，撰寫作文提綱，同桌交流一下。

九、誤區(qū)引渡

1、題文不符——改所填詞語，或改文章內(nèi)容。

2、描寫不細(xì)——在關(guān)鍵情節(jié)、襯托性情景中加重描寫。

4、感情不真——不說空話、不抒假情。

十、擬稿謄寫

指導(dǎo)學(xué)生擬稿并謄寫。