第一篇：寫字論文

小學(xué)寫字教學(xué)初探

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的深入，寫字教學(xué)越來越受到重視，因?yàn)閷懽旨瘜W(xué)生的意志品格，興趣愛好，行為習(xí)慣為一體。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過行之有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高寫字教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？在教學(xué)中我是這樣操作的，并收到較好的效果。

一、以趣為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的積極性

人們常說：“興趣是最好的老師”.興趣是練字的催化劑。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。如果學(xué)生對(duì)寫字課產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)他們對(duì)寫字的積極性和主動(dòng)性。

1、故事激趣。小學(xué)生都很喜歡聽故事。因此，在寫字教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事。比如，張芝臨池學(xué)書池水盡墨，岳飛在沙上練字的故事等等。甚至可以播放些書法家勤學(xué)書法的影片，像《王十朋苦學(xué)書法》、《王獻(xiàn)之練字用盡十八缸墨水》等，學(xué)生從中無疑會(huì)受到激勵(lì)，同時(shí)又能學(xué)習(xí)他們持之以恒的毅力。故事可以放在新課導(dǎo)入，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，也可以安排在師生討論、學(xué)生練習(xí)中去，這樣容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲望，提高學(xué)生的注意力，從而提高寫字質(zhì)量。

2、音樂激趣。音樂與書法也有著緊密的聯(lián)系。在寫字教學(xué)中，音樂可作為一種調(diào)節(jié)指體、凈化心境、發(fā)掘潛力的有效輔助工具。講授新課之前，在節(jié)奏明快的旋律中作意念操，包括頭、軀體、四肢及各關(guān)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生的心境得以凈化，心手得以相合，為學(xué)生全身心地投入到寫字中去作充分準(zhǔn)備。音樂也可以在書法欣賞、學(xué)生練寫等環(huán)節(jié)中使用。在教學(xué)基本筆畫“點(diǎn)”和“提”時(shí)，我先播放了一段有雨聲的音樂，充分發(fā)揮學(xué)生的想象：聽了這段音樂，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解：今天，我們要練寫的基本筆畫“點(diǎn)”就好像是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠??最后，學(xué)生在有雨聲的音樂中很有興致地練寫。在學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，根據(jù)字體的特點(diǎn)選擇不同節(jié)奏旋律的音樂進(jìn)行不同字體的練習(xí)，使學(xué)生的心緒隨著字體的特點(diǎn)變化著，而音樂的節(jié)奏、旋律又影響人的心緒。這種音樂入靜創(chuàng)設(shè)書寫環(huán)境的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，改變學(xué)生寫字身神分離，枯燥無味的弊端，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、圖示激趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以漢字的外部形象性為依據(jù),采用形象生動(dòng)有趣的圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并進(jìn)行圖解，使?jié)h字的書寫具有趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣，并能加深學(xué)生對(duì)漢字書寫方法的認(rèn)識(shí)、理解。運(yùn)用先進(jìn)的電教手段，使?jié)h字中的部 首、點(diǎn)畫的書寫難點(diǎn)、重點(diǎn)部分和圖畫指示的部分同步展現(xiàn)，利于引導(dǎo)觀察、聯(lián)想，使學(xué)生樂于接受，也可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，特別能激發(fā)學(xué)生的積極性，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。

二、以講貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生的思維能力 低年級(jí)兒童模仿性強(qiáng)，而理解能力、觀察能力較低。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，只有采取有效的途徑，提供感性材料才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的理解效果。課堂上教師要充分利用直觀教具，讓學(xué)生觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，抓住筆畫書寫中的重難點(diǎn)，反復(fù)演示，指導(dǎo)，講解，讓學(xué)生在感性基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、概括，提高理解的正確性。

教師指導(dǎo)方法要靈活多樣。例如在教《左右結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握好左右結(jié)構(gòu)的字因?qū)捳?、長短、高低不同而出現(xiàn)的八種基本形式這一知識(shí)難點(diǎn)，教師運(yùn)用字塊畫格：如出示左寬右窄的卡片，請(qǐng)學(xué)生貼在相應(yīng)的字下邊，還運(yùn)用多媒體變形等手段，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)八種基本形式，再通過觀察、講解、臨寫，這樣學(xué)生掌握這一難點(diǎn)就容易多了。

三、以練為手段，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力

在整個(gè)寫字教學(xué)過程中，練習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，練也是強(qiáng)化寫字唯一的途徑，只有練才能逐步把字寫規(guī)范，寫美觀。

學(xué)生在練寫中要先認(rèn)真讀帖，寫后對(duì)照范字進(jìn)行檢查，糾正不足之處“意在筆尖，筆居心后”。教師要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生眼到、心到、手到、?！把鄣健奔醋屑?xì)觀察字帖上的筆畫，字形；“心到”即心中對(duì)用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們?cè)诟褡又械奈恢糜袛?shù)；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會(huì)到的用手中的筆表現(xiàn)出來。要求學(xué)生做到：

1、樹立“提筆即是練字”的意識(shí)

2、寫字量要少而精，突出重點(diǎn)。

3、書寫姿勢要正確。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼嗽诰毜倪^程中培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣是很重要的。

4、學(xué)會(huì)反復(fù)比較，反復(fù)推敲，提高寫字水平。寫字時(shí)要學(xué)生比字帖，找差距，學(xué)他人，多練習(xí)，真正提高自己的寫字水平。

練習(xí)時(shí)講究方法的多樣化。我設(shè)置了“雙勾填墨法”、“游戲法”、“競賽法”、“故事法”等等，把訓(xùn)練變得生動(dòng)、活潑，使寫字的練習(xí)在愉快的情緒中潛移默化地完成，達(dá)到事半功倍的效果。

四、以評(píng)為延續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

評(píng)價(jià)是寫字教學(xué)中不可缺少的重要的環(huán)節(jié)。這是對(duì)訓(xùn)練情況，學(xué)生能力的綜合評(píng)測，也是調(diào)控訓(xùn)練的重要手段。每節(jié)課在練到一定時(shí)候，就采用評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行反饋矯正。評(píng)價(jià)的形式很多，可以用實(shí)物展示臺(tái)的優(yōu)勢，讓學(xué)生展示自己的作品，自己評(píng)，互相評(píng)，共同評(píng)。也可以采取小組互評(píng)，同桌互評(píng)，師生共評(píng)等形式讓大家參與反饋矯正之中，讓大家在評(píng)議中知識(shí)能力得到提高。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達(dá)的過程本身就是一種學(xué)習(xí)，這不僅是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識(shí)字成果的過程。評(píng)價(jià)中教師的評(píng)價(jià)要有準(zhǔn)確性，導(dǎo)向性和鼓勵(lì)性，即要充分肯定，又要有明確的改善意見，還要有新的目標(biāo)提出，使評(píng)價(jià)真正成為教師指導(dǎo)的延續(xù)。

小學(xué)的寫字教學(xué)，教師不應(yīng)該再遵循那種“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的機(jī)械練習(xí)的陋規(guī)，而應(yīng)在教師的引導(dǎo)講解、學(xué)生討論分析字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有興趣的主動(dòng)的寫字練習(xí)，使寫字教學(xué)既新又活，從而能使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。當(dāng)然以上的寫字教學(xué)方法，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有效方法進(jìn)行合理安排。這樣既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：寫字論文

低年級(jí)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，相對(duì)于小學(xué)生身心特征來說，寫字教學(xué)不僅可以鞏固識(shí)字；字寫得正確、端正、行款整齊，有一定 的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)。寫字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。上好寫字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字習(xí)慣和能力的培養(yǎng)是非常重要的。下面我談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生寫字興趣。

愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！笨梢?，寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺練字； 沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦 作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”“聲音提示法”等。創(chuàng)、設(shè)良好的課堂氣氛，對(duì)寫字教學(xué)來說是至關(guān)重要的，只有使寫字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。

二、規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”小學(xué)生寫 字姿勢不正確危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施：明危害，做到姿勢不規(guī)范不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；編兒歌，促進(jìn)規(guī)范訓(xùn)練；（教師）練本領(lǐng)，發(fā)揮示范效應(yīng)；求配合（家長的配合），做到要求一致。從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普 遍形成了較好的書寫習(xí)慣。

三、教會(huì)學(xué)生方法，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

我們的寫字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

1、觀察法。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆 順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。如教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，我就充分利用教材 所提供的有利資源，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，認(rèn)識(shí)事物，了解事物的形狀、特點(diǎn)； 接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察各圖右下角的象形字，讓學(xué)生將圖形與字形對(duì)照比較，從形上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字； 然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代 漢字三者綜合對(duì)比。這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形 的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書寫與欣賞能力的 目的。

2、比較法。要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教《黃山奇石》時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩 個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小 “安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成 竹，筆聽使喚。對(duì)小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好 的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出 差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

3、發(fā)現(xiàn)法。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的 搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背；上下 結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓??各種 結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一 類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書 寫規(guī)律，為寫好字打下基礎(chǔ)。

四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。

低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集中，而寫字的輔導(dǎo)往往只能挨個(gè)兒來，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高；教師的書寫不夠美，能熟 練書寫的字體種數(shù)也很有限，達(dá)不到讓學(xué)生體會(huì)、欣賞漢字優(yōu)美的 目的；對(duì)筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)習(xí)興趣 難以被激發(fā)等。這時(shí)，如果你能在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔 助手段，就會(huì)使寫字教學(xué)增色不少。如有一次，我制作了一個(gè)寫字 的簡單課件，動(dòng)態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，當(dāng)屏幕上顯 示漢字一筆一畫書寫過程的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來。我還從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》等。讓學(xué)生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

五、搭建多彩成長舞臺(tái)，抒寫體驗(yàn)成功愉悅。

學(xué)校經(jīng)常為孩子提供成長的舞臺(tái)，讓學(xué)生在寫字中得到性情的揮 灑和成功的愉悅。如組織學(xué)生參觀書法展覽，小小書法家論壇、學(xué)生的作品在校園里展示、學(xué)寫通知、校報(bào)、黑板報(bào)展示、春節(jié)寫春聯(lián)等活動(dòng)，總之利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺(tái)，讓寫字變得富有詩意起來。

六、改進(jìn)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生寫字發(fā)展。運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。

