第一篇：中文輸入教案

——《中文輸入》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

“中文輸入”是貴州教育出版社的中學(xué)七年級信息技術(shù)教材中第第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)在Windows 輸入漢字。教材在編排上，采用了講解法來介紹“智能ABC輸入法”，通過實例引導(dǎo)，一步一步教會學(xué)生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設(shè)計了實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。在信息技術(shù)教學(xué)中，文字輸入教學(xué)有其重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學(xué)內(nèi)容本身，更在于文字輸入既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。

學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生具備了一定拼音基礎(chǔ)能力，初步具有了一定的語文基礎(chǔ)知識，特別家庭條件好的許多家里已經(jīng)有了計算機，并且，有一部分已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學(xué)生不會輸入漢字。因此，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時結(jié)合教師適當個別指導(dǎo)。

教學(xué)目標：

1、認知目標：讓學(xué)生初步掌握“智能ABC輸入法”，學(xué)會輸入單字和詞組和符號，學(xué)會切換輸入法狀態(tài)。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

3、情感目標：讓學(xué)生在闖關(guān)的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。教學(xué)重點：

1、學(xué)會輸入法狀態(tài)的切換。

2、掌握智能ABC輸入法、V鍵的使用和隔音符號的使用。教學(xué)難點： 能正確地輸入漢字。與學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境法

學(xué)法：分析體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用。教學(xué)準備：

1、多媒體課件

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

讓學(xué)生先猜一則謎語：舉步不出門，方知天下事，小手點一點，能走萬里路。（打一工具）

師：“在前一段時間的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)中文輸入。明確任務(wù) 競爭激勵法(板書：中文輸入。任務(wù)驅(qū)動法)要輸入漢字，就得選擇一種合適的輸入法?！?/p>

【設(shè)計意圖:通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)，為新課學(xué)習(xí)做好準備?！?/p>

二、任務(wù)驅(qū)動 層層遞進

手寫字需要紙，同樣，在電腦里輸入文字需要文字編輯軟件，常用的有寫字板、記事本、WORD、WPS等。

下面以“記事本”為例，介紹如何啟動文字編輯軟件——“記事本”。方法：

依次單擊“開始”→“程序”→“附件”→“記事本”。

1、選擇輸入法

常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法等。而在拼音輸入法中有全拼輸入法、智能ABC輸入法和搜狗拼間輸入法等，他們漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)智能ABC輸入法。那么怎么打開智能ABC輸入法？

“現(xiàn)在請同學(xué)們自己操作?！坝袥]有同學(xué)能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？

選擇輸入法有兩種方法： 方法一鼠標操作法步驟：

① 單擊屏幕右下角任務(wù)欄上的圖標EN或CH或小鍵盤圖標②單擊輸入法列表中的其中一個選項。(這時如果學(xué)生按此方法操作后，師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學(xué)生基本了解全拼輸入法。)方法二鍵盤操作法：

CTRL+SHIFT在所有的輸入法間切換 CTRL+空格 在中英文輸入法間切換

在輸入漢字之前，請同學(xué)們記住一定要選擇一種漢字輸入法！

“智能ABC輸入法”簡介 ? 智能拼音輸入法

是一種以拼音為基礎(chǔ)，以詞組輸入為主的漢字輸入方法它為用戶提供了全拼輸入、簡拼輸入、混拼輸入、筆形輸入、音形混合輸入，還為專業(yè)用戶提供了雙打輸入法。智能拼音輸入法有主要使用三種輸入方式：

1、全拼輸入

2、簡拼輸入

3、混拼輸入 下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學(xué)習(xí)如何輸入漢字。

（二）輸入漢字

1、單字輸入

“我想問一個簡單的問題，哪位同學(xué)能說出“知”這個字的拼音是什么 ？”(學(xué)生個別回答，教師集體糾正)“看來要想學(xué)好計算機，語文也要學(xué)好哦！”(教師演示，學(xué)生仔細觀察)師：“我們只要輸入‘知’字的拼音‘zhi’就可以輸入‘知’了?！?教師演示，學(xué)生仔細觀察)“確認你的屏幕電腦上出現(xiàn)了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“zhi”，按空格鍵后，會出現(xiàn)字詞選擇框：

