第一篇：如何輸入漢語(yǔ)拼音

教師篇

----常見(jiàn)問(wèn)題解答

1)如何輸入漢語(yǔ)拼音？

OFFICE 2000的中文功能比較強(qiáng)大，可以很方便地進(jìn)行中文校對(duì)、簡(jiǎn)繁體轉(zhuǎn)換等操作。同時(shí)，中、小學(xué)教師也可以方便快捷地輸入漢語(yǔ)拼音。

下面我們以《春曉》這首詩(shī)為例，講一下如何給漢字標(biāo)注拼音。

在打開(kāi)的文檔中，按下CTRL+A鍵，選中所有的文本，單擊“格式”菜單中的“中文版式”項(xiàng)，選取“拼音指南”命令。

在“拼音指南”對(duì)話框中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，所選的文字都被標(biāo)注上拼音了。拖動(dòng)滾動(dòng)條，可以發(fā)現(xiàn)“不覺(jué)”、“處處”等都是被當(dāng)做詞來(lái)標(biāo)注拼音的。由于字母上不能標(biāo)注音調(diào)，所以在每個(gè)字拼音的后面用數(shù)字標(biāo)出了音調(diào)。

單擊“確定”按鈕，拼音標(biāo)注完了。

我們發(fā)現(xiàn)拼音字母太小了，有些看不清楚。下面做些改進(jìn)，選中四行詩(shī)，單擊“格式”菜單中的“中文版式”項(xiàng)，選取“拼音指南”命令，在彈出的對(duì)話框中，將“字體”設(shè)為“Times New Roman”，“字號(hào)”設(shè)為9號(hào)字，單擊“確定”按鈕，效果好多了。同理我們對(duì)標(biāo)題拼音也做相應(yīng)的調(diào)整，調(diào)整后的效果是這樣的。

下面我們對(duì)拼音做進(jìn)一步調(diào)整：選中標(biāo)題中的“春”字，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“切換域代碼”命令。

這時(shí)“春”字變?yōu)橛虼a的形式。

選中“chun1”中的“u”，然后單擊“插入”菜單，選擇“特殊符號(hào)”命令，單擊“拼音”選項(xiàng)卡，選擇“ū”。

單擊“確定”按鈕。去掉拼音后面的“1”，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“切換域代碼”命令，拼音的聲調(diào)就標(biāo)注好了。

按照上面的方法，我們可以將所有的拼音都調(diào)整一下，最終的效果就是這個(gè)樣子。

上一節(jié) 下一節(jié)

教師篇

----常見(jiàn)問(wèn)題解答

2)如何中文校對(duì)？

在要校對(duì)的文檔中，按下F7鍵，彈出“拼寫和語(yǔ)法”對(duì)話框，并將光標(biāo)定位到了第一個(gè)有問(wèn)題的地方。在對(duì)話框中，上面的文本框里標(biāo)記出了應(yīng)用程序認(rèn)為有問(wèn)題的詞或句子；下面的文本框中提出了修改意見(jiàn)。我們可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇“忽略”或“更改”，應(yīng)用程序又會(huì)向下查找，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)文檔的校對(duì)。

上一節(jié) 下一節(jié)

Word如何給漢字標(biāo)注拼音

［ 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：220 更新時(shí)間：2006-5-14 錄入：劉光勇 ］ 熱

Microsoft Office XP或2003 的Word就有這個(gè)功能。選定要注音的文字，用：格式→中文版式→拼音指南，Word就會(huì)在所選文字的上方自動(dòng)標(biāo)注拼音。如果出現(xiàn)的是注音符號(hào)而不是拼音符號(hào)，先選定這些文字，檢查：工具→語(yǔ)言→設(shè)置語(yǔ)言，確定是“中文(中國(guó))”而不是“中文(臺(tái)灣)”。