在教學(xué)中，我采取了如下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、三步點(diǎn)評(píng)法。一是把作業(yè)的主人請(qǐng)到辦公室，分析他們的作業(yè)的長處與不足，同時(shí)，當(dāng)場看他們寫字，進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫。二是 在寫字課上或利用課間，在教室里當(dāng)前全班同學(xué)們的面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓所有的同學(xué)都明白哪些字寫得好，為什么好，哪些地方有問題，怎樣解決問題等。三是指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2、獨(dú)特評(píng)語法。過去學(xué)生寫的好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，達(dá)不到激勵(lì)效果。對(duì)此，我精心雕刻了幾枚印章，寫的好的字，就用章蓋上。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽(yù)，為了得到這種評(píng)語，他們把字寫得認(rèn)真又仔細(xì)，寫字能力得到了很大的提高。

寫字教學(xué)是一個(gè)長期的過程，教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)教師不斷完善自己的寫字教學(xué)方法，識(shí)字教學(xué)就一定會(huì)獲得成功，學(xué)生也一定會(huì)寫出一筆漂亮的字，做為對(duì)你最好的回報(bào)。

一、正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

興趣是最好的老師。我可以通過不同的形式來引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生寫字、練字的興趣。為了讓小學(xué)生端正寫字態(tài)度，激發(fā)他們愛寫字，勤寫字的積極性，讓他們養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，每周讓學(xué)生寫一頁紙，在小組內(nèi)展示自己寫的字，推出好的在全班展示，對(duì)好的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢

寫字必須要有正確的書寫姿勢，應(yīng)該從執(zhí)筆開始，在教小學(xué)生執(zhí)筆時(shí),教師應(yīng)先示范執(zhí)筆方法，用右手執(zhí)筆，在離筆尖約1寸的地方，大拇指與食指的關(guān)節(jié)自然彎曲捏住筆，中指的第一節(jié)墊在筆桿下端，無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方，壓在書寫紙上。筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成45度角，五指自然有力，掌心要空。在示范執(zhí)筆的過程中，讓每一個(gè)小學(xué)生都能觀察執(zhí)筆的方法，正確執(zhí)筆。在小學(xué)生練習(xí)執(zhí)筆時(shí)，教師要注意觀察，必須進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)糾正，確保他們使用正確的執(zhí)筆方法書寫習(xí)慣。由于小學(xué)生手部的肌肉不發(fā)達(dá)，不自覺的會(huì)造成執(zhí)筆姿勢不正確。我讓學(xué)生每人取一條橡皮筋，把右手伸開，把鉛筆尖和食指尖端對(duì)齊，用橡皮筋繞鉛筆在食指指根處一周，再套在手掌上，然后正確執(zhí)筆，開始寫字，這樣可以養(yǎng)成正確執(zhí)筆寫字的習(xí)慣。但是，橡皮筋不要緊，寫字時(shí)間不要太長，以免影響手部血液循環(huán)。

正確的坐姿也是小學(xué)生寫出一手好字的關(guān)鍵，正確的坐姿可以促進(jìn)他們身體健康成長。在指導(dǎo)小學(xué)生寫字坐姿中，要求學(xué)生，兩腿并攏，放在桌下，腰挺直。握筆的姿勢，要做到“三個(gè)一”，即一寸、一拳、一尺（手離筆尖約一寸，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳）。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良坐姿的危害性，從而養(yǎng)成正確坐姿的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確寫字的習(xí)慣

1、練好基本功

寫漢字離不開扎實(shí)的基本功。寫漢字要“學(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。再怎么復(fù)雜的漢字也離不開橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等基本筆畫。在教漢語拼音時(shí)，我就跟學(xué)生講解基本筆畫的書寫，讓學(xué)生在識(shí)字前先練習(xí)基本的筆畫，為學(xué)寫字奠定好基礎(chǔ)。識(shí)字寫字時(shí)，規(guī)范的基本筆畫、筆畫的變化、漢字部首的教學(xué)是重中之重。在課堂上，我把這幾個(gè)基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓他們反復(fù)練習(xí)，形成習(xí)慣。但是大部分學(xué)生在寫字時(shí)往往是提筆就寫，根本就不看范字，以致寫的字很難看。如果低年級(jí)學(xué)生在寫字之前養(yǎng)成了一定的觀察范字的習(xí)慣，那么他們對(duì)所寫之字的筆畫姿勢、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一個(gè)整體的印象，書寫起來就能做到心中有數(shù)。

2、仔細(xì)觀察

教育學(xué)生在寫字之前要認(rèn)真觀察，觀察字時(shí)要做到先整體再局部。整體觀察，觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：筆畫或部件的位置、大小、寬窄、部首等，都要看個(gè)仔細(xì)，在心中留下深刻的印象，下筆書寫才能與范字相似。局部觀察，即觀察每個(gè)筆畫的姿態(tài)：長短粗細(xì)、平斜曲直，乃至筆畫首尾的樣子、中途轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)等，要做到心目了然。這樣，兼之于運(yùn)筆方法的指導(dǎo)：孰輕孰重、鋒之藏露、筆之提頓……才能收到較好的效果。如觀察“氵” 時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)點(diǎn)的書寫位置，從而得出三個(gè)點(diǎn)分布呈弧形。老師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)有的放矢，學(xué)生寫字時(shí)就能心中有數(shù)。時(shí)間久了，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，這為提高寫字質(zhì)量邁出了一步。學(xué)生也能寫一手規(guī)范的字了。

3做好示范不忘叮囑

教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。自己要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，那自己在黑板上的板書也要工整，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。學(xué)生在練字的時(shí)候就能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，書寫水平就一定會(huì)有提高。在書寫中把細(xì)心觀察到的和動(dòng)腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、粗細(xì)變化、長短變化、各部件的比例位置、組合方法要落到實(shí)處。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，寫字不是一朝一夕的事情，學(xué)生的寫字習(xí)慣是在平常的作業(yè)中養(yǎng)成的。老師在布置作業(yè)或在課堂上讓學(xué)生寫字時(shí)，一定要常叮囑學(xué)生把字寫好并適當(dāng)指導(dǎo)。

4、寫字和識(shí)字相結(jié)合

寫字離不開識(shí)字，在識(shí)字教學(xué)中，我采用編字謎，編生字故事等形式來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。通過多種生動(dòng)活潑的方式來識(shí)字、寫字。如在閱讀中識(shí)字，在看圖說話中識(shí)字，在生活實(shí)踐中識(shí)字……每個(gè)孩子也喜歡用不同于別人的方法來識(shí)字。自編字謎，編故事，做加減法一樣，加一加，減一減，編順口溜等。如：母親戴著帽子在水邊，這是“?！弊?；二人坐在一起，這是“叢”字；一人牽一頭牛,這是“件”。雖然有的孩子編的字謎還很幼稚，但他們是真正動(dòng)了腦的。編故事是孩子們特別喜歡的，他們能夠用要認(rèn)識(shí)的字編出一個(gè)個(gè)優(yōu)美而又動(dòng)聽的童話故事。我盡量給孩子們提供展示自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上發(fā)揮自己的聰明才智，這樣激發(fā)了孩子們的識(shí)字寫字興趣。書寫中還要重視漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如：左右結(jié)構(gòu)的字中有左窄右寬，有左寬右窄的；上下結(jié)構(gòu)的字中有的是下托上的，有的是上蓋下的，有的是上下不相讓的……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，學(xué)生把握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫的水平就會(huì)不斷的提高。

5、加強(qiáng)對(duì)比

學(xué)生書寫之后，教育學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足；將現(xiàn)在寫的字和以前寫的字進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己寫字的進(jìn)步。老師對(duì)其寫的字進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，多加鼓勵(lì)，既肯定書寫的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出書寫的不足。能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。從而發(fā)揚(yáng)學(xué)生寫字中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，進(jìn)一步提高。

優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，進(jìn)一步提高。

第三篇：寫字論文

淺談如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量

謝衡益

“寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的工作有重要作用。”（《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》）這些道理已成為廣大師生家長的共識(shí)。

現(xiàn)在的關(guān)鍵問題在于：如何大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量，有沒有切實(shí)可行的先進(jìn)的教學(xué)手段？多媒體能為我們的寫字教學(xué)做點(diǎn)什么？

一、多媒體系統(tǒng)能為學(xué)生提供豐富的書法鑒賞材料

“見多”才能“識(shí)廣”。中國古人強(qiáng)調(diào)“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！泵绹逃睦韺W(xué)家加涅則指出，學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者通過自己對(duì)來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工而獲得能力的過程”。中國的書法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一，早已帶著它特有的民族屬性，在世界文化寶庫中放射出經(jīng)久不滅的異彩。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)，首先應(yīng)該讓學(xué)生欣賞古今書法藝術(shù)大師的杰作，了解書法藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長，接受“來自環(huán)境刺激的信息。”

按照傳統(tǒng)的做法，我們只能拿出區(qū)區(qū)幾本字帖或書法作品選輯之類的東西，給學(xué)生呈現(xiàn)的感性材料會(huì)受種種客觀原因的限制而“心有余力不足”。

如果利用多媒體輔助教學(xué)則大不一樣。以多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體，憑藉著與生俱來的優(yōu)勢，蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)資源，為創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)帶來了雄厚的技術(shù)力量和實(shí)踐啟迪。教者可以根據(jù)寫字教學(xué)的要求，利用現(xiàn)成的軟件資料，也可以將一部部書法作品當(dāng)作一個(gè)個(gè)獨(dú)立的文本，通過鏈接將這些文本轉(zhuǎn)化成一個(gè)信息網(wǎng)，變成一個(gè)巨大的信息資源庫。這樣，我們的學(xué)生坐在小小的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻，領(lǐng)略到古今書法藝術(shù)的驚人底蘊(yùn)。如果在播放時(shí)，配之以聲音、圖像等多種形式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正做到“秀才不出門，能知天下‘書’”了。

二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，陶冶學(xué)生的情操

1、多媒體教學(xué)能延長有意注意的時(shí)間，啟迪有效思維。

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，教師在揭示課題以后，大多指出書寫注意點(diǎn)，范寫后再讓學(xué)生練習(xí)。而練習(xí)又主要以學(xué)生的描紅（或臨?。橹鳎詈笸ㄟ^評(píng)改來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種教法不能使學(xué)生大腦長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)習(xí)效率也就不高，這是由小學(xué)生的心理特征決定的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，小學(xué)生以形象思維為主，他們對(duì)長時(shí)間的空洞說教不感興趣。偏偏興趣又是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。多媒體輔助教學(xué)可以把圖像、文字、聲音等多種信息有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的積極性，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)。這樣，學(xué)生有意注意的時(shí)間得到保證，興趣濃厚了，思維也活躍了。尤為重要的是，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維指向預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在頭腦中對(duì)來自外界環(huán)境的刺激，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在加工，這種思維是積極而有效的。