用鼠標單擊字詞選擇框中的數(shù)字4，或按鍵盤上的數(shù)字鍵4也行。有時候重音字特別多，如果在漢字選框中沒有我們要找的字時，我們可以在鍵盤上按“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“+“翻一頁，直到找到要找到的字為止，“-”是向前翻，或用鍵盤上的pageup和pagedown進行前后翻頁。

下面請同學(xué)們試著輸入“知”字，注意，先讓學(xué)生調(diào)整好插入點的位置（教師巡視，并給以幫助)

2、詞組輸入

請同學(xué)輸入詞組：學(xué)習(xí)誰介紹一下你的輸入方法？

輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。誰能想一個好辦法使我們更能容易地輸入詞組呢？

學(xué)生回答

教師演示：我們在輸入詞語時一共有三種方法：

第一種是把兩個字的拼音全部打完。我們把它叫做“全拼”。第二種是我們只輸入兩個字的聲母。我們把它叫做“簡拼”。

第三種是把第一個字的拼音輸完，第二個字只輸入“聲母”，或只輸入第一個字“聲母”，第二個字的全部拼音。我們把它叫做“混拼”。

請同學(xué)練習(xí)輸入“計算機”。

教師強調(diào)：輸入漢字時我們首先要選擇一種輸入法，輸入之前一定要看看有沒有字符插入光標，再進行輸入。

【設(shè)計意圖: 信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在新課學(xué)習(xí)中通過教師的簡要講解、通過兩個小任務(wù) 的精心設(shè)置，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會輸入法的切換和單字及詞組的輸入。為學(xué)生構(gòu)建了一個自主探究、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。】

注意：

（三）V鍵的使用 第一個技巧：

請同學(xué)們輸入“女”（nü），ǚ鍵盤上沒有啊！怎么辦？

①漢語拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”輸入nv。注意②漢語拼音字母j，q，x，y跟韻母ü相拼時，用u代替ü。如：“句”輸入ju。

第二個使用技巧：中英文混合輸入

當輸入的英文不多時，在智能ABC中使用“v”鍵可直接輸入英文字符，比如我們要輸入英文單詞“Happy”，這時只需鍵入“vHappy”即可使單詞“Happy”上屏，但V不顯示。

（四）隔音符號的使用

在進行詞組輸入時遇到下面特殊的詞組該怎么辦？ 例如： “西安”該怎么輸入呢？

輸入“西安”時，應(yīng)在“西”和“安”中加上隔音符“’”，拼音為“xi’an”。如不加隔音符號拼音為“xian”(先)。

1、全拼：

全拼 西安 xi’an 皮襖 pi’ao

2、簡拼：

簡拼 中華 zhonghua z’h 愕然 eran e’r

3、混拼：

簡拼 辨析

單個 dange dan’g 混拼為 dang 不正確，它是“當”的拼音。

歷年linian li'n 混拼為 lin 不正確，它是“林”的拼音

（五）文件的保存

執(zhí)行[文件]——[保存] 菜單命令，輸入文件名，選擇保存位置，單擊“保存”按鈕，最后單擊 “關(guān)閉”按鈕，退出記事本。

三、游戲激趣 強化訓(xùn)練 ◆活動一：猜謎

同學(xué)們，想玩游戲嗎？請看： 功一半，過一半。（打一字）學(xué)生猜謎后在記事本中輸入謎底。

教師強調(diào)：輸入一定要準確，切忌急于求成。

【設(shè)計意圖:通過猜謎游戲能有效激發(fā)學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，鞏固智能ABC的基本使用方法：輸入拼音、選字、翻頁查找等。】 ◆活動二：詞語接龍 想不想玩更有趣的？ PPT課件演示