但Word能夠自動(dòng)標(biāo)注拼音的漢字大約兩萬(wàn)個(gè)，此外漢字的拼音，就只能在所選文字的“格式→中文版式→拼音指南→拼音文字”處用鍵盤錄入了；拼音若有錯(cuò)誤，亦可以在此處手工更正。可以把“拼音文字”處的拼音，用［Ctrl+C］組合鍵復(fù)制，再用［Ctrl+V］組合鍵粘貼到Word中。反之亦可以用這種方法把Word中的拼音復(fù)制到“拼音文字”處?？上ord一次只能標(biāo)注近五十個(gè)漢字。若要給整篇文檔標(biāo)注拼音，就只能用拼音王、拼音大師之類的軟件了。中文輸入法的狀態(tài)區(qū)一般都有一個(gè)鍵盤符號(hào)，用右鍵點(diǎn)擊，選擇“拼音”，就可以錄入那些帶有聲調(diào)的字母；點(diǎn)左鍵取消或開(kāi)啟。

用Word編兒童看圖識(shí)字手冊(cè)

張軍力 天極軟件 | 2006-01-20 13:19 |

引:有些家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子在上學(xué)前買些看圖識(shí)字圖書(shū)，給孩子進(jìn)行學(xué)前教育。但有時(shí)買的圖書(shū)因?yàn)榉N種原因，不太符合需要。這樣，我們可以充分利用WORD的“中文版式”和“圖片插入”功能，自已動(dòng)手DIY一部看圖識(shí)字圖書(shū)。下面介紹一下具體的做法。

有些家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子在上學(xué)前買些看圖識(shí)字圖書(shū)，給孩子進(jìn)行學(xué)前教育。但有時(shí)買的圖書(shū)因?yàn)榉N種原因，不太符合需要。這樣，我們可以充分利用WORD的“中文版式”和“圖片插入”功能，自已動(dòng)手DIY一部看圖識(shí)字圖書(shū)。下面介紹一下具體的做法。

一、輸入文字，標(biāo)注拼音。

學(xué)前兒童要結(jié)合拼音學(xué)習(xí)漢字，在編寫時(shí)要給每個(gè)字標(biāo)注拼音。首先用鼠標(biāo)選定要加注拼音的漢字，再點(diǎn)擊“格式”→“中文版式”→“拼音指南”。

以“飛機(jī)”為例，會(huì)彈出下圖所示窗口。

核對(duì)拼音無(wú)誤后，點(diǎn)擊確定，這樣就給選定的漢字加上了拼音。

二、詞匯配圖。

給每一個(gè)詞配上一個(gè)圖片，會(huì)顯得更生動(dòng)。我們點(diǎn)擊“插入”→“圖片”→“來(lái)自文件”，從存儲(chǔ)圖片的文件夾里選取合適的圖片插入當(dāng)前位置。如下圖所示。

圖片插入后，如果大小位置不合適，在圖片上點(diǎn)右擊鍵，從彈出菜單里點(diǎn)“設(shè)置圖片格式”，彈出以下窗口，根據(jù)需要調(diào)整圖片的大小及版式。

上面的工作完成后，我們的看圖識(shí)字就完成了，下面看一下我們的勞動(dòng)成果吧。

第二篇：在word中怎樣輸入漢語(yǔ)拼音聲調(diào)

在word中怎樣輸入漢語(yǔ)拼音聲調(diào)

方法一：

用鼠標(biāo)選中需要注音的文字（拖黑）——格式——中文版式——拼音指南

方法二：

在Word中，漢語(yǔ)拼音的音調(diào)是被當(dāng)作特殊符號(hào)來(lái)看待的。點(diǎn)擊插入→特殊符號(hào)，再點(diǎn)擊拼音，打開(kāi)插入特殊符號(hào)的拼音項(xiàng)對(duì)話框;