2、多媒體能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感機(jī)制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

皮亞杰為代表的認(rèn)識(shí)心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。寫字教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是指創(chuàng)設(shè)與寫字教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)書法藝術(shù)具體而深刻的理解。多媒體教學(xué)能以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，從而達(dá)到對(duì)書法作品深厚底蘊(yùn)的理解與感悟，這一切教學(xué)目的的完美統(tǒng)一，正是多媒體教學(xué)手段中的情境教學(xué)所達(dá)到的效果，這種境界是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的。3、多媒體豐富的圖文資料能使寫字教學(xué)的德育功能落在實(shí)處。

“端端正正寫字，堂堂正正做人”。如今，寫字教學(xué)已沿著“規(guī)范、勻稱、上體”這條路大踏步前進(jìn)，寫字教學(xué)的意義早已超出了寫字本身，延伸到了學(xué)生意志品格的培養(yǎng)、高尚情操的陶冶。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法多是通過講解、閱讀、書寫來實(shí)現(xiàn)的，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在豐富的圖文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我們可以把古代書法家的故事做成動(dòng)畫，配上悅耳動(dòng)聽的解說詞，用以對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。王羲之的勤奮好學(xué)、趙孟祧的謙虛謹(jǐn)慎、顏正卿的堅(jiān)貞不屈都會(huì)給學(xué)生幼小的心靈播下美好的種子。而條幅、碑刻的欣賞，自然會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力起到潛移默化的效果。這樣，學(xué)生欣賞、練字的過程會(huì)成為積極的情感體驗(yàn)過程。

三、多媒體教學(xué)有利于自學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)

冰凍三尺，非一日之寒。要讓全體學(xué)生都能寫出規(guī)范勻稱的漢字，僅僅靠寫字課的指導(dǎo)和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，學(xué)生只有在課堂上或?qū)W校里才能得到老師的指點(diǎn)。如果學(xué)生回到家里想繼續(xù)練書法，大多只能靠自悟、回憶或閱讀字貼上的分析、講解。

計(jì)算機(jī)的日益普及，在向中小學(xué)生展示一個(gè)全新的廣闊的信息世界的同時(shí)，也向中小學(xué)生提出了吸收與運(yùn)用嶄新的學(xué)習(xí)方法掌握大量未知知識(shí)的課題。在一臺(tái)單機(jī)上，學(xué)生可以憑藉一張光盤（學(xué)習(xí)軟件）全面深入地了解某專題的各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。由此，學(xué)生坐在家里也能接受名師輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平有選擇有針對(duì)性地進(jìn)行，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

另外，多媒體的交互性使學(xué)生可以和計(jì)算機(jī)交談，根據(jù)需要選擇媒體信息，通過菜單、窗口和美觀形象的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式，人機(jī)之間進(jìn)行友好、自然的交流。這種現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生的寫字不會(huì)因時(shí)間和空間的限制而荒廢。

四、多媒體技術(shù)的運(yùn)用能提高寫字課教學(xué)的效率

1、多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于突破難點(diǎn)

提筆、按筆、頓筆等運(yùn)筆方法一直是寫字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，教師為了突破難點(diǎn)，通常采用范臨的教學(xué)方法。這種方法由于受客觀條件的限制，學(xué)生要看得非常清楚很不容易。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過大屏幕投影機(jī)或大屏幕彩色電視機(jī)作為計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備，可以進(jìn)入充分的模擬演示或動(dòng)畫演示，產(chǎn)生比較直觀的教學(xué)效果，這樣寫字教學(xué)中的難題往往會(huì)迎刃而解。

2、多媒體技術(shù)的運(yùn)用能真正實(shí)現(xiàn)因材施教 在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)特有的交互式的學(xué)習(xí)方式，可以較好地彌補(bǔ)班級(jí)授課制的缺陷，使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，做到因材施教。如果在課堂教學(xué)中恰如其分地應(yīng)用多媒體，由于信息的傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好，許多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以在課前完成，那些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不十分緊密的操作步驟也可以省略。因此，寫字教學(xué)傳播知識(shí)的密度高、容量大，教學(xué)時(shí)間安排緊、節(jié)奏快、時(shí)間省、效率高，從另一方面起到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用。3多媒體技術(shù)有利于調(diào)整教學(xué)程序

在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，如果能利用交互式課件，那么計(jì)算機(jī)能根據(jù)人的要求和選擇來完成一定的任務(wù)，計(jì)算機(jī)也可向人提出問題。例如：小學(xué)常用的寫字課的教學(xué)模式是：導(dǎo)學(xué)－－練習(xí)－－評(píng)改。在導(dǎo)學(xué)部分主要是指導(dǎo)觀察、分析、書寫，如果在設(shè)計(jì)課件時(shí)添加作品欣賞、筆畫分析、書寫示范、常見病例等菜單按鈕，再在這些菜單下面建立一重或多重子菜單按鈕，那么教師在上課時(shí)能靈活機(jī)動(dòng)地選用某一內(nèi)容或?qū)δ骋粌?nèi)容重新運(yùn)行，不僅有利于突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，而且能根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序，提高課堂效率。

綜上所述，在寫字教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生寫字興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施。對(duì)傳統(tǒng)手段中行之有效的東西，我們可以勇敢地繼承；對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)，我們應(yīng)該大膽地試驗(yàn)，大膽地實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷推陳出新。這，才是我們面向未來、對(duì)待傳統(tǒng)與現(xiàn)代的正確態(tài)度。

第四篇：寫字教學(xué)論文

讓一手好字伴隨孩子一生

寫字是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。寫字不僅在一定程度上反映一個(gè)人的語文水平，而且從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng)；寫字不僅有利于鞏固識(shí)字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的功能和意義，高度重視寫字教學(xué)。然而,在我們實(shí)際的教學(xué)過程中,寫字教學(xué)幾乎被忽略了,寫字往往成為了一種教學(xué)的點(diǎn)綴,一些公開課、比賽課上更難得一見寫字教學(xué)的影子。作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為寫字教學(xué)成為了語文教學(xué)中很重要的組成部分，也是弘揚(yáng)和傳承民族文化的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，如何讓寫字教學(xué)更有效呢？

一、教師要準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)、要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫字”的總目標(biāo)定為“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在“階段目標(biāo)”和“評(píng)價(jià)建議”里特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們老師普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高。其實(shí)，作為小學(xué)寫字教學(xué)的一般要求來說，應(yīng)該重在正確和工整，對(duì)一般學(xué)生而言，可以在要求他們寫得正確、工整的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們努力寫得好看些；至于書法藝術(shù)方面的要求，可以作為有余力或有書法愛好的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以我們教師要注意《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提的是在書寫過程中“感受”、“體會(huì)”漢字的形體美，不應(yīng)不切合實(shí)際地在審美方面拔高要求；而且不同的學(xué)段要求有所不同，應(yīng)該隨著年級(jí)的升高逐步加以落實(shí)。

二、重視寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成

新的課程改革把寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教育的一個(gè)重要板塊。正確的寫字姿勢,不但是寫好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,以正確的坐姿和握筆姿勢書寫,不僅有利于書寫的規(guī)范,也有利于學(xué)生的健康成長。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、注意整潔的寫字習(xí)慣。良好的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難，因此教師在寫字教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。寫字時(shí)教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

在教學(xué)中，要注意本課生字之間、本課生字與熟字之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意辨別和遷移。寫前要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，觀察漢字在田字格里的位置，寫后也要和范字對(duì)比起來觀察。我們的寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

（一）觀察、比較

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。在低年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會(huì)學(xué)生寫好。那么我們的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學(xué)。例如在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：勁 淡 別，學(xué)生觀察生字，找出異同點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出這三個(gè)字的異同點(diǎn)，在教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也特別有成就感。教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)四寫好鋼筆字“吊、啄、若”三個(gè)字時(shí)，我就充分引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字，找出它們的共同點(diǎn)：都有“口”；接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”在不同的位置，大小形狀也不同。這樣，學(xué)生通過觀察后再寫就很容易把這類字寫好。

（二）領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)

要提高寫字能力，在寫字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較這幾個(gè)字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同?！澳尽痹谧髸r(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時(shí),“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。在指導(dǎo)了木字旁的字，其他同偏旁部首的字學(xué)生領(lǐng)悟了方法也能寫好。學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書寫的過程中強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的書寫知識(shí)。讓學(xué)生掌握方法，歸納出書寫要點(diǎn)，幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。

四、科學(xué)安排寫字時(shí)間

老師們普遍認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重, 課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生寫字來不及,所以常常把書寫放在課外,為了讓學(xué)生能掌握這些字,所以就布置大量的生字詞的抄寫作業(yè)，學(xué)生會(huì)因此隨便應(yīng)付,導(dǎo)致寫字質(zhì)量下降。我們教師要保證課堂中的書寫時(shí)間,立求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo),并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫,保證每節(jié)語文課都有五分鐘的書寫時(shí)間,讓書寫不再變成孩子的負(fù)擔(dān)。教師重視學(xué)生書寫正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，這樣一來,寫字不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),書寫質(zhì)量也得到提高。

五、規(guī)范寫字，潛移默化

教師是學(xué)生識(shí)字與寫字的直接傳遞者，教師寫字習(xí)慣會(huì)直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。所以教師在寫字時(shí)一定要規(guī)范、認(rèn)真。在課堂上，教師要為學(xué)生做好示范，工工整整把字寫好。學(xué)生寫字時(shí)，老師走到學(xué)生中去，用學(xué)生的筆，在學(xué)生的本子上示范寫幾個(gè)字，會(huì)產(chǎn)生多種效應(yīng)。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生掌握?qǐng)?zhí)筆方法和運(yùn)筆方法很有啟發(fā)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，增強(qiáng)寫字指導(dǎo)的說服力，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

六、注重評(píng)價(jià)，提高質(zhì)量

教學(xué)過程中，多種形式的評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過程中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)生起到非常大的鼓舞作用。對(duì)于寫得不夠好的給他再次講解，指導(dǎo)他觀察，示范寫，讓學(xué)生再次寫。對(duì)寫字作業(yè)的講評(píng)同樣很重要，通過講評(píng)肯定成績，指出存在的問題。使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)步、發(fā)展。