教師示范詞語接龍方法：

舉例：學(xué)生 生活 活動 動物 物品 品德?? 分組活動：

教師強調(diào)：同一小組的幾個同學(xué)一定要做好配合。

時間到，請把組同學(xué)輸入數(shù)量相加，算出總成績。評出表現(xiàn)最棒的小組?！驹O(shè)計意圖:通過詞組接龍游戲，既兼顧了全體學(xué)生，又充分調(diào)動了他們的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神。通過這個活動，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中不知不覺的鞏固了詞組輸入的幾種方法?！?/p>

四、延伸拓展、綜合運用

第6/9頁

通過這節(jié)課，你有什么收獲？能不能把它寫下來？ PPT課件演示

詞組輸入方法。

教師補充：我們還明白了在學(xué)習(xí)中，不會時可以尋求幫助，有問題可以相互討論共同解決，并要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。

除了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優(yōu)秀的輸入法呢？（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說說其優(yōu)點。（2）教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。

教師小結(jié)：沒有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的。

【設(shè)計意圖：與其讓學(xué)生對著幾句話進行毫無意義的錄入練習(xí)，不如讓學(xué)生寫他們自己想寫的東西這樣更能激發(fā)學(xué)生的想象力。這種“想象－寫話式”的打字教學(xué)模式，使學(xué)生打開了“思維的閘門”，進而產(chǎn)生吐露想法、書寫感受的強烈愿望，以達到完成中文輸入練習(xí)與培養(yǎng)寫作興趣和學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識和技能：智能ABC輸入法的使用、單字、能力等多重教學(xué)目的，實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，鼓勵學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中使用計算機，進一步培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣?！?/p>

教學(xué)反思：

一、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生

一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在課堂上學(xué)生在操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，例如在課堂中我強調(diào)打開寫字板之后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學(xué)生沒有先選擇輸入方式，導(dǎo)致打出來的都是英文字母，在這個時候我仍然保持平靜態(tài)度，溫和的告訴學(xué)生。我想他們并不是沒有認真聽我說的要求，只是對于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時的告訴學(xué)生們，電腦操作就是考驗誰最熟練，相信同學(xué)們 只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上，我盡量營造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心處理教材，分層次教學(xué)

低年級學(xué)生活潑好動，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，值得我思考的。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對

動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù),就能達到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機會和知識技能。

三、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

單一的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學(xué)生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示。這節(jié)課的不足之處就是沒能讓學(xué)生上教師機 操作。沒有給孩子們展示的機會。讓孩子上講臺面向全體同學(xué)操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺。這是我在今后教學(xué)中值得思考的，多找一些方式全方位調(diào)動學(xué)生們的積極性，熱情的投入學(xué)習(xí)中來。另外，還可以提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。

總之，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，如何創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，如何用靈活的教學(xué)方法，針對學(xué)情將知識或化繁為簡、或化整為零，讓學(xué)生自主學(xué)、你幫我學(xué)、不知不覺的學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個自覺自愿的活動，最終使信息技術(shù)學(xué)習(xí)超越課堂空間，達到一個新境界？這是我今后教學(xué)中值得深思的問題。

第二篇：《手腦并用—中文輸入》教案

《手腦并用—中文輸入》教案

教學(xué)內(nèi)容：利用金山打字通XX軟中的詩詞練習(xí)，練習(xí)用全拼的方法輸入漢字。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)們在學(xué)會英文輸入的基礎(chǔ)上進一步學(xué)會漢字輸入。

2、使同學(xué)們學(xué)會輸入法的選擇。（在金山打字通XX軟中）

3、使同學(xué)們通過中文輸入練習(xí)，早日練成打字高手。

教學(xué)重點：功能設(shè)置

教學(xué)時間：一時

教學(xué)過程：

第一時

一、復(fù)習(xí)舊知：

啟動金山打字通XX軟，輸入下列文字。

Ihaveabeautifulpenil-bxItisredTherearesevenatsnitSeareathingieL!ThatsallatisdrainganappleIliethispenil-bxveruh

二、教授新：、導(dǎo)入：以上我們學(xué)習(xí)了英文輸入，今天我們再來學(xué)習(xí)中文的輸入。與練習(xí)“英文打字”一樣，在開始中文輸入以前，我們同樣需要對具體的方案進行選擇。