然后在對(duì)話框中選擇相應(yīng)音調(diào)的拼音字母，點(diǎn)擊確定，就輸入音調(diào)了。

具體操作是：首先在Word窗口中用英文輸入法輸入漢語(yǔ)拼音，如”聲調(diào)”的拼音是：shengdiao,在輸入聲調(diào)的字母時(shí)按上面的方法插入特殊符號(hào)，或者首先輸入全部拼音，然后選定要加入聲調(diào)的字母，按上面的方法點(diǎn)擊e的第1聲，也就是第9個(gè)，再用相同的方法輸入i的第4聲，就給漢語(yǔ)拼音加上了聲調(diào)。

Shēngdìao

以上是利用Word軟件的特殊符號(hào)功能輸入音調(diào)，如果是在記事本中就無(wú)法輸入了。還有一種方法可以在各種文字編輯軟件中輸入漢語(yǔ)拼音的音調(diào)：

首先打開(kāi)記事本窗口，使用智能五筆輸入法或極品五筆輸入法，它們都可以在中英文之間切換（有A的是英文輸入法）

右鍵點(diǎn)擊右邊的軟鍵盤，出現(xiàn)下圖，PC鍵盤是它的正常鍵盤

點(diǎn)擊拼音會(huì)在右下角出現(xiàn)下圖

點(diǎn)擊相應(yīng)的鍵就能輸入聲調(diào)了。

用完后記住點(diǎn)擊軟鍵盤回復(fù)到PC鍵盤，否則下次無(wú)法正常使用。

方法三：

在智能ABC輸入法狀態(tài)，輸入“V8”，然后在列表中選擇即可。

再試試輸入“V”和其他數(shù)字的組合，你會(huì)有另外的驚喜哦。

方法一：?jiǎn)螕簟安迦搿?“符號(hào)”在彈出的“符號(hào)”對(duì)話框的“子集”框中選擇“拉丁語(yǔ)擴(kuò)展-A”然后在中間的大框中選擇想要的符號(hào)，單擊對(duì)話框下面的“插入”，再單擊“關(guān)閉”。

第三篇：帶聲調(diào)規(guī)范的漢語(yǔ)拼音快速輸入

帶聲調(diào)規(guī)范的漢語(yǔ)拼音快速輸入

貢獻(xiàn)者：辦公之旅

日期：2009-08-01 閱讀：19164

相關(guān)標(biāo)簽：wps2007 符號(hào)欄 插入符號(hào) 拼音指南 名師

WPS獨(dú)家約稿文章，嚴(yán)禁任何網(wǎng)站或刊物轉(zhuǎn)載

帶聲調(diào)的拼音輸入歷來(lái)都是件麻煩時(shí)，本文介紹了幾種方法最快速的估計(jì)就是自動(dòng)更正了，但wps目前還不支持，希望早日加入這個(gè)功能 先給一個(gè)演示圖

下面是部分教程，圖片就不一個(gè)個(gè)傳了大家下附件看吧！帶聲調(diào)規(guī)范的漢語(yǔ)拼音快速輸入

大家都知道，我們的漢語(yǔ)拼音有五個(gè)帶聲調(diào)的字母，在輸入這些字母時(shí)非常的不方便，另外“ɑ”“ɡ”“ü”也不是直接在鍵盤上就可以打出來(lái)的，以至于我們的部分教師在制作試卷時(shí)，用“a”“g”替代“ɑ”“ɡ”的不規(guī)范做法，而聲調(diào)只能打印出來(lái)后手工寫上去，這樣既不美觀，也不便于今后信息的再次利用。那如何才能在電腦里輸入標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的漢語(yǔ)拼音呢？有三種方法可以實(shí)現(xiàn)，下面具體介紹。

首先是類似符號(hào)欄的方法，通過(guò)點(diǎn)擊系統(tǒng)提供的符號(hào)按鈕插入所需的符號(hào)，例如早期的WPS2000系列，現(xiàn)在我們就這個(gè)軟件給大家做介紹。