總之，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細(xì)微處入手，不斷地堅(jiān)持。在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學(xué)更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。

第五篇：寫字教學(xué)論文 （范文）

對(duì)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法 合肥瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王童華

有云：見其字，知其性。一個(gè)人字寫得好壞，從某種意義上可體現(xiàn)其文化底蘊(yùn)，或多或少亦可看出其個(gè)性特點(diǎn)。人們常常把“端端正正寫字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來。在學(xué)校，寫字教學(xué)不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的思想品格，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感。因而書法練習(xí)自古以來一直是兼有養(yǎng)性修身功能的好事，也是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在小學(xué)階段，我們常常發(fā)現(xiàn)字寫得好的學(xué)生多半學(xué)習(xí)好，各方面表現(xiàn)好；學(xué)習(xí)不努力、品行不夠好的學(xué)生常常字也寫得差。這不是偶然現(xiàn)象。由此可見，寫好字是培養(yǎng)全面發(fā)展人才、學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的需要。因此寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)寫字的教學(xué)提出了明確的要求：要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。然而，由于多種因素，人們對(duì)寫字的重要意義逐漸忽視，學(xué)校對(duì)寫字的教學(xué)也越來越敷衍，這對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高帶來了不良的影響。

目前輕視寫字教學(xué)的原因主要有以下幾方面：第一，由于應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生的作業(yè)量加大，學(xué)生為了完成作業(yè)，對(duì)字體無暇顧及；教師也因?yàn)樽煮w的好壞對(duì)考試成績影響不大而只眼開只眼閉。教學(xué)雙方對(duì)寫字的意義認(rèn)識(shí)日益淡薄，對(duì)寫字的要求不夠嚴(yán)格，于是，學(xué)生的字體很不理想。第二，寫字還沒正式列入考試的范疇，學(xué)校對(duì)寫字的教學(xué)不重視，教師對(duì)寫字課愛理不理，更有甚者把寫字課上成了語文課或其它課，寫字課實(shí)質(zhì)是名存實(shí)亡，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。第三，隨著電腦的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)使用電腦打字的比率不斷提高，于是，學(xué)校、家庭對(duì)寫字的要求日益降低。在一些條件較好的學(xué)校，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，老師練字也少了，寫字水平自然有所下降，教師寫不好字，又怎能教學(xué)生寫好字呢？第四，由于學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)師資培養(yǎng)無力，造成寫字教學(xué)的師資不足。盡管教育行政部門或多或少舉辦過一些“三筆”比賽，但缺乏具體的培訓(xùn)。很多教師心里想抓寫字，苦于沒有這方面的素養(yǎng)。即使作為培養(yǎng)師資的師范學(xué)校，也沒有把寫字放在應(yīng)用的位臵上，從近幾年畢業(yè)的師范生來看，能夠?qū)懞娩摴P、粉筆、毛筆字的仍然不多。第五，對(duì)寫字教學(xué)的研究欠缺。為了提高應(yīng)試成績，學(xué)校不惜重本進(jìn)行語、數(shù)、英等科的教學(xué)研究，而對(duì)寫字課的教學(xué)多是臵之不理，任其自生自滅。寫字課的教學(xué)如一潭死水，寫字課多是上成“抄寫課”。

基于寫字教學(xué)的種種現(xiàn)狀，給素質(zhì)教育帶來了極其不良的影響，給學(xué)生知識(shí)的掌握和情操的養(yǎng)成都造成障礙，為此，學(xué)校必須重視寫字教育，抓好寫字教學(xué)，才能切實(shí)地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

抓寫字教學(xué)，我們是從以下幾個(gè)方面去做的，收到了較好的效果。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

態(tài)度決定一切。寫字教學(xué)要落到實(shí)處，關(guān)鍵在于教學(xué)的主導(dǎo)者對(duì)寫字意義有正確的認(rèn)識(shí)。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，把抓好寫字的思想教育作為常務(wù)工作去抓，經(jīng)常組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)部門有關(guān)寫字教學(xué)的指示精神，明確寫字教育的重要意義。同時(shí)學(xué)校通過舉辦寫字專題教育和教師的課堂寫字滲透教育，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫好字的重要性。通過經(jīng)常性的寫字意義教育，使師生始終明確寫字不僅具有實(shí)用性、美育功能；可以修身養(yǎng)性，陶冶情操；寫字還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿能力、領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力等作用，從而提高師生寫字教與學(xué)的熱情。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，多方指導(dǎo)

1、上好寫字課。根據(jù)新課標(biāo)要求，每班每周都有一節(jié)名副其實(shí)的寫字課，學(xué)校要求教師的寫字課有教案，上課有重難點(diǎn)，過程清楚。按照新課標(biāo)精神，低年級(jí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鉛筆字，學(xué)習(xí)硬筆字描紅，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫字的坐姿、執(zhí)筆和運(yùn)筆的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。中年級(jí)重在練習(xí)鋼筆字，學(xué)習(xí)毛筆字仿影、臨帖，指導(dǎo)學(xué)生的起筆、行筆和收筆的方法，掌握漢字筆畫、偏旁結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。高年級(jí)進(jìn)行綜合性指導(dǎo)，把學(xué)與練溶于一體，提高學(xué)生書法審美水平。寫字教學(xué)不但要求教師要有寫字的技能，還要講究教師的教學(xué)技巧。因而，開展寫字教學(xué)研究是十分必要的。我們每期開展一次寫字研討課、寫字匯報(bào)課、寫字評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，以此促寫字教學(xué)研究不斷深入，從而提高教師寫字教學(xué)水平。

2、學(xué)生練筆日?；?。寫字除了臨摹外，還要靠多練習(xí)加深功力，要加深功力必須持之以恒地練筆。學(xué)校開辟了午練課，每天中午20分鐘的練習(xí)時(shí)間，決不允許挪作它用，規(guī)定學(xué)生單日練習(xí)毛筆字，雙日練習(xí)鋼筆字。語文老師親自下班指導(dǎo)、監(jiān)督，中午學(xué)生一進(jìn)班就寫字或練習(xí)書法作品。語文老師每天堅(jiān)持督促、指導(dǎo)學(xué)生寫字，每天上交，統(tǒng)一批閱。另外，每個(gè)學(xué)生發(fā)一本米字格和毛筆字練習(xí)本，利用星期

六、星期日雙休日布臵專項(xiàng)的寫字練習(xí)作業(yè)。這樣，學(xué)生練筆成了習(xí)慣，加深了書寫功力。

繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)難免會(huì)迫使學(xué)生寫字馬虎潦草，這給寫字的教學(xué)帶來很大的障礙。要提高寫字教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是出路。我們很注意這一點(diǎn)，要求各科教師布臵作業(yè)要協(xié)調(diào)，作業(yè)量要適度，保證學(xué)生有認(rèn)真寫好作業(yè)字體的時(shí)間，從而養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)尖子，以點(diǎn)帶面。學(xué)校積極開展第二課堂活動(dòng)，把書法組定為一項(xiàng)重要的活動(dòng)小組來抓。學(xué)校從各班抽出書法愛好者和寫字優(yōu)生組成書法興趣小組，由黃明娣、魏對(duì)許兩位有書法專長的老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，全面系統(tǒng)地傳授書寫技巧。我們還注意利用社會(huì)的教育力量，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來講課，進(jìn)行書寫演示，讓這些學(xué)生拓寬視野，提高興趣。各班定期組織學(xué)生觀看書法興趣小組的寫字表演或作品展覽，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的功效，使之成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模，從而激發(fā)大面積學(xué)生的寫字興趣。

談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué) 合肥瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張文華

新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)己被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過程中必須注意以下幾點(diǎn)：

一、選好范字，找出特點(diǎn)。

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多，如果要一個(gè)一個(gè)地教會(huì)學(xué)生寫好，顯然是不可能的。因此教師要選好讓學(xué)生臨寫的范字。選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字。使學(xué)生練后能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如教“使”“揚(yáng)”“挖”之類的字，要讓學(xué)生弄明白其偏旁在田字格所占的位臵和比例，書寫時(shí)應(yīng)注意單人旁的“撇”不要寫得太平，提手旁的“提”不要寫得太長，否則會(huì)占太多的位臵，會(huì)違反左窄右寬，左小右大的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；如教“永”“邊”“慶”等帶有一點(diǎn)的比較難寫好的字時(shí)，要充分讓學(xué)生弄清楚這些字中的那一點(diǎn)的重要性，明確這些點(diǎn)站的位臵不對(duì)的話，整個(gè)字就會(huì)失去平衡，難看得很。再如教左中右、上中下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，讓學(xué)生多觀察三個(gè)部分的占位情況，找出相應(yīng)的規(guī)律特點(diǎn)。

二、細(xì)心指導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

在指導(dǎo)書寫過程中可以用比較法，讓學(xué)生評(píng)判、辨析、總結(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)律，知其所以。例如“青”字橫畫比較多的，要怎樣寫才好看（橫畫要?jiǎng)颍袡M宜長）；“竿”和“市”等字帶中豎的又應(yīng)注意什么？（中豎要長，但要掌握準(zhǔn)確尺度），弄清楚要點(diǎn)，進(jìn)行適量練習(xí)后，再感受把“青”中間橫畫寫短、幾橫寫成不均勻；把“竿”的豎寫得很短或很長的別扭。例如教寫“量”“意”“著”等筆畫較多的字時(shí)，要讓學(xué)生掌握好把筆畫寫嚴(yán)密、緊湊些，切忌松散無力。讓學(xué)生從中明白在書寫時(shí)處理好漢字的每個(gè)筆畫相當(dāng)重要，只有運(yùn)用好書寫規(guī)律才能把漢字寫好。

三、勤寫勤練，養(yǎng)成習(xí)慣。

按教學(xué)計(jì)劃，一般的課程每周安排一節(jié)寫字課練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。低年級(jí)的學(xué)生練習(xí)寫字要強(qiáng)調(diào)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，每天安排20分鐘左右練習(xí)，教師在指導(dǎo)中及時(shí)糾正書寫中的各種錯(cuò)誤，提高練習(xí)效果。除了練寫生字新詞外，亦有必要安排一些優(yōu)秀的精彩的文段摘抄，或者進(jìn)行一些書寫比賽，作業(yè)展覽，寫字方法討論、交流等，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺練字的習(xí)慣。