2、新：

設(shè)置練習(xí)方案

第一步:啟動金山打字通XX后,單擊“設(shè)置”按鈕，打開“功能設(shè)置”對話框。

第二步：單擊“練習(xí)”選項卡，在“選擇程”下拉列表中，選擇“詩詞”。

第三步：單擊“確定”按鈕。選擇“詩詞”

選擇輸入法

（二）選擇“全拼輸入法”

第一步：單擊“中文打字”菜單，打開它的下拉菜單。

第二步：選擇菜單中的“拼音打字”選項。

第三步:單擊“設(shè)置”按鈕,在打開的對話框中，在“選擇拼音輸入法”下拉列表中選擇“全拼輸入法”。

第四步：單擊“確定”按鈕。

（三）中文輸入練習(xí)

例如：“如”字的輸入：

（1）、在鍵盤上輸入“如”字的全拼字母“ru”

（2）、在彈出的同音字列表中，選擇所需漢字（方法上輸入該字前面點序號，本例是“1”）。

同理，輸入其它漢字。一行結(jié)束后，按回車鍵換行。

練習(xí)結(jié)束后，彈出對話框，根據(jù)需要進行選擇。

三、堂練習(xí)：

三、堂練習(xí)：

在“練習(xí)”選項中，選擇“格言”進行練習(xí)，如圖所示

四、下作業(yè)

預(yù)習(xí)下一—方便地“記事本”—保存文。

第三篇：輸入中文反思

《輸入中文》教學(xué)反思

劉毅

《輸入中文》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)啟動和退出寫字板方法后安排的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)對象四年級的學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)會在不同的軟件中進行輸入文字，比如“寫字板”、“記事本”等，因為，在教學(xué)文字輸入內(nèi)容時，我采用了學(xué)生自主探究和任務(wù)驅(qū)動的方法跟學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先掌握單個漢字的輸入，然后引出詞組的輸入，讓學(xué)生知道詞組的輸入可以大大提高漢字輸入的速度，減少選字的時間。

本課的學(xué)習(xí)目標是：讓學(xué)生掌握在電腦軟件中使用中文輸入來處理文字的技能，根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標，我把學(xué)生的自主探究與教師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合，把知識點通過“學(xué)生嘗試探索方法——老師演示糾正”的教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的探索氛圍中學(xué)習(xí)知識，拓寬視野。

本節(jié)課的成功之處：

一、教學(xué)前準備充分，做到有素材而教學(xué)。

一節(jié)好的信息技術(shù)課，素材是少不了，那么就要求我們準備好素材，這節(jié)課，我們準備了一些教學(xué)課件和一些已進行文字處理的文件，還準備了一些有待文字處理的文件以及課堂的練習(xí)等等，可以形象的講解一節(jié)課，并且當堂消化。

二、教學(xué)中嘗試操作加任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)方式靈活多變

本節(jié)課是以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，配合其他教學(xué)方法靈活運用，比如：把學(xué)生嘗試和探索活動穿插在其中，在我演示之前，都先讓學(xué)生自學(xué)后上來嘗試演示，然后我才講解方法；還有在任務(wù)實施中，可以引入小組合作模式，讓學(xué)習(xí)得快的同學(xué)幫慢的同學(xué)，從而達到掌握程度普及化。其次，課堂練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了技能后，還可以掌握一些理論的知識，可謂一箭雙雕。

三、教學(xué)后，通過練習(xí)進行深化。

學(xué)生一般在學(xué)習(xí)后就不去看信息技術(shù)課了，我們可以布置學(xué)生溫習(xí)課堂練習(xí)，并在家里的電腦多練習(xí)操作，幫助父母處理一些文字文件，既練習(xí)了技能，又能夠在父母面前炫耀一把。

在授課的過程中，教師的引入也比較到位，在學(xué)習(xí)新課時，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引領(lǐng)一步一步地完成老師交給自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在師生互動的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極大膽地發(fā)言、大膽上臺演示以及大方的展示自己的優(yōu)秀作品。在自主練習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的各個任務(wù)，課堂氣氛活躍，動手能力極強，所以總體來說圓滿完成了本節(jié)課的任務(wù)，但在教學(xué)過程中也還存在著以下不足：