打開(kāi)WPS2000，依次單擊菜單“插入”→“符號(hào)”→“漢語(yǔ)拼音”，出現(xiàn)如下畫面。

在需要插入拼音的地方，用鼠標(biāo)單擊相應(yīng)按鈕就可以插入規(guī)范的漢語(yǔ)拼音了。這里我們所看到的拼音是一種名叫“Kingsoft Phonetic Plain”的字體，如果你在沒(méi)有安裝WPS的電腦上打開(kāi)含有拼音的文檔，可能會(huì)出現(xiàn)亂碼。只要安裝“Kingsoft Phonetic Plain”字體即可。另外，永中office的操作和WPS2000差不多，這里就不再講解了。值得說(shuō)明的是，其實(shí)windowdns操作系統(tǒng)已經(jīng)給我們提供了對(duì)漢語(yǔ)拼音的支持。

我們?cè)诖蜃值臅r(shí)候都會(huì)有一個(gè)軟鍵盤，也可以通過(guò)它插入帶聲調(diào)的漢語(yǔ)拼音。

只是這樣的操作也比較麻煩，有時(shí)需要在文字輸入和拼音輸入之間切換。

那最新版的WPS2009有沒(méi)有這樣的功能呢？又該如何操作呢？WPS2009有一個(gè)“符號(hào)欄”工具，有著和WPS2000一樣的功能。

單擊菜單“視圖”→“工具欄”→“符號(hào)欄”，就可以看到符號(hào)欄。

仔細(xì)瞧瞧，上面沒(méi)有我們要的漢語(yǔ)拼音啊！不要緊，那就讓我們自己添加上去吧。

單擊菜單“插入”→“符號(hào)”，彈出“符號(hào)”對(duì)話框。

字體選擇宋體，子集在拉丁語(yǔ)及擴(kuò)展和國(guó)際音標(biāo)擴(kuò)展中可以找到所要的字符，也就是在前面部分可以找到。

選中想要插入符號(hào)欄的字符后，單擊左下角的“插入到符號(hào)欄”按鈕，這時(shí)該字符已經(jīng)被插入到符號(hào)欄。

如果想調(diào)整字符的位置可以在“符號(hào)”對(duì)話框的“符號(hào)欄”標(biāo)簽中通過(guò)“下移”和“上移”調(diào)整位置，同時(shí)還可以為字符設(shè)置快捷鍵，這樣操作會(huì)更方便。

第二種方法，是通過(guò)“拼音指南”實(shí)現(xiàn)，在WPS、永中和WORD中都有這個(gè)功能，操作方法也基本相同，下面我們以WPS2009做講解。

我們先輸入需要標(biāo)注拼音的漢字，并選中這些漢字，依次單擊菜單“格式”→“中文版式”→“拼音指南”，彈出拼音指南對(duì)話框。

根據(jù)需要對(duì)相關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置，單擊確定，就得到了如下結(jié)果。

如果你只是需要拼音的話，可以單擊拼音指南對(duì)話框的組合按鈕，這樣拼音就都在一個(gè)文本框里了，將其復(fù)制出來(lái)就可以了。

第三種方法，利用WORD里的自動(dòng)更正功能輸入拼音。我們利用前面介紹的方法在文檔中輸入帶聲調(diào)的拼音，如：pīn，然后單擊“工具”菜單里的“自動(dòng)更正選項(xiàng)”，彈出如下對(duì)話框。

在“替換為”文本框中就是我們剛才輸入的拼音，我們?cè)凇疤鎿Q”文本框中輸入pin1，然后單擊“添加”按鈕。這樣以后我們只要輸入pin1空格，系統(tǒng)就自動(dòng)更正為pīn。這樣的輸入速度是不是最快呀！這里的替換方案是這樣的，將不帶聲調(diào)的拼音加表示聲調(diào)的數(shù)字替換為帶聲調(diào)的拼音。只是要添加完所有音節(jié)的自動(dòng)更正需要花費(fèi)較大的精力，不過(guò)我們可以利用“宏”為我們做這個(gè)費(fèi)時(shí)的工作。