四、查評(píng)到位，總結(jié)提高。

及時(shí)地經(jīng)常地做好學(xué)生習(xí)字作業(yè)的檢查與評(píng)講是非常重要的。從數(shù)量上保持天天練習(xí)，從質(zhì)量上要求練得好、練得到位。對(duì)沒有達(dá)到要求的可作重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)全體來說，每周有一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，按實(shí)際情況逐步提高訓(xùn)練要求。檢查評(píng)點(diǎn)時(shí)，抓住普遍現(xiàn)象與最突出的缺點(diǎn)，指導(dǎo)糾正，必要時(shí)作面批面改，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，不斷地提高。

五、開闊視野，增長見識(shí)。

低年級(jí)寫字教學(xué)除了要加強(qiáng)訓(xùn)練、指導(dǎo)外，組織學(xué)生參觀一些書畫作品展覽，開闊他們的視野也很有幫助。讓他們欣賞名家的不同風(fēng)格的作品，在欣賞作品的同時(shí)，亦可讓學(xué)生自己談一談感受，加深對(duì)美的理解。除此之外，讓學(xué)生聽聽優(yōu)美的音樂，多讀優(yōu)秀的古詩，做點(diǎn)得意的手工及標(biāo)本等，從中感受美的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望，提高寫字水平。

淺談寫字興趣的培養(yǎng) 合肥瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浦鳳云

摘要：漢字是人類文字藝術(shù)中的一朵奇葩。作為中國人，理所應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)這門古老的藝術(shù)。在一年級(jí)初始階段如何來更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)。本文將從明確目的，激發(fā)興趣，教給方法，養(yǎng)成習(xí)慣這四個(gè)方面來加以闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí) 寫字教學(xué) 寫字方法 寫字興趣 良好習(xí)慣

漢字是世界上最古老的文字之一，它不僅僅是一種符號(hào)，更是一種文化；不僅積淀著中華民族的智慧，更凝聚著中華民族的精神。漢字是如此的重要，因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字教學(xué)也是非常的重視，明確提出對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。通過幾年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、明確寫字教學(xué)的目的。

過去的寫字教學(xué)偏重于知識(shí)性，往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥機(jī)械。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更重視的是寫字的學(xué)習(xí)過程，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字”，減輕了一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

1-2年級(jí)的“寫字”的具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，教師要準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)寫字教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。除了在寫字課上強(qiáng)調(diào)“寫字做到三個(gè)一”以外，在日常的各科作業(yè)中也應(yīng)該注意，做到書寫規(guī)范，整潔，美觀。

二、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

一年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，要讓他們喜歡上寫字，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須重視寫字興趣的培養(yǎng)。該如何激趣呢？我總結(jié)了以下幾種方法。

1、講述生動(dòng)有趣的故事

(1)古人寫字的故事。在學(xué)習(xí)寫字之前，試講了幾則古人學(xué)習(xí)寫字的故事。從王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事中，學(xué)生懂得了習(xí)字貴在堅(jiān)持；從三國時(shí)鐘鷂抱犢入山學(xué)書的故事中，學(xué)生學(xué)到了什么叫做勤奮，這些故事既激發(fā)了學(xué)生的興趣，更給了學(xué)生一種堅(jiān)持的榜樣和動(dòng)力。

(2)今人對(duì)漢字評(píng)價(jià)的故事。在寫字教學(xué)中，我不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的由衷贊嘆，把知名人士對(duì)書法的論述講給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白中國書法是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，給了學(xué)生寫好漢字最充分的理由。

2、引入多樣的游戲

(1)轉(zhuǎn)字盤。這種游戲一般用于學(xué)習(xí)同類的形聲字。如學(xué)習(xí)“地，他，馳，池，弛”這一組字，我就先讓學(xué)生準(zhǔn)備字盤，上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在前面大聲說出一個(gè)字，別的學(xué)生要盡快轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，拼出這個(gè)字，還可以同桌一起比賽誰快。

(2)摘蘋果。我將每節(jié)寫字課上感覺比較難的字預(yù)先掛在黑板上，告訴學(xué)生，這是蘋果樹上最甜的果實(shí)，但也最高最難摘，誰能第一個(gè)摘到它，它就屬于誰。這里的“摘”其實(shí)是記住它，會(huì)寫它。

3、引入比賽機(jī)制

一年級(jí)的學(xué)生好勝心，榮譽(yù)感極強(qiáng)，在寫字教學(xué)中，我安排了一系列的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)字的熱情。

(1)星級(jí)制度。每次作業(yè)，我都會(huì)把學(xué)生的字與書上的范字相比較，并與前一次的作業(yè)比較，相應(yīng)給出紅星，一個(gè)星期進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，五顆紅星的獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，學(xué)期末，就看誰的紅花多。

(2)小組比賽。每周進(jìn)行一次小組間的寫字比賽，看每組的綜合實(shí)力，獲勝的小組每人可以得到一顆紅星。

4、充分利用白板技術(shù)

對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，寫字是一項(xiàng)單調(diào)枯燥的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，我們可以運(yùn)用好白板，來提高學(xué)生的興趣。

(1)整潔美觀的范寫。一年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，教師往往會(huì)成為他們經(jīng)常模仿的對(duì)象，我們可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，利用自己的范寫對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的滲透。范寫時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格按照書寫要求進(jìn)行，對(duì)一筆一畫展開詳細(xì)的講解。

(2)生動(dòng)形象的演示。如學(xué)習(xí)“舟，燕，鳥，竹”時(shí)，我們先出示一組實(shí)物圖片，然后利用多媒體演示它們是如何變成古文字的，再展示變成現(xiàn)代漢字的過程。在這段奇妙的觀察過程中，激發(fā)起了他們對(duì)于漢字的熱愛。

三、教給學(xué)生正確的方法。

1．看范字，找特點(diǎn)。范字應(yīng)該是比較典型的，具有普遍意義的，能揭示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字，使學(xué)生寫好后，能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．細(xì)指導(dǎo)，悟?qū)懛?。在指?dǎo)書寫時(shí)，讓學(xué)生辨析，評(píng)判結(jié)構(gòu)規(guī)律，知其所以。如“春”字，橫畫比較多，每一橫都是不一樣的，長短粗細(xì)都有變化，又如寫“童，著”等筆畫數(shù)多的字時(shí)，就要讓學(xué)生把筆畫寫得嚴(yán)密緊湊些，切忌結(jié)構(gòu)松散。

3．集體會(huì)診找病因。這里“會(huì)診”的對(duì)象是學(xué)生寫錯(cuò)或?qū)懙貌缓每吹淖?。就是將孩子的字放大到黑板上“公開亮相”，然后在旁邊寫上規(guī)范的字或和書上的范字兩相對(duì)比。這樣做，能讓學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)自己的問題，此時(shí)，老師再及時(shí)地指出“治病良方”，學(xué)生既能很快地糾正了自己的錯(cuò)誤，又能記憶深刻。

四、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1．教給正確的執(zhí)筆寫字姿勢。要寫字，就必須有正確的執(zhí)筆寫字的姿勢。正確的執(zhí)筆姿勢是：大拇指與食指捏住筆，筆往后靠到虎口，其余三指依次墊在筆下，掌心虛握。正確的寫字姿勢包括：頭正，身直，臂開，足平，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。

2．養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

有很多學(xué)生喜歡在寫字時(shí)把鉛筆放入口中，或是直接用手指擦錯(cuò)字，這都是不好的書寫習(xí)慣。教師要對(duì)學(xué)生講清楚習(xí)慣不好的壞處，并給學(xué)生以正確的示范。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那對(duì)學(xué)生的終生都是有益的事。

總之，只要我們正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教學(xué)中充分提高學(xué)生的寫字興趣，教給學(xué)生正確的寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)回饋以一手漂亮的字。

談寫字教學(xué)的重要性 合肥瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張廷云

寫字是一項(xiàng)很重要的語文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段。它不僅直接關(guān)系到識(shí)字教學(xué)的效果，而且對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。

一、搞好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的結(jié)合。

認(rèn)真示范，做好表率。教師是學(xué)生的楷模，教師的寫字水平對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，尤其是低年級(jí)學(xué)生，幾乎是百分之百地按教師的教導(dǎo)去做。因此，作為教師，必須重視示范作用，搞好直觀教學(xué)。教師在利用板書指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要做到“一對(duì)、二端、三美觀”。“一對(duì)”就是寫的字要正確，嚴(yán)格按筆順規(guī)則來書寫漢字；“二端”就是把字寫端正，字型要規(guī)范；“三美觀”就是要把字寫勻稱、美觀，要筆筆到位、字字落實(shí)。

二、搞好寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合。教師在搞好直觀示范教學(xué)的同時(shí)，還要按照寫字教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢，筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)等進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，加強(qiáng)嚴(yán)格有序的訓(xùn)練。低年級(jí)的語文課以識(shí)字教學(xué)為主。教師可以通過具體而細(xì)致的寫字指導(dǎo)來提高識(shí)字教學(xué)的效果。

第一，指導(dǎo)學(xué)生寫字要做到細(xì)致全面。每次上寫字課，教師把所要學(xué)的生字寫在畫有“田字格”的黑板上，逐個(gè)講解字的音、形、義。要講清楚每一個(gè)字，一筆一畫應(yīng)占田字格的哪個(gè)位臵。對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜和不易寫好的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形特征，引導(dǎo)學(xué)生說出生字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)，通過說使每一位學(xué)生對(duì)生字有進(jìn)一步的感知。

第三，書空練習(xí)。通過書空練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)生字在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓。

第四，臨摹范字。讓學(xué)生臨摹書上“田字格”中的范例，使之在寫字之前對(duì)每個(gè)字如何下筆，怎樣設(shè)臵，用多大力度等基本要領(lǐng)有所了解、有所掌握。

第五，要合理安排教學(xué)時(shí)間。邊教識(shí)字，邊教寫字。讓學(xué)生在課堂上有練習(xí)寫字的時(shí)間。既不能用識(shí)字教學(xué)代替寫字指導(dǎo)，更不能只顧理解字的含義而忽視寫字的基本功訓(xùn)練。只有做到寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，才能有效地提高學(xué)生的識(shí)字效果和寫字水平。