一、對學(xué)生“抓”的太緊，沒有將問題大膽地放手讓學(xué)生去做，沒有將任務(wù)驅(qū)動這個方法落實到位。

二、雖然學(xué)生對本節(jié)課的所有知識點都已掌握但教師在授課過程中過于平淡，教學(xué)沒有特色。

三、對自主探究這方面教師還是說的太多，學(xué)生做的太少，沒有將其實質(zhì)“精神”徹底領(lǐng)會。

四、信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，知識的日新月異帶給學(xué)生的是強烈的好奇心，而學(xué)科知識的嚴謹特點又使得他們感覺枯燥乏味。保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學(xué)方法，針對學(xué)生情況將知識或化繁為簡，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、不知不覺的學(xué)是我今后教學(xué)中值得深思的問題。

總之，這節(jié)課有得也有失，在以后的教學(xué)中我會取其之長彌其之短，將自己的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)之上有所改進，有所提升，力爭每節(jié)課都成為自己教學(xué)中的精品課，優(yōu)質(zhì)課。

第四篇：第二節(jié)在電腦中輸入中文

第二節(jié)在電腦中輸入中文

-------漢字輸入法

一、判斷題（輸入Y或N）

1、輸入法是windows系統(tǒng)自帶的，不能自己安裝。（）

2、輸入的漢語拼音即編碼的字母必須是小寫的。（）

二、填空題

1、利用中文輸入法輸入漢字時，當重碼區(qū)沒有所需要的漢字時，可以通過鍵盤上的（）鍵向后翻頁，（）鍵向前翻頁。

2、在輸入漢字時，當發(fā)現(xiàn)輸入的編碼有誤時，要以按鍵盤上的（）鍵清除編碼顯示行中的內(nèi)容。

3、中文輸入法是指為了將漢字輸入計算機或手機等電子設(shè)備而采用的編碼方法，輸入法主要分為音碼、（）、音形碼和內(nèi)碼四類。

4、一個中文漢字占（）字節(jié)的空間，全角字符的寬度是半角字符的（）倍。

三、單項選擇題

1、在Windows中，切換輸入法的快捷鍵是（）

A、Alt+EnterB、Alt+ShiftC、Ctrl+AltD、Ctrl+Shift2、在中文輸入法狀態(tài)中，用（）快捷鍵可以切換到英文輸入狀態(tài)。

A、Ctrl+空格B、Alt+ShiftC、Shift+空格D、Ctrl+Tab

四、多項選擇題

以下幾種漢字輸入法中，屬于中文版windows默認安裝的輸入法是（）

A、智能ABC輸入法B、全拼輸入法C、微軟拼音輸入法

D、五筆字型輸入法D、搜狗拼音輸入法

五、操作題

1、在記事本中輸入一段話。

2、在記事本中輸入“國慶見聞”

第五篇：教案-中英文輸入

小學(xué)三年級信息技術(shù)：學(xué)學(xué)輸入中英文教案

阮宇洋

學(xué)學(xué)輸入中英文

教學(xué)目標：

1、熟悉主鍵盤區(qū)26個字母的分布以及各字母鍵對應(yīng)的鍵位指法。

2、會輸入大小寫字母

3、會輸入上排符號

4、會利用智能ABC輸入漢字

5、會利用智能ABC輸入詞語 教學(xué)重點：

1、會輸入上排符號

2、會利用智能ABC輸入詞語 教學(xué)難點： 會利用智能ABC輸入詞語 教學(xué)過程：

一、引入

師：熟練的鍵盤指法是用好計算機的基本要 求，要想掌握指法不是一件容易的事情，今天我們就一起來學(xué)習(xí)，看誰字母輸入快有準。(板書課題)

二、鍵位指法

師：計算機鍵盤的各字母鍵并沒有按照從A 到Z的順序排列，在使用的過程中有一 定的技巧和方法。讓我們帶著對鍵盤的 問題，去共同學(xué)習(xí)和研究。

1.問題一：按照英文26個字母的順序，在 鍵盤上找一找這些字母鍵分別在什么位置。

2.問題二：找一找，鍵盤上的基本鍵都有 哪些?10個手指擺一擺，組內(nèi)同學(xué)議一 議基本鍵有什么特點? 3.問題三：看一看、試一試，說說什么是“鍵位指法”。在操作時應(yīng)注意什么?