姓名：劉幫平年齡：31歲 性別：男性 職業(yè)：教師

第四篇：漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音12 教案示例

第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)前鼻音“an en in un ün”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan yin yun”

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“ü”上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

2.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前２個(gè)韻母及音節(jié)。教師給學(xué)生呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，并問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的這幾個(gè)韻母，和前面學(xué)習(xí)的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母，什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個(gè)鼻韻母n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母，要學(xué)好鼻韻母，小朋友首先得先學(xué)會(huì)發(fā)好n這個(gè)音。

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1.學(xué)習(xí)韻母an

⑴教師出示PPT資源中“an”的內(nèi)容。師問(wèn)：圖上畫的是什么？

⑵教師先請(qǐng)學(xué)生自己試著發(fā)an（安）

⑶教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。

⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

⑸同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

⑹教師指名讀，開(kāi)火車讀。

2.學(xué)習(xí)韻母en：

⑴教師出示PPT資源中“en”的內(nèi)容。師問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲教學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

⑶師：en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書(shū)寫韻母an和en

1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察an、en２個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：

3.學(xué)生書(shū)寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

１.教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)d t n與an組成的音節(jié) ：

⑴教師出示PPT資源內(nèi)容,讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。

⑶指名讀,教師給予及時(shí)的糾正指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴ 教師出示資源內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，開(kāi)火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試讀。

3.指名讀，教師示范并幫學(xué)生正音。

4.師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、教師小結(jié)

教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

第五篇：漢語(yǔ)拼音

在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)史上，識(shí)字教學(xué)歷來(lái)是啟蒙教育階段的一個(gè)重點(diǎn)。漢字是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。俗話說(shuō)：“一個(gè)漢字就是一首詩(shī)。一個(gè)漢字就是一副畫。一個(gè)漢字就是一個(gè)謎?！惫粢苍?jīng)說(shuō)：“識(shí)字是一切探求的第一步?！苯陙?lái)，識(shí)字教學(xué)的高耗低效一直困擾著廣大教師。新課標(biāo)提倡生字教學(xué)要“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，使生字的字義在生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境中凸顯出來(lái)；也是提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)除了隨課文安排的識(shí)字以外，還安排了課后識(shí)字形式：“①認(rèn)一認(rèn)。②讀一讀。③寫一寫。④形聲字歸類識(shí)。⑤看圖會(huì)意識(shí)字”等。翻開(kāi)我們的新教材可以發(fā)現(xiàn)，在兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，教材合理安排了識(shí)記一部分漢字的內(nèi)容，教材把他命名為“認(rèn)一認(rèn)”。其內(nèi)容是：“人口手足舌牙耳目金木水火山市田土”。翻開(kāi)課本我們可以看到內(nèi)容展現(xiàn)：“上面的是實(shí)物圖，中間是該字的音節(jié)，下面是與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的漢字”。這樣的編排有利于學(xué)生的識(shí)字。在教學(xué)時(shí)我還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。例如： ①通過(guò)多次簡(jiǎn)單重復(fù)的認(rèn)讀，逐步建立字形與音義之間的聯(lián)系。②通過(guò)學(xué)生把字形相同的字和已認(rèn)識(shí)的字放在一起比較。③通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知水平，將字形與事物聯(lián)系起來(lái)幫助辨認(rèn)與識(shí)記。④通過(guò)形聲字的形、音讓學(xué)生聯(lián)想到字的讀音。⑤通過(guò)形聲字形成的聯(lián)系，建立形、音、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系。

總之，“音、形、字三步走”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要想真正提高識(shí)字教學(xué)效率，就必須靈活運(yùn)用“音、形、義三步走”教學(xué)方法。