淺談一年級(jí)的寫字教學(xué) 合肥瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張廷云

本人的字寫得不好，一到人前動(dòng)筆時(shí)，就覺得難為情，我特羨慕別人能寫一手好字，為人師，我特希望自己的學(xué)生能寫好字。

如何讓學(xué)生愛寫字？如何讓學(xué)生寫好字？我做了以下嘗試：

一、相互滲透，教孩子們正確的姿勢。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。剛好我教的《品德與生活》的《看我多精神》一課中，對(duì)孩子們的坐提出了具體的要求，我在教孩子們寫字前，就利用課本上的圖片，向他們講述姿勢錯(cuò)誤的危害，直觀的圖片讓他們很快就有了“寫字要有正確姿勢”的愿望。然后再結(jié)合圖片讓孩子們討論得出正確的姿勢應(yīng)該是這樣的：手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。當(dāng)孩子們明白了為什么要有正確的姿勢和怎樣做姿勢才正確后，我再反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們的寫字姿勢逐漸正確了。

二、想辦法激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，寫字是一件乏味而有難度的事情，怎樣讓孩子們愛寫字呢？首先我將語言生動(dòng)化。如范寫完一個(gè)字后，我總會(huì)問：“老師寫的這個(gè)字漂亮嗎？是胖了還是瘦了？它的頭、胳膊、腿長的地方對(duì)嗎？”第二、在范寫字時(shí)，用彩色粉筆，盡量一個(gè)筆畫用一種顏色，出現(xiàn)在黑板上的這個(gè)五顏六色的字特吸引孩子們的眼球。第三、展示作業(yè)樹榜樣。每次寫作業(yè)，我都將那些字寫得漂亮的作業(yè)展示出來，看到那些作業(yè)時(shí)，孩子們總是由衷的發(fā)出贊嘆聲，作業(yè)本的主人則是成就感油然而生。第四、抓獎(jiǎng)勵(lì)。字寫得好的同學(xué)可以當(dāng)老師，到展示臺(tái)上帶著大家寫字；最漂亮的作業(yè)可以得兩朵紅花，較漂亮的可以得一朵紅花。當(dāng)老師、得紅花都是孩子們急切盼望的，所以他們都想把字寫得最漂亮。第五、用電教手段具體、形象地展示中國漢字的美。中國的文化是深厚的，中國的漢字是美的，我不能寫一手好字，電教媒體幫了我很大的忙，我運(yùn)用現(xiàn)有的條件，從不同的側(cè)面展現(xiàn)漢字的美，讓孩子們愛漢字，愛寫漢字。

三、抓基本技能的訓(xùn)練。

我在教一年級(jí)初學(xué)寫字的孩子們寫字時(shí)，不求快、不求多，但特別注重基本技能的訓(xùn)練。1、基本筆畫的訓(xùn)練。注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)筆，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后我再示范，讓他們從中體會(huì)起筆、行筆、收筆。2、獨(dú)體字的訓(xùn)練。這學(xué)期，所寫的字都是獨(dú)體字，我告訴他們，寫好這類字關(guān)鍵是要找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，定準(zhǔn)主筆，這個(gè)主筆多是壓線筆，找準(zhǔn)主筆后，再讓他們仔細(xì)觀察其他筆畫的占格占位，我邊講解邊示范后，再讓他們先描后臨，其間我不停的巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

寫字教學(xué)不是配角 合肥瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王童華

漫步在繁華的都市街頭，我們經(jīng)常見到廣告牌中錯(cuò)字、別字不斷，談笑間有幾分無奈。大學(xué)生的字寫得不如小學(xué)生，這也不是什么新鮮事，作為老師的我們無奈中又多了幾分悲哀，難道這些大學(xué)生的字不是我們這些小學(xué)老師教的嗎？目前在大、中、小學(xué)生中，漢語的規(guī)范使用被忽視，漢語中夾雜大量網(wǎng)絡(luò)用語或英文的現(xiàn)象和錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。據(jù)復(fù)旦、交大等高校對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行語言文字水平測試的情況來看，許多學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用駕馭能力遠(yuǎn)沒有達(dá)到他們應(yīng)該掌握的水平。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因主要有三：信息社會(huì)的來臨，電腦打字代替了手寫；學(xué)生以及家長們觀念上不重視；應(yīng)試教育，試卷的分?jǐn)?shù)中沒有書寫什么事。但幸好隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，寫字已成為小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：1—2年級(jí)“寫字”的具體要求是：打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美等。目前，寫字教學(xué)已越來越受到大家的重視，社會(huì)上書法培訓(xùn)班不但隨處可見而且生意紅火。觀摩課、公開課中進(jìn)行寫字教學(xué)也已屢見不鮮，如老師邊書寫課題邊說這個(gè)字的偏旁結(jié)構(gòu)和容易錯(cuò)的地方，再如老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字書寫指導(dǎo)等。盡管如此，但筆者認(rèn)為在當(dāng)前一年級(jí)的寫字教學(xué)中依然存在著許多困惑與矛盾，本人就此談?wù)劥譁\的看法。在觀摩課、公開課中，盡管我們經(jīng)常見到老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)，但只要我們仔細(xì)審視這熱鬧的背后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生字的書寫指導(dǎo)一般被當(dāng)作機(jī)動(dòng)內(nèi)容，若時(shí)間充足，則多指導(dǎo)幾個(gè)字，若時(shí)間不足則指導(dǎo)最難的一個(gè)字，并告訴學(xué)生由于時(shí)間關(guān)系，生字帶回去再練習(xí)。寫字教學(xué)點(diǎn)到為止，意在告訴聽課的老師“我也是安排了寫字環(huán)節(jié)的”，這種情況在本人的公開教學(xué)中也曾存在。在平時(shí)的課堂教學(xué)中則更是如此，寫字教學(xué)總被安排在一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，不與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合，更不與閱讀教學(xué)水乳交融。有時(shí)是生字本身的原因，這些生字無法與閱讀教學(xué)融為一體。有時(shí)是教師的原因，擔(dān)心又識(shí)字又閱讀又書寫指導(dǎo)，環(huán)節(jié)太多，課堂上會(huì)自亂陣腳。但更多的原因恐怕是擔(dān)心學(xué)生動(dòng)作拖拉，步調(diào)不一致，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。于是課內(nèi)不足則課外補(bǔ)，有的移用功課進(jìn)行寫字教學(xué)，有的鼓勵(lì)學(xué)生雙休日跟專業(yè)的書法老師學(xué)習(xí)，無形中又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。更有甚者認(rèn)為如今是信息時(shí)代，學(xué)生都用電腦打字了，用不著手寫，你看我們教師現(xiàn)在不就提倡無紙化備課嗎？也有的認(rèn)為在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生多做題，因?yàn)榇鸢傅膶?duì)錯(cuò)與考試成績直接相關(guān)，而與字寫得好不好看根本不相干。于是，寫字教學(xué)成了配角，成了可有可無的多余。

關(guān)于寫字教學(xué)的一些嘗試 合肥瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浦鳳云

寫在前面的話：

其實(shí)我不是一個(gè)非常愛寫字的人，因?yàn)閷懽值渺o，而我是一個(gè)蚱蜢似的人，上竄下跳是專行，要叫我靜個(gè)30分鐘那可真叫憋死程咬金。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，所以在近幾年的寫字教學(xué)中，我很清楚地認(rèn)識(shí)到要讓天性活潑好動(dòng)的孩子寫好字，“靜”是當(dāng)頭?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。由此看來一年級(jí)的語文教學(xué)中，寫字這一塊是個(gè)重點(diǎn)。我在近幾年的寫字教學(xué)中進(jìn)行了一些初淺的嘗試，在寫字教學(xué)中把課堂分為三大“靜”區(qū)。

“靜”區(qū)

一、“請(qǐng)小朋友坐端正，看好老師的眼睛！”

上課鈴一響，小朋友從外面沖進(jìn)教室，心里正激情澎湃地想著下課游戲追逐的情景，這個(gè)時(shí)候老師不能馬上開講，應(yīng)該先讓孩子們“靜一靜”，把心收到課堂上來。所以上課伊始，我是不做任何事情的，也不多說話，我只對(duì)小朋友說一句話，“請(qǐng)小朋友坐端正，看好老師的眼睛！”每節(jié)寫字課鈴聲響后的一分鐘里，我都是睜大眼睛從最前一排掃視到最后一排，再從最后一排掃視到最前一排；然后從最左一個(gè)人掃視到最右一個(gè)人，再從最右一個(gè)人掃視到最左一個(gè)人。就在這短短一分鐘的時(shí)間里，小朋友們把小手放在背后，抬頭挺胸，眼睛一眨也不眨齊刷刷看著我的眼睛，我站在講臺(tái)上用眼神不緊不慢地掠過每一個(gè)小朋友。就在這短短一分鐘的時(shí)間里，老師和小朋友進(jìn)行眼睛與眼睛交流，老師不說一句話，用眼睛告訴孩子們，現(xiàn)在不能想著玩，現(xiàn)在是寫字課啦！讓小朋友們從下課的游戲狀態(tài)收到上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是寫字課的第一個(gè)“靜”區(qū)。同事們總是打趣地說，你的眼睛大啊，會(huì)說話，學(xué)生當(dāng)然怕啦！其實(shí)眼睛大小是沒有關(guān)系的，只要老師多與小朋友進(jìn)行這種眼睛與眼睛的交流，日子一長，小朋友還是能讀懂眼睛里的語言的。

“靜”區(qū)

二、“請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽！拿出小手來，跟著老師寫！”

一年級(jí)是寫字教學(xué)的起步階段，孩子年齡小，讀帖的能力有限，老師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，甚至是每一個(gè)筆畫，一橫，一豎，一撇、一捺……都要筆筆指導(dǎo)到位。老師的范寫是很重要的。在老師范寫的時(shí)候，小朋友一定要“靜”，如果老師范寫的時(shí)候，小朋友一邊看老師寫，小手一邊還在摸摸書翻翻文具盒，效果肯定不理想。這個(gè)“靜”是指靜下心來看，靜下心來聽。我在范寫的時(shí)候?qū)π∨笥殉Ｕf的一句話就是，“請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽！拿出小手來，跟著老師寫！”然后我才在田字格中示范，向小朋友們展示寫字的全過程。我總是邊范寫邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位起筆，在哪落筆，每一個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法等等。而小朋友們舉著小手跟著我一筆一筆地寫。在老師范寫完后，他們對(duì)這個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的運(yùn)筆就有了一個(gè)初步的輪廓。靜下心來跟著老師一起范寫，這是寫字課的第二個(gè)“靜”區(qū)?！办o”區(qū)