生：匯報、討論研究結(jié)果。

師：根據(jù)學(xué)生的匯報，對重點進行總結(jié)。

學(xué)生自學(xué)課本，嘗試練習(xí)，組內(nèi)同學(xué)之間進行討論、研究 讓學(xué)生帶著問題去探索

三、指法訓(xùn)練

師：光有鍵位指法的理論知識是不夠的，還應(yīng)有堅持不懈、刻苦練習(xí)的學(xué)習(xí)精神。還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的“金山打字通”嗎?它可是你熟練指法的好幫手，下面就讓我們一起來練習(xí)指法吧。

1.任務(wù)一： 在金山打字通2004中練習(xí)基本鍵。(1)師演示操作步驟。(2)學(xué)生自行操作練習(xí)。

問題： 練習(xí)時，鍵盤輸入的情況必須和畫面對照完全一致，可是有的字母之間分隔了距離，第一行輸完了怎么才能到下一行呢?請同學(xué)在課本中找一找，誰能幫我們解決這個問題?？偨Y(jié)：空格鍵的作用是幫助我們在字母之間增加空格的;而回車鍵的作用是使光標移至

學(xué)生注意觀察，然后試一試。理論與實際操作相結(jié)合下一行。有了這兩個好幫手，輸入的內(nèi)容會更漂亮。

2.任務(wù)二：

在金山打字通2004中練習(xí)其它字母鍵。(1)學(xué)生先閱讀課本。(2)根據(jù)課文提示步驟進行操作。

學(xué)生自學(xué)課本，嘗試練習(xí)，組內(nèi)同學(xué)之間進行討論、研究 教學(xué)評價(過程性評價)

同學(xué)們，剛才我們在“金山打字通”軟件中練習(xí)了主鍵盤區(qū)中的基本鍵和其他的字母鍵。小組討論：運用鍵位指法進行輸入練習(xí)要注意哪些地方?你在練習(xí)的過程中有沒有什么更好的方法向大家推薦和介紹? 學(xué)生小組討論練習(xí)鍵位指法的心得體會。

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲?對鍵盤知識還有什么想知道的嗎?

五、中文輸入法 欣賞導(dǎo)入，講授新課： 課件展示漂亮的文字。怎樣在電腦中輸入文字呢?

今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“第七課，的第二部分輸入文字”(粘貼課題)對于“在電腦中輸入文字”你都想知道些什么? 生：我想知道：怎樣輸入文字? 輸入文字都用到哪些工具? 輸入文字的方法是什么? 輸入文字分幾步?

師：帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(1)智能ABC輸入法 在電腦中輸入文字要用到鍵盤，在鍵盤的主鍵盤區(qū)上有26個拼音字母，用它就可以輸入文字了。

有些同學(xué)可能會說，我以前用過，怎么只能輸入拼音，寫不上漢字? 那是因為，電腦在默認狀態(tài)下輸入的是英文字母，我們還需要一位好朋友的幫忙，它就是“中文輸入法”，中文輸入法有好幾種，這節(jié)課我們先來認識“智能ABC輸入法”(粘貼字條)，請跟老師讀：……

智能ABC輸入法怎么找呢?