學(xué)生識(shí)字，就是意味著音、形、義三個(gè)因素之間的形成。我認(rèn)為，“音、形、字三步走”的識(shí)字法，是現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)的一種主要教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生初步了解漢字的字音；在讀詞的過(guò)程中強(qiáng)化字音、感受字義；在單獨(dú)識(shí)字的過(guò)程中，完成字形的識(shí)記，鞏固字的音、形、義,體現(xiàn) “認(rèn)讀字音——了解字義——認(rèn)清字形”的角度認(rèn)知要求，讓學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)生字。接著,在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，把生字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，提高生字的重現(xiàn)率，進(jìn)一步鞏固生字的音、形、義。在此過(guò)程中，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更能陶冶學(xué)生的審美能力。我通過(guò)多媒體手段，配置上相應(yīng)的聲音效果，多么栩栩如生?？?，泉水高歌著向前流去；一點(diǎn)擊，還聽(tīng)到了“叮咚叮咚”的歡唱聲……學(xué)生在如此真實(shí)和諧的意境中手腦并用，聽(tīng)視同步，信息刺激強(qiáng)度擴(kuò)大，充分認(rèn)識(shí)了生字的形象，促使學(xué)生記憶定型，增強(qiáng)了記憶力,使學(xué)生記注字的音形字.又如教“?！弊謺r(shí)，我把“音、形、義”結(jié)合起來(lái)，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生借助拼音已經(jīng)能輕易地讀準(zhǔn)字音了。為了便于學(xué)生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學(xué)生看到由兩種顏色書(shū)寫的“海”字，不難發(fā)現(xiàn)它是由兩個(gè)部件組成的。為了讓學(xué)生理解字義，我問(wèn)：“你們海是有什么？”話音剛落，課堂上便出現(xiàn)了一雙雙放亮的小眼睛，一張張翕動(dòng)的小嘴巴……你一言我一語(yǔ)說(shuō)開(kāi)了——有的說(shuō)：“海里有水，”有的說(shuō)：“沒(méi)有水不成海?！薄瓕W(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)，想法可不少，甚至些許閃亮的說(shuō)法讓人驚喜！這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不但牢記了字形，更自主理解了字義。由于有了深刻的理解，字形記得更牢靠，也極少寫錯(cuò)。

在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形。理解課文階段，主要是了解字義.鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，學(xué)懂課文之后，以識(shí)記字形為主。那么在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師一般也都是從字到詞，詞到句，句到段，段到篇這樣一個(gè)順序安排來(lái)學(xué)習(xí)的。把一些重點(diǎn)字詞從文章中抽取出來(lái)，讓學(xué)生讀熟字詞，然后再回到文中讀段.篇。

總而言之，教師要做到讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，要想提高識(shí)字寫字教學(xué)的質(zhì)量，我們就要吸取音形字三步走的精華，又要克服它的不足之處，根據(jù)不同年級(jí)要靈活采用“音、形、字三步走”的教學(xué)方法，提高識(shí)字效果,從而改善自己的教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)行為，有利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在新課標(biāo)中，對(duì)識(shí)字教學(xué)也作出了比較準(zhǔn)確的定位，識(shí)字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩和感受進(jìn)行思維的。在教學(xué)時(shí)我還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。例如： ①通過(guò)多次簡(jiǎn)單重復(fù)的認(rèn)讀，逐步建立字形與音義之間的聯(lián)系。②通過(guò)學(xué)生把字形相同的字和已認(rèn)識(shí)的字放在一起比較。③通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知水平，將字形與事物聯(lián)系起來(lái)幫助辨認(rèn)與識(shí)記。④通過(guò)形聲字的形、音讓學(xué)生聯(lián)想到字的讀音。⑤通過(guò)形聲字形成的聯(lián)系，建立形、音、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系。教“?！弊謺r(shí)，我把“音、形、義”結(jié)合起來(lái)，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生借助拼音已經(jīng)能輕易地讀準(zhǔn)字音了。為了便于學(xué)生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學(xué)生看到由兩種顏色書(shū)寫的“?！弊郑浑y發(fā)現(xiàn)它是由兩個(gè)部件組成的。