三、“桌子上只有一支鉛筆、一本《習(xí)字冊(cè)》，開始寫！”

寫字課堂上有這樣兩種現(xiàn)象：

1、小朋友在底下“埋頭苦干”，根本不看老師的范字，盲目動(dòng)筆，寫錯(cuò)了趕緊擦，用鉛筆寫字擦了一遍，作業(yè)本就不干凈了，擦得多了，作業(yè)本上就都是黑乎乎的了。

2、小朋友寫了一個(gè)字趕緊換一支鉛筆，有的小朋友還磨磨蹭蹭在文具盒里找找哪支鉛筆上的花紋最漂亮，這種小朋友的心放在鉛筆上的比較多，真正放在寫字上的可能要少，結(jié)果不僅速度慢，字的結(jié)構(gòu)和筆畫的運(yùn)筆還很糟糕。針對(duì)以上情況，我采用了這樣的方法：小朋友自己練字的時(shí)候，桌子上盡量“空”，只準(zhǔn)放上《習(xí)字冊(cè)》，鉛筆也不能老是換，桌子上放一支，課桌留兩支備用，一節(jié)寫字課最多只能用三支鉛筆。橡皮全部收進(jìn)文具盒里也不是想拿就能拿出來的，如果要擦的話得舉手經(jīng)過老師同意才行，東張西望不看范字，慢悠悠，不定心的小朋友是不可以用橡皮擦的。在小朋友自己練寫前，我總是要一字一句地說，“請(qǐng)把橡皮放進(jìn)文具盒，桌子上只有一支鉛筆、一本《習(xí)字冊(cè)》，開始寫！”畢竟是剛6歲的孩子，剛剛開始的時(shí)候，很多小朋友達(dá)不到老師的要求，有的一會(huì)兒三支筆就都斷了，有的不看范字亂寫，有的不專心寫字看窗外……因?yàn)槿ЧP用完了，沒筆寫字；因?yàn)檫_(dá)不到要求，老師不準(zhǔn)擦掉錯(cuò)誤的地方；上學(xué)期，我們班的習(xí)字本上要空很多格子。不過經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，小朋友逐漸明白了，原來寫字要看范字，要認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)筆畫，要做到一落筆就能靜心寫。靜心寫好每一個(gè)筆畫、每一個(gè)字，這是寫字課的第三個(gè)“靜”區(qū)。

在一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到緊抓三個(gè)“靜”，小朋友們就能在老師的嚴(yán)格要求下打好寫字基礎(chǔ)，老師就能輕松高效地把好學(xué)生的寫字關(guān)。方法可能還不是很科學(xué)，不過我們一年級(jí)語文老師的事情真的很多，要抓的零頭小事不僅多，還什么都得抓好，魚與熊掌怎樣才可以兼得？我的這種做法最好的地方就是，能多騰出一點(diǎn)時(shí)間抓朗讀、抓紀(jì)律、抓衛(wèi)生……，當(dāng)然在行家看來也許有點(diǎn)班門弄斧，也許有點(diǎn)投機(jī)取巧。

研究如何運(yùn)用多媒體有效提高低年級(jí)寫字教學(xué)效果

合肥瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張文華

在過去的寫字課堂教學(xué)中,教師一般只是利用“小黑板”“紙卡片”“偏旁部首游戲”進(jìn)行教學(xué),由于其形式的局限性,教學(xué)方式單一,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用計(jì)算機(jī)輔助寫字教學(xué),可以在教學(xué)中花費(fèi)較少的時(shí)間而獲得較大的成果。運(yùn)用多媒體的聲音、色彩、動(dòng)感激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。如運(yùn)用孩子喜歡的識(shí)字卡通片,播放識(shí)字故事等,都會(huì)引起孩子的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)新奇感,從而留下了深刻的印象。

二、使用多媒體培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,糾正學(xué)生不良的姿勢和方法至關(guān)重要。在寫字過程中,執(zhí)筆的姿勢,坐姿、卷面的清潔程度等表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好與壞。我們除了運(yùn)用傳統(tǒng)的方法外,還引進(jìn)了多媒體。利用計(jì)算機(jī)多媒體直觀特性,有針對(duì)性地演示,進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練,再個(gè)別糾正,就能使學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿勢和書寫方法,逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。同時(shí)運(yùn)用多媒體顯示不良姿勢造成的嚴(yán)重危害引起學(xué)生的高度重視。為了能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,可以把學(xué)生平時(shí)做作業(yè)的姿勢拍攝下來,放給他們看。讓學(xué)生看后自己糾正。由于這樣做,不但新穎,而且很有趣,有時(shí)學(xué)生常常在這樣愉快的氛圍中悄悄地進(jìn)行自我批評(píng),自我改正,再加上同學(xué)老師的指正,很快就糾正寫字的姿勢,并養(yǎng)成良好的寫字姿勢。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)練筆的進(jìn)取心

多媒體集計(jì)算機(jī)、錄像、動(dòng)畫、音響等功能于一身,它所演示的內(nèi)容圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng),容易使學(xué)生集中注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)段的孩子特別愛聽故事,愛看故事片,抓住這個(gè)特點(diǎn),可以通過生動(dòng)的故事,來讓孩子們明白道理,學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中,挑選書法家從小練習(xí)寫字勤學(xué)的故事、軼聞趣事、著名書法家的電影片段,穿插于講練的過程中,利用電教媒體出示名家、名作,同時(shí)加以點(diǎn)評(píng)或講名家的故事,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)練筆的進(jìn)取心。并在不斷的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟要領(lǐng),逐步掌握方法,堅(jiān)持不懈,使學(xué)生身臨其境,既豐富了學(xué)生的知識(shí)也起到調(diào)節(jié)、放松課堂氣氛的作用。在練習(xí)的過程中,可以利用多媒體播放音樂,使學(xué)生在輕松、愉悅的心情中書寫,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時(shí),適時(shí)地放些舒緩悠揚(yáng)的輕音樂提高學(xué)生的注意力。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

四、巧用多媒體,有利于寫字效果反饋評(píng)價(jià)

評(píng)議是寫字教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過評(píng)價(jià),可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)成功之處,從而增強(qiáng)寫好字的信心;也可以找到不足,予以糾正。在以往的教學(xué)中,受教學(xué)條件、教學(xué)手段的限制,對(duì)寫字中出現(xiàn)錯(cuò)誤共性的分析僅限于教師舉例講評(píng),缺少學(xué)生作業(yè)的直觀分析,存在描述不清,展示不明,展覽滯后等不足。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備中的實(shí)物投影為寫字教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)帶來極大的便利,利用多媒體設(shè)備,不僅反饋及時(shí),而且省時(shí)、省力、面廣、量大。學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí),教師把學(xué)生作業(yè)通過實(shí)物投影,直接從運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)布局的角度進(jìn)行評(píng)價(jià),如“某同學(xué)寫字點(diǎn)畫到位”“某同學(xué)寫得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”,等等。由于投影放大,在筆畫的寫法上、擺布上更能一目了然,更能細(xì)致地講解作業(yè)中的筆法、結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。一方面可通過投影儀,把學(xué)生所寫的具有代表性的字和范字并列投影在屏幕上,讓學(xué)生看到自己所寫的字與范字之間的差距,及時(shí)引導(dǎo)矯正,當(dāng)堂反饋評(píng)價(jià)。當(dāng)堂動(dòng)手改正,有益于強(qiáng)化學(xué)生的寫字興趣,有利于提高學(xué)生的寫字水平。

另一方面,還可以將學(xué)生寫得好的字制作成優(yōu)秀作品展覽的網(wǎng)頁,進(jìn)行展示、欣賞、學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生專心讀帖,專心臨帖,增強(qiáng)把字寫漂亮的決心。這樣將練習(xí)和作業(yè)激趣相結(jié)合,評(píng)練相結(jié)合,使不同層次的學(xué)生都能有較大的提高。

此外,還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢采取學(xué)生感興趣的形式,廣泛開展課外書寫活動(dòng)。如利用多媒體開辦書法講座,播放書法名人名作故事,利用多媒體制作書法節(jié)日賀卡,激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫的熱愛和求知的欲望。通過課堂內(nèi)外相互補(bǔ)充,鞏固寫字教學(xué)效果。

重視寫字教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 合肥瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王繼川

寫字培養(yǎng) 我們常常用＂字如其人＂來形容一個(gè)人的書寫，由此可見，寫字與人有著密不可分的聯(lián)系。灑脫者，飄逸豪放；嚴(yán)謹(jǐn)者，緊湊工整；馬虎者，潦草、模糊?？筛嗟臅r(shí)候，我們是見其字而不見其人。因此，就只能對(duì)著字而對(duì)書寫者進(jìn)行猜測。這就難免有了每次統(tǒng)考密封改卷時(shí)，評(píng)分老師面對(duì)好字而產(chǎn)生這是個(gè)好學(xué)生的聯(lián)想。因此，他們也就對(duì)這份試卷多了一份好感，于是，他們也就情不自禁地手下留情。

縱觀目前班級(jí)中孩子們的書寫，大致可分三類，賞心悅目者；字跡工整者；不堪入目者。在我看來，寫字是一種習(xí)慣，是一種態(tài)度。相對(duì)于同一個(gè)人，字跡清楚時(shí)，那是全神貫注地投入；字跡潦草時(shí)，那是心不在焉地應(yīng)付。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣要從寫字抓起。也許有些家長以為，我的孩子學(xué)寫字也學(xué)了，可不見效，或者學(xué)的時(shí)候好一些，而寫的時(shí)候又是老樣子。其實(shí)，寫字不是一勞永逸的事，不是今天學(xué)了，明天就能好的事情。一手好字的練就貴在堅(jiān)持不懈地練習(xí)。功到自然成，凡是班級(jí)里字寫得好的小朋友，他們練習(xí)的時(shí)間決不是一天、兩天。同時(shí)，他們都是以一絲不茍的態(tài)度對(duì)待每一樣作業(yè)。