應(yīng)先找En或CH圖標(粘貼字條)我們一塊來讀一下：……

win98操作系統(tǒng)找“En圖標”，win2000或winXP操作系統(tǒng)找“CH圖標” 下面請同學(xué)們跟隨老師來操作，找桌面右下角，任務(wù)欄上的En或CH圖標，單擊，然后從彈出的輸入法中找到智能ABC輸入法單擊。這樣我們就選擇了智能ABC輸入法，原來的En或CH圖標就成了ABC三個字母。

學(xué)會了這一點之后，下面我們就一起進入今天的第一個環(huán)節(jié)，“我來闖關(guān)”，拿出你的學(xué)習(xí)材料來：“親愛的同學(xué)們，你能摘到下面這三顆星嗎?加油啊!”我們就比一比看一看，誰能摘得這三顆星。

第一關(guān)：打開寫字板，然后啟動“智能ABC輸入法”，在寫字板中輸入“我”和“衣”。

要想闖過第一關(guān)，就要自學(xué)課本P29頁——P29頁中的步驟1——步驟5，遇到不明白的地方，可以問老師，也可以問同學(xué)。

誰能起來說一說你是怎樣做到的? 你的方法跟他的一樣嗎?

你有沒有遇到過一些困難?遇到了這種困難你是怎么解決的? a)寫字板光要跑 b)選擇了別的輸入方法 c)只能輸入大寫字母

d)選擇了智能ABC中的“雙打” 老師一一糾正。

第二關(guān)：請在“寫字板”中輸入下列漢字。我 和 天 雨 話 井 請 無 浪

有沒有遇到什么困難，遇到了這種困難你是怎么解決的?(2)選擇漢字輸入

接著我們進入第三關(guān)，用“智能ABC輸入法”在寫字板中輸入“織”字，要闖關(guān)，就要先學(xué)課本P29頁。

誰起來說說你是怎么做的? 翻頁查找漢字有兩種方法：

1、單擊向下的箭頭。

2、按鍵盤上的+、-鍵。你采用的是哪種方法? 選擇漢字也有兩種方法：

1、按相應(yīng)的字前面的數(shù)字鍵，2、直接用鼠標單擊你要選擇的字。

進入今天的最后一關(guān)，第四關(guān)：鍵盤上的字母“V”表示拼音字母“ü”，例如要輸入“綠”字，則輸入“LV”就可以了。在第二、三、四關(guān)，每闖過一關(guān)，就可以摘一顆星，你一共摘得了幾顆星?接著翻到課本的53頁，評一評，你摘了幾顆星就在相應(yīng)的星后面打上“對勾”。

(3)簡碼字輸入法

請同學(xué)們輸入這了字“年”，然后數(shù)一數(shù)你輸入這個字時按了幾下鍵盤?“6下”，老師有一種法力，只按三下鍵盤就可以輸入這個字，請一個同學(xué)監(jiān)督，123，“年”字輸入上了沒有?神不神奇?你想不想也擁有這樣的法力，這樣可以提高打字速度。其實，這種法力，不是對每一個字都可以，他只對24個常用字有效，其它的字就不靈了

請你細細的閱讀一下課本，看你能不能用幾分鐘時間掌握了這種法力。下面我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)，“讓手指來跳舞”

播放音樂，請跟隨音樂，按照學(xué)習(xí)材料上的“節(jié)拍”，讓你的手指在鍵盤上跳起來。

(4)天外來客UFO

最后我們來做一個游戲，老師把“擊鼓傳花”游戲改了，老師放一段音樂，相當于擊鼓，老師手中有一些文字卡片，我會把卡片一張張的展示給大家看，音樂結(jié)束后，誰輸入的文字最多，誰就獲勝。比一比看誰能獲得今天的組冠軍和班冠軍?每輸入一字就得一分。

總結(jié)所學(xué)：

一上課的時候，我們提出了一些問題，現(xiàn)在這些問題，你找到答案了嗎?你找到哪個題的答案了?

做課后評一評第一題。在輸入文字的過程中，老師看到許多同學(xué)不注意指法，希望以后大家能夠用正確的指法，打出自己美好的明天。

課后把你這節(jié)課的學(xué)習(xí)心得寫在課本上。

【總結(jié)】學(xué)學(xué)輸入中英文教案就為大家介紹到這兒了，希望有助于大家的學(xué)習(xí)。更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡在精品學(xué)習(xí)網(wǎng)，請大家及時關(guān)注。