家長們，您的孩子與筆為伴的時(shí)間少則十幾年，多則一輩子。書寫就猶如孩子的一張名片，伴隨著他們的學(xué)習(xí)或工作生涯。為了能讓您的孩子遞出一張更美的名片，請(qǐng)重視您孩子的書寫吧！謝謝配合！莘莘學(xué)子，十年寒窗，在此提醒：不要因字跡差而影響高考成績，不要讓考試輸在寫字的起跑線上，別讓你的“字”誤了自己的前程。黃麟生教授講述了字差的幾種類型：一是寫得太小，就像螞蟻一樣，只占格子的1/4，讓改卷老師根本看不懂；二是寫出格，撇捺寫到旁邊的格子里；三是涂改得太多，有些考生把錯(cuò)字涂成黑黑的一團(tuán)，影響了卷面的整潔；四是太過潦草，經(jīng)過多次辨認(rèn)，即使聯(lián)系上下文也很難分辨是什么字；五是寫字力度過輕，或墨水顏色太淺，識(shí)別起來很吃力。

一位參加過2004年高考語文科評(píng)卷的老師對(duì)筆者說：“在高考評(píng)卷那幾天，每天的工作量都很大，在繁重的機(jī)械化的作業(yè)中，當(dāng)你看到一份字跡優(yōu)美、書寫工整、卷面干凈的試卷，就會(huì)有一種很親切的感覺。這樣的試卷容易獲得較高的成績，因?yàn)閷懽直旧砭褪钦Z文水平的表現(xiàn)?！逼鋵?shí)不僅語文科如此，其他學(xué)科書寫卷面整潔的同樣會(huì)獲得評(píng)卷老師的肯定。

在“無紙化”評(píng)卷的過程中，考試仍離不開寫字，他對(duì)學(xué)生書寫水平的要求不是降低了，而是提高了，他要能把你手寫的字掃描進(jìn)電腦，才能達(dá)到“無紙化”，否則，結(jié)果就大相徑庭了。字寫得好與壞直接影響到考試成績?！白譄o百日之工”，寫好字也不是難事，在考試中只要書寫筆畫交待清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，切忌不規(guī)范的潦草，就不至于被扣分．素質(zhì)教育要求你寫好漢字的基本筆畫，更重要是教大家領(lǐng)會(huì)筆畫背后的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

作為學(xué)生如果能夠正確地掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆特征，理性地把握漢字的筆畫、筆順、筆意、結(jié)構(gòu)及其書寫技巧，把漢字寫得端正、干凈、勻稱、穩(wěn)健、易識(shí)、美觀，那是最基本的要求，也是令人高興的事情！字是門面，一手好字首先贏得他人好感，也確實(shí)讓人羨慕，更為學(xué)習(xí)、工作、生活帶來直接的幫助便利。通過練字能對(duì)書法的節(jié)奏韻律美、章法布局美、結(jié)字構(gòu)成美、筆法揮運(yùn)美、空間聚散美有逐級(jí)遞進(jìn)式的感悟認(rèn)知，從中得到崇高的藝術(shù)享受。長期書寫訓(xùn)練，好處多多：少年可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)端正的生活態(tài)度；青年練字可以安靜心志，豐瞻生命內(nèi)涵；老年練字能減少疾病，頤養(yǎng)天年，增添生活樂趣。無論老、中、青、少練字，書寫所帶給人的有益功能是顯而易見的。

小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)之我見 合肥瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王繼川

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化，它是孕育和發(fā)展我們?nèi)说囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力……” 通過幾年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)做到了以下方面：

一、給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)：

1、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)。從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

A、古人的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息；……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

B、民族自豪的故事：為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

C、解字說意，編寫小故事：為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2、形式多樣的競賽激勵(lì)。

競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。A、作業(yè)星級(jí)制度：每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

B、小組競賽：每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

C、個(gè)人競賽：每個(gè)單元進(jìn)行一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3、定期開展展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。班級(jí)里形成良好的寫字氛圍。

淺談低年級(jí)寫字教學(xué)

文字是傳播和記錄文化、表達(dá)思想的主要工具。認(rèn)識(shí)了字，還要能夠把它正確地寫出來，才可以完成文字作為工具的作用。因此，文字的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)識(shí)字外，還須學(xué)習(xí)寫字。學(xué)習(xí)寫字的過程，也是理解中國文化，增進(jìn)個(gè)人修養(yǎng)的過程，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一個(gè)具體體現(xiàn)。下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)：

一 掌握正確的寫字姿勢：

剛?cè)雽W(xué)的孩子往往不知道寫字的正確姿勢，而姿勢不正確，不但不容易把字寫好，還會(huì)影響身體的健康。所以我要求孩子嚴(yán)格按照“三個(gè)一”的要求做到眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸，胸張背直，雙腳平踏地面，不僅身體要端正，而且握筆要端正，心態(tài)更要端正，這是寫出端正的漢字的關(guān)鍵。但要使他們真正按“三個(gè)一”的要求去做，且成為習(xí)慣，卻并非易事。低年級(jí)的學(xué)生生性好動(dòng)，在寫字過程中正確姿勢很難持久。我便反復(fù)提醒他們：扶扶這個(gè)的筆，摸摸那個(gè)的頭，板板那個(gè)的腰。長此以往，良好習(xí)慣便養(yǎng)成了。

二 練好基本筆畫

筆畫就是組成文字的線條。漢字的筆劃主要是橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、折等。基于這種認(rèn)識(shí)，從開始教孩子們寫字時(shí)起，我就特別重視對(duì)基本筆畫的練習(xí)。比如在黑板的一角把那些基本筆畫范寫在上面，讓他們時(shí)刻注意臨摹。再有就是反復(fù)指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)“橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有腳，點(diǎn)如水滴”。在教學(xué)中，我借鑒了軟筆書法中的一些技法，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫的運(yùn)筆、行筆、頓筆和收筆。為了讓他們領(lǐng)會(huì)要旨，有時(shí)一個(gè)字要范寫幾遍，反復(fù)對(duì)比，并且手把手地教，以便于他們徹底理解運(yùn)筆的含義且能落實(shí)在平時(shí)的練習(xí)中。雖然這種硬筆書寫借鑒軟筆書寫技法的教學(xué)方式比較復(fù)雜，但卻卓有成效，孩子們作業(yè)上的文字明顯與眾不同。

三 掌握漢字的間架結(jié)構(gòu) 學(xué)會(huì)了基本筆畫，只是具備了寫好字的基本條件，雖然漢字普遍都是方塊字，但每一個(gè)漢字卻有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。例如筆畫的長短、粗細(xì)，偏旁的大小、高低等。若想把每一個(gè)漢字寫好，就要掌握漢字結(jié)構(gòu)的間架規(guī)律。例如“二”字，上面一橫短，下面一橫長寫出來才好看；“鳴”字屬左小右大，左高右低型的漢字，那么書寫過程中，在空間上就要左讓右，口字旁要寫在鳥字的左上一些為佳。在教學(xué)中，從一年紀(jì)起，我就強(qiáng)調(diào)讓孩子們認(rèn)真觀察田字格里范字的間架結(jié)構(gòu)，使他們認(rèn)識(shí)到：多橫的字，橫要有長短的變化；有斜鉤的字，鉤要有力、有勢；獨(dú)體字，要找到重心；左寬右窄的字，要右讓左；左窄右寬的字，要左讓右；上下結(jié)構(gòu)的字，要弄清是上蓋下還是下托上。這樣強(qiáng)調(diào)的目的是使他們通過自己的觀察和老師的指導(dǎo)，來掌握寫好漢字的一些普遍規(guī)律，并能舉一反三，獨(dú)立地寫好每一個(gè)字。

四、教師的范寫是關(guān)鍵

就書法理論而言，凡臨過碑帖的，都會(huì)從中悟出些道理，但怎樣將你的心得傳授給學(xué)生，使他們能從一條捷徑直接領(lǐng)會(huì)漢字的神韻，才是我們?yōu)閹熣邆鞯?、授業(yè)、解惑的責(zé)任。這其中教師首先必須具備兩個(gè)條件：其一，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的書法修養(yǎng)，平時(shí)多臨帖，以求寫出的范字與教科書上的字無太大的差異，才能得到孩子們的認(rèn)可，有了他們的認(rèn)可，才能激發(fā)他們的寫字興趣；其二，教師應(yīng)有能力將自己對(duì)書法的一些理解用深入淺出的語言傳授給他們。中國的漢字就是一種一線條創(chuàng)造美的藝術(shù)，在寫字時(shí)，要在線的塑造上、字的結(jié)構(gòu)上、來表現(xiàn)書寫者的氣質(zhì)、情趣和審美意識(shí)。例如寫“郵”字，學(xué)生一見就知道是左右結(jié)構(gòu)。但我對(duì)該字的理解不僅是左右結(jié)構(gòu)，而且還是左高右低型，還讓學(xué)生觀察這個(gè)自重的哪些筆畫靠近田格的橫豎虛線，并寫出范字對(duì)比，使他們領(lǐng)會(huì)到漢字書寫中高低錯(cuò)落、橫空均勻、左右對(duì)稱的美妙。多年來，我在低年級(jí)識(shí)字的教學(xué)中，從來沒有忽視自己的范寫，每當(dāng)我寫完字時(shí)，孩子們就會(huì)情不自禁的贊嘆，我知道：他們就要躍躍欲試了。

五 承認(rèn)學(xué)生的差異 激發(fā)寫字興趣

十個(gè)手指不一樣齊，學(xué)習(xí)上有差異，寫字也一樣，要因材施教。開始，有的孩子字寫的非常難看，我就不厭其煩地為他們打好字頭，并且只要他們有點(diǎn)進(jìn)步，就馬上表揚(yáng)（當(dāng)然他的進(jìn)步是相對(duì)于他的過去，這樣做的目的是讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅）。例如，我班謀生作業(yè)又臟又亂，還缺皮少頁。開始時(shí)，每寫一課作業(yè)我都要給他寫上字頭，他問：“這樣寫字，能寫完作業(yè)嗎？” 慢慢的，他領(lǐng)會(huì)了書寫的一些技巧，現(xiàn)在字寫得又快又好，同時(shí)，他的語文成績也有了明顯的進(jìn)步。

此外，我經(jīng)常定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。我們經(jīng)常開展寫字競賽，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。這樣學(xué)生的書寫會(huì)從整體上提高。學(xué)生的作業(yè)采取星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，一個(gè)月都有紅星就在榮譽(yù)欄中獎(jiǎng)一顆金星，如果一學(xué)期都有金星，頒發(fā)獎(jiǎng)狀給予獎(jiǎng)勵(lì)。

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。

總而言之，我認(rèn)為抓好寫字教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法之一。